第一篇：《搭石》第一課時教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標】

１、認識７個生字，會寫１１個生字。正確讀寫山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

３、學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

【教學(xué)時數(shù)】

二課時。

第一教時

〖教學(xué)目標〗

１、認識生字，理解＂俗語、人影綽綽、理所當然、間隔的意思。

２、能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。

〖教學(xué)過程〗

一、揭題

１、師配樂朗誦：

甜的是一樹雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦萵苣，一架葡萄釀著酸人生滋味萬千般，農(nóng)家品嘗個最全。

２、自讀小詩，猜一猜作者是一個怎樣的人？

３、簡介作者，揭示課題。

４、看課題質(zhì)疑：

什么是搭石？為什么要搭石？怎樣搭？

二、整體感知全文

１、選擇自己喜歡的方式讀讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，遇到不懂的詞語作上記號，聯(lián)系上下文或查字典解決。

２、學(xué)生接讀課文。

３、默讀課文，想想作者的家鄉(xiāng)留給你怎樣的印象，用一句話概括地形容一下。

三、個性朗讀

１、再讀課文，哪些句段帶給你這樣的印象？把它劃出來反復(fù)地讀一讀，讀出你的喜愛。

２、反饋交流：

⑴ 每當上工、下工畫一般的美感：

隨機理解：人影綽綽。

照樣子說幾個描寫景色的詞語。

俗語：

① 找出文中的一句俗語。

② 說說這句俗語的意思。

③ 你還知道哪些俗語？

④ 師小結(jié)：

這些由大多數(shù)勞動人民創(chuàng)造反映他們生活經(jīng)驗和愿望的定型的語句，就叫俗語，也叫俗話。

⑵ 搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景直到滿意了才肯離去：

隨機理解：譴責(zé)。

⑶ 一排排搭石美好的情感。

⑷ 我的家鄉(xiāng)有一條小溪這就是搭石：

隨機理解：汛期、綰褲。

① 出示句子：進入秋天這就是搭石。② 反復(fù)讀，直到你的腦海出現(xiàn)搭石為止。

③ 指名讀，從朗讀中聽出搭石的特點了嗎？

④ 齊讀。

隨機解決課始問題。

四、小結(jié)

同學(xué)們，在我們眼里這是一塊塊普普通通的石頭，可劉章爺爺認為這一排排搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著──鄉(xiāng)親們美好的情感。下節(jié)課細細品味。

五、作業(yè)

抄寫你認為難寫的生字。

第二篇：搭石第一課時教學(xué)設(shè)計

篇一：《搭石》 第一課時教案

《搭石》第一課時教案

【教學(xué)目標】

1、認識本課7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、脫鞋綰褲、猛漲、懶惰、俗語、平衡、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、伏下”等詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點】

【課前準備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、激趣引入：

師：同學(xué)們，你們看看：（課件出示）橫跨在河兩岸上的橋多美?。空l來說說橋有什么作用呢？

生：（連結(jié)河兩岸的交通）

師：對了，橋的作用我們都知道了，但劉章爺爺作者沒有去贊美雄偉壯麗的大橋，也沒去描繪古老的橋梁，而是想念起了他家鄉(xiāng)小河里面那一座不起眼的石頭橋，那么，這石頭橋有什么特別吸引人的地方呢？你們想去了解嗎？想就跟老師一起來欣賞21課《搭石》（課件出示）師：板書課題，生：讀課題

二、初讀課文，整體感知：

b、全班讀

c、去拼音讀（學(xué)生站起來讀）d、小組讀 e、讀生字

師：真厲害，你覺得這些字當中哪個字最容易寫錯？

生：說??

師：同學(xué)們請再讀讀詞語。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)采用多種形式識記生字，對生詞進行歸類分析，注意做到主次分明，讀寫結(jié)合。

三、學(xué)習(xí)第一自然段，解決疑問

師：家鄉(xiāng)的人們是怎樣挑選石頭的呢？又怎樣擺放的呢？ 生：回答

問：你知道這個詞的意思？

師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須--（學(xué)生說：脫鞋綰褲），收工就必須--（學(xué)生說：脫鞋綰褲），趕集就必須--（學(xué)生說：脫鞋綰褲），訪友就必須—（學(xué) 生說：脫鞋綰褲），一句話，人們來來往往都必須--（一次又一次的脫鞋綰褲?。?，你體會到了什么？你感覺到了什么？

師：是??！如果在夏天也可以脫鞋綰褲，但是如果進入了秋天或者是冬天的時候，還要脫鞋綰褲嗎？因此，我們的家鄉(xiāng)人就很聰明，馬上就搭起了一座石頭橋，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。

【設(shè)計意圖】精讀第一自然段，讓學(xué)生從讀中明白“搭石”，同時在教學(xué)中讓學(xué)生親自去探索去動手，提高語文課堂的實效性。采用師生合作對讀，激發(fā)了學(xué)生感悟課文的興趣，實現(xiàn)了學(xué)生與文本、學(xué)生與老師的對話，從而達到了對課文理解的鞏固。

四、想象畫面，課堂小結(jié)：

師：請同學(xué)們來看一看，想一想：這默默地躺在小溪里的搭石給家鄉(xiāng)帶來了什么？留下了什么？

生：回答。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過回顧板書，設(shè)計一個能起到總領(lǐng)全文又能承上啟下的問題，懸起了學(xué)生的欲念，為下一節(jié)課打下了好的鋪墊

板書：

篇二：《搭石》第一課時教學(xué)設(shè)計

四年級上冊《搭石》第一課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】：

（一）知識與能力：

1、認識7個生字，會寫11個生字。

（二）、過程與方法：

（三）、情感態(tài)度價值觀：

【教學(xué)重、難點】：

【教學(xué)時間】：一課時

【教學(xué)流程】：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題：

師：（出示情境圖）同學(xué)們看——（潺潺流水聲）這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。（輕音樂起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。

師：齊讀課題（板書課題）

二、初讀課文，整體感知：

3、師：沒有搭石，人們就會不便、麻煩甚至是辛苦，可那些，都是在夏天。到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。

師：了解了什么是搭石，讀了課文以后，搭石給你留下了怎樣的印象？ 生自由交流

三、再讀課文，深入體驗

6、師：請大家靜靜地默讀2-4自然段，找一找些家鄉(xiāng)的人們走搭石的句子，用波浪線劃下來。

9、師：也許有一天，搭石會在家鄉(xiāng)永遠的消失，可是搭石之美會永遠留在人們的心中。

【板書設(shè)計】： 21 搭 石

勤勞美

家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 和諧美

謙讓美

敬老美

（附課后反思）篇三：《搭石》第一課時教學(xué)設(shè)計及反思 21 搭石（第1課時）

教學(xué)目標：1.認識7個生字，會寫11個生字

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染和熏陶

教學(xué)重、難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美麗的教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，引出搭石

1、談話引入

作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)是個美麗的地方，那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹林，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。而作者每次回憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。

2、板書課題，生齊讀

二、整體感知，初識搭石

1、自讀課文，要求：注意讀準字音，讀通句子；想一想什么是搭石？搭石給

你留下了怎樣的印象？

2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”

（1）找出課文中的句子讀一讀

（2）如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們要怎么樣過小溪？找出文中句子讀一讀

（3）再來讀讀什么是搭石

3、交流搭石給人們留下的印象（隨機板書：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）

三、圍繞風(fēng)景，自主尋美

根據(jù)學(xué)生對搭石的初步印象，默讀2-4自然段，尋找美麗風(fēng)景

四、交流體會，品味搭石

1、一行人“走”石圖

（1）讀通句子，正音（多音字：行）

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“協(xié)調(diào)有序”、“清波漾漾”、“人影綽綽”

（3）學(xué)生運用抓住重點詞語想象畫面的方法，體會“走石圖”的美

（4）反復(fù)朗讀，體會畫面的美

（5）回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”

2、背老人“過”石圖

（1）指名讀（正音“伏”）

（2）自主練讀，抓住重點詞想象畫面

（3）指導(dǎo)朗讀，聯(lián)系上下文，想象畫面，體會畫面美

（4）再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”

五、總結(jié)

也許有一天，這里會架上橋，通上路，也許有一天，搭石在家鄉(xiāng)會永遠消失了。

六、作業(yè)：本課生字詞

板書： 21 搭石

構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景一行人走石圖

背老人過石圖

課后反思：

《搭石》這篇文章，全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無聞中凸現(xiàn)。而課文中寫一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意的和諧美。背老人過搭石一段，在寫出景美的同時也體現(xiàn)出了相親們的心靈美。

這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個性化閱讀提供了想象的空間。在學(xué)習(xí)第三自然段開始，讓學(xué)生讀書，談?wù)勛约旱母惺埽袑W(xué)生談到了這個自然段很美，像畫一樣，于是我抓住這個“美”字作文章，讓學(xué)生快速地瀏覽課文，一邊讀一邊體會，文中的那些詞句讓你感受到美呢？這是一個難度很大的問題，同時又是一個透過文字直抵內(nèi)心的引子。學(xué)生潛心全段，完全可以得出各具個性的閱讀體驗。學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，讀書目的性自然體現(xiàn)，又增加了語言的積累。以“美”為切入點，帶著學(xué)生走進了這一行走搭石的人，開始感受“搭石”，欣賞“搭石”，尋找美的畫面。在教學(xué)三段行人走搭石時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“協(xié)調(diào)有序”、“清波漾漾”、“人影綽綽”等詞，想象畫面，感受那藏于文字之中的美。通過學(xué)生的回答人們走搭石沒有人突然止步，感受心靈美。

第三篇：《搭石》第一課時教學(xué)設(shè)計之二

《搭石》第一課時教學(xué)設(shè)計之二

教學(xué)目標：

1．讀準文中“譴、惰、俗”等7個生字；會寫文中“洪、暴、猛、漲”等11個生字。讀準多音字“間、行、背、倆”。理解“汛期、綰褲、譴責(zé)、俗語”等詞。

2．知道搭石是一種怎樣的橋，體會搭石和山村生活的自然和諧美。

3．初步感受搭石中蘊含的鄉(xiāng)親們美好的情感。

重點：知道搭石是一種怎樣的橋，體會搭石和山村生活的自然和諧美。

難點：體會搭石和山村生活的自然和諧美。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

（課前欣賞各種山村的圖片）

課前談話：有一句話這么說：讀萬卷書，行萬里路。讀書，讓我們知識淵博；旅行，讓我們開闊眼界。喜歡旅游吧。去過哪些地方？其實旅游不一定非得到去遠方，我們家鄉(xiāng)就有許多美麗的地方？到過家鄉(xiāng)的一些山村嗎？

今天，我們要去山村走走。（上課?。?/p>

在山村，有一道獨特的風(fēng)景，叫（搭石）知道搭石嗎？你能根據(jù)這個名稱猜測一下什么是搭石嗎？

在詩人劉章的家鄉(xiāng)有許多搭石，他還為些寫了一篇文章，就叫“搭石”。在詩人劉章的筆下，搭石是怎樣的呢？請大家翻開書本，自由放聲地讀一讀第21課《搭石》。

二、初感課文。

1．自讀課文，交流：課文中哪些情景給你留下了深刻的印象？

2．逐節(jié)指讀課文，梳理課文，知道課文中描寫了人們“擺搭石、整搭石、走搭石、讓搭石、背老人過搭石”等情景。并結(jié)合教學(xué)生字新詞。

課文第1小節(jié)：讀準“間隔”。知道“汛期”的意思（借助“汛”的部首來體會意思）；找到課文中兩個描寫“汛期”時景象的詞，讀準“溪水猛漲”。用動作表演的方式和聯(lián)系上下文來了解“綰褲”的意思。

課文第2小節(jié)：能給“譴責(zé)”換個詞嗎？（如，批評，責(zé)備，指責(zé)）

課文第3小節(jié)：知道“俗語”是什么嗎？（簡單了解俗語是指通俗并廣泛流傳的定型的語句，簡練而形象化，大多數(shù)是勞動人民創(chuàng)造出來的，反映人民的生活經(jīng)驗和愿望的。也叫“俗話”。）

讀準“清波漾漾”“人影綽綽”。指導(dǎo)“協(xié)”字書寫。

課文第4小節(jié)：讀準多音字“倆人”。

三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，體會搭石中的自然美。

1．交流：你在文中找到搭石了嗎？出示文字。

2．師：你找到了搭石，看到了搭石，還在這些文字中看到了鄉(xiāng)親們擺搭石的情景（板書：擺搭石）。讓我們捧起書來，讀一讀人們擺搭石的情景。交流：你看到了人們是怎樣擺搭石的嗎？

在交流中體會“平整方正”、“根據(jù)水的深淺”、“二尺左右的間隔”等內(nèi)容中人們的用心。并根據(jù)學(xué)生回答出示紅字，并把自己的感受送到這個詞語中讀。

3．在鄉(xiāng)親們擺搭石中有他們的用心和體貼，帶著這份鄉(xiāng)親的情再來讀一讀這句話。

4．師：文字中有搭石，圖片中也有搭石。你看——（出示插圖）師：遠山云霧裊裊，屋舍青瓦白墻，紅的葉，青的草，潺潺溪流中一塊塊石頭安靜地放在那兒。不時有一片紅葉，一朵山花，飄落在溪中，停棲在搭石上。這是一幅多么寧靜、溫馨的山村秋景畫啊。捧起書來，伴著音樂來讀一讀課文第一小節(jié)。

5．欣賞搭石圖片。（山里的風(fēng)景很美，你們讀得也很美，你看，搭石也多美啊——）

四、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)，感受田園生活的和諧美好。

1．師：我們也去搭石上走走吧。關(guān)于走搭石，家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語——齊讀課文。

2．出示“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！?/p>

3．課文中用一個詞語來形容一行人走搭石時的動作，哪一個？（顯示“協(xié)調(diào)有序”）你從哪里看出人們的動作是那么協(xié)調(diào)有序？特別是哪些詞語呢？（緊跟，踏踏，輕快）

交流中出示紅字，把協(xié)調(diào)有序讀出來。

4．我們一起把這份“協(xié)調(diào)有序”讀出來吧。齊讀；合作朗讀這句話。（集體讀，兩人合作讀，一組人合作讀。）評價學(xué)生的朗讀也是那么的協(xié)調(diào)有序。

5．這協(xié)調(diào)有序的動作中還有動聽的音樂，還有美好的畫面，閉上眼睛，聽老師來讀一讀。你看到什么了？你聽到了嗎？你看到了嗎？把聲音的輕快之感送到“踏踏”中讀；把體會到的美送到“清波漾漾，人影綽綽”中讀。

6．師：讓我們用我們動聽的聲音來吟唱這一曲輕快的音樂，來描繪這一幅充滿美感的畫面吧——配樂指讀；齊讀。

7．師：這一行人走在搭石上，為何能做到如此協(xié)調(diào)有序，竟能像音樂一般如畫兒一樣呢？請你再讀讀課文第3小節(jié)，找到原因了嗎？

8．交流，在交流中體會鄉(xiāng)親們互相照顧，互相關(guān)心的美好情感。（師：鄉(xiāng)親們不想自己掉進水里，更不希望別人掉入溪中，他們這樣協(xié)調(diào)有序地走著，彼此照顧，彼此關(guān)心，既利己，又利人，是一種多么和諧美好的田園生活啊。）

小結(jié)：原來在這一首輕快的音樂中，在這一幅美麗的畫面中，還流淌著人與人之間美好的情哪！

9．帶著這份鄉(xiāng)親們的美好情感再來讀讀這段話吧。

五、結(jié)課。

師：這節(jié)課，我們一起看了搭石，走了搭石，在擺搭石中，有著鄉(xiāng)親們用心體貼之情；在走搭石中，有著鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序的美，溫馨和諧的情。雖然我們暫時要跟搭石說再見。但我知道搭石不僅擺在溪中，還搭在了你們的心中。

板書設(shè)計：

21、搭石

擺搭石中自然美

走搭石中和諧美

品文字中語言美

第四篇：《搭石》第一課時教學(xué)設(shè)計

《搭石》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

教學(xué)目標

1、認識7 個生字，會寫11 個生字，正確讀寫理解“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。、能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。

教學(xué)重點難點

能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻的精神。教學(xué)過程

一、揭題。

1、同學(xué)們，劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)在一個小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳樸，互敬互愛。最讓劉章爺爺難忘的還是那靜靜地躺在溪水中的那平凡而美麗的搭石，劉章爺爺說：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這節(jié)課，就讓我們走進課文，去看看給作家劉章爺爺留下深刻印象的“搭石”。板書課題。

2、質(zhì)疑，初讀課文。

（1）請同學(xué)們讀一讀課題，你有什么問題想問呢？

師：有這么多問題，我看出來了，咱們班的同學(xué)都很聰明，很了不起，那好，想用什么辦法來解決問題？

師：讀書，這可是個好辦法。

二、整體感知全文。

1、請同學(xué)們帶著這些問題打開書本103頁，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，并弄明白“搭石”是什么？

2、出示詞語：

譴責(zé)

懶惰

俗語

伏下

猛漲

平衡

平穩(wěn)

間隔

脫鞋挽褲

人影綽綽

協(xié)調(diào)有序

山洪暴發(fā)

清波漾漾 學(xué)生自由讀、個別學(xué)生領(lǐng)讀、全班齊讀。

3、多音字： 漲：zhǎnɡ 漲潮 漲價

zhànɡ 漲紅紅了臉 泡漲

間：jiàn 間隔 間斷 間接

jiān 中間 房間 行：xínɡ 一行人

háng 銀行 調(diào)：tiáo 協(xié)調(diào)有序

diào調(diào)動

4、讀句子：

（1）每年汛（xùn）期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽（wǎn）褲。

（2）每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

5、學(xué)生合作讀課文。其他同學(xué)邊聽邊想，什么是搭石？人們怎么走搭石？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、理解“什么是搭石？”

進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。

師：簡單地說，搭石就是什么？（用石頭塔成的橋。）

師：搭石有什么特點？（平整方正、二尺左右的間隔、橫擺上）指導(dǎo)朗讀，畫線部分適當加強語氣，能讀出搭石的特點來。

進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。

2、如果沒有搭石，鄉(xiāng)親們是怎樣過河的呢？

隨機理解：汛期、拖鞋綰褲（誰可以上來表演一下呢？）是?。∪绻麤]有搭石，人們出工，就必須?? 一次又一次的脫鞋挽褲，你體會到什么？

可是進入秋天，天氣變涼，人們過河就必須使用搭石，讓我們再讀：

進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。

四、總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，我們了解了什么是搭石。那搭石為什么會給劉章爺爺留下如此深刻的印象？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫本課的生字詞。

2、熟讀課文，思考：搭石為什么會給劉章爺爺留下如此深刻的印象？

六、板書設(shè)計：

平整方正

21、搭石

二尺左右的間隔 3

橫排上一排

第五篇：《搭石》教學(xué)設(shè)計(第一課時)

一、課文導(dǎo)入

1、同學(xué)們，老師第一次來泮水，今早在路上看到了連綿起伏的群山，潺潺而流的溪水，真的是可以用山清水秀來形容咱們的泮水。這節(jié)課老師也要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，那就是劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，去看看那里的風(fēng)景，去走走那里的搭石。請大家跟老師一起寫課題：（板書：搭石）

2、看到這個題目，你有什么要問的嗎？

（1）什么是搭石？（2）為什么要搭石？

二、初讀課文

1、讓我們帶著問題自由讀課文，在讀之前先看清楚讀書要求。（出示要求）

2、同學(xué)們，讀完課文，你知道什么是搭石了嗎？誰能用課文中的句子來說一說。（課件出示搭石的句子——練讀——畫搭石）

3、我們已經(jīng)明白了什么是搭石，那這篇課文圍繞搭石講了哪幾件事？（板書：擺、走）

4、同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文我們也需要搭石，只有搭好了石子，過河才能走得順。我們先來搭第一步：讀準生字新詞。（1）學(xué)習(xí)要求會讀的字。（課件出示，指名讀——小組讀——齊讀——開火車讀）

（2）學(xué)習(xí)要求會寫的字（指名讀——齊讀——同桌互讀——怎樣寫對寫好生字）。（課件出示）

（3）指導(dǎo)寫容易寫錯的生字：“暴”、“衡”。（課件出示——老師范寫生跟書空）

（4）學(xué)生書寫“暴、衡”。

4、學(xué)習(xí)四字詞語。（1）課文中有很多四字詞語，你們都畫了哪些？（指名一個學(xué)生說，其他補充。）（2）老師在讀課文的時候也找到了這些詞語。（課件出示，個別讀——齊讀）

三、再讀課文

1、同學(xué)們，生字詞語會讀了，我們把詞語放到句子中去讀。（1）誰來讀這一句話？（出示：“毎年汛期————必須脫鞋挽褲?！保?/p>

（2）沒有搭石鄉(xiāng)親經(jīng)過小溪是如此的麻煩，所以，有了搭石后，鄉(xiāng)親們的生活就方便多了。

出示：“毎當上工、下工，————給人畫一般的美感?！保ɡ首x指導(dǎo)）

3、聽了同學(xué)們的朗讀，老師似乎看到了這樣的畫面（課件出示）

4、這樣迷人的景象，難怪劉章爺爺寫到：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（板書：一道風(fēng)景）

四、課文小結(jié)

同學(xué)們，剛才我們學(xué)會了生字新詞，明白了什么是搭石，還知道課文圍繞搭石講了擺搭石、走搭石的事。其實呀，課文還表達了另外一種意思。那就是“美”，有看得見的具體的美，也有看不見的心靈的美。這些內(nèi)容我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)布置

摘抄文中自己喜歡的詞語和句子，要養(yǎng)成讀書筆記的好習(xí)慣。