第一篇：意志的特征教案

初二思想品德新授課教案（07）

課題：第3課 優(yōu)良的意志品質(zhì) 項(xiàng)目一：意志的特征

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得優(yōu)良的意志品質(zhì)對自己的成長有利。

2、知識與能力：

了解堅(jiān)強(qiáng)意志的四種特征，能分析自己的意志品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：堅(jiān)強(qiáng)意志的特征

三、教學(xué)方法：課堂自學(xué)、合作交流、討論質(zhì)疑、探究總結(jié)

四、教學(xué)手段：多媒體

五、教學(xué)過程：

（一）作業(yè)講評：分析作業(yè)中的易錯(cuò)題，組織學(xué)生訂正。

（二）導(dǎo)入新課： 播放FLASH動畫《愚公移山》

導(dǎo)入語：千百年來，傳頌的“愚公移山”故事體現(xiàn)了一種怎樣的精神？（為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)）那么，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)有什么特征？板書課題。

（三）合作交流：

1、出示自學(xué)思考題，明確自學(xué)的時(shí)間和要求：（1）什么是意志？

（2）良好的意志品質(zhì)具有哪些特征？怎樣理解這些特征？（3不良的意志品質(zhì)具有哪些特征？

2、自學(xué)反饋

（1）良好的意志品質(zhì)具有的特征：

① ；

② ；

③ ；

④。

（2）不良的意志品質(zhì)具有、、__、、等特征。

3、自學(xué)反饋（1）自覺性 ①含義： ②意義：

③學(xué)習(xí)方法千千萬，但“自覺”兩字最重要。自覺學(xué)習(xí)有如下表現(xiàn)：

捫心自問：要想把學(xué)習(xí)搞好,必須有自覺學(xué)習(xí)的精神。我有嗎?今后應(yīng)該如何做?

（2）果斷性

處事果斷的特點(diǎn)：

觀察FIASHD動畫《司馬光砸缸》，體會其中的道理 ①含義：

②處事果斷的特點(diǎn)：（3）堅(jiān)忍性 ①含義： ②意義：（4）自制性 ①含義： ②主要表現(xiàn)：

情境體驗(yàn)：你會怎么辦？

▲：你準(zhǔn)備起早背單詞，可是發(fā)覺自己太困了。

▲：星期天，你剛剛坐下來做作業(yè)，朋友喊你去打球。

▲：晚上回家剛放下書包，電視里面正在播放你喜歡的電視劇。

連線題：下列詞語體現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)意志什么特征？

愚公移山—— 拾金不昧—— 當(dāng)機(jī)立斷—— 勤學(xué)好問——

連線題：下列詞語反映不良意志什么特征？

見利忘義—— 意氣用事—— 猶疑不決—— 人云亦云——

（四）知識歸納 意志的特征：

自覺性——正確認(rèn)識目標(biāo)，主動支配行動 果斷性——迅速分析，從容不迫，迅速決策 堅(jiān)忍性——堅(jiān)持不懈，百折不撓，克服困難 自制性——克制情緒，調(diào)節(jié)思想和行動

（五）議一議

屈原小時(shí)侯不顧長輩的反對，不論刮風(fēng)下雨還是天寒地凍，他都躲到山洞里偷讀《詩經(jīng)》。經(jīng)過整整三年，他熟讀了《詩經(jīng)》305篇，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營養(yǎng)，終于成為一位偉大詩人。

問題：屈原成為偉大詩人的材料給我們哪些的啟示？

六、總結(jié)反思： 1.小結(jié)本課內(nèi)容：

2.教學(xué)反思

七、布置作業(yè)：完成課堂檢測（講義）

第二篇：八年級政治上冊 3_1 意志的特征教案 蘇教版

第一框 意志的特征

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識與能力：理解意志的概念、意志的特征。

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力、理解記憶能力。了解堅(jiān)強(qiáng)意志的四種特征，能分析自己的意志品質(zhì)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受意志的力量，有培養(yǎng)自身意志的想法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：意志的特征

三、教學(xué)方法：啟發(fā)法、講讀法

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入:讓學(xué)生用肘關(guān)節(jié)夾住筆來寫自己的名字，看看寫得怎樣，然后堅(jiān)持寫一行字，兩行字??

請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

講述故事，無手博士----湘潭師范學(xué)院青年教師趙有良：寫字，手沒了，用什么寫？開始，行良嘗試著用腳，腳指頭太短，夾不住筆；他又改用肘，用光禿禿的肘端，可筆卻怎么也不聽使喚，好不容易夾住，“哧溜”一下，它又從肘間滑落，行良又夾，又滑；幼嫩的皮膚磨破了，纏塊破布繼續(xù)??就這樣，也不知過了多久，他的字終于跟別人的一個(gè)樣了，后來，甚至比班上所有的同學(xué)都寫得漂亮。

小結(jié)：看了這段材料，你有什么感想？他的意志非常堅(jiān)強(qiáng)，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)百折不撓，我們也許堅(jiān)持不下來。

再來看其他情況。(引言)

2、閱讀課本材料：愚公移山

我們要學(xué)習(xí)愚公的精神，即為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。意志是每個(gè)人都具有的。（如學(xué)生，科技工作者，農(nóng)民??）但相比較而言，有的人意志堅(jiān)強(qiáng)，有的人意志薄弱。

3、良好的意志品質(zhì)具有的幾個(gè)特征：

堅(jiān)強(qiáng)的、良好的意志品質(zhì)究竟是怎樣的？趙行良身上體現(xiàn)出意志具有什么樣的重要特征？ 歸結(jié)：1)意志的堅(jiān)忍性。

A、意志這種堅(jiān)忍性特征的內(nèi)在涵義是什么？ 重要意義又是什么？

歸結(jié)明確：涵義—為達(dá)到目標(biāo)堅(jiān)定不移、百折不撓、不畏艱險(xiǎn)、一往無前的心理品質(zhì)。意義—凡是

想做出一番事業(yè)的人都必須有此品質(zhì)和精神。B、看圖說話：課本材料：漫畫《功虧一簣》

C、小結(jié)：凡是想做出一番事業(yè)的人都必須具有堅(jiān)忍的品質(zhì)，必須具有“繩鋸木斷”、“水滴石穿”、不達(dá)目的誓不罷休的精神。意志還有其他特征。2）、自覺性

一個(gè)具有自覺性的人，能對行動的目標(biāo)及其社會意義有正確而深刻的理解，并能主動支配自己的行動，使之符合該目標(biāo)。

閱讀感悟：課本材料（自覺學(xué)習(xí)）

小結(jié)：自覺性貫穿于整個(gè)意志行動始終，是產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)意志的精神支柱。意志薄弱者往往容易受壓力、誘惑等外在因素所支配而缺乏自覺性。3）、果斷性

A、故事;紅一、四方面軍在川西北勝利會師后,黨中央多次說服張國燾等人迅速北上抗日,但張遲遲不肯服從命令,準(zhǔn)備另立中央, 為了防止張背叛革命,危害中央,以毛澤東同志為首的軍委依據(jù)事物發(fā)展的趨勢，果斷作出中央和紅一方面軍迅速北上的決策，并堅(jiān)定地采取行動。思考：毛澤東等開國領(lǐng)袖身上體現(xiàn)出怎樣的意志特征? 歸結(jié)板書：意志的果斷性。

具有果斷性的人能對情況作出迅速的分析，把握事物的發(fā)展趨勢，即便是面臨緊急、復(fù)雜的局面也能從容不迫，迅速作出決策并采取行動。

B、閱讀知識鏈接：重要可行決定法，利用此法來提高自己的行事果斷性。C、活動體會：運(yùn)用“重要可行決定法”進(jìn)行選擇，選擇查閱資料的方式

1、你無意中聽到一個(gè)好朋友在背后議論你，你感到受到了傷害。你會：

Ａ、好象什么事也沒有發(fā)生過

Ｂ、直接去找他并對他大喊大叫。

Ｃ、告訴你的朋友，你對他感到很失望，并且如果他不再在背后議論你，你很感激他。２、你正在排隊(duì)買音樂會票，幾個(gè)高年級的學(xué)生插到了你的前面。你會：

Ａ、由于怕惹麻煩什么話也沒說。

Ｂ、借助你后面人的力量將他們推出隊(duì)列。

Ｃ、告訴他們插隊(duì)既不公平也不禮貌，如果他們想買票，應(yīng)該像其他人一樣去排隊(duì)。

３、你正在看一場籃球比賽，但你旁邊坐著的人卻在抽煙，煙霧直接吹到你的臉上，你感到很難

受，你會：

Ａ、決定換一個(gè)座位。

Ｂ、告訴他們最好把煙扔掉，否則你會幫他們?nèi)拥簟?/p>

Ｃ、對他們說這是無煙區(qū)，并且禮貌地請求他們停止吸煙。

４、你的朋友向你借了一張你最喜愛的ＣＤ，當(dāng)ＣＤ還給你時(shí)，上面滿是劃痕，并且也不能正常播放，你會：

Ａ、給自己再買一張新的ＣＤ

Ｂ、從你朋友那兒借到一張ＣＤ，并將他弄壞。

Ｃ、告訴你的朋友還回來的那張ＣＤ劃傷了，并且希望他能給你換一張。小結(jié)：

具有良好的意志品質(zhì)的人是果斷的人。4）、自制性

A、人物故事：擁有堅(jiān)強(qiáng)意志的人常常會不畏艱難，創(chuàng)造奇跡。

英國麥當(dāng)勞的故事

英國有1.35萬家麥當(dāng)勞，擁有它的人是一個(gè)叫瓊森的人。當(dāng)初瓊森是一個(gè)打工的，根本無法具備麥當(dāng)勞總部所要求的75萬美元現(xiàn)款和一家中等規(guī)模以上銀行信用卡支持的苛刻條件。只有5萬美元存款的瓊森決意要在英國創(chuàng)立麥當(dāng)勞事業(yè)。但5個(gè)月，他只借到4萬元，面對巨大的資金落差，瓊森沒有放棄，偏要迎難而上。

于是，他叩響了倫敦銀行總裁辦公室的大門。在聽完他的表述后，銀行總裁說，讓我考慮考慮吧。瓊森心頭掠過失望，但他立刻鎮(zhèn)定下來說：可否讓我告訴你我那5萬美元的來歷嗎？回答是“可以”?！澳鞘俏?年來按月存款的收獲，我每月堅(jiān)持存下1/3的工資，雷打不動，從未間斷。6年里，無數(shù)次面對過度緊張或手癢難耐的尷尬局面，我都咬緊牙關(guān)挺了過來。我立下宏愿，存夠10萬美元開創(chuàng)自己的事業(yè)，現(xiàn)在機(jī)會來了，我要提前開創(chuàng)事業(yè)?！?/p>

送走瓊森后，總裁立即驅(qū)車前往那家銀行，親自了解瓊森的存錢情況。果然6年來瓊森風(fēng)雨無阻地準(zhǔn)時(shí)存錢?？偛寐犕旰蟠鬄閯尤?，立即打通瓊森家的電話，告訴他倫敦銀行可以毫無條件地支持他創(chuàng)建麥當(dāng)勞事業(yè)。

思考：在意志堅(jiān)強(qiáng)的瓊森身上，什么品質(zhì)尤為突出？ 他有很好的自制力，善于克制自己的情緒并有意識地調(diào)節(jié)自己的行動，特別是克制與目的相違背的情緒和行動。

B、自制性指善于克制自己的情緒并有意識地調(diào)節(jié)和支配自己思想與行動的能力。自制性的兩方面的表現(xiàn)：

其一，善于迫使自己去執(zhí)行作出的決定；

其二，善于抑制與自己的目的相違背的一切愿望、動機(jī)。C 閱讀課本材料：楊震傳 小結(jié)：

意志薄弱者往往任性沖動、感情用事而缺乏自制力，不可能成大事，不可能達(dá)到自己的目標(biāo)。

4、總結(jié)：

與良好的意志品質(zhì)相反，不良的意志品質(zhì)往往具有盲從性、動搖性、寡斷性和沖動性等特征。它們將成為我們前進(jìn)路上的絆腳石。

一般來說，意志薄弱的人經(jīng)過鍛煉也可以變得堅(jiān)強(qiáng)起來。希望大家都能注重鍛煉，使自己變得更堅(jiān)強(qiáng)。

六、布置作業(yè)：《同步探究》相關(guān)練習(xí)

七、板書設(shè)計(jì)：

八、教學(xué)反思：

第三篇：意志的力量教案

八年級思想品德新授課教學(xué)案（08）

第3課 優(yōu)良的意志品

項(xiàng)目二：意志的力量

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

感受意志的力量，懂得優(yōu)良的意志品質(zhì)對自己的成長有利。

【知識與能力】

知道意志的作用：能激發(fā)人的潛能，是行動的強(qiáng)大推動力，是克服困難、獲得成功的必要條件。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

意志的作用是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)方法：

課堂自學(xué)、合作交流、討論質(zhì)疑、探究總結(jié) 教學(xué)手段：

多媒體 教學(xué)過程：

一、學(xué)情檢查：

（一）評講隨堂檢測

(二)導(dǎo)入新課： 播放視頻《丁曉兵的故事》

導(dǎo)入語：決堤時(shí)，戰(zhàn)士從丁曉兵身上感受到的那股勁是什么？

（為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)）那么，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)有什么力量？板書課題。

（三）揭示目標(biāo)（略）

二、合作交流：

（一）出示自學(xué)思考題，明確自學(xué)的時(shí)間和要求：

1、為什么要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志？(意志的力量具體表現(xiàn))

（二）自學(xué)檢查：（要求學(xué)生先在課本中找出答案，并強(qiáng)化記憶）

1、為什么要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志？

（1）意志的重要性：___________________________________________。（2）意志的力量：

A、堅(jiān)強(qiáng)的意志能_____________________________________；

B、堅(jiān)強(qiáng)的意志是______________________________________；

C、堅(jiān)強(qiáng)的意志是________________________________________。

（三）師生研討： 活動一：名言賞析

1、志不強(qiáng)者智不達(dá)。-------墨子

2、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾

3、有毅力者成，反者敗?！簡⒊?/p>

4、人與人之間、強(qiáng)者與弱者之間、大人物與小人物之間最大的差異，就在于意志的力量，即所向無敵的決心。一旦確立了一個(gè)目標(biāo)，就要堅(jiān)持到底，不在奮斗中成功，便在奮斗中死亡。具有這樣的品質(zhì)，你就能在這個(gè)世界上做成任何事情?！祟D

上述名言共同說明了什么？（意志是成人、成才、成學(xué)、成業(yè)的關(guān)鍵，無論從事什么活動，沒有良好的意志品質(zhì)，都是難以成功的。）活動二：閱讀感悟 閱讀課本P30頁馬俊仁教練的訓(xùn)練方法以及知識鏈接內(nèi)容，思考： 1.什么是人的潛能？人的潛能有什么特點(diǎn)？ 2.你還知道哪些關(guān)于人的潛能的故事？（可舉北京奧運(yùn)會中牙買加選手博爾特、美國菲爾普斯等）

3.你有沒有發(fā)現(xiàn)自己的潛能？你打算如何挖潛自己的潛能？ 活動三：生活在線

小品表演并欣賞《明明的煩惱》

場景一

周末晚上，明明決定本周末要高質(zhì)量完成作業(yè)并做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作

場景二

星期天早晨7：30，明明家的鬧鐘響起，明明思想上斗爭了一番，又繼續(xù)睡，直到10：00被媽媽叫起

場景三下午1：30，明明開始做作業(yè)，剛寫了一會，同學(xué)小剛打電話來叫他去打籃球，又是一番思想斗爭，明明放下了手中的作業(yè)，拿上籃球出了家門

場景四

晚上7：00，明明邊看電視邊寫作業(yè)，后來被電視的內(nèi)容所吸引，索性放下了手中的筆，專心致志看起電視

場景五晚上12：00，明明還在拼命趕作業(yè)，他又累又困，終于支撐不住，趴在桌上睡著了 1.結(jié)局猜想：（1）周一到校上課，明明會??（2）長此以往，明明會?? 2.出謀劃策：明明的目標(biāo)為什么不能實(shí)現(xiàn)？請你找出原因并給他提出建議。（師）知識點(diǎn)撥：堅(jiān)強(qiáng)的意志是行動的強(qiáng)大推動力。

3.自我反思：你有沒有和明明類似的經(jīng)歷？以后你會如何面對類似的考驗(yàn)？ 活動四：歌曲欣賞《十送紅軍》 學(xué)生講紅軍長征中的故事（略）

教師知識點(diǎn)撥：堅(jiān)強(qiáng)的意志是克服困難、獲得成功的必要條件

三、分層訓(xùn)練：

1.“志不強(qiáng)者智不達(dá)?！薄肮胖⒋笫抡?，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。”“有毅力者成，反者敗?！边@些名言警句說明了

（）

A、意志是成人、成才、成學(xué)、成業(yè)的關(guān)鍵B、堅(jiān)強(qiáng)的意志能充分激發(fā)人的潛能 C、堅(jiān)強(qiáng)的意志是克服困難、獲得成功的唯一條件 D、具有堅(jiān)強(qiáng)意志的人一定能成功

2、我們要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，這是因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)的意志

（）

①是成人、成才、成學(xué)、成業(yè)的關(guān)鍵②能充分激發(fā)人的潛能，不斷超越自己 ③是行動的強(qiáng)大的推動力 ④是克服困難、獲得成功的必要條件

A、①②③④

B、①②④

C、①③④

D、②③④

3、我國的體操運(yùn)動員李小雙因體型不好，基本技術(shù)較差，動作姿態(tài)不優(yōu)美，曾兩次遭受退出國家隊(duì)的重大挫折。但他不為挫折所壓倒，而是愈挫愈勇，努力克服自己的不足之處，終于取得了多枚奧運(yùn)金牌，成為世界著名的體操運(yùn)動員。上述材料說明了什么？

①意志是成人、成才、成學(xué)、成業(yè)的關(guān)鍵②堅(jiān)強(qiáng)的意志能充分激發(fā)人的潛能，不斷超越自己 ③堅(jiān)強(qiáng)的意志是行動的強(qiáng)大的推動力 ④堅(jiān)強(qiáng)的意志是克服困難、獲得成功的必要條件

四、總結(jié)反思： 1.小結(jié)本課內(nèi)容：

2.教學(xué)反思:

五、布置作業(yè)：完成課堂檢測（講義）

第四篇：自覺磨礪意志教案

心理健康教育活動課教案：《自覺磨礪意志，塑造頑強(qiáng)人格》

一、活動目的：

1、通過活動，使學(xué)生明確意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)，讓學(xué)生找到自己意志堅(jiān)強(qiáng)與薄弱的地方，明確增強(qiáng)意志力的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生自覺磨礪意志的意識，從小事做起，增強(qiáng)意志力，塑造頑

強(qiáng)人格。

二、活動形式：

1.游戲體驗(yàn)

2.講故事

3.心理測試

4.交流討論

5.制作“每日提醒”小卡片

三、活動準(zhǔn)備：

1.與意志力相關(guān)的案例資料 2.意志力及潛力相關(guān)測試題 3.與意志力相關(guān)的勵(lì)志歌曲

四、活動過程：

（一）音樂創(chuàng)設(shè)氛圍（播放周杰倫勵(lì)志歌曲《蝸?！罚?/p>

（二）導(dǎo)入

1.活動體驗(yàn)：讓學(xué)生用肘關(guān)節(jié)夾住筆來寫自己的名字，看看寫得怎樣；然后堅(jiān)持寫一行字、兩行字?? 2.請同學(xué)們談?wù)劵顒拥母惺堋?/p>

3.教師歸納導(dǎo)入：肘關(guān)節(jié)夾筆寫字很難，因?yàn)樗嵬床蝗菀讏?jiān)持，要寫得好就更難了，但是有人就能做到，我們來認(rèn)識創(chuàng)造這個(gè)奇跡的人——《無手博士一—湘潭師范學(xué)院青年教師趙行良》。（課件展示趙行良相關(guān)資料）

質(zhì)疑：看了這段材料，你有什么感想? 小結(jié)：他的意志非常堅(jiān)強(qiáng)，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)百折不撓，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)加之不斷的努力奮斗，讓他走向了成功。今天，老師要跟大家探討的心理話題就是——自覺磨礪意志，塑造頑強(qiáng)人格。

（三）學(xué)生互動：故事交流 1.古今中外，許多意志堅(jiān)強(qiáng)的人令我們敬佩和感動，請同學(xué)們交流你所知道的相關(guān)故事。（可以是名人，也可以是身邊的人。）2.教師補(bǔ)充：

美國著名的心理實(shí)驗(yàn)：糖果實(shí)驗(yàn)

60年代，美國心理學(xué)家瓦特·米伽爾給一些4歲小孩子每人一顆非常好吃的軟糖，同時(shí)告訴孩子們可以吃糖，如果馬上吃，只能吃一顆；如果等20分鐘，則能吃兩顆。其中有1/3孩子馬上開始吃，1/3一直等研究人員回來得到獎(jiǎng)勵(lì)，另外1/3開始堅(jiān)持但后來放棄。14年后，研究人員再次調(diào)查了這些孩子，發(fā)現(xiàn)當(dāng)年馬上吃糖果的人成年后缺乏自信，與人不好相處；而等到獎(jiǎng)勵(lì)的人則有主見且學(xué)業(yè)出眾。在后來的幾十年的跟蹤觀察中，發(fā)現(xiàn)有耐心的孩子在事業(yè)上的表現(xiàn)也較為出色。

（四）交流、測試

1.學(xué)生交流：意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)有哪些

多媒體出示：處事果斷、富有主見、堅(jiān)忍不拔、不怕困難

善于自制、堅(jiān)持不懈

2.心理測驗(yàn)：測測你的意志力（出示心理測試題）

3.小組交流：檢查自己日常生活學(xué)習(xí)中需要加強(qiáng)意志力的地方，寫下來。4.交流討論：自己堅(jiān)持的最久的是什么事？堅(jiān)持了多久？如何做到的？ 5.構(gòu)建自己的行動寶典——探討增強(qiáng)意志力的方法（多媒體出示）1.樹立明確的目標(biāo)； 2.從細(xì)微之處做起，從小事做起；

3.培養(yǎng)自我調(diào)控的能力，善于管理自己； 4.持之以恒，善始善終。

（五）測試、活動

1.心理測試：測測你的潛能（出示心理測試題）

2.針對自身需加強(qiáng)意志力的地方，做一個(gè)每日提醒小卡片。

（六）教師寄語：

有人曾經(jīng)這么說過：“偉大的事業(yè)不是靠力氣、速度和身體的敏捷完成的，而是靠性格、意志和知識的力量完成的?！蓖瑢W(xué)們，意志是成功的重要心理因素，為了我們將來能成就一番事業(yè)，就讓我們從現(xiàn)在開始，磨練自己的意志吧！

（七）音樂自勵(lì)

跟音樂哼唱《蝸牛》，自我激勵(lì)。

第五篇：教案特征

優(yōu)秀教案的特征

內(nèi)容提要：教案是教學(xué)實(shí)踐活動的藍(lán)圖，它直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣。本研究通過對優(yōu)秀教案的分析，發(fā)現(xiàn)我國中小學(xué)教師的優(yōu)秀教案的結(jié)構(gòu)特征主要有：比較全面的教學(xué)目的分析；簡要的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析；具體的教學(xué)準(zhǔn)備；明確的階段程序；合理的板書設(shè)計(jì)。美中不足的是：對學(xué)生情況分析不夠；忽視教學(xué)方法的選擇；教學(xué)方法單一。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀教案； 結(jié)構(gòu)特征；內(nèi)容分析

一、研究目的

教案，是教師為有效進(jìn)行教學(xué)活動而事先設(shè)計(jì)的工作藍(lán)圖。具體說來，教案是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法，分析教學(xué)中的問題和需要，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定的實(shí)施方案。教案是教師備課形成的成果?？茖W(xué)、合理的教案設(shè)計(jì)是有序、高效的教學(xué)實(shí)踐活動的基礎(chǔ)，亦即備好課是上好課的基礎(chǔ)。具體說來，教案在教學(xué)實(shí)踐中具有如下五方面的作用：

１１、指導(dǎo)性。教案是教師為組織和指導(dǎo)教學(xué)活動而精心設(shè)計(jì)的施教藍(lán)圖，教師有關(guān)下一步教學(xué)活動的一切設(shè)想，如將要達(dá)到的目標(biāo)，所要完成的任務(wù)，采取的各種教學(xué)措施等均已反映在教案中。因此，教案就成為指導(dǎo)教師教學(xué)的基本依據(jù)，教學(xué)活動的每個(gè)步驟，每個(gè)環(huán)節(jié)，都將受到教學(xué)方案的約束和控制。

２、統(tǒng)整性。教學(xué)是由多種教學(xué)要素組成的一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)。教案就是對這諸要素的系統(tǒng)安排與組合。

３、操作性。良好的教案設(shè)計(jì)對教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)時(shí)間的分配等都作出了具體明確的規(guī)定和安排。這一系列的安排都帶有極強(qiáng)的可操作性，成為教師組織教學(xué)的可行依據(jù)。

４、預(yù)演性。教師備課、寫教案的過程，實(shí)質(zhì)上就是實(shí)際教學(xué)活動的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟在教師頭腦中的預(yù)演過程。它能使教師如臨真實(shí)教學(xué)情境，對教學(xué)活動的每一細(xì)節(jié)周密考慮，仔細(xì)策劃，為教學(xué)活動的順利進(jìn)行提供可靠保證。

５、突顯性。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可以有目的、有重點(diǎn)地突出一種或幾種教學(xué)要素，以達(dá)到特定的教學(xué)目的。

教案是教師施教的藍(lán)圖。教案對教學(xué)活動及其效果的影響是直接的、甚或是決定性的。只有設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的優(yōu)秀教案，才能不斷改善教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。本研究的目的就是通過對我國中小學(xué)教師中的優(yōu)秀教案進(jìn)行內(nèi)容分 析，以揭示優(yōu)秀教案的結(jié)構(gòu)特征，總結(jié)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案的經(jīng)驗(yàn)，以供廣大中小學(xué)教師相互學(xué)習(xí)，為年青教師備課提供參考依據(jù)。

二、研究設(shè)計(jì)

本文中的“優(yōu)秀教案”是指在教育期刊中公開發(fā)表的教案。本研究運(yùn)用內(nèi)容分析方法，以“教案”為關(guān)鍵詞，在《中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（ＷＷＷ．Cnki.net）》中檢索出相關(guān)文獻(xiàn)730余篇，按時(shí)間由近及遠(yuǎn)的順序，選取30份教案（不含有關(guān)教案及教學(xué)設(shè)計(jì)的理論文獻(xiàn)和非中小學(xué)教學(xué)的教案），作為相研究閱讀分析的樣本。

本研究根據(jù)有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)理論及對樣本文獻(xiàn)的閱讀，將教案內(nèi)容分為兩大類進(jìn)行編碼設(shè)計(jì)。一類是教案的結(jié)構(gòu)要素；另一類是教案中所反映出的教學(xué)方法特征或教學(xué)模式特征。

關(guān)于教案的結(jié)構(gòu)要素，我們將其分為教學(xué)目的或目標(biāo)、學(xué)生情況分析、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教學(xué)條件準(zhǔn)備、教學(xué)過程或程序、教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇和教學(xué)板書設(shè)計(jì)。

１、教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是課堂教學(xué)的靈魂。因此，確定教學(xué)目標(biāo)，是教案設(shè)計(jì)中首先要考慮的問題。２、學(xué)生情況分析。學(xué)生情況分析是教師全面分析和了解學(xué)生已有的知識準(zhǔn)備、能力水平、身心成熟程度和學(xué)習(xí)動力狀態(tài)。分析學(xué)生情況目的在于準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)，恰當(dāng)組織教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法。

３、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析就是要突顯一些重要因素、攻克特定難關(guān)，以實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目的。

４、教學(xué)條件準(zhǔn)備。教學(xué)條件準(zhǔn)備，就是要根據(jù)特定的教學(xué)目的及所選定的教學(xué)方法，做好所需的儀器、掛圖、教具等物質(zhì)條件準(zhǔn)備。

５、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)是教案的主體部分。它是對教學(xué)活動的進(jìn)程作出階段性劃分及教學(xué)行為作出操作性規(guī)定。它是實(shí)際教學(xué)活動展開的直接依據(jù)。

６、教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)。教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)是指對單位教學(xué)時(shí)間依據(jù)教學(xué)的程序階段作出合理的時(shí)間劃分，從時(shí)間維度控制教學(xué)活動的進(jìn)程，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。

７、教學(xué)方法選擇。各種教學(xué)方法或教學(xué)模式都有其獨(dú)特的功能。教學(xué)方法或模式選擇，就是要根據(jù)特定的條件、特定的教學(xué)任務(wù)選擇合適的教學(xué)方法或方法組合。

８、教學(xué)板書設(shè)計(jì)。教學(xué)板書是指教師為輔助課堂口語的表達(dá)，而寫在黑板上的文字或其它符號。良好的板書設(shè)計(jì)有助于使教學(xué)內(nèi)容概括、系統(tǒng)、有層次，有助于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。關(guān)于教案中反應(yīng)的教學(xué)方法特征和教學(xué)模式特征，由于每種教學(xué)方法的運(yùn)用都要結(jié)合運(yùn)用講授法，故講授法不再單獨(dú)編碼。該向度的編碼分類主要有：問答法（或談話法）、情境問題法、討論法、學(xué)生操作、演示法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法、啟導(dǎo)自學(xué)法。一份教案中有多種方法者，則分別進(jìn)行登記。

三、文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)與分析

（一）教案結(jié)構(gòu)要素的統(tǒng)計(jì)與分析

我們對進(jìn)入樣本的30份教案中，出現(xiàn)各要素的頻次進(jìn)行登記，并以樣本容量30為基數(shù)計(jì)算出各要素出現(xiàn)的百分比，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1。

表1 優(yōu)秀教案結(jié)構(gòu)要素頻次統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)目標(biāo) 頻次 %

從表1中可以看出，中小學(xué)教師中的優(yōu)秀教案在結(jié)構(gòu)要 學(xué)生分析 0

教學(xué)準(zhǔn)備 18

重點(diǎn)難點(diǎn) 21

教學(xué)程序 29

時(shí)間設(shè)計(jì) 3

方法選擇 6

板書設(shè)計(jì) 17

文獻(xiàn)量 30 90 0 60 70 97 10 20 57 100 素方面表現(xiàn)出如下特征：

1、比較明確的教學(xué)目的。90%的優(yōu)秀教案都有比較明確的教學(xué)目的，而且教學(xué)目的也比較全面，不但有掌握知識、發(fā)展智力，形成技能的目的，還有品德、情意方面的目的。明確的教學(xué)目的為教學(xué)活動指明的方向，減少了教學(xué)活動的盲目性、隨意性，保證了教學(xué)任務(wù)的完成。但從文獻(xiàn)閱讀中我們也感到一絲遺憾，絕大多數(shù)教案中都使用了“教學(xué)目的”，而鮮見把教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為操作性的具體教學(xué)目標(biāo)，“教學(xué)目標(biāo)”理論在優(yōu)秀教案中沒有得以體現(xiàn)。

２、多數(shù)教案有教學(xué)條件的準(zhǔn)備。60%的優(yōu)秀教案明確標(biāo)示了教學(xué)條件準(zhǔn)備。如果教學(xué)手段只涉及粉筆＋黑板，那是不需要提示教學(xué)準(zhǔn)備的。多數(shù)案例列出了教學(xué)的條件準(zhǔn)備，說明了我國中小學(xué)教學(xué)手段的多樣化，及多媒體開始運(yùn)用于教學(xué)中，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、有重點(diǎn)難點(diǎn)分析。70%的優(yōu)秀教案有重點(diǎn)難點(diǎn)分析。重點(diǎn)難點(diǎn)分析是我國中小學(xué)教案設(shè)計(jì)的一個(gè)傳統(tǒng)。明確重點(diǎn)難點(diǎn)，有利于實(shí)際教學(xué)中中心突出，層次分明，采取合適策略解決關(guān)鍵問題，以確保教學(xué)質(zhì)量。

4、明確的教學(xué)程序設(shè)計(jì)。在97%的優(yōu)秀教案中，有對教學(xué)過程的詳細(xì)設(shè)計(jì)，教案中都會列出“教學(xué)過程”的小標(biāo)題。教學(xué)過程設(shè)計(jì)明顯表現(xiàn)出程序性、階段性、操作性的特點(diǎn)，即規(guī)劃出了非常詳細(xì)的教學(xué)步驟和教學(xué)行為，這可保證 教學(xué)實(shí)踐有序而扎實(shí)地進(jìn)行。

5、半數(shù)以上優(yōu)秀教案有專門的板書設(shè)計(jì)。從優(yōu)秀教案的板書設(shè)計(jì)中可以看出，教案中板書設(shè)計(jì)表達(dá)有兩種方式：一是在教案中留出專門地方列示板書設(shè)計(jì)；二是在教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容顯示中以加注方式表明板書。

運(yùn)用有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)理論觀照優(yōu)秀教案，我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教案在結(jié)構(gòu)要素方面美中不足的是：

（1）缺乏對學(xué)生情況的分析。在30份優(yōu)秀教案中，沒有1份教案有關(guān)于學(xué)生情況的分析。教學(xué)的一條重要原則是“因材施教”只有全面深入地分析學(xué)生的知識準(zhǔn)備、能力水平、學(xué)習(xí)興趣等，才能做到因材施教，準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)。缺乏對學(xué)生情況分析，原因可能有二：一是教師自以為對學(xué)生是了解的；二是分析學(xué)生情況需做大量觀察、測試工作，而沒時(shí)間去做。無論何種原因，都值得我們?nèi)シ此肌?/p>

（2）忽視教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)。絕大多數(shù)優(yōu)秀教案都有明確的教學(xué)步驟和程序的設(shè)計(jì)，但只有10%的教案有明確的時(shí)間分配。時(shí)間分配是從時(shí)間維度控制教學(xué)進(jìn)程的一種有效方式，它使教師明確在一定的時(shí)間內(nèi)去做合適的事，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。

（3）對教學(xué)方法的選擇重視不夠。從表1中可以看出，僅有20%樣本教案對教學(xué)方法或教學(xué)模式做了專門選擇。每種教學(xué)方法或教學(xué)模式以及教學(xué)方法的組合，都有其獨(dú)特的 功能，我們應(yīng)根據(jù)變化了的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)?、合適的教學(xué)方法或教學(xué)方法組合。

（二）優(yōu)秀教案中教學(xué)方法特征的統(tǒng)計(jì)與分析 對優(yōu)秀教案中反映的教學(xué)方法特征統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2。

表2 教學(xué)方法特征統(tǒng)計(jì)表

問答法 情境問題

頻次 %

從表2中我們可以看出，我國中小學(xué)教學(xué)方法（優(yōu)秀教案中的）以問答方法為主要方法。這種方法在一定程度上體現(xiàn)了師生間的互動，有利于啟發(fā)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力。但它也有一定的局限性，即主要是老師提問，學(xué)生作答，學(xué)生的主體性并不能充分發(fā)揮。問題情境法、討論法，學(xué)生操作法，演示法、實(shí)驗(yàn)法也都是比較常用的方法，這些方法都有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。但美中不足的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自學(xué)能

討論法

學(xué)生操作

演示法

實(shí)驗(yàn)法

發(fā)現(xiàn)法

啟發(fā)自學(xué)

文獻(xiàn)量 9 10 9 15 7 0 2 30 67 30 33 30 50 23 0 7 100 力的發(fā)現(xiàn)法和啟導(dǎo)自學(xué)法在文獻(xiàn)中卻反映極少或者無。這與中央提倡民族創(chuàng)新和我國倡導(dǎo)的教育創(chuàng)新是極不相稱的，這不能不引起我們的驚覺。

四、幾點(diǎn)建議

綜上分析，為了提高教案質(zhì)量，設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的教案，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問題：

1、學(xué)習(xí)和保持優(yōu)秀教案的優(yōu)點(diǎn)，在教案設(shè)計(jì)中繼續(xù)加強(qiáng)對教學(xué)目標(biāo)的確定、對教學(xué)條件準(zhǔn)備的明確，對重點(diǎn)難點(diǎn)的分析、對教學(xué)過程的規(guī)劃和對板書的科學(xué)設(shè)計(jì)。

2、不斷學(xué)習(xí)和探索教案設(shè)計(jì)的理論和方法，加強(qiáng)對學(xué)生情況的分析、重視對教學(xué)時(shí)間的設(shè)計(jì)和注重對教學(xué)方法的選擇。

3、要進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)方法的改革探索。優(yōu)秀教案中的教學(xué)方法說明，我國中小學(xué)的教學(xué)方法已由傳統(tǒng)的以講授法為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥l(fā)式的談話法（問答法）為主。這是歷史性的可喜進(jìn)步。但教學(xué)方法改革也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)今世界所需人才的核心素質(zhì)是創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，因此，我們應(yīng)加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)法和啟導(dǎo)自學(xué)法（或自學(xué)輔導(dǎo)法）的應(yīng)用性研究。使這兩種方法也能成為比較常用的方法。

參考文獻(xiàn)：

１ 田慧生，李如密，教學(xué)論，河北教育出版社，1996年，288——289頁。

南紀(jì)穩(wěn)，陜西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授殷春華，西安市第九十九中學(xué)一級教師