第一篇：繁星 高效教案

二 繁星

巴金 教學目標： 知識與技能

1、學習并運用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受

2、學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法

3、學會細心觀察大自然，觀察生活 過程與方法

1、體會文中的“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫

2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產生的聯(lián)想和想像 情感、態(tài)度、價值觀

從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情 教學重點、難點：

1、由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受、運用比喻、擬人生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情 課時安排：兩課時 教學過程 第一課時 預習案

1、作者簡介

巴金（1904～）, 原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，作協(xié)上海分會主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編是二十世紀中國文學發(fā)展史中的一個重要人物，立志做社會活動家的他，卻成為小說家、散文家，可謂德高望重的文學泰斗主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說、特寫集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等

2、《繁星》的寫作背景：

這篇文章選自巴金的《海行雜記》1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學附中補習班在學習期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他的影響較大，他的民主思想得到進一步發(fā)展1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學生計9人他去法國是為了學習經濟學，“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動法國既是無政府主義的發(fā)源地，也是當時歐洲的政治流放者的庇護所2月18日，“昂熱號”郵輪抵達馬賽19日巴金抵達巴黎在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則《繁星》是其中的一篇游記，寫于1927年1月 探究案

1、用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時間、地點和三次看星感受的詞句；

2、思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線畫出相關的詞句；

3、理清文章結構

學生活動，教師巡視指導明確：

1、“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣”“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話”“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了”“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆??看，那個三人還在跑呢！”

2、按時間順序標志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜

3、第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受 第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受 第三部分（第三第四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受（如學生將第3，4、段內容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應加以肯定、認可）訓練案

《練習冊 》1——3.教學過程：

一、導入新課

浩渺的星空歷來讓人浮想聯(lián)翩有人說，每一顆星都是逝去的亡靈，他們在俯瞰著蕓蕓眾生也有人說，其實那些星星只不過是混沌未開的虛無，種種美好的傳說不過是人們對宇宙無知的一種表現(xiàn)那么在你眼里，星天究竟是什么呢？每次遙望星空，你都回有哪些感受呢？五四運動之后，有一位中國作家，經常獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？

二、完成預習案

三、完成探究案

四、完成訓練案

五、作業(yè)布置

１、熟讀課文，背誦第3段；

２、查找搜集有關星星最新信息的資料 第二課時 教學目標：

1、學習并運用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受

2、學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法 預習案

1、搜集你知道的有關星的知識

2、誦讀第三段 探究案

1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同討論為什么不同（探究練習二）“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”

“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣”

“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話” 明確：之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了第一次“望著星天??母親的懷里似的”母親的懷抱總給人以溫馨的，表依戀之情 第二次“星光在我們的肉眼里??和我談話一樣”表達了與星之親密，投機的伙伴之感 第三次“我望著那許多??現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情

2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什幺樣的感情？

教師點撥：作者運用你認得方法，把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密投機的伙伴之感，覺得它們正友好地對“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減

3、閱讀第4段，思考并回答問題： ①“那個天上的巨人”指什么？

——指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座 ②怎樣理解“那個巨人還在跑”？

——一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因為“船在動，星也在動”（此題如學生提出其它理由，只要合理即可）訓練案

1、《練習冊》4.2、仿寫文中的修辭手法 教學過程：

一、復習導入

1、口述作者情況

2、抽查背誦對第三段的背誦情況

二、完成預習案

三、完成探究案

四、完成訓練案

五、總結： 作者在課文里，寫的是三次看繁星的感受，就是為了表達他對星天的酷愛，對大自然的熱愛

七、作業(yè)設計與布置： 完成《練習冊》閱讀 板書設計 繁 星 巴 金

從前 小時侯望星天 對星天的依戀

三年前 回憶三年前望星星 與星星的伙伴之情 對繁星的熱愛 如今 在海上望星星 與星星的知心之情 對光明的追求 有一夜 船上觀星 對大自然的熱愛之情

第二篇：繁星教案

巴金

教學目標： 知識與技能

1、學習并運用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。

2、學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

過程與方法

1、體會文中的“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。

2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產生的聯(lián)想和想像。

情感、態(tài)度、價值觀

從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。

教學重點：

由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

教學難點：運用比喻、擬人生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情 教學器具：多媒體 教學課時：一課時 教學過程：

一、導入：

繁星是常見的，引起過古今中外無數(shù)人的遐想，你一定也觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？（學生回答）好，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們女學生常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁??五四運動之后，有一位中國作家，經常獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話。下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？（板書課題）

二、檢查預習

三、合作探究

１、指名學生有感情地朗讀課文，其余同學：

①

用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時間、地點和三次看星感受的詞句； ②

思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線畫出相關的詞句； ③

理清文章結構。

２、學生分小組討論課文。要求學生先回憶自己觀察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受，并與之比較不同之處。學生活動，教師巡視指導。（參考答案）

①“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣。”“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！薄霸谛堑膽驯е?，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！薄澳撬念w明亮的星星是頭，下面幾顆??看，那個三人還在跑呢！” ②按時間順序。標志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”③第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。第三部分（第三~第四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學生將第3，4段內容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應加以肯定、認可）

四、反饋點撥

1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同?！巴翘?，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥?，它們常常在和我說話一樣?！薄拔彝窃S多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！?/p>

教師點撥：這個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。

2、《繁星》

2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什幺樣的感情？

教師點撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密投機的伙伴之感，覺得它們正友好地對“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。

3、閱讀第4段，思考并回答問題： ①“那個天上的巨人”指什么？

——指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。②怎樣理解“？”

——一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因為“船在動，星也在動?！保ù祟}如學生提出其它理由，只要合理即可）

五、能力提升

1、體會“看，那個巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達效果。

教師點撥：一個“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個“呢”字，表示動作正在繼續(xù)，顯得更加生動。

2、找出文中運用比喻、擬人、排比的句子體會這些句子的精妙之處，并說說其表達效果。教師點撥：十分生動形象的寫出自己與大自然的融合，使讀者受到強烈感染。

六、學習總結

七、布置作業(yè)

１、熟讀課文，背誦第3段；

２、查找搜集有關星星最新信息的資料，結合文學分小組出一份手抄報。

八、板書設計 繁

星 巴

金

從前

小時侯望星天

對星天的依戀

三年前

回憶三年前望星星

與星星的伙伴之情

對繁星的熱愛 如今

在海上望星星

與星星的知心之情

對光明的追求 有一夜

船上觀星

對大自然的熱愛之情

九、教學反思

第三篇：繁星教案

三垛鎮(zhèn)三垛初中

七

年級語文備課組

二 繁 星

教學目標：

1．學會細心觀察大自然，培養(yǎng)熱愛自然的思想情感。2．學習并運用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物，抒發(fā)情感。

3．學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。教學重點、難點：

1.學習并運用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；

2．學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。

教學過程：

一、導入新課

二、亮標

三、檢查學生預習情況：

1.提示學生重要詞的讀音：

納涼 靜寂 半明半昧 霎眼 模糊 搖搖欲墜 ．．．．．．2.了解作者

四、整體感知：

1.討論表格完成情況

2.朗讀作者看星感受的語句，揣摩作者的思想感情，想想，為什么會不相同？

五、合作探究：

1．請再讀課文，找出有關句子并賞析。（提示：比喻、擬人、排比等）2．領會加點詞語在語言環(huán)境中的意義和作用：（1）深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。．（2）我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。．．（3）看，那個巨人還在跑呢！．．

六、拓展延伸：

結合看星的經歷感受，模仿本文虛實結合的寫法，按照下面的句式寫一段你面對碧海藍天產生的聯(lián)想和想象，100字左右。

漸漸地

，我仿佛看見

，我仿佛聽見

，我覺得。

七、課堂練習,師生共析：

八、布置課后作業(yè)： 見導學案

第四篇：《繁星》教案

《繁星》教案 教學目標: 1.掌握下列字詞的音,形,義: 半明半昧 靜寂 霎眼 星群密布

2.學習并運用比喻,擬人,排比等修辭手法.3.欣賞文中描寫的觀看繁星的情景,領悟作者表達的感受.4.熱愛生活,學會欣賞身邊的美.教學重點,難點: 1.由景物引發(fā)的聯(lián)想,感受.2.運用比喻,擬人等修辭手法生動,形象,恰當?shù)谋磉_感情.教學時數(shù): 一課時.課前準備: 教師:(1)布置學生預習課文.(2)向學生提供有關資料,以便學生正確把握課文內容.a.作者簡介.b.寫作背景.學生:(1)閱讀課文及教師提供的材料.(2)普通話誦讀課文,查工具書讀準字音.(3)熟讀課文第三段.教學過程: 一,檢查學生預習情況: 二,導入新課: 巴金熱愛大自然,對夜空繁星的情景進行了觀察感受,文中是如何寫觀察到的情景及感受的,讓我們來仔細研讀課文.三,研讀課文: 1.根據(jù)文后“探究練習一”第一句,理清課文結構.(學生先個人思考,然后討論發(fā)言)參考意見: 第一部分(第1段): 描寫“我”最愛看繁星,回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受.第二部分(第2段): 回憶“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受.第三部分(第3～4段):描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受.(如學生將第3,4段內容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”,“有一夜看到的情景與感受”,也應加以肯定,認可).2.作者在不同的時間,不同的地點對繁星進行了觀察,產生了不同的感受,文中哪些地方表達了這些感受(學生先用鉛筆在文中劃出有關語句,然后與前后左右同學探討交流,準備在全班發(fā)言)參考意見: “望著星天,我就會忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的.” “好象它們就是我的朋友,它們常常在和我說話一樣.” “我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲話.” “在星的懷抱中,我微笑著,我沉睡著.我覺得自己是一個小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了.” “那四顆明亮的星星是頭,下面幾顆……看,那個巨人還在跑呢!” 3.作者把星天比作母親,把星星比作朋友,并和它們說話,運用了哪些修辭手法 表達了一種什么樣的感情

參考意見: 運用了比喻,擬人等修辭手法,使文章生動,形象的表達感情.作者把星天比作母親,是為了突出他看繁星時溫馨甜美的感受;把星天比作朋友,是為了突出作者看繁星時親密和諧的感受,它們表達了作者對星空,繁星(即大自然)的熱愛之情,對美好生活的向往,童心,童趣不減.4.細讀課文第三段:(1)學生多種形式朗讀.(2)理解本段中心:寫“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產生的種種美的感受.(3)理清思路: 仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡(1—4句)(5—8句)(9—10句)(4)按以上思路逐層分別背誦,然后合成背誦全段.5.閱讀第五段,思考并回答問題:(1)“那個天上的巨人”指什么

——指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座.(2)怎樣理解“那個巨人還在跑呢”

—— 一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀;二是因為“船在動,星也在動”.(此題如學生提出其他理由,只要合理亦可)四,作業(yè)

1.誦讀全文并背誦第三段.2.你觀察過夜晚的星空嗎 請寫出你的感受.3.搜集有關星空的故事,并以文字記錄下來.

第五篇：《繁星》教案

《繁星》教學設計

教材分析

第一單元是“親近文學”專題，目的是引導初一學生感受到文學的魅力，萌生閱讀文學作品的興趣，步入文學的殿堂?！斗毙恰愤@一課既是文學大家巴金所作，又具有語言生動傳情，用聯(lián)想和想象來寫景狀物與特點，是引導學生初步接觸文學的短小精悍的佳作。文章圍繞看繁星。依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片段，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，書寫了“我”由此產生熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美好享受。

學習目標

一情感目標：感受作者熱愛大自然的思想，也能觀察自然、熱愛自然。

二能力目標：理解并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情。

三知識目標：學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

教學策略

一在朗讀中逐漸進入情境，初步體會美好的感情/

二在研讀中聯(lián)系學生實際、體驗作品中人物的感受。

課時安排 二 課時

課前準備 查找有關巴金的資料

教學過程 第一課時

一、導入新課

同學們，老師曾讀過郭沫若的一首詩《天上的街市》，背給大家聽一聽“遠處的街燈明了，/好象是閃著無數(shù)的明星，/天上的明星現(xiàn)了，/好象是點著無數(shù)的街燈。//我想那縹緲的空中，/定然有美麗的街市，/。。是他們提著燈籠在走?！币雇黹W爍的群星帶給了詩人無窮無盡的想象，給詩人以靈感，你有沒有類似的感受呢？（生交流）。今天，我們來共同看看巴金對繁星有怎樣的觀察和感受。

二、初讀課文，掃清學習障礙。

1自由朗讀課文，標識出生字、詞

2查字典學習，補充：

螢：螢火蟲 熒：熒光屏 瑩：晶瑩

模：mo模型、楷模mu模樣、模具

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

3交流作者情況

學生交流預習時查閱的巴金的有關資料、介紹有關作品（如《家》、《春》、《秋》）的情況等。

三、指導朗讀、整體感知

1指導朗讀。

朗讀一篇文章，首先要確定感情基調，對每句話來說，又要初步明確是用上揚調、平直調、曲折調、下抑調中的哪一種來表情達意：在一句話中，還要確定變音及重音的讀法。

以第一段為例，師范讀，表達朗誦全文。

2配樂朗誦

配舒緩的《小夜曲》，每生讀自己最喜歡的一段。讀后談自己這樣處理的理由。讓學生盡情朗讀，以進入作者的情感世界當中。對朗讀有特點的每一處地方都給予肯定，以激勵學生。

3整體感知

說出作者四次看繁星的時間、地點，大致了解，四次看繁星的情次和感受?；蛘咛钕卤怼?/p>

時間 地點 情景和感受

四、小結 由學生小結，師補充即可

五、作業(yè) 在日記中寫一寫你觀察天上的繁星的情景，并寫出你的感受。

第二課時

一、導入新課

交流日記{師：從同學們的日記當中，可以看出大家觀察繁星的方法和感受是各不相同的，有的同學插上想象的翅膀遨游，有的同學在天文望遠鏡前駐足，今天，我們來共同領略一下巴金眼中、心中，筆下的繁星是怎樣的。}

二、研究性閱讀

1、作者三次看星的情況和感受有什么不同？請同學拿手起筆在書上畫出來，并思考：為什么三次看星情況和感受會不同。（盡量讓學生獨立思考，實在有難度，可以小組內合作，交流）

明確；之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。第一次“望著星天……母親的懷里似的?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表依戀之情。

第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣?！北磉_了與星之親密，投機的伙伴之感。

第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。

注意：由于學生的性格和感悟不同，答案肯定不禁相同，要鼓勵學生各抒己見，尊重學生的見解。3文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了一些生動的修辭，你能找出來并分析一下妙在何處嗎？全班交流。4大部分精彩語句在第3段，再讀第三段，回味、感悟。

三、質疑反思

文中有沒有你不理解的或認為不恰當?shù)牡胤秸f出來，大家商討。

可能有學生會問：“第2段中，為什么星光“微小”。作者還是覺得“光明無處不在”呢？

四、延伸拓展

多媒體放映夜空的星座圖多幅，師旁白：巴金讀過不少天文學方面的書，認得一些星，那是20世紀20年代初的事了。在2003年的今天，人們對宇宙星空有了更深的探索。請同學們利用你眼前的微機，上網查

詢有關資料，可以是文字、圖片、錄音片等，與大家共享。

全班交流，欣賞。

五、小結 由學生小結，師補充即可。

六、作業(yè) 以下三個作業(yè)任選一項，下節(jié)課交流。

1將自己看繁星的經歷寫成一篇小散文。

2自制一個與本文內容有關的幻燈片。

3畫一幅畫，并提上適當?shù)奈淖帧?/p>

板書：

二 繁 星

巴金

從前 家鄉(xiāng) 熱愛自然

三年前 南京 看繁星

如今 海上 向往美好生活

《繁星》 學習目標：

1、能在了解課文的主要內容的基礎上體會作者的情感，樹立熱愛大自然的思想，學會觀察大自然。

2、通過對《繁星》的學習，學會并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情，能在課堂內寫出自己的獨特感受。

課前學習：

1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。

2、查閱有關寫星星的詩詞加深對繁星的認識 課堂學習：

第一塊：整體感知課文

教學步驟 教師組織 學生活動 備注 情境導入：星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學們，你愛看天上的繁星嗎？曾經有人講過，每個人都有一顆守護自己的星星，當我快樂時、悲傷時，我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護我的星星？每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？你產生了怎樣的遐想呢？（播放《秋日的喁語》的音樂）學生思考 2 組織交流、評價 著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人，許多年前，十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空，在他年輕的心中激起了許許多多的感受，下面讓我們在音樂聲中自由朗讀巴金的《繁星》，讓我們隨他一起去看星星，聽聽他看星星的感受。

要求：初讀課文，在文中劃出作者三次看繁星的時間、地點、感受。閱讀、在書上關鍵處圈點勾畫，討論 組織學生交流 交流，學生互評

第二塊：比較作者與自己看繁星的感受 教學步驟 教師組織 學生活動 備注 問題創(chuàng)設：作者三次看繁星的感受都不一樣，為什么有這樣的不同？ 你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同？你從中得到什么啟示？ 思考 2 組織交流、評價 組內交流，討論 第三塊：語文活動：望星空

教學步驟 教師組織 學生活動 備注 1 情境創(chuàng)設：作者的文章寫得很美，仿佛將我們也帶入那美麗的夜晚與他一同仰望天空中的繁星，請大家自由朗讀第三小節(jié)，思考作者為什么能夠將星星寫得這么美？（找出你認為寫得最美的句子，并作分析）朗讀，思考，交流 2 讓學生根據(jù)老師提供的星空圖再進行描寫，寫下自己獨特的感受。寫片段、交流、評價 教師提醒運用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法、運用詩句 課后學習：整理修改自己的小文章。

教學目標：

1、反復誦讀，體會作者望星星的情況和感受。

2、學生交流自己對大自然的觀察和感受，并形成書面材料。教學重點、難點：重視閱讀過程中對文學作品的理解和感悟。教學安排：1課時。教學過程：

一、預習

1、給下列加點字注音。納涼（nà）半明半昧（mèi）搖搖欲墜（zhuì）霎眼（shà）靜寂（jì）艙面（cang）

2、解釋下列詞語。納涼：乘涼。

半明半昧：一會兒明亮，一會兒昏暗。昧：昏暗。霎眼：眨眼。

密密麻麻：又多又密（多指小東西）。

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。模糊：不分明，不清楚。

二、導入

1、作者簡介

巴金，生與904年，四川成都人，現(xiàn)代小說家、散文家。他的主要作品有：《愛情三部曲》（《霧》、《雨》、《電》）和《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）。

2、解題

繁星是常見的，卻引起古今中外無數(shù)人的遐想，巴金寫了“從前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你有這樣的感受嗎？

三、閱讀課文，整體把握

思考：作者是怎樣寫他“從前” “三年前”“如今”看繁星的感受的？找出相關的語句。學生討論、交流。明確：

“從前”看繁星，“我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”。

“三年前”看繁星，這些星光“使我們覺得光明無處不在”，“好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”。

“如今”看繁星，“我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”?！拔曳路鹂匆娝鼈冊趯ξ姻郏曳路鹇犚娝鼈冊谛÷曊f話”，“我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了”?？傊?，在作者筆下，繁星是如此的親切，觀看繁星又是一件美好的事。

四、學習課文最后一段（第4段）朗讀最后一段，展開聯(lián)想、想象。思考：你是如何理解最后一段內容的？ 學生討論、自由發(fā)言。

明確：第四段寫“我”在別人的指點下認識了壯如“巨人”的星座，感受到了“巨人還在跑”的樂趣。如果說第三段是從面上泛寫海上看繁星，那么，第四段就是從點上特寫海上看星座。

讓學生發(fā)揮想象，動手畫一畫“天上的巨人”。

五、品味語言 思考：

下面幾句話，作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們談話，表達了一種什么樣的感情？

1、望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。

2、好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。

3、我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。明確：第一句寫作者小時侯望星天的感受——甜蜜、溫馨，側重于表達對星天的依戀之情。第二句寫作者三年前望星天的感受——親密、投機，側重于表達對星星的伙伴之情。第三句寫作者如今在海上望星星的感受——愜意、信賴，側重于表達對星星的知心之情。這幾句都表達了作者對繁星的熱愛，對光明的追求。在討論時，允許學生有不同的感受，不強求同樣的答案。

六、探究

你一定也觀察過天上的繁星，你有哪些感受？比較一下，你的感受與巴金的感受有沒有什么不同？

七、理清文章思路，概括段意 明確：

課文圍繞看繁星，依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片段，表達了作者酷愛星天的深切感受。

第一部分（第1段），描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。第二部分（第2段），回憶“我”三年前在南京讀書時看繁星的情景和感受。第三部分（第3——4段），描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。

八、小結

中心意思：課文按時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。

九、布置作業(yè)

1、背誦第3段。

2、完成課后思考練習題。繁星

一、教學目標：

1、學習按時間順序的寫法。

2、欣賞文中描寫的觀看繁星的情景，領悟作者表達的感受。

3、根據(jù)學生自身生活體驗，進行寫作、口述實踐活動。

二、教學重點、難點：

1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。

2、運用比喻、擬人生動、形象、恰當?shù)谋磉_感情。

三、教學時數(shù)：

兩課時。

第 一 課 時

一、教學內容及學習方式：

在教師的組織下，學生自主、合作探求課文的內容及其表達感情的方法。

二、課前準備：

1、教師：

（1）布置學生預習課文。

（2）向學生提供有關資料，以便學生正確把握課文內容。

a.作者簡介。

巴金，現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，作協(xié)上海分會主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》、《友誼集》、《隨想錄》，散文、小說、特寫集《新聲集》、《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。

b.寫作背景。

這篇文章選自巴金的《海上雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海，南京，考入東南大學附中補習班。在學習期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他影響較大，他的民主思想得到進一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學生計9人。他去法國是為了學習經濟學，“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地，也是當時歐洲的政治流芳者的庇護所。2月18日，“昂熱號”郵船抵達馬塞。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?，寫于1927年1月。

（3）制投影片。

2、學生：

（1）閱讀課文及教師提供的材料。

（2）熟讀課文第三段。

（3）普通話誦讀課文，查工具書讀準字音。

三、教學過程：

1、檢查學生預習情況：

（1）簡述課文內容；

（2）要求學生以普通話流利的朗讀課文，從而檢查學生課前是否閱讀了課文。

2、導入新課：

巴金熱愛大自然，對夜空繁星的情景進行了觀察感受，文中是如何寫觀察到的情景及感受的，讓我們來仔細研讀課文。

3、研讀課文：

（1）根據(jù)文后“探究練習一”第一句，理清課文結構

（學生先個人思考，然后討論發(fā)言）

參考意見：

第一部分（第一段）： 描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

第二部分（第二段）： 回憶“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。

第三部分（第三~四段）： 描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學生將第3，4段內容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應加以肯定、認可）。

（2）作者在不同的時間，不同的地點對繁星進行了觀察，產生了不同的感受，文中哪些地方表達了這些感受？（學生先用鉛筆在文中劃出有關語句，然后與前后左右同學探討交流，準備在全班發(fā)言）參考意見：

“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！?/p>

“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣?！?/p>

“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲話?！?/p>

“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！?/p>

“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個巨人還在跑呢！”

（3）作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什么樣的感情？

參考意見：

運用了比喻、擬人、使文章生動、形象的表達情。

作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密和諧的感受，它們表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，對美好生活的向往，童心、童趣不減。

（4）細讀課文文第三段：

a.學生多種形式朗讀。

b.理解本段中心：寫“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產生的種種美的感受。

c.理清思路：

仰

望

——> 欲

睡

——> 沉

睡

（1—4句）

（5—8句）

（9—10句）

d.按以上思路逐層分別背誦，然后合成背誦全段。

（5）閱讀第五段，思考并回答問題：

a.“那個天上的巨人”指什么？

——指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。

b.怎樣理解“那個巨人還在跑呢”?

——

一、是那個星座有著像巨人在跑似的形狀

二、是因為“船在動，星也在動”。

(此題如學生提出其他理由，只要合理亦可)

四、作業(yè)

1、誦讀全文并背誦第三段

2、你觀察過夜晚的星空嗎？請寫出你的感受。

3、搜集有關星空的故事，并以文字記錄下來。

（可參看課本第21，22課的寫法）

第 二 課 時

一、教學內容及方式：

圍繞星空這一話題進行寫作與口述實踐活動。

二、課前準備：

1、教師督促學生切實完成前一課時作業(yè)，了解掌握學生口語表達能力情況。

2、為本課時活動取名——“爭當星空知識之星”。

3、制作“星空知識之星”皇冠帽作為獎品。

三、教學過程：

1、學生朗讀課文，背誦第三段（5分鐘）

2、學生修改并熟悉自己準備的材料，也可互相修改提意見。（5分鐘）

3、分四人組交流發(fā)言。

4、全班交流（自薦，小組推薦均可）（20分鐘）

5、學生評選出參加班級做交流的最佳人選并說說理由。（人選可控制在2~3人，酌情而定）

6、當選人授予“星空知識之星”皇冠帽。

（5、6兩項 5分鐘）

7、教師搜集學生中的優(yōu)秀作品，并推薦大家閱讀。

四、作業(yè)：

1、古人云：“紙上得來終覺淺，心中悟后始知深”，強調的是“心中悟”，寫一段話談談自己對“悟”的認識。

2、讀巴金的《星》，思考問題：作者由眼前的星空景色聯(lián)想到了哪些人生的感悟？

星

巴

金

在一本比利時短篇小說集里，我無意間見到這樣的句子：“星星，美麗的星星，你們是滾在天邊的空間中，我也一樣，我了解你們……是，我了解你們……我是一個人……一個能感覺的人……一個痛苦的人……星星，美麗的星星……”

我明白這個比利時某車站小雇員的哀訴的心情。好些人都這樣對藍空的星星講過話。他們都是人世間的不幸者。星星永遠給他們以天上的安慰。

在上海一個小小的舞臺上，我看到了屠格涅夫筆下的德國音樂家老倫蒙。他或者坐在鋼琴前面，將最高貴的感情寄托在音樂中，呈獻給一個人；或者立在藍天底下?lián)u動他那白發(fā)飄飄的頭，用贊嘆的調子說著：“你這美麗的星星，你這純潔星星?！蓖{空里眼瞳似的閃爍著的無數(shù)星星，他的眼睛潤濕了。我了解這個老音樂家的眼淚。這應該是灌溉靈魂的春雨吧。

在我的房間外面，有一段沒有被屋瓦遮掩的藍天。我抬起頭可以望見嵌在天幕上的幾顆明星。我常常出神地凝視著那些美麗的星星。它們像一個人的眼睛，帶著深深的關心望著我，從不厭倦。這些眼睛每一霎動，就像賜予我一次祝福。

在我的天空里星星是不會墜落的。想到這，我的眼睛也濕了。