第一篇：八下數(shù)學(xué)教與學(xué)答案

八下數(shù)學(xué)教與學(xué)答案

六（1)班和六（2）班共有學(xué)生100人，如果從六（1）班調(diào)出10人到六（2)班，兩個班的人數(shù)就相等

則：1班有60個人，2班有40個人

那么2班是1班的：40/60X100%=66.7%

第二篇：八下數(shù)學(xué)練習(xí)冊答案人教版

一．選擇題：本大題共20小題，每小題4分，共80分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

1．已知A，B均為集合U={1，3，5，7，9}的子集,且A∩B={3}, ∩A={9},則A=（）A．{1，3} B．{3，7，9}

C．{3，5，9}

D．{3，9}

2.，則（）A.B.C.D.)3．已知集合 集合 滿足 則滿足條件的集合 有(A 7個 B 8個 C 9個 D 10個

4．函數(shù) 的定義域為（）Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ． 5．已知集合 ,，則 的關(guān)系（A． B． C．）D．）

D ． 5 6．已知，則f(3)為（A ． 2 B． 3 C． 4)

C．16 7．已知，那么 =(A．4 B． D．）8.判斷下列各組中的兩個函數(shù)圖象相同的是（①，；②，； ③ , ； ⑤ ，A．①、② B．②、③ C．④ ④ , ；

D．③、⑤

9.已知函數(shù)，則函數(shù)的最大值為（）A． B.C．

D.10.已知函數(shù) 若 則 的值為（）A． B.C． D.11．已知函數(shù)，則函數(shù)（）A．是奇函數(shù)，且在 上是減函數(shù) C．是奇函數(shù)，且在 上是增函數(shù)

B．是偶函數(shù)，且在 上是減函數(shù) D．是偶函數(shù)，且在 上是增函數(shù) 12.一個偶函數(shù)定義在 上,它在 上的圖象如右圖, 下列說法正確的是（）A.這個函數(shù)僅有一個單調(diào)增區(qū)間 B.這個函數(shù)有兩個單調(diào)減區(qū)間 C.這個函數(shù)在其定義域內(nèi)有最大值是7 D.這個函數(shù)在其定義域內(nèi)有最小值是-7 13.已知函數(shù) 定義域是，則 的定義域是 A.B.C.D.）

（）

14.設(shè)偶函數(shù) 的定義域為R，當(dāng) 時，是增函數(shù)，則 的大小關(guān)系是（A.＞ ＞ B.＞ ＞ C.＜ ＜ D.＜ ＜

15．已知偶函數(shù) 在區(qū)間 上是增函數(shù)，如果，則 的取值范圍是（）A． B． C． D．

16.，從A到B建立映射，使 則滿足條件的映射個數(shù)是（）A.B.C.D.17.奇函數(shù) 在 上為增函數(shù)，且，則不等式 的解集為 A．

B．

C．

D． 18.設(shè)函數(shù)，,則 的值域是 A B C D

19． 則不等式 的解集是 A． B． C． D．）20．用 表示 兩個數(shù)中的較小值．設(shè)，則 的最大值為（A． B.C． D．不存在

二．填空題：本大題共5小題，每小題4分，共20分．把答案填在題中橫線上． 21.已知集合，且，則實數(shù) 的取值范圍是 22.已知 是一次函數(shù)，滿足 ,則 ________.23.已知，則

．

24.已知函數(shù) 若對任意 恒成立，則 的取值范圍為________.25.函數(shù) 為奇函數(shù)，則 的增區(qū)間為

．

三．解答題：本題4小題，共50分.解答應(yīng)寫出文字說明,證明過程或演算步驟.26.（本小題滿分12分）設(shè)集合，求(1)，;（2）若集合 =，滿足，求實數(shù) 的取值范圍.27.（本小題滿分12分）已知函數(shù) 是定義在 上的偶函數(shù)，已知當(dāng) 時，.（1）求函數(shù) 的解析式；

（2）畫出函數(shù) 的圖象，并寫出函數(shù) 的單調(diào)遞增區(qū)間；（3）求 在區(qū)間 上的值域。

28.（本題滿分13分）已知函數(shù) 是定義域為 上的奇函數(shù)，且(1）求 的解析式，(2)用定義證明： 在 上是增函數(shù)，（3）若實數(shù) 滿足，求實數(shù) 的范圍。

29.（本題滿分13分）已知函數(shù)

（Ⅰ）判斷函數(shù) 的單調(diào)性并用函數(shù)單調(diào)性定義加以證明；（Ⅱ）若 在 上的值域是，求 的值.（Ⅲ）當(dāng)，若 在 上的值域是，求實數(shù) 的取值范圍

一．選擇題： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 D D B C A A C C C B 12 13 14 15 16 17 18 19 20 C C A A A B A D C B 二．填空題： 21., 22.，23.，24.，25.三．解答題： 26.（1），，（2）

27.22.解（1）∵函數(shù) 是定義在 上的偶函數(shù) ∴對任意的 都有 成立 ∴當(dāng) 時，即 ∴

（2）圖形如右圖所示，函數(shù) 的單調(diào)遞增區(qū)間為 和.（寫成開區(qū)間也可以）

(3)值域為（28.（1）函數(shù) 是定義域為 上的奇函數(shù)

b=0；……3分又 a=1；……5分 ∴ ……5分

(2)<0 <-； ……6分

又由已知 是 上的奇函數(shù) ……8分 ∴ < ……3分

又利用定義可以證明 是 上的增函數(shù)，……10分 ∴ < <，又由-1< <1和-1< <1得0< < 綜上得：0< <

……13分

29.解：（1）證明:設(shè)，則，在 上是單調(diào)遞增的.（2）在 上單調(diào)遞增，易得.(3)依題意得 ……8分 又 方程 有兩個不等正實數(shù)根 又，對稱軸

∴實數(shù)a的取值范圍為 ……13分

第三篇：初中數(shù)學(xué)教與學(xué)

初中數(shù)學(xué)教與學(xué)

之“如何提高課堂教學(xué)效率”篇

廣西賀州

【前言】 《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出: 通過義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí), 學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會, 去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題, 增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識;體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切關(guān)系, 了解數(shù)學(xué)的價值, 增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力, 在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。[1]把數(shù)學(xué)和學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，可以讓學(xué)生看到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)起來也親切自然?，F(xiàn)在，學(xué)校實行五天制工作，帶來了一定的壓力。同時由于考查科目的增加等，每堂課的時間的減少和每門課總學(xué)時的減少，確實給教師帶來了很大的麻煩，給原來教熟了的老套路、老方法提出了挑戰(zhàn)。對于減時不減量這一矛盾，除了對教材的內(nèi)容進(jìn)行重新修訂調(diào)整外，對教師來說，最迫切的問題，就是如何提高四十分鐘的課堂教學(xué)教育的效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

【摘要】 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率成為當(dāng)前廣大數(shù)學(xué)教師關(guān)心的熱門話題。為了在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。就必須要求教師課前做好對教材的處理工作，有明確的教學(xué)目標(biāo)，能突出重點、化解難點；要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在教學(xué)過程中要環(huán)環(huán)相扣，注意細(xì)節(jié)。課后鼓勵學(xué)生合作交流，多與學(xué)生進(jìn)行互動，傾聽學(xué)生心聲, 不斷調(diào)整教學(xué)，總結(jié)反思。

【關(guān)鍵詞】 教材 現(xiàn)代化教學(xué) 教學(xué)方法 合作交流

作為數(shù)學(xué)教師，可能都會發(fā)現(xiàn)過這樣一幕，有時數(shù)學(xué)課堂是臺上唾沫亂飛、激情高昂，臺下卻是另一幅風(fēng)景：“身在曹營心在漢”或精神不振甚至進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。。。面對這種情況時，我們該怎么做呢？我是一個從事了十一年數(shù)學(xué)教學(xué)的初中教師，下面我就談?wù)勎覍υ谒氖宸昼姷恼n堂教學(xué)中，如何提高教學(xué)效率，使學(xué)生不緊學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，同時也能運(yùn)用的實際當(dāng)中等問題的一些見解。

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。現(xiàn)在，學(xué)校實行五天制工作，帶來了一定的壓力。同時由于考查科目的增加等，每堂課的時間的減少和每門課總學(xué)時的減少，確實給教師帶來了很大的麻煩，給原來教熟了的老套路、老方法提出了挑戰(zhàn)。對于減時不減量這一矛盾，除了對教材的內(nèi)容進(jìn)行重新修訂調(diào)整外，對教師來說，最迫切的問題，就是如何提高四十分鐘的課堂教學(xué)教育的效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。首先，課前必須做好對教材的處理工作。

1、對教材的掌握應(yīng)做到“熟”字

義務(wù)教育的初中教材，立志高遠(yuǎn)，其內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識所必須的。新教材難易程度適中，面向的是全體初中生，精選了一些基本的代數(shù)、幾何知識，將部分與高中聯(lián)系緊密的知識點移到高中，刪去了一部分作用不大的內(nèi)容。這樣就更加突出了基礎(chǔ)知識的重要性。在教學(xué)過程當(dāng)中要進(jìn)一步了解教材，理解好學(xué)習(xí)目的，明確書中數(shù)學(xué)思想的形成，以及概念、公式、法則、性質(zhì)，定理理論的推理過程。這樣教學(xué)才會游刃有余。

2、對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解應(yīng)做到“透”字

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指明了初中階段的培養(yǎng)方向。就《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于基礎(chǔ)知識、技巧和能力等各方面的要求，要透徹地領(lǐng)會其含義。只有領(lǐng)會了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神才能明確所要實現(xiàn)的教學(xué)目的，這樣教學(xué)才會有“方向感”。

3、對于教學(xué)內(nèi)容的講解做到“細(xì)”字

數(shù)學(xué)新教材圖文并茂、文字簡潔、語言流暢，起點低、坡度平緩，注重新與舊的聯(lián)系，出發(fā)點建在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，并通過復(fù)習(xí)鞏固掃清認(rèn)知障礙，創(chuàng)設(shè)了一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生拾級而上。這就要求我們在教學(xué)時，講究一個“細(xì)”字，細(xì)到每個知識點在大綱中是如何要求，教學(xué)中如何實施，做到心中有數(shù)；細(xì)到每一課時中的應(yīng)知應(yīng)會，學(xué)生是否都已掌握，若能做到會事半功倍。其次 有明確的教學(xué)目標(biāo)，能突出重點、化解難點

布魯姆在他的《教育目標(biāo)分類學(xué)》一書中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。[3]因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如《二次函數(shù)》這一課是整個二次函數(shù)這一章的第一課，在備課時應(yīng)注意，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀點來解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展，體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。引伸到現(xiàn)實生活中，就是當(dāng)我們遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。

每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、多媒體等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。如解析幾何第二十四章的《圓》中的《直線和圓的位置關(guān)系》第一課時，其教學(xué)的重點是掌握直線和圓的三種位置關(guān)系的性質(zhì)與判定，難點是如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含在圖形中的兩個數(shù)量d和r并加以比較.。教師可以利用多媒體展示日出的動畫和行駛在不同路面上的自行車的動畫等，放映“日出的動畫”后小組討論問題1：早晨太陽升起的時候，把太陽看成一個圓，地平線看成一條直線，地平線與太陽的位置關(guān)系怎樣？放映“行駛在不同路面上的自行車的動畫”后小組討論問題2：行駛在不同路面上的自行車輪胎和地面（把輪胎看成一個圓，地面看成直線），可能會出現(xiàn)幾中情況？通過觀看兩組動畫和小組討論讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)源于生活，與生活密切相關(guān)，并能使學(xué)生更好的直觀感受直線和圓的三種位置關(guān)系。給出定義時，盡可能地由學(xué)生來概括，有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力.教師總結(jié)并在多媒體上逐個放映，然后再請剛才兩名學(xué)生按要求作直線和圓三種位置關(guān)系的圖。學(xué)生通過觀察、作圖的過程，總結(jié)出經(jīng)驗和教訓(xùn)，教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出直線和圓三種位置關(guān)系的嚴(yán)格的定義。這樣，學(xué)生對這一定義就會有深刻的了解，尤其是上臺板演的那兩位的同學(xué)，更是終生難忘了。

第三 要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段[4] 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，三機(jī)一幕進(jìn)入了尋常教室。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。對于有條件的學(xué)校，還可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦、余弦、視圖與投影等的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。

第四 根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法[5]

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

第五 在教學(xué)過程中要環(huán)環(huán)相扣，注意細(xì)節(jié)。

1、對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵

在教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

3、處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學(xué)

盡管教師對每一堂課都作了充分的準(zhǔn)備，但有時也可能遇到一些預(yù)料不到的事情。如一次我在實習(xí)時講授《復(fù)數(shù)的概念》第二課時時，有“兩復(fù)數(shù)不全是實數(shù)時，不能比較大小”這一結(jié)論，但沒有證明。教學(xué)計劃中也沒有證明的要求。在課間當(dāng)帶到這個問題的時，有一位成績較好的學(xué)生要求我寫出解答。我就因勢利導(dǎo)，向?qū)W生介紹了數(shù)的大小比較的原則，并利用這一原則說明了“i＞0”不能成立的原因。然后，話鋒一轉(zhuǎn)，對那位同學(xué)說，關(guān)于詳細(xì)的證明的過程，我在課后再跟你面談。這樣，雖然增加了課時的內(nèi)容，但也保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，滿足了學(xué)生的求知欲。

4、要精講例題，多做課堂練習(xí)，騰出時間讓學(xué)生多實踐

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學(xué)生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)去，而不是由教師一個人承包，對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。教師應(yīng)騰出十來分鐘時間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課作準(zhǔn)備。

第六，課后鼓勵學(xué)生合作交流，與學(xué)生進(jìn)行互動[5] 為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向班級授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式。教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，借助學(xué)生之間的互動，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，自主探究，敢于挑戰(zhàn)教材，挑戰(zhàn)教師。如果每一節(jié)課學(xué)生都能對所學(xué)的知識多問幾個為什么，甚至能對一些概念、定理、公式提出獨特的看法，這樣才會不斷有新思想涌現(xiàn)，久而久之，他們才會逐漸樹立創(chuàng)新意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷地改進(jìn)教與學(xué)的方法，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

傾聽學(xué)生心聲, 不斷調(diào)整教學(xué).教師在教學(xué)的同時, 可隨時聽取學(xué)生對教學(xué)的意見, 并根據(jù)這些意見改進(jìn)自己的教學(xué), 這樣師生之間就會走得更近, 讓學(xué)生體會到老師的親, “親其師而信其道”.學(xué)生如果喜歡數(shù)學(xué)老師, 就會及時地向他傾吐心聲, 會更加喜愛數(shù)學(xué)課,這樣對老師的教學(xué)不無裨益.即所謂“教學(xué)相長”.教學(xué)是師生互動的過程, 沒有學(xué)生的學(xué), 教就失去了意義;沒有教, 學(xué)則枯燥乏味.教學(xué)活動中, 學(xué)生是主體, 教師是主導(dǎo), 教師的重要工作就是指導(dǎo)學(xué)生參與豐富多彩的教學(xué)活動, 并在活動中長見識, 積累經(jīng)驗, 提高能力,開發(fā)智力.教學(xué)有法而教無定法, 一個教師, 應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗, 發(fā)揚(yáng)優(yōu)點, 克服缺點, 不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法, 才會使數(shù)學(xué)教學(xué)活動達(dá)到真善美的境界。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)人民教育出版社,2003.[2]傅道春.《新課程中教師行為的變化》 首都師范大學(xué)出版社，2001 [3]布魯姆美國教育心理學(xué)家《教育目標(biāo)分類學(xué)》 1956年出版 [4]《要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段》教師俱樂部004km.cn [5] 李求來編著《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究》湖南師范大學(xué)出版社，出版日期：1999-05

第四篇：英語外研新標(biāo)準(zhǔn)八下教與學(xué)詞組

Module 1 收拾好、整理好 收集

占用（時間），占據(jù)（空間）拉小提琴 做訪談 集郵

一直，總是.對……感興趣

這學(xué)期末

打排球

種菜

照看動物

騎山地車

例如（列舉）

例如（舉例說明）

夏令營

并且，還

出版 結(jié)果

.不如…… 省錢 一生 至少

Module 2

不要掛斷（請稍等）現(xiàn)在

捎口信（引導(dǎo)賓語從句）是否 錯過做某事 想要做某事 交朋友

某事進(jìn)展順利 祝某人好運(yùn) 兩個；幾個

順便問/說一下（插入語）

某個時候+將來時間狀語（next week/month）有時

一段時間 幾次 初秋 初中 高中 遙遠(yuǎn)

害怕做某事 害怕某人/某事 和……交朋友 每次

.為……擔(dān)心 像往常一樣 在那時 經(jīng)過 轉(zhuǎn)身

一天天地 靠近

記得做了某事 記得要做某事 忘記做了某事 對……微笑 嘲笑某人 開始

Module 3.小心；留神 小心

……的比分

帶某人參觀…… 別客氣 堅持做某事 讓某人做某事 進(jìn)兩個球 討厭做某事 親自 播音室 俯視某人 蔑視某人 坐在……旁邊 好像，似乎 電臺

了解，聽說 網(wǎng)絡(luò)電臺 一周一次 結(jié)束播放 關(guān)閉

開某人玩笑 講笑話 做……測試

Module 4 連接

重新播放

建議某人去做某事 挽救某人的生命 撿起，拿起

幾天前（過去時）幾天后

從……爬出來 第二天 建議做某事 錄像機(jī) 打開 關(guān)閉

音量調(diào)高 音量調(diào)低 趕快

等待，等候 給……照相

Module 5 會……

打敗某人/隊 贏得比賽 拒絕做某事 同意做某事 警告某人關(guān)于

警告某人不要做某事 告訴某人關(guān)于…… 一起

在……末尾

寧可……也不愿意…… 比起……更喜歡…… 如此

有機(jī)會做某事 使用……做某事 征求做某事 立刻 出去 在家

刪除/拿走 確信，一定 中病毒

主動要求做某事 至少 零用錢 畢竟

幫助某人做某事 生……的氣 趕快

Module 6 向某人解釋 不由自主地 ……的借口 為……擔(dān)心 今晚

繞著……航行 面對面

為了……而戰(zhàn)爭 為反對……而斗爭 同……戰(zhàn)斗/打架 在某人看來

使某人振作起來 文化報導(dǎo) 驚險電影 非常逼真

建議某人做某事

以某人的觀點，在某人看來 許多

Module 7 放七天假 獲得快樂 因……而出名 幾乎沒人 好像

叫醒某人 指向……里面 跳起來進(jìn)入…… 回到……里面 希望做某事 希望達(dá)到某事

把A從B上扯下來

保護(hù)……免受/以防…… 把某人單獨留下.將……留下交由……看管 受……喜愛的 把……收起來 到處跑 國家級公園 第二大淡水湖

Module 8 公共假日 放假

一……就…… 直到……才 勞動節(jié) 許下諾言

下定決心做某事 制定計劃 用相同的方式 用不同的方式 新年前夜 做某事很開心 倒數(shù) 聚會

一列，一欄

幫助……克服困難 向某人承諾做某事 向……道別

讀……給某人聽 遍布

依靠，取決于

Module 9 獨自，自己 這首樂曲 期望做某事 想像做某事 避免做某事

因當(dāng)……而出名 想出，想起 最……之一 獻(xiàn)身于……

第一次世界大戰(zhàn) 為了……（目的）沒有做某事 做手術(shù) 繼續(xù)做某事 盡管 照顧好

兩者都……/既……又…… 阻止/防止某人做某事 給某人做手術(shù) 盡管，雖然 一生，終身

為了……（目的）訓(xùn)練某人去做某事 為……而進(jìn)行訓(xùn)練 把某人當(dāng)作……看待 訓(xùn)練為……

Module 10 熟能生巧 保持聯(lián)系 一路平安 我也想 給某人送別 玩得開心 室外音樂會 別傻了！航班號

……出了毛病 出差

獨自在家 與……一樣 ……不如…… 對……一無所知 用……把……裝滿 照顧自己 基本生活技能 上大學(xué) 過于依賴 整理你的房間 恰當(dāng)?shù)卮┮麓虬?一點也不

如此……以致…… 送別…… 從某種程度講 需要被……

第五篇：八下名著導(dǎo)讀(答案)

1．《海底兩萬里》是法國生物學(xué)家的三部曲之一，他的另兩部作品是、。他被公認(rèn)為

凡爾納、《格蘭特船長的女兒》、《神秘島》、《現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父》

2．阿龍納斯的仆人叫，故事中，阿龍納斯曾經(jīng)在法國出版過的一部書叫，“魚叉手之王”指的是。

（康塞爾）（《海底的秘密》），（尼德?蘭）

3．潛艇的主人是。

尼摩船長，4．潛艇上的人睡的床是用材料做的，潛艇上的人穿的衣服是用做成的。潛艇上的人用來寫字的筆是用做成的。潛艇上的人用的墨水是用做的。（大葉藻）（貝殼類的足絲）（鯨的觸須）（墨魚或烏賊的分泌物）

5．鸚鵡螺號的船長精通（）種語言。A．4種B．5種C．6種

A（法、德、英、拉丁）

6．鸚鵡螺號船長為船員選擇珊瑚地為墓地，是因為（）。

A．珊瑚很漂亮B．珊瑚蟲可以封鎖墓地C．珊瑚石比較堅硬

B

7．鸚鵡螺號最后的結(jié)局是（）

A．被海軍戰(zhàn)艦擊沉了B．被卷入漩渦不見了

C．突然消失了D．順利返航

B

8．鸚鵡螺號是用（）擊退了土人的進(jìn)攻

A．槍炮B．大火C．電力D．高壓水槍

C

9．《名人傳》的作者是法國的，他是20世紀(jì)享譽(yù)國際文壇的法國現(xiàn)實主義作家。是一位偉大的民主主義者和人道主義者，有“歐洲的良心”之稱，他們另外一部長篇小說獲1915諾貝爾文學(xué)獎。

羅曼·羅蘭《約翰·克利斯朵夫》

10.1796年開始，貝多芬得了一種永遠(yuǎn)治不好的病是失聰，他極度傷心，1802年開始，他寫了封信給他的弟弟，世稱。

《海利根遺囑》

11．“腦袋滾圓，額頭方方，凸出，布滿皺紋，頭發(fā)呈黑色??又小又憂傷但有很敏銳的眼睛，顏色深褐，但有點藍(lán)褐和黃褐的斑點，色彩常常變化?！笔菍φl的外貌描寫?

A.托爾斯泰B 米開朗琪羅C 貝多芬

B

判斷題

1．使米開朗其羅25歲一舉成名的作品是《哀悼基督》（《耶穌死像》），這件作品用3年雕成，表現(xiàn)了他愛國主義精神。

2．米開朗琪羅一生中惟一的一張別人的畫像是卡瓦列里，是他使米開朗琪羅決定完成圣彼得大教堂穹窿的木雕模型。

3．托爾斯泰的作品中被稱為近代的《伊里亞特》的作品是《安娜·卡列尼娜》。錯

4．《貝多芬傳》是羅曼·羅蘭的自得之作，在文學(xué)領(lǐng)域內(nèi)一直被奉為經(jīng)典，羅曼·羅蘭的《約

翰、克里斯朵夫》就是以貝多芬為原型的小說。

5．羅曼·羅蘭之所以要寫《名人傳》，是要把偉大的心靈獻(xiàn)給受苦受難的人們，使他們得到

安慰和鼓舞。