第一篇：搭石第一課時(shí)教案

《搭石》第一課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、脫鞋綰褲、猛漲、懶惰、俗語、平衡、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、伏下”等詞語。聯(lián)系上下文理解“脫鞋綰褲”。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過抓重點(diǎn)詞句，理解“搭石” 的意思。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，細(xì)節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字。

2、讀通課文，領(lǐng)悟“搭石”的意思?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、激趣引入：

師：同學(xué)們，你們看看：（課件出示）橫跨在河兩岸上的橋多美?。空l來說說橋有什么作用呢？

生：（連結(jié)河兩岸的交通）

師：對(duì)了，橋的作用我們都知道了，但作者劉章爺爺沒有去贊美雄偉壯麗的大橋，也沒去描繪古老的橋梁，而是想念起了他家鄉(xiāng)小河里面那一座不起眼的石頭橋，那么，這石頭橋有什么特別吸引人的地方呢？你們想去了解嗎？想就跟老師一起來欣賞21課《搭石》（課件出示）師：板書課題，生：齊讀課題

二、初讀課文，整體感知：

師：請大家打開課本，翻到21課，自由地把課文讀一讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文，想一想：什么是搭石，搭石給你留下什么印象?

1、看看同學(xué)們讀課文的效果。

2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

師：同學(xué)們讀書的方法真多！看看，老師在課文中找了這么多新的詞語，誰愿意來讀讀。

（課件出示：山洪暴發(fā) 猛漲 懶惰 脫鞋綰褲平穩(wěn) 俗語 協(xié)調(diào)有序平衡 伏下 清波漾漾 人影綽綽 理所當(dāng)然）A、指名學(xué)生讀。B、全班讀

C、去拼音讀（學(xué)生站起來讀）D、小組讀 E、讀生字

師：真厲害，你覺得這些字當(dāng)中哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)？ 生：說??

師：板書難寫的字（暴、褲）學(xué)生跟著書空。師：同學(xué)們請?jiān)僮x讀詞語。想牢記它嗎？讓學(xué)生寫寫。A、學(xué)生在本子上寫字，每個(gè)寫1個(gè)。

師：同學(xué)們寫得非常認(rèn)真，字體也很棒！我們把這些生字詞語放進(jìn)課文中去讀讀，好嗎？學(xué)生分組比賽來讀書。（指組讀，老師評(píng)評(píng)）

三、學(xué)習(xí)第一自然段，解決疑問

師：剛才大家都讀過課文了，誰能告訴老師，什么叫搭石？能用課文中的句子來說一說嗎？

（隨著學(xué)生的回答，課件出示：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。）（生再讀）師：家鄉(xiāng)的人們是怎樣挑選石頭的呢？又怎樣擺放的呢？ 生：回答

師：對(duì)，這就是搭石了。（多媒體出示搭石圖，同時(shí)教師畫板書）師：同學(xué)們，搭石這么重要，我們再來讀讀。

師：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來說一說。

（出示：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。）

課件出示：脫鞋綰褲。問：你知道這個(gè)詞的意思？ 生回答，出來用動(dòng)作演示。

①“綰”是個(gè)生字，什么意思呢？（卷起來的意思。）②全班學(xué)生一起做“脫鞋綰褲”的動(dòng)作。

師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須--（學(xué)生說：脫鞋綰褲），收工就必須--（學(xué)生說：脫鞋綰褲），趕集就必須--（學(xué)生說：脫鞋綰褲），訪友就必須—（學(xué)生說：脫鞋綰褲），一句話，人們來來往往都必須--（一次又一次的脫鞋綰褲?。?，你體會(huì)到了什么？你感覺到了什么？ 生：回答

師：不便、麻煩甚至是辛苦。是啊！那還大多在夏天，可秋涼以后，家鄉(xiāng)的人們就必須走搭石過小溪，了解這些我們再來讀讀什么是搭石（生齊讀）師：讀了課文，那搭石給你留下了怎樣的印象呢？ 生：回答

師：你們說的不錯(cuò)，想不想一起去欣賞這道風(fēng)景，去品味這看得見，看不見的美呢？下節(jié)課就讓我們跟隨劉章爺爺，跟家鄉(xiāng)的人們一起去走走搭石。

板書：

搭石

家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

第二篇：《搭石》第一課時(shí)教案（推薦）

《搭石》第一課時(shí)教案

東豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 于海艷

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受家鄉(xiāng)的人們走搭石看得見的美和看不見的心靈的美。

3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受家鄉(xiāng)的人們走搭石看得見的美和看不見的心靈的美，體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題 播放課件，談話引入新課。

二、整體感知，初識(shí)搭石

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、認(rèn)讀本課生字詞，讀準(zhǔn)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

3、什么是搭石？

4、試想沒有搭石，家鄉(xiāng)的人怎么過小溪？

5、從人們一次次的脫鞋綰褲，你體會(huì)到什么？

6、再讀什么是搭石，從描寫搭石的重點(diǎn)詞語體會(huì)家鄉(xiāng)人們心靈的美好。

7、搭石給你留下了怎樣的印象？引出課文中心句。

三、圍繞風(fēng)景，自主尋美

1、自讀課文３、４自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句，想一想那是一幅怎樣的畫面，你從中感受到了怎樣的美？

２、生匯報(bào)交流。

3、學(xué)習(xí)一行人走搭石的畫面

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)（xié）調(diào)有序（xù）！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽（chuò）綽，給人畫一般的美感。

（1）感受“協(xié)調(diào)有序”的美 A、B、什么是“協(xié)調(diào)有序”？ 師生互動(dòng)，理解協(xié)調(diào)有序。

（2）感受“清波漾漾”“人影綽綽”的畫面美。

A、理解 “清波漾漾”“人影綽綽”的意思，重點(diǎn)理解“綽”字的意思。

B、想象“清波漾漾”“人影綽綽”的畫面 C、出示圖片

D、美讀“清波漾漾”“人影綽綽”

E、變詩吟讀 F、齊讀

小結(jié)：這一行人走搭石，動(dòng)作“協(xié)調(diào)有序”，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，走出了畫面美、音樂美，這的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

4、兩人面對(duì)面走搭石畫面，重點(diǎn)體會(huì)村民的謙讓美。

5、年輕人背老人畫面，體會(huì)尊老敬老的美。

通過生字“伏”的字理分析及動(dòng)作，感受家鄉(xiāng)人淳樸的民風(fēng)。

6、有感情地齊讀課文3、4段

四、升華感情，總結(jié)美。

１、想象寫話

假如遇上（）來走搭石，（）總要（），人們把這也看成理所當(dāng)然的事。２、總結(jié)全文

也許有一天，家鄉(xiāng)會(huì)搭上橋，鋪上路；也許有一天，搭石會(huì)永遠(yuǎn)地消失了但家鄉(xiāng)人們走搭石的美會(huì)永遠(yuǎn)留在人們的記憶中。文中還有許多看得見的美，看不見的美，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書： 搭石 家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

第三篇：搭石第一課時(shí)教案

21、《搭石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì): 《搭石》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊的第二十一課課文。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無聞中凸現(xiàn)。語文課就是要引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字，讓學(xué)生充分的閱讀實(shí)踐中有所感悟，有所體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。正是基于這樣的理念，我的設(shè)計(jì)中開出了很大的空間，讓學(xué)生品味重點(diǎn)詞句，由淺入深，體會(huì)作品蘊(yùn)含的感情，并感情地朗讀課文。其中穿插的表演和情境對(duì)話，也是為了語文而教學(xué)服務(wù)，既訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，又內(nèi)化了文本語言和文本內(nèi)涵，可謂一箭雙雕。為了促進(jìn)課堂生成，我是這樣設(shè)計(jì)第一課時(shí)的。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語

2.能正確、流利有感情的朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神

3.明白搭石是什么，怎么樣搭石，為什么要搭石

教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生解決搭石是什么，怎么樣搭石和為什么要搭石等幾個(gè)問題

教學(xué)難點(diǎn)：

能從朗讀中感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神

二、教學(xué)過程

（一）揭題。

1、師：上課之前，老師先要介紹一位作家給大家認(rèn)識(shí)，他叫劉章，他也是一名詩人。(課件出示劉章照片)，因?yàn)樗淖髌穪碜陨?，所以人們親切地稱呼他為“農(nóng)民詩人”“草根詩人”（出示情境圖）同學(xué)們看這個(gè)小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。（輕音樂起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石

2．板書課題，齊讀課題。

師：看老師板課題（生看師板課題）師：齊讀課題

（1）請同學(xué)們讀一讀課題，你有什么問題要問劉章爺爺?shù)模浚?/p>

師：有這么多問題，我看出來了，咱們班的同學(xué)都很聰明，很了不起，那好，想用什么辦法來解決問題？

師：讀書，這可是個(gè)好辦法。

在讀書之前老師先要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，來，孩子們，請看大屏幕，誰來讀讀 1出示本課的認(rèn)讀生字（帶拼音）。先找3位同學(xué)認(rèn)讀。2后請兩位同學(xué)擔(dān)任小老師，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀生字。

3．去掉生字拼音，再讓同學(xué)認(rèn)讀。讓學(xué)生用“加一加，減一減，換一換”的方法來講一講自己是怎么記住這些生字的，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

褲字衣字旁要寫成示字旁

伏字容易漏寫一點(diǎn)

暴字容易把下面的點(diǎn)提寫成橫撇（教師范寫）上中下結(jié)構(gòu)

衡字中間上半部分像魚，下面是一個(gè)大字，最后一筆是點(diǎn)不是捺（這是左中右結(jié)構(gòu)，這樣結(jié)構(gòu)的字還有哪一個(gè)？）漲字每一部分要寫長

惰字下面那個(gè)月字的第一筆是豎不是撇

本文中出現(xiàn)了幾個(gè)多音字，誰發(fā)現(xiàn)了，跟大家分享一下。

3.多音字

zhǎnɡ

漲潮

漲價(jià) zhànɡ

漲紅紅了臉

泡漲

jiàn

間隔

間斷

間接 jiān

中間

房間 xíng

一行人

háng 銀行 tiáo 協(xié)調(diào)有序

diào調(diào)動(dòng)

4、現(xiàn)在來看一看本課的生詞，誰來讀一讀。

譴責(zé)

懶惰

俗語

伏下

猛漲

平衡

平穩(wěn)

綰褲

間隔

人影綽綽

協(xié)調(diào)有序

山洪暴發(fā)

清波漾漾

讓學(xué)生用開火車的方式分兩組來讀。后全班齊讀。加深印象。

（二）整體感知全文。

1.好了，生字詞的障礙掃清了，現(xiàn)在請同學(xué)們帶著你們的疑問打開書103頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并弄明白什么是搭石？（生自由讀課文3分多鐘）交流。師：剛才同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，你們知道了什么是搭石嗎？誰用課文的句子來回答。（指名回答）

出示：進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。

師：你真聰明，一下子把我們第一個(gè)問題給解決了

。誰來來讀讀這句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，我們一起來比一比，看看我們班哪位同學(xué)的眼睛最亮，能一下子找出這句和原文的區(qū)別來。

出示：進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些石頭，在小溪里擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。（故意去掉平整方正 二尺左右的間隔 橫著）

師： 師：你看得真仔細(xì)！你的眼睛可真尖！真厲害?。S即評(píng)價(jià)）師：那漏了這些詞句行嗎？

生：不行

師：為什么呢？

預(yù)設(shè)1：生：平整方正是寫搭石的樣子——師：這是搭石的外形特點(diǎn)，不能刪，還有嗎？

預(yù)設(shè)2：生：有二尺左右的間隔寫清了搭石間的距離——師：是的，這樣的距離，步子跨著最舒服了。

預(yù)設(shè)3：生：橫著擺上一排是寫它擺的方式——師：人們踩著這樣的搭石感覺更安全了。

師：同學(xué)們，讓我們再來讀讀什么是搭石，要讀出搭石的特點(diǎn)哦！師：是呀！鄉(xiāng)親們是那么細(xì)心、那么聰明。

師：那文中有沒有告訴我們，如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們又怎樣過小溪呢？誰也能用課文中的句子來回答。你說。

生：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。出示：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。

師：那挽褲就是——(生：卷起褲子。)師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須——脫鞋挽褲

人們收工就必須——脫鞋挽褲 人們 趕集就必須——脫鞋挽褲

人們訪友就必須——脫鞋挽褲。

總之一句話：人們來來去去都必須——脫鞋挽褲 師：從這一次又一次的脫鞋綰褲中，你體會(huì)到了什么？ 生：我覺得總要脫鞋綰褲，家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便。生：我認(rèn)為會(huì)很辛苦。生：還會(huì)很麻煩。

師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們

就必須靠搭石過小溪了。了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。

齊讀（生齊讀“進(jìn)入秋天，……，這就是搭石”）

三、走進(jìn)課文，體會(huì)走搭石之美

1、看來搭石是很重要的，讓我們也來走走搭石吧，劉章伯伯有沒有告訴我們走搭石的方法？

出示：緊走搭石慢過橋

師：那么怎樣走才是“緊走搭石”呢？請大家靜靜地默讀第3段，說說你的想法。

出示：搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后面的人沒處落腳就會(huì)掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感

師：那什么是緊走搭石呢？生1：搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。

師：對(duì)，走搭石必須得走得快，誰能走得跟快點(diǎn)。生：生讀

師：那除了快還要走得怎么樣呢？

生2：人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后面的人沒處落腳就會(huì)掉進(jìn)水里。

師：是的，還要跟得緊，你似乎慢了點(diǎn)，誰能更緊點(diǎn)。生：讀

過渡句：我們同學(xué)已經(jīng)會(huì)走搭石了，那下面去看看一行人緊走搭石的畫面吧！

（2）師范讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

師：聽著聽著，你覺得這是怎樣的畫面呢？ 生：很美

師：那你又從哪感受到美了呢？ 生：從協(xié)調(diào)有序中看到美了。

師：是嗎？那協(xié)調(diào)有序的動(dòng)作是怎樣的動(dòng)作呢？ 生：人們不慌不忙，一步一步的。

師：這是你的感受！這樣吧！誰能用文中的句子來說說呢？

生1：前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂

師：那讓我們也來協(xié)調(diào)有序地走走這搭石（指一排學(xué)生：前面的，后面的）（指這組問）你們現(xiàn)在走在哪？ 生：搭石上。

搭石不好走啊，走得不好要掉進(jìn)水里，有信心嗎？

生：有。

師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的——

生1：抬起腳來

后面的——

生2：緊跟上

（速度漸快）前面的——

生3：抬起腳

后面的——

生4：緊跟上

（速度再漸快）前面的——

生5：抬起腳

后面的——

生6：緊跟上去

去 來 去 來

師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對(duì)，其實(shí)又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做——

生：協(xié)調(diào)有序

師：踏踏的腳步聲，真好聽，那讓我們再來美美地讀讀這協(xié)調(diào)有序的畫面吧?。R讀）

（3）師：聽著這美妙的音樂，你還能從哪感受到美？ 生：清波漾漾、人影綽綽，給人畫一般的美感！師：真好！你閱讀地真仔細(xì)。什么事清波漾漾呢，就是水面波浪蕩漾 師： “人影綽綽”又是怎樣的畫面呢？看看字典里綽字的三個(gè)解釋，你們選哪個(gè)？那誰來說說是什么意思？生：人影多，姿態(tài)美。好了那誰再來給我們讀一讀這一段，讀出這清波漾漾，人影綽綽的美好來。

你讀的可真美啊，劉章爺爺能發(fā)現(xiàn)自己身邊真實(shí)而平凡的美好，那你能不能也試著寫寫自己身邊的美呢，現(xiàn)在請同學(xué)們準(zhǔn)備好紙幣，我們來進(jìn)行一個(gè)小練筆。（讀課件）

六、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師：好了，孩子們，誰來向大家展示一下你寫的身邊的美。。。非常好。這節(jié)課我們領(lǐng)略了劉章爺爺故鄉(xiāng)的搭石，了解了什么是搭石，為什么要搭石，也試著走了走搭石，搭石平凡而樸素，它還有哪些看得見的美？哪些看不見的美？作者又是怎樣表達(dá)這些美的呢？……下節(jié)課我們將繼續(xù)去學(xué)習(xí)。好了，最后來看一下今天的作業(yè)：必做：摘抄文中自己喜歡的句子選做：寫一寫平凡事物中的美。

第四篇：搭石第一課時(shí)教案李敏

《搭石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

桂平市西山鎮(zhèn)城南小學(xué) 李敏

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“洪、暴、猛、漲、褲”等5個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、溪水猛漲、協(xié)調(diào)有序、人影綽綽”等詞語。

2.了解課文大致內(nèi)容，認(rèn)識(shí)什么是搭石。

3.初步感受搭石和山村生活的自然和諧美，以及鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)、互幫互助的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)什么是搭石。教學(xué)難點(diǎn)：從搭石的描寫中，初步感受默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師帶大家一起讀一篇老師很喜歡的文章，每次讀到這篇文章，老師都會(huì)有一種親切感，因?yàn)槔蠋熀妥髡咭粯?，都來自一個(gè)小山村，都非常熱愛和想念自己美麗的家鄉(xiāng)。在文章里作家劉章最難以忘懷的不是連綿起伏的山巒，不是郁郁蔥蔥的樹木，不是那條清澈見底的小溪，而是毫不起眼的——搭石（板書課題）。今天，就讓我們走進(jìn)作者的家鄉(xiāng)，感受這一份美好。

二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

每一節(jié)課都有不同的學(xué)習(xí)要求，明確目標(biāo)、掌握方法才能事半功倍。這節(jié)課我們要完成的是“五星任務(wù)”，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們根據(jù)目標(biāo)要求和完成情況給自己評(píng)上相應(yīng)的等級(jí)。這五方面的要求是：（課件出示）1.字詞

會(huì)認(rèn)7個(gè)☆

會(huì)寫4個(gè)☆

2.讀文☆

知意☆ 3.理解課文第一部分內(nèi)容☆

三、學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文。

1.小聲讀課文，把“我會(huì)認(rèn)”的生字詞圈劃出來，多讀幾次，把每個(gè)生字都讀準(zhǔn)并盡量記住字形。

2.小組檢讀、帶讀，學(xué)得快的幫助學(xué)得慢的，確保每個(gè)同學(xué)都能進(jìn)步。

3.全班檢查匯報(bào)。

⑴你覺得最難記的是哪三個(gè)字？大家想想有什么辦法記?。浚ㄗl、惰、綽）

⑵小組匯報(bào)讀、分組比賽讀、開火車讀，給生字口頭組詞。4.認(rèn)讀帶有生字的詞語。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)譴責(zé)、懶惰、協(xié)調(diào)有序、人影綽綽等幾個(gè)詞）

5.抽檢課文第三自然段的朗讀。

6評(píng)一評(píng)：給自己畫星：能讀準(zhǔn)7個(gè)生字☆、課文朗讀流利☆

四、讀文，整體感知。

師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，把生字新詞都讀準(zhǔn)了，課文也讀得好，現(xiàn)在我們朝著“讀文、知意”的目標(biāo)前進(jìn)！

1.請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想，課文圍繞搭石主要寫哪幾方面內(nèi)容？盡量用簡單的語言概括起來。（教師在黑板留空式板書）：

搭石的（由來）（擺）搭石（走）搭石（贊）搭石

2.小組內(nèi)交流。

3.指導(dǎo)名匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)完善板書，再結(jié)合板書訓(xùn)練學(xué)生用“串

聯(lián)法” 概括文章的主要內(nèi)容。

句式：文章主要寫了 搭石的由來、以及鄉(xiāng)親們是怎樣擺搭石、走搭石的，表現(xiàn)了 對(duì)搭石的贊美之情。

4.總結(jié)出文章“先分后總”的寫法，進(jìn)行段落劃分。5.評(píng)一評(píng)：能概括出文章主根內(nèi)容的畫一顆☆。

五、品讀感悟第一自然段。

作者圍繞搭石寫了這么多，那到底搭石是什么樣的？文章哪部分作了介紹？（第一自然段）

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考，把描寫“什么是搭石”的句子劃下來。

2.結(jié)合匯報(bào)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。指名讀句，全班齊讀（注意多音字間和漲的正確讀法和區(qū)別運(yùn)用）。

3.你知道搭石是什么樣的了嗎？完成口頭填空：

搭石一般在（季節(jié)）進(jìn)行，做搭石的石頭必須

，每塊石頭之間的距離大約是，擺放的方向必須得。

4.評(píng)一評(píng)：能完成的可以給自己畫一顆☆ 5.解疑：為什么擺搭石？從文中找出相關(guān)句子。

從“山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲”這句話中體會(huì)沒有搭石時(shí)鄉(xiāng)親們過小溪的不方便，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感受搭石默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

6.學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的 “洪、暴、猛、漲、褲”5個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“暴”字的下半部分。學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)。

六、課堂小結(jié)。

1.結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生簡單回顧課文內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)。

2.師：這小小的搭石不僅是鄉(xiāng)親們友好互助的情感紐帶，更是他們默默無悔、無私奉獻(xiàn)精神的寫照！搭石和鄉(xiāng)親們構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道靚麗的風(fēng)景。下一節(jié)課，我們再跟隨作者走進(jìn)家鄉(xiāng)，和鄉(xiāng)親們一起擺

擺搭石，去走走搭石，進(jìn)一步感受搭石帶來的美。

板書設(shè)計(jì)：

搭

石）

先分后總

1搭石的（由來

2（擺）搭石 3.4（走）搭石 5（贊）搭石

第五篇：搭石 第一課時(shí) 二稿

《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)第一稿）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“譴、惰、俗”等7個(gè)生字，會(huì)寫“洪、暴、猛、漲”等13個(gè)生字。能正確讀寫“山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、理所當(dāng)然、有序、伏下”等11個(gè)詞語。

2.正確流利地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1.出示圖片，揭示課題

導(dǎo)語：同學(xué)們，在我國農(nóng)村，有很多我們平時(shí)很少見到的橋，一起來看看，這是小竹橋，還有這個(gè)，水泥板橋，見過嗎？這個(gè)，上面長滿雜草的石拱橋，還有這種別樣的橋，農(nóng)村中一般稱它為石頭橋，它還有一個(gè)特別有詩意的名字，叫——（生接）搭石。2.板書課題，齊讀課題

二、識(shí)字學(xué)詞 掃清障礙

1.課件出示生詞，指名讀。由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。2.拎出重點(diǎn)詞語，多音字（間）（漲），易寫錯(cuò)（懶惰）（譴）（穩(wěn)）的字的講解。多音字可指生組詞，易寫錯(cuò)字，讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)哪里易寫錯(cuò)，完了在書本空白處寫一遍。3.詞語中又不懂意思的（人影綽綽），剛剛我看到同學(xué)們都有畫出自己不懂的詞語，誰有勇氣來說說你不懂的詞語？可以先找小老師幫忙，教師再確認(rèn)。生無疑后師質(zhì)疑部分詞語（俗語）可拓展，你還知道哪些俗語？（協(xié)調(diào)有序），指生回答。4 齊讀一遍。

三、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀完后想想，你從文中知道了什么？

導(dǎo)語：字詞解決了，課文也就好讀了。那么這搭石究竟有什么特別的？不就是幾塊石頭嘛！想知道它的特別，就讓我們打開書本，自由讀課文，兩個(gè)要求：第一，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，尤其是容易讀錯(cuò)的詞語要多讀幾遍，讀順了才好；第二；讀完之后，想一想，你從文中知道了什么。

2.交流初讀收獲。

師：你知道了什么，先和同桌討論討論吧，把你知道的說給你的同桌聽聽，看同桌找到了什么。

3.指名回答。

預(yù)設(shè)一 生1：我知道了搭石是家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照兩尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過的。師：（出示這句話）對(duì)呀，我們首先要知道搭石是什么才能繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，從你的回答之中，我們知道了搭石不是普通的幾塊石頭那么簡單，同學(xué)們，搭石需要有3個(gè)條件才能讓人們安全地從上面走過？請問，是哪三個(gè)條件？

生2：必須是平整方正的，間隔要兩尺左右的，還要高于水深的，才能讓人們安全走過。師：是啊，缺少任何一個(gè)條件，人們都不能很安全地渡過小溪，同學(xué)們的理解能力真強(qiáng)。一起來讀讀這句話。生讀。

師：人們?yōu)槭裁匆畲钍。?/p>

生：因?yàn)?，每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲，夏天人們還可以拖鞋綰褲過溪，到了秋天，天氣變涼了，人們不能再拖鞋趟水過溪了。

師：你真能干，一下子就找到了原因。大家都找到了嗎？理解了嗎？誰能來解釋一下汛期這個(gè)詞語？

生：汛期就是河流水位定時(shí)性上漲時(shí)期。

師：不錯(cuò)，完全正確。那我們把第一自然段一起讀一遍。

預(yù)設(shè)二

生：我知道了上了點(diǎn)兒年歲的人只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)總會(huì)尋找合適的石頭搭上，直到滿意了才肯離去。師：（出示此句），師：恩，你知道了村里上了年紀(jì)的人的這種行為。

預(yù)設(shè)三

生：我知道了走搭石要快點(diǎn)兒走才不會(huì)掉下水。

師：哎喲，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？從哪兒知道的？請你讀出來。

生：家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。

師：這里的這個(gè)“緊”字，不查字典你知道是什么意思嗎？搶答！生：快！

師：你從哪里得知？ 生：“緊”字和“慢”字相對(duì)，“慢”的反義詞是“快”，所以“緊”的意思就是“快”。師：答得既正確又有條理，老師欣賞你。其實(shí)后文中更加直接地講道搭石要走得快才容易保持平衡，有沒有看到？這種聯(lián)系上下文的方法對(duì)讀書很有用處，要經(jīng)常用用。我們趁熱打鐵，來看看“協(xié)調(diào)有序”這個(gè)詞在文中具體表示什么意思？ 生：前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。師：不錯(cuò)，同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)呀。

預(yù)設(shè)四

生：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，他們總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人在說上幾句家常話，才相背而行。

師：對(duì)呀，搭石不像我們平時(shí)見到的橋那樣寬闊，一般只能一人通行，所以才會(huì)出現(xiàn)這種在搭石前止步互相讓路的情景。預(yù)設(shè)五

生：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

師：理所當(dāng)然的事指的是什么事？ 生：背老人過溪

4.歸納課文。

師：不錯(cuò)，同學(xué)們一開始接觸課文就收獲到了那么多的信息。我們現(xiàn)在就把這些信息串起來，請看大屏幕，你能不看課文就填上嗎？大概的意思也可以。

家鄉(xiāng)有一條無名小溪，每到秋天，天氣變涼，人們便，這就是搭石。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

瞧！一位上了年紀(jì)的人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)。一行人走在搭石上，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！

。如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊。假如遇上老人來走搭石。

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。師小結(jié)：你瞧，這么不起眼的搭石，作者劉章卻善于從中發(fā)現(xiàn)美，感受美，表達(dá)美，這真值得我們學(xué)習(xí)。5.摘錄佳句

課文語言樸素優(yōu)美，值得我們咀嚼和回味的語句很多，請你摘錄下自己覺得美的語句。就摘錄到語文作業(yè)本上面，第四題。