第一篇：三年級下冊教案3、4單元
9寓言二則
一、教學要求
1.理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。
2.學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。
3.認識“只要??就”，“如果??就??”這兩種句式。
4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。
二、教學重點
理解兩則寓言的寓意。
三、教學時間3課時
四、教學過程
第一課時 亡羊補牢（）
年 月 日 第 周 星期
教學目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。
教學準備：投影
教學過程：
一、談話激趣揭示課題
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
1.過去我們學過哪些寓言？
2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）
3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）
4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容。
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。
（3）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導方法）
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導評議，齊讀。
（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
（7）老師說提示語，學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
（1）指名讀第4節(jié)，評議。
（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是??就??如果?就??）
（6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
五、體會寓意。
1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、學習生字總結全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯(lián)系實際，體會寓意。
4、認讀生字]
（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導記憶書寫
街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的
窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁
寓：寫時注意第11筆是橫，不是點
作業(yè)設計：
1．比一比再組詞
悔（）叼屈隆
梅（）叨窟窿
2背誦這則寓言。聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
板書設計：
想法已經丟后悔
亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）
結果又少再沒丟
第二課時
年 月 日 第 周 星期
（一）齊讀《亡羊補牢》。
二、故事導入激發(fā)興趣
三、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”
2、想想課文講了一件什么事？
3、提出自己不理解的問題
四、匯報交流，指導朗讀課文
1、檢查讀文和認讀生字
2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”
3、練習朗讀課文，講故事
4、指名朗讀，師生評議
5、根據評議，再練習朗讀
6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。
五、創(chuàng)設情景練習口語交際
1、出示圖：棉隊哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？
2、你想對那個楚國人說什么？
3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？
總結：南轅北轍的故事現實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。
六、寫字練習
1、抄寫生字
2、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”
3、抄寫詞語
寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊
第三課時
年 月 日 第 周 星期
一、聽寫生字詞語
二、朗讀課文并說一說每一則的寓意
三、拓展活動
把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名
四、完成同步練習
板書設計
想法
已經丟
后悔
亡羊補牢
做法
不補
趕快堵
（未為遲也）
結果
又少
再沒丟
南轅北轍
馬好、旅費多、車夫技術高
往北駛←——————————楚國（南）
離楚國越遠 課后反思：驚弓之鳥
教學目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。
2、分角色朗讀課文，抓住關鍵詞句，理解課文內容。
3、從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。
教學重難點：
教學的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，著眼點放在引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學的難點。
教學準備： 查找資料，了解大雁的相關知識；小黑板（生字詞）
教學安排：3課時
教學過程：
第一課時
年 月 日 第 周 星期
一、從更羸入手，激發(fā)學生探究興趣
1、出示小黑板：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。
從這句話中你知道什么信息？（學生根據自己的理解回答）
2、導入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時至今日，我們還談到他，是因為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個故事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘。
二、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。
2、指名分段讀課文，對讀不好的段落重點指導讀好。
3、認讀生字詞：
驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大 7
吃一驚、孤單失群
提醒：“更”是多音字，在課文里讀ｇēｎｇ，不要讀成ｇaｎｇ。弦，讀ｘｉáｎ，不要讀成ｘｕáｎ。“愈”讀“ｙù”，不要讀成“ｙｕa”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。
三、初步理解課文內容，質疑并歸納問題。
1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
2、全班交流。
3、再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價值的問題，如：
（1）更羸為什么不用箭也能射雁？
（2）更羸依據什么判斷出這是一只受傷的大雁？
第二課時
年 月 日 第 周 星期
一、朗讀感悟，解決難點
（一）說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（1——4）
1、指名讀1—4自然段。
2、更羸打獵時看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用“”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）
3、更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要??就”，表達出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。）
4、魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？
5、指導朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。
6、齊讀1—4自然段。
（二）師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？
1、齊讀5、6段。
2、更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？
句子對比：
那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。
（同樣是一個“直”字卻準確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點兒也不能飛了，掉得快。）
3、指導朗讀：突出兩個“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”
（三）師：更羸依據什么判斷出這是一只受傷的大雁？
1、默讀7—9自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）
2、同桌交流。
3、集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況?？吹降氖恰八w得慢”；聽到的是——“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據看到的和聽到的進行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助?！边@兩個倒裝的因果關系句有力地強調了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進一步的分析、推理和最終得出的結論。
4、語言訓練：
根據課文內容說話：因為，所以。
5、指導朗讀，練習背誦課文最后一段。
二、總結課文
1、更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個怎樣的人？從這個故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）
2、說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。
（比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。）
第三課時
年 月 日 第 周 星期
一、學習生字
1、出示生字認讀、組詞。
2、記憶字形：用自己最喜歡的方法識記，和同桌交流難字的識記方法。
3、難字書寫指導：
“弓”是獨體字，筆畫是3畫；
“魏”是17畫，第14畫是從“田”字里面通下來一撇，第16畫是“撇折”；
“雁”字，“廠”字里邊是兩個單人旁，右邊是四橫，不要寫成三橫。
4、書寫練習。
二、有感情地朗讀課文，完成同步練習。
布置作業(yè)：
把自己喜歡的詞語抄下來。
10．驚弓之鳥
不用箭
觀察
分析
判斷
更羸—————┐
| “射”
| 下
|
↓ ┌飛得慢——受過箭傷┐
大雁-∣
∣弦響→害怕→高飛→
└叫得慘——孤單失群┘ 使勁→裂開→掉下
課后反思： 畫楊桃
教學目標：
1、認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。
3、抓住重點詞句，理解課文內容，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。
教學重難點：學習抓住重點語句理解課文內容，體會蘊含的道理。
教學準備：楊桃實物；小黑板生字詞
教學安排：3課時
教學過程：
第一課時
一、出示實物，導入新課
1、師出示楊桃實物，并請學生讀“資料袋”。
2、師談話導入：今天我們學習《畫楊桃》這篇課文，看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。
二、初讀課文，認記生字
1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。
2、出示小黑板，認讀生詞（用自己喜歡的方法認記生字）：
叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨
指名讀，正音：“囑”讀ｚｈǔ，不要讀成ｓｈǔ；“審”是翹舌音又是前鼻音；“肅”是平舌音；“晌”讀ｓｈǎｎｇ，不要讀成ｘｉǎｎｇ
三、自讀自悟，匯報交流
1、默讀思考：“我”是怎樣畫楊桃的？同學們怎樣評價“我”的畫？老師怎樣做怎樣說的？（提出自己不懂的問題）
2、交流課文內容：小組交流—全班交流。
3、提出自己的疑問（簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書 11
解決。）
第二課時
年 月 日 第 周 星期
一、朗讀感悟
1、默讀課文，找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。（邊讀邊用筆做記號）
2、練習朗讀2——18段。
指導朗讀要點：
（1）我”是怎樣畫楊桃的？“我”認為畫得怎樣？
抓住重點句：“我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。”體會“我”的一絲不茍。
（2）通過對比體會人物心情，把握準感情：
①同學們看到“我”畫的楊桃時認為畫得怎樣？態(tài)度是怎樣的？老師的態(tài)度又是怎樣？
（找出老師的動作，分角色朗讀，老師、同學們的對話，體現兩者態(tài)度的不同。）
②當老師讓學生坐到“我”的座位觀察后，學生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？
第一次老師問“畫像不像楊桃”時，同學們嘲笑的語氣；第二次老師問“楊桃像不像平時看到的楊桃”，同學支支吾吾的語氣。（對比體會讀好這部分內容）
抓住“和顏悅色”一詞，指導老師耐心和誠懇地批評這部分。
二、升華領悟：
1、出示父親和老師的兩段話，①朗讀思考：他們的話相似在哪里？都說的什么意思？明白“教誨”的意思嗎？
通過反復讀，學生能體會出父親和老師都是教育“我”要實事求是，不能想當然。
②再讀，老師的話哪幾句和父親的不相似，是什么意思？（從不同角度看問題）
③師總結：父親和老師教“我”做人實事求是，不能想當然，這是做人的根本！從畫楊桃一事中，“我”還明白了從不同角度去貫徹，會看到不同的結果，這種科學的思想方法，怎能不讓“我”終身受益呢？
2、背誦老師講的一段話。
3、齊讀，交流體會：讀后想到了什么？可引導聯(lián)系《題西林壁》一詩、《畫雞蛋》一文，進一步理解從不同角度看問題有不同結果的道理。
第三課時
年 月 日 第 周 星期
一、學習生字
1、出示生字認讀、組詞。
2、記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較：
注意“非”在“排”和“靠”兩字中字形的變化。
“?！焙汀搬敗?、“訂”；“幅”和“福”、“誨”和“悔”；“晌”和“響”
3、書寫點撥：
囑：右邊下半部的第七筆是豎。
肅：筆順： 悉：上部不是“采”。
二、鞏固作業(yè)
1、書寫練習
2、完成同步練習板書設計： 11 畫楊桃
父親：是??就??
老師：角度不同
樣子不一（實事求是）
要??不要??
是??就??
我：一生受用
課后反思：
12、想別人沒想到的
教學目標：
1．知識與技能
（1）自學生字詞。
（2）理解課文重點詞句，讀懂課文內容。
2．過程與方法
（1）通過自學、合作學習，掌握生字詞，理解課文內容。
（2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。
3．情感態(tài)度價值觀
在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
教學重點：
理解課文內容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。
教學難點：
理解畫師最后說的那段話。
教學準備：
教師準備
1．寫有生字詞、自學提示的小黑板。
2．收集一些“想別人沒想到的”例子。
3．布置學生預習課文。
學生準備
1．預習課文。
2．收集一些“想別人沒想到的”例子。
教學時間
一課時。
教學過程
年 月 日 第 周 星期
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1．（出示一張白紙）同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學生自由作答）
2．大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）
二、學習課文
1．按自學提示初讀課文。
（1）自由讀課文，讀準字音。
（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。
（3）課文講了一件什么事？
（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。
2．學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。
3．檢查自學情況。
（1）檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）
召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現恰(qià)好
（2）生交流詞意，掌握字形。
（3）課文講了一件什么事？
4．再讀課文，分組討論：
（1）三個徒弟的畫分別是什么樣的？
（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？
（3）從三個徒弟的畫中，你體會到什么？
5．學生讀課文，討論。
6．學生匯報。
7．說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。
8．指名讀，師生評價。齊讀。
三、拓展延伸
1．你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？
2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？
四、總結全文
通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
五、作業(yè)設計
1．有感情的朗讀課文。
2．試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？
板書設計：
課后反思：
想別人沒想到的事
大徒弟
很多
二徒弟
許多
小徒弟
兩只
以少代多（妙）
（動腦、創(chuàng)新）
語文園地三
教學目標
1、以介紹自己為話題，進行口語交際。
2、能抓住自己特點，寫寫自己。
3、能發(fā)現并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
教學重難點：
口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）
教學準備：采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。
教學安排：四課時
第一課時（口語交際）年 月 日 第 周 星期
一、談話引人，激發(fā)說話興趣。
師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實事。
3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。
三、認真思考，組織語言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流
3、評一評：誰說出了自己特點？
四、全班交流，師生評議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。
五、總結
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時（習作）
年 月 日 第 周 星期
一、結合口語交際，引入習作
在進行口語交際時，我們都做了自我介紹。現在我們就來寫寫自己，好嗎？
二、確定交流對象，自主習作
1、引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路。
我叫丁丁，是個男孩，已經11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。
（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？（2）你準備怎樣介紹自己？
（3）選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作
第三課時
（講評）
年 月 日 第 周 星期
一、多元評價，認真修改
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。
3、在班級交流，師生評議 是否寫出了自己的特點，語言是否通順
4、交換修改，（錯字和標點）
二、成語故事
1、自讀故事，讀熟短文
（1）自己練習讀短文，讀準生字（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確（3）檢查讀。
2、結合短文，理解“買櫝還珠”。
（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？（2）“珠”指什么？還給誰了？
3、全班朗讀
第四課時
年 月 日 第 周 星期
一、我的發(fā)現
1、比較導入
（1）師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？
（2）自由說這兩句話是否一樣。
2、師：有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現什么？把你的發(fā)現告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）
3、以同桌為單位一人讀一句話體會。
4、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個句子有什么共同點？
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。課后反思 和時間賽跑
教學目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
教學重難點：
理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！?“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯(lián)系學生的學習生活經歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。
教學準備：
字詞卡片；搜集有關珍惜時間的名言或諺語。
教學安排：3課時
教學過程：
第一課時
年 月 日 第 周 星期
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。
2、系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。教學重點、難點：
系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。教學過程：
一、名言、諺語導入新課
1、學生交流自己搜集的名言或諺語。
2、導入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態(tài)度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、指名分節(jié)讀課文，指導讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。
4、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業(yè)賽跑。）作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
5、聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預習情況）
三、學習1-5段
1、默讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
2、指名讀一、二兩段。
（1）這部分主要講了什么事？
（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
（3）你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用“讀——悟”法來自讀自悟）
（4）指導學生用“持續(xù)”“與其??不如??”造句。
（5）從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）
（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
3、齊讀一、二兩節(jié)。
4、默讀三、四兩節(jié)。
（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）
（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
（5）有感情地朗讀這句話。
（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？
（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5、自讀第五節(jié)。
（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如 梭”等諺語的意思。
（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）
6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？
第二課時
年 月 日 第 周 星期
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
3、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
教學重點：
“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功?！币龑W生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
教學難點：
要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
教學過程：
一、男女合作朗讀1—5自然段。
二、學習課文6—8自然段
1、過渡：“我”對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的 22
認識。
2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：
（1）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
（2）明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
3、結合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解：
（1）回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實現嗎？為什么？（時間流逝的無情）
（2）充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。
4、小結：時光一旦過去了，將不再回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑。
5、自由讀第8自然段。
（1）想想作者如何“和時間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。（討論理解這句話）
引導：當‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時間可干些什么？
（2）聯(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢？
“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中?！案吲d”和“快樂”的心情，可以重點引導學生讀書思考：文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結果“我”跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）
再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。
三、檢查生字認讀情況
1、出示生字詞，開火車認讀，指正字音。
2、生字組詞練習。
四、布置作業(yè)
1、練習有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。
3、課下也試著“與時間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
第三課時
年 月 日 第 周 星期
教學目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
教學重難點：
搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
一、交流和時間賽跑的收獲
1、教師導入：上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè)，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。
2、全班交流。
3、自由讀9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。
4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會到讀書中。
二、介紹林清玄的背景，激勵學生像他那樣堅持和時間賽跑，取得成功。
學生先介紹，師補充介紹：林清玄
筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生。1973年開始散文創(chuàng)作，至今已出版完成100多本著作。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質樸的語言表達，文筆流暢清新，樸實中有著感人的力量。
三、拓展練習：
1、出示兩道數學題：
（1）每天24小時，每年365天有多少小時？
（2）每年365天，80年共有多少天？
2、寫出有關珍惜時間的片段或自己學習本文的感受。（自己原來怎樣對待時間，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑）
四、練習寫生字
1、學生描紅觀察關鍵筆畫。
2、全班交流，師重點點撥：
“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；
“疼”是病字旁，不是廣字旁；
“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇；
“贏”的幾個構成部分要仔細觀察，擺好位置；
“益”的上半部分是“ ”，不是“興”；
“若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開來。
3、學生練習寫生字。
布置作業(yè)：
摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。
把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。
板書設計：
和時間賽跑――珍惜時間
永遠不回――――可怕
不是滋味
過得飛快――――著急
悲傷
贏得時間――――高興
激動
養(yǎng)成習慣――――受益不淺
收集 有關珍惜時間的格言、詩句: ◇逝者如斯夫，不舍晝夜（孔子）
◇人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。（莊子）
◇天可補，?？商?，南山可移。日月既往，不可復追。（曾國藩）
◇你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是構成生命的材料。25
（富蘭克林）
◇荒廢時間等于荒廢生命。（川端康成）
◇拋棄時間的人，時間也拋棄他。（莎士比亞）
◇時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。（郭沫若）
◇時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）
◇時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。（華羅庚）
◇世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。（高爾基）
◇盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（陶淵明）
◇明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。（文嘉《明日歌》）
◇今日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。（文嘉《今日詩》）課后反思：
14． 檢 閱
教學目標：
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。教學重難點：
理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。教學過程：
第一課時
年 月 日 第 周 星期
教學目標：
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
有感情地朗讀課文。教學過程：
一、出示掛圖，導入新課
同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現了什么特別的地方?(學生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。
板書課題：檢閱
二、自學課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認讀生字。
3、思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的地方。
三、檢查自學效果，匯報交流
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。
3、匯報交流思考的問題。
A.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們? B．全班交流。相機理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事? 能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
4、練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。
5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
6、小結：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結果我們已經知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?
四、書寫生字
1、進一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導書寫。
重點指導：
“博、羨、慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語：
第二課時
年 月 日 第 周 星期
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。教學重難點：
理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。教學過程：
一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀
1、投影出示兩句話：
“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說? a.讀書找找理由后，參與小組的討論。b．以小組為單位參與全班的討論。
◆說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)◆說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。
3、練習有感情地朗讀全文。
二、激情總結，引導寫話
1、總結：
讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?
2、任選一個內容，寫寫你想說的話。
a．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:??(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?b．看著隊伍中的博萊克，我想對他說：??
3、指名讀小練筆，評價修改。
三、拓展延伸
把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。板書設計：
教學反思：
14、檢閱
這個小伙子真棒?。ㄗ宰鹱詮姡┻@些小伙子真棒！（尊重愛護）
15． 爭 吵
教學目標：
1、通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。
2、學習生字詞。
3、有感情朗讀課文。
教學重點：聯(lián)系課文內容體會最后一段中父親說的話的含 義。課時安排：兩課時。教學過程：
第一課時
年 月 日 第 周 星期
教學目標：
1、學習生字詞。
2、有感情朗讀課文。教學重點、難點： 讀課文，感知課文內容。教學過程：
一、揭題質疑。
1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。
2、質疑。（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵這件事使我們明白了什么。）
3、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）
二、自讀課文、自學生字。
1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學生自讀課文，教師借機巡視輔導。
三、指讀課文，感知課文內容。
1、請八位同學分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
四、再讀課文，解決問題
1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦
2、“為什么爭吵”。
①自讀1—4自然段
②指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子
五、小結
這節(jié)課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。
第二課時
年 月 日 第 周 星期
教學目標：
1、通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。
2、有感情朗讀課文。
教學重點、難點：聯(lián)系課文內容體會最后一段中父親說的話的含 義。教學過程：
一、再讀課文，解決問題
1、這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。
2、出示問題：“怎樣爭吵”。
3、學生自讀1—4自然段。
4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。
① 討論，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）
②理解“嫉妒”一詞。
③指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。
5、解決“爭吵后各有什么表現”的句子。
①學生自讀5—8自然段。
②討論爭吵后我的表現。a.“我覺得??多好！” b.練讀（讀出后悔的語氣）c.指讀
③“我記起??怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）
④克萊諦有怎樣的表現？（克萊諦??悲哀）
⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？
⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。
⑦這時“我”卻在想些什么？（只是想到防御）
6、解決“爭吵的結果”。
①自讀9—13自然段
②請?zhí)釂柕耐瑢W回答（重歸于好）板書：重歸于好
③指讀9—13自然段
④理解“舉起尺子”含義
⑤分角色朗讀
7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”
①自讀14自然段
②討論：結合課文內容理解父親的話的含義。
8、請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。板書設計：
爭吵
克萊諦 弄臟本子 “我” 爭吵 重歸于好
教學反思：
16． 絕 招
學習目標：
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
３、激發(fā)努力學習本領，刻苦知的愿望。
４、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【課前準備】
發(fā)動學生把自己的拿手本領和同學交流。
【教學過程】
年 月 日 第 周 星期
一、談話導入
１、同學們都有一兩樣拿手的本領，如，會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。誰能夠來現場表演一下？抽生表演。
２、剛才同學們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢？──《１６*絕招》（板書課題）。下面我們就一起來學習這篇課文。
二、初讀感知
１、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
２、分自然段指名朗讀檢查。
３、討論疏解：
⑴ 有幾個孩子在比試絕招？
⑵ 他們比試了哪些絕招？
⑶ 你最佩服誰的絕招？
⑷ 小柱子是怎樣練絕招的？
４、學生討論后抽生來說說。
５、快速瀏覽課文談談課文主要講了什么？
課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。
三、分角色朗讀
１、交代任務：首先明白各個角色說的是哪些話，有哪些動作，然后按學習小組，分角色朗讀，先組內練習，然后小組間比賽。
２、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
３、挑同學進行比賽。
４、同學評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
１、讀了這個故事，你覺得絕招是怎樣來的？
２、你的絕招是什么？
３、小結：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。
五、拓展
說說自己的拿手本領是什么？你是怎樣才有這個本領的？你在以后的學習生活中怎樣把這個本領更上層樓？
板書設計
１６ 絕招
三胖
憋氣時間長
先天稟賦
二福
武術
刻苦訓練、堅持不懈
小柱子
乘法
努力學習本領、刻苦求知
課后反思：
語文園地四
教學目標
1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。
2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
3．自主發(fā)現：能發(fā)現形聲字的構字規(guī)律，在發(fā)現規(guī)律的同時積累詞語。
4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。
5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
第一課時 口語交際
年 月 日 第 周 星期
教你學一招
1．激趣導入
上節(jié)課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？
2．示范交際
抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導學生對示范交際進行評議。
3．自由交流
首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領的同學有 36
什么疑難問題，可以馬上提出來。
學生自由組合，互教互學，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。
5．小結延伸
剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。
第二課時習作指導
年 月 日 第 周 星期
寫自己學會的一樣本領
1．談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領，再回憶一下，你還會哪些本領，可以是日常生活中學到的本領，如：煮面條、洗碗、洗手絹??可以是在學校學到的本領，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工??
2．學生自由交流：你都會哪些本領？
3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
4．學生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。
5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
6．學生相互交流，相互評議。
7．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
8．再次修改，大聲讀讀。
9．謄寫作文，字跡工整。
第三課時 自主探索 日積月累
年 月 日 第 周 星期
一、我的發(fā)現
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現。
2．同桌交流：把你的發(fā)現告訴同學，聽聽同學的發(fā)現跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說說你的發(fā)現。
4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5．齊讀詞語，積累詞語。
6．拓展練習：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？
二、日積月累
我會填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）
和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）（講）（批評）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
三、讀讀背背
1．借助拼音讀詞語，要求讀準確。
2．用自己熟悉的詞語練習說話。
3．哪些詞語是你不懂的，提出質疑。
4．你發(fā)現這些詞語都是說什么的？
5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
四、看圖說成語
1、引導學生仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。
2、根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。
3、匯集課前布置學生搜集或編制此類謎語，再收集一些畫迷來互問互猜，開展猜謎活動。
4、如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威??
5、順勢引導學生說說自己知道的帶數字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。
教學反思：
17可貴的沉默
【教學目標】：
1、知識與能力：
在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：
抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、情感態(tài)度價值觀：
受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
【教學重難點】：
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。
【教學過程】：
的第一課時
年 月 日 第 周 星期
導入課題，整體感知
1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。
a.學會自由讀課文。
b.檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
2.（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
3.那么，到底發(fā)生了什么事，學生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相 39
反的表現呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
提出要求，合作學習
1.同學們在讀書中一定發(fā)現了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？
2.要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學生回答基礎上提出幾點要求）
a.每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。
b.組內商議扮演老師和學生的角色。
c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。
d.共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后在組內排演。
深入小組，個別指導
教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況，并在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。
小組表演，引導評論
1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？
2.小組表演，老師和學生一起認真觀看。
3.引導學生評出“最佳演員”，讓學生說出自己的依據──結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數了！”“啊，這么多?。 迸c孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一起點數、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，40
與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。
孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術的老師。
在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。
b.對文中學生的表演要真實自然。
在表演對愛的感受這一過程中，要表現得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。
在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。
c.沉默的時間要足夠。
文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。
第二課時
年 月 日 第 周 星期
㈠導入新課
1．上節(jié)課我們在初讀課文時，同學們提出了幾個問題：①為什么沉默？②沉默什么？③為什么說這種沉默是可貴的？
2．今天，就讓我們帶著這幾個問題，繼續(xù)來學習課文。
㈡初讀課文，整體感知
1．課件出示兩幅畫面。
2．先讀讀課文，再仔細觀察畫面，想一想：哪幅畫面描繪的是同學們沉默的場景？為什么？
學生通過初步感知課文的語言文字后了解到：當老師問，“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請舉手！”時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著??以及“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中”等這些內容時，知道了沉默的畫面上應該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態(tài)與動作的不同，學生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學們沉默的場景。本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，比較好地體現了課文的主要內容，這一環(huán)節(jié)的設計，既借助畫面激發(fā)了情趣，又實現了圖文的有機結合，達到了初步感知課文內容的目的。
㈢細讀課文，體味情感
1．學習課文1—9自然段
①什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們快來讀讀課文的
1—9自然段吧。
（學生會回答：上課時，老師問同學們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）
②老師接著問：從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。
③指導朗讀。
重點指導第7自然段：
他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。
讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
④聯(lián)系學生實際，引起共鳴
老師問：同學們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。（學生當中肯定舉 42
手的人占多數。）
⑤過渡：看來我們每個同學都和文中的小同學一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學們變得沉默了呢？讓我們一起來看看課文的10—13自然段吧！
2．學習課文10—13自然段
①學生通過自讀課文，回答出，當老師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸、媽媽祝賀時，孩子們沉默了。
②此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關語句，讀一讀。
重點體會句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。”
a.出示對比句：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。教室里，沒有人舉手。
b.讀讀這兩句話，想一想：它們表達的意思有什么不同？
體會出：熱鬧的教室，一下子安靜下來，沒有人舉手，是因為他們中間的確沒有人向爸爸、媽媽祝賀生日；然而，沒有人說話，是因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。
c.指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。
③輕聲播放歌曲《懂你》，老師情感導入：孩子們沉默著，他們會想些什么呢？
伴隨著音樂，給時間讓學生展開想象，然后，指名發(fā)言。
因為課文描寫的就是孩子們生活中的情景，適時地展開想象，學生很自然地揣摩到當時的心理狀態(tài)，學生可能會想：“是啊，我怎么就沒想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢？”或“爸爸、媽媽平時總記著給我過生日，我怎么這么不關心他們呢？真慚愧！”或“我知道應該為爸爸、媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢？”??
④老師導入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著??我想去尋找 43
蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
提要求：
a.先自己讀讀句子。
b.再聯(lián)系上下文的內容，試著給這句話填填空：
他們已經意識到的是，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是。
c.同桌同學說一說。d.指名填空。e.指導朗讀。
通過聯(lián)系上文，我們知道幾乎所有的爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂，他們已經意識到的是父母對自己的關愛；通過聯(lián)系下文我們知道，他們還沒有意識到應該去主動關愛父母，學會關心他人。
3．學習第14、15自然段
①老師語言過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經不一樣了。
②自由讀第14自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過讀表達出來嗎？
③指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。
④聯(lián)系生活實際，展開想象。
a.老師導入：結束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。
b.如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？
⑤過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比？學習最后兩個自然段。
4．學習第16、17自然段
①自讀，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？
②小組交流，把不懂的問題提出來。（可能會提出：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受”？）
③重點指導理解句子：
出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！
a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？
b.你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了————————。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受?。∷麄兏惺艿健?。這一片沉默給了我多大的享受??！我————————————。
c.小組交流。
d.指名發(fā)言。
㈣老師總結，點明主題
1．這句話既是對全文的總結，同時又點明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
2．齊讀課題，升華情感。
㈤拓展與延伸
1．學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧！
出示提示：
a.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
b.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游 45
戲??的記錄。
2． 同學們，學習了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤，不過沒關系，現在補過，快行動起來吧，我這里有個小小的建議提供給你考慮。請你制作一個愛心卡，把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動。
愛心卡
人物時間祝賀
父親父親節(jié)（6月的第三個星期日）生日（）
母親母親節(jié)（5月的第二個星期日）生日（）婦女節(jié)（3月8日）買一束花
爺爺奶奶送一句祝福話
??
老師教師節(jié)（9月10日）送一張賀卡
同學新年生日（）自制小禮物
表格也可按時間順序排列。如：一月有誰、具體什么時間需要何等方式祝賀；二月??
除上述內容外，還可以設計其他的愛心行動。如：幾月幾日為班集體做XX事；幾月幾日幫XX同學做XX事；?? 板書設計： 可貴的沉默
熱鬧
沉默
熱鬧
↑
↑
↑
興奮地感受愛
思索
沉默地回報愛
課后反思：
她是我的朋友
一、教學目標：
知識與技能：
⒈深入閱讀課文，進一步理解課文主要內容，通過抓住阮恒獻血時動作、表情的語句的理解，體會阮恒無私奉獻的品格。
⒉能感情朗讀課文。
過程與方法：
指導學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點語句，進而讀懂課文。
情感態(tài)度價值觀：
通過深入學習課文，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。
二、教學重、難點：
體會描寫阮恒獻血時的動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情。繼續(xù)練習抓住課文的主要內容。
三、教學準備：多媒體課件
四、教學過程：
第一課時
年 月 日 第 周 星期
教學目標：
1、初讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、給課文分段，歸納段意，概括主要內容。
3、講讀課文第一部分。
教學過程：
一、揭題、審題
1、通過預習課文，你知道課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰？指點“恒”的讀音。他們之間發(fā)生了一件什么事呢？
2、通過預習課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的 47
原因。
3、示標。
二、初步感知課文
1、出示預習要求：A、請一個同學來讀讀。B、從這篇課文的預習要求看，共講了三方面。[介紹了事情發(fā)生的背景；概括了主要內容；提出了預習的要求。理解“挽救”、“垂?！?。]
2、這篇課文非常的感人，下面首先請同學們聽錄音，想想看：A、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達到讀準字音，讀通課文的目的嗎？B、想想阮恒獻血的經過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子，用波浪線作標記。C、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標出。
3、交流：A、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。B、課文中5－是阮恒獻血的經過。請你讀出描寫他獻血時神態(tài)、動作的語句。C、分別指名讀讀1----4自然段、12----14自然段。注意讀準字音，讀通課文。D、出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力E、分小組讀課文。
4、這篇課文是寫事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。請在草稿紙上寫出來。
5、請運用連接段意的方法歸納主要內容。
6、朗讀課文。
三、講讀課文第一部分
1、指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角標出關鍵的詞語。并畫出有關的重點句。
2、出示：A、經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最嚴重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。B、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護士都不具有她的血型。C、一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。
3、交流：A、“迫”的部首是{ }，再查{ }幾畫，用用音序查字法應查音序{ }，在字典中的解釋有：a 逼迫；b 急促；c 接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思應為{ }。B、用“如果.......就.........說話。C、48
小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？D、指導朗讀。
4、小結：A、結標。B、提示下節(jié)課的內容。阮恒正是在這樣的緊要關頭挺身而出，主動獻血的。他是怎樣獻血的呢？阮恒具有怎樣的品質？這正是我們下一節(jié)課要研究的內容。
四、作業(yè)熟讀課文。
第二課時
年 月 日 第 周 星期
教學目標：
1、講讀課文第二部分，抓住阮恒獻血時的神態(tài)、動作的描寫，來體會他當時的心情。
2、講讀課文第三部分，了解阮恒獻血的原因，體會他的高尚的品質。
3、對照課文插圖，想象說話。
4、有感情地朗讀課文。
教學過程：
㈠復習導入
⒈師：今天我們繼續(xù)來學習18課《她是我的朋友》（板書課題，齊讀）
⒉師：上節(jié)課我們初讀了課文，誰能來說說這篇課文主要講了一件什么事？（復習課文的主要內容，板書）
⒊抓關鍵詞，了解危急
師：在第一部分中，我們知道了什么事情“迫在眉睫”？為什么會“迫在眉睫”呢？（結合課文的句子復習）
（理清事情起因和所面臨的嚴峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關鍵，是刻不容緩的。）
⒋、(過渡)師：情況萬分緊急、輸血迫在眉睫，在這緊要關頭是誰挺身而出，主動獻血？——阮恒。
㈡探究體驗，朗讀感悟
⒈學習阮恒獻血前的動作表情的語句
①師：對，他就是阮恒，他獻血前是什么樣的動作表情呢？誰來找出這句話？
（出示課件“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉了起來。忽然又 49
放下去，然后又舉起來”）②師：全班同學把這句話齊讀1遍
③質疑。師：讀了這句話，你們有什么疑問嗎？
（學生可能會提出這樣的問題：他為什么“顫抖”地舉起手？為什么“沉默”后再舉？他為什么舉了又放下去，又舉？等）
④師：同學們真會提問題。提了問題之后咱們必須來解決。小組合作先把這句話讀一讀，邊讀邊想一想，小組交流。
⑤誰來說說，你剛才讀懂了哪個問題？（小組匯報，解決學生提出的問題）⑥指導把阮恒矛盾、緊張的心情讀出來。
⑦（小結）師：剛才我們通過讀發(fā)現了問題，又通過朗讀、思考、討論、交流解決了問題。接下來，我們再來看看阮恒輸血時又發(fā)生了什么事。好嗎？
⒉學習阮恒獻血時的動作表情的語句
①師：找出描寫阮恒輸血時的部分（8——11自然段），大聲響亮地把它讀一讀。（學生讀課文）
②師：你能找出描寫阮恒動作表情的句子嗎？（課件出示學生找到的句子）
③通過朗讀、思考、討論、交流，小組合作探究感受悟描寫阮恒獻血時的動作表情的語句
課件：出示學習方法：⑴讀：讀出你想交流的描寫阮恒表情、動作的句子；⑵想：從阮恒的舉動中，你讀懂了什么？⑶說：阮恒當時心里是怎么想的？⑷讀：再根據阮恒的心情好好地讀。④分組匯報交流，指導朗讀感悟
⑤小結：剛才我們學習的這部分是描寫阮恒輸血時的部分，通過他的動作、神態(tài)，我們可以體會到他由開始的緊張、矛盾，變成后來越來越深的痛苦，最后又恢復平靜這樣的心情。我們把這部分連起來，有感情地讀一讀。（全班齊讀）（結合板書）
⒊精讀阮恒獻血的原因（12——14自然段）
①師：自由讀，用簡練一兩句話說說這段講什么。（阮恒說他獻血的原 50
第二篇：三年級下冊音樂3——6單元教案
第三單元
音樂中的故事
第一課時 教學內容：
學唱《共產兒童團歌》 教學目標：
1、通過小英雄們的故事對學生進行革命傳統(tǒng)教育，感悟到作為一名少先隊的光榮感、使命感。
2、準確學唱歌曲中的附點節(jié)奏，能用堅定自豪的聲音、充滿活力的情緒演唱歌曲，表現出兒童美好的理想和堅定的信念。
3、學習律動表現兒童團員的精神面貌和堅定信念。教學重點：指導學生用堅定、有力的聲音演唱歌曲。教學難點：準確學唱歌曲中的附點節(jié)奏。教具準備：電子琴、多媒體設備、課件、教學過程：
一、組織教學：課前音樂《中國少年先鋒隊隊歌》
二、新歌教學
1、節(jié)奏練習圖片導入新課
師：大家看這是什么？ 生：（紅星，五角星）
師：今天給大家講一個有關紅星的故事。（邊播放音樂，邊講述故事）。那是在第二次國內革命戰(zhàn)爭時期。。
[故事使學生了解歷史，激發(fā)他們的愛國熱情，及了解歷史的興趣。]（初步產生情感體驗）
師：故事中哪部分給你的印象最深？你能說出歌曲的名字嗎？ 生：（答）
師：當你聽到這首歌時心里有什么感受？ 生：（激動等）
師：在那個年代連兒童也自發(fā)的組織起來和敵人做斗爭。你們想和兒童團員一樣和敵人做斗爭嗎？
（學習歌曲中的節(jié)奏）師：現在就交給你們一個光榮而艱巨的任務，你們愿意接受嗎？ 生：愿意
師：紅軍要開會，為了防止有敵人混進來，邀請兒童團員站崗，每位來開會的紅軍都有一個暗號，只有拍對、唱對暗號的紅軍才能進去開會。
出示節(jié)奏譜：
① X
X·X
X X
嘀
嘀嗒 嘀
嗒
② X·X X X
X —
嘀嘀嗒嘀
嗒
（學生動作：分成兩組，一組扮演紅軍，一組扮演兒童團員。拍對的紅軍，兒童團員為他們貼上紅星。）
2、練一練、唱一唱 1 5 1 ∣3、1 ∣5 1 3 1 ∣5 ‖ 嘀嘀
嗒 嘀 嗒
嘀 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒
3、學唱歌曲（1）生聆聽歌曲
師：同學們，你們勝利的完成了任務，已經成為一名光榮的兒童團員了，讓我們一起來聽聽我們的團歌。
（播放歌曲）
a、學會用聽覺盡快地掌握歌曲的旋律，在完整聆聽歌曲中學會歌曲。
提示：用手擊節(jié)拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中記住歌曲的旋律。
（2）說一說，歌曲應該用怎樣的聲音來唱（3）有感情地讀歌詞
b、有感情地朗讀歌詞。注意咬字準確、吐字清楚。（4）學唱歌詞
c、跟琴小聲熟悉歌曲，對準歌詞，尤其是一音多字處。
三、律動表現：學做兒童團員
四、拓展升華，聆聽《中國少年先鋒隊隊歌》： 師：同學們，兒童團是革命戰(zhàn)爭時期的少年兒童組織，那么這個組織發(fā)展到今天是什么組織？
生：（中國少年先鋒隊隊歌）
1、播放《中國少年先鋒隊隊歌》，學生完整地聆聽歌曲。提示：歌曲表現了什么樣的情緒?唱出了哪些內容?
2、復聽歌曲。
提示：歌曲中對少先隊員提出了哪些要求?那么作為今天的少先隊員我們應該怎樣做呢？
3、再次復聽，學生輕聲合著音樂唱一唱，并用手擊節(jié)拍。
五、結束語
1、師：讓我們時刻準備著，為共產主義事業(yè)而奮斗，做共產主義接班人！
2、播放《共產兒童團歌》的伴奏音樂、教后記：
“X X、X X X” 是本課的節(jié)奏型，為了讓學生很快的掌握這一節(jié)奏，我編了一個“暗號接頭”的游戲，學生們?yōu)榱四茼樌耐瓿衫蠋煵贾玫娜蝿?，就必須把黑板上出示的幾個節(jié)奏型熟練地掌握。對于學生最不愿學的枯燥的節(jié)奏，今天卻學的異常得認真，效果非常好。作為教師我們也懂得游戲的魅力，但自己積累不夠，在教學中難免捉襟見肘。
第二課時
教學目標：
（1）初步了解人民音樂家聶耳的生平及其主要作品。
（2）學生能用富有表現力的聲音有感情地演唱歌曲。教材分析：
〈賣報歌〉是人民音樂家聶耳在30年代創(chuàng)作并流傳至今的優(yōu)秀兒童歌曲。這首歌以樸素的語言，辛辣的筆調，刻畫了舊社會賣報兒童的苦難生活，全曲為F凋，2/4拍子，一段體結構，分節(jié)歌形式。歌曲既反映了孩子們對舊社會的控訴，又表現了孩子們對光明的未來充滿希望的心情和樂觀主義精神。
教學難點與重點：
1、能用富有表現力的聲音有感情地演唱歌曲，理解其音樂形象。（重點）
2、情緒的啟發(fā)，歌曲的處理。（難點）教學方法：講授法 教學準備：
鋼琴（風琴）、多媒體、課件（歌帶、歌碟）教學過程：
一、組織教學，師生問好。
二、導入
（1）請同學們欣賞一首歌曲，要把你們的表情寫在臉上，把你們的歌聲放在心里。（播放“國歌”）
（2）欣賞了這首歌曲，你們仿佛看到一幅怎樣的畫面？（升國旗的情景）
（3）這首歌曲的曲名是？〈中華人民共和國國歌〉它還有另外一個曲名，是什么？〈義勇軍進行曲〉
過渡語：同學們已無數次聆聽過這首歌，但它卻依然那么強烈地震撼著我們的心靈，這么偉大的作品是誰作曲的？（聶耳）
三、《賣報歌》曲作者簡介：
聶耳是云南玉溪人，自幼喜愛民間音樂，小學時就學會了笛子、二胡、三弦、月琴等樂器。1927年聶耳考入云南第一師范，經常參加校內外的音樂、戲劇演出活動。1928年聶耳加入中國共產主義青年團，積極參加活動，后因叛徒告密逃亡上海。到上海后，聶耳繼續(xù)從事革命生活，同時積極創(chuàng)作歌曲，用音樂鼓舞人民起來斗爭。1935年國內日益嚴重的白色恐怖，迫使聶耳出國學習，赴蘇途中，不幸在日本溺水身亡，年僅23歲。人民音樂家聶耳在短暫的一生中，創(chuàng)作了41首作品，為中國無產階級革命音樂開辟了道路，奠定了基礎。聶耳的代表作有〈義勇軍進行曲〉、〈賣報歌〉、〈金蛇狂舞〉、〈大路歌〉、〈碼頭工人歌〉等
四、新授歌曲：
（1）聶耳不僅創(chuàng)作了舉世文名的〈中華人民共和國國歌〉，他還為小朋友寫了一首歌曲，你們的爸爸媽媽也曾唱過，你們知道是什么歌曲嗎？（放歌曲范唱）
（2）介紹〈賣報歌〉的由來。
請同學們把書翻到16頁，我們來了解一個音樂小故事。
1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報著當天的新聞，吸引路人買報。誰也不知道她的名字，因見她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭發(fā)現有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報！賣報！七個銅板兩份報！”幾天后，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報紙全買下，高興地說：“今天不用賣報了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家?、、”真好聽！小毛頭很快就學會了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報歌》。
（3）讓我們一起再來欣賞一遍這首描寫舊社會報童生活的〈賣報歌〉，聽一聽歌曲運用了哪些演唱形式？
（4）學唱第一段。
A、請同學觀察一下，這首歌曲共有多少段？樂曲共有多少小節(jié)？（三段、16小節(jié)）
B、今天我們就來學唱第一段。先聽老師范唱一遍，請你們輕聲的模仿。
C、學生跟琴小聲的模唱。（用lv代替歌詞）
D、把歌詞帶進去唱。
E、現在請思考：你覺得該用怎樣的聲音來演唱？表現了怎樣的心情？該用什么樣的速度演唱？（生：明快、活潑、速度稍快）
（歌曲雖是反映孩子們對舊社會痛苦生活的控訴，但曲調色彩明朗。唱時聲音要明快、活潑，速度稍快。第一段可以理解為“小毛頭”為了生活，每一天都希望買出更多的報紙，多賺點錢。這是一種天真活潑的想法，所以在演唱時要唱得天真活潑。）
F、教唱幾遍，每一遍都有不同的要求。（5）鞏固歌曲：
①分組唱，把學生分為甲、乙兩組。
②分男女生唱。
③齊唱。
（6）欣賞聶耳的其它作品。
五、小結
老師：今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學習，享受著父母、老師、同學的關愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。
第三課時
【教學目標】
一、基礎目標：
1、了解樂曲所表達的內容及情緒，感受樂曲的風格特點，引導學生感受小騎兵喜悅歡快的心情以及揚鞭催馬跨越障礙的威武形象。
2、能用語言講述音樂中小騎兵的故事。
二、發(fā)展性目標：通過欣賞，培養(yǎng)學生的想象能力，增強創(chuàng)造意識?！窘虒W重點】引導學生理解音樂中所表現的情景及小騎兵形象。【教學難點】啟發(fā)學生運用不同的參與形式來體驗音樂情感。【教學課時】1課時。
【教學準備】課件、鋼琴、雙響筒等打擊樂器、報紙等?！窘虒W過程及設計意圖】
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
“賽拜努!”老師熱情地用蒙古語和學生問好，引起學生的興趣，以便更快地進入學習狀態(tài)。
1、播放課件：美麗遼闊的大草原上，一群騎著馬兒、挎著長槍的小騎兵神采奕奕、威風凜凜地向我們走來。
2、引出課題：今天我們一起來欣賞木琴獨奏曲《我是人民的小騎兵》。
【創(chuàng)設情景，上課伊始就把學生的注意力集中起來，讓學生一下子就進入預定的教學軌道，為后面的欣賞做好鋪墊?！?/p>
二、激發(fā)想象，引導理解。
1、完整欣賞。
（1）播放全曲，讓學生初步感受音樂的情緒、風格等，出示問題，邊聽邊思考：這首音樂表現了什么樣的情緒？
（2）引導學生說出自己聽后的感受。
【先整體感知樂曲，體會音樂情緒，以便更好地理解各段音樂的不同情緒?！?/p>
2、欣賞引子。
（1）播放〈我是人民的小騎兵〉引子部分，思考：這段音樂用了哪兩種樂器演奏。馬蹄聲有什么變化？
（2）引導學生聽辨木琴和手風琴的聲音。多媒體出示木琴圖片，介紹木琴，并讓學生聽聽木琴清脆、明亮的音色，進一步認識木琴。（3）引導學生聽辨馬蹄聲從弱到強的變化，引導他們理解這個變化的原因。（4）啟發(fā)學生用“得得得” 的聲音來模仿馬蹄聲。注意由遠而近的變化。（5）播放多媒體課件，呈示美麗的大草原風光，再聽這段音樂。
3、欣賞第一樂段
在〈我是人民小騎兵〉第一樂段音樂背景中，課件呈現：美麗的大草原上“得得得”走來了一隊小騎兵。
（1）引導學生邊聽邊思考：在大草原上你們都看到了什么？聽到了什么？（2）引導學生模仿小騎兵的動作呢？ 生自由在座位上模仿。
（3）課件出示音樂主題以及節(jié)奏譜，老師彈琴，學生跟琴哼唱主題音樂。
（4）課件出示雙響筒、沙棰、鈸、大鼓、串鈴等打擊樂器。學生以小組為單位，讓每位學生利用桌位底下的打擊樂器，動手敲一敲，打一打，感受各種樂器的不同音色，在交流中進行選擇。
【提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望；同時，采用合作學習的方式，培養(yǎng)學生良好的合作意識和主動學習、互動、關注、欣賞他人的品質。】
（5）小組選出代表，用身邊的樂器敲擊模仿。（6）引導學生看著課件中的圖譜用樂器進行節(jié)奏訓練。
（7）再聽第一樂段，在各自的座位上用手中的樂器模仿馬蹄聲、馬鈴聲，并隨著音樂律動，模仿騎馬動作。
【在這一片段中，通過讓學生聽一聽、唱一唱、敲一敲等多種形式的教學手段，教師有效地加以引導學生展開豐富的想象參與音樂活動，把樂曲的主要內容通過初步感知——體驗——說一說、唱一唱、敲一敲再現出來。這樣，學生的學習熱情，學習積極性就會被很好地調動起來，學生的想象力會淋漓盡致地發(fā)揮出來，對音樂的理解也會更加地深刻?！?/p>
4、欣賞第二樂段
（1）播放課件，欣賞第二樂段。
師引導聽賞這一段的風、雨、雷聲
（2）啟發(fā)學生動腦筋，用身邊的打擊樂器——雙響筒、沙棰、鈸、大鼓、串鈴等嘗試敲一敲，可以小組合作討論，看哪幾種最能表現這三種聲音。
（3）根據學生回答小結：用沙棰模仿雨聲，大鼓模仿雷聲。
（4）老師啟發(fā)學生動動腦筋，用身邊除樂器之外的音源來代替風聲。如：人聲、一塊布、一件衣服或一張報紙??
【啟發(fā)學生用樂器之外的聲音主要是鼓勵他們積極發(fā)揮想象力，積極開發(fā)創(chuàng)新思維?！浚?）請學生敲擊模仿或表演模仿，師給予表揚。
師引導學生思考：當暴風雨來到的時候，我們的小騎兵是怎樣的表現？是退縮還是勇敢克服困難呢？表現了小騎兵什么樣的精神？
（6）、進一步引導學生想象思考，師趁機進行品德教育：小騎兵熱愛祖國，熱愛邊疆，敢于向困難作斗爭，我們應該學習他們，好好學習，長大了建設我們的國家。
【在學習音樂過程中，時刻注意培養(yǎng)學生的愛國主義精神。】
（7）總結這一段音樂：情緒從舒展到激烈，前半部分表達了小騎兵歡樂的心情，而后半部分表現了小騎兵騎著戰(zhàn)馬迎著狂風暴雨奮勇前進的情景。
（8）小組討論交流：假如要我們表演這段音樂的話，你認為該用什么形式來表演好呢？（9）再聽第二樂段。根據討論結果，將學生分成四組，一組表現小騎兵縱馬奔馳、克服重重困難的情景，二組模仿風聲，三組模仿雨聲，四組模仿雷聲。在表演過程中，教師注意啟發(fā)學生大膽發(fā)揮想象，把小騎兵不畏困難，勇往直前的形象表現出來。
【在這一段教學中，教師首先啟發(fā)學生對比兩段音樂的不同之處，想象暴風雨來臨時的音樂情緒，然后通過手中的樂器來表現音樂，同時在欣賞的過程中還教育學生要學習音樂中的主人公，不畏困難，勇敢進取的精神。整個欣賞過程中，滲透“聽一聽、想一想、演一演”這些手段，使他們在想象的基礎上再加上體驗，對音樂就有了全新的感受了?！?/p>
5、欣賞第三樂段。
（1）課件播放雨過天晴的大草原景象，播放第三樂段音樂。
（2）啟發(fā)學生找出這一段與第三段的不同之處：第一樂段的馬蹄聲和馬鈴聲是由遠而近，聲音由小變大，由弱變強；而這一樂段的馬蹄聲和馬鈴聲是由近到遠，聲音由大變小，由強變弱。同時，啟發(fā)他們理解這兩者之所以不同的原因。
（3）師總結：第三段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。表現出小騎兵們克服困難，戰(zhàn)勝暴風雨后的喜悅心情。描繪了戰(zhàn)馬漸漸遠去的情景。
（4）引導學生用打擊樂器表現馬蹄聲和馬鈴聲由小到大，由強到弱的音響變化。
【這一部分繼續(xù)引導學生想象理解音樂情景，并啟發(fā)學生進行對比學習，學會在對比中發(fā)現知識的異同，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維?！?/p>
四、參與表現音樂。
1、多媒體播放課件的畫面，全曲再完整地欣賞一遍，讓學生在聽、看的過程中，進一步想象不同的音樂感情和表現，想象小騎兵不同的形象。
2、以小組為單位練習，演講音樂故事。然后在小組上推薦一名代表出來演講，最后學生互評，評出最佳演講者。
3、將全班分成若干組，在〈我是人民的小騎兵〉音樂聲中，由評出的最佳演講者講述故事并扮演小騎兵，其余小組用人聲（或布、衣服、報紙等）沙棰、大鼓等打擊樂器，分別表現風、雨、雷等各種音樂形象，表演各個音樂段落。
【這一段的教學，主要運用“聽一聽、看一看、講一講”的形式進行教學。教師首先運用音樂動畫，給學生以直觀的感受，激發(fā)學生的熱情，引導學生用完整的語言講述完整的音樂故事。最后的表演，可將這一課推到高潮。學生在這節(jié)課中所學的知識，外化成了對音樂的表現，從而將想象升華到了頂峰，體現了想象的最高潮。】
五、課堂小結。
師：這節(jié)課講述了小騎兵們騎馬巡邏時遇到了大風暴，臨危不懼勇敢與困難作戰(zhàn)的故事，表現了他們熱愛祖國，熱愛邊疆，敢于向困難作斗爭的精神。我們應該學習他們，好好學習，長大了建設我們的國家
第四單元 小小音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》
教學目標
1、通過音樂劇的創(chuàng)編與表演，使學生進一步理解歌曲《蝸牛黃鸝鳥》的內容，并更好地表現。
2、通過音樂劇的創(chuàng)編與表演，培養(yǎng)學生的團隊精神他人合作的精神。教學重、難點
1、音樂劇的創(chuàng)編。
2、集體表演如何有效組織，做到活潑而有序。教材分析
小小音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》
《音樂課程標準》指出：創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創(chuàng)作經驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段。對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。小小音樂劇的編寫設計正是以此為出發(fā)點。
課本中的六幅圖畫和相應的文字，是幫助教師指導學生參與創(chuàng)編的參考提示。由六個小場景及相關情節(jié)串成一個完整的小故事，從而構成小小的音樂劇。當然，這里說的“音樂劇”與實際的音樂劇是有嚴格區(qū)別的，鑒于現階段絕大多數學生的實際，他們目前可選擇和創(chuàng)編的音樂必然會非常有局限。但重要的是這種簡易創(chuàng)編不僅是調動全體學生參與實踐活動的有效途徑，它還是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的有效啟蒙手段。它的意義不應忽視。
教學過程
一、導入新課
1、師：同學們，上節(jié)課我們學習了歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，我們先來復習歌曲。
2、老師播放《蝸牛與黃鸝鳥》伴奏，學生演唱歌曲。
二、創(chuàng)編音樂劇
過渡語：我們今天要進行音樂劇的表演，先來創(chuàng)編劇本。
（一）創(chuàng)編音樂劇情節(jié)。
1、師：書中提供給我們六個場景，請同學們分成六個小組，選擇其中一個場景進行創(chuàng)編。完成情節(jié)、對話、表演、動作、音樂等內容的設計。
2、學生分成小組，進行討論。
（二）選擇適當的表現形式。討論結果：（1）第一幅圖。
表現安靜的氣氛，選擇《森林與小鳥》中描寫森林的一段音樂。（2）第二幅圖。設計對話：
猴子說：“再過幾天葡萄就要成熟了，到時候我一定爬上去吃個夠。” 長頸鹿說：“等到葡萄成熟的時候，我一抬頭就能吃到?！保?）第三幅圖。
表現蝸牛很慢的爬樹，選擇速度較慢的音樂。（4）第四幅圖、第五幅圖。
表現黃鸝鳥對蝸牛的嘲笑，學生演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。（5）第六幅圖。
表現動物們都在嘲笑小蝸牛。選擇用打擊樂器模仿熱鬧的場面。
（三）分段練習。
學生可用不同形式分組進行練習。
三、完整表演音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》 播放《森林與小鳥》開頭音樂。音樂方案對話設計：
猴子說：“再過幾天葡萄就要成熟了，到時候我一定爬上去吃個夠。” 長頸鹿說：“太好了，等到葡萄成熟的時候，我一抬頭就能吃到葡萄了。” 黃鸝鳥說；“哈哈，你們看，葡萄還沒成熟呢，蝸牛這么早就已經往葡萄架上爬了，哈哈，太可笑了！等過幾天葡萄成熟了，我一定要飛到藤上吃個夠。”
小蝸牛說：“我也很想吃葡萄，但是我爬得很慢，不過沒有關系，我早早地就開始往樹上爬，相信葡萄成熟的時候我一定能和你們一樣吃到甜甜的葡萄。
播放《龜兔賽跑》中烏龜音樂。學生演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
注：當唱到“葡萄成熟還早得很，現在上去干什么”這一句后，同學們可模仿笑聲，打擊樂聲等。聲音結束后唱最后一句“阿黃阿黃鸝你不要笑，等我爬上它就成熟了”。
加打擊樂器伴奏，笑聲??
四、課堂小結
通過這節(jié)課表演，希望同學們像小蝸牛那樣有堅定的信心和堅持不懈的精神
第五單元 《七彩的生活》教案
《采山》
教學目的：
1、指導學生學唱歌曲〈采山〉，用輕快的歌聲表現愉快、充滿朝氣的精神面貌。
2、通過小組創(chuàng)造，用簡單的動作表現歌曲，提高學生的交往能力。教學重點：創(chuàng)設情景，指導學生學唱歌曲。
教學難點：創(chuàng)設情景，讓學生對歌曲進行表演，培養(yǎng)學生的音樂感知能力、表現能力。教學準備：寫有節(jié)奏條的蘑菇圖片。教學過程： 一）組織教學
1、聽音樂，做奧爾夫游戲。
2、師生問好。
設計意圖：利用游戲減輕師生的心理壓力，形成一種輕松平等的師生關系，有利于學生調動情緒，帶著愉快的情緒開始音樂課。
二）導入新課。
1、用談話法導入。
出示幻燈片：一個小姑娘圖片，介紹小姑娘。（今天，老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，這個小姑娘特別喜歡挽著小竹籃到森林里去。大家猜猜，她會去干什么呢？）學生回答，由老師引入課題，解釋“采山”，讓學生理解采山的含義，出示課題。
設計意圖：以新朋友的形式出現，使學生感興趣，而且教學更加生活化。
2、老師表演《采山》，讓學生體會歌曲情緒。
師：小姑娘每次去采山，總會唱著歌，讓我們一起來聽聽吧。
（三）新課教學。
1、學唱歌曲。
1）師教學生按節(jié)奏朗讀歌詞。（2）齊讀歌詞。
（通過以上兩種方式，使學生加深對歌詞的理解，更于無形中培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，為學生學唱歌曲打下基礎。）
3）跟琴范唱，加深學生對歌曲的印象。
（4）跟琴輕唱歌曲，學生跟琴輕唱、自學，調動學生的主動性。（5）跟歌聲旋律輕聲感受。（6）師生接龍，用游戲來檢查學生的學習程度，并對學生所學進行指導糾正。
2、處理歌曲。
師：小姑娘在山上采到了那么多的蘑菇、山菜，她的心里真高興，我們也用最好聽的聲音來唱一唱，體會小姑娘的心情，好嗎？
（引導學生用輕快的聲音演唱，用歌聲表現歌曲內在情感。）
（四）編創(chuàng)活動。
1、師生共同編創(chuàng)，學生分別扮演“小姑娘”、“蘑菇”、“小鳥”等角色，分組創(chuàng)編，自編自導，老師巡視指導。
2、分組匯報展示，并請學生評價。
設計意圖：充分給予想象的空間，引導學生自主學習提供學生自我表現的舞臺，創(chuàng)設情境，使“小演員”們有一種身臨其境之感，從而更好地表現音樂、創(chuàng)造音樂。
（五）游戲：采蘑菇。
出示寫有節(jié)奏條的蘑菇圖片，學生拍擊正確，就可以拿走蘑菇圖片。六）小結延伸。
師：今天我們玩的真高興，可是太陽要下山了，讓我們唱著歌兒離開吧。
生輕唱歌曲離開教室。
第二課
教學內容：歌曲《貝殼之歌》
教學目標：
1、通過學習歌曲《貝殼之歌》感受并表現歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。
2、能夠發(fā)揮想象，用動作、打擊樂、畫筆等表現音樂。教學重難點：綜合藝術形象，體驗，感受海邊美麗的貝殼。教具：教學掛圖、貝殼、錄音機、鋼琴 教學過程：
一、組織教學（讓學生齊唱上課歌）
二、導入新課
讓學生觀察掛圖，說一說都看到了什么？
三、新授課
1、初聽前可提示：是否去過海邊，見過大海退潮的情景？退潮后海灘上都有什么？ 你撿過貝殼、小蝦嗎？讓學生明白“趕海”的含義。
2、初聽后可提示：歌中唱出了哪些內容，給你怎樣的印象？
3、復聽歌曲。邊聽邊做動作表演。
4、聽錄音。讓生有感情的朗讀歌詞。
5、聽貝殼之歌音樂。
感受三拍子。（說一說三拍子的意義及節(jié)奏規(guī)律），并用肢體語言表達出來。
6、用LU哼唱歌曲旋律。
7、學唱歌曲。
8、學會打擊樂為歌曲伴奏。
四、綜合表演
五、拓展教學：
詩朗誦《大海憂愁的歌》，教師誦讀后讓學生思考大海為何憂愁，教育學生要愛護環(huán)境，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
第三課：音樂欣賞課《小松樹》
教學內容：欣賞木琴獨奏《小松樹》 教學目標：
1、情感目標：通過欣賞樂曲，培養(yǎng)學生正確的聆聽習慣，感受音樂的魅力。
2、知識目標：初步了解木琴的結構組成，樂器特色，演奏方法及音色，使學生能夠結合自己的感受運用于課堂實踐中。
3、能力目標：通過欣賞樂曲，打擊樂器伴奏，模唱樂曲的主旋律等的學習，在老師的指導下感受音樂的旋律節(jié)奏，并通過多次聆聽準確辨別五次變奏。激發(fā)學生用快樂的心情歌唱并進行表演，從而培養(yǎng)學生演唱表演的自信心及表演力。
教學重點：通過欣賞樂曲，培養(yǎng)學生正確的聆聽習慣，模唱樂曲的主旋律，并對木琴有一個初步的了解。
教學難點：打擊樂器為歌曲小松樹伴奏
并聽過多次聆聽準確辨別樂曲中得五次主題變奏。教學用具：多媒體課件，錄音機，鋼琴，木琴，打擊樂器
教學過程： 一 導入
階段目標：培養(yǎng)正確的聆聽習慣。激發(fā)學生學習興趣，營造課堂氣氛
【今天我們來上欣賞課，首先我先請同學們聽一首非常熟悉的歌曲，大家邊聽邊想它的曲名？】
1、直接聽賞，教師師播放歌曲小松樹，請生說出曲名。
2、同學回答非常好，今天老師帶來一首不同演奏形式的小松樹，你們來聽聽這首樂曲是用什么樂器來演奏的？（木琴）并感受樂曲的情緒、二新授
階段目標：初聽樂曲《小松樹》旋律，聽辯主奏樂器，了解樂器的組成，音色等特點。
1·初聽樂曲：
【這是由木琴獨奏的兒童樂曲小松樹。提到木琴我想問問同學們，你們見過嘛？我們來一起認識了解一下西洋打擊樂器木琴。請看大屏幕?！?/p>
2· 介紹主奏樂器：木琴
多媒體課件提供木琴相關資料和圖片 木琴的組成？ 教師做解釋說明各組成部分。
【今天老師特意給大家?guī)硪患芮?，它叫鋼片琴，是經木琴改良過得，同學們來看看，這兩架琴有何不同？】
學生通過剛才的學習進行比較，教師可以做引導提示。（音條，共鳴筒，琴架）師：想不想感受下鋼片琴的音色特點？教師演奏《小松樹》。師：誰想來試一試 ？ 2－4人
學生聽后回答鋼片琴音色特點？（清脆，悅耳，柔美）
【那木琴的聲音比較圓潤，悅耳一些，大家來再次聆聽全曲，體會木琴音色?！?復聽全曲，體會，記憶木琴音色。
【同學們用的這些詞真好，木琴一般為獨奏樂器，正是因為木琴具有清脆，悅耳音色，所以需要其他樂器來伴奏，方能襯托出木琴獨特而具有魅力的音色。很多音樂家經常用它來演奏歡快活潑的兒歌，同學們記住了嗎？】
3· 分段欣賞
【剛才我們已經完整的欣賞過一遍小松樹，現在我們來分段的聽賞】（1）第一樂段，引子部分： 階段目標：聽辨引子部分的情景，通過想象、表演等形式，分析理解引子部分音樂。首先，請同學們閉眼來聽一聽樂曲的第一樂段，你都聽到了什么聲音，這段音樂描繪了怎樣的情景？【學生在教師的引導（在那？何時？誰？）下展開想象，描出小鳥的鳴唱，布谷鳥，風吹過樹林，小河流水等自由地節(jié)奏表現一副美麗的森林清晨景象?！?/p>
出示圖形譜：鳥，河水，水滴，樹葉等卡片。師生合作模仿聽到聲音。
（2）第二樂段，主題部分：出示主題譜例，旋律記憶
階段目標：欣賞并演唱《小松樹》旋律，讓學生熟悉《小松樹》的主題音樂，通過分析音樂，進一步理解音樂讓學生勇于表現音樂。
【同學們，你們創(chuàng)作的這些聲音真棒！我們再來聽聽樂曲的第二樂段吧！】 提問：第二樂段你都看到什么場景了？(熱鬧場景，歡快的場景? ?)
【師提示，什么熱鬧，什么歡快？小動物（小鳥，小松鼠）在小松樹上歡蹦亂跳；小水滴靜靜的匯成小溪，小溪潺潺的從小松樹旁流過，微風輕輕吹動松葉?！?/p>
同學們回答的真好，你們想不想也學習一下這首歌曲?。空埧创笃聊怀鍪镜母枨餍?。出示譜例：模唱記憶主題。
第一遍
看歌譜，聽旋律，并拍手第二遍
用的輕而有力的聲音“啦”試唱 第三遍
加個詞，拍手演唱
同學們唱的都非常好。下面老師出示一條節(jié)奏，看看同學們會不會讀，看大屏幕。節(jié)奏練習 24 O X ｜ O X ｜
空
大
空
大
O X ｜ X X ｜
空大
大
大
兩條連起來，打節(jié)奏。
O X ｜ O X ｜ O X ｜ X X｜｜ 那我們能不能用剛學會的節(jié)奏給歌曲伴奏呢？【師彈主旋，生打節(jié)奏】
（3）變奏部分：
階段目標：通過多次聆聽，分辨出變奏旋律，并了解變奏旋律的意義和作用。【再次聽賞第二樂段，邊聽邊想?！?提問：
①主旋律部分在第二樂段一共出現了幾次？請用右手表示與演唱旋律一樣的。用左手表示有變化的旋律。（6次）
②第幾次完全是你所學過的旋律？（第一次）其他5次旋律是變奏旋律。師解釋變奏旋律
【就是在原旋律的基礎上加上一些修飾或者圍繞原旋律作一些改編創(chuàng)作】 請大家想一想，作曲家為什么要用變奏旋律，它有什么作用？
【師做引導，提示學生們曲想一想，6遍相同旋律和6遍有微妙變化的旋律作比較，體會感覺兩段旋律的不同】
（生：樂曲更豐富的表現形式，聽起來和演奏起來更多變，有利于樂曲更好的表現其感情。）
(4)再聽全曲：
階段目標：總結樂曲的內容和情緒。
完整聆聽，整體把握樂曲情緒。鞏固整首樂曲的內容？ 全曲情緒？（歡快，活潑）
三、小結
剛剛同學們的表演太棒了，老師希望你們也能想小松樹一樣健康快樂的長大！今天我們學習了木琴獨奏曲小松樹，同學們也通過自己的創(chuàng)作表現了許多大自然中美妙的聲音，老師希望同學們以后多去發(fā)現生活中的聲音，做一個熱愛生活，熱愛音樂的孩子好嗎？好，同學們，這節(jié)課我們就上到這里，同學們下課！
第六單元《五十六朵花》 第一節(jié)課《幸?；▋洪_心上》
教學過程
（一）設問導入
師：同學們老師今天要當一回小記者采訪一下大家。請問你幸福嗎？你覺得幸福是什么？（依次采訪2人）
師：其實幸福時刻伴隨在我們身邊。在新中國成立以后新疆地區(qū)的柯爾克孜族的人們和其他少數民族一樣，在黨的關懷下過上了幸福的生活，所以在重大節(jié)日里他們會聚在一起載歌載舞歌唱偉大的祖國和幸福的生活。今天讓我們一起走進新疆地區(qū)的柯爾克孜族，學習一首柯爾克孜族民歌《幸?；▋洪_心上》請大家仔細聆聽，用心去感受他們過上了幸福的生活唱歌跳舞時是什么樣的心情？
設計意圖：以幸福為話題展開教學，讓學生了解柯爾克孜族人民的幸福生活。
（二）放錄音感受歌曲情緒
1、初聽音樂
師：感受一下歌曲的速度、情緒 ？（熱烈、歡快 活潑的）
2、再次聽音樂
師：歌曲用哪些美景勾勒了他們的幸福生活？ 羊群、草原、太陽、葡萄、酥油 設計意圖：初步感受歌曲情緒。
師：這么多的美景有草原有羊群有葡萄。有這些美景的地方就是祖國的西北新疆地區(qū)柯爾克孜族人們生活的地方讓我們一起了解一下這個古老的游牧民族。
（三）民族介紹
課件展示：這首歌曲中唱到的是新疆柯爾克孜族是生活在新疆的西南部及北方的一些地區(qū)。以游牧、畜牧業(yè)為主。而且是我們中國北方最古老的游牧民族之一。
設計意圖：老師跟學生分享資料，讓學生在欣賞了影像后用文字的形式直接展示給他們，讓他們對這個陌生的民族變得更加的熟悉，和更加的了解，以至于為后面歌曲的學習做下鋪墊。
（四）呼氣、發(fā)聲練習
師：感受草原氣息，深深吸一口氣，保持住，再勻速吐出。師：來到草原心情真舒暢，用啦來抒發(fā)心情。設計意圖：為演唱歌曲做鋪墊。
（五）學唱歌曲 感受
1、聽教師范唱感受歌曲熱烈、歡快的情緒。
2、再聽，歌曲可分為幾個樂段，你是依據什么劃分的？看譜（情緒、旋律、內容）
3、了解歌詞
師：這首歌曲的歌詞寫得非常美，我們試著用歌詞的節(jié)奏讀一下。讀第一樂段。解決節(jié)奏難點前八后十六音符、附點八分音符教師示范節(jié)奏。讓生找相同節(jié)奏。
4、分析學唱曲譜
認識歌譜記號前奏、結束句、重音記號教師示范重音記號的演唱，教唱歌譜找相似樂句學唱。
5、完整演唱歌曲第一段啟發(fā)學生感情的投入。
6、演唱第二段歌詞。
7、有感情地完整演唱兩段歌詞。
8、初步感受二聲部合唱。
設計意圖：通過各種形式學唱歌曲，初步感受二聲部合唱。
（六）合作拓展
1．欣賞《娃哈哈》感受新疆音樂特點，觀看學習簡單的舞蹈動作，指導學生用上幾個 簡單舞蹈動作練習邊唱邊表演。
2、自制簡單打擊樂器文具盒、學具盒代替手鼓為歌曲進行伴奏
3、歌舞器樂表演
設計意圖：表演是學生喜歡的環(huán)節(jié)，這樣可以放松，可以很輕松地展示自己，給學生自主的空間，自由的表演，老師時刻關注學生，用眼神交流，讓學生學會在模仿的基礎上創(chuàng)作。
六、小結
這節(jié)課我們了解了柯爾克孜族柯族的生活風俗文化等還學唱了一首柯族民歌，希望大家能更加的熱愛生活。
第二節(jié)《打秋千》
教學目標：
1、學唱歌曲《打秋千》，指導學生聽辨歌曲的情緒,引導學生用歡快活潑的情緒，有感情地演唱歌曲，表現這充滿朝氣，歡樂的童心世界。
2、初步感知二聲部，為學唱二聲部做準備！發(fā)展學生的合唱能力,在合唱中學會與人合作。
3、培養(yǎng)學生熱愛生活的品質 教學難點：兩聲部的音準。
板書設計：《打秋千》 1=bE 4/4 歡樂地 高興地 二聲部旋律及歌詞
下滑記號 教學過程： 師生音樂問好。
師：同學們上新課之前老師有個問題問大家，有哪些歌曲是在游戲時唱的？ 生：略
師：那就讓我們一起來唱一唱。（略）
師：同學們唱的非常好，那么這些歌曲都是我們漢族小朋友在做游戲時唱的，今天我們就再來學習一首其他民族游戲時唱的歌曲。老師先問大家一個問題，我國共有多少個民族？
生：略
師：同學們知道的真不少，今天老師帶領同學們走進仡佬族，我們先一起了解一下仡佬族的風土人情，仡佬族主要分布在廣西壯族自治區(qū)，當地人以重水稻玉米為主。仡佬族最隆重的節(jié)日要數三年一次的節(jié)日，每逢重大的節(jié)日，青年男女就會載歌載舞。咦，小朋友在做什么？原來仡佬族的小朋友特別喜歡打秋千。
（板書）《打秋千》下面我們先來欣賞一遍歌曲，聽完后要回答老師歌曲是幾幾拍。（初聽歌曲）
生：略
師生回憶4/4拍子的含義和強弱規(guī)律。師：同學們看一下這首歌有幾段歌詞呀？ 生：略。
師：下面我們一起熟悉一下歌詞，朗讀一遍。問題：通過讀歌詞，你能不能說說仡佬族小朋友打秋千的形象？可以用歌詞當中的詞語來說。（美麗、可愛、蹦蹦跳跳、像風一樣、淘氣）
（五）師：我們再來聽一遍歌曲，注意看歌詞，聽歌中的小朋友是如何打秋千的？（聽完學生答，如在秋千上晃來晃去，忽高忽低，像春燕飛上天??）。師小結：歌曲共三段，最后一段唱完有個結束句。歌中把兄弟、姐妹和伙伴們都邀請來打秋千，旋律充滿了跳躍感，起伏也較大，我們再來聽一聽歌曲的演唱情緒是怎樣的及找一找譜例中有什么特殊的音樂記號（二次欣賞）
生：略
師講解特殊記號的作用。（下滑音）這里的運用增加了歌曲的民族色彩，更具有趣味性。學習二聲部旋律。引導學生聆聽二聲部旋律及學唱二聲部。分組練習一聲部和二聲部。聽錄音小聲跟唱。交換聲部練習。
師：同學們唱的非常好。（強調音準）課堂小結
這節(jié)課我們學習了一首合唱歌曲《打秋千》，聆聽著同學們的歌聲，使我也仿佛回到了童年，回憶起自己小時侯打秋千時的快樂情景?！洞蚯锴А肥且皇棕罾凶迕窀?，仡佬族是我國云貴高原中部一個古老的少數民族，大部分散居在貴州省的西北、西南和北部。仡佬族民間流傳著許多民歌，他們的生活也幾乎時時刻刻伴隨著音樂。如果大家對這個民族感興趣，想了解它更多的情況，可以從網上查一查有關這個少數民族的資料。下課！
第三節(jié)：題目：《阿拉木汗》
教學目標：
1、通過學習《阿拉木汗》，認識新疆音樂的主要樂器，掌握音樂中的典型節(jié)奏型，學生能夠熟練有感情地演唱歌曲。
2、了解新疆維吾爾族的音樂特點。激發(fā)學生對新疆地區(qū)歌舞音樂的興趣。
3、了解新疆地區(qū)音樂的同時，切身感受到祖國豐富、深厚的文化底蘊，樹立正確的民族觀和價值觀。
教學重點：了解新疆維吾爾族的音樂特點。
教學難點：掌握音樂中的典型節(jié)奏型，能夠有感情地演唱歌曲。教學方法：欣賞法
聽唱法
情感體驗法 教學工具：利用多媒體演示DVD教學碟片、手鼓、鋼琴。教學過程：
（一）播放合唱視頻：《阿拉木汗》
學生思考：這是哪個民族的音樂？（維吾爾族）
（二）講授新課：
1、歌曲介紹：
《阿拉木汗》是作曲家謝功成根據新疆維吾爾族民歌改編的無伴奏合唱曲。它原是流行于新疆吐魯番地區(qū)的維吾爾族雙人歌舞曲。它以雙人邊歌邊舞的方式，贊美美麗善良的姑娘阿拉木汗活潑、熱情、美麗、可愛、動人。內容雖簡單，但歌曲生動、詼諧、流暢、歡快。
2、欣賞歌曲
a、學生感受歌曲情緒：歡快、活潑、明朗、朝氣蓬勃。
b、教師示范歌曲，出示維吾爾族歌舞樂的節(jié)奏，十六分和附點節(jié)奏，讓學生學習拍擊。c、學生用節(jié)奏朗讀歌詞，讀出阿拉木汗的美麗。d、教師教唱歌曲，學生有感情的演唱。
（氣息一定要流動、平穩(wěn)，要有較好的持續(xù)性和控制能力。）e、分組表演唱，教師指導，小組評價。
f、播放維吾爾族的歌舞動作，讓學生跟著音樂學習新疆舞蹈的舞步。g、師生共同總結新疆維吾爾族的音樂特點： 歌與舞相結合
節(jié)奏活潑、明快，具有律動感，舞蹈性。
（三）達標練習
1、同學們有感情的演唱歌曲。
2、為歌曲伴奏。
（四）拓展練習學生即興編創(chuàng)舞蹈動作
（五）小節(jié)
歌曲通過對維吾爾族姑娘阿拉木汗的贊美，展現出新疆人民熱愛生活、熱愛藝術的精神風貌。同時也讓我們感受到了祖國豐富深厚的文化底蘊，從而使我們更加熱愛我們的祖國、熱愛我們的民族音樂。
第三篇：三年級語文下冊教案1至4單元
第一單元
一、教材分析：
本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構建，選編了精讀課文《燕子》《古詩兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個語文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點點入胸的鮮活文字更激發(fā)了學生熱愛大自然的美好情感。學習本組課文，教師要引導學生反復誦讀，揣摩語言文字在表情達意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過說、寫及課外搜集活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。
二、學生分析：
對于三年級下學期的學生，這一組課文學起來比較容易，因為燕子、柳絲、荷花和泉水這些景物都是學生身邊的景物，加上以前又接觸過類似的文章，一定會興趣盎然。與以往不同的是學生在感受大自然的同時，還要了解作者觀察的方法，體會關鍵詞句表情達意的作用。對于這一點教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點上，而應該結合課文，寓方法于文字中，使學生易于接受。
三、教學設想：
1、走進生活。讓學生走進大自然，進一步觀察身邊的景物，加深切身體驗，激發(fā)學生參與的熱情。
2、創(chuàng)設情境，美文美讀，在反復誦讀中積累優(yōu)美句段。
3、閱讀名家的相關文章，擴大對自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。
四、教學目標：
1、認識16個生字，會寫33個字，積累優(yōu)美句段。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。
3、初步把握課文主要內容，了解觀察方法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
五、教學重難點：
1、學會本單元的生字及新詞，讀懂課文內容。
2、練習有感情地朗讀課文。積累文中優(yōu)美的句子。
3、擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。
六、教學時間安排： 本單元教學可用12課時 1．燕子 2課時 2．古詩兩詩2課時 3荷花2課時 4．珍珠泉2課時 語文園地一+習作 4課時
1、燕子
一、學習目標： 1．會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
二、教學重點：
引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。
三、課前準備：
1．課前觀察身邊春天的景物。2．收集有關燕子的資料。3．多媒體課件。
四、課時安排： 二課時
（一）一、導入：
1．播放課件：青草、柳葉、鮮花、小溪流水、燕子??體會春天的美麗。
2．說說你了解的春天。
小朋友有沒有留意觀察自己的周圍，有沒有嗅到春的氣息？有沒有找尋到春天已經悄悄來臨的足跡。
二、初讀課文，劃出生字，生詞，讀準字音，讀通句子。
三、學習生字。1． 讀準字音。
俏：與“悄”區(qū)別讀音和字形。拂：不要錯讀成 fó。2． 自主識字，找規(guī)律。3． 交流。4． 鞏固運用。5． 同桌抽讀。
四、再讀課文，感知課文大意。
五、提出自己不懂的問題。
六、寫字。1． 讀準字音。2． 注意容易寫錯的字。燕、聚、演、倦、漾。3． 觀察字形結構。4． 練習書寫。
（二）一、播放燕子翻飛的課件。
二、理清課文線索，體會作者的觀察方法。1． 第一自然段：由近處看燕子。2． 第二三自然段：由遠處看到的燕子的飛行姿態(tài)。3． 第四自然段：由遠處看到的像音符般的燕子。
4． 小結：我們要學習由近及遠的觀察方法，并運用到平時的觀察中去。
三、朗讀感悟。
1． 自讀全文，說說自己有什么感受？
2． 再讀課文，想象畫面，進入課文描述的意境中去。3． 討論：課文寫了燕子的哪些特點？（1）外形特點
讀第一自然段，再讀，說說燕子外形的特點（活潑機靈）。用朗讀表達燕子的活潑機靈。（2）飛行特點
讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點（輕快）。通過朗讀感受燕子飛行時的歡快心情。（3）停
體會課文為什么要用五線譜來打比方。
讀一讀四自然段，學習作者觀察細致，描寫生動。
4． 橫掠過湖面的“掠”用得真好，我們一起來找找這樣的詞語體會體會。
5． 你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎？
四、音樂配讀全文。
五、練習背誦。
六、摘抄喜歡的句子。
課后反思：在理解“趕集”一詞時，我讓學生說說自己去趕集時的感受。再想想課文中說誰趕集？為什么這么說呢？學生通過與生活的聯(lián)系，一下子就明白了春天花開多，給人以趕集、熱鬧的感覺。
2、古詩兩首
一、教學目標：
知識：
1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。
2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
二、教學重難點：
大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。
三、教學時數：2課時
第一課時
一、導入：
回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。
二、檢查預習
1、自讀生字，在文中為生字注音。
2、抽讀。
3、小老師教寫生字。易錯音：妝、濱、裁
易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊
4、抽讀、齊聲讀
三、學習《詠柳》
1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》
2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題： 詠柳：詠即贊美
3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結合注釋讀），不懂的作上記號。
4、交流匯報1、2句（1）碧玉：綠色的玉 妝：打扮 一樹：滿樹 萬條：枝條多 絳：一種絲帶
前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導學生想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）（3）朗讀
5、交流匯報3、4句：（1）細葉：細細的嫩葉 似：好像 裁：裁剪
這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！
（2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個比喻中體會到什么？（3）指導朗讀
6、朗讀全詩，感悟詩境
前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。
四、深情朗讀
語速適中，情感飽滿，基調高昂，注意停頓。
五、背誦全詩。
第二課時
一、復習導入
復習〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉
二、解題：
1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。
2、春日即在春天里
三、初讀，初通詩意
1、自讀全詩，再抽讀。
2、分小組討論學習；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。
3、交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解 勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風景 泗水：水名 濱：水邊 光景：風光景色 一時：形容時間很短 新：新鮮、奇麗
4、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。
5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
6、說說你從一二句中體會到了什么？再指導朗讀。
7、運用同樣的方法學習3、4句。
自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便 識得：認識 東風：春風
萬紫千紅：形容百花爭艷的景色?？偸牵憾际?/p>
詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風帶來了這無邊的景色。
指導朗讀3、4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。
四、再讀，感悟詩境。
聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。
五、指導朗讀、背誦。
課后反思：從字面上看，這首詩好像是寫游春觀感，但細究尋芳的地點是泗水之濱，而此地在宋南渡時早被金人侵占。朱熹未曾北上，當然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實詩中的“泗水”是暗指孔門，因為春秋時孔子曾在洙、泗之間弦歌講學，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。
3.荷花
一、教學目標：
1、會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語句。
3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。
4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
二、教學重點：
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然的美的體驗。
三、教學難點：理解重點語句。
四、教學準備：
1、學生查找有關荷花的資料。
2、師制作教學課件。
五、教學時間： 兩課時。
六、教學過程： 第一課時
一、引入。師出示課題：荷花。
師：你見過荷花嗎？它是什么樣的呢？ 生說后師大屏幕展示荷花圖。
二、初讀課文，正音。
1、生自讀課文，讀準字音。
2、指名讀，正音。
3、分小組讀。
三、再讀課文，了解內容。
1、生邊讀邊想課文主要講了什么。
2、交流，文章條理。
第一節(jié)：“我”去公園看荷花。
第二、三節(jié)：荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)。第四、五節(jié)：自己觀賞荷花時的想象和感受。
四、學習課文第一節(jié)。
1、指名讀。
2、說說你知道了什么。
明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時間，人物，地點。
3、提問：這一節(jié)看出荷花的什么特點：（花香）從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。
4、朗讀。
五、學習第二、三節(jié)。
1、生自讀二三節(jié)。勾畫你難以理解的句子。
2、師出示“如果——了不起”。請生談自己的看法。
3、引導讀第三節(jié)。
師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。你喜歡哪句？為什么？ 交流：
荷葉：像大圓盤（比喻）
冒：形象寫出了荷花突現出來，格外引人注目。（理解后讀。）
師引讀：“有的——有的——有的——” 想象荷花的姿勢。
你還能用自己的語言描繪荷花嗎？（生各抒已見。）朗讀第二節(jié)。
4、再讀第三節(jié)。談自己的理解。
（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們在微風的吹拂下，更有一番別樣的風韻。）生想象動態(tài)荷花圖。
5、朗讀二三節(jié)。
六、自學生字。師作個別易錯字的指導。
七、作業(yè)：
1、朗讀全文，背誦1、2、3節(jié)。
2、聽寫詞語。
3、觀察自己喜歡的花。第二課時
一、朗讀1、2、3節(jié)。
二、學習4、5節(jié)。
1、師大屏幕出示荷花圖。
師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進入了這精彩的畫卷之中。
2、齊讀第四節(jié)。
3、你就是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么呢？ 生帶問題再讀第四節(jié)。（生各抒已見。）
4、美讀第四節(jié)，5、讀第五節(jié)。
思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）
從這兒你看出什么：（作者對荷花的贊美，對大自然的贊美。）
三、學習寫作特點。
1、生討論本文在寫法上的特點。
2、交流。
運用多種修辭手法，（請生在文中找出。）抓住荷花的特點進行描寫。用詞準確。
寫實與想象結合，使文章更加生動。
四、小練筆。
1、生再讀全文。
2、師；作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。
3、交流課前所觀察的花。
4、師引導分成幾個部分寫，寫出特點。寫生動。
5、生動筆寫，師巡視指導。
6、交流個別習作，評講。
7、生繼續(xù)完成。
五、作業(yè)：
1、完成習作。
2、預習第四課。
課后反思：本節(jié)課，在傳統(tǒng)教學的基礎上進行了一些改革，以新理念為指導，教學中注重激發(fā)學生自主創(chuàng)新的學習積極性，注重調動學生多種感官進行學習，注重借助多媒體進行合理情境的創(chuàng)設，豐富學生的語言積累，從而學好語文。
4* 珍珠泉
一、學習目標
1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3體會抓特點表述景物的方法。4積累課文優(yōu)美語言
二、學習重難點：
本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。
三、學習時間： 1—2課時
四、課前準備
教師：準備有關泉水的圖象資料，或一些圖片資料。
學生：收集有關泉水的圖片、文字資料，或向他人求教有關泉水的知識。熟讀課文。
五、學習過程：
一、引入新課；
1、談話導入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。
2、你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。
3、師播放泉水圖象，讀“資料袋”，了解泉水，引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。
二、導語引入自學課文；
1、引導讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的感情。
2、根據要求自學課文：
初讀課文：讀準字音，了解課文內容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；
再讀課文：根據課文提示，展開討論，理解內容，體會感情； 有感情朗讀課文：在讀中進一步體會語感，積累優(yōu)美語句。
3、學生分組自學課文，教師巡視指導自學。
三、匯報交流自學成果；
1、課文是什么順序寫的，排一排順序：（）潭水的四周和泉水涌動的特點。（）“我”對家鄉(xiāng)泉水的喜愛。（）按珍珠泉的所在位置。
2、讀書檢查自學情況： 想一想，讀出有關語句。（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？（2）潭水是什么樣的？
（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？ 說一說：珍珠泉有什么特點？交流總結：
（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。）
3、品讀課文，體會情感；
（1）把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達出感情？
（2）體會作者描寫的細膩和觀察的仔細，體會作者表達的思想感情。
（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串串彩色的珍珠啊”引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。）
（讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了?！卑阉莓斪魅藖韺?，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。）
（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清??”，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情?！熬G得??”“清得??”強調綠的程度要讀出贊嘆的感情。）
（“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內心的自豪和贊美，要強調重音和停頓，讀出自豪感。）
4、背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。
四、拓展學習；
想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學生去想，去回憶，去觀察，課后反思：
作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠”“深”“清”“幽”的特點，接著以“最有趣的，當然是??”筆鋒一轉，由靜而動，“搖晃”“升”“綻開”“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調皮的靈性展現得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動人。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界.課堂中要讓孩子充分地讀，積累優(yōu)美的詞句。
語文園地一
一、教學目標：
1、口語交際：讓學生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達能力。
2、習作：能寫出景物特點，按一定順序寫清楚，有豐富的想象，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
3、我的發(fā)現：讓學生發(fā)解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。
4、日積月累：學習準確運用量詞，積累詞語。
5、寬帶網：引導學生關注大自然景物，擴展觀察范圍，學習作家敏銳細致地觀察和描寫方法，積累語句。
二、教學時間：
第一課時：教學“口語交際。” 第二、三課時：“習作”教學。第四課時：“我的發(fā)現”“日積月累”“寬帶網”教學。
三、教學過程：
第一課時
一、教學“口語交際”
1、師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風景，你能介紹給大家聽聽嗎？
2、小組介紹：每個人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學可補充或提問，發(fā)言同學回答。
3、小組評議，互相評價：說說誰觀察得細致，講得清楚；誰講得動人，給人留下深刻印象，誰說得有特點。評出大家認為好的推薦到班上發(fā)言。
4、全班交流、評比：評出進步大的同學。
5、師總結：師根據學生表現情況，從說、聽、紀律以及表達等方面進行總結。
第二課時
教學“習作”
1、師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學觀察仔細，能說出景物特點，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實感。這節(jié)課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。
2、明確習作要求：（1）指名生說說寫景物文應注意什么。（2）師補充，歸納： A、能寫出景物的特點。B、按一定順序寫清楚。C、表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情。D、有豐富的想象。
3、寫作方法指導：師以《珍珠泉》為例，講寫作時應注意的地方。
A、寫出了珍珠泉的特點：泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。
B、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點；接著寫水泡似珍珠；最后表達了自己對珍珠泉的喜愛贊美。
C、文章感情真摯。
D、想象豐富：如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。
4、生寫作，師巡視指導。
5、交流：選出寫得好的習作，說出好在哪里？全班交流。
6、師選出有特點的習作講評。
7、生根據自己習作進行修改，可同桌互相提建議修改。
8、辦“我愛家鄉(xiāng)”為主題的習作展。
第三課時
謄寫作文
第四課時
一、教學“我的發(fā)現”
1、生自讀詞語。
2、指名讀，正音。
3、結合查字典，弄明白詞語意思。
4、思考：你發(fā)現了什么？明確，每個詞中兩個字意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。
5、指生舉例說明自己的發(fā)現。如：呼吸、6、擴展：說說其它這類詞語，積累詞語。
二、“日積月累”“我會填”教學
1、生讀題，試著填空。
2、交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。
3、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。
4、填后讀一讀?！白x讀背背”
1、師請生根據拼音讀詞。
2、指名讀，正音，再自讀。
3、結合生活實際，體會詞意。
4、明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。
5、擴展：說說自己積累的描寫大自然景物的。
6、讀背詞語。
三、“寬帶網”教學
1、師引入：你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？
2、生讀“寬帶網”內容。
3、交流自己喜歡的描寫。
4、師引導學生積累，明確“寬帶網”要求：課外閱讀中有關大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入“成長記錄袋”中。
5、作業(yè)：“讀讀背背”抄寫、聽寫。積累精彩片段。
課后反思：每當教“展”字，我總忘不了提醒學生不要多一撇，提醒自己要教好學生?？墒牵谧R字教學中，經常事與愿違，你怎么提醒他們注意寫正確，可總有學生記不住，似乎是越提醒越出錯，他們對部分漢字只有模糊的印象，尤其是筆畫多的字更是如此。于是，我教他們學會拆字，用熟悉的部件記復雜的字。這一招還真靈，幾次實踐后，許多孩子在字形的掌握方面大有長進。
第二組
一、教材簡析：
本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導語提醒學生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護周圍的環(huán)境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側面，以具體生動的實例引導學生去感受保護環(huán)境的重要以及他人為保護環(huán)境所作出的努力，使其在內心深處、在情感態(tài)度價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感發(fā)展主線，教材在課文后面安排學生去親身調查、開展以“調查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學習；“語文園地”中，教材在學生開展的調查活動基礎上，進行更深層次的拓展和延伸，引導學生圍繞專題和此次活動，開展口語交際、習作和展示等學習活動。教學本組課文，要引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環(huán)境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。
二、教學目標：
１、學會的40個生字，正確讀寫57個新詞。
２、本組教材是圍繞“愛護周圍環(huán)境”這個專題進行編排的，我們要通過本單元的學習增強保護環(huán)境的意識，為保護環(huán)境作出自己的努力。
３、通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環(huán)境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。
三、教學重難點：培養(yǎng)學生觀察的方法、表達的能力，引導他們去感受保護環(huán)境的重要以及他人為保護環(huán)境所作出的努力。
四、教學時間：預計12課時
5、翠 鳥
一、教學目的：
1會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的
二、教學重點：
感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
三、教學難點：
體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的
四、教學時間： 2課時
五、教學準備： 掛圖
六、教學過程：
第一課時
一：創(chuàng)設情境，觸發(fā)個性
師述：同學們，聽－－（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？
你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？ 1：（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。
2：（鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。3：（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。
4：（啄木鳥）：因為它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生。
二、揭示課題
過渡：是呀，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。2：翠鳥的羽毛很漂亮。
3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。
三、初讀課文，檢查生字詞的預習情況。
1、讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)。
2、引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經驗，結合班級同學的姓氏學習“翁”，顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等?！岸挕⒏埂⒁r、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構。
3、引導學生觀察發(fā)現其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。
四、抽讀課文，了解課文大致內容。
五、課堂作業(yè)：
1、寫生字。
2、抄寫生詞。
六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。
第二課時
一、檢查回家讀書情況。
1、抽讀。
2、小組讀。
3、齊讀。
二、讀文作畫、張揚個性。
1、師述：同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？（學生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點，進一步了解翠鳥的樣子、生活習性和活動。）
過渡：看來，同學們通過讀書，已經理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？
2、課堂訓練：下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內容，進一步深入地學習課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同 桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內容，我已經練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？肯定有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分，可以學習另一部分。好，大家開始吧。（學生自由分組學習，教師與學生一起探討。）
3、師述：剛才同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。（實物投影一個小組送來的畫）
4、小結：同學們真了不起，能根據自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習說一說。（學生練習）
三、評讀感悟，凸顯個性
1、師：翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學習這一部分內容的同學我們一起來比比吧。（學生合作學習，匯報交流）2、共同評議。
3、師小結：
翠鳥太可愛了，應該保護它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們人類的朋友，我們不能捉。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥）
四、拓展延伸，放飛個性
師：同學們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。選作：
1：現在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家！
2：我準備做一期關于“我喜歡的鳥”的手抄報。讓大家都來認識鳥。
3：我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。
4：我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護鳥吧，它是我們人類的朋友。
五、全課總結
師：“課堂小天地，天地大課堂。”其實，課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠做你們學習上的朋友！
課后反思：課堂中，引導學生獨立閱讀思考，然后分組交流的完成為學生主動自主探究合作學習提供了適宜的空間，匯報交流中指導學生注意語言準確與生動，培養(yǎng)了想象力與表達力，如出示兩組句子，每句較之前一句都多一個“形容詞”，這樣寫的作用讓學生觀察，讀中比較體會，進行語言文字訓練。
6、燕子專列
一、教學目的：
1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。
4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
二、教學重點：
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
三、教學難點：
領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。
四、教學時間： 2課時
五、教學過程：
第一課時
一、復習交流
1、背誦第一課《燕子》
師：活潑機靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機?？墒怯幸荒甏禾欤谌鹗啃⊙嘧硬铧c就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類）
2、交流課前搜集的有關瑞士的資料
多媒體出示：瑞士歐洲中部內陸國家，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積413萬平方公里。人口704萬(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經濟發(fā)達，人均國民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達，為經濟三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產量居世界前列，譽稱：鐘表王國。1950年9月與我國建交。）
二、初讀課文，檢查生字詞學習情況
1、自由朗讀課文，圈畫不認識或者容易讀錯的生字，結合語言環(huán)境自主認讀。
2、教師檢查認讀情況，隨機糾正錯誤讀音。
3、以小組為單位，互相檢查。
4、通過熟字帶生字識字：區(qū)——歐、戶——啟、步——涉、相——廂。
5、歸類結合
（1）把要求會寫的生字集中在一起，引導學生觀察發(fā)現其結構上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構，然后指導臨寫，注意結構比例。“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。
（2）指導臨寫，注意結構比例。“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。
三、再讀課文，了解課文的大致內容，理清文章的敘述順序。
1、抽讀、齊讀、默讀思考：（1）課文寫了一件什么事？
（2）聯(lián)系課文內容說說題目的意思？（運送燕子的專用列車）
2、分組讀文
（1）說說每個自然段講的什么？
先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經過，再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。
（2）相機滲透：倒敘的方法，首尾呼應。
四、課堂作業(yè)（1）寫生字。（2）抄生詞。
六、自由讀課文，提出不懂的問題，下節(jié)課交流解決。
第二課時
一、學生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問題。
二、教師組織討論學習解答重點問題，體會課文的思想感情學習表達方法
（1）自讀自悟課文
邊讀邊思考，在學生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?（2）細讀課文，引導學生體會課文所表達的感情。A、是誰拯救了它們？ 政府：讀書第二自然段。人們：讀書第三自然段 一個小姑娘：讀書第四自然段
B、通過這三個自然段的具體的描寫，課文表達怎樣的思想感情？（對燕子的關愛之情）
三、學生分組學習
（1）你從哪些語句體會到大家對燕子的關愛之情，請勾出來，再讀一讀。（2）哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。
四、全班交流，教師抓住重點句子、關鍵語句，指導朗讀，進行語感訓練，體會 作者的表達方式。
（1）課文中有一個學習伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起”，引導學生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。聯(lián)系題目：反映了人們對于燕子的關愛——作為動物的燕子都能坐上了專列。用專列運送燕子是政府關心燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因為這件事情與國家的其它大事相比實在是太“微不足道”了。
（2）出示：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！币龑W生理解三個層面：一是字面意義進行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過字面意義感受深層的內涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對于保護動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等：三是說明表達效果，比如運用”冒著、頂著、踏著“這三個動詞，能夠較好的體現氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質。
（3）在這些普通居民中，有一個叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。”在這樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應該受到保護，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護的燕子，進一步體現了人們保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。
（4）在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動體現了人們沒有將燕子作為動物來看待，而是將它們當作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動物是朋友、應該和諧相處這個環(huán)保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調列車正準備起程，站臺上站滿了送行的人?！痹谶@句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個詞語值得體會，透過這三個詞的表面上的意義，還應該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。
五、總結，升華體會
1、師述：本文講述的是人們關愛、保護燕子的感人至深的故事，它表現了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關愛之情貫穿于整篇課文。
2、齊讀課文最后一個自然段。
3、如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。
六、課堂訓練
小練筆：我想對貝蒂說句話。（可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當時拯救燕子時的想法和所見所聞??學生可以圍繞有關《燕子專列》的任何內容與貝蒂對話。
課后反思：在授課的過程中我就注重了這一個“愛”。一開始我就讓學生背誦第一課《燕子》中的第二段，感受燕子在春暖花開的季節(jié)是多么快樂，在讓學生進入課文，本課中的燕子遇到了什么困難？讓他們的心一下子為燕子的遭遇而調動著，為燕子的遭遇困難而著急著，而我也注重了每個環(huán)節(jié)導入語的設計，希望學生在充滿感情的導語的引領下，明確自己的學習目的，又可以有舒服自然的感覺。
7.一個小村莊的故事
一、教學要求
1.會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個詞語，摘抄含義深刻的句子。2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。3.領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
4.聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子并體會其表達效果。
二、教學重點
理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
三、教學難點
聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
四、教具準備 生字卡片、生詞卡片、資料收集。
五、教學課時 2課時
六、教學過程
第一課時
一、揭示課題，明確學習目標。1.出示課題：一個小村莊的故事
2.質疑提問：讀了這個課題，你想知道什么呢？ 學生質疑的問題可能有：
這是怎樣的一個小村莊呢？小村莊會發(fā)生什么樣的故事？ 教師可以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知。
1.學生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。
2.學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。
3.分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字新詞的讀音。
山谷、森林、郁（yù）郁蔥蔥、湛（zhàn）藍、甜潤、蓋房、裸（luǒ）露、擴(kuò)大、一棟(dòng)棟、各式各樣、應有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(cha)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)4.全班交流認記生字的方法。
加一加：口＋包→咆 牛＋利→犁 木＋東→棟 比一比：廣——擴 有——郁 甚——湛 果——裸
三、檢查預習。
1.結合學生收集的資料，適當了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護等相關知識。2.學生針對課文進行質疑，第二節(jié)課進行回答。對預習認真、能主動提出問題的學生給予表揚。3.完整地齊讀課文。
四、指導寫字。1.認讀要寫的字。
2.爭做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯，該怎么寫?！吧?、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應該協(xié)調?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”。
“裸”的左邊部分是“衣補”不是“示補”?！袄琛钡纳喜坑疫叺牟荒軐懗啥嘁缕驳摹拔稹?。3.各自抄寫一遍。
第二課時
一、設置懸念，引導質疑。
小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？
二、自主閱讀，感悟交流。
1.出示閱讀要求，讓學生自己進行閱讀。2.同桌互相說一說自己從中得到的感悟。
三、引導探究，理解課文。1.學習第二自然段。
指名讀，然后理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”
①兩個“誰”是表“認指”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。
②“拎”字表達了人們的一種隨意的心態(tài)。
③“一棵一棵”表示數目不確定，突出了人們沒有將砍樹當作一回事。
2.學習第三自然段。
①齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
②分四人小組交流提問。
③讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達出來？
3.學習第四、五自然段。
①“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯?！边@句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會變嗎？ ②“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭?！睂τ谶@句話，你有什么樣的感悟及感受？
四、總結升華，領悟道理。
1.讀讀泡泡里的話“我想對小村莊的人們說”，讓學生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責任命那的錯誤行為，可以表達自己的同情之心，可以對人們今后的生活提出建議等。2.如果你是小村莊的一員，請你說說該如何保住小村莊。
五、作業(yè)設計。
1.根據自己的閱讀感受自主抄寫、體會、積累詞句。2.以四人小組為單位，設計保護環(huán)境的行動方案。板書設計
7.一個小村莊的故事
郁郁蔥蔥的森林
美麗的｛清澈見底的河水 ｝斧頭→ 什么都沒有了？ 小村莊 清新甜潤的空氣
課后反思：在指導學生閱讀《一個小村莊的故事》的第三自然段時我先讓學生默讀課文，根據自己的理解，用簡筆畫把這段意思畫出來（樹林減少，裸露土地擴大，樹樁遍地皆是，樹林成了房子，家具、工具柴煙）不出所料，學生們興趣盎然，不一會兒，便出了一幅幅生動的簡筆畫很好的體現了人們無知地肆意砍伐，破壞生態(tài)環(huán)境和無節(jié)制地浪費自然資源。
8* 路旁的橡樹
一、教學目標
1、認識本課的三個生字，理解課文內容
2、引導學生樹立環(huán)保意識
二、教學重點難點：理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義
三、課時安排：一課時
四、學法指導：自讀自悟，討論交流
五、教學過程
一、初讀課文，了解內容
1、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個的故事??
2、揭示課題：路旁的橡樹
3、學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字
4、把這個故事講給大家聽
二、探究課文，領悟道理
1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順
2、你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來
3、有什么不懂嗎？
4、討論：建筑計劃可以修改嗎？
5、說說課文哪些地方最使你感動？
6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？
7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？
8、學生讀最后兩個自然段
9、師：現在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？
三、總結課堂，遷移升華
1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？
2、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說？
3、你能給人們提出一些好的建議嗎？
課后反思：這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀——選讀——質疑——議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又使學生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學生的關注自然、關注人類生存環(huán)境的社會責任感。
語文園地二
一、教學目標：
1.以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調查、訪問、查找資料的能力，探究能
力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。2.培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現能力，加強對比喻句的認識。3.積累反義詞。
4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領悟力。
二、教學重難點：目標1、4。
第一課時 口語交際：
1.導入：同學們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現了一些不和諧的狀況
。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？
2.交流：各調查小組派出代表，根據本組的調查情況，采用數據、圖片或其他方法，圍繞以
下方面再全班進行匯報交流：調查的哪方面內容？采用什么方法？在調查中有什么發(fā)現？了解
到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？
3.討論；以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可 行的具體建議。
各調查小組先在組內討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。
第二課時
習作：
1.同學們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護
環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調查了解到 的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。2.學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。
3.交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予 鼓勵，并組織學生展示自己的習作。
第三課時
我的發(fā)現：
1.學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。2.發(fā)現了什么？第二句話好在哪里？ 3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？ 日積月累： 讀讀認認：
1.學生自瀆，借助拼音讀準生字。2.抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3.拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。讀讀背背：
1.學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。2.采取多種形式讀古詩句。3.采取多種形式背古詩句。展示臺：
安排學生圍繞“環(huán)境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示?？梢?/p>
采取制作保護環(huán)境的標語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。
課后反思：本次口語交際還可以結合本專題的綜合性學習安排來進行，在適當的時機，師生共同對前一段時間學生的活動進行簡單的總結評價。比如，學生匯報身邊環(huán)境污染的現象時，就可以順理成章地請學生說一下是怎樣知道這些現象的??另外，還可以更多地在“我們能做點什么”中的“我們”身上做些文章。
第三單元
一、教材分析
本組教材以“怎樣看問題，怎樣想問題“為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》，略讀課文《想別人沒想到的》，一個語文園地。選文語言平實，意義深遠，形式多樣，其中有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實故事?！坝镁唧w的事情來說明一個道理”是它們共同的特點。所說明的道理，分別從不同的角度豐富了學生的思想方法，核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。類似的主題前面幾冊教材已有編排，要注意前后聯(lián)系和區(qū)別，本單元的教學應該在以往內容的基礎上有所擴展，不斷提高要求。教學時，教師要以讀為本，運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句，聯(lián)系生活實際，體會故事中的道理，初步受到科學的思想方法的教育。
二、教學目標
1、認識16個生字，會寫36個字，熟讀課文。
2、通過查字典和聯(lián)系課文理解關鍵詞語，能根據課文內容展開合理的想像。
3、懂得故事中的道理，初步受到科學思想方法的教育。
4、積累喜歡的詞語；抄寫和背誦意思深刻的句子。
三、教學重、難點
1、會讀會寫本單元的生字詞，正確運用本單元的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，理解大意和主旨。
3、通過對關鍵詞句的了解理解全文的意思。
4、根據自己對生活的積累，理解故事所要講述的道理。
5、把本組課文所講述的道理運用到實際生活之中。
四、課前準備
1、與課文內容相關的投影。
2、師生搜集的小故事。
五、單元課時 共12課時
9、寓言兩則2課時
10、驚弓之鳥2課時
11、畫楊桃3課時
12、想別人沒有想到的1課時 語文園地三4課時 寓言兩則
一、教學目標
1、認識5個生字，學會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。
2、能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。
3、能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。
二、教學重難點 理解兩則寓言的寓意。
三、課前準備
教師：掛圖，生字詞卡片。學生：收集寓言。
四、課時安排 兩課時
五、教學過程
第一課時
一、導入新課
東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環(huán)境，讓學生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題（結合預習）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？
二、感知全文 自讀，思考：課文主要講了一件什么事？
三、細讀理解課文
1、第一自然段。
（1）過渡：羊為什么少了一只？是怎樣丟的？
（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學生的經驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。）
（3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。（可表演）
2、第二、三、四自然段。（1）那個人是怎樣想的？怎樣做的？
（2）你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？
（小組表演，教師要借機培養(yǎng)學生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）（3）那個人聽勸告了嗎？結果如何？（引導學生品味兩個“又”字。）
3、第五自然段。
（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。
（2）有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意，拓展思維
1、討論從養(yǎng)羊人的經歷中，你吸取了什么經驗？（引導學生說出寓意。）
2、你認為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導學生進行辯論。）
五、指導書寫生字
重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。
六、作業(yè)
把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。附：板書設計
亡羊補牢
丟 勸 又丟
修 再也沒丟（后悔）
有錯就改不算晚
第二課時
一、談話導入
從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現在就去看一看！
二、感知大意
1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。
3、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟
1、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）
2、課文中主要講了幾個人？根據自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。
3、（學生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導學生解析課文）朋友 楚國人（學生取的名字）
在南邊 馬跑得快
越遠 車夫是個好把式
哪一天才能到 盤纏多
（板書）
4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。
5、這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。）
6、你想對那個楚國人說點什么呢？
四、總結寓意
討論：這個人的做法好不好？為什么？
第四篇：2012pep三年級英語下冊第4單元教案
Unit 4 We love animals.第 1 課時
學習目標、能聽懂、會說并理解句子What’s this ? It’s a...、在創(chuàng)設的情景中能用What’s this ? It’s a...表達和詢問。
3、學生濃厚學習興趣的培養(yǎng)。
重難點、重點
學習表達What’s this ? It’s a...常見的動物單詞duck、bear、dog.在創(chuàng)設的情景中能用What’s this ? It’s a...表達和詢問。
教學過程
一、熱身、復習(Warm-up/Revision)
1教師播放-Let's sing 的錄音師生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打節(jié)拍等動作。2學生口語表演。讓學生根據所學內容自編會話。
3游戲SHOW ME YOUR? 【學生使用自己準備好的文具實物】教師先示范說單詞如pencil 教師說Show me your pencils.學生出示鉛筆
二、呈現新課(Presentation)
1教師舉起自己的鋼筆說LookWhat’s this? 學回答pen教師重復Yes.It’s a...用其他文具再次重復以此讓學生了解What’s this? It’s a...的意思。
2教師拿出準備好的袋子袋子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等動物玩具。教師舉起興奮地說Look!I have so many animals.Let’s have a look.并一一出示詢問學生What’s this?帶著學生用句子It’s a...回答。
3多次重復提問。What’s this? It’s a...
4在學生不注意的基礎上詢問教室的其他東西What’s this?引導學生用It’s a...回答在前邊練習的基礎上應該很多孩子都會回答出來。
5教師拿一個東西自問自答What’s this? It’s a...但是故意說錯引導學生自然說出no。It’s a...6教師播放Let's talk/ A部分的課件。播放之前提出要求你能聽到或看到幾種動物How many animals?你會說其中的哪種動物 Can you say in English?你能說說其中還有你會的內容嗎Anything else?
7再次觀看讓學生試著跟說。
8播放教學錄音學生模仿錄音說對話。注意模仿語音正確、語調自然。
三、趣味操練(Practice)
1教師讓學生手拿自己的玩具兩至四人一組練習說What’s this? It’s a...2讓學生打開書40頁教師帶讀書上 Let's play 部分的象聲詞 Woof!Woof!Mew!Mew!Quack!Quack! 隨后教師讓學生兩人一組按照課本中所呈現的方式扮演小動物進行練習。最后找同學上臺前表演此部分內容。
四、作業(yè)布置
1、聽讀本頁和下頁內容
2、給家長讀讀教教你學的東西
板書設計：
教學后記：
教學目標能聽說、認讀本課所學的常見的動物單詞 pig, bear, duck, dog, cat。能用英文介紹這些動物。能聽懂一些簡單的指示語并能按照指令模仿動物做出相應的動作。
學習重點進一步學習常見的幾種動物的單詞pig, bear, duck, dog, cat。
學習難點panda, cat, rabbit 三個單詞中的字母 a 都含有相同的音[? ] 提示學生找共同點使學生簡單了解一些語音知識。
教學過程
一、熱身、復習(Warm-up/Revision)
1Oral practice學生口語會話展示。
2然學生帶上面具表演第一課時 Let's talk/ A 部分的對話。
3“猜猜看”游戲。教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種動物身體的某個部位邊畫邊問What is it?教師將圖畫完帶領學生一起說 Look!It's a ? 猜對的小組贏得一分。
二、呈現新課(Presentation)
1繼續(xù)調動學生學習興趣接著剛才的游戲猜謎。教師將所學的動物單詞pig, bear, duck, dog, cat的圖片提前貼在一塊小黑板上。并在每幅動物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好只露動物的尾巴，讓學生猜猜看 What is it? 導入單詞的學習。
2教師將遮蓋物取下學生自然的發(fā)出感嘆 Wow!Great!隨后教師請學生讀單詞。此時教師不要急于糾正學生發(fā)音而讓學生相互說說、評評讓學生間相互糾正單詞的發(fā)音。3教師出示單詞卡片請學生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上并要求貼在相對應的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結合。
5教師請五名“小老師”到講臺前帶讀單詞既是對能力強學生的表彰也是多方面調動學習興趣的體現。讓每名“小老師”帶讀一個單詞。
6打開書全體學生聽錄音跟讀單詞。要求每讀一個單詞手指一個單詞。跟讀單詞時力求模仿錄音中的語音語調。
7小組反饋。讓小組組員齊讀單詞也可每人讀一個單詞檢查單詞掌握情況。教師可繼續(xù)評比方法為讀對一個單詞加一分。
三、趣味操練(Practice)
1游戲a.按六個小組pig, bear, duck, dog, cat 開展對抗比賽各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片大聲認讀本組的其他組員快速做出此種動物的動作或模仿聲音 b.看嘴型，猜單詞
2Let's doa.教師播放 Let's do 部分的錄音學生邊聽邊說邊做此部分的活動。做動作時可加上動物的叫聲。b.學生再次聽錄音能力強的學生說出指令內容同時請幾個學生上臺前表演動作。
四、作業(yè)布置
1、聽讀本頁和下頁內容。
2、給家長讀單詞、教教他們Let’s do.板書設計：
教學后記：
教學目標
1、認識會讀五個字母jklmn,并會進行大小寫的書寫。
2、了解這五個字母在單詞中作為首字母時的發(fā)音。
3、能根據字母在首位的發(fā)音判斷一些簡單單詞的讀法。
教學重點單詞的發(fā)音和書寫
教學難點了解這五個字母在單詞中作為首字母時的發(fā)音并能根據字母在首位的發(fā)音判斷一些簡單單詞的讀法。
教學過程
一熱身 Warm-up
1、利用字母卡復習前邊學過的字母并引出新字母。
2、教師學生一起讀字母和相關的發(fā)音。
3、練習字母操。
二新課展示 Presentation
1、教師板書大小寫學生書空并觀察大小寫的區(qū)別。
2、學生在書上描寫字母。
3、呈現教學卡片并讀單詞讓學生感知每個字母在單詞中的發(fā)音。
4、推測出每個字母的發(fā)音。
三趣味操練 Practice
1、播放錄音并跟讀。
2、完成聽力活動。
3、練習字母操。
4、書寫練習。
四、請讀出下列字母的發(fā)音AAA:BBB:CCC:DDD:
GGG:HHH:III:
五、默寫你學過的字母包括大小寫。目標達成情況
六、課堂小結 這節(jié)課我們學習了什么你記住了哪些內容
七、作業(yè)布置
1、聽讀本課和下一頁五遍。
2、書寫字母大小寫各兩行。
板書設計：
教學后記：
EEE:FFF:
教學目標
1、在A部分學習What’s this?It’s a...的基礎上學習What’s that? A bear? No,it’s a panda.Cool!I like it.等擴展的新語言。
2、通過游戲活動讓學生大量練習并運用Let’s talk部分的對話。
教學重點學習What’s that? A bear? No,it’s a panda.Cool!I like it.等擴展的新語言。教學難點在具體情境中學會使用Let’s talk部分的對話。
教學過程
一、熱身 Warm-up
1、教師播放歌曲“Old MacDonald”,學生表演唱。
2、學生表演A部分Let’s talk的對話。
二、新課展示 Presentation
1、先在教室?guī)讉€位置擺好幾個玩偶以備教師上課用that來進行教學。
2、教師手拿玩偶或卡片問學生What’s this?讓學生用It’s a...進行回答。
3、指教室中的玩偶問What’s that?引導學生回答It’s a...4、在問的過程中教師引入A bear讓學生理解是詢問的語氣。多次用之后讓學生猜著用
5、說到喜歡的玩偶教師可以自然引入Cool!I like it.讓學生理解之后學著運用。
6、學生聽錄音B部分Let’s talk的內容。讓學生根據標準錄音糾正自己發(fā)音方面的錯誤。
三、合作探究 根據提示寫出句子的中文意思。
1What’s that?
2Cool!I like it.3.Look!A funny dog。
四、趣味操練 Practice
1、Guess: What’s this? What’s that?
2、教師講解并分角色的扮演Let’s talk部分的對話。
五、課堂小結這節(jié)課我們學習了什么你記住了哪些內容
六、作業(yè)布置
1、聽讀本也和下頁內容
2、跟家長對話或給家長讀課文
3、用英語做猜猜的游戲
板書設計：
教學后
教學目標
1、學習6個動物單詞zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda2、要求學生模仿動物的形體動作Act like a。。學生要能根據指令做動作。
教學重點學習6個動物單詞zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.教學難點如何記住這些單詞并在實際生活中學會應用這些單詞學生模仿動物的形體動作Act like a。。學生要能根據指令做動作。
學習過程
一、熱身 Warm-up
1、播放歌曲“OldMacDonald",學生跟著音樂演唱三段歌詞。
2、展示以學習過的動物圖片讓學生讀出相應的英文展示另一張新圖片自然過渡到今天所學的內容。
二、新課展示 Presentation
1、教師出示動物園圖片引出zoo然后逐一出示各種動物單詞
2、學習單詞elephant, bird, monkey, tiger, panda 教單詞并特別強調elephant、panda的發(fā)音。
3、聽Let's learn部分的錄音跟讀新單詞。
4、請學生上講臺指著動物說出對應的英語單詞。
5、用ZoomZipd的頭飾讓兩個學生使用圖片合作學習情境對話。
三、趣味操練 Practice
1、聽Let's do部分的錄音教師做動作讓學生理解Act like a?的意思。
2、讓學生站起來一邊聽Let's do的錄音一邊做動作。
3、教師把Let's do的圖片打亂順序讓學生聽指令選出正確的圖片。
四、練習： 單詞連線。
pigbearsquirrelmouseelephantbird
松鼠熊豬老鼠鳥大象
五、檢查目標達成情況
六、課堂小結這節(jié)課我們學習了什么你記住了哪些內容
七、作業(yè)布置聽讀本頁和下頁內容 教教家長做Let’s do的內容
板書設計：
教學后記：
第 6 課時
教學目標
1、通過Let’s check的聽力練習檢查學生對本單元所學內容的掌握情況。
2、通過Start to read讓學生再次復習所學字母和Read and count，讓孩子復習本單元的動物單詞。
3、Story time讓孩子們用學過的語言進行閱讀訓練，達到學以致用的目的。
教學重點通過Let’s check的聽力練習檢查學生對本課所學內容的掌握情況。教學難點對單詞和句子的靈活運用。
學習過程
一、熱身 Warm-up
1、復習引入讓學生獨立完成譯文練習。
2、教師通過詞卡和圖卡復習所學的動物單詞。
3、聽教師讀說出你所聽到的動物單詞和句子。
二、新課展示 Presentation
1、Find and say.先復習前邊學過的字母及字母在單詞首位時的發(fā)音。給時間找一找并用I see?來匯報。
2、Read and count。根據課本上的圖片來引出內容，每種動物都吃什么食物，這是孩子們很感興趣的，讀一讀數一數。
3、聽錄音Let’s check完成相應的練習。教師可采讓學生先聽一遍兩人合作探究答案，再讓學生聽一遍確定正確的答案。
4、Story time
(1)先讓學生聽兩遍錄猜一猜故事大意并回答問題At last,whom do they follow?
（2）放錄音每句停一下讓學生跟讀。
（3）學生自讀故事
（4）小組練習嘗試表演。
三、課堂練習： 選擇相應的答語。
1.May I have a look?()2.Good afternoon!()3.Here you are!()
4.Look!I have a bird()5.How are you?
A.Great!B.Fine, thank you.C.Sure.D.Thank you.E.Good afternoon!
四、作業(yè)布置
1、聽讀本單元所有內容
2、給家長讀本單元要求讀的部分
3、嘗試講故
板書設計：
教學后記：
第五篇：人教版三年級3、4單元教學設計
校對：河南省新鄭市新華路小學 時利平
三年級上冊第三單元《美麗的秋天》整體預習課教學
河南省林州市市直八小 康艷林
學習目標：
1、學會本單元生字詞，并會理解運用。
2、讀通本單元4篇課文，初步領會單元課文的主要內容。學習重點：識記掌握生字詞 讀通課文
學習難點：用自己的話說出每篇課文的主要內容。學習過程：
一、看“導讀”，明重點。
從導讀部分中，你看出本單元關鍵詞語是：
二、快速瀏覽四篇課文，說說它們的共同點。
三、識字。
組內合作，借助工具書，聯(lián)系上下文等方法，掃除字詞障礙。
1、漢字聽寫：
2、詞語理解：
3、自由補充：
四、朗讀過關，梳理內容。
1、小組成員分工朗讀每篇課文的重點段。
2、每組選一名匯報其中一課主要內容。
《 古詩兩首》： 《風箏》： 《秋天的雨》： 《聽聽，秋的聲音》：
五、主題感悟。
1、從本單元課文中，你感受到了什么？本單元圍繞的主題是什么？
2、你有什么疑問？
精讀品誦課教學設計
學習目標：
1、掌握品讀方法，理解課文內容。
2、欣賞秋天帶給人們的歡樂，學習作者如何表達自己的情感。學習流程：
一、課前導入。
有這么一群孩子，他們最大的快樂就是秋天里做風箏、放風箏，下面我們就走進他們中間，和他們一起分享那些快樂。
二、精讀課文《風箏》。
1、朗讀第二自然段，想一想這段描寫了什么？（1）如果此時此刻你在做風箏，心中會怎么想？
（2）同學們的想象可以用文中哪些詞語表示？用筆圈畫出來。（3）帶上自己的感受朗讀這一段。
2、讀讀第三自然段。
（1）讀了這一段，你的腦海中會浮現出怎樣的畫面？
（2）當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩的風箏，心里會產生怎樣的感受？作者是怎樣描寫的？（3）文中哪些地方寫出了孩子們的心情？（4）師生共同賞讀。
3、學習第四段
（1）風箏丟失了，孩子們的心情發(fā)生了怎樣的變化？找出相關的詞語。
（2）師生共同賞讀。
三、回顧全文，暢談感受。
四、主題叢書閱讀?！肚锾斓囊魳贰?/p>
略讀提高課教學設計
學習目標：
1、掌握略讀課文的方法，學會把握課文的主要內容。
2、鏈接閱讀主題叢書相關文章，進一步感受秋天的迷人。學習流程：
一、回顧舊知。
二、新授。
1、《古詩兩首》
自思：讀懂了哪些，哪些不明白？ 小組交流 ：讀讀、說說、問問。全班交流。朗讀背誦。
2、自學《秋天的雨》
（1）邊讀邊想：秋天的雨有哪些特點？劃出關鍵詞句。
（2）“秋天的雨像一把鑰匙”怎么理解？
（3）課文都從哪些方面描寫了秋天的雨？
（4）你覺得秋天的雨還會有哪些特點？仿照文中句子說一些。
（5）美讀喜歡的片段。
3、速讀《聽聽，秋的聲音》 你會仿照一二小節(jié)說一說嗎？
四、鏈接閱讀“語文主題學習”叢書中“斑斕秋色”模塊文章。
1、你喜歡哪一課，感受最深的是哪些句子？
2、交流展示。
閱讀拓展課教學設計
學習目標：
1、通過閱讀，進一步激發(fā)學生對秋天的熱愛之情。
2、讓學生愛上閱讀，并學會與他人分享讀書收獲 學習流程：
一、小組展示：
1、把叢書《感悟秋韻》中的文章在組內展示交流。
要求：
你最喜歡的是哪一課？哪個片段給你留下的印象最深？
2、教師巡視并參與小組交流。
二、全班展示交流。
1、精彩語段閱讀共享。
2、閱讀這些文章給你的收獲是什么？
3、你能試著背誦最喜歡的句子或段落嗎？
三、課堂小結。
讀寫結合課教學設計
學習目標：
1、賞讀文本，感悟秋天的美麗及秋天的豐收帶給人們的快樂。
2、解讀文本，體會作者的表達方法。
3、學以致用，完成知識遷移。
學習重點 ： 體會重點詞句 領悟寫作特點 學習流程：
一、賞讀文本，感悟情感。
1、《古詩兩首》給你留下深刻印象的句子是，從中感受到。
2、《風箏》給你留下深刻印象的句子是，從中感受到。
3、《秋天的雨》給你留下深刻印象的句子是
，從中感受到。
4、《聽聽，秋的聲音》給你留下深刻印象的句子是，從中感受到。
二、解讀文本，體會方法。
1、小組合作探究：
《古詩兩首》詩人是通過 體現自己思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。
《風箏》是通過 體現孩子們的快樂。
《秋天的雨》是通過 體現秋天的美好。
《聽聽，秋的聲音》是通過 展現秋的風情。
2、展示交流。
三、學以致用，知識遷移。
運用本單元學到的的寫作方法，描寫一個你喜歡的季節(jié)。
三年級上冊第四單元整體教學設計
河南林州市直八小 王利平
留心觀察
單元內容：
第四組教材緊扣“留心觀察”這個專題，共編排了三篇精讀課文：
《花鐘》講對植物的有趣觀察和發(fā)現；《蜜蜂》講對動物的細心觀察和試驗；《玩出了名堂》講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現，一篇略讀課文《找駱駝》，一個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網），內容豐富多彩，并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現的意識。學習目標：
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2、采用多種形式引導學生背誦、積累優(yōu)美的語言
3、培養(yǎng)學生對自然界、對科學的興趣和認真觀察的習慣，啟發(fā)學生在觀察中有所發(fā)現，有所收獲，做生活的有心人。學習重點：
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容，背誦、積累優(yōu)美的語言。
2、培養(yǎng)學生觀察事物的習慣和能力，學習寫觀察日記。學習難點：
1、引導學生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。
2、組織語文實踐活動，促進語文能力的提高。
3、指導學生寫觀察日記。
《留心觀察》整體預習課教學設計
學習流程：
一、通過導讀，整體感知
通過閱讀本單元導讀，我知道了這個單元的關鍵詞是。
二、通讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，掃除生字新詞的障礙。
2、默讀課文，了解課文內容。
3、再讀課文，標出不理解的地方。
4、小組合作，找出每篇課文的重點段。
三、匯報交流
1、本單元有困難的字有。我是怎么解決的？
2、《花鐘》一課的主要內容是：?！睹鄯洹芬徽n的主要內容是：?！锻娉隽嗣谩芬徽n的主要內容是：。《找駱駝》一課的主要內容是：。
3、我最喜歡的課文是《
》,因為。
4、結合本單元內容，我計劃讀語文主題叢書中的哪篇文章。
四、解決疑問
讀了本單元文章，你有什么疑問？讓大家?guī)湍憬鉀Q吧！
四、作業(yè)布置：
1、繼續(xù)搜集每課的相關資料。
2、結合課后題，深入研讀四篇文章。
《留心觀察》精讀品誦課教學設計
學習目標：
1、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和自主學習的意識。
3、采用多種形式引導學生背誦、積累優(yōu)美的語言 學習流程：
一、交流激趣，存疑導入。
1、小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）
二、小組合作，探究解惑 《花鐘》
1、文中寫了幾種花的開放？作者是怎么描寫的？
2、我能用自己的話說一說，為什么不同的植物開花的時間不同？
3、你能用不同的說法來表達你觀察到的花嗎？
4、閱讀叢書《觀察與發(fā)現》中《植物中的鬧鐘》。《蜜蜂》
1、說說作者做了一項什么試驗？是怎么做的？找出相關的動詞。
2、你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？
3、結合課文有關內容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途可能會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學生充分想象）
4、從法布爾身上，你學到了什么？ 《玩出了名堂》
1、列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現了什么？
2、了解了列文虎克在玩中的發(fā)現以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）
3、閱讀叢書《觀察與發(fā)現》中《生活中的小發(fā)現》?！墩荫橊劇?/p>
1、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
2、老人看到了什么，知道了什么？
3、看了這位商人走失了駱駝以后的表現，你覺得他和老人的表現有什么不同？在小組里和同學交換一下看法。
三、展示交流
同學們在展示的過程中如有疑問、可質疑，并說出自己的理由。
四、學了這四篇課文，談談自己的收獲吧！
《留心觀察》閱讀拓展課教學設計
學習目標：
1、進一步激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、讓學生在讀中積累優(yōu)美的語言。學習過程：
一、小組展示
同學們把閱讀到的語文主題叢書《奇趣的發(fā)現》之“觀察與發(fā)現”中的文章在組內展示、交流。
要求：我喜歡《 》，這篇文章主要寫，我覺得讓我感觸最深的是。
二、全班展示
1、把你在閱讀中最想與同學們分享的段落讀一讀，并談談分享的理由。
2、通過讀這些文章，我懂得了什么？
《留心觀察》讀寫結合課教學設計
課時目標
1．打開學生思路，讓學生談談自己的新發(fā)現。2．引導學生學會傾聽，學會評價。
3．交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。學習流程
一、激趣導入：
同學們，這段時間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現？把你觀察中的發(fā)現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)現。如果對誰的發(fā)現感興趣，可以自由組合，互相交流。
二、小組交流
相互交流自己在觀察中的發(fā)現，共同分享發(fā)現的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價?！九囵B(yǎng)學生的傾聽能力。在說話中滲透句法訓練，了無痕跡?！?/p>
三、全班交流
每組推薦出介紹得好的，大家都感興趣的在班上進行交流，共同探討，進行評價。（充分交流）
四、小結延伸
同學們的發(fā)現真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現，有所收獲！同學們，把你們今天談到的內容，結合本單元的寫作方法，用日記的形式詳細記錄下來，就是一篇觀察日記。（強調日記的形式。）
五、學生動筆寫作
六、互評、批閱、講評（重點展示優(yōu)秀習作）。
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