第一篇：三年級下冊英語第二單元教案

Unit 2 My

family

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用This is my family.He's my ? She's my?等句子來介紹家人，要求能在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

2、能認(rèn)讀大小字母F f,G g,H h,l i的書寫體和印刷體，并能按正確的筆畫筆順書寫字母，要求做到美觀、大方，合乎規(guī)范。

3、能聽、說、認(rèn)讀一些家庭稱謂的單詞：grandfather（grandpa）,grandmother(grandma),father(dad),mother(mom),brother,sister.以及以本單元所學(xué)的四個(gè)字母為首字母的一些單詞，要求能見物說詞，見詞讀詞。

4、能聽懂、會說一些感嘆句，如：Wow,how funny!What a big fish!How beautiful!

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用This is my family.He's my ? She's my?等句子來介紹家人，要求能在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

2、能認(rèn)讀大小字母F f,G g,H h,l i的書寫體和印刷體，并能按正確的筆畫筆順書寫字母。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能聽懂，會說：This is my family.Who's that man(boy)? He's my ? Who's that woman(girl)? She's my? Come on!Let's watch TV.并能聽懂圍繞這些巨型而設(shè)計(jì)的Let's talk中的對話。

2、了解不同國家的飲食習(xí)慣及使用的餐具，使學(xué)生學(xué)會尊重他人不同的生活習(xí)俗。

課時(shí)安排：

（6課時(shí)）

第一課時(shí)

A.Let's talk

A.Let's practise 第二課時(shí)

A.Let's learn

A.Let's sing 第三課時(shí)

A.Let's say

A.Let's chant

第四課時(shí)

B.Let's talk

B.Let's practise C.Culture 第五課時(shí)

B.Let's learn

B.Let's chant

C.Story time 第六課時(shí)

B.Let's say

B.Let's do

C.Let's check

第一課時(shí)

A.Let's talk

A.Let's practise

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my?Who’s that woman(girl)? She’s my?

2．詞匯：father, mother, mom, woman, man 【教學(xué)難點(diǎn)】 he和she的意義區(qū)分及發(fā)音。

【教具準(zhǔn)備】

1．教師及學(xué)生的家庭照片

2．教材相配套的教學(xué)資料 3．教材相配套的教學(xué)錄音帶

【教學(xué)過程】

一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．播放Unit 1 B Let’s talk動(dòng)畫，讓學(xué)生模仿表演。

2．學(xué)生3人一組做對話表演。

二 呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個(gè)新朋友，問一個(gè)女生：What’s your name?引導(dǎo)這個(gè)女生回答：My name’s(Diana).教師對其他學(xué)生說：She’s(Diana).并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。

2．教師指著離自己稍遠(yuǎn)的女生問：Who’s that girl?引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s?

3．用同樣的步驟問一個(gè)男生，用he 代替she。4．教師指著離自己稍遠(yuǎn)的男生問：Who’s that boy?讓學(xué)生回答：He’s ?

5．讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做問答：Who’s that girl? She’s? Who’s that boy? He’s ?

6．教師拿出學(xué)生們所熟悉的教師的照片，展示出來。詢問學(xué)生：Who’s that man? Who’s that woman? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He’ s Mr? She’s Miss/Mrs.?

7．教師可向?qū)W生出示幾張明星的照片或圖片，讓學(xué)生做Who’s that man? Who’s that woman?的問答練習(xí)。

8．教師出示自己的家庭照片說：This is my family.Do you know who they are?鼓勵(lì)學(xué)生對照片中的人物提問，教師用She’s my mother.He’s my father.來回答，并重復(fù)單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進(jìn)行回答，向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日?？谡Z中。

9．讓學(xué)生觀看Let’s talk的內(nèi)容。

10．讓學(xué)生看書聽錄音，跟讀課文對話。

11．讓學(xué)生分組表演課文并展示。

三 趣味操練（Practice）

1．Who’s family is this?

教師先收集幾張學(xué)生的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this ? 引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：This is my family.然后讓其他同學(xué)對照片中的人物發(fā)問，該生回答。

2．猜人

請一名學(xué)生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學(xué)生說幾句英語，讓全班學(xué)生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s? /She’s?猜對了，就蒙住說話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。）

四 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

Draw your best friend.發(fā)給學(xué)生每人一張圖畫紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句型練習(xí)：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s? She’s? 五布置作業(yè) 向朋友介紹自己的家庭成員 六 板書設(shè)計(jì)

Who’s that man(boy)? He’s my?

Who’s that woman(girl)? She’s my? 教學(xué)反思

第二課時(shí) A.Let's learn

A.Let's sing

【教學(xué)重點(diǎn)】單詞father(dad)mothergrandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman

【教學(xué)難點(diǎn)】家庭成員單詞的認(rèn)讀 【教具準(zhǔn)備】

1．有關(guān)家庭成員的圖片

2．單詞卡

3．教材相配套的教學(xué)錄音帶

【教學(xué)過程】

一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．教師讓學(xué)生拿著自己的家庭照，通過實(shí)物展示給大家，并指著其中的人物做介紹：He’s my father.She’s my mother.2． 讓學(xué)生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習(xí)：Who’s that man? Who’s that woman?

二 呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師出示Chen Jie的圖片問學(xué)生：Who’s this girl?讓學(xué)生回答：She’s Chen Jie.并把圖片貼到黑板上。

2．教師分別出示father, mother的圖片，問學(xué)生：Who’s that man(woman)？引導(dǎo)學(xué)生說出：He’s Chen Jie’s father(dad).She’s Chen Jie’s mother(mom).并把圖片貼到黑板上。

3．出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學(xué)生把這些單詞卡貼到黑板上相應(yīng)的圖片下。

4．教師：There are 4 people in Chen Jie’s family, too.Do you know who are they?可先讓學(xué)生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.注：教師向?qū)W生說明grandpa, grandma多用于口語中。brother, sister不是本課內(nèi)容，稍帶即可。

5．教師出示單詞卡，讓學(xué)生先試著把單詞garandfather(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister貼到相應(yīng)的圖片下，再教讀單詞。

6．讓學(xué)生看黑板。教師：This is a family tree.How many people in Chen Jie’s family? Who are they?

7．播放ALet’s learn，學(xué)生邊聽邊跟讀。再讓學(xué)生扮演Chen Jie介紹自己的家庭成員：This is my family.He’s my? She’s my?

8．讓學(xué)生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。

當(dāng)學(xué)生介紹到父母時(shí)，教師可問：Do you love your father and mother? I love my father and mother.What about you?

9．播放歌曲“Father and mother”，學(xué)生反復(fù)學(xué)唱。

10．鼓勵(lì)學(xué)生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。

三 趣味操練（Practice）

1．Listen and show

教師說：Show me the picture of your mom.學(xué)生立刻高舉Mom的照片說：She’s my mom.舉錯(cuò)的退出游戲。

2．Listen and choose

教師請一名學(xué)生讀出黑板上的單詞，另一個(gè)學(xué)生要根據(jù)所聽到的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止。

3．Make a family tree

以小組為單位，讓學(xué)生看著黑板上的圖片位置，用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree.四 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

出示Let’s learn（A）部分的資料，向?qū)W生展示。

請學(xué)生上臺，問：Who’s this/that man/woman? 其余學(xué)生回答。最先答出來的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

五布置作業(yè) 書寫字母A a-E e 【板書設(shè)計(jì)】

Unit Two My family 由圖片和單詞組成的一個(gè)family tree.教學(xué)反思

第三課時(shí) A.Let's say

A.Let's chant

【教學(xué)重點(diǎn)】 正確認(rèn)讀和書寫字母Ff, Gg;學(xué)習(xí)單詞fish, goose, girl, father。

【教學(xué)難點(diǎn)】 字母印刷體與手寫體的區(qū)別?！窘叹邷?zhǔn)備】

1． 圖片fish, goose, girl, father 2． 寫有大小寫Ff, Gg的字母卡 3．教材相配套的教學(xué)錄音帶

【教學(xué)過程】

一 熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．復(fù)習(xí)已學(xué)字母Aa-Ee。

? 搶讀字母

教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。

? 看誰快

將全班分成兩組，一組學(xué)生持大寫字母，另一組學(xué)生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學(xué)生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。

2．教師出示圖片，讓學(xué)生說出單詞以及該單詞的第一個(gè)字母。

3．播放Unit 1的字母，復(fù)習(xí)字母A-E。

4．播放Unit 1 Let’s do的錄音，學(xué)生邊聽邊做動(dòng)作。

二 呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師讓學(xué)生看Let’s say部分的資料，呈現(xiàn)情景。

教師問：What can you see in the picture? 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)過的單詞盡量用英語表達(dá)。

2．學(xué)習(xí)字母Ff和單詞fish, father。

1）教師指著小女孩的爸爸，問學(xué)生：Who’s the man? 讓學(xué)生回答出father 一詞。

2）教師繼續(xù)問：What is he doing? 然后指著魚：Look!What’s this? Can you tell me in English?

3）指著魚，讓學(xué)生聽單詞的發(fā)音，并模仿。

4）教師帶讀單詞fish并告訴學(xué)生： He is fishing.(邊說邊做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解。)

5）教師問：你們能猜一猜這兩個(gè)單詞的第一個(gè)字母是什么嗎？（教師要對說對的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)）

6)教師出示father的單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。

7）教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Ff的大小寫。

8）教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，做書空練習(xí)。

3．學(xué)習(xí)字母Gg和單詞girl , goose。

1)教師指著小女孩問：Can you speak this word? 讓學(xué)生說出girl。

2)教師繼續(xù)問：What is she doing? 然后指著鵝：Look!What’s this? Can you tell me in English?

3)指著鵝，讓學(xué)生聽單詞的發(fā)音，并模仿。

4)教師帶讀單詞goose并告訴學(xué)生： She is playing with the goose.(邊說邊做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解。)

5)教師問：你們能說出這兩個(gè)單詞的第一個(gè)字母發(fā)的是什么音嗎？學(xué)生說出后，教師說：那好，現(xiàn)在我們來看一看哪個(gè)字母發(fā)出的音是這樣的。

6)教師出示字母卡，教讀字母Gg。

7)教師出示girl的單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。

8)讓學(xué)生辨別字母Gg的大小寫。教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，做書空練習(xí)。

4．讓學(xué)生在活動(dòng)手冊上把所學(xué)字母Ff, Gg進(jìn)行描紅。教師在教室中巡視，及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

5．讓學(xué)生聽錄音帶跟讀模仿。［使用Let’s say/A相配套的錄音帶。］

6．教師出示圖片，讓學(xué)生看圖片說出單詞及第一個(gè)字母。

7．播放Let’s chant（A）前，幫助學(xué)生理解歌謠大意，并教讀歌謠。

8．學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)唱歌謠，可用手打節(jié)奏。

三 趣味操練（Practice）

? 大寫找小寫

教師在黑板上貼出一組大寫字母，每組找一名學(xué)生到講臺上來，教師發(fā)給他們打亂次序的小寫字母卡片，在教師宣布“開始”后，他們要盡快按大寫字母找出相應(yīng)的小寫字母。

? 找字母

找一個(gè)學(xué)生站在教師前面背朝其余的學(xué)生。教師將Ff，Gg 分別寫在四張紙上，藏在四個(gè)學(xué)生的課桌里，請這位學(xué)生猜。全班用聲音提示找字母的學(xué)生。如果位置離字母近了，就大聲說Big(F)或small(f)。如果離遠(yuǎn)了，就小聲說Big(F)或small(f)。無論找到哪一個(gè)字母，全班學(xué)生都要給與掌聲鼓勵(lì)。再換另一名學(xué)生繼續(xù)找，直到4張字母全部找出來。

四 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

教師在黑板上寫出學(xué)過的字母。讓學(xué)生讀一讀，然后找出這些字母的鄰居（即與之相鄰的字母，是大寫的配大寫，是小寫的配小寫。）

【板書設(shè)計(jì)】

Unit 2 My family

黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ff, Gg。

黑板下方：單詞圖片 教學(xué)反思

第四課時(shí) B.Let's talk B.Let's practise

C.Culture

【教學(xué)重點(diǎn)】句型：Is she/he your….?詞匯(短語)：Come on!Really? Watch TV.【教學(xué)難點(diǎn)】正確運(yùn)用感嘆詞和日常用語

【教具準(zhǔn)備】學(xué)生們的家庭照片和自己家庭成員的個(gè)人生活照；教材相配套的教學(xué)資料［Unit 2 Let’s learn］；教材相配套的教學(xué)錄音帶

【教學(xué)過程】

一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

Read and act

教師出示家庭成員的單詞卡片，學(xué)生大聲讀出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.2 Read and match

教師出示A/Let’s learn部分的大掛圖，讓學(xué)生讀詞卡，把卡片貼到相應(yīng)的圖旁邊。

學(xué)生當(dāng)小老師提問：“Who’s he?”回答“father/?”

二 呈現(xiàn)新課（Presentation）

Talk about the pictures

學(xué)生們出示自己的照片和自己家人的照片

學(xué)生們自由提問：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人進(jìn)行回答。教師根據(jù)照片的內(nèi)容發(fā)出自己的感嘆“Great!Cool!Wow!Come on!Really?”鼓勵(lì)學(xué)生也根據(jù)自己的感受運(yùn)用這些感嘆詞。

Watch video

播放B Let’s talk，教師提問：

（1）這段對話中，誰向誰介紹了自己的家庭？

（2)對話中，一共用到了幾個(gè)感嘆詞？

（3)學(xué)生回答問題。

（4)再播放一遍對話，讓學(xué)生留意語音

觀看資料

（1)教師播放B Let’s talk，先完整播放，然后一幅一幅圖，一句一句話學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀看的過程中試著模仿

（2)再次觀看，鼓勵(lì)學(xué)生邊看邊說

（3)學(xué)生分角色給資料中的人物配音。

（4)小組為單位練習(xí)對話，然后上臺表演。

（5)教師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表演好的小組。

三 趣味操練（Practice）活動(dòng)一：Talk about the picture

學(xué)生之間觀看彼此家庭成員的有趣照片，邊看邊根據(jù)實(shí)際運(yùn)用對話中的句子 活動(dòng)二：Let’s practice

教師出示一張自己的家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生提問：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/??”T:“No, This is my?”

學(xué)生之間就彼此的照片提問，運(yùn)用句型“Is she your sister/??”

活動(dòng)三：

教師將學(xué)生們的家庭成員照片（長的相似的）展臺出示，讓學(xué)生用“Is she your sister/??”猜一猜。

四 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

小組為單詞談?wù)摚ㄟ\(yùn)用對話中的句子“Is she/he your?.? Who’s this boy/?? Great!Cool!Wow!Come on!Really? Watch TV）五布置作業(yè)

復(fù)習(xí)字母A a-G g和這些字母開頭的單詞 板書設(shè)計(jì)

Brother sister Is she(he)your ＿＿＿＿? Yes(No).教學(xué)反思

第五課時(shí) B.Let's learn

B.Let's chant

C.Story time 【教學(xué)重點(diǎn)】句型：What a big fish!詞匯：brother sister 【教學(xué)難點(diǎn)】語音：brother中 “th”的發(fā)音時(shí)要咬住舌尖。

【教具準(zhǔn)備】學(xué)生們的家庭照片和自己家庭成員的個(gè)人生活照；教材相配套的教學(xué)資料［Unit 2 Let’s learn］；家庭成員單詞卡片和家庭樹圖片

【教學(xué)過程】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）sing the song

學(xué)生們一起唱《Father and mother》，邊唱邊演。

Is she your ??

教師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學(xué)生提問，教師根據(jù)提問回答。

學(xué)生以小組為單位（變換小組成員），拿著家庭成員的照片互相詢問：“Is she/he your ??”

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）教師出示B Let’s learn，教師提問：在圖中有幾個(gè)人？他們的關(guān)系？

學(xué)生回答，并讓學(xué)生試著介紹自己的家庭成員。

出示Let’s learn。

教師出示場景，讓學(xué)生說說看到了什么，他們在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）

點(diǎn)擊單詞或人物brother sister，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

告訴學(xué)生：在英語中，brother既可作哥哥講，也可作弟弟講，而sister既可作姐姐講，也可作妹妹講。

播放資料，學(xué)生觀看，理解“What a big fish!”的含義，教師邊說邊用手勢幫助學(xué)生理解其含義。學(xué)生分角色跟讀。小組表演 教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。請讀的最好的學(xué)生到前面來帶讀。師在黑板上畫出一棵大樹，在樹上貼出家庭成員的單詞卡片。讓學(xué)生一起讀一讀。

（三）趣味操練（Practice）

活動(dòng)一：聽一聽，做一做

教師和學(xué)生一起問一問，答一答。問到那個(gè)人物，就讓學(xué)生舉起相應(yīng)的卡片。

T: Who’s he? Who’s he?

S: He’s my father.T: Who’s she? Who’s she?

S: She’s my mother.?.2 活動(dòng)二：Let’s chant

展示Let’s chant，先幫助學(xué)生理解Chant的意思

邊看邊跟讀

小組為單位，表演Chant

各大組邊說，邊打節(jié)奏，比一比誰的表演最精彩。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

Make a family tree

教師事先準(zhǔn)備一些畫好大樹的紙，讓學(xué)生把自己的家庭成員貼在家庭樹的正確位置。

學(xué)生們做自己的Family Tree.學(xué)生們自由走到其他同學(xué)那里，談?wù)摷彝コ蓡T，運(yùn)用句型“Who’s he/she?Is she/he your ??”進(jìn)行問答。

【板書設(shè)計(jì)】

Unit 2 My family

教師在方框內(nèi)貼上相應(yīng) 的家庭成員的單詞 教學(xué)反思

第六課時(shí) B.Let's say

B.Let's do

C.Let's

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握字母Hh和Ii的字音和字形?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】字母Hh和Ii的讀音?！窘叹邷?zhǔn)備】 本課生詞的單詞卡片 2 配套的教學(xué)資料 3 相配套的教學(xué)錄音帶 4 學(xué)生的小英語練習(xí)本 大字母卡片，每組一套的小字母卡片

check

【教學(xué)過程】

一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

Let’s chant

學(xué)生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演

搶答字母

教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答

找朋友

教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。

孩子在小組中做游戲

呈現(xiàn)新課（Presentation）

教師出示26個(gè)字母的字母表

讓孩子說說都學(xué)過了那些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。讓孩子先試著說出字母“Hh Ii”.教師注意指導(dǎo)孩子兩個(gè)字母的發(fā)音。

教師針對學(xué)生的錯(cuò)誤，示范口形。

孩子模仿，小組說一說，查口形

小組開火車認(rèn)讀大小寫字母Hh Ii 教師分別出示大小寫Hh，讓孩子想想大小寫的字母分別想什么，用語言描述或是用動(dòng)作表示。

參考：H is a ladder, h is a house.(教師可以邊說邊畫出梯子和小房子，讓孩子觀察自形)教師分別出示大小寫Ii讓孩子想想大小寫的字母分別想什么，由語言描述或是用動(dòng)作表示。

參考：像一根骨頭/像一個(gè)海豚頂球（教師畫圖，孩子觀察。）

教師出示B Let’s say

問孩子“What can you see?”鼓勵(lì)認(rèn)識單詞的孩子自己說出詞

教師點(diǎn)擊單詞或圖片，學(xué)生跟讀單詞，開火車練讀。

教師問學(xué)生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice?” 字母和單詞，體會字母在單詞中的讀音

小組讀字母和相應(yīng)的詞

（三）趣味操練（Practice）

1讀一讀，分一分

孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。Guessing game

教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜

孩子小組猜字母

Let’s do

出示B Let’s do，學(xué)習(xí)過程同前。

部分學(xué)生說指令，其余學(xué)生做動(dòng)作。

學(xué)生上臺表演，教師對表演好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

紙牌游戲

兩個(gè)孩子分別有一套學(xué)過的字母卡，按順序逐張出卡片（邊出邊讀），誰出的和前一張一樣，就收走中間的牌。

（五）布置作業(yè) 書寫字母Hh Ii 板書設(shè)計(jì) 出示卡片 教學(xué)反思

第二篇：三年級語文下冊第二單元教案

第二單元教材分析

環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排。要通過本單元教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。在一年級下冊第三組安排了“保護(hù)環(huán)境”，二年級上冊第七組安排了“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物”的專題。與以往專題不同的是，本組教學(xué)內(nèi)容安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專題，本組教材將導(dǎo)語、課文、課后練習(xí)、語文園地以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起。其中，“調(diào)查周圍環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)安排在第5課《翠鳥》之后，提示學(xué)生此次活動(dòng)要求調(diào)查的內(nèi)容、所選擇的組織和調(diào)查方式；在《一個(gè)小村莊的故事》之后，提示學(xué)生交流開展活動(dòng)的方式，整理調(diào)查材料，做好展示和交流的準(zhǔn)備。本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導(dǎo)語提醒學(xué)生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟；順著這個(gè)情感發(fā)展主線，教材在課文后面安排學(xué)生去親身調(diào)查、開展以“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)；“語文園地”中，教材在學(xué)生開展的調(diào)查活動(dòng)基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深層次的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題和此次活動(dòng)，開展口語交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)本組課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。教學(xué)本組教材可用14—16課時(shí)。5、翠鳥 教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。

4、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：

本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備: 與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、從“鳥”入手，引入新課

1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點(diǎn)？

2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動(dòng)聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法。）

二、自讀自悟，了解內(nèi)容

1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。

2、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？ 生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。

三、檢查自學(xué)，生生交流

1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。

2、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn)，體會詞語的意思。①既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥了）

②對比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會不同之處再交流。

A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。

A翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。

四、認(rèn)讀生字，書寫生字。

1、互相檢查是否認(rèn)識了11個(gè)生字。

2、書寫生字

（1）自主記憶生字。（2）點(diǎn)撥字形：

重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大?。褐笇?dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的。（3）書寫練習(xí)。第二課時(shí)

一、練習(xí)有感情地朗讀課文

1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎？

2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

3、指名讀，師生評論后，再練習(xí)讀。（1）外形部分，要突出翠鳥的色彩。（2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。（3）老漁翁的話要讀得語重心長。

二、選自己喜歡的段落背誦

三、針對“喜歡”，讀書討論

1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢？ 請學(xué)生默讀課文，快速找出。

A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希望它多停一會兒。

2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：

“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？

（通過討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動(dòng)物的想法，真正的喜歡，真正的愛護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。）

四、布置摘記：

在學(xué)習(xí)中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。第三課時(shí) 綜合性學(xué)習(xí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

師：近幾年，國家、社會對于環(huán)保這個(gè)問題已經(jīng)逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對環(huán)境保護(hù)有哪些想法，對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。

二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思考：

1、你了解了什么？

2、你不了解什么？還想了解什么？

三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法

1、小組討論，確定活動(dòng)計(jì)劃

特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？

2、全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式

利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；評價(jià)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

6、燕子專列 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“歐、洲”等11個(gè)生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會人與動(dòng)物之間的美好的情意。教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板（生字詞）教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險(xiǎn)！今天，我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題：

6、燕于專列

二、自讀自語，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會到什么：

三、匯報(bào)交流自學(xué)效果

1、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。

2、認(rèn)讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝

3、交流思考的問題。①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

②根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀

1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動(dòng)物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?

2、讀書圈畫，討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。（1）你覺得該怎么讀？（2）生練習(xí)后指名讀。（3）評議，再讀。

4、看圖，引導(dǎo)想象，對課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容?！镄∝惖僭谀膬喊l(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？ A 自己練習(xí)講一講。B 指名說一說。說話舉例: 小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。

“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

5、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動(dòng)物之間美好的感情。第二課時(shí)

一、指名有感情地朗讀課文

二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆

1、師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話告訴她。你讀了這個(gè)故事，想對貝蒂說什么呢。

2、學(xué)生自主說。

3、指名說，評價(jià)。

4、動(dòng)手寫。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

三、拓展交流學(xué)生生活積累的資料

1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事）

2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。

3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字認(rèn)讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫的字。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

3、指導(dǎo)書寫。

提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn);注意 “載”的筆順。

4、書寫、抄詞語。

二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、摘抄好詞佳句。

7、一個(gè)小村莊的故事 教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“郁、澈”等9個(gè)宇，學(xué)會“林、郁”等13個(gè)字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難。教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、小黑板（字詞）。

2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識。教學(xué)課時(shí): 3課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、投影插圖，導(dǎo)入新課

1、師:山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，請同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？

2、學(xué)生講述自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。

3、今云，我們就讀一讀這個(gè)小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時(shí)光倒回到許多年前開始。

二、自讀課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生字，指正字音。

森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、咆哮、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？

三、匯報(bào)交流思考的問題。

小結(jié)：一個(gè)美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節(jié)課探究這個(gè)問題。

四、熟讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事。

1、自己練習(xí)講述。

2、指名講述。評價(jià)讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。第二課時(shí)

一、練習(xí)有感情地朗讀課文，讀中感悟

1、自已練習(xí)讀。

2、小組內(nèi)讀，評議后再練習(xí)。

3、指名讀，師生評議。（1）第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。

這樣一個(gè)美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？

（2）深入學(xué)習(xí)2、3段。

①理解第二段第三句話:具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。②把“一間間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說。

③說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。④朗讀指導(dǎo):讀出小村莊人們的行動(dòng)以及村莊變化的過程。（3）學(xué)習(xí)最后兩段。

①去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實(shí)質(zhì)。

②聯(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結(jié)局。③過渡：事實(shí)正像我們所預(yù)料的那樣，這個(gè)小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。

④“什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？ ⑤議議如何讀好這兩段，再試試。

二、總結(jié)全文。

1、有感請地朗朗全文。

2、你想對小村莊的人說什么？ 第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字，給每個(gè)生字組詞。

2、認(rèn)記字形，交流方法。

3、點(diǎn)撥字形: 森、蔥、犁、喘、黎"在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。“蔥”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”;“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”;同樣是“木”這個(gè)部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨(dú)體字作偏旁時(shí)具體形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”的“石”。

4、書寫練習(xí)。

二、鞏固練習(xí)

1、抄寫自己認(rèn)為意思深刻的句子。

2、記下一則廣告，想想根據(jù)本課內(nèi)容，你會寫一句什么？寫下來。

8、路旁的橡樹 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。教學(xué)課時(shí): 1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

二、檢查自學(xué)效果，組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語： 公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤 橡樹粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚

2、交流思考題。

（1）交流第一個(gè)問題:課文寫了一件什么事？（2）交流看法。A、小組內(nèi)交流。

B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。★引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

出示投影片:插圖及課文景后一句話。C、讀、齊讀這句話。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？

★讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講: 第一：遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L久地看著筑路計(jì)劃”

第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形?！肮P直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、抄寫練習(xí)（任選一題）

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、抄寫下面詞詞。寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實(shí)沉重贊嘆高尚 語文園地二 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)7個(gè)生字。

5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、詞語卡片。

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。教學(xué)課時(shí): 4課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？我們就來交流一下。

二、在小組交流

1、交流自己了解到的情況。

2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

3、評出合理化的建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動(dòng)起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。第二課時(shí)習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？

2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。第三課時(shí) 修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。評議要點(diǎn)：

（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把意思表達(dá)清楚。

2、再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺

1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示 第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識的（4）組詞大列車

2、讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩句。（2）指名讀

（3）想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動(dòng)物）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點(diǎn)（6）抄寫詩句。

第三篇：pep新版三年級英語下冊第三單元第二課時(shí)教案

Unit 3 At the zoo

高堂小學(xué)： 馬艷芳

一、教學(xué)內(nèi)容：

A Let’s learn

Let’s do

二、Teaching aims:

（一）、知識技能目標(biāo)：

能聽、說、認(rèn)讀形容詞 tall，short，thin，fat并理解詞義，并能簡單運(yùn)用。

（二）、過程方法目標(biāo)：

1、能用“ Look at...It's...”的句型介紹動(dòng)物特征。

2、進(jìn)一步掌握表示高矮、胖瘦的單詞 tall, short, fat, thin，并結(jié)合本課的對話用這幾個(gè)單詞來描述某物的簡單情況。

（三）情感目標(biāo)：

在活動(dòng)中習(xí)得語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教育學(xué)生動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，要珍惜愛護(hù)動(dòng)物。

三、T eaching difficulties and importance：

重點(diǎn): 能聽、說、認(rèn)讀幾個(gè)新單詞tall，short，thin，fat，以及聽懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。

難點(diǎn): 單詞tall 中[ l ] 的發(fā)音thin中的th的發(fā)音，short中的sh的發(fā)音。

四、Teaching aids： 1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。2 教師準(zhǔn)備所學(xué)動(dòng)物類單詞卡片和圖片。

五、Teaching steps ： Step 1:warm-up

（1）Greeting.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning.T: How are you?

Ss: I am fine, thank you.What about you?

T: I am very well.Thanks.（過渡：Now, let's play a game.）

（2）TPR

Touch your nose.Touch your eye.Touch your ear.Touch your mouth.Touch your ···.[設(shè)計(jì)意圖]通過與學(xué)生的日常生活用語會話和TPR動(dòng)，既復(fù)習(xí)了新知、活躍了課堂氣氛、拉近了師生之間的距離](3)Let’s chant: 課本P15 Step2:Presentation

（1）T：出示長頸鹿圖片，問：what’s this？

活

Ss：It’s a giraffe.T: Wow!It’s so tall.（教學(xué)tall并板書）師領(lǐng)讀。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察圖片直接發(fā)出感嘆Wow!It’s so tall.直接導(dǎo)出新單詞tall的教學(xué)。這種設(shè)計(jì)比較自然，簡潔。并培養(yǎng)同學(xué)良好的觀察能力。

操練：Be tall.Be tall.Be tall, tall, tall!

Look at that giraffe.It’s tall.[設(shè)計(jì)意圖]：通過邊說邊表演，不但鞏固了新學(xué)的單詞，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；還降低了let’s do的難度。

（2）T: 師指一名比自己矮的學(xué)生說I’m tall, you’re short。板書short并教學(xué)這個(gè)單詞。

操練：Be short.Be short.Be short, short, short!

Look at that giraffe.It’s short.[設(shè)計(jì)意圖]：通過邊說邊表演，不但鞏固了新學(xué)的單詞，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；還降低了let’s do的難度。（3）通過以上方式教學(xué)thin 與fat。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過師與學(xué)生的身高對比，形態(tài)對比，自然導(dǎo)出short，thin 與fat的教學(xué)。培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察能力。

（4）Listen to the tape and repeat.（5）Practise:

Say sentences:Look

at

that...It’s...Step

3、Practice

1、Let’s do.a.Listen to the tape.b.Listen to the tape again and act it out.[設(shè)計(jì)意圖]：通過學(xué)生表演，增強(qiáng)了對本課單詞的記憶力，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、Let’s play。

I say you do.(老師發(fā)出指令，學(xué)生做動(dòng)作。例如：Be fat.Be fat.同學(xué)們做出相應(yīng)動(dòng)作)

[設(shè)計(jì)意圖]操練時(shí)采用先扶后放的形式，帶動(dòng)全班同學(xué)進(jìn)行表演，從而鞏固新知，形成技能。

3、出示不同小動(dòng)物的圖片進(jìn)行形體比較，學(xué)生說句子。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物圖片做比較，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察能力，還提高了所學(xué)單詞的運(yùn)用能力。

Step

4、Add-activities

小結(jié)：出示下面兩句話。讓學(xué)生與動(dòng)物交朋友，但同時(shí)要注意保護(hù)自己。

Animals are lovely.we should love animals.Animals are our good friends.But

sometimes

they

are dangerous, so we must be careful.[設(shè)計(jì)意圖]在英語課中滲透愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物和自我保護(hù)的意識。

Step

5、Homework:

1、Read words :tall short fat thin

2、用今天所學(xué)單詞討論家庭成員或朋友。

3、Write words :tall short fat thin 板書設(shè)計(jì)：

Unit 3 At the zoo tall short fat thin Look at that monkey.It’s

fat.教學(xué)反思：

結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)，在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)識水平出發(fā)，利用漂亮的動(dòng)物圖片，玩游戲以及TPR活動(dòng)學(xué)習(xí)了幾個(gè)重要的形容詞。讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

第四篇：四年級英語下冊第二單元教案

Unit 2 What time is it? 單元總覽

一、單元教學(xué)目標(biāo) 1．能力目標(biāo)

（1）能夠詢問時(shí)間并做出正確的回答，如：What time is it? It's nine o'clock.（2）能夠結(jié)合學(xué)過的語言描述自己的日常活動(dòng)，如：It's time for English class．It's time to go to school．

（3）能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk．

（4）能夠看懂、并能制定自己的課程表和作息時(shí)間表。（5）能夠自己動(dòng)手制做一個(gè)鐘并用所學(xué)語言進(jìn)行描述。2．知識目標(biāo)

（1）掌握A、B部分Let's learn, Let's talk的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。

（2）掌握字母組合ir/ur 的發(fā)音規(guī)則，記在單詞中發(fā)長音/e:/；（3）理解并能夠在教師指導(dǎo)下完成Let's do、Let's play和Let's sing部分聽聽做做、吟唱歌謠和選出正確答案等目標(biāo)要求。（4）了解Story time部分的內(nèi)容。3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的時(shí)間觀念，養(yǎng)成守時(shí)、守紀(jì)的好習(xí)慣。

（2）學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)心靈手巧的學(xué)生。（3）文化目標(biāo)：了解地球上不同時(shí)區(qū)在同一時(shí)刻的時(shí)間是不同的。二．單元內(nèi)容分析

1．本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)以及描述不同時(shí)間進(jìn)行的日常活動(dòng)。主要句型是：What time is it? It's...It's time for..../ It's time to...A、B部分的Let's talk 滲透了這幾個(gè)新的句型，應(yīng)作為本單元的教學(xué)難點(diǎn)。2．學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钬S富多采，同時(shí)也是很有規(guī)律的。建議教師在教授新知識時(shí)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們用英文表述自己的日?；顒?dòng)。

3．單元教學(xué)課時(shí)安排建議：六課時(shí) 第一課時(shí)：A Let's learn

Let's do

第二課時(shí)：A Let's talk

Let's play

B Let’s sing 第三課時(shí)：A Let’s spell

C Story time 第四課時(shí)：B Let's learn

B Let's play

第五課時(shí)：B Let's talk

C Let's play 第六課時(shí)：B Read and write C Let’s check 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞和詞組：music class, P．E．class, English class, breakfast, lunch, dinner。2．能認(rèn)讀句型：What time is it? 并做出相應(yīng)的回答：It's....It's time for....3．能夠聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：Time for breakfast．Drink some milk．

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握有關(guān)學(xué)生日?；顒?dòng)的六個(gè)單詞和詞組。2．本課時(shí)的難點(diǎn)是對新句型“What time is it? It's nine o'clock．It's time for....”的理解和運(yùn)用。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備一個(gè)教具鐘和本單元的掛圖。2．教師準(zhǔn)備六張單詞卡。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過程 1．熱身（Warm-up）

教師播放第一單元Story time的錄音或者請一組學(xué)生表演Story time中的故事。2．預(yù)習(xí)（Preview）

教師在聽錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問：Where is Zoom? 學(xué)生回答：He is in the canteen．教師又問：Why? 學(xué)生答：He is hungry．教師再問：Why is he hungry? What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生答出：It's time for lunch．接下來，教師可鼓勵(lì)學(xué)生說出哪些東西可以告訴我們時(shí)間，如：the sun, the moon, the tree等等，學(xué)生如果不能用英文說，也可用中文說。

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's learn（1）教師可制作本課時(shí)的掛圖貼在黑板上說：Look!What's this? It's a clock．然后指著12點(diǎn)說：What time is it? It's 12 o'clock．Are you hungry? Why? 用動(dòng)作示意學(xué)生說出It's time for lunch．接下來，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時(shí)間的表達(dá)和其它幾個(gè)單詞、詞組。

（2）通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast 和 o'clock的發(fā)音?？刹捎眯〗M模仿競賽的形式，在學(xué)生當(dāng)中展開互幫互學(xué)。（3）游戲

a．教師將教具鐘上的時(shí)針撥到不同的時(shí)間，提問學(xué)生：What time is it? 鼓勵(lì)同座的兩名學(xué)生進(jìn)行比賽看誰做出快速反應(yīng)。

b．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學(xué)生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應(yīng)的單詞或詞組。4．鞏固和延伸（Consolidation）Let's do 要求學(xué)生聽指令，做出相應(yīng)的動(dòng)作?？梢圆扇〗M與組或男女生競賽的方式。評價(jià)包括動(dòng)作是否準(zhǔn)確、到位和優(yōu)雅。5.任務(wù)（Task）

（1）做本單元A Let's learn部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。

（2）和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實(shí)際情況用鐘的形式畫出自己的活動(dòng)時(shí)間，并和同桌一起進(jìn)行問答練習(xí)。（3）試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let's do中的指令請他們做動(dòng)作。

板書：

Unit 2

PartA

What time is it?

It's 12 o'clock．

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能聽懂、會說“What time is it? It is....It's time for....”并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2．能理解并運(yùn)用“Where are you?”，“Let's go！”和“go home”三個(gè)短語和句子。

3．教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，按時(shí)作息。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握問句“What time is it ?”和相應(yīng)的回答以及句型“It's time for....”的用法。

2．本課時(shí)的難點(diǎn)是對對話中一些習(xí)慣表達(dá)法的理解，如： School is over．

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備John 和吳一凡的頭飾并準(zhǔn)備一頂保安人員的帽子。2．教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶或VCD。4．學(xué)生準(zhǔn)備白紙和筆。

四、教學(xué)過程 1．熱身（Warm-up）

（1）學(xué)生演唱學(xué)生用書第20頁的歌曲“It’s twelve o’clock”。（2）師生一起表演本單元A部分Let's do的聽聽、做做活動(dòng)。2．預(yù)習(xí)（Preview）

教師和學(xué)生一起做“聽句子、撥時(shí)針”的游戲。教師說：It's time for breakfast．/ It's time for English class．學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況將時(shí)針撥到合理的位置。

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's talk（1）教師在做“撥時(shí)針”的游戲時(shí)對學(xué)生發(fā)出指令：School is over．如果學(xué)生不理解可聯(lián)系“Class is over．”來幫助學(xué)生理解。待學(xué)生將時(shí)針撥到5點(diǎn)或其它實(shí)際放學(xué)時(shí)間后，教師問：School is over．What do you do ? 學(xué)生回答 Go home．教師說：But Wu Yifan and John don't go home．What are they doing? Let's watch TV．由此導(dǎo)入新課。（2）看與聽

學(xué)生看Let's talk 部分的掛圖或VCD，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，可要求學(xué)生用句型“It's time for....”造句。（3）模仿跟說，注意語音語調(diào)。（4）分角色朗讀與表演

建議教師扮演John的角色與部分學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低學(xué)生表演的難度。學(xué)生可自由挑選表演伙伴。4．鞏固和延伸（Consolidation）Let's play 這是一個(gè)看動(dòng)作、猜時(shí)間的游戲。學(xué)生用他的左右手分別代表時(shí)針的長針和短針，不同的手位代表不同的時(shí)間，讓學(xué)生們猜猜What time is it? 要注意的是：代表分針的手上可拿一支筆以加大長度。5.任務(wù)（Task）

（1）做本單元 A Let's talk部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。（2）聽Let's talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。（3）四人小組一起動(dòng)手做一個(gè)英語課程表并用所學(xué)語言進(jìn)行表述。

板書：

Unit 2

PartA

It’s 12 o’clock.It's time for dinner．

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠掌握并理解Let’s spell 中的字母組合發(fā)音規(guī)則。2．能夠理解Story time中故事的大意并跟錄音朗讀。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)需要學(xué)生能準(zhǔn)確理解語音部分的內(nèi)容，并重點(diǎn)掌握ur/ir的發(fā)音方式。

2．針對本課時(shí)的難點(diǎn)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖自己填出四線格中的單詞，再強(qiáng)調(diào)ur/ir在這幾個(gè)單詞中的位置，以及它們的正確書寫。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備本課時(shí)相應(yīng)的掛圖。2．教師準(zhǔn)備多媒體。

四、教學(xué)過程 1．熱身（Warm-up）

（1）學(xué)生跟錄音演唱B部分的歌曲“It’s twelve o’clock”。

（2）請一組學(xué)生表演A部分Let's talk的對話，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型。2．預(yù)習(xí)（Preview）

（1）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一單元學(xué)生用書A部分字母er組合的發(fā)音。（2）回憶第一單元的短音/ ?/。

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's chant 播放spell部分的歌謠, 引導(dǎo)學(xué)生將girl, bird, nurse和hamburger聯(lián)系起來認(rèn)讀，注意它們的相同之處，總結(jié)出ur和ir的發(fā)音。Read, listen and circle.（1）在跟唱Let's chant 之后，學(xué)生們已經(jīng)總結(jié)出了ur和ir的發(fā)音規(guī)律然后讓學(xué)生做一個(gè)練習(xí)：

1.bird

dirt

3.girl

hurt 2.birth

nurse

4.hamburger

number

4．鞏固和延伸（Consolidation）Story time（1）看錄像，聽故事。

（2）進(jìn)行理解性問答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的知識。要教育學(xué)生不能開過份的玩笑愚弄?jiǎng)e人。（3）模仿跟讀和分角色朗讀。5.任務(wù)(Task)（1）做本單元A Let’s spell部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。（2）聽、唱新歌謠。

（3）聽Story time中的故事并跟讀。板書：

Unit 2

a

and her

a

and her

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的四個(gè)動(dòng)詞詞組。2．能夠理解并在情景中正確使用句型：It's time to....二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課時(shí)的重點(diǎn)是對四個(gè)動(dòng)詞詞組的掌握。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是句型“It's time to...”，學(xué)生剛學(xué)過“It's time for....”，可能會把這兩個(gè)句型混淆起來，建議教師注意對這兩個(gè)句型進(jìn)行比較。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師可自己制作該部分的掛圖。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶或VCD。

四、教學(xué)過程 1．熱身（Warm-up）

數(shù)學(xué)游戲：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運(yùn)算，也可是連加連減，學(xué)生算出來后用手指頭表示答案。2．預(yù)習(xí)（Preview）

播放Let's do中的歌謠，讓學(xué)生邊聽邊做動(dòng)作。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's learn（1）玩時(shí)鐘游戲。教師用手臂做時(shí)針和分針，問：What time is it? 學(xué)生快速回答It's...o'clock．It's time for....（2）教師做出4: 00 的手形，問：What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生說出：It's 4: 00．School is over．教師接著問：School is over．Where do you go? 學(xué)生回答：We go home．教師由此導(dǎo)入句型It's time to go home．（3）教師借助圖片和聽聽做做活動(dòng)教授其它幾個(gè)動(dòng)詞詞組，如：教師發(fā)指令：It's time to get up．請學(xué)生做起床、穿衣服的動(dòng)作；教師說：It's time to go to school．請學(xué)生做背書包、走路的動(dòng)作，以此類推。要注意多讓學(xué)生聽句型：It's time to...，為下一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型做鋪墊。

（4）聽音跟讀，注意強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)。

（5）教師可采用A部分Let's do的形式操練新的句型。

（6）畫畫說說：學(xué)生模仿B Let's learn部分的插圖畫出自己的活動(dòng)時(shí)間，然后在四人小組中交流, 比如學(xué)生A六點(diǎn)起床，他就指著自己的畫說：It's 6 o'clock．It's time to get up． 4．鞏固和延伸（Consolidation）Let’s play（1）教師出示一份作息時(shí)間表，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記憶信息。學(xué)生A選擇作息表中任意一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行表演，同時(shí)提問：What time is it?其他學(xué)生用句型It’s time to … 或It’s time for … 進(jìn)行描述。

（2）進(jìn)行小組合作。其中一名學(xué)生做動(dòng)作表演，其余學(xué)生用猜測時(shí)間并描述活動(dòng)。

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本單元B部分Let's learn的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。（2）和爸爸媽媽一起制作一個(gè)作息時(shí)間表。（3）跟著錄音吟唱歌謠。

（4）聽故事，并嘗試著講一講給同學(xué)、伙伴聽。

板書：

Unit 2

6:25 a.m.7:30 a.m.4:00 p.m.9:00 p.m.第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：It's...o'clock．It's time for..../ It's time to...;能理解“Hurry!I'm ready．”等單詞和短句。2．能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。3．能夠較好地完成Let's play中的練習(xí)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的重、難點(diǎn)是“It's time to....”和“It's time for....”的用法。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備該部分的掛圖。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶或VCD。

四、教學(xué)過程 1．熱身（Warm-up）

師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動(dòng)作。2．預(yù)習(xí)（Preview）

教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r(shí)間，如：T: What time do you get up? S: Five forty．也可讓學(xué)生猜猜教師的活動(dòng)時(shí)間，如：T: What do I do at 6: 30? S: You get up．以此導(dǎo)入課文。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's talk 教師拿出Mike的圖片，問學(xué)生Who is he? What time does he get up? 學(xué)生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案。（1）看掛圖或VCD，回答理解性問題，并通過情景、動(dòng)作等幫助學(xué)生理解hurry和ready的意義，可適當(dāng)進(jìn)行造句練習(xí)加以鞏固，并注意對兩個(gè)句型：“It's time for....”和“It's time to....”加以比較。（2）聽錄音，然后跟讀、模仿。（3）分角色朗讀和分角色表演。

（4）調(diào)查：設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或教師的作息時(shí)間，在四人小組中進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生用新句型“It's time to....”來表述。4．鞏固和延伸（Consolidation）Let's play（1）教師準(zhǔn)備時(shí)鐘模型，提問：What time is it? 學(xué)生用句型It’s time for … 或 It’s time to … 說出該時(shí)間合適的活動(dòng)。

（2）教師板書get up, go to school, breakfast, dinner以及句型It’s time for … It’s time to …引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)It’s time for … It’s time to … 的區(qū)別。5.任務(wù)（Task）

（1）做本單元B部分Let's talk的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。（2）將本課時(shí)對話讀給同伴、朋友或家長聽。（3）用英語向好朋友介紹自己的作息時(shí)間表。板書：

Unit 2

It’s time to …

It’s time for…

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠理解并朗讀Read and write中的對話。2．能夠在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。3．能夠以小組合作的方式完成Let’s check中的任務(wù)。4．能夠?qū)W會本單元的歌曲、歌謠。5．能聽懂故事。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1．本課時(shí)的重點(diǎn)是Read and write 中的單詞和句子在四線格中的正確書寫。

2．能夠較好地完成Let's check中的評價(jià)。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備該部分的掛圖。2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。

4．學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)紙碟，一張硬紙和彩筆若干。

四、教學(xué)過程 1．熱身（Warm-up）（1）吟唱歌謠，邊唱邊舞。

（2）聽故事，請準(zhǔn)備好的學(xué)生上臺表演。2．預(yù)習(xí)（Preview）

學(xué)生拿著自己的作息時(shí)間表到講臺上，選擇其中一個(gè)時(shí)間做動(dòng)作，并說：Tick, tock, tick, tock, says the clock．It's 7: 30．其他學(xué)生做出相應(yīng)的回答，如：It's time to go to school．以此導(dǎo)入課文。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Read and write（1）聽錄音，理解句子內(nèi)容。教師可就該部分對話設(shè)計(jì)一些問題檢查學(xué)生理解程度。

（2）學(xué)生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。

（3）利用課程表玩游戲。學(xué)生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock．It's 12 o'clock．學(xué)生B: It's time for lunch．（4）教師指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫四會單詞和句子。4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）Let's check 1.Listen and number（1）教師請學(xué)生看圖描述每一幅圖的時(shí)間及活動(dòng)。然后播放完整錄音。學(xué)生聽錄音，完成標(biāo)號任務(wù)。2.Look and match 教師展示圖片，請學(xué)生說出所代表的時(shí)間。然后教師出示七個(gè)句子請學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，并與圖片進(jìn)行配對，再進(jìn)行連線。5．任務(wù)（Task）

（1）做本單元B部分Read and write的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。（2）書寫本課時(shí)的四會單詞和句子。

（3）利用自己制作的小鐘，用英文和其他學(xué)生進(jìn)行對話。板書：

Unit 2

What time is it?

It’s ten oclock.

第五篇：七年級英語下冊第二單元教案

七年級英語下冊第二單元教案（新人教版）Do you go to school? 難點(diǎn)講評

1.What time do you get up? What time +助動(dòng)詞do/does +主語+動(dòng)詞原形，詢問某人做某事的具體時(shí)間。what time do you begin class in the morning? 注：What’s the time=What time is it?也是用來詢問時(shí)間，意為“幾點(diǎn)了”。用it作答。What’s the time? It’s 7:30.2．I usually get up at five o’clock.1）句中usually與often 一樣都是頻度副詞，常用于動(dòng)詞be 之后，行為動(dòng)詞之前。always 意思是“總是”、“永遠(yuǎn)”，表示動(dòng)作重復(fù)，狀態(tài)繼續(xù)，中間沒有間斷。

We always get up before six o'clock.He is always thinking of others.always>usually>often>sometimes>seldom>never 2）介詞 at 常用于具體時(shí)刻之前，意義為 在??，如：at 5：00 在5：00鐘。

介詞at 除了指時(shí)間以外，還可指

（1）人物的所在之處，如：at my uncle’s home 在我姑姑家, at the station 在火車站.（2）朝向，如：look at me！看我！

（3）指速度或價(jià)格.如：she buys the book at a good price 她以優(yōu)惠的價(jià)格

買了這本書。

on，at，in這三個(gè)常用介詞都可以表示時(shí)間和地點(diǎn)，但具體用法不同.①on用在日期、星期幾、節(jié)日前，也表示在具體某一天及具體某一天的上午、下午和晚上。

on November 1st on Monday on Children’s Day on Tuesday evening ②in用于月份、季節(jié)、年份前，當(dāng)early，late用于句首修飾介詞短語時(shí)，盡管表示具體某一天的上午、下午、晚上，都要用in，泛指一般的上、下午，晚上也用in。Early in the morning of National DayI got up to catch the first bus to the zoo.③將來時(shí)態(tài)表“過一段時(shí)間后” 及“在...期間” 和“在某個(gè)季節(jié)，某年、某月” 都用in。

Xiao Ming was born in December of 2004.3.What a funny time to eat breakfast?。?）What a/an +形容詞+單數(shù)名詞+主語+謂語！what a good girl she is！

（2）What+形容詞+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)+主語+謂語！What good girls they are！

（3）What +形容詞+不可為名詞+主語+謂語！What terrible weather it is!

4、He works at a radio station.work:人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪袕氖碌捏w力和腦力勞動(dòng)，各類工作。不可數(shù)名詞，job:指具體的職業(yè)或工作?？蓴?shù)名詞

5、take a walk take a walk=have a work=go for a walk 散步

6、either...or...“要么、、、要么、、、”，連接句子中兩個(gè)并列的成分，表示兩者之一。當(dāng)連接兩個(gè)主語時(shí)，謂語動(dòng)詞應(yīng)該與最近的一個(gè)主語在人稱和數(shù)上保持一致，即就近原則。7.People love to listen to him.love to do sth.=like to do sth.very much.喜歡做某事，強(qiáng)調(diào)具體活動(dòng)。而love doing sth.=like doing sth.very much

則

強(qiáng)

調(diào)

習(xí)慣。Do you come out to play with me?你喜歡出來和我玩嗎？ I like watching TV.我喜歡看電視。8.hear與listen to hear 意為“聽見”，表示聽的結(jié)果，而listen to則表示“聽”，強(qiáng)調(diào)的是“聽”的動(dòng)作。

Let’s listen to the music.We listen but don’t hear.9.He gets home at 7：00，and he watches morning news on TV.1）句中g(shù)et 意為 “到達(dá) ”，后接地點(diǎn)名詞時(shí)，要加介詞to，后接副詞時(shí)，不能加to.She gets to school at six o’clock.注： home 是一個(gè)副詞，所以其前不能加介詞to，但home也可作名詞，這時(shí)其前有物主代詞時(shí)，可以加to，She gets to her home at eight o’clock.a piece of news 一條新聞，two pieces of news 兩條新聞。Watch??On TV 表示

通

過

電

視

看

?

?

節(jié)目 We often watch football game on TV.10、lots of=a lot of 既可以修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式，也可以修飾不可數(shù)名詞。11.What time is it？-幾點(diǎn)了？-It’s eight thirty.八點(diǎn)三十分。本句是就具體時(shí)刻進(jìn)行提問的，what time 意為“幾點(diǎn)”，這是特殊問句，它的同義句為：

What’s the time? /What time is it by your watch? 在回答這個(gè)句子時(shí),要用It’s +鐘點(diǎn)。

注：英語時(shí)刻的表達(dá)法：順讀法和逆讀法。順讀法：鐘點(diǎn)數(shù)+分鐘數(shù)。4：25→four twenty-five，6：58→six fifty-eight，7：→seven o clock 說明：這種表達(dá)不論分鐘數(shù)是多少，均可使用。

逆讀法：分鐘為+介詞to/past+鐘點(diǎn)數(shù)，可分兩種情況：

1)分鐘為不超過半小時(shí)，用分鐘數(shù)+past（/pa：st/過）+鐘點(diǎn)數(shù)。4：23→twenty-three past four，5：19→nineteen past five.2）分鐘數(shù)超過了半小時(shí)，用（所差的）分鐘的+to+（下一個(gè)）鐘點(diǎn)為。7：31→twenty-nine to eight，10：58→two to eleven 在逆讀法中分鐘數(shù)逢 “五”逢 “十”可省略minute（s）。否則應(yīng)加上。當(dāng)然，英語習(xí)慣上把十五分鐘（fifteen）稱作一刻a quarter，三十分鐘（thirty）稱為half/half，因此10：30，可以用兩種表達(dá)方式，half past tenten thirty。12.Thanks for your letter.Thanks for your help.Thanks for telling me the good news.13.Do you want to know about my morning？，1)該句中 want to do?句型。表示“想要做某事”，該短語中want為及物動(dòng)詞，后面的to do 是不定式 I want to play the drum.I want to see my old teacher next week.3)know about 知道有關(guān)?，了解有關(guān)?，句中about 意為“關(guān)于，有關(guān)”的意思。

17.Please write and tell me about your morning.請寫信告訴我你的早晨。釋：1)tell sb.about sth.告訴某人有關(guān)某事的情況。My father often tells me about China.2)write sb.a letter=write a letter to sb.給

某

人

寫信。She often writes me a letter=She often writes a letter to me.三．重點(diǎn)短語

1.what time 幾點(diǎn) 2.go to school 去上學(xué) 3.get up 起床 4.take a shower 洗淋浴 5.brush tooth 刷牙 6.get to 到達(dá) 7.do homework 做家庭作業(yè) 8.go to work 去上班

9.go home 回家 10.eat breakfast 吃早餐 11.get dressed 穿上衣服 12.get home 到家

13.either...or...要么、、、要么 14.go to bed 上床睡覺

15.in the morning/afternoon/evening 在上午/下午/晚上 16.take a walk 散步 17.lots of 許多

18.radio station 廣播電視 19.at night 在晚上 20.be late for 遲到