第一篇：前數(shù)學(xué)教與學(xué)2008年第112期的

《中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》2008年第1～12期

第1期

卷首語(yǔ)

失去鋒芒的劍/沈岳明//0101 專家將評(píng)

高中數(shù)學(xué)課程中的函數(shù)/王尚志//0104 學(xué)科論壇

新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)中的跨學(xué)科意識(shí)/陳靜//0109 教改探索

成功教育原則在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中的應(yīng)用/張健//0113 新課標(biāo)下創(chuàng)設(shè)問題情境的途徑/婁小力//0116 優(yōu)化課堂教學(xué)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式——淺談高中新課程背景下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的整合/王世美，吳旭鴦//0118 教材評(píng)析

人教A版高中數(shù)學(xué)課標(biāo)教材中的解析幾何——“中學(xué)數(shù)學(xué)中的解析幾何”之四/章建躍//0121 對(duì)現(xiàn)行教材中曲線切線的再認(rèn)識(shí)/楊建明//0125 談?wù)勅私贪娓咧袛?shù)學(xué)教材中的軌跡探究題/彭翕成//0127 教學(xué)設(shè)計(jì)

基于數(shù)學(xué)史的平均數(shù)和中位數(shù)的教學(xué)案例設(shè)計(jì)/徐章韜//0128 考試研究

高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要理順4個(gè)方面的關(guān)系/董裕華//0132 數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)需要強(qiáng)化五種意識(shí)/李昭平//0135 從高考數(shù)學(xué)試題看圓錐曲線的總復(fù)習(xí)/尚月如//0141 數(shù)學(xué)建模與應(yīng)用

透過應(yīng)用背景賞析幾種對(duì)數(shù)函數(shù)模型/王琪//0144 透過2007年高考看應(yīng)用建模經(jīng)典處/高建彪//0146 關(guān)注和諧奧運(yùn)，科學(xué)預(yù)測(cè)氣溫——2008奧運(yùn)北京地區(qū)氣溫的函數(shù)模型/劉向東//0149 解題研究

函數(shù)的雙對(duì)稱性與周期性的關(guān)系/沈杰//0151 8種解法對(duì)抗絕對(duì)值不等式/吉曉波//0153 電路問題中的概率/王海蕊//0155 CAI與多媒體

應(yīng)用幾何畫板開展高中數(shù)學(xué)開放性課堂教學(xué)/張敬政//0157 MatLab在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用/辛賀華//0160 索引//0164

第2期

卷首語(yǔ) 影響人一生的小事/陳勇//0201 專家講評(píng)

高中數(shù)學(xué)課程中的幾何

（一）/王尚志等//0204 學(xué)科論壇

正規(guī)新課程：數(shù)學(xué)教師的觀念與行為/石循忠//0209 教改探索

高中數(shù)學(xué)新課程選修系列3、4的開課現(xiàn)狀與思考/舒昌勇//0212 數(shù)學(xué)教學(xué)中的“布白”藝術(shù)/倪進(jìn)//0214 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)模式初探/王健//0216 防止一種傾向掩蓋另一種傾向/朱運(yùn)才//0218 “新鞋子”與“舊路子”——新課程下的課堂究竟“新”在何處/孫福明//0221 教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)概念的理解應(yīng)成為教學(xué)設(shè)計(jì)工作的核心/朱成萬//0225 一道不等式的互動(dòng)教學(xué)案例/錢衛(wèi)紅//0227 教材評(píng)析

高中課標(biāo)數(shù)學(xué)必修1A使用感想/肖建輝//0230 考試研究

信守考綱，推動(dòng)課改，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡——數(shù)學(xué)命題趨勢(shì)談/肖建輝//0230 例析高考利潤(rùn)函數(shù)應(yīng)用題及其對(duì)數(shù)學(xué)的啟示/楊朝熙//0237 從07年廣東高考數(shù)學(xué)卷看08年高考復(fù)習(xí)/羅碎海//0241 數(shù)學(xué)建模與應(yīng)用

用建模思想進(jìn)行數(shù)學(xué)概念教學(xué)/劉詠梅，戴翠紅//0245 與光線有關(guān)的一類數(shù)學(xué)問題的求解/夏錦//0248 解題研究

運(yùn)用“對(duì)稱、對(duì)偶”原理解題/徐祝慶//0251 數(shù)形結(jié)合思想在解題中的應(yīng)用/徐廣華//0253 特殊化數(shù)學(xué)思想及其應(yīng)用/譚連興//0256 降低二次曲線問題運(yùn)算量的方法與技巧例說/張得南//0259 CAI與多媒體

運(yùn)用信息技術(shù)探索課外數(shù)學(xué)教育/趙京當(dāng)//0261 索引//0264

第3期

卷首語(yǔ)

“示弱”是一種境界/趙暢//0301 專家講評(píng)

高中數(shù)學(xué)課程中的幾何

（二）/王尚志等//0304 教改探索

新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考/王建榮//0307 高中新課程實(shí)施中的雙重矛盾——關(guān)于一線數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析的思考/蘇洪雨//0308 對(duì)新課標(biāo)教材習(xí)題設(shè)置的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)/高洪武//0312 探究式課堂的兩種模式/楊金心//0314 辨析函數(shù)中易混淆的7對(duì)概念/龍志明//0316 數(shù)學(xué)教育研究

數(shù)學(xué)命題的整體性教學(xué)策略/王光明，戴永//0318 教學(xué)設(shè)計(jì)

引導(dǎo)自學(xué)，問題探究——“離散型隨機(jī)變量的期望”課堂教學(xué)案例/江建國(guó)等//0320 構(gòu)建生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境——談圓錐曲線概念的單元教學(xué)設(shè)計(jì)/董林偉//0323 復(fù)數(shù)四則運(yùn)算的教學(xué)實(shí)錄/蔣愛國(guó)//0326 《函數(shù)的單調(diào)性》主要環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)/江河//0329 教材評(píng)析

人教B版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)Ⅰ（必修）》簡(jiǎn)介/王旭剛，高存明//0331 “空間向量與立體幾何”一章的教學(xué)建議/江玉軍//0333 湘教版教材《矩陣與變化》簡(jiǎn)介/湯錦梁，陳清華//0337 考試研究

如何入題——對(duì)近兩年高考?jí)狠S題的一點(diǎn)思考/金富軍//0341 高考中?？嫉臄?shù)列四大知識(shí)點(diǎn)/趙春祥//0344 2007年高考新穎靚題欣賞與品味/毛仕理//0346 解題研究

數(shù)學(xué)解題中“兩邊夾”策略/常國(guó)良//0351 先猜后證的數(shù)學(xué)思想在解題中的應(yīng)用/余錦銀//0353 數(shù)學(xué)解題中的“減元術(shù)”/李太敏//0356 運(yùn)用均值不等式求最值/何健全//0358 例談“數(shù)形結(jié)合”應(yīng)用的四個(gè)誤區(qū)/劉星紅//0361 CAI與多媒體

數(shù)列在計(jì)算機(jī)技術(shù)中的應(yīng)用/毛傳寶//0363

第4期

卷首語(yǔ)

避免“被煮青蛙”的命運(yùn)/劉新春//0401 學(xué)科論壇

重視數(shù)學(xué)經(jīng)典的傳播/蔡上鶴//0404 數(shù)學(xué)史的教育價(jià)值及數(shù)學(xué)史志教育的策略/唐志華//0409 談中國(guó)古代數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的特色/佟健華等//0413 專家講評(píng)

高中數(shù)學(xué)課程中的幾何

（二）（續(xù)）/王尚志等//0419 數(shù)學(xué)教育研究

中學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的理解——?dú)v史相似性初探/任俊明，汪曉勤//0422 思考與探討

談?wù)剶?shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)/方運(yùn)加//0426 教改探索

高中數(shù)學(xué)課程中數(shù)學(xué)文化之融入/朱玲娜，汪利亞//0429 高中數(shù)學(xué)命題的反思性策略/戴永，王光明//0432 教學(xué)設(shè)計(jì)

“方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)/李柏青//0434 關(guān)于雙曲線標(biāo)準(zhǔn)方程的說課/陶興模//0437 教材評(píng)析

對(duì)新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教材的幾點(diǎn)思考/謝增生//0440 高中《數(shù)學(xué)》（人教版）第三冊(cè)（選修Ⅱ）的教學(xué)中應(yīng)注意的問題/陳華宏//0444 考試研究

函數(shù)試題的命題特點(diǎn)與解答策略——從近五年高考江蘇試題談起/芮玉貴//0447 點(diǎn)擊2007年高考中的圖像試題/孫虎//0449 剖析導(dǎo)數(shù)在高考中的考查熱點(diǎn)/高建彪//0452 解題研究

線性規(guī)劃中的新面孔/孫建明，俞小飛//0455 運(yùn)用主元思想，探究解題途徑/史建軍//0458 CAI與多媒體

何不使用《超級(jí)畫板》/張景中，彭翕成//0462

第5期

卷首語(yǔ)

留些好的給別人/吳宏一//05—01 學(xué)科論壇

關(guān)于數(shù)學(xué)教育若干問題與現(xiàn)象的憂與思——兼論數(shù)學(xué)教育的學(xué)科建設(shè)/黃秦安//05—04 專家論壇

讓課題學(xué)習(xí)成為發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的舞臺(tái)——張思明與課題學(xué)習(xí)/馬萍，張思明//05—09 教師進(jìn)修

從歐拉的“錯(cuò)誤”談起/齊民友//05—13 教改探索

“自主

合作

探究”關(guān)鍵還是教師的主導(dǎo)/尚宇林//0517 新課程背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)變藝術(shù)/蔡小雄//05—20 淺談數(shù)學(xué)課標(biāo)課程課堂教學(xué)的五對(duì)關(guān)系/謝志強(qiáng)//05—23 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須有學(xué)生的主體參與/袁保金//05—25 教學(xué)設(shè)計(jì)

三個(gè)設(shè)計(jì)，兩次教學(xué)，一路反思/吳寅靜//05—28 對(duì)兩則教學(xué)案例的反思/褚紅英//05—33 教材評(píng)析

新教材中算法與程序框圖等內(nèi)容的功能分析及教學(xué)實(shí)踐舉例/楊云顯//05—35 對(duì)人教A版必修4教材處理的兩點(diǎn)建議/賴忠華//05—40 課標(biāo)教材《數(shù)學(xué)3》中“算法初步”教學(xué)情況的調(diào)查研究/楊開山等//05—42 數(shù)學(xué)建模

加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)建模教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)/張華偉//05—45 考試研究

研究型、探索型、開放型問題求解策略/丁益祥//05—48 2008年高考解析幾何考點(diǎn)透視及命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)/孫道斌//05—54 解題研究

探覓曲線的軌跡方程的十一種方法/蔣明權(quán)//05—59 解直線與曲線相交弦問題的兩種方法/曾青春，李慧玲//05—62

第6期

卷首語(yǔ)

汲取良德方做人/于書生//0601 學(xué)科論壇

數(shù)學(xué)教學(xué)方法的現(xiàn)代發(fā)展/章建躍//0604 幾種數(shù)學(xué)觀下的數(shù)學(xué)教學(xué)/王學(xué)沛等//0607 課堂教學(xué)縱橫談

對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考/林婷//0610 新課程高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“過程與方法”目標(biāo)探微/曹鳳東//0612 新課標(biāo)新內(nèi)容

分形的文化價(jià)值管窺/舒昌勇，包韜略//0616 教改探索

新課改背景下探究類比思維在中學(xué)數(shù)學(xué)中的價(jià)值/顧日新//0618 普通高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的策略研究/張福賓//0620 基本初等矩陣的幾何意義及其在教學(xué)中的運(yùn)用/呂世虎，李軍//0622 探究，讓課堂充滿活力/王強(qiáng)芳//0628 教學(xué)設(shè)計(jì)

“求點(diǎn)的軌跡方程”教學(xué)實(shí)錄及反思/張躍紅，張士民//0631 關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)/李善良//0635 教材評(píng)析

科學(xué)處理教材，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)的課堂氛圍/莊紹文//0640 深入挖掘教材，開展實(shí)驗(yàn)研究——數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)案例e究竟自然在哪里/葉澤軍//0642 新課標(biāo)，新教材，新感受——人教A版“三角函數(shù)”部分學(xué)習(xí)體會(huì)/張永貴//0645 解題研究

均值不等式的幾種運(yùn)用技巧/李記東//0647 三角變換中角的配湊/魏美云//0649 概率問題錯(cuò)解的成因診斷/管宏斌//0652 構(gòu)造對(duì)偶式，體現(xiàn)數(shù)學(xué)美/秦偉偉//0654 解數(shù)列題的整體思維/林明成，岳順民//0658 CAI與多媒體

對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)的思考/溫建紅，涂榮豹//0661

第7期

卷首語(yǔ)

機(jī)遇是如何丟失的/李從淵//0701 學(xué)科論壇

北京四中數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)的形成與發(fā)展/李建華//0704 談?wù)剬?duì)數(shù)學(xué)通法的認(rèn)識(shí)和理解/金鐘植//0708 教改探索

高中課堂中數(shù)學(xué)交流教學(xué)模式的研究與實(shí)踐/王華，徐方//0713 新課程理念下的數(shù)學(xué)示錯(cuò)教學(xué)/謝全苗//0722 教師設(shè)計(jì) 關(guān)注概念生成過程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)——“平均變化率”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析/嚴(yán)青，朱建明//0727 數(shù)學(xué)概念教學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)/饒俊博//0731 考試研究

高考數(shù)學(xué)“課標(biāo)考綱”與“大綱考綱”的比較/郭勝光//0734 解密高考邊緣熱點(diǎn)問題/程旭升，周友良//0736 談2008年高考數(shù)學(xué)命題的交匯性/陳衛(wèi)東//0741 解題研究

“動(dòng)態(tài)”立體幾何題型與高考走勢(shì)/朱豪，王紅權(quán)//0743 高考數(shù)學(xué)不等式問題熱點(diǎn)解析/王芝平//0747 空間角與距離的常用方法展示/聶文喜//0751 解抽象函數(shù)題的方法和技巧/靳群煥//0757 一道復(fù)習(xí)題的變式研究/俞新龍//0760 CAI與多媒體

數(shù)列在計(jì)算機(jī)技術(shù)中的應(yīng)用/毛傳寶//0762

第8期

卷首語(yǔ)

不可缺少的“求”/言止善//0801 學(xué)科論壇

數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的再思考/李樹臣//0804 新課程下數(shù)學(xué)理解與促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)理解/王愛珍//0808 關(guān)于《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》適用性和科學(xué)性的幾點(diǎn)思考/張永超//0813 教改探索

對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂“探究活動(dòng)”實(shí)施中一些現(xiàn)象的思考/祝峰//0817 高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的嘗試/李森茂//0821 考試研究

淺析高考數(shù)學(xué)命題的幾點(diǎn)新變化/陳久貴//0824 導(dǎo)數(shù)考查新動(dòng)向/李錦旭//0828 概率和統(tǒng)計(jì)聯(lián)系熱點(diǎn)與實(shí)際/熊勁//0833 《算法初步》高考命題研究/孟祥東，孟祥禮//0836 用萬能求積公式解歷年高考積題/鮑為民，徐瀝泉//0839 解題研究

做數(shù)學(xué)題要注意“咬文嚼字”/彭向陽(yáng)//0843 高三復(fù)習(xí)后期一道填解式母題的應(yīng)用嘗試/王克亮//0848 解排列組合問題常見的十七種策略/張金華//0851 創(chuàng)新思維題/林明成，汪秀清//0855 多元函數(shù)最值問題求解策略/張小臣//0858 CAI與多媒體

用幾何畫板做數(shù)學(xué)/陳咸存//0862

第9期 卷首語(yǔ)

別把夢(mèng)想留在20歲/妙馨//0901 學(xué)科論壇

從數(shù)學(xué)知識(shí)教育到數(shù)學(xué)文化教育/胡典順//0904 “基本數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)”的界定與分類/張奠宙等//0908 教改探索

新課程理念下課堂結(jié)尾初探/趙文蓮//0912 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有益嘗試——新課標(biāo)下數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的一個(gè)案例/呂俊平//0916 教學(xué)設(shè)計(jì)

直線與平面垂直的判定/熊丹//0921 考試研究

新課程下高考數(shù)學(xué)試卷結(jié)構(gòu)要素的初步研究/王后雄，田祥高//0925 高等數(shù)學(xué)背景下的高考數(shù)學(xué)命題/李東月，張亞//0931 在空間品“角”論“距”/黃飛躍，李昌貴//0934 遞推數(shù)列通項(xiàng)求法綜述/譚云峰//0937 解題研究

導(dǎo)數(shù)在三角函數(shù)問題中的應(yīng)用/楊利剛//0941 立體幾何問題中的最小化思想/韋承軍//0944 探究函數(shù)對(duì)稱性與周期性的聯(lián)系/李洪洋//0953 中外比較

美國(guó)高考及其數(shù)學(xué)考題特點(diǎn)淺探/王奮平//0955 數(shù)學(xué)史話

數(shù)e來龍去脈/李忠//0958 CAI與多媒體

試析新課程理念下信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的切入點(diǎn)/劉舸//0962

第10期

卷首語(yǔ)

人生的瓶子/董行//10—01 學(xué)科論壇

“中學(xué)數(shù)學(xué)核心概念、思想方法結(jié)構(gòu)體系及教學(xué)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐”中期研究報(bào)告/課題組//10—04 就《平均變化率》的教學(xué)談數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)造性/高敏，黃安成//10—08 反思中的“反思”/季建軍//10—13 教改探索

高中數(shù)學(xué)課堂提問的思考/李梅//10—16 開啟學(xué)生數(shù)學(xué)的思維綠洲，追求課堂教學(xué)之嶄新境界——數(shù)學(xué)課堂教學(xué)動(dòng)力系統(tǒng)的構(gòu)建：優(yōu)化、維護(hù)與轉(zhuǎn)換/王立新//10—21 如何激發(fā)思維靈感/臧立本//10—24 教學(xué)設(shè)計(jì)

“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程（第一課時(shí)）”教學(xué)設(shè)計(jì)及引發(fā)的思考/劉錦屏、薛紅霞//10—27 不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹——“等差數(shù)列前n項(xiàng)的和”三次教學(xué)設(shè)計(jì)有感/應(yīng)富貴//10—33 考試研究 高考探究能力考查的臉悄悄在變/高慧明//10—36 立體幾何中的五類轉(zhuǎn)化/肖貫勛//10—40 數(shù)列中的新概念題分類導(dǎo)析/王勇，王強(qiáng)芳//10—43 解題研究

設(shè)一個(gè)好方程，事半功倍/鄒書生//10—47 反函數(shù)的“六性”及應(yīng)用/葉家振//10—49 利用函數(shù)性質(zhì)解具體函數(shù)下的抽象問題/歐陽(yáng)尚昭，高蓉//10—52 橢圓焦半徑公式的證明及巧用/王冠中//10—54 分段函數(shù)問題分類解析/彭長(zhǎng)軍//10—57 數(shù)學(xué)史話

與中學(xué)老師談微積分（1）——微積分歷史回顧/張景中//10—62

第11期

卷首語(yǔ)

再等三天/程啟榮//1101.專家論壇

構(gòu)建學(xué)生容易理解的數(shù)學(xué)教育形態(tài)——數(shù)學(xué)和人文意境相融合的10個(gè)案例/張奠宙//1104 學(xué)科論壇

普通班中的數(shù)學(xué)培優(yōu)/王憲生//1107 高中代數(shù)核心思想“模式”的教學(xué)研究/王竹婷，曹一鳴//1111 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中預(yù)習(xí)情況的調(diào)查與分析/陳曦//1114 教改探索

關(guān)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的若干建議/施儲(chǔ)//1117 數(shù)學(xué)教師的“察覺、善用與升華”/孟黎輝//1120 教材評(píng)析

關(guān)于必修課程5個(gè)模塊教學(xué)順序的討論/李廣修//1124 函數(shù)概念的演變及其對(duì)高中函數(shù)教學(xué)的啟示/賈隨軍//1127 考試研究

穩(wěn)中有變，設(shè)問創(chuàng)新，計(jì)算加大，能力提升——2008年全國(guó)高考數(shù)學(xué)全國(guó)卷Ⅰ、卷Ⅱ綜評(píng)/高慧明//1131 新增內(nèi)容全面覆蓋，傳統(tǒng)內(nèi)容重在“區(qū)分”——江蘇省2008年高考數(shù)學(xué)試題的評(píng)價(jià)及啟示/石志群//1136 應(yīng)用意識(shí)的考查分析/邱云，柯躍海//1139 例談高考試題中“焦點(diǎn)四邊形”的最值問題/蘇立標(biāo)//1142 數(shù)學(xué)模塊測(cè)驗(yàn)的功能與命題方向探析/陳益忠，陳清華//1144 解題研究

心路歷程：特殊與一般的雙向溝通/羅增儒//1148 離散型隨機(jī)變量學(xué)習(xí)指導(dǎo)/何慶奎//1153 幾種常見的幾何概型及簡(jiǎn)單應(yīng)用/劉瑞美，方立新//1157 數(shù)學(xué)綜合題求解思維視角/王弟成//1160 索引//1164

第12期 卷首語(yǔ)

生命的加減法/葉毅//1201 學(xué)科論壇

怎樣的數(shù)學(xué)課才算好課，怎樣才能上好數(shù)學(xué)課/王文清//1204 高中學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的調(diào)查與分析/俞宏毓//1212 直面“價(jià)值缺失”，呼喚“本真回歸”——談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)及對(duì)策/花奎//1217 中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師專業(yè)培養(yǎng)途徑探究/王珊//1220 教改探索

讓局部探究成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的常態(tài)/王華民//1223 新課程下用本原性問題驅(qū)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考/孫鋆//1228 漫話板書設(shè)計(jì)十格/張國(guó)棣//1231 對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史策略的實(shí)踐探索/馬玉斌，張維忠//1234 考試研究

新課標(biāo)背景下高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性研究/伍毅東//1238 2008年高考數(shù)學(xué)創(chuàng)新題剖析/景芳//1244 從高考試題看數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)/劉先德，毛光壽//1247 高考立體幾何突破口/卓臏葶//1249 解題研究

數(shù)學(xué)思想方法在解題中的類比負(fù)遷移研究/王勝林//1252 算法教學(xué)中豐富的數(shù)學(xué)思想/俞昕//1255 點(diǎn)擊三角問題中的數(shù)學(xué)思想/呂佐良//1258 集合與函數(shù)中易混淆的幾對(duì)問題/馬偉開//1261 索引//1264

第二篇：紀(jì)檢監(jiān)察情況第2期

紀(jì) 檢 監(jiān) 察 情 況

第2期

駐農(nóng)業(yè)部紀(jì)檢組監(jiān)察局2005年3月18日

按：2005年1月31日，我部召開黨風(fēng)廉政建設(shè)工作會(huì)議，杜青林部長(zhǎng)在會(huì)上作了重要講話，總結(jié)了2004年部黨風(fēng)廉政建設(shè)取得的成效，部署了2005年反腐倡廉工作的主要任務(wù)。會(huì)后，各單位認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹杜部長(zhǎng)講話精神，并就進(jìn)一步完善本單位黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作機(jī)制進(jìn)行了研究。現(xiàn)根據(jù)報(bào)送的材料，將一些單位貫徹落實(shí)工作中好的經(jīng)驗(yàn)和做法予以登載，供借鑒。

各單位貫徹落實(shí)杜青林部長(zhǎng)在部黨風(fēng)廉政 建設(shè)工作會(huì)議上講話精神的情況

以貫徹落實(shí)會(huì)議精神為動(dòng)力，進(jìn)一步深入推進(jìn)反腐倡廉教育。各單位結(jié)合落實(shí)杜部長(zhǎng)講話要求，組織干部職工認(rèn)真學(xué)習(xí)中央紀(jì)委五次全會(huì)和國(guó)務(wù)院第三次廉政工作會(huì)議精神，1

認(rèn)真學(xué)習(xí)中央《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實(shí)施綱要》，深刻認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下反腐倡廉工作的極端重要性。從報(bào)送的情況看，各單位以貫徹杜部長(zhǎng)講話精神為契機(jī)，進(jìn)行了一次廣泛的反腐倡廉教育，并且注意將反腐倡廉教育與黨員先進(jìn)性教育緊密集合，把反腐倡廉作為黨員先進(jìn)性教育的基本內(nèi)容，采用多種形式，開展了黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)教育，深化理想信念教育、法律紀(jì)律教育和黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育，使廣大干部職工進(jìn)一步增強(qiáng)了廉潔自律和廉潔從政意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)了反腐倡廉的主動(dòng)性和緊迫感。有的單位挖掘身邊的典型進(jìn)行正面教育。如辦公廳開展了向身邊模范黨員學(xué)習(xí)的活動(dòng)。中國(guó)農(nóng)村雜志社請(qǐng)來了榮獲2004年“全國(guó)百佳新聞工作者”稱號(hào)的農(nóng)民日?qǐng)?bào)社駐安徽記者站站長(zhǎng)講黨課，教育干部職工在宣傳報(bào)道中不徇私情、廉潔奉公，抵御金錢誘惑和人情壓力。有的單位組織開展了反腐倡廉專題報(bào)告會(huì)。如農(nóng)技中心邀請(qǐng)駐部監(jiān)察局局長(zhǎng)就保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性搞好黨風(fēng)廉政建設(shè)作專題報(bào)告。有的單位召開反腐倡廉專題會(huì)議，對(duì)干部職工進(jìn)行集中教育。如財(cái)務(wù)司就如何結(jié)合工作實(shí)際切實(shí)增強(qiáng)廉政意識(shí)和紀(jì)律觀念，如何健全監(jiān)督管理機(jī)制以保證在實(shí)際工作中遵守黨的紀(jì)律不動(dòng)搖，進(jìn)行專題研討。綠色食品中心召開處以上領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律專題會(huì)議，要求每一位黨員領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)照廉潔自律有關(guān)規(guī)定檢查和衡量自己，認(rèn)真查找廉潔自律

方面存在的問題。

人事勞動(dòng)司在做好本單位黨風(fēng)廉政教育的同時(shí)，研究探索建立黨風(fēng)廉政教育進(jìn)課堂的有效方法，在我部今年自主舉辦的各類政治理論培訓(xùn)班上，要把中央紀(jì)委五次會(huì)議和部黨風(fēng)廉政建設(shè)工作會(huì)議精神的傳達(dá)學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。并將在3月份部系統(tǒng)人事干部培訓(xùn)班上，組織開展以加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和干部教育監(jiān)督為重要內(nèi)容的專題報(bào)告會(huì)。

抓好落實(shí)工作，進(jìn)一步建立和完善本單位黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的各項(xiàng)措施。各單位按照杜部長(zhǎng)講話要求，繼續(xù)堅(jiān)持和完善“一把手”負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)其責(zé)，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)，依靠群眾支持和參與的反腐敗領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，認(rèn)真貫徹落實(shí)責(zé)任制，進(jìn)一步強(qiáng)化教育，完善制度，加強(qiáng)監(jiān)管，著力從源頭上預(yù)防和治理腐敗問題。

一是制定了黨風(fēng)廉政建設(shè)工作實(shí)施方案。畜牧業(yè)司、草原監(jiān)理中心、農(nóng)業(yè)影視中心等單位按照杜部長(zhǎng)講話要求，及時(shí)制定了本單位2005年黨風(fēng)廉政建設(shè)工作實(shí)施方案。畜牧業(yè)司的實(shí)施方案，著重從制度入手，堅(jiān)持教育、制度、監(jiān)督并重的原則，將行政職能轉(zhuǎn)變、行政審批項(xiàng)目、制度建設(shè)和監(jiān)督機(jī)制作為黨風(fēng)廉政建設(shè)的重點(diǎn)，并提出了八項(xiàng)針對(duì)性較強(qiáng)的具體要求。

二是進(jìn)一步完善相關(guān)管理制度，把黨風(fēng)廉政建設(shè)工作落到實(shí)處。各單位充分認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)在反腐倡廉工作中的重

要作用，不少單位在完善內(nèi)部規(guī)章制度上下功夫。農(nóng)墾管理干部學(xué)院按照2005年部反腐倡廉工作要求，結(jié)合工作實(shí)際，進(jìn)一步完善相關(guān)制度，包括：加強(qiáng)基本建設(shè)項(xiàng)目的廉政監(jiān)督工作，著手研究制定《培訓(xùn)中心重大招標(biāo)投標(biāo)項(xiàng)目廉政監(jiān)督暫行規(guī)定》，對(duì)基建項(xiàng)目投標(biāo)、開標(biāo)、評(píng)標(biāo)、中標(biāo)等重點(diǎn)環(huán)節(jié)和關(guān)鍵程序進(jìn)行監(jiān)督；加強(qiáng)財(cái)務(wù)內(nèi)部審計(jì)工作，建立健全內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)，充實(shí)內(nèi)審人員；加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理并研究制定《培訓(xùn)財(cái)務(wù)管理暫行規(guī)定》，建立培訓(xùn)班收支預(yù)決算制度。水產(chǎn)技術(shù)推廣總站修訂和完善了站內(nèi)人事安排、經(jīng)費(fèi)管理、物品采購(gòu)、辦事規(guī)則和廉政建設(shè)責(zé)任制等方面的制度條款。

三是加強(qiáng)監(jiān)督，建立抓制度落實(shí)的工作機(jī)制。加強(qiáng)制度執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，切實(shí)解決有章不循的問題，是促進(jìn)各項(xiàng)制度落實(shí)到位，增強(qiáng)制度約束力的重要保證。人事勞動(dòng)司為加強(qiáng)干部任用工作監(jiān)督，將組織開展《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》貫徹執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，要求部機(jī)關(guān)各司局和直屬單位于6月份之前進(jìn)行全面自查，7月份人事勞動(dòng)司組織開展集中監(jiān)督檢查。有的單位也對(duì)制度的落實(shí)情況積極探索有效的內(nèi)部監(jiān)督方式，如農(nóng)墾管理干部學(xué)院對(duì)各項(xiàng)制度、規(guī)定的執(zhí)行情況將定期進(jìn)行檢查，由紀(jì)委書記組織紀(jì)檢監(jiān)察部門每半年檢查一次，把不同階段黨風(fēng)廉政建設(shè)開展情況及時(shí)向中心黨委報(bào)告。華龍公司今年提出加強(qiáng)內(nèi)部財(cái)務(wù)監(jiān)督檢查的要求，確定每年7月由總公司組織財(cái)務(wù)人員對(duì)各單

位財(cái)務(wù)運(yùn)行情況進(jìn)行檢查，加大監(jiān)督力度。藥檢所結(jié)合單位實(shí)際，探索建立多種監(jiān)督渠道，在局域網(wǎng)上設(shè)意見箱，在樓道里掛意見箱，設(shè)監(jiān)督熱線電話，不定期地召開單位不同層次人員參加的座談會(huì)，召開農(nóng)藥生產(chǎn)企業(yè)人員座談會(huì)。

總的看，多數(shù)單位能夠結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真貫徹部黨風(fēng)廉政建設(shè)工作會(huì)議精神，按照杜部長(zhǎng)講話要求，研究制定本單位貫徹落實(shí)的工作措施。但有的單位對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，沒有擺上應(yīng)有的位置，有的只做了一般性的部署和要求。根據(jù)杜部長(zhǎng)講話精神，各單位要進(jìn)一步加強(qiáng)黨風(fēng)廉政教育，建立健全規(guī)章制度，強(qiáng)化監(jiān)督檢查，逐步形成我部教育更扎實(shí)、制度更完善、監(jiān)督更有力的反腐倡廉工作機(jī)制，以黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的實(shí)際效果營(yíng)造農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的和諧環(huán)境。

報(bào)：中央紀(jì)委監(jiān)察部辦公廳、第四紀(jì)檢監(jiān)察室、黨風(fēng)廉政

建設(shè)室、執(zhí)法監(jiān)察室、派駐機(jī)構(gòu)統(tǒng)一管理辦公室，國(guó) 務(wù)院糾風(fēng)辦

送：部機(jī)關(guān)各司局、各直屬單位

各省、自治區(qū)、直轄市農(nóng)業(yè)部門紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)構(gòu)

第三篇：簡(jiǎn)報(bào)第2期

幸福小學(xué)民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)活動(dòng)

工作簡(jiǎn)報(bào)

第2期

幸福小學(xué)政風(fēng)行風(fēng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2013年6月20日

進(jìn)入政風(fēng)行風(fēng)自查自糾和整改落實(shí)階段后，學(xué)校按照教育局《關(guān)于開展中小學(xué)教育行風(fēng)民主評(píng)議活動(dòng)的實(shí)施方案》等文件要求，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，深入開展了民主評(píng)議政風(fēng)行風(fēng)自查自糾和整改落實(shí)工作，通過開展征求意見、自查自糾等活動(dòng)仔細(xì)查找在政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)方面存在的突出問題，認(rèn)真抓好整改落實(shí)，通過邊查邊改，邊整邊改，努力實(shí)現(xiàn)高效廉潔從政、耐心細(xì)致辦事、熱情文明服務(wù)，進(jìn)一步推動(dòng)了我校政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)?，F(xiàn)將整改落實(shí)有關(guān)情況報(bào)告如下：

在廣泛征求意見、認(rèn)真梳理歸納后，我校堅(jiān)持以人民群眾滿意為標(biāo)準(zhǔn)，邊查邊改，邊整邊改，把整改落實(shí)與規(guī)范辦學(xué)行為、樹立教育形象緊密結(jié)合，統(tǒng)籌安排，切實(shí)做到順應(yīng)民意抓整改，達(dá)到了以下各項(xiàng)要求和目標(biāo)：領(lǐng)導(dǎo)班子、教職工團(tuán)結(jié)協(xié)作，師德高尚；依照國(guó)家規(guī)定，開齊課程，開足課時(shí)；落實(shí)上級(jí)教育主管部門規(guī)定，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)合理；學(xué)校教師能夠自覺落實(shí)依法執(zhí)教的有關(guān)要求，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不譏諷、歧視、侮辱、變相體罰學(xué)生，不私自辦班或從事有償家教，不向?qū)W生推銷、代購(gòu)教輔用書資料和其他商品，不收受學(xué)生及家長(zhǎng)贈(zèng)送的錢物和有價(jià)證券；不擅自調(diào)課或停課，不在上課時(shí)間使用通訊工具；學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、無亂收費(fèi)現(xiàn)象；抓好安全工作，學(xué)校與每一位教職工簽訂安全責(zé)任書，進(jìn)一步明確了每一位教師的安全責(zé)任；建立了良好的校風(fēng)；堅(jiān)持“以人為本”、“全面發(fā)展”的思想，遵循“因材施教”的教學(xué)原則，取得了預(yù)期的活動(dòng)效果。

幸福小學(xué)行風(fēng)政風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組

2013-6-20

第四篇：簡(jiǎn)報(bào)第2期

宜賓市創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)

簡(jiǎn)報(bào)

第2期

中共宜賓市委創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu) 活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

2010年5月26日

宜賓市“五個(gè)保障”確保創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)工作順利開展

5月24日上午，宜賓市召開全市基層黨組織和黨員開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)動(dòng)員會(huì)。會(huì)議由市委常委、宣傳部部長(zhǎng)游開余主持，市委常委、組織部部長(zhǎng)姜華對(duì)我市創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)進(jìn)行了安排部署，市委副書記陸振華作重要講話。會(huì)議對(duì)全市開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)提出了四點(diǎn)要求。

一是要明確意義，深化認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。會(huì)議指出，在黨的基層組織和黨員中深入開展創(chuàng)建先進(jìn)基層黨組織、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員活動(dòng)，是鞏固和拓展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)成果的重要舉措，是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，推動(dòng)基層黨組織和黨員立足本職發(fā)揮先鋒模范作用的一項(xiàng)重要的經(jīng)常性工作，要充

分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，在推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧、服務(wù)人民群眾、加強(qiáng)基層組織的時(shí)間中建功立業(yè)，深入推進(jìn)全市創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的開展。各地區(qū)縣、臨港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和市級(jí)各部門（企事業(yè)單位）要在6月5日前將活動(dòng)實(shí)施意見報(bào)市委創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

二是要突出主題，把握原則，確保不走樣和出特色。會(huì)議對(duì)宜賓市創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)工作進(jìn)行了全面安排部署，明確了活動(dòng)的主題主線、目標(biāo)任務(wù)、基本要求和步驟環(huán)節(jié)。我市創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的主題是：踐行科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)美好新宜賓；活動(dòng)主線是：建堅(jiān)強(qiáng)堡壘、做模范先鋒、促科學(xué)發(fā)展；目標(biāo)任務(wù)是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧、服務(wù)人民群眾、加強(qiáng)基層組織。關(guān)于基層黨組織和黨員“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的基本要求，市委在中央和省委提出的“五個(gè)好”和“五帶頭”的基礎(chǔ)上，結(jié)合宜賓市基層黨建工作成果，創(chuàng)新提出了“五好四強(qiáng)”和“五帶五爭(zhēng)”。先進(jìn)基層黨組織的基本要求是要做到“五好四強(qiáng)”，即：領(lǐng)導(dǎo)班子好、黨員隊(duì)伍好、工作機(jī)制好、工作業(yè)績(jī)好、群眾反映好，推動(dòng)發(fā)展強(qiáng)、服務(wù)群眾強(qiáng)、凝聚人心強(qiáng)、促進(jìn)和諧強(qiáng)。優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的基本要求是要努力做到“五帶五爭(zhēng)”，即：帶頭學(xué)習(xí)提高，爭(zhēng)當(dāng)勤學(xué)標(biāo)兵；帶頭創(chuàng)造佳績(jī)，爭(zhēng)當(dāng)敬業(yè)模范；帶頭服務(wù)群眾，爭(zhēng)當(dāng)為民先鋒；帶頭遵紀(jì)守法，爭(zhēng)當(dāng)自律表率；帶頭弘揚(yáng)正氣，爭(zhēng)當(dāng)和諧衛(wèi)士。

三是要分類指導(dǎo)，統(tǒng)分結(jié)合，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和可操作。市委制定了創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)“1+8”實(shí)施方案，即：在制定了1個(gè)總的實(shí)施意見的基礎(chǔ)上，還制定了《關(guān)于在全市農(nóng)村黨組織和黨員中深入開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的指導(dǎo)意見》等8個(gè)分類指導(dǎo)意見。8個(gè)分類指

導(dǎo)意見分別對(duì)全市農(nóng)村、街道社區(qū)、機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)、教育、衛(wèi)生、非公有制經(jīng)濟(jì)組織和新社會(huì)組織創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的開展提出了主題、思路和目標(biāo)要求。同時(shí)，市委還將全市創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)大體劃分成了3個(gè)階段，并明確提出了需要重點(diǎn)抓好的15項(xiàng)工作。分別是：廣泛發(fā)動(dòng)階段（2010年4月—7月），本階段以“廣泛發(fā)動(dòng)，深化認(rèn)識(shí)”為主線，著力抓好動(dòng)員部署、集中學(xué)習(xí)和公開承諾三項(xiàng)工作；全面爭(zhēng)創(chuàng)階段（2010年8月—2012年5月），本階段以“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，全面爭(zhēng)創(chuàng)”為主線，著重抓好黨性教育、走訪調(diào)研、引領(lǐng)示范、黨建創(chuàng)新、選樹典型、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、雙向述職和群眾評(píng)議八項(xiàng)工作；總結(jié)表彰階段（2012年6月—黨的十八大召開前），本階段以“鞏固成果，完善機(jī)制”為主線，重點(diǎn)抓好展示成果、搞好總結(jié)、完善機(jī)制和評(píng)選表彰四項(xiàng)工作。

四是要注重結(jié)合，依靠群眾，突出實(shí)踐性和見實(shí)效。會(huì)議最后強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)是黨的建設(shè)的一項(xiàng)經(jīng)常性工作，全市各級(jí)黨組織和黨員在開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中注重抓好結(jié)合，要在推動(dòng)思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、廉政建設(shè)和爭(zhēng)取群眾滿意的“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”上下功夫。各級(jí)黨組織要在剛剛結(jié)束的集中開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)把眼光放在排查問題、解決問題、化解矛盾上來，全體黨員要在具體工作中親自抓、帶頭干，把心思用在事業(yè)上，把精力用在工作上，把本領(lǐng)用在創(chuàng)新上，重實(shí)際、查實(shí)情、說實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效，一個(gè)問題一個(gè)問題地解決，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地落實(shí)，切實(shí)把各項(xiàng)工作任務(wù)落到實(shí)處，不要讓“五好四強(qiáng)”、“五帶五爭(zhēng)”成為空話。同時(shí)，在活動(dòng)開展中要注重發(fā)動(dòng)群眾參與，活動(dòng)的主題、承諾的內(nèi)容、活動(dòng)的進(jìn)展以

及先進(jìn)和優(yōu)秀的評(píng)選都要最大限度地讓群眾知曉，接受群眾的監(jiān)督評(píng)價(jià)，把創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)真正建成讓人民幸福、人民滿意的民心工程。

市委創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員，各縣（區(qū)）委管黨副書記、組織部長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)、組織部分管組織工作的副部長(zhǎng)，宜賓市臨港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)黨工委、市級(jí)各部門黨組（黨委）、市屬及以上企事業(yè)單位黨委（黨組）負(fù)責(zé)人、政工干事和市委創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室全體成員共300余人參加了會(huì)議。

報(bào)：省委創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)辦公室

送：市委創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員

發(fā)：各區(qū)縣委、臨港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)黨工委創(chuàng)爭(zhēng)辦，市委各部委，市級(jí)各部門黨組（黨委），市屬及市屬以上企事業(yè)單位黨委（黨組）

中共宜賓市委創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2010年5月26日印（共印100份）

第五篇：初中數(shù)學(xué)教與學(xué)

初中數(shù)學(xué)教與學(xué)

之“如何提高課堂教學(xué)效率”篇

廣西賀州

【前言】 《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出: 通過義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí), 學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì), 去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題, 增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí);體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系, 了解數(shù)學(xué)的價(jià)值, 增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力, 在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。[1]把數(shù)學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，可以讓學(xué)生看到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)起來也親切自然。現(xiàn)在，學(xué)校實(shí)行五天制工作，帶來了一定的壓力。同時(shí)由于考查科目的增加等，每堂課的時(shí)間的減少和每門課總學(xué)時(shí)的減少，確實(shí)給教師帶來了很大的麻煩，給原來教熟了的老套路、老方法提出了挑戰(zhàn)。對(duì)于減時(shí)不減量這一矛盾，除了對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行重新修訂調(diào)整外，對(duì)教師來說，最迫切的問題，就是如何提高四十分鐘的課堂教學(xué)教育的效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

【摘要】 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率成為當(dāng)前廣大數(shù)學(xué)教師關(guān)心的熱門話題。為了在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。就必須要求教師課前做好對(duì)教材的處理工作，有明確的教學(xué)目標(biāo)，能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)；要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在教學(xué)過程中要環(huán)環(huán)相扣，注意細(xì)節(jié)。課后鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，傾聽學(xué)生心聲, 不斷調(diào)整教學(xué)，總結(jié)反思。

【關(guān)鍵詞】 教材 現(xiàn)代化教學(xué) 教學(xué)方法 合作交流

作為數(shù)學(xué)教師，可能都會(huì)發(fā)現(xiàn)過這樣一幕，有時(shí)數(shù)學(xué)課堂是臺(tái)上唾沫亂飛、激情高昂，臺(tái)下卻是另一幅風(fēng)景：“身在曹營(yíng)心在漢”或精神不振甚至進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。。。面對(duì)這種情況時(shí)，我們?cè)撛趺醋瞿?？我是一個(gè)從事了十一年數(shù)學(xué)教學(xué)的初中教師，下面我就談?wù)勎覍?duì)在四十五分鐘的課堂教學(xué)中，如何提高教學(xué)效率，使學(xué)生不緊學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能運(yùn)用的實(shí)際當(dāng)中等問題的一些見解。

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。現(xiàn)在，學(xué)校實(shí)行五天制工作，帶來了一定的壓力。同時(shí)由于考查科目的增加等，每堂課的時(shí)間的減少和每門課總學(xué)時(shí)的減少，確實(shí)給教師帶來了很大的麻煩，給原來教熟了的老套路、老方法提出了挑戰(zhàn)。對(duì)于減時(shí)不減量這一矛盾，除了對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行重新修訂調(diào)整外，對(duì)教師來說，最迫切的問題，就是如何提高四十分鐘的課堂教學(xué)教育的效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。首先，課前必須做好對(duì)教材的處理工作。

1、對(duì)教材的掌握應(yīng)做到“熟”字

義務(wù)教育的初中教材，立志高遠(yuǎn)，其內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)所必須的。新教材難易程度適中，面向的是全體初中生，精選了一些基本的代數(shù)、幾何知識(shí)，將部分與高中聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn)移到高中，刪去了一部分作用不大的內(nèi)容。這樣就更加突出了基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。在教學(xué)過程當(dāng)中要進(jìn)一步了解教材，理解好學(xué)習(xí)目的，明確書中數(shù)學(xué)思想的形成，以及概念、公式、法則、性質(zhì)，定理理論的推理過程。這樣教學(xué)才會(huì)游刃有余。

2、對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解應(yīng)做到“透”字

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指明了初中階段的培養(yǎng)方向。就《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、技巧和能力等各方面的要求，要透徹地領(lǐng)會(huì)其含義。只有領(lǐng)會(huì)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神才能明確所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目的，這樣教學(xué)才會(huì)有“方向感”。

3、對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的講解做到“細(xì)”字

數(shù)學(xué)新教材圖文并茂、文字簡(jiǎn)潔、語(yǔ)言流暢，起點(diǎn)低、坡度平緩，注重新與舊的聯(lián)系，出發(fā)點(diǎn)建在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，并通過復(fù)習(xí)鞏固掃清認(rèn)知障礙，創(chuàng)設(shè)了一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生拾級(jí)而上。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，講究一個(gè)“細(xì)”字，細(xì)到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在大綱中是如何要求，教學(xué)中如何實(shí)施，做到心中有數(shù)；細(xì)到每一課時(shí)中的應(yīng)知應(yīng)會(huì)，學(xué)生是否都已掌握，若能做到會(huì)事半功倍。其次 有明確的教學(xué)目標(biāo)，能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

布魯姆在他的《教育目標(biāo)分類學(xué)》一書中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。[3]因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如《二次函數(shù)》這一課是整個(gè)二次函數(shù)這一章的第一課，在備課時(shí)應(yīng)注意，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展，體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。引伸到現(xiàn)實(shí)生活中，就是當(dāng)我們遇到矛盾時(shí)，也要勇于面對(duì)矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時(shí)也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。

每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、多媒體等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。如解析幾何第二十四章的《圓》中的《直線和圓的位置關(guān)系》第一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是掌握直線和圓的三種位置關(guān)系的性質(zhì)與判定，難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含在圖形中的兩個(gè)數(shù)量d和r并加以比較.。教師可以利用多媒體展示日出的動(dòng)畫和行駛在不同路面上的自行車的動(dòng)畫等，放映“日出的動(dòng)畫”后小組討論問題1：早晨太陽(yáng)升起的時(shí)候，把太陽(yáng)看成一個(gè)圓，地平線看成一條直線，地平線與太陽(yáng)的位置關(guān)系怎樣？放映“行駛在不同路面上的自行車的動(dòng)畫”后小組討論問題2：行駛在不同路面上的自行車輪胎和地面（把輪胎看成一個(gè)圓，地面看成直線），可能會(huì)出現(xiàn)幾中情況？通過觀看兩組動(dòng)畫和小組討論讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)源于生活，與生活密切相關(guān)，并能使學(xué)生更好的直觀感受直線和圓的三種位置關(guān)系。給出定義時(shí)，盡可能地由學(xué)生來概括，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.教師總結(jié)并在多媒體上逐個(gè)放映，然后再請(qǐng)剛才兩名學(xué)生按要求作直線和圓三種位置關(guān)系的圖。學(xué)生通過觀察、作圖的過程，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出直線和圓三種位置關(guān)系的嚴(yán)格的定義。這樣，學(xué)生對(duì)這一定義就會(huì)有深刻的了解，尤其是上臺(tái)板演的那兩位的同學(xué)，更是終生難忘了。

第三 要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段[4] 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，三機(jī)一幕進(jìn)入了尋常教室。對(duì)教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。對(duì)于有條件的學(xué)校，還可以自編電腦課件，借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦、余弦、視圖與投影等的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。

第四 根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法[5]

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識(shí)。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

第五 在教學(xué)過程中要環(huán)環(huán)相扣，注意細(xì)節(jié)。

1、對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)

在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

3、處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)

盡管教師對(duì)每一堂課都作了充分的準(zhǔn)備，但有時(shí)也可能遇到一些預(yù)料不到的事情。如一次我在實(shí)習(xí)時(shí)講授《復(fù)數(shù)的概念》第二課時(shí)時(shí)，有“兩復(fù)數(shù)不全是實(shí)數(shù)時(shí)，不能比較大小”這一結(jié)論，但沒有證明。教學(xué)計(jì)劃中也沒有證明的要求。在課間當(dāng)帶到這個(gè)問題的時(shí)，有一位成績(jī)較好的學(xué)生要求我寫出解答。我就因勢(shì)利導(dǎo)，向?qū)W生介紹了數(shù)的大小比較的原則，并利用這一原則說明了“i＞0”不能成立的原因。然后，話鋒一轉(zhuǎn)，對(duì)那位同學(xué)說，關(guān)于詳細(xì)的證明的過程，我在課后再跟你面談。這樣，雖然增加了課時(shí)的內(nèi)容，但也保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，滿足了學(xué)生的求知欲。

4、要精講例題，多做課堂練習(xí)，騰出時(shí)間讓學(xué)生多實(shí)踐

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請(qǐng)學(xué)生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)去，而不是由教師一個(gè)人承包，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。教師應(yīng)騰出十來分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊螅瑸橄乱淮握n作準(zhǔn)備。

第六，課后鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)[5] 為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由原來單一的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)向班級(jí)授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式。教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助學(xué)生之間的互動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，自主探究，敢于挑戰(zhàn)教材，挑戰(zhàn)教師。如果每一節(jié)課學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的知識(shí)多問幾個(gè)為什么，甚至能對(duì)一些概念、定理、公式提出獨(dú)特的看法，這樣才會(huì)不斷有新思想涌現(xiàn)，久而久之，他們才會(huì)逐漸樹立創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷地改進(jìn)教與學(xué)的方法，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

傾聽學(xué)生心聲, 不斷調(diào)整教學(xué).教師在教學(xué)的同時(shí), 可隨時(shí)聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見, 并根據(jù)這些意見改進(jìn)自己的教學(xué), 這樣師生之間就會(huì)走得更近, 讓學(xué)生體會(huì)到老師的親, “親其師而信其道”.學(xué)生如果喜歡數(shù)學(xué)老師, 就會(huì)及時(shí)地向他傾吐心聲, 會(huì)更加喜愛數(shù)學(xué)課,這樣對(duì)老師的教學(xué)不無裨益.即所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”.教學(xué)是師生互動(dòng)的過程, 沒有學(xué)生的學(xué), 教就失去了意義;沒有教, 學(xué)則枯燥乏味.教學(xué)活動(dòng)中, 學(xué)生是主體, 教師是主導(dǎo), 教師的重要工作就是指導(dǎo)學(xué)生參與豐富多彩的教學(xué)活動(dòng), 并在活動(dòng)中長(zhǎng)見識(shí), 積累經(jīng)驗(yàn), 提高能力,開發(fā)智力.教學(xué)有法而教無定法, 一個(gè)教師, 應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn), 發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn), 克服缺點(diǎn), 不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法, 才會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到真善美的境界。

【參考文獻(xiàn)】

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