第一篇：蘇教版二年級大海睡了第二課時

蘇教版二年級語文《大海睡了》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、認識本課生字詞。

2、感受故事的優(yōu)美旋律，3、利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會詩的靜寂。

教學(xué)重點：利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會詩的靜寂。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

1、小朋友，白天的大?？蔁狒[了，你們想不想到大海邊去看一看？好的，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。

2、你看到了什么、聽到了什么？

3、小朋友們說得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語。

4、教師范讀。

二、美讀課文，進入意境

1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？（安靜）

2、指導(dǎo)朗讀第一句。

（1）學(xué)生自由練讀（2）指名讀，老師評價。（字音、感情）（3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）

3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。

（1）（點擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。）這情景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什么？

讀一讀這兩句話，想想大海像是誰？（一位媽媽）(2)師：對呀！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！指名讀老師評價。

（3）齊讀。（讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。！

4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。

(1)師：聽：（潮聲），你們聽到了什么呀？

(2)師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿！(3)師：你來讀讀這兩行詩。

（2）你把“輕輕的”讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。

5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。

三、表演背詩：

??！美麗的小詩沒了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。

四、課文延伸

1.夜晚的大海多么寧靜啊！第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風，海浪會做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）

2.我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。出示：風兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。

請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會做些什么呢？自己先托著下巴想。

第二篇：大海睡了_第一課時

《大海睡了》第一課時教學(xué)設(shè)計

教材簡析：《大海睡了》是蘇教版國標本一年級上冊中的一首兒童詩，是一篇文質(zhì)兼美、想象豐富、意。全詩不長，共八行兩句，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，描述了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。其中選定了大海、風兒、浪兒、明月、星星這5種景物，運用擬人的手法賦予景物以生命：“風兒”和“浪兒”是兩個頑皮的孩子，到了晚上才停止嬉鬧，大海媽媽終于可以安靜地睡覺了。她如同一位慈祥的母親，“抱著明月”、“背著星星”，哄著孩子們一起睡著了，“輕輕的潮聲”是大海媽媽“睡熟的鼾聲”，生動展現(xiàn)了大海的溫柔與可愛，是多么美妙的想象。本文字里行間都充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀熏陶的好教材。

但是，學(xué)生真正見過大海的很少，尤其是夜晚的大海。如何使學(xué)生展開合理又豐富的想象，并與課文融為一體，走進詩中所描繪的意境，感受夜晚大海的靜謐之美，陶冶審美情趣，是教學(xué)中亟待解決的問題。

一年級是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，又是最艱難的時期。他們活潑好動，自制力較差，自我意識較強，課上常常出現(xiàn)“插嘴“現(xiàn)象，能完整、清楚地聽老師講解、同學(xué)回答的學(xué)生很少。因此，針對本學(xué)齡段學(xué)生這一特點，設(shè)計了本課教案。

一、教學(xué)目標：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜溢，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文，用好語文的興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、背誦表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

二、教學(xué)準備：

PPT課件、板貼

三、教學(xué)重難點：

通過朗讀課文感受語言美，體會詩句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

四、教學(xué)過程：

（一）喚起回憶，激情導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：

胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風起掀浪花。你們猜是什么？（教師相機板貼：大海）

2、蔚藍的大海一望無際，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行吧！

3、（點擊播放白天大海課件）讓我們一起向大海問好??

4、來到美麗的大海邊，你看到了什么？聽到了什么？

指名回答。

（教師點評：對呀，這是風兒和浪兒你追我趕，互相“鬧”著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”著呢？）

5、哦，小朋友都看到了，白天，風兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大?！?。（板貼：睡了。）

6、指名讀課題：大海睡了（聲音輕緩，柔和）

（二）自讀課文，初步感知

1、大海睡覺的時候會是什么樣的呢？（課件顯示夜晚靜溢的大海插圖，播放錄音，并配上舒緩的搖籃曲）

2、喜歡嗎？輕輕打開課本，自由讀一讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，要讀正確、流利。（學(xué)生自讀課文）

3、指名讀，相機正音。

（三）美讀課文，進入意境

1、讀了這首小詩，深夜里，我們站在深藍色的大海邊，你又看到了什么？聽到了什么呢？（指名答）A 出示第一句

（1）天色漸漸暗了下來，太陽公公回家了，忙了一天的大海媽媽很累了，她想睡覺了。大海靜了下來，越來越靜，靜極了??大海媽媽的孩子可乖了，誰都不想在大海媽媽身邊吵鬧了。小朋友們到這句話中去找找，哪兒寫他們不想吵鬧大海媽媽了？（不鬧、不笑）

（2）引讀：風兒—— 浪兒—— 深夜里，大海——

（3）調(diào)皮的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話。（好朋友練讀）

（4）誰勇敢地來讀一讀？（指名讀）（5）覺得她讀得怎么樣呢？誰來評一評?。?—3名）

（點評：①我覺得她讀得太響了，應(yīng)該輕一點

②大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬別吵醒了大海③你讀得真好，大海睡得真香?。。?/p>

B 出示第二句

（1）深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。大海媽媽懷里抱著月亮娃娃，背上背著星星寶寶，他們都睡著了，睡得多香??！誰來讀？（指名讀）

（2）大海的哪個動作最吸引你？（抱著，背著）（3）你們知道還有誰也是大海媽媽的孩子？

（4）他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說？（出示句式：她抱著??背著??）（5）大海媽媽抱著心愛的孩子入睡了，睡熟了的她還會發(fā)出鼾聲，多可愛呀！讓我們小組內(nèi)演一演大海媽媽，慢慢入睡吧?。ū硌菟炝说拇蠛＃?/p>

（6）誰來當一回大海媽媽？（指名表演）

（點評：大海媽媽睡得真香呀！

聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試！

你把“輕輕的”讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海。（齊讀）

2、白天的大海是調(diào)皮的，入睡的大海是美麗的，熟睡的大海是可愛的，讓我們祝愿大海做個好夢。（配樂輕聲齊讀課文）

3、這首小詩美嗎？

請帶著美的感受有表情地朗讀課文。你覺得怎樣能讀出大海的美，讀出自己喜歡大海，你就怎么讀？（自由練讀）

4、讓我們一起用自己最美的聲音來讀一讀，把它作為送給大海媽媽的禮物（配樂齊讀）

（四）拓寬延伸，積累語言

1、讀得真美，大海媽媽謝謝你們的禮物，它也托我給大家?guī)砹硕Y物，趕快選自己的禮物吧！拿到后看看禮物后面的小秘密？（分發(fā)禮物，朗讀禮物后的秘密）

2、小朋友，你拿到的是什么禮物呢？它告訴了你什么秘密呢？（指名答）

（點評：a哦，原來是一串關(guān)于大海的成語。

b祝賀你，又學(xué)會了一首關(guān)于大海的小詩。）

（五）教學(xué)生字：重點指導(dǎo)“月 背”

觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(指名交流，找出不同處。)師范寫，提醒學(xué)生注意：上下結(jié)構(gòu)的字要緊湊。在硬筆習(xí)字上書寫，注意寫字的正確姿勢。

教師巡視，個別指導(dǎo)。

結(jié)束語：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說聲再見吧?。R：大海媽媽再見?。?/p>

第三篇：《大海睡了》第一課時教學(xué)設(shè)計[推薦]

一年級上冊《大海睡了》第一課時教學(xué)設(shè)計

里雍希望小學(xué)

黃文滔 教學(xué)目標：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌。

3、學(xué)會本課生字，認識綠線內(nèi)的二類字，書寫其中兩個生字 教學(xué)重點：正確、流利地朗讀詩歌。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、出示：大海圖 提問這是什么？

2、板書：大海。認讀“?！?，遮去“氵”是什么字？（每）大海的每一個角落都有水。

3、大海多么美麗，多么神秘，你喜歡大海嗎？向大海打個招呼。（出示白天大海圖）

4、你看到了什么，聽到了什么？

5、小結(jié)：白天的大海多喧鬧呀，風兒鬧著，掀起了朵朵潔白的浪花，浪兒笑著，唱著嘩嘩的歌兒，向前奔跑著。到了夜晚，彎彎的月兒露出了笑臉，點點的星星掛在天空調(diào)皮地眨眼睛，深藍的大海睡了。(板書：睡了。)這就是我們今天學(xué)的課文：大海睡了。請一個同學(xué)來讀課題，注意有兩個生字，可要讀準了，誰來讀？請小朋友們看“睡”，是翹舌音，小朋友是怎么睡的呢？閉上眼睛就睡著了，所以“睡”用“目”作偏旁。大海睡了，我們不要打擾它，你想想應(yīng)該怎么讀課題呢？指名讀，齊讀。

二、初讀指導(dǎo)

1.那大海睡了是什么樣的呢？我們一起來聽聽課文？（播放課文朗讀）2.請小朋友們打開書112頁，借助拼音，讀讀課文，遇到難讀的字音，多讀幾遍，讀完以后，把生字圈出來

出示： nào

nà

bào

shēn li

不鬧

那

抱 著

深 夜里

míng

hān shēng

shuì jiào

bēi 明月

鼾

聲

睡

覺

背著

指名朗讀，齊讀，指導(dǎo)學(xué)生從鼻音、邊音、輕聲等方面區(qū)分讀音的異同。3．這些生字讀準了，把生字帶進課文里，你能讀準嗎？（學(xué)生輕聲讀課文）

4.課文中共有幾句話？你是怎么知道的？ 三．精讀訓(xùn)練

（一）.學(xué)習(xí)第一句 1.指名讀第一句

注意：每一行最后一個字都是輕聲 2.這一句說的是什么時候的大海？（深夜里）再來讀讀這個詞

3.深夜里的大海是什么樣？（風兒不鬧了，浪兒不笑了）與白天不同，到了夜晚啊，風兒，浪兒多鄉(xiāng)兩個懂事的孩子啊，怕吵醒大海，不鬧也不笑，多安靜?。∥覀円惨龆碌暮⒆?，輕輕地讀第一句，別吵醒大海。

4.第一句話告訴我們深夜里的大海是（）的大海 板書：（安靜）的大海

（二）學(xué)習(xí)第二句 1.指名讀第二句

2.讀了第二句，你覺得大海像誰？（媽媽）從哪里看出來？（她抱著明月，她背著星星）

“她”指的就是大海媽媽，所以用“女”作偏旁的她。3.誰來一邊讀一邊用動作表示

4.明月，星星也覺得能躺在媽媽的懷里多舒服啊！誰再來讀一讀 5.讓我們一起躺在大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福吧。（齊讀）6.那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。這兩行有什么不懂的地方？

7.大海也許是累了，也許是幸福，也許是滿足，大海睡熟了，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。誰來讀一讀，讀出大海的幸福，滿足？ 8.這時的大海是（）的大海

板書：（溫柔）的大海 學(xué)到這，我們了解了夜晚的大海是寧靜的大海，是溫柔的大海。9.齊讀課文，〈注意讀書姿勢〉

四、指導(dǎo)寫字

月yuè ：獨體字，第一筆是撇 口頭組詞：月光

月亮

明月

背bēi ：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，下面是月字底，第一筆撇改為豎。學(xué)生描紅，寫字。

第四篇：最新《大海睡了》教后記-語文教案范文

《大海睡了》教后記

來

源蓮 山..m stle=ARGIN: 0m 0m 0pt;TEXT-ALIGN: left align=left>《大海睡了》教后記

吳紅蕓

為學(xué)生敢于說真話而鼓掌 〈〈大海睡了〉〉一文教后記

《大海睡了》一文快教完時，我讓學(xué)生邊欣賞畫面邊美美的誦讀一遍文。忽然一位學(xué)生舉起了小手，我示意他站起來說—— 生：我覺得文上的圖畫錯了。

（教室里頓時一片喧鬧：咦，書上怎么會錯呢？）師：（愕然地）：你認為哪里錯了？

生：（小心地）文上說大海睡了，風兒不鬧了，浪兒不笑了，大海要睡覺了，那為什么還有海鷗在大海上飛來飛去。海鷗在大海上飛會吵醒大海的。

師：（佩服地）這位小朋友認為海鷗畫上去不好，還說出了道理。那到底要不要把海鷗放上去呢？ 于是學(xué)生們激烈地討論起來了。

生：對，大海睡了，海鷗在大海上飛會影響大海睡覺的。生：大海會睡不著的。

生：老師，我也認為書上的畫畫錯了，應(yīng)該讓海鷗也去睡覺?！?/p>

師：對呀，叔叔阿姨們太粗心了，沒想到這一點，這位小朋友真細心，觀察的真仔細。那小朋友愿不愿意幫文重新配一副圖上去呢？ 于是，學(xué)生紛紛動筆畫了起來。不一會兒，一幅幅大海甜甜入睡的畫面呈現(xiàn)在我面前。有的干脆把海鷗不放入畫面中；有的則讓海鷗睡在了沙灘上；有的還把明月、星星倒影在大海中…… 這個教學(xué)片段的設(shè)計，我認為：

一、引導(dǎo)學(xué)生說真話、做真人。

一年級學(xué)生的思維總?cè)菀资軇e人牽制，別人怎么說自己就怎么說，有時自己就算有什么想法，也不敢大聲說出來。上我慶幸沒有一棍子打死，而耐心地聽他講完了原因。這位小朋友能大膽的挑戰(zhàn)書本，說出自己的真話，這是需要很大勇氣的。如果我們能經(jīng)常耐心傾聽孩子的心聲，我們會聽到他們許多真話，那么他們以后就會做一個真人。

二、順應(yīng)學(xué)生愿望、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

學(xué)生通過對文的學(xué)習(xí)、討論、腦中已有了對大海睡了這幅畫面的清晰表象，他們認為書上的畫不對，自然而然萌發(fā)想要幫文配一幅畫的愿望。我順應(yīng)學(xué)生的這一愿望，讓他們作畫。學(xué)生通過作畫，提升了想象、發(fā)展了思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、內(nèi)化語言、深化認識。

學(xué)生在上激烈討論到底要不要把海鷗放入圖中，在討論中學(xué)生不自覺的運用了文上的語言，這樣的練習(xí)，促進學(xué)生及時運用所學(xué)字詞句，把書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，為學(xué)生以后運用規(guī)范語言交流奠定基礎(chǔ)。同時在爭論中提升了對文意境的把握，更深化了對文的認識。

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源蓮 山..m 3

第五篇：二年級語文上冊《媽媽睡了》第二課時教案

二年級語文上冊《媽媽睡了》第二時教

案

第二時

一、再讀文，升華情感

．同學(xué)讀得很動情，我想問同學(xué)們你的媽媽什么樣?

2．生自由發(fā)言

3．當你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢?

4．生自由動情發(fā)言

生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧!

生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……

…………

．小結(jié)：同學(xué)們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長大，又該用什么來回報您呢?讓我們用最真摯的語言來讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽。

6．教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。

二、學(xué)習(xí)生字

．出示卡片認讀生字。

2．指導(dǎo)書寫田字格里的8個字。

重點指導(dǎo)：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤

“閉”門字框不能寫得太窄。

“響”“講”“汗”都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬。

三、外閱讀：

歌詞《疼愛媽媽》

一顆心融化著酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙活著家，淚水肚里咽，零錢省著花，一把情一把愛把兒女拉扯大。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替家里操點心，幫媽媽干點啥。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。

一顆心緊圍著春秋冬夏，一雙手風里雨里遮擋著家，香的給婆婆，甜的給娃娃，一把情一把愛把日子過成畫。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替媽媽操點心，陪媽媽說說話。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。

四、作業(yè)設(shè)計

．媽媽辛苦了，為媽媽做一事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

2．寫一首小詩或畫一幅畫表達你對媽媽的愛意。

五、板書設(shè)計

彎彎的眉

紅潤的臉→美麗

7媽媽睡了｛微微的笑著→慈祥

｝

干了好多活兒

累了、乏了→勤勞