第一篇：《搭石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，理解部分詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，從鄉(xiāng)親們擺放搭石、調(diào)整搭石的情景中體會(huì)人性美。

4、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

運(yùn)用多種方法品悟詞句、朗讀感悟，體會(huì)搭石美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

同學(xué)們，站在這里跟大家談話的是我—譚老師，來自禾云鎮(zhèn)，禾苗青青，白云飄飄，那是我家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。第一次來到太平鎮(zhèn)，看著你們親切的面孔，感覺真好！能再加點(diǎn)微笑、加點(diǎn)掌聲歡迎譚老師嗎？謝謝！可愛的孩子們，請(qǐng)看屏幕！這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，一個(gè)平凡的小鄉(xiāng)村。（幻燈片2：你注意到了??）

注意到這不起眼的搭石了嗎？（點(diǎn)擊）這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的課文是（生讀：

21、搭石）圍繞“搭石”，能提出有價(jià)值的問題嗎？（板書：是什么怎么樣）

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、認(rèn)讀生詞

譴責(zé) 懶惰 人影綽綽 清波漾漾 間隔 聯(lián)結(jié) 溪水猛漲 協(xié)調(diào)有序

平穩(wěn)平衡 俗語 汛期 倆人 伏下 山洪暴發(fā) 脫鞋 綰褲

（1）、開火車讀有拼音的生詞。（幻燈片3）

認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的搭石，先合作，搬開這“生詞石頭”，第一個(gè)是??（“譴責(zé)”有一個(gè)近義詞叫責(zé)什么？）第二個(gè)是??（做人不能懶惰，那就要??）（你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞怎樣，觀察真仔細(xì)！

第二行的每一個(gè)詞中，都有多音字，多音字要結(jié)合詞語意思去讀。

好，把“生詞火車”開起來，讀對(duì)了，大家就跟著讀一遍；讀錯(cuò)了，小組里的同學(xué)要輕輕地給個(gè)提示，別讓火車停下來。

（2）、齊讀沒有拼音的生詞。（幻燈片4）

2、感知課文（幻燈片5）

（1）自主學(xué)習(xí)下面，以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：

A、課文圍繞“搭石”寫了哪些方面的內(nèi)容？B、用===畫出課文的中心句。

請(qǐng)輕輕地打開書本103頁，拿起筆來，開始吧！

（相機(jī)提示：文章的中心句，有的放在前面，有的放在后面，它概括了文章的內(nèi)容，抒發(fā)了作者的情感。）

（2）交流匯報(bào)

A、找中心句：（幻燈片6 齊讀第5節(jié)）

課文一共有多少個(gè)自然段？在這5個(gè)自然段里，哪一句話是課文的中心句？

B、理清脈絡(luò)：

在前面的4個(gè)自然段中，圍繞“搭石”分別寫了哪些方面的內(nèi)容呢？在小組里交換一下自己的意見。怎樣交流呢？你可以一段一段地講，每一個(gè)自然段圍繞“搭石”寫了什么，最好用幾個(gè)字起個(gè)小標(biāo)題來概括，例如什么搭石或者搭石怎樣？如果說同樣一個(gè)方面內(nèi)容的自然段就可以合并起來。（板書：擺搭石走搭石）

三、學(xué)習(xí)第一自然段

（指板書：擺搭石）搭石是什么呢？怎樣擺搭石呢？課文哪些自然段詳細(xì)地描寫了？

1、自主學(xué)習(xí)（幻燈片7）請(qǐng)閱讀第一自然段，邊讀邊想邊畫：

A、人們?yōu)槭裁匆谛∠飻[放搭石？用—畫出有關(guān)句子。

B、人們擺放搭石有哪些要求？用?畫出有關(guān)詞語。

2、小組交流

3、全班交流

Δ、解決“為什么擺搭石”

指名小組代表回答，引導(dǎo)補(bǔ)充。相機(jī)理解：山洪暴發(fā)溪水猛漲脫鞋綰褲

啟發(fā)感悟：人們來來往往都必須脫鞋綰褲，一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會(huì)到了什么？

擺搭石就顯得非常重要了，第一自然段中，第幾句話具體描寫了什么是搭石？（幻燈片8）

Δ、解決“怎樣擺放搭石”（學(xué)習(xí)第5句）

鄉(xiāng)親們擺放搭石有哪些要求呢？（板書：擺放）

品悟詞句：你畫了哪些詞語？（結(jié)合找出的詞語）你知道為什么要這樣做呢？

啟發(fā)感悟：（幻燈片9結(jié)合插圖）擺放搭石，要??要??要??要??，鄉(xiāng)親們擺放搭石可真夠??？（板書：精心）

4、感情朗讀

第一自然段為我們介紹了為什么擺搭石，怎樣擺搭石，寫得清楚、具體，用詞準(zhǔn)確。

怎樣才能讀好這一段呢？（抓住關(guān)鍵的詞語，讓人一聽就知道怎樣擺，能感受到搭石的有用，感受到人們的有心。）

為了給譚老師一個(gè)驚喜，自己先練一練。（自由練讀）

有信心讀好嗎？把自己最拿手的一個(gè)句子，在小組里好好地讀一讀，聽的同學(xué)要認(rèn)真，給點(diǎn)建議。（小組演讀）

誰有足夠大的信心，在班上讀自己讀得最美的一個(gè)句子呢？（指名讀、評(píng)）

有了信心，有了方法，（點(diǎn)擊）還有了音樂，一定會(huì)讀得有感情，很享受的。請(qǐng)拿起書本，美美地讀。（配樂齊讀）

四、學(xué)習(xí)第二自然段

搭石，在你的腦海里留下了怎樣的印象呢？你看，在第二自然段里，作者認(rèn)為搭石就是??這句話寫出了??（幻燈片10）

1、讀第一句

沒說一個(gè)“美”字，但美就藏在哪個(gè)詞語里？你去過哪些地方欣賞美麗的風(fēng)景？

美讀句子：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（讀出了美、感受到了贊嘆??）

就這樣一排搭石（指圖）。它到底還藏著怎樣的美呢？

2、自讀自悟（幻燈片11）

請(qǐng)閱讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段主要寫了誰做什么？他是怎樣做的？找出有關(guān)的詞句，說說自己的體會(huì)。

3、交流匯報(bào)

A、小組交流：

請(qǐng)把自己的學(xué)習(xí)收獲，在小組里交流。怎樣交流呢？先讀自己最有感受的句子，然后說：這個(gè)句子寫了誰做什么？我從哪里感受到了什么？

B、全班交流：

引導(dǎo)交流：這個(gè)自然段主要寫了誰？他做什么？怎樣做的？你感受到什么？

重點(diǎn)品讀第4句：（幻燈片12）

上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。

寫他調(diào)整搭石的動(dòng)作詞是??

課文還有哪些詞語也觸動(dòng)了我們的心靈，讓你心里有些話很想說呢？

老人調(diào)整搭石可真?（板書：細(xì)心）

寫得真生動(dòng)、細(xì)致啊！誰來用朗讀來贊揚(yáng)他？（指名讀，評(píng)價(jià)）

從字里行間，你一下子就感受到了這位老人?

只是老人才這樣做嗎？這樣的人，讓人敬佩，我們要向他們學(xué)習(xí)。怎樣才能讀好這一句話呢？（邊讀邊想想畫面，想想老人他的心理、他的表情、他的動(dòng)作是怎樣的呢？你就怎樣去讀。）為了再給譚老師一個(gè)驚喜，自己先練練。（自由練讀）

好，誰讀書是最棒的，相信通過你的朗讀，能把一位可愛可敬的老人帶到我們的眼前?。ㄖ该u(píng)價(jià)）

讓我們帶著自己的感受，享受著音樂的美，感受著鄉(xiāng)親們心靈的美。（配樂讀）

五、小結(jié)升華，精讀句子

1、精讀句子（視實(shí)際情況靈活安排）

讀書讀得好，簡直就是一種美的享受。在這節(jié)課上，你讀得夠好了嗎？有享受的感覺了嗎？下面，在一、二兩個(gè)自然段里，再挑選1到2個(gè)句子好好地讀讀，最好能背下來。讀好了，就展示給身邊的同學(xué)聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，提些建議。

2、課堂小結(jié)

課文從“擺搭石”和“走搭石”兩個(gè)方面來寫的。我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2兩個(gè)自然段，（看板書）知道了搭石是人們精心擺放的，是人們細(xì)心調(diào)整的。這精心、細(xì)心其實(shí)就是鄉(xiāng)親們那顆怎樣的心呢？這種精神值得我們學(xué)習(xí)?。R讀第5節(jié)）（板書：一心為他人著想）

鄉(xiāng)親們那顆美好的心靈就藏在了搭石的身上，作者借搭石傳達(dá)了真摯的愛，贊美了鄉(xiāng)親們的美好情感。（再讀第5節(jié)）

3、留下懸念

人們?cè)凇白叽钍钡臅r(shí)候，還有哪些美麗的畫面，哪些動(dòng)人的情景呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)、再欣賞。（幻燈片13）

4、布置作業(yè)

1）、把課文有感情地讀一讀。

2）、把自己喜歡的語句抄一抄。

最后，譚老師想對(duì)同學(xué)們說：生活中，美無處不在。希望同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆會(huì)感受美的心靈。這樣，就算在搭石這樣不起眼的事物身上，你也可以獲得美的享受。（幻燈片14）

板書：

擺搭石

精心

擺放

21、搭石

（一心為他人著想）

細(xì)心 調(diào)整

走搭石

第二篇：搭石第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《搭石》 第一課時(shí)教案

《搭石》第一課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、脫鞋綰褲、猛漲、懶惰、俗語、平衡、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、伏下”等詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、激趣引入：

師：同學(xué)們，你們看看：（課件出示）橫跨在河兩岸上的橋多美??？誰來說說橋有什么作用呢？

生：（連結(jié)河兩岸的交通）

師：對(duì)了，橋的作用我們都知道了，但劉章爺爺作者沒有去贊美雄偉壯麗的大橋，也沒去描繪古老的橋梁，而是想念起了他家鄉(xiāng)小河里面那一座不起眼的石頭橋，那么，這石頭橋有什么特別吸引人的地方呢？你們想去了解嗎？想就跟老師一起來欣賞21課《搭石》（課件出示）師：板書課題，生：讀課題

二、初讀課文，整體感知：

b、全班讀

c、去拼音讀（學(xué)生站起來讀）d、小組讀 e、讀生字

師：真厲害，你覺得這些字當(dāng)中哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)？

生：說??

師：同學(xué)們請(qǐng)?jiān)僮x讀詞語。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)采用多種形式識(shí)記生字，對(duì)生詞進(jìn)行歸類分析，注意做到主次分明，讀寫結(jié)合。

三、學(xué)習(xí)第一自然段，解決疑問

師：家鄉(xiāng)的人們是怎樣挑選石頭的呢？又怎樣擺放的呢？ 生：回答

問：你知道這個(gè)詞的意思？

師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須--（學(xué)生說：脫鞋綰褲），收工就必須--（學(xué)生說：脫鞋綰褲），趕集就必須--（學(xué)生說：脫鞋綰褲），訪友就必須—（學(xué) 生說：脫鞋綰褲），一句話，人們來來往往都必須--（一次又一次的脫鞋綰褲?。泱w會(huì)到了什么？你感覺到了什么？

師：是??！如果在夏天也可以脫鞋綰褲，但是如果進(jìn)入了秋天或者是冬天的時(shí)候，還要脫鞋綰褲嗎？因此，我們的家鄉(xiāng)人就很聰明，馬上就搭起了一座石頭橋，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。

【設(shè)計(jì)意圖】精讀第一自然段，讓學(xué)生從讀中明白“搭石”，同時(shí)在教學(xué)中讓學(xué)生親自去探索去動(dòng)手，提高語文課堂的實(shí)效性。采用師生合作對(duì)讀，激發(fā)了學(xué)生感悟課文的興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本、學(xué)生與老師的對(duì)話，從而達(dá)到了對(duì)課文理解的鞏固。

四、想象畫面，課堂小結(jié)：

師：請(qǐng)同學(xué)們來看一看，想一想：這默默地躺在小溪里的搭石給家鄉(xiāng)帶來了什么？留下了什么？

生：回答。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過回顧板書，設(shè)計(jì)一個(gè)能起到總領(lǐng)全文又能承上啟下的問題，懸起了學(xué)生的欲念，為下一節(jié)課打下了好的鋪墊

板書：

篇二：《搭石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)《搭石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

（一）知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

（二）、過程與方法：

（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀：

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

【教學(xué)時(shí)間】：一課時(shí)

【教學(xué)流程】：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題：

師：（出示情境圖）同學(xué)們看——（潺潺流水聲）這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。（輕音樂起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。

師：齊讀課題（板書課題）

二、初讀課文，整體感知：

3、師：沒有搭石，人們就會(huì)不便、麻煩甚至是辛苦，可那些，都是在夏天。到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。

師：了解了什么是搭石，讀了課文以后，搭石給你留下了怎樣的印象？ 生自由交流

三、再讀課文，深入體驗(yàn)

6、師：請(qǐng)大家靜靜地默讀2-4自然段，找一找些家鄉(xiāng)的人們走搭石的句子，用波浪線劃下來。

9、師：也許有一天，搭石會(huì)在家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的消失，可是搭石之美會(huì)永遠(yuǎn)留在人們的心中。

【板書設(shè)計(jì)】： 21 搭 石

勤勞美

家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 和諧美

謙讓美

敬老美

（附課后反思）篇三：《搭石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 21 搭石（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染和熏陶

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美麗的教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，引出搭石

1、談話引入

作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)是個(gè)美麗的地方，那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹林，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。而作者每次回憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。

2、板書課題，生齊讀

二、整體感知，初識(shí)搭石

1、自讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；想一想什么是搭石？搭石給

你留下了怎樣的印象？

2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”

（1）找出課文中的句子讀一讀

（2）如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們要怎么樣過小溪？找出文中句子讀一讀

（3）再來讀讀什么是搭石

3、交流搭石給人們留下的印象（隨機(jī)板書：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）

三、圍繞風(fēng)景，自主尋美

根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，默讀2-4自然段，尋找美麗風(fēng)景

四、交流體會(huì)，品味搭石

1、一行人“走”石圖

（1）讀通句子，正音（多音字：行）

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“協(xié)調(diào)有序”、“清波漾漾”、“人影綽綽”

（3）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想象畫面的方法，體會(huì)“走石圖”的美

（4）反復(fù)朗讀，體會(huì)畫面的美

（5）回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”

2、背老人“過”石圖

（1）指名讀（正音“伏”）

（2）自主練讀，抓住重點(diǎn)詞想象畫面

（3）指導(dǎo)朗讀，聯(lián)系上下文，想象畫面，體會(huì)畫面美

（4）再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”

五、總結(jié)

也許有一天，這里會(huì)架上橋，通上路，也許有一天，搭石在家鄉(xiāng)會(huì)永遠(yuǎn)消失了。

六、作業(yè)：本課生字詞

板書： 21 搭石

構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景一行人走石圖

背老人過石圖

課后反思：

《搭石》這篇文章，全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無聞中凸現(xiàn)。而課文中寫一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意的和諧美。背老人過搭石一段，在寫出景美的同時(shí)也體現(xiàn)出了相親們的心靈美。

這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間。在學(xué)習(xí)第三自然段開始，讓學(xué)生讀書，談?wù)勛约旱母惺?，有學(xué)生談到了這個(gè)自然段很美，像畫一樣，于是我抓住這個(gè)“美”字作文章，讓學(xué)生快速地瀏覽課文，一邊讀一邊體會(huì)，文中的那些詞句讓你感受到美呢？這是一個(gè)難度很大的問題，同時(shí)又是一個(gè)透過文字直抵內(nèi)心的引子。學(xué)生潛心全段，完全可以得出各具個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，讀書目的性自然體現(xiàn)，又增加了語言的積累。以“美”為切入點(diǎn)，帶著學(xué)生走進(jìn)了這一行走搭石的人，開始感受“搭石”，欣賞“搭石”，尋找美的畫面。在教學(xué)三段行人走搭石時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“協(xié)調(diào)有序”、“清波漾漾”、“人影綽綽”等詞，想象畫面，感受那藏于文字之中的美。通過學(xué)生的回答人們走搭石沒有人突然止步，感受心靈美。

第三篇：《搭石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《搭石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)文中“譴、惰、俗”等7個(gè)生字；會(huì)寫文中“洪、暴、猛、漲”等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“間、行、背、倆”。理解“汛期、綰褲、譴責(zé)、俗語”等詞。

2．知道搭石是一種怎樣的橋，體會(huì)搭石和山村生活的自然和諧美。

3．初步感受搭石中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)親們美好的情感。

重點(diǎn)：知道搭石是一種怎樣的橋，體會(huì)搭石和山村生活的自然和諧美。

難點(diǎn)：體會(huì)搭石和山村生活的自然和諧美。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

（課前欣賞各種山村的圖片）

課前談話：有一句話這么說：讀萬卷書，行萬里路。讀書，讓我們知識(shí)淵博；旅行，讓我們開闊眼界。喜歡旅游吧。去過哪些地方？其實(shí)旅游不一定非得到去遠(yuǎn)方，我們家鄉(xiāng)就有許多美麗的地方？到過家鄉(xiāng)的一些山村嗎？

今天，我們要去山村走走。（上課?。?/p>

在山村，有一道獨(dú)特的風(fēng)景，叫（搭石）知道搭石嗎？你能根據(jù)這個(gè)名稱猜測(cè)一下什么是搭石嗎？

在詩人劉章的家鄉(xiāng)有許多搭石，他還為些寫了一篇文章，就叫“搭石”。在詩人劉章的筆下，搭石是怎樣的呢？請(qǐng)大家翻開書本，自由放聲地讀一讀第21課《搭石》。

二、初感課文。

1．自讀課文，交流：課文中哪些情景給你留下了深刻的印象？

2．逐節(jié)指讀課文，梳理課文，知道課文中描寫了人們“擺搭石、整搭石、走搭石、讓搭石、背老人過搭石”等情景。并結(jié)合教學(xué)生字新詞。

課文第1小節(jié)：讀準(zhǔn)“間隔”。知道“汛期”的意思（借助“汛”的部首來體會(huì)意思）；找到課文中兩個(gè)描寫“汛期”時(shí)景象的詞，讀準(zhǔn)“溪水猛漲”。用動(dòng)作表演的方式和聯(lián)系上下文來了解“綰褲”的意思。

課文第2小節(jié)：能給“譴責(zé)”換個(gè)詞嗎？（如，批評(píng)，責(zé)備，指責(zé)）

課文第3小節(jié)：知道“俗語”是什么嗎？（簡單了解俗語是指通俗并廣泛流傳的定型的語句，簡練而形象化，大多數(shù)是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來的，反映人民的生活經(jīng)驗(yàn)和愿望的。也叫“俗話”。）

讀準(zhǔn)“清波漾漾”“人影綽綽”。指導(dǎo)“協(xié)”字書寫。

課文第4小節(jié)：讀準(zhǔn)多音字“倆人”。

三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，體會(huì)搭石中的自然美。

1．交流：你在文中找到搭石了嗎？出示文字。

2．師：你找到了搭石，看到了搭石，還在這些文字中看到了鄉(xiāng)親們擺搭石的情景（板書：擺搭石）。讓我們捧起書來，讀一讀人們擺搭石的情景。交流：你看到了人們是怎樣擺搭石的嗎？

在交流中體會(huì)“平整方正”、“根據(jù)水的深淺”、“二尺左右的間隔”等內(nèi)容中人們的用心。并根據(jù)學(xué)生回答出示紅字，并把自己的感受送到這個(gè)詞語中讀。

3．在鄉(xiāng)親們擺搭石中有他們的用心和體貼，帶著這份鄉(xiāng)親的情再來讀一讀這句話。

4．師：文字中有搭石，圖片中也有搭石。你看——（出示插圖）師：遠(yuǎn)山云霧裊裊，屋舍青瓦白墻，紅的葉，青的草，潺潺溪流中一塊塊石頭安靜地放在那兒。不時(shí)有一片紅葉，一朵山花，飄落在溪中，停棲在搭石上。這是一幅多么寧靜、溫馨的山村秋景畫啊。捧起書來，伴著音樂來讀一讀課文第一小節(jié)。

5．欣賞搭石圖片。（山里的風(fēng)景很美，你們讀得也很美，你看，搭石也多美啊——）

四、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)，感受田園生活的和諧美好。

1．師：我們也去搭石上走走吧。關(guān)于走搭石，家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語——齊讀課文。

2．出示“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”

3．課文中用一個(gè)詞語來形容一行人走搭石時(shí)的動(dòng)作，哪一個(gè)？（顯示“協(xié)調(diào)有序”）你從哪里看出人們的動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序？特別是哪些詞語呢？（緊跟，踏踏，輕快）

交流中出示紅字，把協(xié)調(diào)有序讀出來。

4．我們一起把這份“協(xié)調(diào)有序”讀出來吧。齊讀；合作朗讀這句話。（集體讀，兩人合作讀，一組人合作讀。）評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀也是那么的協(xié)調(diào)有序。

5．這協(xié)調(diào)有序的動(dòng)作中還有動(dòng)聽的音樂，還有美好的畫面，閉上眼睛，聽老師來讀一讀。你看到什么了？你聽到了嗎？你看到了嗎？把聲音的輕快之感送到“踏踏”中讀；把體會(huì)到的美送到“清波漾漾，人影綽綽”中讀。

6．師：讓我們用我們動(dòng)聽的聲音來吟唱這一曲輕快的音樂，來描繪這一幅充滿美感的畫面吧——配樂指讀；齊讀。

7．師：這一行人走在搭石上，為何能做到如此協(xié)調(diào)有序，竟能像音樂一般如畫兒一樣呢？請(qǐng)你再讀讀課文第3小節(jié)，找到原因了嗎？

8．交流，在交流中體會(huì)鄉(xiāng)親們互相照顧，互相關(guān)心的美好情感。（師：鄉(xiāng)親們不想自己掉進(jìn)水里，更不希望別人掉入溪中，他們這樣協(xié)調(diào)有序地走著，彼此照顧，彼此關(guān)心，既利己，又利人，是一種多么和諧美好的田園生活啊。）

小結(jié)：原來在這一首輕快的音樂中，在這一幅美麗的畫面中，還流淌著人與人之間美好的情哪！

9．帶著這份鄉(xiāng)親們的美好情感再來讀讀這段話吧。

五、結(jié)課。

師：這節(jié)課，我們一起看了搭石，走了搭石，在擺搭石中，有著鄉(xiāng)親們用心體貼之情；在走搭石中，有著鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序的美，溫馨和諧的情。雖然我們暫時(shí)要跟搭石說再見。但我知道搭石不僅擺在溪中，還搭在了你們的心中。

板書設(shè)計(jì)：

21、搭石

擺搭石中自然美

走搭石中和諧美

品文字中語言美

第四篇：《搭石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7 個(gè)生字，會(huì)寫11 個(gè)生字，正確讀寫理解“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。、能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)過程

一、揭題。

1、同學(xué)們，劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)在一個(gè)小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳樸，互敬互愛。最讓劉章爺爺難忘的還是那靜靜地躺在溪水中的那平凡而美麗的搭石，劉章爺爺說：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，去看看給作家劉章爺爺留下深刻印象的“搭石”。板書課題。

2、質(zhì)疑，初讀課文。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題，你有什么問題想問呢？

師：有這么多問題，我看出來了，咱們班的同學(xué)都很聰明，很了不起，那好，想用什么辦法來解決問題？

師：讀書，這可是個(gè)好辦法。

二、整體感知全文。

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題打開書本103頁，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并弄明白“搭石”是什么？

2、出示詞語：

譴責(zé)

懶惰

俗語

伏下

猛漲

平衡

平穩(wěn)

間隔

脫鞋挽褲

人影綽綽

協(xié)調(diào)有序

山洪暴發(fā)

清波漾漾 學(xué)生自由讀、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀、全班齊讀。

3、多音字： 漲：zhǎnɡ 漲潮 漲價(jià)

zhànɡ 漲紅紅了臉 泡漲

間：jiàn 間隔 間斷 間接

jiān 中間 房間 行：xínɡ 一行人

háng 銀行 調(diào)：tiáo 協(xié)調(diào)有序

diào調(diào)動(dòng)

4、讀句子：

（1）每年汛（xùn）期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽（wǎn）褲。

（2）每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

5、學(xué)生合作讀課文。其他同學(xué)邊聽邊想，什么是搭石？人們?cè)趺醋叽钍?/p>

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、理解“什么是搭石？”

進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。

師：簡單地說，搭石就是什么？（用石頭塔成的橋。）

師：搭石有什么特點(diǎn)？（平整方正、二尺左右的間隔、橫擺上）指導(dǎo)朗讀，畫線部分適當(dāng)加強(qiáng)語氣，能讀出搭石的特點(diǎn)來。

進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。

2、如果沒有搭石，鄉(xiāng)親們是怎樣過河的呢？

隨機(jī)理解：汛期、拖鞋綰褲（誰可以上來表演一下呢？）是??！如果沒有搭石，人們出工，就必須?? 一次又一次的脫鞋挽褲，你體會(huì)到什么？

可是進(jìn)入秋天，天氣變涼，人們過河就必須使用搭石，讓我們?cè)僮x：

進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。

四、總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，我們了解了什么是搭石。那搭石為什么會(huì)給劉章爺爺留下如此深刻的印象？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫本課的生字詞。

2、熟讀課文，思考：搭石為什么會(huì)給劉章爺爺留下如此深刻的印象？

六、板書設(shè)計(jì)：

平整方正

21、搭石

二尺左右的間隔 3

橫排上一排

第五篇：《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

一、課文導(dǎo)入

1、同學(xué)們，老師第一次來泮水，今早在路上看到了連綿起伏的群山，潺潺而流的溪水，真的是可以用山清水秀來形容咱們的泮水。這節(jié)課老師也要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，那就是劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，去看看那里的風(fēng)景，去走走那里的搭石。請(qǐng)大家跟老師一起寫課題：（板書：搭石）

2、看到這個(gè)題目，你有什么要問的嗎？

（1）什么是搭石？（2）為什么要搭石？

二、初讀課文

1、讓我們帶著問題自由讀課文，在讀之前先看清楚讀書要求。（出示要求）

2、同學(xué)們，讀完課文，你知道什么是搭石了嗎？誰能用課文中的句子來說一說。（課件出示搭石的句子——練讀——畫搭石）

3、我們已經(jīng)明白了什么是搭石，那這篇課文圍繞搭石講了哪幾件事？（板書：擺、走）

4、同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文我們也需要搭石，只有搭好了石子，過河才能走得順。我們先來搭第一步：讀準(zhǔn)生字新詞。（1）學(xué)習(xí)要求會(huì)讀的字。（課件出示，指名讀——小組讀——齊讀——開火車讀）

（2）學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字（指名讀——齊讀——同桌互讀——怎樣寫對(duì)寫好生字）。（課件出示）

（3）指導(dǎo)寫容易寫錯(cuò)的生字：“暴”、“衡”。（課件出示——老師范寫生跟書空）

（4）學(xué)生書寫“暴、衡”。

4、學(xué)習(xí)四字詞語。（1）課文中有很多四字詞語，你們都畫了哪些？（指名一個(gè)學(xué)生說，其他補(bǔ)充。）（2）老師在讀課文的時(shí)候也找到了這些詞語。（課件出示，個(gè)別讀——齊讀）

三、再讀課文

1、同學(xué)們，生字詞語會(huì)讀了，我們把詞語放到句子中去讀。（1）誰來讀這一句話？（出示：“毎年汛期————必須脫鞋挽褲?！保?/p>

（2）沒有搭石鄉(xiāng)親經(jīng)過小溪是如此的麻煩，所以，有了搭石后，鄉(xiāng)親們的生活就方便多了。

出示：“毎當(dāng)上工、下工，————給人畫一般的美感?！保ɡ首x指導(dǎo)）

3、聽了同學(xué)們的朗讀，老師似乎看到了這樣的畫面（課件出示）

4、這樣迷人的景象，難怪劉章爺爺寫到：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（板書：一道風(fēng)景）

四、課文小結(jié)

同學(xué)們，剛才我們學(xué)會(huì)了生字新詞，明白了什么是搭石，還知道課文圍繞搭石講了擺搭石、走搭石的事。其實(shí)呀，課文還表達(dá)了另外一種意思。那就是“美”，有看得見的具體的美，也有看不見的心靈的美。這些內(nèi)容我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)布置

摘抄文中自己喜歡的詞語和句子，要養(yǎng)成讀書筆記的好習(xí)慣。