第一篇：《假如幸福的話拍拍手吧》教案及反思

《假如幸福的話拍拍手》教案

教學目的：

1、通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，激發(fā)學生的快樂情緒及借助肢體、表情來宣泄情緒的表演欲望，從而培養(yǎng)學生對舞蹈的興趣。

2、通過練唱歌曲，趕很掌握附點八分音符的節(jié)奏。

3、在唱演過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，增強集體合作意識和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。教學重點：

感受歌曲的舞蹈性，培養(yǎng)學生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂綜合能力。教學難點：

掌握附點八分音符節(jié)奏。教學過程：

一、組織教學。

畫面出示漂亮草地，上面有花、樹、房子、藍天、白云。師：你看到了什么？漂亮嗎？你覺得還缺少什么？ 拓展學生思維，引入課堂——在創(chuàng)造中尋找樂趣。

二、師生問好。

將原來問好歌的節(jié)奏改編成附點節(jié)奏，讓生嘗試演唱、表演。

今天，王老師會跟大家去尋找很多快樂的時光，想?yún)⒓拥耐瑢W都跟著我一起出發(fā)吧！

三、聽《假如幸福的話拍拍手吧》伴奏做律動。

四、趣味游戲，操練節(jié)奏。

1、大家現(xiàn)在的心情怎么樣？

2、出示節(jié)奏 ×?× ×?×│× 0‖

用這個節(jié)奏說一說你現(xiàn)在的心情。說得好的用這個節(jié)奏來表揚他?？粗蠹疫@么盡情的創(chuàng)作，王老師真想唱首歌來助助興。希望同學們能夠邀請我一下??？

念節(jié)奏：王?老│師?呀 我?們 請?你 唱?首│歌 0 0 ‖

五、學唱歌曲。

萬分樂意為大家演唱，但是需要大家給我個小小的幫忙，如果你們覺得喜歡，就用你們的身體語言來跟王老師配合好嗎？我得拿上個樂器——鈴鼓。好聽嗎？聽到這首歌，大家有什么感想？

1、跟師念歌詞。第一段

2、跟錄音輕聲唱。

3、完整地演唱歌曲（注意節(jié)奏和表情）

六、創(chuàng)編。

1、取題目 歌曲會唱了，王老師都忘記給它取題目，你們覺得這首歌叫什么名字好呢？。

因為這是一首來自日本的兒童歌曲，所以在中國，不同的人給它取了不同的題目，有的直接叫它“假如幸福的話拍拍手吧”，有的簡單地叫它“幸福拍手歌”。

2、編歌詞

我們班的同學取的名字都挺好，你覺得你還可以通過做哪些動作、唱哪些歌詞來表達你的心情呢？讓我們當一回小小作詞家?。ㄒ欢危?/p>

3、學生上來唱，下面的同學配合他做動作。

七、綜合表演。

今天大家表現(xiàn)得實在是很出色，但似乎沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，你們看，王老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？

八、小結(jié)。

度過了快樂的四十分鐘，王老師想知道的是，你最喜歡這節(jié)課的哪一部分，為什么？

最后，我們還是在王老師的歌聲中結(jié)束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦。假如幸福的話你就點點頭。假如幸福的話你就跟我走。

假如幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

課后反思：

本堂課課堂氣憤教好，學生積極主動，創(chuàng)造活躍，可以說為學生營造了一堂快樂的音樂課。但根據(jù)課堂實況，學生學唱歌曲的準確度不高，也就是，難點沒有很好的掌握，雖然課前進行了一系列的附點八分音符的節(jié)奏練習和鋪墊，但效果不明顯，學生依然把附點節(jié)奏唱錯，甚至多遍練習沒有效果。我仔細回憶了一下，的確，課前的十五分鐘，自己設計的環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)想扣，不但過度自然，而且以學生為主體，學生學得既開心又扎實?？僧斶M入念歌詞的環(huán)節(jié)時，問題就出現(xiàn)了，學生對附點八分音符的節(jié)奏雖然熟悉，但是在長句中依然引發(fā)了很多的錯誤，從學生的眼神中，我看到了“困難”，看到了“乏味”，當時的我也沒有及時給學生做好調(diào)節(jié)，一味地把環(huán)節(jié)拉了下去，以至于學生在創(chuàng)作的過程中出現(xiàn)了很多的錯誤。當時的我認為，只要給孩子們多聽幾遍，可能他們在創(chuàng)作的過程中會將錯誤的地方糾正，可是，我錯了，孩子畢竟是孩子，他們需要我的點撥，他們需要我的正確引導，他們更需要我在他們出錯的時候及時指正，這是我上完課后最大的感觸。新課標雖然重視學生的主體、重視課堂的活躍、民主，但畢竟學唱的準確性是一節(jié)好的音樂課的基本標準，如果你連最基本的歌曲學唱都沒有掌握，更何談創(chuàng)造呢？本節(jié)課的難點是對我的一次考驗，沒有很好地把這個難點突破，就是我本節(jié)課最大的失敗，姚老師和劉老師給了我很多的建議，使我茅塞頓開，真正學到了如何把我想來最枯燥、無謂的知識變得生動、有樂趣。

我想，如果在課堂上多問幾句“你們學會了嗎？”“哪里還不會唱？”“你們有好辦法能把它記住嗎？”可能會更好地了解學生的學唱情況，讓他們在熟練演唱地基礎上發(fā)揮最大的想象力進行再創(chuàng)造。而教師自身也應該為課的難點設計更多有效的、針對性的方法鋪墊，雖然這節(jié)課我在課前的鋪墊較自然完整，但對難點的真正突破沒有起到有效的作用，那么再好的點子也是多余的。

第二篇：《假如幸福的話拍拍手吧》教案及反思（模版）

《假如幸福的話拍拍手》教案

教學目的：

1、通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，激發(fā)學生的快樂情緒及借助肢體、表情來宣泄情緒的表演欲望，從而培養(yǎng)學生對舞蹈的興趣。

2、通過練唱歌曲，趕很掌握附點八分音符的節(jié)奏。

3、在唱演過程中培養(yǎng)學生的集體合作意識和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。教學重點：

感受歌曲的舞蹈性，培養(yǎng)學生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂綜合能力以及編創(chuàng)能力。教學難點：

掌握附點八分音符節(jié)奏。教學準備： 課件、電子琴 教學過程：

一、組織教學。

一、組織教學，調(diào)動情緒

1、聽音樂唱歌曲《郊游》，律動進入課堂；

2、創(chuàng)設情景，調(diào)動情緒

畫面出示漂亮草地，上面有花、樹、房子、藍天、白云。師：你看到了什么？漂亮嗎？你覺得還缺少什么？ 拓展學生思維，引入課堂——在創(chuàng)造中尋找樂趣。

二、師生問好。

將原來問好歌的節(jié)奏改編成附點節(jié)奏，讓生嘗試演唱、表演。

今天，王老師會跟大家去尋找很多快樂的時光，想?yún)⒓拥耐瑢W都跟著我一起出發(fā)吧！

三、聽《假如幸福的話拍拍手吧》伴奏做律動。

四、趣味游戲，操練節(jié)奏。

1、大家現(xiàn)在的心情怎么樣？

2、出示節(jié)奏 ×?× ×?×│× 0‖ 用這個節(jié)奏說一說你現(xiàn)在的心情。說得好的用這個節(jié)奏來表揚他?？粗蠹疫@么盡情的創(chuàng)作，王老師真想唱首歌來助助興。希望同學們能夠邀請我一下啊？

念節(jié)奏：王?老│師?呀 我?們 請?你 唱?首│歌 0 0 ‖

五、學唱歌曲。

萬分樂意為大家演唱，但是需要大家給我個小小的幫忙，如果你們覺得喜歡，就用你們的身體語言來跟王老師配合好嗎？我得拿上個樂器——鈴鼓。

好聽嗎？聽到這首歌，大家有什么感想？

1、跟師念歌詞。第一段

2、跟錄音輕聲唱。

3、完整地演唱歌曲（注意節(jié)奏和表情）

六、創(chuàng)編。

1、取題目

歌曲會唱了，王老師都忘記給它取題目，你們覺得這首歌叫什么名字好呢？。

因為這是一首來自日本的兒童歌曲，所以在中國，不同的人給它取了不同的題目，有的直接叫它“假如幸福的話拍拍手吧”，有的簡單地叫它“幸福拍手歌”。

2、編歌詞

我們班的同學取的名字都挺好，你覺得你還可以通過做哪些動作、唱哪些歌詞來表達你的心情呢？讓我們當一回小小作詞家?。ㄒ欢危?/p>

3、學生上來唱，下面的同學配合他做動作。

七、綜合表演。

今天大家表現(xiàn)得實在是很出色，但似乎沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，你們看，王老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？

八、小結(jié)。

度過了快樂的四十分鐘，王老師想知道的是，你最喜歡這節(jié)課的哪一部分，為什么？ 最后，我們還是在王老師的歌聲中結(jié)束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦。假如幸福的話你就點點頭。假如幸福的話你就跟我走。

假如幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

課后反思：

本堂課課堂氣憤教好，學生積極主動，創(chuàng)造活躍，可以說為學生營造了一堂快樂的音樂課。但根據(jù)課堂實況，學生學唱歌曲的準確度不高，也就是，難點沒有很好的掌握，雖然課前進行了一系列的附點八分音符的節(jié)奏練習和鋪墊，但效果不明顯，學生依然把附點節(jié)奏唱錯，甚至多遍練習沒有效果。我仔細回憶了一下，的確，課前的十五分鐘，自己設計的環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)想扣，不但過度自然，而且以學生為主體，學生學得既開心又扎實?？僧斶M入念歌詞的環(huán)節(jié)時，問題就出現(xiàn)了，學生對附點八分音符的節(jié)奏雖然熟悉，但是在長句中依然引發(fā)了很多的錯誤，從學生的眼神中，我看到了“困難”，看到了“乏味”，當時的我也沒有及時給學生做好調(diào)節(jié)，一味地把環(huán)節(jié)拉了下去，以至于學生在創(chuàng)作的過程中出現(xiàn)了很多的錯誤。當時的我認為，只要給孩子們多聽幾遍，可能他們在創(chuàng)作的過程中會將錯誤的地方糾正，可是，我錯了，孩子畢竟是孩子，他們需要我的點撥，他們需要我的正確引導，他們更需要我在他們出錯的時候及時指正，這是我上完課后最大的感觸。

新課標雖然重視學生的主體、重視課堂的活躍、民主，但畢竟學唱的準確性是一節(jié)好的音樂課的基本標準，如果你連最基本的歌曲學唱都沒有掌握，更何談創(chuàng)造呢？本節(jié)課的難點是對我的一次考驗，沒有很好地把這個難點突破，就是我本節(jié)課最大的失敗，姚老師和劉老師給了我很多的建議，使我茅塞頓開，真正學到了如何把我想來最枯燥、無謂的知識變得生動、有樂趣。

我想，如果在課堂上多問幾句“你們學會了嗎？”“哪里還不會唱？”“你們有好辦法能把它記住嗎？”可能會更好地了解學生的學唱情況，讓他們在熟練演唱地基礎上發(fā)揮最大的想象力進行再創(chuàng)造。而教師自身也應該為課的難點設計更多有效的、針對性的方法鋪墊，雖然這節(jié)課我在課前的鋪墊較自然完整，但對難點的真正突破沒有起到有效的作用，那么再好的點子也是多余的。

一、組織教學

1、師生問好

2、將原來問好歌的節(jié)奏改編成附點節(jié)奏，讓生嘗試演唱、表演。

3、課前發(fā)音

二、談話導入：

老師：“同學們，你們認識黑板上的這兩個字嗎？你們知道它的意思嗎？”（學生答）老師：“在生活中，有什么事情讓我們感到幸福？說一說?！保▽W生自由說）老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式表達”？（學生回答）老師：“讓我們來聽一首歌，聽完告訴老師，這首歌里是怎么樣表達幸福的”？（肢體）

三、學習歌曲：

1、初聽音樂，問：誰來告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）

2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？

3、揭示課題：“今天我們要學唱一首日本兒童歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。這首歌曲還有一個名字，叫做《幸福拍手歌》。”(板書課題)

4、請同學們打開書20頁，看著書完整的聽一遍這首歌。

要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問：這首歌的節(jié)奏怎樣？

5、出示節(jié)奏譜，解釋并學習×.×。

6、老師讀第一段歌詞，學生仔細聽，并且接讀后三段歌 詞。要求：學生仔細看歌詞。

7、老師：“同學們能不能按照節(jié)奏讀歌詞呢？”要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。

8、學生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×。

9、老師彈伴奏，學生跟唱全曲。

要求：（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。

（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節(jié)線的后面。

（3）這一遍歌唱中不做動作。

10、完整演唱歌曲

四、編歌詞

1、“同學們，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情呢？”讓我們當一回小小作詞家！（一段）

2、自由討論

3、學生上來唱，下面的同學配合他做動作。

五、綜合表演。

今天大家表現(xiàn)得實在是很出色，但似乎沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，你們看，老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴）

六、小結(jié)。

快樂的四十分鐘又要過去了，最后老師想在歌聲中結(jié)束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦： 假如幸福的話你就點點頭。假如幸福的話你就跟我走。

假如幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。教學目的：

1、通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，激發(fā)學生的快樂情緒及借助肢體、表情來喧囂情緒的表演欲望，從而培養(yǎng)學生對舞蹈的興趣。

2、通過練唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。

3、在唱演過程中培養(yǎng)學生的集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。

教學重點：

感受歌曲的舞蹈性，培養(yǎng)學生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂綜合能力。

教學難點：

掌握附點八分音符節(jié)奏。

教學過程：

一、組織教學，調(diào)動情緒

1、聽音樂唱歌曲《郊游》，律動進入課堂；

2、創(chuàng)設情景，調(diào)動情緒

師：走！咱們今天唱著歌跳著舞一起去郊游，到森林里去尋找音樂童話故事，好嗎？

二、童話激趣，學唱歌曲

1、出示節(jié)奏譜，把握八分附點音符

師：快停下你們的腳步，看！這有扇門，里面會有什么呢？想知道嗎？（想），恩！我也非常好奇想知道，那怎樣才能打開呢？快看這有密碼呢？我們快快掌握這密碼鑰匙，打開它吧！

×．× │ ×．× ×．× ×．× ×．× │× 0 0 ‖

芝 麻 開 門 芝 麻 快 快 開 開 門

師：我們一起來數(shù)3聲看看能不能打開這神秘的門

（請兩位同學上來配合打門）

小朋友們真厲害，門打開了。

（展示歌譜）

2、引入《白雪公主》童話，學唱歌曲。

師： 瞧！白雪公主和七個小矮人 ⑴、初聽歌曲《假如幸福的話就拍拍手吧》

（讓學生扮演白雪公主和七個小矮人在跳舞）

師：原來他們正在排練準備開幸福的PAITY，你們想?yún)⒓訂?？（想）那我們得問問白雪公主歡迎不歡迎我們。

師：白雪公主我們也很想?yún)⒓幽銈兊腜ARTY，行嗎？

生：行啊，這樣更熱鬧??！

師：你們準備在學唱什么歌曲？

生：在學唱《假如幸福的話拍拍手吧》

師：哦！我知道了那是一首日本歌曲，我會唱的，要不我們大家一起來學唱好嗎？

⑵、按節(jié)奏練讀歌詞

師：有誰知道剛才他們是用什么形式來表達自己內(nèi)心的幸福和高興的? 生: 跳舞 拍手

師: 對了,那你們能不能用身體語言來回答我呢,那我現(xiàn)在就來考考你們!A 師按節(jié)奏讀歌詞，生做動作。

B 生按節(jié)奏讀歌詞

⑶、隨錄音學唱

師：如果感到高興你們就跟錄音唱起來吧

⑷、隨琴小聲跟唱

師：如果你們有信心的話就跟琴唱起來吧

三、激發(fā)感情，配動作演唱歌曲

激發(fā)感情，配動作演唱歌曲（集體唱演、指名唱演）

師：如果感到幸福的話你們就唱起來跳起來吧！

四、小組合作，創(chuàng)編歌詞和動作

1、激發(fā)創(chuàng)作靈感

師：我們大家唱的跳的都特別好了，你覺得在幸福PARTY上還可以通過做哪些動作、唱哪些歌詞來表達你的幸?？鞓纺兀?現(xiàn)在你們就做回小小作詞家！

2、小組合作，自由編演（教師巡行檢查、指導）

3、唱一唱、演一演

4、比一比、評一評

五、小結(jié)，隨音樂下課。

師唱：如果感到幸福你就點點頭

生做動作：點頭

師唱：如果感到幸福你就跟我走

生做動作；走兩步

師唱：如果感到幸福你就說再見

生唱：再見！

大家一起唱起來，在歌聲中結(jié)束此課 《假如幸福的話拍拍手吧》教案

一、教材分析：

《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，4＼4拍，大調(diào)式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊，旋律以發(fā)展的遞進式樂句組成。在弱起節(jié)奏及附點八分音符的動力性節(jié)奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感，旋律以音程擴展的手法展開，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律結(jié)束在主音上。歌詞采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性極強。

二、教學目標：

（1）通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，學生帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。（2）通過練***曲，感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。

（3）在唱演過程中引導學生集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。教學重點：感受歌曲的舞蹈性，培養(yǎng)學生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂綜合能力。教學難點：掌握附點八分音符節(jié)奏。

三、教學過程：

（一）、組織教學，調(diào)動情緒

1、聽音樂《假如幸福的話拍拍手吧》，律動進入課堂。

2、創(chuàng)設情境，調(diào)動情緒。

師：同學們，老師今天要帶你們一起去到美麗幸福的音樂王國，里面住著美麗善良的白雪公主和可愛的七個小矮人。你們愿意一起去嗎？（生答）師：老師想到要和這么多小帥哥小美女一起去到音樂王國，感到很幸福！“假如幸福的話，我會搖搖頭！”（師做動作）（1）師根據(jù)歌曲的附點八分節(jié)奏改編念歌詞拍手并做動作，引導學生跟著念。

師：假如幸福的話，你們會做什么呢？（生答）等會呢，老師拍手問問題，你們在老師拍完手后，做兩下動作來回應我。（2）師要求學生不拍手念，直接用嘴巴念并做動作，然后單獨讓兩個同學上臺表演，一問一答。

（3）師變換方式，把剛才按節(jié)奏念出來的歌詞用唱的表現(xiàn)出來。引入歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的學習。

師：老師剛才唱的這首歌呢，就是我們今天要學習的，我們音樂王國的幸福之歌——《假如幸福的話拍拍手吧》，這首歌音樂王國的每個人都會唱，每當他們遇到憂愁和煩惱的時候，就會唱起這首歌，那么他們的煩惱和憂愁就煙消云散了，下面，老師就把這首歌曲給同學們完整地表演一次。（放音樂，跟節(jié)奏做律動）

（二）、學習歌曲：

1、第一遍老師彈伴奏，學生跟著琴輕輕地哼唱全曲。（課件出示歌譜）要求：（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。

（2）可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做動作。

2、第二遍放慢歌曲的速度再次跟琴輕輕地哼唱全曲，要求學生看清楚歌詞。

3、老師：剛剛老師聽到你們在唱的時候，有一句有點亂，聽一下，是哪一句？（師彈奏第三句），指名同學回答。

4、把歌曲中較難把握的第三句單獨拿出來反復教唱。

5、再次完整地演唱全曲，要求：臉上洋溢著幸福的情緒來演***曲，看清楚歌詞，把第三句唱準確。

（三）、快樂游戲，操練節(jié)奏，熟悉歌曲。

1、師：我們初步學習了這首歌曲，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小小的游戲，名叫“幸?；疖囶^”，讓我們隨著幸福的火車頭一齊出發(fā)吧！（第一遍放音樂）

2、師：“同學們，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情呢？讓我們隨著音樂一起把自己的幸?？鞓繁M情表達出來吧！”（第二遍放音樂）

四、課堂小結(jié)：

快樂的四十分鐘又要過去了，最后老師想在歌聲與律動和游戲中結(jié)束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦： 假如幸福的話你就點點頭。假如幸福的話你就跟我走。

假如幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

假如幸福的話拍拍手吧

教學目標：

1、通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，學生帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。

2、通過練唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。

3、在唱演過程中引導學生集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。

教學重點：感受歌曲的舞蹈性，培養(yǎng)學生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂綜合能力。教學難點：掌握附點八分音符節(jié)奏。

教學過程：

一、組織教學，調(diào)動情緒

1、聽音樂唱歌曲《郊游》，律動進入課堂；

2、創(chuàng)設情景，調(diào)動情緒

師：同學們，3月是我們郊游的好時期，今天，老師想帶著我們?nèi)嗤瑢W唱著歌跳著舞一起去郊游，到森林里去尋找音樂童話故事，好嗎？ 那就跟著我走吧。

二、童話激趣，學唱歌曲

1、出示節(jié)奏譜，把握八分附點音符

師：快停下你們的腳步，看！這有扇門，里面會有什么呢？想知道嗎？（想），恩！我也非常好奇想知道，那怎樣才能打開呢？快看這有密碼呢？我們快快掌握這密碼鑰匙，打開它吧！×．× │ ×．× ×．× ×．× ×．× │× 0 0 ‖ 芝 麻

開 門 芝 麻 快 快開 開 門 請同學跟隨教師學說

師：只有正確的朗讀出來，門才能打開哦！師：我們一起來數(shù)3聲看看能不能打開這神秘的門 小朋友們真厲害，門打開了。

2、引入《白雪公主》童話，學唱歌曲。

師：瞧！門打開后，里面住著誰啊 生：白雪公主和七個小矮人

師：不知道他們在干什么呢？好象很開心的樣子，同學想知道嗎？ 聽，這是什么聲音？

⑴、初聽歌曲《假如幸福的話就拍拍手吧》

（讓學生扮演白雪公主和七個小矮人在跳舞）

師：原來他們正在排練準備開幸福的PAITY，你們想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┠俏覀兊脝枂柊籽┕鳉g迎不歡迎我們。

師：白雪公主我們也很想?yún)⒓幽銈兊腜ARTY，行嗎？

生：行啊，這樣更熱鬧?。?/p>

師：你們準備在學唱什么歌曲？

生：在學唱《假如幸福的話拍拍手吧》

師：哦！我知道了那是一首日本歌曲，我會唱的，要不我們大家一起來學唱好嗎？

⑵、按節(jié)奏練讀歌詞

師：當你感到幸福的時候，你會用什么形式來表達自己內(nèi)心的幸福和高興呢?

生: 跳舞拍手

師: 對了,那你們能不能用身體語言來回答我呢,那我現(xiàn)在就來考考你們!

A 師按節(jié)奏讀歌詞，生做動作。

B 生按節(jié)奏讀歌詞

⑶、隨音樂學唱

師：如果感到高興你們就跟錄音唱起來吧

⑷、隨琴小聲跟唱 師：如果你們有信心的話就跟琴唱起來吧

三、激發(fā)感情，配動作演唱歌曲

激發(fā)感情，配動作演唱歌曲（集體唱演、指名唱演）師：如果感到幸福的話你們就唱起來跳起來吧！

四、小組合作，創(chuàng)編歌詞和動作

激發(fā)創(chuàng)作靈感

師：我們大家唱的跳的都特別好了，你覺得在幸福PARTY上還可以通過做哪些動作、唱哪些歌詞來表達你的幸福快樂呢？

現(xiàn)在你們就做回小小作詞家！小組合作，自由編演（教師巡行檢查、指導）

3、唱一唱、演一演

4、比一比、評一評

師：幸福是什么？

幸福的滋味來源于生活細節(jié)里的每一次感動。

幸福就在于把握現(xiàn)在，珍惜所有，堅信你所擁有的就是最好的。其實我們都很幸福。

五、小結(jié)，隨音樂下課。

師唱：如果感到幸福你就點點頭。生做動作：點頭 師唱：如果感到幸福你就跟我走。生做動作；走兩步 師唱：如果感到幸福你就說再見。生唱：再見！

大家一起唱起來，在歌聲中結(jié)束此課

第三篇：假如幸福的話拍拍手吧.doc教案

《假如幸福的話拍拍手吧》

【設計理念】

給學生一段音樂，讓他們自己去聆聽，給學生一個空間，讓他們自己去想象，給學生一句旋律，讓他們自己去發(fā)展，讓他們自己去爭辯，課堂的中心不只是教師，也不只是學生，而是在師生的互動中達成教學教學任務，教師引導，學生積極體驗，偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點?！币砸魳窞楸倔w，以音樂審美為核心，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐體驗，鼓勵音樂創(chuàng)作，關注學科綜合，理解多元文化是本堂課所恪守的基本理念。

【教材分析】

《假如幸福的話拍拍手吧》是選自人教版義務教育實驗教科書《音樂》必修第4冊第四課的知識內(nèi)容，《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。歌曲采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，富于感染力，表演和游戲性強。

【學情分析】

本堂課的教學對象是小學二年級的學生，因此，在教學實施中教師應關注以下兩個方面的學情：

一、學生的知識結(jié)構(gòu)：小學二年級的學生對于音樂基礎知識的了解很薄弱，在學習歌曲中，節(jié)奏和情感很難把握。

二、學生生理特點與學習心理：這一階段的小朋友活潑好動，好奇心強，對一切新鮮事物有著濃厚的興趣，喜歡模仿。

三、學生思維特征：以形象思維為主，形象記憶力、模仿能力較強，自控能力較弱。

【教學目標】

一、知識與技能：

通過學唱歌曲，讓學生有感情的會唱歌曲。

二、過程與方法：

通過節(jié)奏訓練，讓學生固定節(jié)拍，學會用手打附點節(jié)奏型。

三、情感態(tài)度價值觀：

通過即興創(chuàng)造表演，讓學生有感情的表達歌曲意境。

【教學重難點】

教學重點：學唱歌曲

教學難點：掌握附點八分音符的節(jié)奏

【教學手段】

鋼琴、教材、多媒體課件、打擊樂

【教學方法】

情境導入法，示范法，談話法

【教學過程】

一、談話導入 老師：“在生活中同學們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家一起分享一下呢”？（學生自由的說）老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達呢”？（比如：跳舞、蹦蹦跳跳、點頭、彎腰等等，老師給學生們肢體的提示，同學們積極的做出不同的動作表示）老師：“下面我們來聽一首歌，聽完后請告訴我這首歌是怎樣來表達幸福的”？（肢體）

二、學習新課

聽一聽：老師播放音樂（音樂結(jié)束）老師：現(xiàn)在誰來告訴我？

學生：拍拍手，跺跺腳，打打肩膀，握握手。老師：這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？ 老師：那我們今天就來學唱這首日本兒童歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》（揭示課題）

學一學：1.請同學們看著書完整的聽一遍這首歌。

要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）2.（1）出示節(jié)奏譜，解釋并學習×.×。

（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節(jié)線的后面。3.老師念第一段歌詞歌詞（教師采用鈴鼓樂器來進行教學，邊敲打擊樂，邊念歌詞）

要求：學生仔細聽并仔細看歌詞。

試一試：學生模仿老師前面第一段的示范，念二、三、四歌詞，哪些句子讀的不好，糾正過來。

唱一唱：學生跟老師鋼琴伴奏演唱。

（要求：積極唱好附點八分音符。）

三、創(chuàng)作表現(xiàn)，延伸課堂

1．“同學們，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情呢？讓我們來當一回小小的作詞家，自由創(chuàng)編，然后展示一下?！保ㄒ欢危?． 學生上來唱，下面的同學配合他做動作。

四、綜合表演。

今天大家表現(xiàn)得非常出色，你們看，老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴等）

這一環(huán)節(jié)讓學生充分展示才藝，從創(chuàng)作中獲得自信和滿足。

五、小結(jié)。

幸?？鞓返乃氖昼娪忠^去了，最后老師想在歌聲中結(jié)束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦：

老師：假如幸福的話你就點點頭。學生：點頭 老師：假如幸福的話你就笑一笑。學生：笑一笑

老師：假如幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。學生：再見

第四篇：《假如幸福的話拍拍手吧》教案分析

《假如幸福的話拍拍手吧》教案分析

教學內(nèi)容：

《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調(diào)式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。旋律以發(fā)展的遞進式樂句組成，在弱起節(jié)奏及附點八分音符的動力性節(jié)奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感，旋律以音

程擴展的手法展開，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律結(jié)束在主音上。歌曲采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性強。

教學目標：

．知識與技能：通過學唱歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》，讓學生能感受到歌曲的舞蹈性，讓學生借助肢體、表情等等的創(chuàng)編來表達自己的快樂情緒。

2．過程與方法：在肢體律動中帶學生進入快樂氛圍，通過體驗、模仿、鼓勵、自主合作最后到自由創(chuàng)編表演，鍛煉孩子們的合作意識以及表演的協(xié)調(diào)性。

3．情感態(tài)度價值體現(xiàn)：讓孩子們?nèi)ンw驗這首歌曲的情緒，將快樂用自己的方式表達并能使他人感受到；懂得珍惜集體創(chuàng)作的勞動成果。

教學重點：讓學生用快樂的情緒演唱這首歌曲；通過肢體、表情上的表達使大家感受到快樂的傳遞。

教學難點：掌握附點八分音符節(jié)奏。

學情分析：

二年紀的學生跟喜歡音樂，他們對音樂充滿興趣。他們在堂上思想活躍，語言跟肢體上都比較歡快好動。他們喜歡小組活動，并且已經(jīng)有集體榮譽感，喜歡表現(xiàn)自己，都想成為老師眼中的好學生。好奇、好動、好模仿，思維的直觀性、具體性、形象性仍然是他們共同的特點，他們喜歡在游戲中學習，在做游戲時更容易進入情境，也會很快將游戲中涉及到的知識吸收、消化。

教學準備：多媒體、鋼琴

教學過程：

一、導入

．組織教學，唱師生問好歌

2．看多媒體，聽歡快的音樂，跟老師一起來跳律動操。

（設計意圖：用歡快歌曲將學生的積極性先調(diào)動起來，學生跟老師一起來做律動操，既有節(jié)奏又能帶動氣氛。）

3．轉(zhuǎn)到一副圖畫，是一個禁閉的大門。老師講故事：同學們，今天我要帶你們?nèi)ヒ粋€叫幸福島的地方玩?？墒沁@個島有個規(guī)矩，就是你必須學會敲門的節(jié)奏，不然這扇通往幸福島的大門就不會打開。

（設計意圖：學生在律動結(jié)束后還處于興奮當中，這時的紀律最難把握，用一個故事能將他們的注意力馬上集中起來，并且能提起他們的興趣，從而下一步教學就會比較容易切入。）

4．跟老師來練習敲門的節(jié)奏：×．×

×．×│

×．×

×．×

│

××│×0

‖

（設計意圖：在游戲中促進學生之間的交流，為本難點在教學前做準備。）

二、在游戲中學習，在音樂中感受

．轉(zhuǎn)到幸福島的畫面。老師：同學們，通過剛才我們的努力，掌握了敲門的節(jié)奏，現(xiàn)在我們終于來到了傳說中的幸福島。你們看，幸福島的人民在歡迎我們，還要給我們唱首他們自己的歌呢，我們聽聽看。

2．播放歌曲《假如幸福的話拍拍手》。（邊聽邊做動作）

3．再次聆聽歌曲：我剛才看到有好多同學跟著幸福島的人民在一起唱，這也是我們在幸福島游玩的另一個要求，必須要學會這首幸福島國歌，大家有沒有信心？那這一遍我們跟著島上的朋友們再學一遍，小朋友們可以小聲哼唱。

（設計意圖：鼓勵學生對自己充滿信心，并且在哼唱中熟悉旋律、歌詞，調(diào)動他們的積極性。）

4．大家有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲里有一句的節(jié)奏我們好象在哪里聽過？那我們再來學習一遍，把敲門的節(jié)奏運用到歌曲當中來。（通過前面對這個節(jié)奏的練習，學生很快就掌握了這首歌曲的難點。）

．老師剛才看了一遍，小朋友們真是聰明極了，這么快就學會了難點。你們看，幸福島的朋友們在邀我們跟他們一起游戲呢。（學生站起來跟著音樂一起邊唱邊做動作。）

三、開創(chuàng)思維、集體創(chuàng)編

．同學們，剛才在你們與島上的朋友一起歌唱的時候，幸福島的國王把我叫去了，他給我教了一個舞蹈，讓你們跟我一起來跳一跳。幸福島的人們團結(jié)友愛，互相幫助，他們?yōu)槭裁葱腋Ｄ?，就是因為他們總是把快樂與別人一起分享，于是一份快樂就變成了許多的快樂。現(xiàn)在我們就來一起跳一跳幸福島人們經(jīng)常跳的舞蹈。

（設計意圖：舞蹈動作的設計有轉(zhuǎn)身向一個方向，為前方同學捶捶背，揉揉肩等等，讓學生們在快樂的舞蹈中傳遞自己快樂的情緒。）

2．老師相信，每個人表現(xiàn)幸福快樂的方式都會不一樣，剛才我們看到的是幸福島的朋友表現(xiàn)快樂幸福的方式。那么你們還能想出什么方式來表達呢，我們小組討論，大家一起開動腦筋，然后分組向大家展示。

（設計意圖：分組創(chuàng)編歌詞，并能把自己創(chuàng)編的歌詞填到歌曲旋律當中，能夠演唱并帶著大家一起表演。老師予以表揚及肯定，使學生能感受到集體的榮譽及成功的喜悅。）

四、總結(jié)

教學反思

初上這首歌時，沒想那么多，只是覺得這首歌學生都應該比較熟悉，所以我想教唱這一環(huán)節(jié)應該比較容易，結(jié)果第一次上就出現(xiàn)了問題，因為這首歌幾乎全是附點音符的節(jié)奏，而二年級的學生對附點音符接觸的很少，所以唱起來歌曲的節(jié)奏很難把握，于是我用了大半節(jié)的時間教唱，后面的活動也沒怎么進行，學生也覺得乏味。后我思考后加入了節(jié)奏訓練環(huán)節(jié)，分別出示八分音符，附點八分音符及旋律，有節(jié)奏的朗讀歌詞等，讓學生掌握了附點八分音符。同時我變換多種方式，讓學生自己討論編創(chuàng)動作，加入表演唱環(huán)節(jié)，讓學生自己分小組編創(chuàng)，這樣一來很大的提高了學生學習的積極性，而且也提高了學生合作學習的能力。我在另外一班進行了嘗試，取得了不錯的效果。學生的學習熱情高漲，堂氣氛活躍。

第五篇：《假如幸福的話拍拍手吧》教案分析

教學內(nèi)容：

《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調(diào)式。歌曲的速 度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。旋律以發(fā)展的遞進式樂句組成，在弱起節(jié)奏及附 點八分音符的動力性節(jié)奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感，旋律以音 程擴展的手法展開，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律結(jié)束在主音上。歌曲采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性強。教學目標：

1．知識與技能：通過學唱歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》，讓學生能感 受到歌曲的舞蹈性，讓學生借助肢體、表情等等的創(chuàng)編來表達自己的快樂情緒。

2．過程與方法：在肢體律動中帶學生進入快樂氛圍，通過體驗、模仿、鼓勵、自主合作最后到自由創(chuàng)編表演，鍛煉孩子們的合作意識以及表演的協(xié)調(diào)性。

3．情感態(tài)度價值體現(xiàn)：讓孩子們?nèi)ンw驗這首歌曲的情緒，將快樂用自己 的方式表達并能使他人感受到；懂得珍惜集體創(chuàng)作的勞動成果。

教學重點：讓學生用快樂的情緒演唱這首歌曲；通過肢體、表情上的表達使大家感受到快樂的傳遞。

教學難點：掌握附點八分音符節(jié)奏。學情分析：

二年紀的學生跟喜歡音樂，他們對音樂課充滿興趣。他們在課堂上思想活躍，語言跟肢體上都比較歡快好動。他們喜歡小組活動，并且已經(jīng)有集體榮譽感，喜歡表現(xiàn)自己，都想成為老師眼中的好學生。好奇、好動、好模仿，思維的直觀性、具體性、形象性仍然是他們共同的特點，他們喜歡在游戲中學習，在做游戲時更容易進入情境，也會很快將游戲中涉及到的知識吸收、消化。

教學準備： 多媒體課件、鋼琴 教學過程：

一、導入

1．組織教學，唱師生問好歌

2．看多媒體，聽歡快的音樂，跟老師一起來跳律動操。

（設計意圖：用歡快歌曲將學生的積極性先調(diào)動起來，學生跟老師一起來做律動操，既有節(jié)奏又能帶動氣氛。）

3．課件轉(zhuǎn)到一副圖畫，是一個禁閉的大門。老師講故事：同學們，今 天我要帶你們?nèi)ヒ粋€叫幸福島的地方玩。可是這個島有個規(guī)矩，就是你必須學會敲門的節(jié)奏，不然這扇通往幸福島的大門就不會打開。

（設計意圖：學生在律動結(jié)束后還處于興奮當中，這時的紀律最難把握，用一個故事能將他們的注意力馬上集中起來，并且能提起他們的興趣，從而下一步教學就會比較容易切入。）4．跟老師來練習敲門的節(jié)奏：×．× ×．× │ ×．× ×．× │ × × │× 0 ‖（設計意圖：在游戲中促進學生之間的交流，為本課難點在教學前做準備。）

二、在游戲中學習，在音樂中感受

1．課件轉(zhuǎn)到幸福島的畫面。老師：同學們，通過剛才我們的努力，掌握 了敲門的節(jié)奏，現(xiàn)在我們終于來到了傳說中的幸福島。你們看，幸福島的人民在歡迎我們，還要給我們唱首他們自己的歌呢，我們聽聽看。

2．播放歌曲《假如幸福的話拍拍手》。（邊聽邊做動作）

3．再次聆聽歌曲：我剛才看到有好多同學跟著幸福島的人民在一起唱，這也是我們在幸福島游玩的另一個要求，必須要學會這首幸福島國歌，大家有沒有信心？那這一遍我們跟著島上的朋友們再學一遍，小朋友們可以小聲哼唱。（設計意圖：鼓勵學生對自己充滿信心，并且在哼唱中熟悉旋律、歌詞，調(diào)動他們的積極性。）4．大家有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲里有一句的節(jié)奏我們好象在哪里聽過？那我 們再來學習一遍，把敲門的節(jié)奏運用到歌曲當中來。（通過前面對這個節(jié)奏的練習，學生很快就掌握了這首歌曲的難點。）

5．老師剛才看了一遍，小朋友們真是聰明極了，這么快就學會了難點。你們看，幸福島的朋友們在邀我們跟他們一起游戲呢。（學生站起來跟著音樂一起邊唱邊做動作。）

三、開創(chuàng)思維、集體創(chuàng)編

1．同學們，剛才在你們與島上的朋友一起歌唱的時候，幸福島的國王把 我叫去了，他給我教了一個舞蹈，讓你們跟我一起來跳一跳。幸福島的人們團結(jié)友愛，互相幫助，他們?yōu)槭裁葱腋Ｄ?，就是因為他們總是把快樂與別人一起分享，于是一份快樂就變成了許多的快樂?，F(xiàn)在我們就來一起跳一跳幸福島人們經(jīng)常跳的舞蹈。

（設計意圖：舞蹈動作的設計有轉(zhuǎn)身向一個方向，為前方同學捶捶背，揉揉肩等等，讓學生們在快樂的舞蹈中傳遞自己快樂的情緒。）

2．老師相信，每個人表現(xiàn)幸?？鞓返姆绞蕉紩灰粯樱瑒偛盼覀兛吹降?是幸福島的朋友表現(xiàn)快樂幸福的方式。那么你們還能想出什么方式來表達呢，我們小組討論，大家一起開動腦筋，然后分組向大家展示。

（設計意圖：分組創(chuàng)編歌詞，并能把自己創(chuàng)編的歌詞填到歌曲旋律當中，能夠演唱并帶著大家一起表演。老師予以表揚及肯定，使學生能感受到集體的榮譽及成功的喜悅。）

四、總結(jié) 教學反思

初上這首歌時，沒想那么多，只是覺得這首歌學生都應該比較熟悉，所以我想教唱這一環(huán)節(jié)應該比較容易，結(jié)果第一次上課就出現(xiàn)了問題，因為這首歌幾乎全是附點音符的節(jié)奏，而二年級的學生對附點音符接觸的很少，所以唱起來歌曲的節(jié)奏很難把握，于是我用了大半節(jié)課的時間教唱，后面的活動也沒怎么進行，學生也覺得乏味。課后我思考后加入了節(jié)奏訓練環(huán)節(jié)，分別出示八分音符，附點八分音符及旋律，有節(jié)奏的朗讀歌詞等，讓學生掌握了附點八分音符。同時我變換多種方式，讓學生自己討論編創(chuàng)動作，加入表演唱環(huán)節(jié)，讓學生自己分小組編創(chuàng)，這樣一來很大的提高了學生學習的積極性，而且也提高了學生合作學習的能力。我在另外一班進行了嘗試，取得了不錯的效果。學生的學習熱情高漲，課堂氣氛活躍。