第一篇：《繁星》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

3、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活。過程與方法

1、體會(huì)文中的“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。、運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 預(yù)習(xí)案 巴金（1904～）, 原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。是二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展史中的一個(gè)重要人物，立志做社會(huì)活動(dòng)家的他，卻成為小說家、散文家，可謂德高望重的文學(xué)泰斗。主要作品有：長(zhǎng)篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說、特寫集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。

2、《繁星》的寫作背景：

這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國(guó)學(xué)生計(jì)9人。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國(guó)既是無政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日，“昂熱號(hào)”郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洠瑢懹?927年1月。探究案

1、用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時(shí)間、地點(diǎn)和三次看星感受的詞句；

2、思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線畫出相關(guān)的詞句；

3、理清文章結(jié)構(gòu)。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。明確：

1、“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣?！薄拔曳路鹂匆娝鼈?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。”“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！薄澳撬念w明亮的星星是頭，下面幾顆??看，那個(gè)三人還在跑呢！”

2、按時(shí)間順序。標(biāo)志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜

3、第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時(shí)看望繁星的情景和感受。第三部分（第三~第四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。

第二篇：《繁星》教案

《繁星》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自主學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)，積累描寫繁星的詞句。

2、欣賞文中描寫的觀看繁星的情景，領(lǐng)悟作者表達(dá)的感受。

3、學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

4、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解作者看繁星的感受，品析課文描寫繁星的精彩語(yǔ)言。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，有人說星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。你喜歡天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星，你的心情怎樣？你產(chǎn)生了怎樣的遐想？請(qǐng)同學(xué)們說說。生： 我想到的是牛郎織女。/我想起了女媧補(bǔ)天的神話。/我想起了鋼琴奏鳴曲《星空》?? 師：同學(xué)們的想像太豐富了，懂得也很多。你們知道嗎？著名作家巴金也是一個(gè)特別喜歡看天上繁星的人，今天我們就一起隨巴金先生去看繁星，并聽聽他的感受。

二、預(yù)習(xí)檢查

（互閱課堂筆記，觀摩字詞積累?；ハ嘌a(bǔ)充“我所知道的巴金”，準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹。）

1、讀準(zhǔn)字音 昧 mèi 螢火蟲yíng 霎 shà /剎chà那 欲墜 zhuì/墮du?落 半明半昧 模 m? 模型、楷模 ．．．．mú 模樣、模具

2、理解詞語(yǔ)意思

搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來。半明半昧——昧：昏暗。一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗。密密麻麻——又多又密（多指小東西）。

3、了解作者

巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《愛情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。

三、初步感知

指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)：

用波浪線勾畫出寫巴金觀察繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、情況和感受的詞句；

四、合作交流

1、課文幾次描寫繁星美景，內(nèi)在的順序是什么？

明確：作者三次描寫繁星美景圖：第一次是“從前在家鄉(xiāng)七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。

三次描寫繁星美景的內(nèi)在順序是時(shí)間順序。

2、作者三次寫看繁星的情況和感受有什么不同？（可以用在（時(shí)間）_，（地點(diǎn)）_，我看著_______，感覺到______________。的句式概括）明確：“從前”在家鄉(xiāng)，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一個(gè)靜寂的夜”，作者看到的是“星群密布的藍(lán)天”并且“認(rèn)識(shí)了一些星星”，而如今，作者看到的是“深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星”，甚至“看清楚了那個(gè)天上的巨人”，“那個(gè)巨人還在跑呢！”

感受不同：“從前”的感受是“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”，“三年前”“好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”，“如今”“我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話”“我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了”。

3、讀一讀作者感受的句子，研究比較它們表達(dá)的情感有什么不同，討論為什么不同？

明確：第一次“望著星天??母親的懷里似的?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情。第二次“星光在我們的肉眼里??和我談話一樣?！北磉_(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感。第三次“我望著那許多??現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！睂懗隽撕Ｉ贤堑臒o比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。

（回到母親懷抱的溫馨感受——親密————既像朋友般親密又像在母親懷里一般溫馨。）

因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)周圍世界的觀察和感知也漸進(jìn)細(xì)微深切。

五、品味語(yǔ)言（重點(diǎn)結(jié)合第三段）

1、文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀，是因?yàn)樗恼Z(yǔ)言美，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？（教師引導(dǎo)：從思想情感、語(yǔ)言表達(dá)、譴詞造句等方面去說理由。）比如：“深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。”這句話以一個(gè)“懸”字形象地寫出了星星搖搖欲墜的情態(tài)。

“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話?！弊髡咭詳M人的修辭手法來寫，不僅情趣盎然，而且飽含著對(duì)大自然的深深熱愛之情。

“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的?！边\(yùn)用排比的手法，依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。

“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞?！边\(yùn)用比喻的手法，將“我”的眼睛模糊時(shí)看到的所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的景象，比喻成無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞，情景十分生動(dòng)形象，富有情趣。

六、寫法剖析

在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想和想象，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。下面請(qǐng)你找出這些描寫，細(xì)細(xì)品味，說說它給你帶來了怎樣的感受，然后，模仿課文的寫法，按照“漸漸的??我仿佛看見??我仿佛聽見??我覺得??”這樣的句式也寫一段這樣的話。

七、課堂小結(jié)

今天，我們一起走進(jìn)了巴金的作品《星空》，領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那種追求自由，渴望美好的情懷，我想，大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個(gè)熱切的期待，那就是要像巴金那樣，做一個(gè)向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

八、隨堂檢測(cè)

教學(xué)反思：

第三篇：《繁星》教案定稿

《繁星》教案

巴金

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看星星的情景以及不同的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、理解并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情。

3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受。

【課時(shí)安排】 1課時(shí)。

【課堂學(xué)習(xí)】

課前：自學(xué)生字詞，了解作者及寫作背景。

第一教時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

播放歌曲“一閃一閃亮晶晶。滿天都是小星星??”

晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，會(huì)產(chǎn)生哪些遐想呢？能和大家分享一下嗎？

一顆顆璀璨的星星，一個(gè)個(gè)美麗的傳說，幾許快樂、幾多憂愁??五四運(yùn)動(dòng)之后，有一位中國(guó)作家，經(jīng)常獨(dú)自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對(duì)話。

讓我們隨著名作家巴金一起去看星星，聽聽他看星星的感受。

二、我心目中的巴金：

學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充巴金資料。

巴金（1904～）, 原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。是二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展史中的一個(gè)重要人物，立志做社會(huì)活動(dòng)家的他，卻成為小說家、散文家，可謂德高望重的文學(xué)泰斗。其作品感情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實(shí)，其長(zhǎng)篇小說《寒夜》堪稱杰作。主要作品有：長(zhǎng)篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說、特寫集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。

教師補(bǔ)充《繁星》的寫作背景：

這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國(guó)學(xué)生計(jì)9人。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國(guó)既是無政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日，“昂熱號(hào)”郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?，寫于1927年1月。

三、走進(jìn)教材

（一）、請(qǐng)學(xué)生快速朗讀課文，思考巴金描寫了幾次繁星美景？這幾次描寫的內(nèi)在順序是什么？ 三次，時(shí)間順序

（二）、再讀課文，說出作者三次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)，找出三次看星的情景和感受。

（三）、研究比較寫三次看星的情景和感受有什么不同，并討論一下，為什么三次看星的情景和感受會(huì)不相同。

這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。

（四）、深入研究三次寫觀星感受句子的含義和所表達(dá)的情感。從前——望著星天，我就會(huì)忘記一切??回到了母親懷里似的。表達(dá)了作者望星天產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。

好象它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。表達(dá)了作者與星星親密、投機(jī)的伙伴之感。

我望著那許多認(rèn)識(shí)的星??我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。

寫出了海上看星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星星的知心之情。

（五）、找出文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，體會(huì)這些句子的精妙之處，并說說其表達(dá)作用。

比喻——“漸漸地我的眼睛模糊了，我好象看見無數(shù)的螢火蟲在我的周圍飛舞?！?/p>

擬人——“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話?！?排比——“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的

（六）、領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

1、星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。

為什么星光“微小”，作者覺得“光明無處不在”呢？

2、我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

為什么要用“覺得”兩個(gè)字？

3、看，那個(gè)巨人還在跑呢！

“跑”有什么作用？

1、答：因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者很年輕，充滿幻想，充滿朝氣，所以他在“微小”的星光中，覺得“光明無處不在”。

2、答：自己已經(jīng)不是小孩子，只是感覺上仿佛回到了童年，所以用“覺得”二字。

3、“跑”，既寫巨人星座的形狀，又暗示船在前行，又表露了作者涌動(dòng)的激情。

（七）、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约河羞^的看繁星的經(jīng)歷或者說說你對(duì)星星、星空了解多少。

四、教材探究

1、賞析文本：

課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，壯寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然，向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的感受。由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合，是本文寫作上顯著的特點(diǎn)。在描寫時(shí)，作者先寫觀察情景，后寫感受。觀察仔細(xì)，抒情真切。如“我就會(huì)忘記一切，仿佛回到母親懷里似的?！币?yàn)樾翘焓悄敲礈剀坝H切，才會(huì)給人如此的感受。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，理想和想象透著一種稚氣，一顆童心，使全文浸潤(rùn)在作者的童心中，寫景極純極真。是繁星、星空把作者凈化成一個(gè)純真的孩童，又是作者把我們帶入一個(gè)童話般的天地。

2、拓展閱讀：

星 巴

金

在一本比利時(shí)短篇小說集里，我無意間見到這樣的句子：“星星，美麗的星星，你們是滾在無邊的空間中，我也一樣，我了解你們······是，我了解你們······我是一個(gè)人······一個(gè)能感覺的人······一個(gè)痛苦的人······星星，美麗的星星······”

我明白這個(gè)比利時(shí)某車站小雇員的哀訴的心情。好些人都這樣地對(duì)藍(lán)空的星群講過話。他們都是人世間的不幸者。星星永遠(yuǎn)給他們以無上的安慰。

在上海一個(gè)小小舞臺(tái)上，我看見了屠格涅夫筆下的德國(guó)音樂家老倫蒙。他或者坐在鋼琴前面，將最高貴的感情寄托在音樂中，呈獻(xiàn)給一個(gè)人；或者立在藍(lán)天底下，搖動(dòng)他那白發(fā)飄飄的頭，用贊嘆的調(diào)子說著：“你這美麗的星星，你這純潔的星星。”望著藍(lán)空里眼瞳似的閃爍著的無數(shù)星子，他的眼睛潤(rùn)濕了。

我了解這個(gè)老音樂家的眼淚。這應(yīng)該是灌溉靈魂的春雨吧。

在我的房間外面，有一段沒有被屋瓦遮掩的藍(lán)天。我抬頭可以望見嵌在天幕上的幾顆明星。我常常出神地凝視著那些美麗的星星。它們象一個(gè)人的眼睛，帶著深深的關(guān)心望著我，從不厭倦。這些眼睛每一霎動(dòng)，就像賜予我一次祝福。

在我的天空里星星是不會(huì)墜落的。想到這，我的眼睛也濕了。

五、合作探究：

1、比較一下，你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同？為什么有這樣的不同？你從中得到什么啟示？

2、從文中找出最能表現(xiàn)作者望星空感受的句子，揣摩作者的思想感情。

3、從文中找出你認(rèn)為最精彩的句子，加以賞析。

六、拓展延伸

如果你來到大海邊，面對(duì)碧海藍(lán)天，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想和想象呢？請(qǐng)你以“大海，你象??”為題，寫一段抒情性文字，字?jǐn)?shù)150字左右。

（寫好后，先小組交流，然后小組推薦代表朗讀作品。）

七、布置作業(yè)：

1、在夏天的夜晚，你觀察過天上的星星嗎？畫一幅畫，并配上適當(dāng)?shù)奈淖诌M(jìn)行說明。

2、文章結(jié)尾看起來似乎不太完整，根據(jù)首尾照應(yīng)的原則，請(qǐng)你給文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾（字?jǐn)?shù)在20字左右）。

3、課外收集閱讀巴金的作品

第四篇：繁星 高效教案

二 繁星

巴金 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法

3、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活 過程與方法

1、體會(huì)文中的“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景描寫

2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往之情 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受、運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 預(yù)習(xí)案

1、作者簡(jiǎn)介

巴金（1904～）, 原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編是二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展史中的一個(gè)重要人物，立志做社會(huì)活動(dòng)家的他，卻成為小說家、散文家，可謂德高望重的文學(xué)泰斗主要作品有：長(zhǎng)篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說、特寫集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等

2、《繁星》的寫作背景：

這篇文章選自巴金的《海行雜記》1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展1927年1月15日，他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國(guó)學(xué)生計(jì)9人他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)法國(guó)既是無政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的庇護(hù)所2月18日，“昂熱號(hào)”郵輪抵達(dá)馬賽19日巴金抵達(dá)巴黎在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則《繁星》是其中的一篇游記，寫于1927年1月 探究案

1、用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時(shí)間、地點(diǎn)和三次看星感受的詞句；

2、思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線畫出相關(guān)的詞句；

3、理清文章結(jié)構(gòu)

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)明確：

1、“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣”“我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話”“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了”“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆??看，那個(gè)三人還在跑呢！”

2、按時(shí)間順序標(biāo)志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜

3、第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受 第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時(shí)看望繁星的情景和感受 第三部分（第三第四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受（如學(xué)生將第3，4、段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可）訓(xùn)練案

《練習(xí)冊(cè) 》1——3.教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

浩渺的星空歷來讓人浮想聯(lián)翩有人說，每一顆星都是逝去的亡靈，他們?cè)诟╊|蕓眾生也有人說，其實(shí)那些星星只不過是混沌未開的虛無，種種美好的傳說不過是人們對(duì)宇宙無知的一種表現(xiàn)那么在你眼里，星天究竟是什么呢？每次遙望星空，你都回有哪些感受呢？五四運(yùn)動(dòng)之后，有一位中國(guó)作家，經(jīng)常獨(dú)自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對(duì)話下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？

二、完成預(yù)習(xí)案

三、完成探究案

四、完成訓(xùn)練案

五、作業(yè)布置

１、熟讀課文，背誦第3段；

２、查找搜集有關(guān)星星最新信息的資料 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法 預(yù)習(xí)案

1、搜集你知道的有關(guān)星的知識(shí)

2、誦讀第三段 探究案

1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同討論為什么不同（探究練習(xí)二）“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”

“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣”

“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話” 明確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了第一次“望著星天??母親的懷里似的”母親的懷抱總給人以溫馨的，表依戀之情 第二次“星光在我們的肉眼里??和我談話一樣”表達(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感 第三次“我望著那許多??現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情

2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什幺樣的感情？

教師點(diǎn)撥：作者運(yùn)用你認(rèn)得方法，把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密投機(jī)的伙伴之感，覺得它們正友好地對(duì)“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減

3、閱讀第4段，思考并回答問題： ①“那個(gè)天上的巨人”指什么？

——指英國(guó)人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座 ②怎樣理解“那個(gè)巨人還在跑”？

——一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因?yàn)椤按趧?dòng)，星也在動(dòng)”（此題如學(xué)生提出其它理由，只要合理即可）訓(xùn)練案

1、《練習(xí)冊(cè)》4.2、仿寫文中的修辭手法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口述作者情況

2、抽查背誦對(duì)第三段的背誦情況

二、完成預(yù)習(xí)案

三、完成探究案

四、完成訓(xùn)練案

五、總結(jié)： 作者在課文里，寫的是三次看繁星的感受，就是為了表達(dá)他對(duì)星天的酷愛，對(duì)大自然的熱愛

七、作業(yè)設(shè)計(jì)與布置： 完成《練習(xí)冊(cè)》閱讀 板書設(shè)計(jì) 繁 星 巴 金

從前 小時(shí)侯望星天 對(duì)星天的依戀

三年前 回憶三年前望星星 與星星的伙伴之情 對(duì)繁星的熱愛 如今 在海上望星星 與星星的知心之情 對(duì)光明的追求 有一夜 船上觀星 對(duì)大自然的熱愛之情

第五篇：《繁星》《春水》教案

“愛的哲學(xué)”之美點(diǎn)尋蹤

——《繁星》《春水》導(dǎo)讀 / 6

姓名：馬艷君單位：長(zhǎng)凝初中 “愛的哲學(xué)”之美點(diǎn)尋蹤

——《繁星》《春水》導(dǎo)讀

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握冰心及其《繁星》《春水》相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2、通過欣賞《繁星》《春水》作品摘錄，感受冰心作品的主題，分析相關(guān)寫法并練習(xí)紡寫。

3、激發(fā)閱讀名著的興趣，培養(yǎng)追求真善美的人生態(tài)度?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)目標(biāo)1，3?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)目標(biāo)2?！菊n時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

2017《朗讀者》火遍熒屏，好喜歡董卿那句“走，我們?nèi)ダ首x吧！”今天我要和同學(xué)們說：“走，我們?nèi)プx書吧！”咱們一起走近冰心，走進(jìn)一個(gè)至真至純至美的世界。

二、作品知識(shí)我來說

在本環(huán)節(jié)，采用知識(shí)搶答的方式，由教師出示問題，學(xué)生搶答，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)名著的興趣，活躍課堂氣氛。教師出示問題：

1、冰心，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚(yáng)“”著稱。

2、《繁星》、《春水》是冰心在印度詩(shī)人_______《飛鳥集》的影響下寫成的。/ 6

3、冰心原名_______，詩(shī)集《繁星》、《春水》是人們公認(rèn)的小詩(shī)最高成就，被茅盾稱為“__________”、“_________”。

4、《繁星》、《春水》詩(shī)集表現(xiàn)了： ________、童真、_______三大主題，這三大主題構(gòu)筑了冰心思想內(nèi)核－－“__________”。

三、作品美點(diǎn)尋蹤

（說明：本環(huán)節(jié)以朗讀、品味、表達(dá)為主，意在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。）

師：看來同學(xué)們對(duì)《繁星》《春水》有了基本的了解。下面咱們就一起走進(jìn)詩(shī)集，感受它無窮的魅力。

（一）、感情之美

1、師朗誦：

母親呵！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到他的巢里； 心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。學(xué)生思考：你從中感受到了什么感情？對(duì)無私母愛的贊頌。學(xué)生自由朗誦，體會(huì)。

2、學(xué)生朗誦：

萬(wàn)千的天使，要起來歌頌小孩子； 小孩子！3 / 6 他那細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂。學(xué)生思考：你從中感受到了什么感情？對(duì)純真童心的詠嘆。

3、齊讀：

弱小的草啊！驕傲些吧，只有你普遍地裝點(diǎn)了世界。學(xué)生思考：你從中感受到了什么感情？對(duì)大自然的崇拜和贊頌。

（二）哲理之美 學(xué)生朗誦：

成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。學(xué)生思考：你從中感受到了什么感情？對(duì)人生的思考和感悟。

（三）修辭之美

晚霞邊的孤帆，在不自覺里完成了自然的圖畫。小詩(shī)運(yùn)用比喻的修辭手法，來描繪江上景色，讓讀者可以想象出一幅色彩絢麗、愜意的晚霞、孤帆、江水圖，表現(xiàn)了詩(shī)人熱愛自然的情懷。

（四）、仔細(xì)品讀下面摘錄的詩(shī)句，反復(fù)誦讀，把你發(fā)現(xiàn)的美，記錄在旁邊。(學(xué)生先自由朗誦，從以上三個(gè)角度尋找美點(diǎn)。)4 / 6

（一）大海呵！那一顆星沒有光？ 那一朵花沒有香？ 那一次我的思潮里 沒有你波濤的清響？

（二）萬(wàn)千的天使，要起來歌頌小孩子； 小孩子！他細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂。

四、仿寫練習(xí)

學(xué)習(xí)《繁星》《春水》中小詩(shī)的寫法，自己創(chuàng)作一首小詩(shī)，并運(yùn)用一種的修辭手法，表現(xiàn)一個(gè)主題。

五、學(xué)生作品展示

看/那浪花你追我趕/多像調(diào)皮的孩子啊

月亮圓了/月亮又彎了/可是/嫦娥和玉兔/她們的家小了呀

六、課堂小結(jié) 教師寄語(yǔ)：

零碎的詩(shī)句，是學(xué)海中的一點(diǎn)浪花。

它們是光明閃爍的，似繁星般嵌在心靈的天空里。/ 6 愿這顆顆繁星，永遠(yuǎn)閃爍在我們心靈的天空，為我們照亮前進(jìn)的道路！

愿這一江春水，永遠(yuǎn)滋潤(rùn)著我們思想的心田，為我們?cè)杏劾鄣拇T果！/ 6