第一篇：《長歌行》教學設(shè)計

《長歌行》教學設(shè)計

課前三分鐘展示。

師：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”時間寶貴，且又匆匆，因此我們要珍惜時間。課前你收集了哪些珍惜時間的名言警句呢？

生：交流展示。師：課件出示

一萬年太久，只爭朝夕。----毛澤東

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。---王貞白

師：讓我們齊讀，感受時間的寶貴。生：齊讀。

一、導(dǎo)入解題。

師：這節(jié)課讓我們走進《長歌行》，取了解古人對 于時間的珍視。

板書：長歌行

漢樂府

師：結(jié)合課下注釋，誰來說一說什么是“歌行”？ 生：我國古代詩歌的一種體裁。

師：“歌行”分為“長歌行”和“短歌行”。我們曾學過一首這種體裁的詩歌，還記得嗎？

生：《古朗月行》。師：我們還能背誦下來嗎？ 生：齊背。

師：誰能說說對“漢樂府”的理解？

生：漢代的樂府詩。共138篇，現(xiàn)僅存40多篇。樂府是漢武帝建立起來的音樂官署，掌管朝會祭祀時所用的音樂，兼采集民間詩歌和樂曲，后來就將這個官署所采集創(chuàng)作的樂歌為樂府。

（課件出示此名詞）師：誰再來讀一讀。生：指名一人讀。

師：簡而言之，漢樂府就是漢代時建立的負責音樂事物的官署。

二、初讀正音。

師：知道了這首詩歌的體裁和漢樂府的來歷，現(xiàn)在我們就來讀這首詩歌吧。首先老師為大家范讀詩歌。注意聽準字音和節(jié)奏。師朗讀詩歌。

現(xiàn)在請同學們自由讀詩，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。

（課件出示課文）生：自由朗讀2—3遍。

師：同學們讀得非常認真，誰能朗讀。生：2—3名同學朗讀。

師：根據(jù)學生朗讀情況，指導(dǎo)朗讀。

指導(dǎo)停頓，字音等方面。

師：現(xiàn)在請同學們按照這樣的節(jié)奏齊讀課文。（課件出示畫節(jié)奏的課文）生：齊讀。

三、導(dǎo)學自讀，略知大意。

師：想要學好一首詩歌，讀是一個很好的方法，除此之外，你還有其他學習古詩的方法嗎？

生：熟讀后背誦下來。生：結(jié)合注釋，理解詩意。生：體會詩人的感情。

生：一邊讀，一邊根據(jù)詩句想象畫面。

師：老師對你們的方法進行了總結(jié)，誰來讀一讀？（課件出示）

1.詩讀百遍，其義自見。

2.結(jié)合注釋，理解詩意。3.理解背景，知人論詩。4.加入想象，營造畫面。生：指名讀。

師：現(xiàn)在請同學們運用這些方法，帶著老師提出的自學要求，再讀詩歌。（課件出示自學要求）

1.運用工具書學習生字，新詞。2.結(jié)合注釋，理解詩句的意思。3.用橫線畫出使你感觸最深的句子。給學生5到6分鐘時間自學完成上述要求。生：自讀，自學，相互討論。

師：在自學過程中同學們都非常投入?，F(xiàn)在老師要問問大家有沒有自己不能解決的問題？提出來，我們共同解決。

生：提問。

師：先讓學生解答。不能解決的教師解答。

四、想象意境，深入朗讀。

師：現(xiàn)在老師也有一個疑問。你覺得詩中哪句話最能表達作者的感情？

生：“少壯不努力，老大徒傷悲.” 生：“少壯不努力，老大徒傷悲.”

師：通過這句話，你能體會出作者什么樣的感情呢？

生：為自己沒有珍惜時間，而感動悔恨。生：年輕的時候應(yīng)該發(fā)奮努力。

師：古人說，感知于外而受之于心，作者看到了什么景物，讓他觸景生情呢？

這首詩中描寫了哪些景物？是由哪個詞知道的？ 生：描寫了葵花，我是由“葵”這個詞知道的。

師：“葵”有什么特點呢？由哪個詞知道的？ 生：我由“青青”知道葵花是綠色的。

師：誰能由“青青園中葵”展開想象，描述一下這句詩展開的畫面？（課件出示圖片）

生：園子里的葵花綠油油的。

師：多么茁壯的向日葵啊，筆直挺立，好像一個個向陽生長的戰(zhàn)士。就連小露珠也來和他們交朋友了。（課件出示圖片）誰能用生動的語言描述早晨的露珠？

生：露珠像一顆顆珍珠，晶瑩閃亮。

師：晶瑩透亮的露珠熠熠生輝，多么美麗的清晨。茂盛的葵花，晶瑩的露珠，構(gòu)成一幅幅美麗的圖景，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這句詩呢？

生：歡快的，語速較快。

師：那你用這樣的語調(diào)、語速來讀一讀。

生：讀。

師：根據(jù)學生的回答情況指名讀。

師：太陽出來后，萬物享受著陽光，一派欣欣向榮的圖景，詩中是怎樣描寫的呢？

（出示圖片和文字）

生：“陽春布德澤，萬物生光輝?！?生：“陽春布德澤，萬物生光輝?！?/p>

師：結(jié)合我們看到的春天的景象，加入你的想象，具體說說各種景物的模樣？

生：花兒綻開了笑臉，草兒向我們點頭，樹葉在向我們招手。

師：春光明媚，萬物生輝。這樣的美景

第二篇：《長歌行》教學設(shè)計

一、由謎語導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)教學情境

1、出示謎語:看不見,摸不著,跑著快,又沒腳。一去永遠不回頭,千金萬金買不到。

2、學生猜出后,教師借機板題:時間

二、引導(dǎo)學生觀察圖,激發(fā)學生興趣

1、仔細觀察書中插圖,討論問題:(1)圖中畫的是什么地方?(2)他們在干什么?

2、學生邊看邊說,要求自言自語。

3、組織在班內(nèi)交流后,切入到學習主題:《長歌行》的理解及背誦、認字、識詞……(提出學習任務(wù))。

三、初步感知詩歌內(nèi)容

1、請學生借助漢語拼音,試著讀一讀,要讀準音,正對調(diào)(正確)。

2、劃出今天要認識的新朋友:長、川、何、復(fù)、歸、少、努、徒、傷悲

3、(放錄音)請聽一聽你的朋友認對了嗎?請學生自己驗證。

4、請選擇自己喜歡的方式讀:(1)個人自由讀。(2)兩人合作讀。(3)四人小組合作讀。

四、進一步理解詩歌內(nèi)容

1、指名試讀詩,請仔細聽后評議。

2、再放錄音,讓學生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點。

3、教師范讀,學生小聲跟讀(有語氣)。

4、教師重點指導(dǎo)下列詞語:復(fù)西歸、少壯、老大、徒、傷悲

5、請學生試著說一說詩句的意思。

6、質(zhì)疑問難:學生提出不懂的問題。

(1)合作解決;(2)請教老師;(3)師生討論。

第二課時

一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

二、走進“一休屋”

1、請你把詩句與意思連起來。

百川東到海(1)什么時候才能再回來呢?

時間也是這樣一去不回啊!

何時復(fù)西歸?(2)條條江河向東奔去,流入大海。

少壯不努力,(3)如果年青的時候不努力。

老大徒傷悲。(4)到年老時,再傷心后悔也來不及了。

2、詩與詩意結(jié)合起來讀一讀,認真感悟。

3、同桌兩人互相說詩,對詩意。

三、指導(dǎo)背誦,當堂檢查,及時反饋

1、教師抓住重點詞指導(dǎo)背誦:少壯、老大……

2、學生自由背誦。

3、抽查學生背詩,指出優(yōu)缺點。

四、回顧插圖,說演結(jié)合1、看一看、想一想、議一議:老爺爺將會對小孫子說些什么?小孫子又是怎樣回答的?

2、編一編、演一演、評一評:學生合作自由表演。

五、識字教學

1、在詩句中學詞,在詞中識字,出示詞條:

長歌行、百川、何時、復(fù)西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海

2、學生讀詞,然后小組討論:你是

怎樣記住這些字的?

(1)通過分析字形記;(2)擴詞記;(3)說話記;(4)換偏旁或取偏旁記;(5)看拼音記。

3、組織學生班內(nèi)交流識字方法。

4、描一描、寫一寫。注意讓學生寫好“悲”字的“心”字底。

六、學習了《長歌行》,你明白了什么道理?學生自由討論,各抒己見。

七、課堂小結(jié)

第三篇：長歌行教學設(shè)計

集體備課記錄

備課時間：2012年10月9日

備課地點：會議室

備課年組：五年組

備課人：臧遠雙

參加人：宋福群及本組所有教師

備課內(nèi)容：五年級上冊語文第六單元

教學目標：

知識目標：

學會8個生字，能夠熟讀這首詩，并理解這首詩的意思。能力目標：通過教學提高學生朗讀能力和理解能力。情感目標：

使學生知道時間是寶貴的，一去不復(fù)返的，要珍惜時間。教學重難點：

認識本課生字，理解這首詩的意思，正確流利的朗讀這首詩。

教學方法：自主、合作、探究。

課前準備：生字卡片、掛圖。

課時安排：2課時

第一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們帶來一個謎語，請大家猜一猜，看誰猜得對，（有關(guān)時間的謎語）。由此引入新課。

2、導(dǎo)課，板書課題：《長歌行》

3、齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、自讀課文，劃出不認識的字，自己解決生字。

2、放錄音，要求學生認真聽，注意生字的讀音。

3、學生在讀課文。（教師巡視，個別指導(dǎo)）

4、同桌互讀，并交流認字情況。

5、指名讀課文，大家評議。

6、教師檢查認字情況。

（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀（讀后把生字卡片貼在黑板上。）

（2）讀生字，并組成詞語。

（3）做猜字游戲。

三、圖文對照讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讓學生觀察圖畫。

2、小組討論：途中的一老一少在看什么？他們可能說些什么？

3、小組匯報討論情況。

4、師生總結(jié)：時間像流水，一去不復(fù)返，我們要珍惜時間。

四、課堂小結(jié)：說說自己的收獲。

五、作業(yè):背課文

板書設(shè)計：

長歌行

川 何 復(fù) 歸 努 徒 傷 悲

教學反思： 第二課時

教學目標：

知識目標：

會讀會寫本課7個生字，能用字組詞，能背誦課文。能力目標：正確流利地背誦課文。

情感目標：

讓學生珍惜時間，并能用“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句激勵自己。

教學重點難點：會寫本課的生字，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

教學準備：生字卡片、小黑板。

教學過程：

一、復(fù)習。

1、出示生字卡片，學生認讀，并口頭組詞、擴詞。

2、指名讀課文，（中、差生）

二、朗讀背誦練習。

1、讓學生練習有感情的朗讀。

2、老師指導(dǎo)朗讀古詩。

3、指名朗讀，（學生評議）

4、讓學生背誦課文。（可分小組進行比賽，看誰背得快）

三、學寫生字。

1、小黑板出示田字格中的生字，指名讀，齊讀。

2、讓學觀察田字格中生字的位置。

3、小組討論生字的筆順。

4、師指導(dǎo)“川”，中間豎要寫直。

5、學生書寫練習，師巡視指導(dǎo)。

6、小組內(nèi)展示自己寫的字，并相互評價。

四、課堂小結(jié)：說說這節(jié)課自己的收獲。

板書設(shè)計：篇二：《長歌行》精品課教案

《長歌行》

教學目標：

學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。有感情地朗讀古詩。領(lǐng)悟?qū)W習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

教學過程：

一、激情導(dǎo)入

同學們，這節(jié)課，我們來學習古詩。（板書古詩兩字）同學們，看到古詩一詞，你想到了什么？(生：可能想起學過的古詩，就讓其背誦；或想起學詩的方法，引導(dǎo)學生補充，教師板書；或問本節(jié)學哪首詩，板書課題——長歌行。)是呀，古詩語言凝練，內(nèi)容豐富多彩。有許多千古流傳的名句，有的使我們體會到優(yōu)美的意境，有的告訴我們深刻的人生哲理。還記得學古詩的方法嗎？(說自己學詩的方法，師適時板書學詩要點)

二、學習《長歌行》。

1、教師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學能為我們背一背呢？（指名背）通過學習，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學習一首這種形式的詩——《長歌行》。

2、（出示多媒體課件——全屏顯示全詩）學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。誰愿意來讀一讀？請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣？

（指名幾個學生讀，大家評價）

師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個字的？（讀通）

3、學習向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示“學習向?qū)А保?/p>

（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？

（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開交流。

（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的形式進行匯報。

4、給足自學時間，指導(dǎo)學生按照“學習向?qū)А边M行學習。

5、組織學生匯報自學情況。

（1）（出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？

（2）按照“學習向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進行匯報，交流自學情況。（再次出示多媒體課件——“學習向?qū)А保?/p>

（3）學生充分談，教師隨時進行朗讀指導(dǎo)。

（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）

練一練：

先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

同學們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想試試嗎？

6、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

7、老師向你們推薦幾首詩，請大家讀一讀，（出示課件）

8、教師請同學朗誦，其他同學體會詩所表達的情感。

9、教師小結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的?！吧倌暌桌蠈W難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

11、大家把這幾首古詩背誦下來。

四、布置作業(yè)：

1、背誦古詩。

2、搜集其他的有關(guān)勸誡后人勤奮好學的詩句。

附：板書設(shè)計

長歌行 漢樂府民歌

少壯不努力，老大徒傷悲。

甲組：匯報詩句的意思。

園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學生對詩句的理解能力。

丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。匯報的形式力求多樣??篇三：長歌行 教學設(shè)計

《長歌行》教學設(shè)計

（一）、教材分析

《長歌行》是長春版小學語文教材第九冊第三板塊“珍惜時間”第一課。本板塊由漢樂府的《長歌行》、朱自清的《匆匆》和一個“表達”構(gòu)成。向我們展示了古今惜時的名篇佳作。

《長歌行》節(jié)選自漢樂府中的名篇《長歌行》。全詩共10句，前四句寫景，表現(xiàn)出春天萬物生機勃勃、欣欣向榮的景象。

5、6兩句以“?？帧斑^渡，想象悲秋將至，萬物都將衰敗枯萎，一派清涼景象，暗含了作者慨嘆時光飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)作者感情作了鋪墊。詩的后四句以“流水到海一去不復(fù)回”來打比方，起興抒情，“少壯不努力，老大徒傷悲”是全詩的主旨句，也是流傳千古的名句。青年時期不努力學習，到老了只能白白地傷心后悔。全詩借助朝露易逝、花草易萎、百川歸海等自然現(xiàn)象警示人們：美好時光短暫而易逝；人生短促，要珍惜時間，及早努力，不要等到老了再徒然嘆息。全詩令人深思，發(fā)人深省。

（二）、學情分析

教學對象是小學五年級的學生，他們已經(jīng)積累了一定數(shù)量的古詩，并具備了一定的學習古詩的能力，所以在本課的教學中，將側(cè)重引導(dǎo)學生自學自悟，提高學生自學古詩的能力。根據(jù)以上的分析，確定教學目標如下：

（三）、教學目標

知識與技能：

學習生字，初步理解詩句的意思。提高學生自學古詩的能力，背誦詩歌。

過程與方法：

引導(dǎo)學生多讀，在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的真情，在讀中學習語言的表達方式，在讀中積累語言。

情感態(tài)度與價值觀：

體會詩歌所表達的思想感情，懂得珍惜時間的重要。教學重點： 引導(dǎo)學生體會詩歌表達的思想感情。

難點：

本詩中的過渡句和前后四句之間的聯(lián)系。

（四）、教法：自主探究。讀中感悟

（五）、教學準備：課件，學生搜集格言

（六）、教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習詩歌的興趣

同學們，中國是詩的國度，中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就象一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人的豪放，婉約的藝術(shù)風格，更能使我們領(lǐng)略詩中所描繪的雄壯優(yōu)美的 意境。

大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首詩背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背）

今天我們再來學習一首新形式的詩——《長歌行》（板書）(根據(jù)學生以往所學，在學習新課前引導(dǎo)學生記憶搜索，回憶以往所學，并且是自己喜歡的古詩，激發(fā)學生的學習興趣，消除他們的緊張心理，為進一步學習古代詩歌奠定了基礎(chǔ)。)

二、初讀課文，整體感知

1、解題，介紹詩歌

長歌行是一首漢代樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長歌行、短歌行等

2、自由讀這首詩歌，邊讀邊展開想象。

學生先自由讀詩、想象，注意讀準字音——指名讀

（讀是古詩教學的核心環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮學生的主體作用，滲透自主識字的方法，并把教與學的主要活動放在學生的讀上，鼓勵學生試讀、互讀，真正把讀的時間還給學生，使學生對課文內(nèi)容有個整體的感知，初步感受詩歌的韻律美。）

三、理解詩意

1、這首詩描寫怎樣的一種情感呢？讓我們一起來了解

了解，請大家根據(jù)學習向?qū)ё詫W古詩。

學習向?qū)?/p>

（1）、讀一讀《長歌行》想一想這首詩給你留下了怎樣的印象

（2）、查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在小組展開交流

（3）、記下不懂的問題，畫在書中，尋找同伴的幫助，實在解決不了的，在全班討論交流。

2、給足自學時間，小組合作時要真正體現(xiàn)互動。

3、學生根據(jù)學習向?qū)R報自學情況，匯報形式不限。（這一環(huán)節(jié)教學側(cè)重在學生自學及小組合作學習探究。學生課前的預(yù)習及所查找的資料、工具書，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。由于學生年齡特點，自己理解這首詩歌不是很難，但對于一部分學生來說還有難度。因此設(shè)計小組合作目的幫助理解能力差的學生，使他們也能感受到成功的喜悅。）

四、考考你

1、同學們匯報的都很好！我也想借此機會出幾道題考考大家

（1）、解釋加橫詞，說出詩句的意思

青青園中葵，朝露待日唏。

陽春布德澤，萬物生光輝。

（2）、通過學習這首詩，你能體會出怎樣的思想感情？

（勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩）

五、借助課件，指導(dǎo)朗讀

1、讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩，邊讀邊體會詩的意境。

2、學生自讀自悟，邊讀邊畫出重音和停頓。

3、指名配樂朗讀

（《語文課程標準》中對朗讀特別強調(diào)，朗讀要正確、流利、有感情。本節(jié)課我注意指導(dǎo)朗讀的層次性。課文開始我引導(dǎo)學生自由讀體會，在這一節(jié)為了激發(fā)學生讀的興趣，我設(shè)計讓學生欣賞圖畫隨著音樂聲賞讀，在讀中感悟。）

六、總結(jié)

1、詩中哪句話對世人有規(guī)勸的含義呢？

（少壯不努力，老大徒傷悲。）

2、《長歌行》是一首漢代樂府民歌，這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

3、這是一首勸戒詩，你還知道哪些關(guān)于勸戒人勤奮好珍惜時間的詩句、格言等？談一談自己的感想體會。學生自由匯報，談感想

4、改寫古詩 少壯不努力，要篇四：北師大版小學語文課程《長歌行》教學設(shè)計

《長歌行》教學設(shè)計

寨后小學 陳志紅

一、教材分析：

《長歌行》是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第十三主題單元中的一篇主體課文。本單元以“時間”為主題，告訴學生要樹立時間意識，珍惜時間。本篇課文是節(jié)錄自我國古代樂府詩中的名篇《長歌行》，講的是時間如流水，要珍惜時間，努力上進。其中的“少壯不努力，老大徒傷悲”是家喻戶曉的名句，是許多人少年勵志的座右銘。通過本課的學習，讓學生懂得時間是寶貴的，一去不復(fù)返。學會科學、合理地安排時間。

二、學情分析：

一年級學生處在聽力強、記憶力強的黃金時期，能很快地背下一首詩。但同時他們也表現(xiàn)出自制力較差，缺乏時間意識。如果要摘出詩中生字，他們大多不認識，對詩意也基本一無所知。而且背起來像小和尚念經(jīng)似的，缺乏詩韻。這樣我們在教學古詩時，應(yīng)把重點放在識字、寫字、了解詩意和感知詩的韻律美上。

三、設(shè)計思路：

對本篇課文的教學處理，我根據(jù)一年級學生的特點，和本校是所內(nèi)山學校，沒有多媒體教室的現(xiàn)實，充分利用一些傳統(tǒng)的教具，在學生自讀課文的基礎(chǔ)上，組織學生朗讀比賽，激起學生學習的興趣；通過圖文結(jié)合來理解課文內(nèi)容；在已有的識字、寫字的基礎(chǔ)上，通過“認識新朋友”等游戲讓學生自主識記生字詞。

四、教學目標：

1、知識與技能：

(1)認識、書寫本課生字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。(3)讀懂古詩，了解詩句的意思。

2、過程與方法：

(1)猜謎激趣，質(zhì)疑揭題，圖文結(jié)合，自讀古詩。(2)自學展示，讀通詩句，把握節(jié)奏，理解內(nèi)容。(3)練習鞏固，指導(dǎo)背誦，識字學詞，練習書寫。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

感受時間如流水，一去不復(fù)返，懂得珍惜時間，合理安排。

五、教學重點和難點：

識字、寫字；朗讀、背誦古詩；理解詩意，懂得珍惜時間。

六、教具準備：

《長歌行》教學課件。

七、教學用時：

兩課時

八、教學過程：

第一課時

（一）、謎語導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題，創(chuàng)設(shè)愉快的教學情境。

1、出示課件，謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。一去永遠不回頭，千金萬金買不到。（時間）

2、學生猜出后，教師借機板題：時間

3、質(zhì)疑：你們知道時間是什么嗎？有沒有聽過關(guān)于時間的故事呢？

4、今天，我們就來學習一首關(guān)于珍惜時間的詩。（板書課題：長歌行）

（二）、圖文結(jié)合，自讀課文，激發(fā)學生朗讀興趣。

1、出示課件，朗讀。仔細觀察；出示小黑板，討論：（1）圖中畫的是什么地方？

（2）他們在干什么？

2、學生邊看邊說，小組討論。

3、組織在班內(nèi)交流后，選擇自己喜歡的方式讀課文。

4、與同桌賽讀，展示自讀成果。

（三）、訓(xùn)練節(jié)奏，感受詩歌的韻律美，理解詩意。

1、老師范讀，課件出示標明停頓。

2、學生根據(jù)停頓，練習有節(jié)奏地朗讀古詩。

3、朋友互讀，小組賽讀，全班齊讀。

4、老師過渡：小朋友們越讀越好了，那你們知道詩句的意思嗎？

5、出示譯文，學生自讀。

條條江河向東奔去，流入大海。什么時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回??！如果年輕的時候不努力，到年老時再傷心后悔就來不及了。

6、將譯文與詩句相結(jié)合，逐句說意思。

7、質(zhì)疑問難：學生提出不懂的問題。

（1）合作解決；（2）請教老師；（3）師生討論。

（四）游戲識字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字詞卡片，開火車讀生字。

2、“認識新朋友”游戲，看誰認的朋友多——擴詞、造句。

3、把“新朋友”帶回家——寫生字：川、努、力

（1）川：第一筆是豎撇，中間豎較短，最后一筆豎長。

（2）努：上方“奴”寫緊湊，下方“力”居中寫。

（五）、課堂總結(jié)

小朋友們，今天我們學習了《長歌行》，認識了本課生字，還書寫了3個生字；通過朗讀，我們知道了時間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時間。

（六）、布置作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、背誦古詩。

板書設(shè)計：

長歌行

百川／東到海，何時／復(fù)西歸？

少壯／不努力，老大／徒傷悲。

（珍惜時間 從小努力）篇五：長歌行的教學設(shè)計

《長歌行》教學設(shè)計

知識與技能：

學習生字，初步理解詩句的意思。提高學生自學古詩的能力，背誦詩歌。

過程與方法：

引導(dǎo)學生多讀，在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的真情，在讀中學習語言的表達方式，在讀中積累語言。

情感態(tài)度與價值觀：

體會詩歌所表達的思想感情，懂得珍惜時間的重要。教學重點：

引導(dǎo)學生體會詩歌表達的思想感情。

難點： 本詩中的過渡句和前后四句之間的聯(lián)系。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習詩歌的興趣

同學們，中國是詩的國度，中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就象一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人的豪放，婉約的藝術(shù)風格，更能使我們領(lǐng)略詩中所描繪的雄壯優(yōu)美的意境。

大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首詩背誦下

來吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背）

今天我們再來學習一首新形式的詩——《長歌行》（板書）(根據(jù)學生以往所學，在學習新課前引導(dǎo)學生記憶搜索，回憶以往所學，并且是自己喜歡的古詩，激發(fā)學生的學習興趣，消除他們的緊張心理，為進一步學習古代詩歌奠定了基礎(chǔ)。)

二、初讀課文，整體感知

1、解題，介紹詩歌

長歌行是一首漢代樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁也有叫“歌”或者“行”的有長歌行、短歌行等

2、自由讀這首詩歌，邊讀邊展開想象。

學生先自由讀詩、想象，注意讀準字音——指名讀

（讀是古詩教學的核心環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮學生的主體作用，滲透自主識字的方法，并把教與學的主要活動放在學生的讀上，鼓勵學生試讀、互讀，真正把讀的時間還給學生，使學生對課文內(nèi)容有個整體的感知，初步感受詩歌的韻律美。）

三、理解詩意

1、這首詩描寫怎樣的一種情感呢？讓我們一起來了解了解，請大家根據(jù)學習向?qū)ё詫W古詩。

學習向?qū)?/p>

（1）、讀一讀《長歌行》想一想這首詩給你留下了怎樣的印象

（2）、查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在小組展開交流

（3）、記下不懂的問題，畫在書中，尋找同伴的幫助，實在解決不了的，在全班討論交流。

2、給足自學時間，小組合作時要真正體現(xiàn)互動。

3、學生根據(jù)學習向?qū)R報自學情況，匯報形式不限。（這一環(huán)節(jié)教學側(cè)重在學生自學及小組合作學習探究。學生課前的預(yù)習及所查找的資料、工具書，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。由于學生年齡特點，自己理解這首詩歌不是很難，但對于一部分學生來說還有難度。因此設(shè)計小組合作目的幫助理解能力差的學生，使他們也能感受到成功的喜悅。）

四、考考你

1、同學們匯報的都很好！我也想借此機會出幾道題考考大家

（1）、解釋加橫詞，說出詩句的意思

青青園中葵，朝露待日唏。

陽春布德澤，萬物生光輝。

（2）、通過學習這首詩，你能體會出怎樣的思想感情？（勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩）

五、借助課件，指導(dǎo)朗讀

1、讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩，邊讀邊體會詩的意境。

2、學生自讀自悟，邊讀邊畫出重音和停頓。

3、指名配樂朗讀 六、總結(jié)

1、詩中哪句話對世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

2、《長歌行》是一首漢代樂府民歌，這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

3、這是一首勸戒詩，你還知道哪些關(guān)于勸戒人勤奮好珍惜時間的詩句、格言等？談一談自己的感想體會。學生自由匯報，談感想

七、作業(yè)

背誦詩歌

八、板書設(shè)計

長歌行

少壯不努力，老大徒傷悲。要

第四篇：長歌行_教學設(shè)計

長歌行 教學設(shè)計

教學目標：

知識目標：

學會8個生字，能夠熟讀這首詩，并理解這首詩的意思。

能力目標：通過教學提高學生朗讀能力和理解能力。

情感目標：

使學生知道時間是寶貴的，一去不復(fù)返的，要珍惜時間。

教學重難點：

認識本課生字，理解這首詩的意思，正確流利的朗讀這首詩。

教學方法：自主、合作、探究。

課前準備：生字卡片、掛圖。

課時安排：2課時

第一課時 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們帶來一個謎語，請大家猜一猜，看誰猜得對，（有關(guān)時間的謎語）。由此引入新課。

2、導(dǎo)課，板書課題：《長歌行》

3、齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、自讀課文，劃出不認識的字，自己解決生字。

2、放錄音，要求學生認真聽，注意生字的讀音。

3、學生在讀課文。（教師巡視，個別指導(dǎo)）

4、同桌互讀，并交流認字情況。

5、指名讀課文，大家評議。

6、教師檢查認字情況。

（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀（讀后把生字卡片貼在黑板上。）

（2）讀生字，并組成詞語。

（3）做猜字游戲。

三、圖文對照讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讓學生觀察圖畫。

2、小組討論：途中的一老一少在看什么？他們可能說些什么？

3、小組匯報討論情況。

4、師生總結(jié)：時間像流水，一去不復(fù)返，我們要珍惜時間。

四、課堂小結(jié)：說說自己的收獲。

五、作業(yè):背課文

板書設(shè)計：

長歌行

川

何

復(fù)

歸

努

徒

傷

悲

教學反思：

第二課時

教學目標：

知識目標：

會讀會寫本課7個生字，能用字組詞，能背誦課文。

能力目標：正確流利地背誦課文。

情感目標：

讓學生珍惜時間，并能用“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句激勵自己。

教學重點難點：會寫本課的生字，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

教學準備：生字卡片、小黑板。

教學過程：

一、復(fù)習。

1、出示生字卡片，學生認讀，并口頭組詞、擴詞。

2、指名讀課文，（中、差生）

二、朗讀背誦練習。

1、讓學生練習有感情的朗讀。

2、老師指導(dǎo)朗讀古詩。

3、指名朗讀，（學生評議）

4、讓學生背誦課文。（可分小組進行比賽，看誰背得快）

三、學寫生字。

1、小黑板出示田字格中的生字，指名讀，齊讀。

2、讓學觀察田字格中生字的位置。

3、小組討論生字的筆順。

4、師指導(dǎo)“川”，中間豎要寫直。

5、學生書寫練習，師巡視指導(dǎo)。

6、小組內(nèi)展示自己寫的字，并相互評價。

四、課堂小結(jié)：說說這節(jié)課自己的收獲。

板書設(shè)計：

長歌行

歌

川

海

努力

傷悲 討論意見：

1、本課在情感設(shè)計上合理，能夠根據(jù)情節(jié)激發(fā)學生的內(nèi)心活動及感受，情景交融，富于想象。

2、小組合作這一環(huán)節(jié)設(shè)計的非常好，真正激發(fā)學生的自主合作探究的能力，對于提高自身的能力有很大的幫助。

第五篇：《長歌行》教學設(shè)計

《長歌行》教學設(shè)計

涉縣上清涼小學 董國娥

教學目標：

1、準確朗讀《長歌行》，熟讀成誦。

2、對照注釋初步理解詩文的大概意思。

3、激發(fā)學生朗讀、誦讀的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀、誦讀、合作、交流的能力。教學重點：熟讀成誦。教學難點：理解詩的意思。教學過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、前幾天，老師布置同學們收集關(guān)于珍惜時間的名言警句，現(xiàn)在大家將收集的句子在小組內(nèi)互相交流一下，并大聲朗讀一遍。

2、師：古今中外，凡是能有所成就的人，都懂得珍惜時間，充分利用好寶貴的一分一秒。今天，我們學習《長歌行》這首古詩，從中明白珍惜時間的道理。

3、板書課題，生齊讀。

4、師解題。

行：是古代詩歌的一種形式?！堕L歌行》是一首漢代樂府民歌。（“長”和“樂”都是多音字，找生口述字音字義組詞。）

二、學習《長歌行》

（一）讀古詩，讀準字音。出示《長歌行》的內(nèi)容。

長歌行

青青園中葵，朝露待日晞（xī）。

陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜（kūn）黃華（hu?。┤~衰(shuaī)。

百川東到海，何時復(fù)西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲

1、師范讀，生認真聽。

2、生練習讀詩，同桌互相讀。

3、檢查學生讀，指名評價并做糾正。（主要針對字的讀音，如：日晞xī，焜kūn，華 huā葉衰shuaī，朝zhāo露）

4、全班齊讀 全詩。

（二）劃節(jié)奏，讀出韻味。

1、劃上停頓依節(jié)奏讀。（提示讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重）

2、練習讀

（１）學生按老師的提示練習讀古詩。

（２）指名朗讀，師生作評議，并集體指導(dǎo)讀。（３）有韻味地 齊讀全詩。

（三）了解漢代樂府民歌，理解詩意。

1、師簡介樂府詩歌。

2、學生自主看詩后注釋、譯文。

3、師生合作讀詩歌和譯文。（師一句，生一句，交換讀）

4、老師先說詩句的意思，學生邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？如果你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？指名答，學生點評或補充。

5、理解第三、四句。師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海里，而從來不會向西又回到它們的起點一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。指名猜 你準備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？

6、從剛才同學們的深情誦讀中，你仿佛看到一個怎樣的情景？感受到了什么？

三、朗誦古詩，背誦古詩。

1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們再做一個“看圖找詩句”的游戲。

課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個畫面配上相應(yīng)的詩句朗誦。

2、“你讀大家評”。挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情，其他同學點評他讀得好不好。指名讀，師生評議。

3、古詩學到這兒，你們能背誦了嗎？請同學選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背；也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背；還可以一邊做動作一邊背；甚至可以唱背。（學生選擇不同的方式背誦。）

4、小組內(nèi)展示背誦情況。

5、用各種背誦方式找同學代表上講臺展示。

四、課堂小結(jié)，談收獲。

1、詩的前四句通過朝露易逝、花草枯萎和百川歸海說明美好時光短暫而易逝，且一去不復(fù)返，后一句直抒胸臆，勸誡人們珍惜時光，及早努力，不要等老了再徒然嘆息。

2、通過本節(jié)課的學習，你的感受到了什么?你想說什么?

3、你對學習古詩詞，還有什么好的建議？