第一篇：第七章第二節(jié)《歐姆定律及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

《歐姆定律及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解歐 姆定律，能運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算。

2、能跟據(jù)歐姆定律以及電路的特點(diǎn)，得出 串、關(guān)聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。過程與方法

1、通過計(jì)算，學(xué)會解答電學(xué)計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生解答電學(xué)問題的良好習(xí)摜。

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象體會等效電阻的含義，了解等效的研究方法。情感態(tài)度與價值觀

通過對 歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

新 課教學(xué)

一、課前預(yù)習(xí)

1、德國物理學(xué)家歐姆通過大量實(shí)驗(yàn)歸納得出了歐姆定律：導(dǎo)體中的電流，跟 成正比，跟 成反比。用公式表示就是

2、我們己經(jīng)知道，試電筆內(nèi)必須有一支很大的電阻，用來限制通過人體的電流?，F(xiàn)有一支試電筆，其中 的電阻為880k只，氖管的電阻和人體的電阻都比這個數(shù)浪小得多，可以不計(jì)。使用時流過人體的電流是多少？

3、決定導(dǎo)體電阻大小的因素有、、、。預(yù)習(xí)反思：

通過自主學(xué)習(xí)，你認(rèn)為這部分知識的疑點(diǎn)、難點(diǎn)有哪些？未能解決的問題有哪些？請記錄下來上課時小組內(nèi)一起解決，比比看誰找出的問題最多。

二、課上探究

（一）1、與歐姆定律有關(guān)符號的意義及單位：

U——電壓——伏特（V）R——電阻——?dú)W姆（Ω）I——電流——安培（A）

給你加點(diǎn)餐后零食，瀏覽后慢慢品味，不要急于吞掉吆。

（1）歐姆定律研究的是同一導(dǎo)體兩端的電壓、電 流、電阻的關(guān)系。（2）在電流、電壓、電阻這三者中，電流是結(jié)果，電壓是電流變化 的外部原因，電阻是電流變化的內(nèi)部原因。

（3）定律中所說的導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩 端的電壓成正比在電阻一定的條件下才成立。

（4）定律中所說的導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體 的電阻成反比在電壓一定的條件下才成立。

（5）歐姆定律公式 該式表明：導(dǎo)體的電阻在數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電壓跟導(dǎo)體電流的比值，絕對不能認(rèn)為導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電流成反比。

練習(xí)：

（1）、一個電慰 斗的電阻是0.1kΩ,使用時流過的電流是2.1A，加在電慰斗上的電壓是多少？

解：

（2）、將一支鉛筆芯接在3V電源兩端，測出通過鉛筆芯的電流是0.15A，則該鉛筆芯 的電阻為＿＿＿＿Ω；若將這支鉛筆芯兩端的電壓增加到6V，則通過它的電流是＿＿＿＿A。

三、課上探究

（二）電阻的串聯(lián)與并聯(lián)

問題：將兩個電阻串聯(lián)起來或并聯(lián) 起來，總阻值將怎樣變化？ 猜想：

（1）、既然導(dǎo)體的電阻與長度有關(guān)，那么，將電阻串聯(lián)起來，就相當(dāng)于增加導(dǎo)體的長度，總阻值增大。

（2）、既然導(dǎo)體的電阻與橫截面積有關(guān)，那么，將電阻并聯(lián)起來，就相當(dāng)于增加導(dǎo)體的橫截面 積，總阻值減小。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：根據(jù)歐姆定律，要比較電阻的大小，可以保持電路兩端的 電壓不變，觀察電流的大小。若電路中電流變大了，則說明電路中的電阻變小了；反

之，則說明電路中的電阻變大了。大家的想法是否正確，我們可以用實(shí)驗(yàn)的方法 來驗(yàn)證。

做一做：

我們先來探究電阻串聯(lián)的問題

1將一個定值電阻R與一個燈泡、電源和開關(guān)連成電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡的亮度。

2再將兩個同樣阻值的電阻R串聯(lián)起來，接在剛才的電路中。重復(fù)前面的實(shí)驗(yàn)。觀察燈泡的亮度是如何變化的？它說明了什么問題？如果用三個相同的定值電阻串聯(lián)接入剛才的電路，重復(fù)前面的實(shí)驗(yàn)，小燈泡亮度會怎樣變化？你能總結(jié)出什么規(guī)律？

串聯(lián)電阻的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大。

四、試身手探究電阻并聯(lián)的問題

1將一個定值電阻R與一個燈泡、電源和開關(guān)連成電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡的亮度。

2再將兩個同樣阻值的電阻R并聯(lián)起來，接在剛才的電路中。重復(fù)前面的實(shí)驗(yàn)。觀察燈泡的亮度是如何變化的？它說明了什么問題？如果用三個相同的定值電阻并聯(lián)接入剛才的電路，重復(fù)前面的實(shí)驗(yàn)，小燈泡亮度會怎樣變化？你能總結(jié)出什么規(guī)律？

并聯(lián)電阻的總阻值比任何一個分電阻的阻值都小。

五、綜合拓展

理論推導(dǎo)： 根據(jù)已有知識推導(dǎo)串聯(lián)電阻和并聯(lián)電阻的規(guī)律

1、電阻的串聯(lián)

串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)的電阻之和。

2、電阻的并聯(lián)

關(guān)聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻倒數(shù)的和。練一練：

1、把 5Ω的電阻R1跟15Ω的電阻R2串聯(lián)起來，接在電壓是6V的電源上，這個串聯(lián)電路中的電流是多少？

2、電阻R1與R2并聯(lián)接入電路后，兩端所加電壓為24V，如果R1為80Ω，通過R2的電流為 0.2A，求R2？

3、如圖1所示電路，電源電壓保持不變，閉合開關(guān)S，將滑動變阻器的滑片P向右移動過程中（假設(shè)燈絲電阻不變），下列說法正確的是【 】 A.電壓表和電流表示數(shù)都變小

B.電壓表和電流表示數(shù)的比值變大 C.電壓表示數(shù)變大，燈變暗 D.電流表示數(shù)變大，燈變亮

六、課后提升：

1、如圖所示的電路，R1=30Ω，R2=10Ω，開關(guān)S閉合后，電流表A的示數(shù)為0.4A，求電源電壓、通過R2的電流和干路中的電流。

2、銘牌上標(biāo)有“6V 10Ω”的電鈴，要串聯(lián)一個______歐姆的電阻，才能使它在9伏特的電壓下正常工作。

3、有兩只電阻，R1=3歐姆，R2=6歐姆，若把它們串聯(lián)后接到電壓為6伏特的電源上，這兩只電阻兩端的電壓之比為U1：U2=______，若將它們并聯(lián)后接到同一電源上，則通過它們的電流強(qiáng)度之比為I1：I2______。

4、導(dǎo)體甲的電阻比導(dǎo)體乙的電阻大。若把它們串聯(lián)在電路里，則甲兩端的電壓比乙兩端的電壓______；若把它們并聯(lián)在電路里，則通過的電流強(qiáng)度甲比乙______。

教后反思:

第二篇：第二節(jié) 歐姆定律及其應(yīng)用教學(xué)案

第二節(jié) 歐姆定律及其應(yīng)用

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1、理解歐姆定律、能利用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算。

2、能根據(jù)歐姆定律及電路的特點(diǎn)，導(dǎo)出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。

過程方法：通過計(jì)算，學(xué)會解答計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，體會等效電阻的含義，了解等效的研究方法

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：電流與電壓的關(guān)系（在導(dǎo)體的電阻不變的情況下，導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比）

2、難點(diǎn)：電流表、電壓表、滑動變阻器在電路中的綜合作用。

三、教學(xué)過程

1、歐姆定律

復(fù)習(xí)“探究電阻上電流兩端電壓的關(guān)系”。

老師指出：歷史上，歐姆經(jīng)過長達(dá)十年的探索才發(fā)現(xiàn)電流、電阻和電壓之間數(shù)量上的關(guān)系，這就是歐姆定律。

歐姆定律規(guī)定：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，U跟導(dǎo)體的電阻成反比。數(shù)學(xué)表達(dá)式是I?。

R也即是說：當(dāng)導(dǎo)體的電阻一定時，電壓越大，電流就越大；當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓一定時，電阻越大，電流就越小。

注意：

I是電流的符號，電流的單位是安培，簡稱安，符號是A。

U是電壓的符號，電壓的單位是伏特，簡稱伏，符號是V。

R是電阻的符號，電阻的單位是歐姆，簡稱歐，符號是Ω。

2、歐姆定律的應(yīng)用

利用歐姆的計(jì)算公式，變形可得到和，可知只要知道電流、電壓和電阻中的任意兩個值，就可以求出另外一個未知值。

在公式變形之后，根據(jù)實(shí)際情況，出示相關(guān)計(jì)算電阻或電壓的練習(xí)題，針對學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。

例題：P26例題

我們已經(jīng)知道，試電筆內(nèi)必須有一支很大的電阻，用來限制通過人體的電流，現(xiàn)有一支試電筆，用來限制通過人體的電流?，F(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為880，氖管的電阻和人體的電阻都比這個數(shù)值小得多，可以不計(jì)。使用時通過人體的電流是多少？

過程（略）

3、電阻的串聯(lián)與并聯(lián)

通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：

串聯(lián)電阻的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大。

計(jì)算公式：R=R1+R2

（串聯(lián)時可理解成大橫截面積不變的情況下，電阻的長度增長了，從而電阻變大）

同樣通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：

并聯(lián)電阻的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都小。

計(jì)算公式：11

1??RR1R2（并聯(lián)時可理解成長度不變的情況下，電阻的橫載面積增大了，從而電阻變小）

四、隨堂練習(xí)

1.在電阻一定的情況下，導(dǎo)體的電流強(qiáng)度跟這段導(dǎo)體________成________。

2.一段導(dǎo)體兩端電壓是4伏特，導(dǎo)體中的電流強(qiáng)度是1安培，若導(dǎo)體兩端電壓是2伏特，則導(dǎo)體中的電流強(qiáng)度是________安培。

3.某電路兩端電壓一定，電路兩端接入10歐姆的電阻時，通過這導(dǎo)體的電流強(qiáng)度是1.2安培，若改接24歐姆電阻時，則通過電路的電流強(qiáng)度是________安培。

4.歐姆定律的內(nèi)容是：導(dǎo)體中的電流強(qiáng)度跟________跟_______。數(shù)學(xué)表達(dá)式為________。公式中的三個物理量的符號：________表示________，表示________，________表示________。

5．.裝有4節(jié)干電池的手電筒，小燈泡燈絲電阻是10歐姆，求：手電筒工作時通過燈絲的電流強(qiáng)度是多少安培？

第三篇：《歐姆定律及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

《歐姆定律及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

玉田三中 馮愛華

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識與技能

1.知道歐姆定律的內(nèi)容和公式。

2.理解歐姆定律，并能運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算。

（二）、過程與方法

1、通過本節(jié)的計(jì)算，學(xué)會解答計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2、通過變式練習(xí)和問題剖析，學(xué)會化繁為簡的解題方法。

（三）、情感態(tài)度與價值觀

1、通過嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的答題方法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和解答物理問題的良好習(xí)慣。

2、通過對歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探求真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索未知世界的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：歐姆定律的內(nèi)容和公式；

2．難點(diǎn)：正確理解歐姆定律的內(nèi)容；弄清變形公式的含義。教學(xué)方法：自學(xué)指導(dǎo)法、講解法、練習(xí)法、總結(jié)歸納法 教學(xué)手段:多媒體、小測卷 教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）直接引入課題：

今天我們學(xué)習(xí)八年級物理第七章第二節(jié)《歐姆定律及其應(yīng)用》。

（二）投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解歐姆定律的內(nèi)容，知道公式及推導(dǎo)公式。2.會應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算，并規(guī)范解題步驟。設(shè)計(jì)思想：讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)做到心中有數(shù)。

（三）課前熱身：（投影出示）

1、某導(dǎo)體兩端的電壓為1伏時，通過導(dǎo)體的電流為0.2安，則當(dāng)其兩端電壓為2伏時，通過導(dǎo)體的電流是（）安；當(dāng)通過該導(dǎo)體的電流是0.6安時，則它兩端的電壓為（）伏。

2、一個5歐的電阻接入電路中時，通過它的電流為0.6安，則一個10歐的電阻接入該電路中時，通過它的電流是（）安，如果另一個電阻接入該電路中通過的電流是0.2安，則這個電阻的阻值是（）歐。

兩道題均由學(xué)生說出答案，并說明做題的理論依據(jù)。投影出示答案和依據(jù)。設(shè)計(jì)思想：學(xué)生在前一節(jié)探究電流與電壓和電阻之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過“課前熱身”，復(fù)習(xí)和鞏固舊知識，同時為學(xué)生自學(xué)歐姆定律能起到很好的鋪墊和理解的作用。體現(xiàn)了新課程“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的基本理念，讓學(xué)生自己總結(jié)得出結(jié)論。

（四）歐姆的生平與主要貢獻(xiàn)的介紹：

過渡語：那么將兩條結(jié)論合二為一，真正得出電流、電壓、電阻之間確切關(guān)系的第一人就是他---喬治.西蒙.歐姆。下面就讓我們走進(jìn)歐姆的世界，去了解一下這個偉人的生平及主要貢獻(xiàn)。投影出示他的生平及主要貢獻(xiàn)。（一生讀）

歐姆生于德國埃爾蘭根城，父親是鎖匠。父親自學(xué)了數(shù)學(xué)和物理方面的知識，并教給少年時期的歐姆，喚起了歐姆對科學(xué)的興趣。16歲時他進(jìn)入埃爾蘭根大學(xué)研究數(shù)學(xué)、物理與哲學(xué)，由于經(jīng)濟(jì)困難，中途綴學(xué)，到1813年才完成博士學(xué)業(yè)。歐姆是一個很有天才和科學(xué)抱負(fù)的人，他長期擔(dān)任中學(xué)教師，由于缺少資料和儀器，給他的研究工作帶來不少困難，但他在孤獨(dú)與困難的環(huán)境中始終堅(jiān)持不懈地進(jìn)行科學(xué)研究，自己動手制作儀器。他最主要的貢獻(xiàn)是通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電流公式，后來被稱為歐姆定律。為了紀(jì)念他，人們把電阻的單位命名為歐姆

過渡語：了解了歐姆的生平，知道了歐姆即使是在如此艱難困苦的環(huán)境中，哪怕是自己動手制作實(shí)驗(yàn)器材，也還是 探究發(fā)現(xiàn)了電流的計(jì)算公式，即歐姆定律。他的這種勇于探索、勇于獻(xiàn)身科學(xué)的精神是非常值得我們學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在我們就帶著崇仰之情一起開啟歐姆定律的大門。

設(shè)計(jì)思想：對歐姆生平和貢獻(xiàn)的介紹，篇幅不小，主要就是想通過此事跡，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價值觀的教育，使其具有不畏困難，在學(xué)習(xí)上勇于接受挑戰(zhàn)的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索未知世界的熱情。

（五）歐姆定律：

投影出示歐姆定律自學(xué)指導(dǎo)

請大家自讀歐姆定律部分的相關(guān)內(nèi)容（例題除外）回答如下問題。時間３分鐘。

１、歐姆定律的內(nèi)容是什么？

2、表達(dá)式是什么？

3、符號的意義和單位分別是什么？

4、推導(dǎo)公式有哪些？

5、應(yīng)用公式計(jì)算時應(yīng)注意什么？

學(xué)生帶著問題看書，回答問題盡量地背答。教師在這個環(huán)節(jié)特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)用公式時的注意事項(xiàng)（投影出示）：①單位統(tǒng)一；②I、U、R是針對同一導(dǎo)體同一時刻而言的。尤其解釋清楚第二條。

設(shè)計(jì)思想：在歐姆定律的教學(xué)中，我采用了“自學(xué)指導(dǎo)法”，體現(xiàn)了我校一年來所倡導(dǎo)的“學(xué)洋思，倡自學(xué)”的教 學(xué)特色，也體現(xiàn)了新課標(biāo)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的基本理念，而且學(xué)生已具備了這樣的訓(xùn)練技能和能力基礎(chǔ)，應(yīng)該很容易完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（六）歐姆定律的應(yīng)用：

1.投影出示例題：某用電器正常工作時的電壓是360V，它正常工作時的電阻是0.36kΩ。求正常工作時通過的電流。

設(shè)計(jì)思想：教師依據(jù)此例題，講清如何用規(guī)范的解題步驟解析物理應(yīng)用題，其次就是依據(jù)此例題學(xué)生可以正確理解“I、U、R是針對同一導(dǎo)體同一時刻而言的。”

解題步驟大體思路如下：（1）“解”字當(dāng)前

（2）表示題意中的已知（用相應(yīng)的物理量的符號來表示）

（3）解題過程寫出解題依據(jù)（公式表示、必要的文字說明）

（4）“答”字收尾

教師在這里特別強(qiáng)調(diào)單位換算和帶入數(shù)值進(jìn)行計(jì)算。并追問：能不能計(jì)算其不正常工作時的電流？學(xué)生回答并說明理由，在此理解“同一時刻”的意義。

方法點(diǎn)撥：由此讓學(xué)生總結(jié)求解電流的一種方法。然后投影出示想一想（如果要利用歐姆定律得出電路的電壓或電阻，各需要什么條件？）讓學(xué)生總結(jié)出求解電壓、電阻的方 法。投影出示（1.已知電流和電阻，求電壓。即U=IR。2.已知電壓和電流，求電阻。即R=U／I.）最后教師總結(jié)：I、U、R中，只要知道其中的兩個物理量，就可以求解另一個。

學(xué)生練習(xí)（小卷子）：一生練習(xí)，兩名學(xué)生板演。2.習(xí)題拓展：

設(shè)計(jì)思想：為了加強(qiáng)對歐姆定律的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決電學(xué)計(jì)算題的思路和規(guī)范解題的習(xí)慣，所以選擇兩個較有難度的習(xí)題供學(xué)生循序漸進(jìn)地練習(xí)，并總結(jié)歸納方法，從而拓寬學(xué)生的解題思路。

題型一：兩個電阻串聯(lián)

R1兩端電壓3伏，R1阻值10歐，電源電壓為9伏，求： ①R2兩端電壓 ②R2的電流 ③R2的阻值

處理方法：學(xué)生讀題→學(xué)生分析，教師適時引導(dǎo)→教師板演并規(guī)范解題步驟→學(xué)生總結(jié)歸納做題方法→投影出示方法點(diǎn)撥（在解決串聯(lián)電路的電流、電壓知識時，可利用串聯(lián)電路電流電壓特點(diǎn)求解。電流特點(diǎn)：I=I1=I2=… 電壓特點(diǎn)：U=U1+U2+…）

題型二：兩個電阻并聯(lián)

R2阻值10歐，A1 表的示數(shù)為0.5安，A表示數(shù)為2安求：

① R2中的電流 ②電源電壓

③ R1的電阻 處理方法：學(xué)生自讀題目→學(xué)生進(jìn)行解題，→學(xué)生板演 →教師巡視輔導(dǎo)→師生共同評價板演結(jié)果→學(xué)生總結(jié)歸納做題方法→投影出示方法點(diǎn)撥（在解決并聯(lián)電路的電流、電壓知識時，可利用并聯(lián)電路電流電壓特點(diǎn)求解。電流特點(diǎn)：I=I1+I2+… 電壓特點(diǎn)：U=U1=U2=…）

設(shè)計(jì)思想：對歐姆定律應(yīng)用的整個教學(xué)中，我采用了啟發(fā)式教學(xué)，將練習(xí)法、講授法、評價法、總結(jié)歸納法等多種方法融為一體，使枯燥無味的應(yīng)用課變得生龍活虎起來?！鞍颜n堂還給學(xué)生”讓他們真正成為活動的主體，讓多樣化的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式真正駐扎課堂，最終使學(xué)生能在“練中思”，“思中練”，最后“升華總結(jié)得出方法”。

（七）小結(jié)： 學(xué)生暢談收獲。

（八）小測

（九）結(jié)束 板書設(shè)計(jì)：

歐姆定律及其應(yīng)用

一、歐姆定律

二、應(yīng)用

1、內(nèi)容（內(nèi)容隨例題變化）

2、表達(dá)式：I=U/R U=IR ? R=U/I

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第四篇：歐姆定律de應(yīng)用_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

歐姆定律及應(yīng)用----教學(xué)設(shè)計(jì) 銀仙橋民族學(xué)校 廖少平教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究得到的電流、電壓、電阻的關(guān)系得出歐姆定律。

2、理解歐姆定律，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3、能根據(jù)串聯(lián)電路中電壓及電流的規(guī)律，利用歐姆定律得到串聯(lián)電路中電阻的規(guī)律。

二、過程和方法

1、通過根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究得到歐姆定律，培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力。

2、通過利用歐姆定律的計(jì)算，學(xué)會解電學(xué)計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

3、通過歐姆定律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會由舊知識向新問題的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀

通過了解科學(xué)家發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家探求真理的偉大精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性和勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的熱情。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 歐姆定律及其應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)： 正確理解歐姆定律。

3.教學(xué)用具 小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電流表、電壓表、滑動變阻器

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 教學(xué)過程：

一、引入新課 同學(xué)們一定還記得我們在上節(jié)課中的探究實(shí)驗(yàn)，各組的探究結(jié)論，可以再講講嗎？

電壓越大，電流越大；電阻越大，電流越小。電流和電阻的乘積等于電壓，電壓除以電阻等于電流。

二、進(jìn)行新課

1、歐姆定律

綜合同學(xué)們的探究實(shí)驗(yàn)，我們得到了什么結(jié)論？

電阻一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比；電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。

這個結(jié)論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定量關(guān)系；

因此我們可以得出：（歐姆定律）導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。

即 I=U/R 單位：U－電壓－伏特（V）I－ 電流－安培（A）R－電阻－歐姆（Ω）公式變換：U=IR 或 R=U/I 額定電壓： 額定電流： 短路：R=0,I很大 斷路：R很大，I=0

2、歐姆定律的應(yīng)用

接著我們看歐姆定律能解決什么問題。

例題

1、現(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為880kΩ，氖管的電阻和人體的電阻都比這個數(shù)值小得多，可以不計(jì)，使用時流過人體的電流是多少？

老師：先講解試電筆的結(jié)構(gòu)及原理；

然后、根據(jù)題意，教師板書示范解電學(xué)題的一般規(guī)則：

（1）根據(jù)題意畫出電路圖。

（2）在電路圖上標(biāo)明已知量的符號、數(shù)值、未知量的符號。（3）利用歐姆定律求解。

要求：學(xué)生在筆記本上畫出圖，標(biāo)出量、寫出數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生基本的技能。教師板演利用歐姆定律求解，講明解題的規(guī)范性，然后要求學(xué)生在筆記本上做此題。

具體解答過程：

解：R=880kΩ=8.8×105Ω U=220V I=U/R=220V/8.8×105Ω=2.5×10-4A 答：流過人體的電流2.5×10-4A，即0.25毫安。

例題 2 實(shí)驗(yàn)測得一個未知電阻兩端的電壓是4.8V，流過的電流是320mA，這個電阻的阻值是多少？

注意：

（1）歐姆定律公式當(dāng)中的三個物理量，只有知道其中的兩個，才能夠求出第三個。

（2）公式當(dāng)中的三個物理量，必須是針對同一個導(dǎo)體在同一時刻的。（3）若是求U和R，公式應(yīng)該變形為U＝IR，R＝U/I

（此題解答過程要學(xué)生獨(dú)立完成后，并叫一名學(xué)生上臺演示）解：R=U/I=4.8V/0.32A=15 ?

3.測量電阻的方法：

從公式R＝U/I我們可以發(fā)現(xiàn)，要想求導(dǎo)體的電阻，只需要使用電壓表和電流表分別測量出該導(dǎo)體的電壓和電流，就可以求出該導(dǎo)體的阻值了。這種測量電阻的方法叫做“伏安法”。

對公式R＝U/I理解：只是一個計(jì)算式，表示導(dǎo)體的電阻在數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電壓與流過導(dǎo)體的電流的比值，不能單純理解成正比或反比。

其實(shí)大家只要想想這樣一個簡單的問題即可明白：當(dāng)電壓為0時，導(dǎo)體的電阻也會隨之為0嗎？這么容易就獲得“超導(dǎo)體”這是很荒謬的事啊。

4、電阻的串聯(lián)與并聯(lián)：

串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和R串＝R1＋R2 n個阻值相同的電阻R0串聯(lián)，總電阻R=nR0 并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻倒數(shù)之和

111??R并R1R2R1R2R并?R1?R2R0?nn個阻值相同的電阻 并聯(lián)，總電阻 R并

5、課后延伸：

自主學(xué)習(xí)課本P79頁的《科學(xué)世界》，完成下題：

如圖所示是某酒精濃度檢測儀的原理圖，R1為一種氣敏電阻，它的阻值隨酒精濃度的增大而減小，酒精濃度增大時，電流表的示數(shù)將____________，電壓表的示數(shù)將____________（填“增大”“減小”或“不變”）．

三、小結(jié)：

1、歐姆定律的內(nèi)容、公式及物理意義。

2、歐姆定律的應(yīng)用：

應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行簡單電路的計(jì)算。

板書

1、歐姆定律

導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。公式：I= U/R R一定時，I跟U成正比。U不變時，I跟R成反比 變形公式

R=U/I：R在數(shù)值上等于U和I的比值。U=IR：U在數(shù)值上等于I和R的乘積。電路中電流變化及電壓變化的應(yīng)用。

2、歐姆定律的應(yīng)用：

四、課后鞏固提高：

1、在下電路中，已知電源電壓為4.5V，測得R1的電流為0.2A，電壓為2V;求R2的電流、電壓和電阻。

2、在下電路中，已知R1=6Ω，R2=10Ω，當(dāng)開關(guān)閉合時，V1的示數(shù)為3V，求電源電壓和電路中的電流大小。

3、在下電路中，已知電源電壓為10V，R1= 5Ω，R2=8Ω，求電路中干路以及各支路的電流分別為多少？

4、電路如圖所示，已知電流表的示數(shù)為0.8A，R=5Ω，流過L2的電流為0.3A,求燈L2的電阻有多大？

5、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐《學(xué)法大視野》中的本節(jié)內(nèi)容。

第五篇：歐姆定律及其應(yīng)用教學(xué)反思

歐姆定律及其應(yīng)用教學(xué)反思

反思一：歐姆定律及其應(yīng)用>教學(xué)反思

對于初中物理來說，歐姆定律是電學(xué)中重要的定律，歐姆定律貫穿于電學(xué)各類計(jì)算，因此歐姆定律是電學(xué)內(nèi)容的核心、重點(diǎn)。對初接觸電學(xué)的初二學(xué)生在運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡單串、并聯(lián)電路計(jì)算時，以往教學(xué)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)困難表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）使用已知量時，常常張冠李戴，不能得到正確的答案。

（2）習(xí)慣于套用公式直接得到答案，不能直達(dá)題目答案便不知所措。

（3）解題時思路混亂，看不清題目已知條件，不能發(fā)現(xiàn)已知量和未知量的內(nèi)在聯(lián)系，無從下手。

必須讓學(xué)生走好第一步，針對以上問題，我認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知水平和個性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生能力實(shí)際，精心再設(shè)計(jì)，選擇有代表性、針對性的題目，深淺適中，突出重點(diǎn)，特別改編傳統(tǒng)題目為開放性題目，增加知識的覆蓋面，更重要的是把問題向縱向、橫向延伸，讓每個學(xué)生都參與，讓不同層次的學(xué)生有難易不同的參與，同時引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程，讓學(xué)生通過練習(xí)知道學(xué)到了什么，認(rèn)識知識架構(gòu)，讓全體學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信。

（1）學(xué)生在“橫看豎看的畫圈”中眼腦協(xié)調(diào)，解題的思路清楚地呈現(xiàn)在眼前，思維清晰，有條理，答案正確、全面，解題格式美觀，書寫規(guī)范。

（2）教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊活動，只有真正做到主導(dǎo)和主體地位的和諧統(tǒng)一，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困難，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，精心保持和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望和由此萌發(fā)的自信心，有效而適時調(diào)整教學(xué)活動，才能取得理想的教學(xué)效果。

反思二：歐姆定律及其應(yīng)用教學(xué)反思

本堂課是歐姆定律內(nèi)容的延續(xù)，所以在上新課時，我通過復(fù)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容達(dá)到鞏固舊知識和引入新課題的雙重目的，接著，從打開探究之門、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)、交流與討論三個環(huán)節(jié)來組織本課的教學(xué)。在本課的教學(xué)中，主體內(nèi)容是利用電壓表、電流表測算出未知定值電阻的阻值，再通過“仿一仿”測出小燈泡的電阻，通過兩個實(shí)驗(yàn)的對比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，通過交流與論證，得出電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),對于鎢絲來說，電阻隨溫度變化的影響很大。從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)生在測小電燈的電阻實(shí)驗(yàn)時，由于思維定視，對所測的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表示懷疑，我在巡視過程中，發(fā)現(xiàn)有些小組的同學(xué)更改數(shù)據(jù)，使三次計(jì)算出的電阻阻值相對貼近，保持不變。針對這種現(xiàn)象，要求學(xué)生要嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是做好實(shí)驗(yàn)的記錄，通過觀察小電燈的亮度并用手摸一摸它的溫度，小組討論的方法進(jìn)行感受用物理知識成功解決問題的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的研究物理的科學(xué)方法。

反思三：歐姆定律及其應(yīng)用教學(xué)反思

本節(jié)課的重點(diǎn)是歐姆定律的導(dǎo)出以及對它內(nèi)容的理解。這一部分知識對學(xué)生而言又是一個難點(diǎn)，因此我在講授新課之前先讓學(xué)生對上一節(jié)的內(nèi)容：電流與電壓、電阻的關(guān)系進(jìn)行了回顧，通過上一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，然后重新給出上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，讓學(xué)生自己分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出了結(jié)論：通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比，即歐姆定律的內(nèi)容。

一：教學(xué)的亮點(diǎn)：

1、是學(xué)生預(yù)習(xí)到位，上課前基本將課程預(yù)習(xí)了一遍，上課時回答問題積極

2、是習(xí)題講解突出以學(xué)生為主體，讓學(xué)生上講臺板書，演講，全班同學(xué)分析他做題的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，再>總結(jié)電學(xué)計(jì)算題的解題步驟，規(guī)范書寫，糾正了學(xué)生中的很多問題

3、是選題定位準(zhǔn)確，針對性強(qiáng)，從公式變形到單位換算，無一遺漏，每一道例題后面都配有相應(yīng)的同步練習(xí)，雖然篇幅不長，但是少而精，實(shí)用性和可操作性都比較強(qiáng)

二：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和建議：

1：對課堂教學(xué)的組織，還有欠缺，比如八班，學(xué)生上課注意力不能集中，上課懶散，學(xué)生基礎(chǔ)，參差不齊，行為習(xí)慣相差很多大，有些同學(xué)預(yù)習(xí)得很好，幾乎不用老師講什么，就能獨(dú)立完成整張?jiān)嚲?，但是有些同學(xué)卻完全沒有預(yù)習(xí)，課堂上推不動，反反復(fù)復(fù)在一個問題上糾纏不朽，影響上課的進(jìn)程，今后在預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)上要多下功夫，拉后進(jìn)學(xué)生一把

2：從學(xué)生的作業(yè)來看，對計(jì)算題書寫的規(guī)范十分不講究，不習(xí)慣帶單位，不習(xí)慣寫公式，甚至不會用規(guī)定的英文字母表示相應(yīng)的物理量，同一問題中出現(xiàn)兩個以上同類物理量時，不習(xí)慣帶角標(biāo)區(qū)分，這些都是學(xué)生們完成急速吶題的障礙，也是考試中主要的丟分點(diǎn)。教學(xué)中要特別提醒同學(xué)們注意。

3：建議從這一章起，對學(xué)生進(jìn)行電學(xué)計(jì)算題解題程序化教育，即，總體上強(qiáng)調(diào)一招一式解物理，招就是畫圖，式就是物理公式，“先出招”——畫圖，在圖上標(biāo)明已知量，電流路徑，待求量，相當(dāng)于題目含意圖標(biāo)畫，物理意圖，情景，一目了然，“后出式”——也就是物理規(guī)律表達(dá)式，與題目相關(guān)的方程式，或者方程組。最后由式得數(shù)，計(jì)算出最后的結(jié)果。對具體的解答過程的書寫，則強(qiáng)調(diào)已知，求，解，答四步齊全，解題過程則要求公式，數(shù)字，結(jié)果，單位，一個都不能少。剛開始的時候，學(xué)生肯定是不習(xí)慣的。寫得很糟糕的，但久而久之，就會越來越規(guī)范，不至于輕易丟分。

反思四：歐姆定律及其應(yīng)用教學(xué)反思

作為學(xué)校選拔骨干教師的一個程序，昨天上午在教研室抽簽定課題，今天上我用初二年級某個班上了《歐姆定律及其應(yīng)用》一課。

本節(jié)教材中包含歐姆定律的內(nèi)容、公式、定律在計(jì)算中的應(yīng)用、運(yùn)用定律推理解釋串、并聯(lián)電路總電阻的大小等要點(diǎn)。而我選擇其中一部分用了一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)。理由是：歐姆定律是初中生接觸到的第一個物理定律，運(yùn)用定律解題并進(jìn)行數(shù)理推導(dǎo)也是初中生第一次面臨的問題。養(yǎng)成好的定律學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題習(xí)慣，對今后的物理學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的影響，所以用一個課時來進(jìn)行運(yùn)用歐姆定律解題的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

整節(jié)課以歐姆定律應(yīng)用為線索，在內(nèi)容設(shè)計(jì)分為幾個層次：直接運(yùn)用定律求電流——運(yùn)用變形公式求電壓、電阻——在同一電阻上通過電流或電壓的變化來求變化后的電流或電壓——在不同導(dǎo)體上求電壓或電流。逐步靈活地運(yùn)用歐姆定律解題，并領(lǐng)悟解題中各量在電路中的對應(yīng)關(guān)系。本節(jié)以運(yùn)動歐姆定律規(guī)范解題為主要目標(biāo)，在過程設(shè)計(jì)上有教師示范、問題分解、學(xué)生演練、師生共同評價。一步步糾正學(xué)生解題中的錯誤，把學(xué)生引導(dǎo)到熟練運(yùn)用定律規(guī)范解題的路子上來。因?yàn)槟康氖沁\(yùn)用定律規(guī)范解題，所以在題目的擬定上我一律選擇簡單的數(shù)據(jù)，降低計(jì)算的難度，讓學(xué)生把精力放在過程上而不是結(jié)果上。在學(xué)生展示和老師巡視中可以看到，絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。