第一篇：《哪種材料硬》教案3

⒉誰(shuí)更硬一些

一、教材簡(jiǎn)析：

本課從材料表現(xiàn)出來(lái)的基本物理性質(zhì)之一——硬度入手，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的刻劃方法，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析、判斷四種材料的硬度大小，并通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和觀察，豐富學(xué)生對(duì)金屬材料特性的認(rèn)識(shí)。本課包括三個(gè)部分，第一部分：指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法比較鐵釘、木條、卡紙、塑料尺的硬度大??；第二部分：認(rèn)識(shí)金屬及金屬特性；第三部分：飲料罐回收再利用，主要通過(guò)飲料罐的故事，讓學(xué)生了解飲料罐的制作過(guò)程，金屬延展性的利用以及環(huán)保教育等。

二、教學(xué)背景：

本單元的任務(wù)是進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)物體的認(rèn)識(shí)，幫助他們從材料的角度認(rèn)識(shí)和描述物體。對(duì)材料的認(rèn)識(shí)是從4個(gè)最基本的物理性質(zhì)展開的，采用的方法是簡(jiǎn)單測(cè)量，通過(guò)測(cè)量檢驗(yàn)常見材料的基本物理性質(zhì)，并通過(guò)調(diào)查和觀察等多種輔助手段，共同完成對(duì)木頭、紙、金屬、塑料等常見材料特性的了解。硬度是材料表現(xiàn)出來(lái)的基本物理性質(zhì)之一，本課學(xué)生將用比較的方法檢驗(yàn)4種常見材料的硬度，通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)和觀察豐富對(duì)金屬材料特性的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)概念：

硬度較大的材料能在硬度較小的材料表面留下劃痕，材料的硬度是相對(duì)的，認(rèn)識(shí)金屬有顏色、有光澤、能導(dǎo)電、能導(dǎo)熱、有延展性的特征，將特征與用途相聯(lián)系。

（二）過(guò)程與方法：通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和觀察，了解金屬的特性。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同物體的物理性質(zhì)是可以被觀察和檢驗(yàn)的，增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程

（一）課前游戲：比比誰(shuí)的力氣大

1.先選擇兩生比賽拔河，按照力氣大小排列； 2.再一次選擇兩生，每生與上面的學(xué)生比賽，排列。

3.小結(jié)：大家看，如果我們要知道四位同學(xué)中誰(shuí)的力氣大，需要這四名同學(xué)之間一一進(jìn)行比較后才能排列起來(lái)。（開始上課）

（二）比較硬度：

1.今天老師給大家?guī)?lái)了四種物品，它們分別是木條、卡紙、鐵釘和塑料尺（投影出示），你知道它們是用什么材料做成的嗎？（學(xué)生說(shuō)）2.這節(jié)課我把這四種不同材料做成的物品帶到教室里，也想進(jìn)行一次比賽，比什么呢？它們想比一比“哪種材料硬”（板書課題：哪種材料硬）

3.你們覺(jué)得這四種物品從硬到軟怎樣排列呢？（學(xué)生猜測(cè)，板書猜測(cè)）4.如果只有一種猜測(cè)：真的是這樣嗎？ 如果有2種以上猜測(cè)：到底誰(shuí)更硬一些呢？

這僅僅是大家的預(yù)測(cè)，老師把這四種物品放在桌上，你們想用什么方法來(lái)比比它們的硬度？（附板書：擰、折……）

請(qǐng)你們小組用自己的方法來(lái)比較一下它們的硬度，然后將這四種物品從硬到軟排列起來(lái)！

（活動(dòng)結(jié)束）：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們用什么方法進(jìn)行比較？比較的結(jié)果怎樣？ 5.剛才大家用自己的方法對(duì)這四種物品的硬度進(jìn)行了比較，但是大家所使用的這些方法有的是不科學(xué)的。老師給大家介紹一種科學(xué)的比較硬度的方法：刻畫（板書）。硬度較大的材料能在硬度較小材料的表面留下劃痕。

6.（投影：再出示一套物品）為此，老師幫大家準(zhǔn)備了兩套這樣的物品，一套是被刻畫的，另一套是用來(lái)刻畫的，現(xiàn)在你們想怎樣來(lái)比較它們的硬度？我們先選擇刻畫物品中的木條，用木條分別去刻其他三種物品，你覺(jué)得在刻畫這三種物品時(shí)有什么需要注意的？

師演示： 大家看，從這組實(shí)驗(yàn)中我們可以得出什么結(jié)論？

（投影轉(zhuǎn)到課件）：如果刻畫后劃痕明顯的就在表格中打“√”，如果沒(méi)有劃痕或者劃痕不明顯的就打“×”。（課件演示第一行的實(shí)驗(yàn)結(jié)果）

然后再用卡紙去刻畫木條、鐵釘、塑料尺，再用……，最后，把你們的比賽結(jié)果填在最下面的空格中。

7.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：好！桌上的四種物品是被刻畫的，用來(lái)刻畫的四件物品在貼盤中，開始比賽吧！

8.匯報(bào)：比賽結(jié)果出來(lái)了嗎？

9.小結(jié)：通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的刻畫后，我們發(fā)現(xiàn)這四件物品從硬到軟排列是這樣的。

（三）認(rèn)識(shí)金屬：

1.用來(lái)制作鐵釘?shù)蔫F是一種金屬（板書：金屬），金屬是比較堅(jiān)硬的材料，你還看到過(guò)哪些金屬做的物品？

2.哇，大家認(rèn)識(shí)的金屬還真不少，老師也找了一些金屬制成的物品，一起來(lái)看一下（投影）

這么多的金屬制品，你覺(jué)得為什么這些物品用金屬來(lái)做而不用別的材料呢？金屬有什么特性嗎？

（1）堅(jiān)硬（2）能導(dǎo)電：（看到電線）真的嗎？老師這里有一個(gè)電路檢測(cè)器，如果金屬能導(dǎo)電，我用金屬把這兩端連接起來(lái)，燈泡就亮了。來(lái)試試看好嗎？（演示）看來(lái)，金屬真的能導(dǎo)電。（板書填充氣泡圖）

（3）能傳熱：（看到鍋）難道金屬的傳熱能力比其他材料好嗎？我們來(lái)比比看好嗎？用手摸上端）好，我把材料分給每個(gè)組，（倒熱水，學(xué)生領(lǐng)取，實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)）。結(jié)果怎么樣？不錯(cuò)，金屬確實(shí)具有傳熱快的特性。（板書：傳熱快）

（4）延展性：其實(shí)金屬還有一個(gè)特性大家比較難發(fā)現(xiàn)，老師這里有一根金屬棒，現(xiàn)在我用榔頭敲打這跟金屬。大家看，它怎么了？（扁了，薄了）。是啊，我們把金屬可以拉成絲或打成薄片的特性叫做延展性。（板書：延展性）。

（5）有光澤：可用砂紙磨后觀察。

3.小結(jié)：（看氣泡圖）原來(lái)金屬具有這么多特性，利用這些特性，人們把金屬加工成了各種物品。

（四）飲料罐的故事

老師這里還有一件金屬制品，看，是什么？（出示飲料罐）它是用什么金屬材料制成的知道嘛？

你知道飲料罐的來(lái)龍去脈嗎？老師將它的一生做成了一段故事，一起來(lái)聽一下好嗎？ 接下來(lái)我該去哪里呢？

嗯，用過(guò)的空罐可回收利用，空罐經(jīng)過(guò)加熱熔煉后能再制成鋁材薄片，生產(chǎn)出新的鋁罐。這要比開采鋁土礦節(jié)省許多資源和能源。

在整個(gè)鋁罐生產(chǎn)過(guò)程中利用了金屬的哪些性質(zhì)呢？

（五）總結(jié)延伸：

1.通過(guò)今天這堂課你學(xué)到了什么？

2.總結(jié)：是啊，通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)金屬是比較堅(jiān)硬的材料，我們還可以利用金屬的導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、延展性等特性將金屬制成很多物品，金屬物品使用后還可以回收再利用。

3.延伸：回去后，大家再想想生活中除了金屬可以回收利用，還有哪些材料也可以回收利用呢？

第二篇：哪種材料硬教案

哪種材料硬

【教材分析】本單元的任務(wù)是進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)，幫助他們從材料的角度認(rèn)識(shí)和描述物體。硬度是材料表現(xiàn)出來(lái)的基本物理性質(zhì)之一。這一課，學(xué)生將用比較的方法檢驗(yàn)4種材料的硬度，通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和觀察豐富對(duì)金屬材料特性的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能

?物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，比如硬度、韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。?硬度較大的材料能在硬度較小的材料表面留下痕跡。2.過(guò)程與方法

?用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理性質(zhì)。?選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ?發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

?認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。?增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：明確物質(zhì)的軟硬度是在一定的范圍內(nèi)通過(guò)比較得來(lái)的。難點(diǎn)：能夠正確的運(yùn)用刻劃的方法檢驗(yàn)物質(zhì)的硬度。【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)?/p>

師：老師這里有一個(gè)盒子，里面放了橡皮和海綿，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，幫老師從里

面拿出指定的物品。[一位學(xué)生上來(lái)“拿出海綿”] 師：你是怎么準(zhǔn)確的拿出海綿的呢？

預(yù)設(shè)：用手捏一下，海綿是軟的，橡皮是硬的。

師：好的，請(qǐng)你坐回自己的位置。這里老師用“?”來(lái)表示海綿和橡皮之間的關(guān)系，哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)“?”代表的意思？ 預(yù)設(shè)：橡皮的硬度大于海綿的硬度。師：很棒！今天呢，我們就要來(lái)研究一下不同物體的軟硬。[板書：哪種材料硬]

二、比較硬度

師：老師這里準(zhǔn)備了4種材料木條、卡紙、鐵片和塑料，我們可以用什么方法來(lái)檢驗(yàn)它們的軟硬呢？ [小組討論、匯報(bào)] [預(yù)設(shè)：掰、摔、刻、劃····] [教師解釋各種方法] 師：剛才有同學(xué)提到的刻（劃）的方法，刻，就是看在刻劃的過(guò)程中觀察物體表面是否留下劃痕，以此來(lái)判斷軟硬，這種方法叫做刻劃法。這是一種比較科學(xué)的方法。[板書：刻劃法（劃痕）] 師：那現(xiàn)在同學(xué)們，這4種材料，現(xiàn)在讓你們按硬度從大到小的順序排序，你會(huì)怎么排？

[學(xué)生回答，教師將學(xué)生的順序?qū)懺诤诎錧 師：這是我們的猜測(cè)，我們可以怎樣去驗(yàn)證我們的猜測(cè)呢？ 生：實(shí)驗(yàn)。

師：那我們?cè)鯓幼隹梢詫⑦@四種材料全部刻劃過(guò)，而且得出它們的軟硬程度大小呢？

[預(yù)設(shè)：用木條在其他三種材料上刻劃，看是否有劃痕。再用另一種材料在另外三種材料上刻劃。] 師：這方法很棒，能將材料全部都刻劃過(guò)，并且很有序。老師呢，這里制作了一個(gè)表格，我們一起來(lái)看一下。[將表格貼在黑板上]同種材料它們的硬度相同，所以我們就不去刻劃了，劃上斜杠。那不同種材料刻劃時(shí)，我們要注意什么呢？ [學(xué)生回答，教師課件出示注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生朗讀] [學(xué)生實(shí)驗(yàn)，聽到音樂(lè)立即停止，收拾好材料坐好] [選一個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)單，看其他組有沒(méi)有不同的意見，有的話讓那個(gè)組的學(xué)生上來(lái)演示，再判斷直到解決所有不同] 師：老師將同學(xué)們得到的數(shù)據(jù)寫到老師的表格上，我們一起來(lái)看一下?？磩澓畚覀兪且磩澋牟牧线€是被劃的材料呢？

將每種材料的劃痕數(shù)寫在表格下面，劃痕的條數(shù)越少，說(shuō)明了什么？ [預(yù)設(shè)：那種材料硬]出示課件

師：現(xiàn)在我們能排序了嗎？結(jié)論：材料的硬度越大，它的表面越不容易被破壞。

三、認(rèn)識(shí)金屬

師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道鐵片是這四種材料中最堅(jiān)硬的，鐵片是金屬，看看我們周圍還有哪些物品是由金屬制成的？ 學(xué)生回答

師：為什么金屬可以制成這么多不同種類的物品呢？它們有怎樣的特點(diǎn)？ 【1.堅(jiān)硬；

2.有金屬光澤，生銹的鐵釘用磨砂紙擦過(guò)后會(huì)反光； 3.易傳熱，喝湯的勺子很燙；

4.能導(dǎo)電，電線里的銅絲，用電路檢測(cè)器檢測(cè)；

5.延展性，用鐵錘敲打石頭和鐵絲，石頭碎了，鐵絲扁了?！?/p>

介紹氣泡圖，以一個(gè)詞為中心，記錄下與它相關(guān)以及我們觀察到的所有內(nèi)容。師：出示一個(gè)飲料罐，是利用了金屬的延展性制成的，我們來(lái)欣賞一下飲料罐的一生。

[課件出示飲料罐的故事] 師：制造一個(gè)飲料罐要經(jīng)過(guò)這么多的工序，而我們喝完飲料只需要幾分鐘，扔掉只需一秒鐘，對(duì)喝完飲料的空罐子，我們應(yīng)該怎么處理呢？ [預(yù)設(shè)：回收利用，做成工藝品····] 師：要節(jié)約資源，要有環(huán)保意識(shí)。同學(xué)們都很棒了！師：經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

四、作業(yè)布置 作業(yè)本25—26

第三篇：⒉哪種材料硬-教案

⒉哪種材料硬

一、教材簡(jiǎn)析：

本課從材料表現(xiàn)出來(lái)的基本物理性質(zhì)之一——硬度入手，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的刻劃方法，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析、判斷四種材料的硬度大小，并通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和觀察，豐富學(xué)生對(duì)金屬材料特性的認(rèn)識(shí)。本課包括三個(gè)部分，第一部分：指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法比較鐵釘、木條、卡紙、塑料尺的硬度大小；第二部分：認(rèn)識(shí)金屬及金屬特性；第三部分：飲料罐回收再利用，主要通過(guò)飲料罐的故事，讓學(xué)生了解飲料罐的制作過(guò)程，金屬延展性的利用以及環(huán)保教育等。

二、教學(xué)背景：

本單元的任務(wù)是進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)物體的認(rèn)識(shí)，幫助他們從材料的角度認(rèn)識(shí)和描述物體。對(duì)材料的認(rèn)識(shí)是從4個(gè)最基本的物理性質(zhì)展開的，采用的方法是簡(jiǎn)單測(cè)量，通過(guò)測(cè)量檢驗(yàn)常見材料的基本物理性質(zhì)，并通過(guò)調(diào)查和觀察等多種輔助手段，共同完成對(duì)木頭、紙、金屬、塑料等常見材料特性的了解。硬度是材料表現(xiàn)出來(lái)的基本物理性質(zhì)之一，本課學(xué)生將用比較的方法檢驗(yàn)4種常見材料的硬度，通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)和觀察豐富對(duì)金屬材料特性的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（機(jī)動(dòng)）

（一）課前游戲：比比誰(shuí)的力氣大

1.我們先來(lái)做一個(gè)掰手腕的游戲：比比誰(shuí)的力氣大（掰手腕時(shí)注意安全）2.再選擇一生：如果再來(lái)一個(gè)學(xué)生，怎么知道他們?nèi)齻€(gè)人誰(shuí)的力氣大，誰(shuí)的力氣??？（先學(xué)生討論發(fā)表意見，然后讓學(xué)生比一比，明確結(jié)果，說(shuō)明要知道三個(gè)人的力氣大小，三個(gè)人每?jī)蓚€(gè)人都必須比過(guò)。）

3.討論：如果有四個(gè)人要比力氣大小，該怎么比？（學(xué)生討論，小結(jié)：如果我們要知道四位同學(xué)中誰(shuí)的力氣大，需要這四名同學(xué)之間一一進(jìn)行比較，也就是每?jī)蓚€(gè)人都要比過(guò)以后后才能排列起來(lái)。）（開始上課）

（二）比較橡皮和海綿哪種材料硬：（建立軟硬概念，引出比較方法）

1.師：今天看到同學(xué)們很親切，因?yàn)槲业呐畠阂哺蠹乙粯哟?，昨天她?wèn)我一個(gè)問(wèn)題：橡皮和海綿哪種材料硬？（黑板中帖橡皮和海綿實(shí)物，并板書：哪種材料硬）

2.師：今天我請(qǐng)大家?guī)蛶臀?，橡皮和海綿哪種材料硬？你用什么方法比出來(lái)的？

3.師：請(qǐng)每一小組的材料員在課桌內(nèi)拿出一號(hào)信封，請(qǐng)同學(xué)們都試一試。試過(guò)、想好后人坐好，以表示你們完成，材料員把材料放回信封。

（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)）

給每組發(fā)一塊橡皮、海綿。說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)硬，并說(shuō)說(shuō)你比的方法？

4.交流：

師：誰(shuí)能幫我，橡皮和海綿哪種材料硬？你用什么方法比出來(lái)的？ 生：壓的、擠的等（教師要引導(dǎo)好的方法，不能的方法也要指出）（其中，要指導(dǎo)哪種材料硬與哪種材料容易斷的區(qū)別）

小結(jié)：剛才，同學(xué)們用不同的比較好的方法，幫教師解決了一個(gè)難題。

（三）比較木塊和塑料塊的哪種材料硬：（引出“刻劃”的方法）

1．師：那么，老師這里有一塊木塊和一塊塑料塊，哪種材料硬？（教師在黑板粘貼木塊和塑料塊的實(shí)物）

2．師：請(qǐng)材料員把一號(hào)信封放回課座內(nèi)，并拿出二號(hào)信封，同學(xué)們?cè)诒纫槐?。同樣，試過(guò)、想好后人坐好，以表示你們完成。

（學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)）3．短時(shí)間后交流：

師：請(qǐng)材料員把材料保管好，我們來(lái)交流一下：木塊和塑料塊哪種材料硬？你用什么方法比出來(lái)的？

生：木塊硬，因?yàn)樗植粡?。生：塑料硬，因?yàn)樗灰讛唷?/p>

（如果有學(xué)生想到了“刻劃”的方法，讓學(xué)生上來(lái)試一試，并板書：刻劃。如果沒(méi)有只能教師介紹）

4．師：木塊硬，還是塑料硬，大家有不同的意見。老師這里有一種比較科學(xué)的方法：這倆種材料相互刻劃一下（教師演示）

提示思考：如果被劃的那塊材料一塊有痕跡，另一塊沒(méi)有痕跡說(shuō)明什么？ 5.在刻劃的時(shí)候也有一些要注意的地方（出示多媒體的“溫馨提示”

1.用一種材料的“角”朝同一個(gè)方向去刻劃另一種材料； 2.用力刻劃時(shí)盡可能“力”要一樣大； 3.刻劃時(shí)要注意安全； 3.每個(gè)小朋友做一做，做好后由材料員保管好材料，同學(xué)們?nèi)俗?，?zhǔn)備交流。（學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)）6．交流：

師：請(qǐng)材料員把材料保管好，我們來(lái)交流一下：木塊和塑料塊哪種材料硬？（多媒體出示：木塊和塑料塊的記錄單）（主要引導(dǎo)學(xué)生如何記錄）

小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)“刻劃”的方法，順利地比較出塑料比木塊硬。

（四）比較木塊、塑料塊、鐵片和卡紙片的哪種材料硬：（引出“兩兩比較”的方法）1.師：如果教師再上兩種材料：鐵片和卡紙片（教師出示鐵片和卡紙片），你猜猜，哪種材料最硬？哪種材料第二硬？哪種材料第三硬？哪種材料最軟？

2.生猜：鐵片、塑料塊、木塊和卡紙片（教師黑板上粘貼鐵片和卡紙片）

3．師：有沒(méi)有不同意見？大家想法差不多，但這是大家的猜想（教師板書：？），我們還要通過(guò)比較的方法“刻劃”來(lái)驗(yàn)證?，F(xiàn)在有四種材料怎么來(lái)比較呢？

4.交流：

生：先取一種材料去刻劃另外的三種材料，再取第二種材料去刻劃另外三種材料，直到比完為止

5．師：這個(gè)方法很好，但在刻劃的過(guò)程中要做好記錄，有利于比較（多媒出示記錄表：鐵片、塑料塊、木塊和卡紙片哪種材料硬？簡(jiǎn)單指導(dǎo)記錄的方法）

6．師：在刻劃的過(guò)程中還要注意這么幾點(diǎn)：（多媒體出示：溫馨提示）1.先一種材料去刻劃另外的三種材料，再取第二種材料去刻劃另外三種材料，第三種材料… …第四種材料… …；

2.每個(gè)同學(xué)用一種材料去刻劃另外三種材料，刻劃時(shí)要注意安全； 3.要邊“刻劃”，邊作好記錄；

4.做好后由材料員把材料裝入信封后，放入課桌內(nèi)，同學(xué)人坐好，準(zhǔn)備交流。7．師：請(qǐng)材料員拿出第三號(hào)信封，來(lái)比一比哪一組同學(xué)做得又好又快（學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)）8．交流：

師：請(qǐng)材料員把材料整理好，放回課桌內(nèi)。哪組的實(shí)驗(yàn)記錄與大家共享一下。（教師選取正確的一組用展示臺(tái)展示）（為了提高課堂效率，把握時(shí)間）

師：這是XX小組的實(shí)驗(yàn)記錄，大家對(duì)照一下，有沒(méi)有不同意見？ 學(xué)生操作，并完成記錄。（大屏幕出示表格）

小結(jié)：剛才大家通過(guò)“刻劃”的方法，把四種材料從硬到軟的順利比較出來(lái)了，驗(yàn)證了我們的猜想（教師把黑板中的“？”擦去），假如給你更多的材料，大家會(huì)比較的嗎？

（四）認(rèn)識(shí)金屬：

1．師：通過(guò)剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)鐵片是比較堅(jiān)硬的材料，它是一種金屬（板書：金屬），你還知道那些金屬？

生：銅、鉛、等

2.金屬在我們的生活中應(yīng)用很廣泛，你知道哪些物品是用金屬做成的？ 學(xué)生例舉：教師可以引導(dǎo)在教室內(nèi)和家中找一找

（如果學(xué)生想不出來(lái)，教師可以出示多媒體，反之則不出示）

3．師：今天老師帶來(lái)一樣用金屬做的物品（教師出示飲料罐），你知道它是制造出來(lái)的嗎？請(qǐng)大家閱讀課本50頁(yè)“飲料罐的故事”，思考：飲料罐的制作，利用的金屬的什么性質(zhì)？

學(xué)生閱讀

交流：根據(jù)學(xué)生的表示，引出“金屬容易變形”

4．師：金屬除了堅(jiān)硬，而且可能變形外，還有好些特性？

教師演示：出示電路測(cè)試器，接上鐵片后小電珠發(fā)光，說(shuō)明金屬具有“能導(dǎo)電” 5.出示多媒體：金屬的特性

導(dǎo)熱性等特性作為機(jī)動(dòng)。沒(méi)時(shí)間不講

（3）能傳熱：（看到鍋）難道金屬的傳熱能力比其他材料好嗎？我們來(lái)比比看好嗎？老師這里有一根銅棒和木棒，同時(shí)放到熱水里，你覺(jué)得誰(shuí)傳熱快？怎么判斷呢？（過(guò)一會(huì)兒，用手摸上端）好，我把材料分給每個(gè)組，（倒熱水，學(xué)生領(lǐng)取，實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)）。結(jié)果怎么樣？不錯(cuò)，金屬確實(shí)具有傳熱快的特性。（板書：傳熱快）

（5）有光澤：可用砂紙磨后觀察。

小結(jié)：（看氣泡圖）原來(lái)金屬具有這么多特性，利用這些特性，人們把金屬加工成了各種物品。

（五）總結(jié)延伸：

1.通過(guò)今天這堂課你學(xué)到了什么？

2.總結(jié)：今天大家不斷比較出哪種材料硬，更掌握了一種比較材料硬軟的方法。3.機(jī)動(dòng)：完成科學(xué)作業(yè)本P25。

第四篇：哪種材料硬

哪種材料硬

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們知道了我們周圍的物品都是用許多材料做成的，大家都知道哪些材料。

二、今天有四種物品要來(lái)一場(chǎng)比賽，它們是鐵釘、木條、塑料尺、卡紙，他們要比一比哪種材料硬？

大家覺(jué)得誰(shuí)會(huì)贏得這場(chǎng)比賽？{板書}只憑我們的猜測(cè)是不準(zhǔn)確的，我們要親自動(dòng)手來(lái)做一下實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做？四種材料要進(jìn)行比賽。提示：硬度較大的材料能在硬度較小材料的表面留下劃痕。

同學(xué)們說(shuō)的很好，誰(shuí)知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中我們應(yīng)該注意些什么？

注意不要讓實(shí)驗(yàn)器材割到手，同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的過(guò)程中請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫到48頁(yè)表格中，記錄員填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。[實(shí)驗(yàn)] [匯報(bào)]現(xiàn)在我們來(lái)看看哪種材料硬？{板書} 鐵釘屬于哪種材料的范疇？金屬，對(duì)了金屬是一種很常見的材料，想一想在我們的周圍有哪些物品是用金屬制成的？老師這里也找了一些金屬制品，大家看一下，并且思考這樣幾個(gè)問(wèn)題。

[討論]亮亮的，有光澤，這就是金屬的特性，還有哪些特性？還有一個(gè)空，老師告訴大家，金屬還具有延展性，什么叫延展性呢？大家來(lái)看飲料罐的故事，延展性是指在外力的作用下，可以延伸成細(xì)絲或其它形狀而不斷裂的叫做延展性。

用過(guò)的空飲料罐應(yīng)該怎樣處理？應(yīng)該回收再利用，這樣可以節(jié)省許多的資源和能源。

結(jié)束：今天我們都學(xué)到了什么？學(xué)到了鐵和鋁兩種金屬，其實(shí)金屬家庭的成員還有很多，請(qǐng)大家回到家里查閱資料，下節(jié)課跟大家一起說(shuō)一說(shuō)，你又認(rèn)識(shí)了哪些金屬。

有光澤 堅(jiān)硬 導(dǎo)電 導(dǎo)熱好 延展性

第五篇：哪種材料硬

《哪種材料硬》學(xué)案

班級(jí)_______姓名_____小組_____等級(jí)_____ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．能用刻、劃的方法，比較鐵釘、木條、卡紙、塑料尺四種材料的硬度大小。2．知道硬度較大的材料，能在硬度較小材料的表面留下劃痕。

3.通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和觀察，了解金屬的特性：堅(jiān)硬、能導(dǎo)電、能傳熱、有延展 性、有光澤。

4．增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

一．自主學(xué)習(xí)交流

猜一猜：

鐵釘、木條、卡紙、塑料尺這四種材料誰(shuí)最硬？誰(shuí)最軟？

將它們按硬度從大到小的順序排列。

二．合作探究

1.《比較硬度》分組實(shí)驗(yàn)

將準(zhǔn)備好的木條、卡紙、鐵釘和塑料尺各兩根，用一根木條分別去刻畫另一根

木條、卡紙、鐵釘和塑料尺。木條能在它們的表面留下劃痕嗎？再分別用卡紙、鐵釘和塑料尺重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。把觀察到的現(xiàn)象記錄在表格里。

2.根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木條、卡紙、鐵釘和塑料尺按硬度從大到小的順序

排列。哪種材料最硬？

3.小組討論我們知道的金屬以及金屬的特性，用途?？偨Y(jié)：堅(jiān)硬、能導(dǎo)電、能傳熱、有延展性、有光澤。

金屬容易拉成絲或打成薄片，利用金屬的 延展性 用金屬鐵做成鍋，利用金屬的 易傳熱 用金屬銅做電線，利用金屬的 能導(dǎo)電 用金屬鋁做飲料罐，利用金屬的 延展性 4.拓展活動(dòng)：飲料罐的故事

小組討論：生產(chǎn)鋁罐的過(guò)程中利用了金屬的什么性質(zhì)？ 三．當(dāng)堂反饋 1.我會(huì)填

（1）我知道的金屬有________、_________、__________等。（2）鋁可以做出鋁罐，是利用了金屬的__________這一性質(zhì)。（3）銅鏡利用了金屬的__________這一性質(zhì)。2.選一選

（1）下列材料中，硬度最大的是（）。A.木頭 B.鐵 C.塑料 D.紙

（2）下列材料中，容易拉成絲或打成薄片的是（）。A.木頭 B.銅 C.塑料 D.紙（3）鍋能做飯是利用了金屬的（）性質(zhì)。A.能導(dǎo)電 B.有光澤 C.能傳熱 D.延展性 四．自我反思

我的收獲：__________________________________________________________ ____________________________________________________________