第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊1千米有多長教學(xué)設(shè)計

第二節(jié)

1千米有多長

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動中認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念。

2、了解哪些情況下可以用“千米作長度單位。

3、結(jié)合實際培養(yǎng)學(xué)生的推理與想象能力。教學(xué)重點：體驗1米有多長。教學(xué)難點：知道千米和米之間的關(guān)系。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們一起來玩一個拉手的游戲好嗎? 同學(xué)們手拉手站成一排,需要幾個人才能站成大約10米長哪?

二、建立模型

(一)介紹長度單位千米。

用1米長的尺子去測量北京到長春的距離，你認為合適嗎？ 需要一個更長的長度單位就是千米，1千米有多長呢？你知道嗎？ 1000個1米那么長。10個100米那么長。

1千米=1000米

1千米也可以寫成1km

1km=1000m 到操場上步測100米需要走多少步？ 教師用米尺量出100米的長度。

學(xué)生每步的大小要均勻，走100米的距離，看看需要走多少步？記錄下來。你能估計一下走1000米需要多少步嗎？(二)通過實際走一走，感受1千米有多長。提要求：步要勻、認真數(shù)、走直線、看好路。帶同學(xué)到起點處，開始走計時并數(shù)好走了多少步。

走到終點后回過頭來感受1千米大約這么長，走了多長時間。再走回來。1千米這么長的路，汽車大約需要走多長時間呢？自行車呢？

三、理解與應(yīng)用

1、填一填：書上的例子。

2、說一說生活中用千米作長度單位的例子。

3、成人每小時約走3千米；自行車每小時約行15千米；汽車每小時約行60千米。

4、練一練：在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。

5、單位換算。

6、機靈狗送信?？磮D并講故事。你能從中發(fā)現(xiàn)哪些信息？ 你能提出什么問題嗎？ 小組合作解決問題。全班匯報。課外拓展

晚上和家人散步，從家出發(fā)走大約1千米的路程，感受一下1千米有多遠。然后把它寫出來。

可以從以下幾個方面來寫： 你眼中的1千米有多長。走完1千米的路你有何感受。

你所熟悉的那段路的長度大約是1千米。

四、課后小結(jié)

說一說你本節(jié)課最大的收獲是什么?

五、板書設(shè)計 1千米有多長

第二篇：1千米有多長北師大二年級數(shù)學(xué)下冊教案

1千米有多長北師大二年級數(shù)學(xué)下冊教案

教學(xué)目標(biāo)

1． 通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。

2． 使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。

3． 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。教學(xué)準(zhǔn)備

教具：米尺、課件。學(xué)具：表、記錄單。切入舉偶

活動導(dǎo)入。

同學(xué)們，你知道你走一步有多長嗎？

同學(xué)們可能一時想不起來，沒關(guān)系，請每組選一位同學(xué)上來走一走，再請一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？ 對話平臺 玩中學(xué) 1． 走一走。

通過實際測量，感受走100米用多長時間。

請同學(xué)們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀(jì)錄。

回到教室，先讓學(xué)生匯報自己的步測結(jié)果，在說一說走完100米后有什么感受。2． 估一估。

通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測思考1千米的長度。

（1）剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米的長度正好是1千米。（2）估一估走1000米大約有多少步？

（3）（課件顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米。沿操場走（）圈的長度正好是1千米。

想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？ 3． 想一想。進一步體驗感受1千米有多長。

（1）中街你們一定熟悉吧？請看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。

（2）請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下1千米的實際長度。小結(jié)：1千米=1000米 4． 讀一讀。

揭示千米和米之間的關(guān)系。

（1）1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。

1（停頓）千米=1000（停頓）米

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？

指名板演 5． 填一填。

初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。

（1）我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。

完成數(shù)中42頁填一填。

（2）（課件顯示）請看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？ i.ii.iii.iv.公路邊的里程碑 摩拖車的速度表 限速標(biāo)志 指路標(biāo)志

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。6． 估一估。

（1）我們知道了1千米的實際長度，現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學(xué)的方法證實？學(xué)生發(fā)表個人意見。（2）師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？

學(xué)中做

1． 完成43頁的第1題。2． 完成43頁的第2題。

第三篇：北師大版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級《1千米有多長》

一千米有多長

教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級下冊第五單元“測量”的第二課P58和P59 教材分析：

在對10米、100米有具體感受的基礎(chǔ)上推想1千米有多長。在對10米、100米有具體感受的基礎(chǔ)上，通過生活實例，幫助學(xué)生推想1 千米有多長，如10個100米長的跑道是1千米，400米長的跑道，2圈半是1千米。通過學(xué)生身邊的實例進一步體會1千米有多長。

學(xué)生分析：

小學(xué)二年級學(xué)生的腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展的階段，他們的大腦神經(jīng)活動的興奮性水平提高，表現(xiàn)為既愛說又愛動。他們的注意力不持久，一般只有20-30分鐘。他們的形象思維仍占主導(dǎo)，邏輯思維很不發(fā)達，很難理解抽象的概念。雖然，學(xué)生已經(jīng)認識了長度單位：米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進率，多數(shù)學(xué)生并能聯(lián)系生活實際，合理運用長度單位。但“千米”這個長度單位比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些困難。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。

2、使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。教學(xué)重點：體驗1千米有多長。

教學(xué)難點：通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認識。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、我們已經(jīng)學(xué)過哪些汁量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。l米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？

2、誰能比劃出1為的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

3、說出一系列測量活動用什么長度單位合適? 測量鉛筆的長度 測量課桌的高 測量硬幣的厚度 測量教室的長

今天我們就來認識一下長度單位家族里的新朋友：千米。學(xué)習(xí)千米的知識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識? 同學(xué)們，你知道你走一步有多長嗎?

二、講授新課

1、玩中學(xué)（1）走一走。

通過實際測量，感受走100米用多長時間。

請同學(xué)們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多長時間，并做好記錄：

回到教室，先讓學(xué)生匯報自己的步測結(jié)果，再說一說走完100米后有什么感受。（2）估一估。

通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測思考1千米的長度：

①剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米長度正好是1千米？ ②估—估走1000米大約有多少步?

（3）想一想。

進一步體驗感受1千米有多長。（4）讀一讀。

揭示千米和米之間的關(guān)系。① 1千米=1000米

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

②講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢?（5）填一填。

初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。

①我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別 需要多長時間呢?看圖選擇正確答案。完成書中42頁填一填。

②請你仔細觀察，哪些地方有“千米”? a、公路邊的里程碑 b、摩托車的速度表 c、限速標(biāo)志 d、指路標(biāo)志 小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。（6）估一估。

①我們知道了1千米的實際長度，現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米?誰能用比較科學(xué)的方法證實?

②師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢

2、學(xué)中做

（1）完成第1題。

可以讓學(xué)生先想一想1千米、1米有多長，加深學(xué)生對長度單位的理解，再正確選擇單位，獨立完成。

（2）完成第2題。

指導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)長度單位間的進率，然后再看清題目準(zhǔn)確填寫。（3）在()里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。A、沈陽到北京的鐵路長8000()。

B、青藏公路是世界上最高的公路，全長1943()，平均海拔4000()C、我國的長城是世界八大奇跡之一，它的總長約6700()。D、月亮繞地球每秒運行8()。（4）計算。

4千米+9千米= 1千米200米+2千米300米= 1千米-600米= 8008米-900米=（）千米()45毫米+55毫米=（）毫米=（）分米 300米+5千米=()米

三、鞏固練習(xí)

1、綜合練習(xí)。

(1)判斷下列說法是否正確。

電線桿高6千米。（）汽車每小時行40米。（）

。米

小李身高135厘米。（）飛機每小時飛行1800千米。（）

2、實踐應(yīng)用。查查填填。

世界上最長的三條河流是哪三條?它們各長多少千米? 填好后貼在教室的數(shù)學(xué)角里。

四、反饋與小結(jié)：

能告訴同學(xué)們，你這節(jié)課有哪些收獲嗎？小結(jié)

五、布置作業(yè)： 板書設(shè)計：

1千米有多長 1千米=1000米 1km=1000m

第四篇：二年級下冊《1千米有多長》學(xué)案

二年級下冊《1千米有多長》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）知道1千米=1000米，會用千米和米的簡單換算。

（2）在觀察和實踐中，發(fā)展空間想象能力。

2、過程與方法：

（1）通過“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活動，體驗1千米有多長。

（2）初步建立千米的空間表象。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進一步認識數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重、難點：

1、體驗一千米有多長。

2、通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新。

同學(xué)們,我們以前學(xué)過很多長度單位,都有哪些呢?

它們分別用什么字母表示？

師：說得真好那誰能用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米大約各有多長呢?

師：還有誰知道它們之間的進率是多少？

師：當(dāng)測量或形容比較短的長度時我們一般用米、分米、厘米、毫米。那我們在測量比較長的長度單位時一般用什么單位呢？這節(jié)我們就一起來認識“1千米有多長”（并板書題）。

二、探究新知：

師:在你的印象中你認為1千米有多長?

生:我覺得1千米

大約得圍著陽平關(guān)鎮(zhèn)繞一圈吧。

生:1千米

就是1000

個1米。

生:也就是10個100米

。對不對老師?

師:對,你們說的很好,1千米就是1000個1米,也是10個100米那么長,那誰能告訴大家1千米是多少米?

生:1千米當(dāng)然是1000米了

師:真聰明,那哪個同學(xué)能用手比劃一下1000米有多長呢?

生:啊!老師我不能。

師:同學(xué)們想不想親自到操場上體會一下呢?那你可要聽清尚老師的要求,咱們到操場上走一走。為了節(jié)省時間,前老師在操場上為每個小組測量了10米的距離,咱們以小組為單位，小組長做好記錄,看看10米的距離你能走多少步,大約用了多長時間。下面咱們輕輕地走到操場不要打擾別人上,能做到嗎?

帶領(lǐng)學(xué)生到操場上走一走,師旁邊指導(dǎo),小組長做好記錄。

（一）走一走：體驗100米

有多長

1、在操場上，請3個小朋友手拉手站成一排，再請第四個小朋友來測量，向大家匯報測量結(jié)果。

2、想一想：幾個同學(xué)手拉手站成一排，大約是10米

長？確定10米

長的距離。

走一走；10米長的距離大約要走多少步？（提示：步子要像正常走路時大小，不要過大，也不要過小。）

3、多少個同學(xué)手拉手站成一排大約是100米

？測出100米

的長度。

走一走，100米大約要走多少步。走完后示意

老師，幫助你記錄所需要的時間。

（二）估一估：推測1千米

有多長

1、回到教室。我們已經(jīng)感知了100米

的長度，想一想：10個100米

是多少米？1000米

也可以說是1千米

。這也是我們今天要認識的新長度單位——千米，（板書千米的認識）

2、匯報數(shù)的結(jié)果，并進行比較。并完成表格。

米數(shù)

10米

100米

1000米

所走的步數(shù)

所用的時間

約多少同學(xué)手拉手

3、小組交流后再匯報：你能結(jié)合剛才的活動，說一說，1千米

大約有多長？。

①10個100米；

②100個10米；

③走1千米大約需要20分鐘；

④1000米能走多少步；

⑤學(xué)校操場跑道一圈是400米，2圈半是1000米。

⑥0米的跑道，走20個那么長就是1000米。

……

4、教師小結(jié)：1千米

=1000米

或1

=1000

（1）1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，讓人一聽就明白。

1（停頓）千米=1000（停頓）米

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

學(xué)生試讀、齊讀。

（2）講解：千米也稱公里，可以用字母表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？指名板演。

（三）估一估（用走1千米

所需時間作參照）和我知道

1、從自已家到學(xué)校的距離夠1千米

嗎？

2、你知道從哪里到哪里大約1千米

？

3、你還知道哪些情況下用“千米”作長度單位？學(xué)生自由匯報，教師適時演示。

4、教師小結(jié)：

表示較遠距離時，用“千米”作單位。將學(xué)過的長度單位按從大到小的順序排列，說說它們之間的關(guān)系。1千米和1000米有什么區(qū)別？又有什么相同的點。

三、總結(jié)：

這節(jié)你有什么收獲？

A、讓學(xué)生說說自己在本節(jié)的收獲。

B、評價自己的表現(xiàn)如何？說說哪個小組表現(xiàn)的最好。

要求：后由組長負責(zé)在小組評比表中根據(jù)每位同學(xué)的表現(xiàn)加分。

四、習(xí)題設(shè)計

基本練習(xí)

書中37頁1填完后說一說為什么選用這個單位？

2填完后說一說怎樣想？

第五篇：北師大版數(shù)學(xué)《1千米有多長》教學(xué)反思

北師大版數(shù)學(xué)《1千米有多長》教學(xué)反思

◆您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《1千米有多長》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《1千米有多長》教學(xué)反思本課的教學(xué)重點是：在實踐活動中體驗1千米有多長，知道米和千米之間的關(guān)系。學(xué)生是在認識了長度單位米、分米、厘米、毫米后認識千米的，千米這個長度單位太大了，學(xué)生很難形成對1千米有多長的感性認識。讓學(xué)生親身體驗生活是非常重要的，只有在生活中體驗，才能更好地感知我們的數(shù)學(xué)，運用好我們的數(shù)學(xué)，特別是像千米這種抽象又難理解的長度。備課時，我想通過實踐活動完成本課教學(xué)活動。我計劃讓學(xué)生在手拉手活動中體驗1米、10米、100米分別有多長，從而推理1000米有多長；再實際走一走，感受實際長度。因此，我將本課分成了3大部分。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)長度單位米、分米、厘米、毫米，并讓學(xué)生用手勢比劃，進一步鞏固學(xué)生對已學(xué)過的長度的單位的空間觀念。接著提問如果要表示從你的老家到晉江的距離需要選用什么單位呢？學(xué)生思考著好像選用這些長度單位都不行，于是引入新課。

二、體驗感知。

（1）手拉手活動：讓學(xué)生思考并到操場上手拉手體驗，從小到大、循序漸進，讓學(xué)生的行為與思維一步步靠近我們需要的大數(shù)。

1、一個同學(xué)把手張開大約1米長，那需要幾個人才能手拉手站成大約10米長的一排呢？

2、全班同學(xué)手拉手站成一排，夠不夠100米長？

3、多少名同學(xué)手拉手站成一排，大約夠100米長？

4、沿著100米長的路線走10圈就是1000米，還可以表示成1千米。即1千米=1000米，用字母表示是1km=1000m。

（2）走一走：學(xué)生通過走一走體驗到千米真的很長。

1、讓學(xué)生沿著1米的米尺走一走，需要幾步？

2、10米需要走幾步？100米呢？1000米呢？

3、下課時間可以去操場上來回走10圈看用了多少時間。

這里學(xué)生通過體驗，在原有知識概念的基礎(chǔ)之上充分拓展知識的深度和廣度，發(fā)展學(xué)生的空間想象力和實踐經(jīng)驗，使學(xué)生形成對一千米有多長的感性認識，同時對生活中米與千米的運用才會靈活。

三、生活中的運用與單位互換。千米這個長度單位是學(xué)生生活中常常要用到的，但部分學(xué)生學(xué)完后還不能夠理解千米的實際意義導(dǎo)致生活中運用錯誤、單位呼喚錯誤，因此教學(xué)的重點在于讓學(xué)生理解千米的度量意義。因此在教室里可以利用張開的手大約長1米這種學(xué)生容易直觀的現(xiàn)象入手，一步步延伸到千米。

有些數(shù)學(xué)知識必須讓學(xué)生感受、體驗，不能嫌麻煩，學(xué)生沒有理解的知識強加給學(xué)生，學(xué)生在做題就不能靈活運用好知識。從這里，我更進一步體會到，教學(xué)時要注意讓學(xué)生在真實的生活情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，才能增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。