第一篇：水鄉(xiāng)歌說課稿

蘇教版二年級上冊《水鄉(xiāng)歌》說課稿

一、說教材

我的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第三冊第二十一課《水鄉(xiāng)歌》。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅美麗生動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。

二、教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

第一課時(shí)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會五個(gè)生字： 船、帆、籮、蕩、清，認(rèn)識綠線內(nèi)兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語的意思。

3、初步了解水鄉(xiāng)特點(diǎn)。

第二課時(shí)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能背誦課文。積累語言。

2、鞏固字詞，學(xué)會剩余五個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和愛家鄉(xiāng)的感情。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）識字教學(xué)

（2）通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

四、說教法和學(xué)法

教法：在本篇課文教學(xué)中，我準(zhǔn)備三步導(dǎo)學(xué)與小組合作探究學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)

三、教學(xué)任務(wù)

第一課時(shí)

任務(wù)一.讀通課文，學(xué)習(xí)生字，初步了解水鄉(xiāng)特點(diǎn)。任務(wù)二.鞏固生字，指導(dǎo)寫字。

第二課時(shí)

任務(wù)三：自讀自悟，積累語言，感受品讀水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民美好生活。

任務(wù)四：鞏固生字，指導(dǎo)寫字。

五、說教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)課

上課伊始，我為學(xué)生們描述了江南的美，再讓學(xué)生背誦學(xué)過的《識字1》，勾起學(xué)生對江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩歌——《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方！

這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。

（二）民主導(dǎo)學(xué) 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙睦韺W(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。”

我用學(xué)習(xí)任務(wù)一引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字詞。

（三）感情誦讀，感悟詩句

語文教學(xué)課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在教學(xué)中。教師要樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀，悟的主動權(quán)交給學(xué)生，通過不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。

（四）檢測導(dǎo)結(jié)

學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國語言。《課標(biāo)》指出：語文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！痹诮虒W(xué)的最后，用兩道檢測題檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

五、說板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案。為了讓學(xué)生直觀易懂的看筆記，板書設(shè)計(jì)得有條理性、概括性、指導(dǎo)性，最好還要有藝術(shù)性。根據(jù)課文的內(nèi)容，體現(xiàn)簡潔明了、統(tǒng)領(lǐng)全文的原則，表現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下板書：

水多 水鄉(xiāng)歌 船多

歌多

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思

《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共有3節(jié)，每一小節(jié)的開頭都采用了問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，朗朗上口。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。

在《水鄉(xiāng)歌》這一課的教學(xué)中，我認(rèn)為做得成功的地方有以下幾點(diǎn)。

一．設(shè)置游覽情境，激發(fā)情感。播放最美中國的江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光片，激發(fā)孩學(xué)生對水鄉(xiāng)認(rèn)識的欲望，充分調(diào)動起了孩子對水鄉(xiāng)已有的知識水平，進(jìn)而更有效地進(jìn)入教學(xué)中。在縱觀全文中，我提出了水鄉(xiāng)的什么給你留下了深刻的印象，學(xué)生輕而易舉地概括出水鄉(xiāng)的特點(diǎn)：水多、船多、歌多。我又讓孩子們仔細(xì)讀詩歌第一小節(jié)，找出水多的理由。（畫出重要的句子，然后相機(jī)圈出“千、萬、一個(gè)連一個(gè)、處處”等表示多的詞語，通過多形式的朗讀，通過圖文結(jié)合，逐步感受到多的理由。

二．常言道：授之以魚，不如授之以漁。我在教學(xué)中，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié)，教授給他們學(xué)習(xí)的方法：“畫、圈、標(biāo)、讀、寫”，第二、三小節(jié)則放手，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

三．創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重以讀為本，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言美，領(lǐng)略水鄉(xiāng)的風(fēng)光美，重點(diǎn)抓好識字教學(xué)。識字、寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。語文教學(xué)的特點(diǎn)就在于整體性和綜合性。識字識詞是閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分，要貫穿閱讀教學(xué)的全過程。遵循字不離詞、詞不離句、句不離文的原則。通過分析 “蕩”、“飄”、“籮”等字的字形，識字析詞，理解句子“處處蕩清波”、“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河”及“唱咱水鄉(xiāng)新生活”的意思。把字詞的教學(xué)與句子的教學(xué)和整篇課文的教學(xué)協(xié)調(diào)起來，將閱讀、識字、理解、感悟、朗讀巧妙地融合在一起，做到寓識于讀，寓解于讀，以讀促識。

四．以朗讀為主線。為了感受詩歌的意境，采取多種方法，調(diào)動學(xué)生的多種感官讓他們加強(qiáng)朗讀，層層深入，理解課文內(nèi)容之間的聯(lián)系。在讀的過程中不知不覺就提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力、積淀語感的能力、對文章的理解能力等等，這也是新課標(biāo)的要求。通過各種方式的朗讀，不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的積極性，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時(shí)學(xué)生的朗讀水平也得到了提高，特別是配樂朗讀，孩子們興趣盎然。

五．充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)適時(shí)用語言和圖畫音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的情境，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官（聽、看、想）整體感知了水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光的水鄉(xiāng)水多、船多、歌多的典型特征，充分感受詩歌的情境美。所以學(xué)生能深刻領(lǐng)略文章內(nèi)容的思想美和情感美、文章形態(tài)的格式美和韻律美、文章風(fēng)格的質(zhì)樸美和規(guī)范美，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中潛移默化地接受審美教育，陶冶審美情趣，提高審美能力。通過這樣的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性一下子被調(diào)動起來了，課堂上也熱鬧起來了。

六．教學(xué)完整首詩歌，我又帶著孩子們嘗試了說話訓(xùn)練：水鄉(xiāng)還有什么多？我們的家鄉(xiāng)濱湖（）多，我們的校園什么多等。在老師的引導(dǎo)下，孩子們編出了一首首語言優(yōu)美，富有童趣的與《水鄉(xiāng)歌》相同格式的小詩歌。這不僅鞏固了課文的語言形式，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還鍛煉了學(xué)生的續(xù)編能力、組織能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給了學(xué)生展現(xiàn)的舞臺。

雖然課前的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)準(zhǔn)備較充分，但也存在一些不足之處，為了讓每位孩子都能夠充分讀，有感情讀，因而讀的時(shí)間就比較多，到了拓展寫詩歌的環(huán)節(jié)時(shí)間不夠充裕，因此放手太快，留給孩子們思考的時(shí)間也比較有限。在以后的教學(xué)過程中我會有的放矢，達(dá)到課堂的最大高效。

第二篇：水鄉(xiāng)歌說課稿

《水鄉(xiāng)歌》說課稿

一、說教材

（一）教材說明

《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。

（二）教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，重點(diǎn)寫好 “蕩”、“船”、“飄”、“裝”。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字教學(xué)。

2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

通過多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

（四）課時(shí)安排 本課安排兩課時(shí)

二、說教法 《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，篇末點(diǎn)睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受生活的美好、幸福。語言文字優(yōu)美，讀來讓人浮想聯(lián)翩。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)二年級的孩子讀進(jìn)文中，走進(jìn)畫一樣的詩中，放手讓孩子去品味、欣賞、誦讀。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲，寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字；通過學(xué)生自讀自評、加動作讀、師生比賽讀、以唱促讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語文能力得到鍛煉。

四、說教學(xué)程序

（一）舊知引路，激趣導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就覺得似曾相識，進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界，上課伊始，我為學(xué)生們描述了江南的美，再讓學(xué)生背誦學(xué)過的《識字1》，勾起學(xué)生對江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩歌——《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方！

這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙睦韺W(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)?！蔽以O(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，寓識字教學(xué)于玩樂之中。

在教師范讀、學(xué)生自讀課文之后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：池塘邊的小青蛙送來了許多荷花，要得到荷花就得答對小青蛙的問題。這樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱说玫矫利惖暮苫?，就會積極地投入到這個(gè)闖關(guān)游戲中來。按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、選擇自己喜歡的來讀、當(dāng)小老師帶讀，通過多種活潑有趣的讀，使學(xué)生掌握了生字的讀音。

《課標(biāo)》提出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法；力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”根據(jù)《課標(biāo)》要求，我設(shè)計(jì)了“生字寶寶找朋友”這一游戲，讓學(xué)生幫助荷花貼畫背后的生字部件尋找朋友，組成這一課的生字，并向大家介紹這個(gè)生字。這樣，在游戲中學(xué)生學(xué)到了記憶生字的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且在游戲中還滲透著互相幫助的思想。

最后再讓學(xué)生跟著課件書空，在課本上描紅。做到了《課標(biāo)》要求的“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。”

（三）感情誦讀，感悟詩句

《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的一小節(jié)來朗讀，并讓學(xué)生間互相評價(jià)，重視對學(xué)生閱讀過程中感受、體驗(yàn)和理解的評價(jià)。在讀的過程中，教師應(yīng)做好“導(dǎo)”的工作，采用加動作進(jìn)行朗讀、師生比賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動活潑的形式，讓學(xué)生在愉快的朗讀中感悟課文內(nèi)容，感受閱讀的樂趣，進(jìn)而喜歡閱讀，愿意閱讀。

此外，每一節(jié)的開頭都采用問答的形式是本篇課文的一大特色。根據(jù)《課標(biāo)》第一學(xué)段中對閱讀的要求：“認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣?！痹诮虒W(xué)中，我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的一個(gè)相同的句子，即問句，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，并說說為什么這樣讀。這樣，學(xué)生通過自身的體驗(yàn)、感悟，把握了問句所表達(dá)的疑問語氣。

（四）遷移運(yùn)用，綜合提高

學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國語言。《課標(biāo)》指出：語文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！痹诮虒W(xué)的最后，我利用多媒體播放棗莊美麗的風(fēng)光，使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗，再模仿課文說說“棗莊什么多？”并動手寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學(xué)生運(yùn)用語文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。

水鄉(xiāng)歌課文

水鄉(xiāng)什么多？水多。千條渠，萬條河，河塘一個(gè)接一個(gè)，處處綠水揚(yáng)清波。水鄉(xiāng)什么多？橋多。東一座，西一座，東西南北千萬座，出門就要把橋過。水鄉(xiāng)什么多？船多。千條船，萬條船，白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。水鄉(xiāng)什么多？歌多。千首歌，萬首歌，大船小船裝滿歌，歌唱水鄉(xiāng)新生活。

第三篇：水鄉(xiāng)歌說課稿

《水鄉(xiāng)歌》說課稿

一、說教材。

（一）教材說明

《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第21課。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié)，分別描寫水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，瑯瑯上口，以活潑清晰的語言，抓住水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美,是非常適合指導(dǎo)孩子朗讀的文章。

（二）教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，重點(diǎn)認(rèn)讀和理解“渠”和“駁”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

緊扣關(guān)鍵詞語,理解課文內(nèi)容，通過讀、想、背等方式，體會水鄉(xiāng)的風(fēng)光美，感受水鄉(xiāng)人民的幸福生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

二、說教法學(xué)法。

教法：在本課的教學(xué)中，我準(zhǔn)備采用情景激趣法、朗讀感悟法來進(jìn)行教學(xué)。

1、情景激趣法

低年級學(xué)生的注意力比較容易分散，因此教學(xué)中必須通過播放視頻、圖片、游戲等方式，將學(xué)生帶入一定情境中，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生在情境中理解課文語言。

2、朗讀感悟法

結(jié)合課文特點(diǎn)，以讀促學(xué)，通過各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中思考、讀中感悟、讀中想象，充分感受課文的語言美和意境美。

學(xué)法：教是為學(xué)服務(wù)的，兩者密不可分，根據(jù)以上教法，我準(zhǔn)備讓學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞，讀-找-想-背來完成本課教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

三、說教學(xué)過程

（一）播放視頻，激趣導(dǎo)入

通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于水鄉(xiāng)有了初步印象，但這種印象往往浮于表面。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，上課伊始，我通過播放水鄉(xiāng)的視頻，勾起學(xué)生對江南水鄉(xiāng)美麗景色的向往。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：你們喜不喜歡水鄉(xiāng)呀？水鄉(xiāng)的美呀可以用音樂來渲染，可以用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩歌來贊美呢！今天我們就再次走進(jìn)水鄉(xiāng)。

（二）鞏固生字，再讀課文。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)?！睘榱丝疾鞂W(xué)生對生字詞的掌握情況，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情境：游覽水鄉(xiāng)，就要坐一坐水鄉(xiāng)的船。水鄉(xiāng)的船家已經(jīng)給我們送來了船票，只有讀好詞語才能上船哦。以此讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來。

按照學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的原則，我按順序出示了帶有拼音的生字詞，再去掉拼音，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、當(dāng)小老師領(lǐng)讀，通過多種方式的讀，使學(xué)生掌握生字詞語的正確讀音。

（三）精讀課文，細(xì)品感悟

1、學(xué)習(xí)“水多”，指導(dǎo)學(xué)法

全詩共三小節(jié)，分別描寫水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生具體學(xué)習(xí)第一小節(jié)，鼓勵自學(xué)第二、第三小節(jié)。

第一小節(jié)請學(xué)生按自己喜歡的方式讀，讀之前先提要求：“請小朋友邊讀邊想：課文從哪兒可以看出水多？”積極引導(dǎo)學(xué)生找出描寫水多的詞語，如“千”、“萬”、“處處”、“一個(gè)連一個(gè)”繼而引出“關(guān)鍵詞”的概念。并強(qiáng)調(diào)“我們讀書一定要抓住關(guān)鍵詞來讀”，強(qiáng)調(diào)之后馬上讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞再讀，加強(qiáng)感悟。

接著，向?qū)W生拋出了這樣一個(gè)問題：“其實(shí)這一小節(jié)除了寫出水鄉(xiāng)的水多還寫出了水鄉(xiāng)的水怎么樣？”答案是顯然的，水清、水美。

“你是抓住了哪個(gè)關(guān)鍵詞感受到的？”這是把“關(guān)鍵詞”這個(gè)概念又強(qiáng)化了一下，學(xué)生不難找出“綠水”“清波”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，然后抓住關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生讀好“處處綠水蕩清波”這個(gè)句子。

到這為止，學(xué)生對于品讀課文要緊“抓關(guān)鍵詞”應(yīng)該有比較深刻的印象了。在朗讀時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，把課文讀得更美。最后，提問：“同學(xué)們，你們有沒有把這美麗的畫面記在腦海中呢？讓我們來試著背一背吧！”

這樣就自然地又解決了背誦的問題。

學(xué)完第一小節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才老師和你們是怎樣學(xué)習(xí)水鄉(xiāng)的水多的呢？（一讀、二找、三想象、四背誦）

2、學(xué)習(xí)“船多”“歌多”

接下來就要求學(xué)生用這種方法學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段。當(dāng)然，學(xué)生自學(xué)，教師仍要有必要的扶持，因此，可以給出學(xué)習(xí)提示： a、自由朗讀第二三小節(jié)，想想自己讀懂了什么？ b、從哪些詞語看出水鄉(xiāng)船多、歌多？把它們畫出來。c、有感情地朗讀課文第二三小節(jié)。

d、想一想，還有哪些不理解的地方，做上記號。

毋庸置疑，學(xué)生通過剛才的示范，也能試著找關(guān)鍵詞理解課文，雖然不一定周全，至少也有模樣了。再通過質(zhì)疑、討論課文中不理解的地方，可以就學(xué)生理解不到位的地方進(jìn)行補(bǔ)充說明。例如：穿插了“駁”和“籮”的知識點(diǎn)講解等。

這樣，也達(dá)到了我這堂課的一個(gè)隱藏的目的：即讓學(xué)生掌握一定的自學(xué)方法。

（四）拓展延伸

《課標(biāo)》指出：語文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！痹诮虒W(xué)的最后，我利用多媒體出示蘇州美麗的風(fēng)光，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，再模仿課文說說“蘇州什么多？”并動手寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學(xué)生運(yùn)用語文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。

（五）生字教學(xué)

今年秋季，新版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)正式啟用，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了對書寫的要求，因此我在教學(xué)環(huán)節(jié)的最后安排了寫字指導(dǎo)，并運(yùn)用孩子們喜歡的猜字謎形式導(dǎo)入，其實(shí)字謎中已經(jīng)暗藏了字的結(jié)構(gòu)和書寫注意點(diǎn)。通過練習(xí)書寫，將寫字教學(xué)落到實(shí)處?！把b”、“蕩”。

四、說板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案。為了讓學(xué)生直觀易懂的看筆記，根據(jù)課文的內(nèi)容，體現(xiàn)簡潔明了、統(tǒng)領(lǐng)全文的原則，表現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下板書：

水鄉(xiāng)歌 水多 美麗 船多 忙碌 歌多 幸福

第四篇：水鄉(xiāng)歌

一． 創(chuàng)設(shè)情境，以讀激趣：

師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，讓我們一起美美的讀讀課題（學(xué)生讀：水鄉(xiāng)歌）上節(jié)課啊 我們熟讀了課文，大家知道了這首詩歌描寫了水鄉(xiāng)的哪三多呢？（板書：多）交流：水多、船多、歌多（師相機(jī)出示）（并板書：水 船 歌）過渡：是呀，水鄉(xiāng) “水多、船多、歌多”，它就象流動的水墨畫，美不勝收。

過渡（指板書）:正因?yàn)樗l(xiāng)綠水清波,才會顯得生機(jī)勃勃, 二.學(xué)習(xí)第一段

課文是怎樣描寫水鄉(xiāng)的水多的呢?現(xiàn)在請大家自由的讀一讀課文的第一段想一想：哪些詞語讓我們感受到水鄉(xiāng)的水很多很多呢？（用筆把這些詞語畫出來）

(出示自讀要求,學(xué)生自由讀課文 老師巡視檢查)四.師:誰來說一說，從哪兒可以看出水鄉(xiāng)的水多？（點(diǎn)擊課件：水多）1 感受水多

（指名學(xué)生匯報(bào)：千條渠 萬條河 一個(gè)連一個(gè) 處處）

師：同學(xué)們很會讀書也很會思考?，F(xiàn)在老師請你們自己好好地讀一讀課文的這一段，邊讀邊想象文字中所描繪的畫面，當(dāng)你讀到這些詞語的時(shí)候，你的眼前仿佛看到了什么？你的心情怎么樣？

（學(xué)生自由的讀一讀課文第一段 邊讀邊想象）

（指名讀課文的第一段 并說一說讀了第一段你好像看到了什么？）

（預(yù)設(shè)：當(dāng)我讀到這些詞語的時(shí)候，我覺得小河非常多，池塘也很多(還有誰來說說你讀到的畫面? <我看到了一個(gè)一個(gè)的都是池塘>(師:是啊!一個(gè)連著一個(gè),密密麻麻。)<我看到了 到處都是水，數(shù)也數(shù)不清的河渠和水塘>(是啊!處處就是到處 這里也是水 那兒也是水)）

師：是呀！當(dāng)你眼前出現(xiàn)這樣的畫面時(shí)，心情怎樣？（高興 喜悅。。）那能不能試著把你心里所想象到的讀出來呢？（指名學(xué)生讀）

評價(jià)A 老師覺得你讀的還不夠多！能讀得再多一些嗎？

B 水渠，小河有千千萬萬，可真多呀，請你讀---C老師覺得河渠讀的很多，但是池塘讀的還不夠多

d哇，多的數(shù)也數(shù)不清啦！讓我們一起讀---師邊放圖片一邊描述：同學(xué)們,你們瞧,數(shù)不勝數(shù)的小河和水渠遍布了水鄉(xiāng)的每一個(gè)角落,潺潺 1 的河水從房屋中間緩緩流過,人們撐著小船就可以在水鄉(xiāng)的大街小巷四處游走,這里的水可真-----(生:多啊!)

（看過圖片以后再讀。）

師:水鄉(xiāng)水汪汪的一片，到處是綠水清波，誰來讀好它？(指名剛才讀的不怎么到位的一個(gè)學(xué)生讀)評價(jià)：a這次你讀的水比剛才讀的多很多

B 老師聽出來了，你讀的有點(diǎn)水多的感覺了（相機(jī)可以把學(xué)生讀的不到位的那一句范讀一下）

C 老師看到了不計(jì)其數(shù)的池塘跟河渠，你讀的真好，2.感受水的美

(1)這水是什么樣的？老師也想讀一讀，請小朋友們想象一下，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

老師讀：處處綠水蕩清波 你感覺到了什么？ 生：水很綠 水很清 水很美

師：哎呀！來到水鄉(xiāng)，看到河渠縱橫交錯(cuò)，池塘一個(gè)一個(gè)緊緊相連，來到小池塘邊，踮起腳尖兒，你會發(fā)現(xiàn)---（出示：池塘的水真（），都可以看見（）。（指名學(xué)生讀這句）

師:那就請你來讀一讀這清清的水?。▽W(xué)生讀：處處綠水蕩清波）（感覺到了 水很清 但是還不夠綠）（再次指名學(xué)生讀）

師：<是啊 這里的水清澈見底，又多又美!>）(板書:美麗)

師:看到這樣多這樣美的水,我們不由自主的發(fā)出贊嘆----(男同學(xué)讀:處處綠水蕩清波)水中還倒映著藍(lán)天白云,綠水小草,我們情不自禁的發(fā)出感嘆—(女同學(xué)讀:處處綠水蕩清波)

師：水鄉(xiāng)的水多么讓人心馳神往呀！拿起書讀第一段（拿起出讀第一段）過渡：水多了船也多了 三.學(xué)習(xí)第二段 1.感受船多

（指名一個(gè)學(xué)生讀一讀，其他同學(xué)想：哪些詞語可以讀出船很多呢？）學(xué)生匯報(bào)：千只 萬只 白帆片片 飄滿

師：哎呀 這是怎樣的一副畫面呀！請大家閉上眼睛（放音樂）現(xiàn)在我們就來到了水鄉(xiāng)碧綠的湖面上，浮現(xiàn)在我們眼前的---（老師范讀：千只船，萬只駁 白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）

睜開眼睛，聽了老師的描繪，你剛才看到了什么？

（預(yù)設(shè)：我看不到湖面上到處都是白帆 就像漂浮在空中的白云）我看到了千只萬只的船，非常的多 我看到了很多船都在湖面上….)

（學(xué)生說到船很多的時(shí)候，老師相機(jī)指導(dǎo)：水鄉(xiāng)不但有漁船，駁船，還有貨船和游船，想一想，水鄉(xiāng)人乘著這些船干什么去了？

（出示圖片和填：他們有的（），有的（），還有的（）。）（預(yù)設(shè)：他們有的在打漁<是啊 說明水鄉(xiāng)的魚蝦很多 > 有的在裝載貨物(是啊 水鄉(xiāng)的物產(chǎn)很豐富,這才會吸引那么多的貨商前來)有的在帶游客游玩..(為什么會有那么多的游客呢?)(因?yàn)樗l(xiāng)的景色很美)）

師：水鄉(xiāng)人民乘著船兒每天早出晚歸，為幸福的生活而忙碌，你來夸夸他們！（出示：水鄉(xiāng)人民真（）。預(yù)設(shè)：勤勞）

師：是啊!正是這忙碌的生活給勤勞的水鄉(xiāng)人帶來了富裕的生活（板書：富裕）師：如果你就是水鄉(xiāng)的孩子，看到自己的家鄉(xiāng)這樣美麗富裕，你想說什么呢？師:帶著對水鄉(xiāng)的喜愛再讀一讀這一段吧!

（指名讀）

過渡：美麗富饒的水鄉(xiāng)，給這里的人民帶來了什么呢？ 四 學(xué)習(xí)第三段

師：請同學(xué)們輕聲讀一讀課文的第三段，看能不能讀懂，如果有不懂的問題，提出來，大家來研究研究

讀后質(zhì)疑：什么是新生活？新生活能唱嗎？歌怎么能籮里裝呢？

師：同學(xué)們很會提問題，生活是什么意思大家都明白，在生活前面加上一個(gè)新字，說明生活怎么樣？（生活過得很好）

師：你從哪兒可以看出水鄉(xiāng)人民生活過得很好呢？可以讀一讀第二段的文字，想一想！（老師給學(xué)生思考的時(shí)間）

（預(yù)設(shè)：船很多 很忙碌 他們忙著打漁，打了很多魚然后可以賣魚，賣了許多錢，有了錢生活就過的好了）

水鄉(xiāng)人現(xiàn)在住的是樓房，用上了電腦，開起了汽車。。說明生活富裕了

水鄉(xiāng)人養(yǎng)魚的技術(shù)很棒，數(shù)量多，品種多，能買好價(jià)錢，大家都有錢了，生活就好了。）（不敢肯定學(xué)生能說上來 但是學(xué)生要是能說出來還是比較出彩的。）

師：學(xué)習(xí)后面的詞語能結(jié)合前一段的課文，這是我們理解字詞的好辦法。

漁民的衣食住行都發(fā)生了很大的變化，日子越過越紅火，這就是----（生：新生活）師：剛才兩個(gè)問題能解決嗎？

新生活能唱嗎？(如果學(xué)生說不出來，老師就引導(dǎo)一下吧)

（預(yù)設(shè)：唱不但是歌唱而且是贊揚(yáng)，夸獎的意思）（相機(jī)板書：歌唱 贊揚(yáng)）

那么歌聲怎么能裝進(jìn)籮筐里呢？仔細(xì)想一想

（預(yù)設(shè)：裝魚蝦的時(shí)候在唱歌 所以裝進(jìn)籮筐里的不但是魚蝦也裝進(jìn)了漁民們歌聲）師：他們唱的歌多嗎？用文中的句子回答！（千首 萬首 一籮又一籮）（出示一張豐收的圖片）

師總結(jié)：瞧！魚蝦滿筐，人們的日子一天過得比一天好，這一張張展露的笑容，這一陣陣喜悅的歌聲，傳遍了風(fēng)景如畫的水鄉(xiāng)。

師：誰來唱起這又多又甜美的幸福之歌?（指名讀）評價(jià)a 幸福的歌兒唱也唱不完，誰再來讀？

B 大豐收啦！能讀的再喜悅一點(diǎn)嗎？

C 你把歌聲讀的很美 但是讀的不夠多.師：我們不僅唱起這幸福的生活，也盡情歌唱我們美麗的家鄉(xiāng)！作為水鄉(xiāng)人民，該是多么自豪呀?。闷饡x最后一段）四．熟讀成誦 升華主題

1．師：水鄉(xiāng)的水靜靜地流，水鄉(xiāng)的船輕輕地飄，水鄉(xiāng)的歌美美地唱。讓我們來夸夸水鄉(xiāng)，夸夸水鄉(xiāng)人民的新生活。老師為你們配上音樂 想看書的就看書讀 不想看書的我們就背一背.讀課題

師:在這歌聲中,我們感到了水鄉(xiāng)的美麗和富饒,讀—(水鄉(xiāng)歌)在這歌聲中,還表達(dá)了我們對水鄉(xiāng)幸福生活的歌頌和贊美,（指著板書）再讀---(水鄉(xiāng)歌)

五．自主遷移，以讀促寫

1．師：是的,水鄉(xiāng)值得歌頌和贊美的還有很多很多,看!(放圖片)

師:你看到了什么?（板書：橋、荷花、）

2．師：現(xiàn)在老師就請同學(xué)們當(dāng)當(dāng)小詩人,選擇一種喜歡的景物自由的說一說出示： 水鄉(xiāng)什么多？ __________多，千_______，萬 _______，______________________。

板書設(shè)計(jì): 21 水鄉(xiāng)歌

歌唱 贊美

水 美麗

船 多 富裕

歌 幸福

第五篇：水鄉(xiāng)歌

《水鄉(xiāng)歌》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

2008-10-14 善耕中心小學(xué) 作者： | 景美 水鄉(xiāng) 教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，理解“渠”、“蕩”、“清波”、“駁”、“籮”等詞語的意思。

3、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

⒈體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

⒉理解“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活?！边@句話的意思。

⒊學(xué)習(xí)仿寫詩句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前搜集關(guān)于蘇州水鄉(xiāng)圖片和文字資料，對蘇州這座水城有更近的了解。

教師：水鄉(xiāng)景色的幻燈片（電腦）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、唐代詩人杜荀鶴游歷蘇州后，給我們留下了千古絕句《送人游吳》，詩句說：君到姑蘇見，人家盡枕河。古宮閑地少，水巷小橋多。（出示詩句）

是啊，江南水鄉(xiāng)溫濕而恬靜，難忘水鄉(xiāng)的小橋流水。你看，那一葉葉小舟滿載游客在如綢的碧水中輕輕駛?cè)?，不時(shí)有船娘的船歌飄來，兩岸亭榭樓閣，黛瓦粉墻，翠柳紅桃，倒映水中。隨處吳儂軟語，別有風(fēng)味。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下最深的印象是什么？（水多、船多、歌多）過渡：水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”；水鄉(xiāng)美就美在它像一幅流動的水墨畫，它像一首恬雅的詩歌。這節(jié)課，讓我們再次品讀21《水鄉(xiāng)歌》（出示）

2、這些與水鄉(xiāng)有關(guān)的詞語你會讀嗎？（指名讀，齊讀。）

3、這里的景色美，課文寫得也很美，想不想聽老師把課文讀一讀？（教師朗誦課文）

二、精讀課文，有感情朗讀

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、自讀課文。請小朋友把書打開，像老師這樣把第一節(jié)讀一讀。

⑴水鄉(xiāng)的水怎么樣？（綠、清、多……）

⑵教師問：課文一開始就對我們提了個(gè)問題，指導(dǎo)朗讀：這句話后面是什么符號？那么這句話該怎么讀？誰來試一試？（指名讀，評議，齊讀。）

⑶誰來回答？水多。這句話是肯定的回答，讀起來語氣比較肯定。齊讀。

⑷讀好前兩句。（女問男讀

男問女讀）

2、請大家再讀課文，你從課文哪些詞句中讀出水鄉(xiāng)“水多”的，用筆劃下來。教師相機(jī)出示：千條渠，萬條河 ⑴理解：“渠”

a、齊讀

b、老師結(jié)合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道?！扒甭?lián)系學(xué)過的成語“水到渠成”

c、哪個(gè)詞說明渠很多？（千條）哪個(gè)詞說明河很多？（萬條）圈點(diǎn)

d、指導(dǎo)讀；誰能把渠多、河多給讀出來？（開火車讀，齊讀，評議。）

老師聽了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬條河。

⑵出示句子：“池塘一個(gè)連一個(gè)”

這個(gè)句子中哪個(gè)詞語寫出了池塘多？圈點(diǎn)：“一個(gè)連一個(gè)”問：“一個(gè)”多不多？“一個(gè)連一個(gè)”多嗎？

誰能把池塘的多讀出來？（指名讀，男女生分讀。）

⑶出示：“處處綠水蕩清波”

a、“處處”可以換成另外一個(gè)詞語——（到處）。

b、看圖：水鄉(xiāng)的水怎樣？（水鄉(xiāng)的水不但多而且清得可以看見水中的魚蝦，風(fēng)兒吹過水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）

c、小朋友們，想想看，風(fēng)輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)

給兩個(gè)詞語：碧波蕩漾 波光粼粼

d、（播放音樂）請小朋友們閉上眼睛在腦海中想象，我們已經(jīng)進(jìn)入了水鄉(xiāng)，聽，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，綠綠的、輕輕的、柔柔的，多美呀！睜開眼睛，讓我們帶著這種感覺伴著音樂，美美地讀一讀。

e、誰能背背看呢。

總結(jié)學(xué)法：能讀出美來說明你們真的讀懂了，現(xiàn)在我們一起回想一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第一小節(jié)的呢？ 出示

1、讀（自己讀詩，同桌討論）

2、劃（劃出描寫“多”的詞語）

3、想（想象畫面，讀出美景）

過渡：請同學(xué)們用這種方法，按一、二、三的步驟四個(gè)人在一起試著學(xué)習(xí)詩歌的二、三小節(jié)。

（二）自學(xué)二、三小節(jié) 過渡：水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——

（三）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、出示畫面和第二節(jié)，指名讀。

2、你從課文哪些詞句讀出了船多？（交流，圈點(diǎn)）

3、認(rèn)識“駁”?！榜g”是一種沒有動力裝置，掛在動力船后面的拖船。肚子大大的，頭上沒有頂，用來裝貨的船就是駁船。（演示）

4、還從哪兒看出船多？

⑴水上有白帆，天上還有云朵。這讓你想起書上的哪句話來了？

白帆片片像什么？為什么這么說？白帆和云朵有什么共同的地方？ 片片白帆在湖中移動，就像朵朵白云在藍(lán)天上飄動。多美呀！所以說：飄滿——（湖面飄滿河）

5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？（養(yǎng)魚、養(yǎng)鴨、采菱藕）。

我們可以看出水鄉(xiāng)人是多么勤勞呀！老師從網(wǎng)上下載了一段“捕魚”的畫面，欣賞一下。（播放情景）

6、（再回到前畫面）同學(xué)們看，現(xiàn)在湖面上多熱鬧呀！捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是在畫中行！誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來？邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美！

7、齊讀課文第二小節(jié)。

過渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船。看到這幅美景，水鄉(xiāng)人忍不住想唱歌了。他們會唱些什么呢？我請一位同學(xué)來讀一讀課文的第三小節(jié)。

（四）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、（出示第三節(jié)）指名讀。

2、從哪兒聽出了歌多？

3、出示：“裝滿一籮又一籮”

⑴教師問：有不理解的地方嗎？反饋。

⑵出示詞卡，齊讀。

⑶教師問：平常，水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么？（魚、蝦、蛋、河蚌、水稻）

⑷教師講述：魚啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉(xiāng)人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，糧食裝進(jìn)了籮，也把歌聲裝進(jìn)了“籮”，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿了一籮又一籮”。水鄉(xiāng)人幸福快樂，過上了好日子，這就是“新生活”。

⑸水鄉(xiāng)人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來表達(dá)內(nèi)心的愉快，贊美、歌唱水鄉(xiāng)的幸福生活！

課題的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”

4、指導(dǎo)讀第三節(jié)。

水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活，這一小節(jié)該用什么樣的語氣來讀呢？讓我們一起把水鄉(xiāng)人生活幸福情景給讀出來。（指名讀）

⒌小結(jié)：水鄉(xiāng)到處充滿歡聲笑語，愉快的歌聲回蕩在水鄉(xiāng)上空，人們的生活多么幸福，就讓我們一起來歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧！

三、感情誦讀，感悟詩句

1、每段的開頭都提出了一個(gè)問題——（水鄉(xiāng)什么多？）接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說課文）

2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們滿懷喜悅，再來讀一讀這首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌吧，會背誦的可以背一背，還可以加上動作。（配樂齊讀或背）

四、遷移運(yùn)用，拓展練習(xí)

1、剛才我們欣賞了水鄉(xiāng)的美，感受了水鄉(xiāng)人的幸福生活，這時(shí)候你想說些什么？（學(xué)生說）

2、我們的家鄉(xiāng)蘇州除了水多、船多、歌多外，還有什么多呢？

3、交流，動筆寫一寫。

4、詩歌展示會馬上就開始了。哪個(gè)是第一個(gè)大膽的小詩人，請上臺來展示自己的作品。

屏幕出示句式： 家鄉(xiāng)美

家鄉(xiāng)什么多？

多。

千

，萬

，《憶江南》

──白居易

江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)

能不憶江南？

分析詩詞內(nèi)容：寫出了對江南的美好回憶，描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。

水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵柳萬棵松，棵棵樹兒美家鄉(xiāng)。

水鄉(xiāng)什么多？橋多。千座橋萬架橋，座座小橋像彩虹。

水鄉(xiāng)什么多？魚蝦多。千筐魚萬籮蝦，漁民見了樂開花。

這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運(yùn)輸……）

5、小組交流，水里面會有什么，水上呢？水邊呢？

（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）、師：讓我們來當(dāng)回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。

屏幕出示句式： 家鄉(xiāng)美

家鄉(xiāng)什么多？

___________________。

十 _______，萬 _______，____________________, ____________________。

主要板書設(shè)計(jì)：

水多

21、水鄉(xiāng)歌

船多

美

歌多

教學(xué)過程：

一、1 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十一課《水鄉(xiāng)歌》（生齊答）首先，盛老師想帶我們小朋友到水鄉(xiāng)看一看，好不好？(出示錄像)看完了錄像，水鄉(xiāng)給你印象最深的是什么？

二、精讀課文第一自然段

是啊，水鄉(xiāng)的水真多?。。ò鍟核啵┱n文哪一段寫的水鄉(xiāng)的水多？（出示課文第一段）自己讀讀課文，你從哪兒感覺水鄉(xiāng)的水多？（生讀課文）交流：（相機(jī)出示）

（1）千條渠，萬條河。（課件錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學(xué)生理解）

你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀——指名讀。

評{讀的真好！

老師好象感覺到水鄉(xiāng)只有幾條渠，幾條河誰能再讀一下。——齊讀。

（2）池塘一個(gè)連一個(gè)

對啊，池塘一個(gè)連著一個(gè)，有好多池塘，你能讀出來嗎？

評：老師好象只看到幾個(gè)池塘，誰再來試一下？——齊讀

（3）處處綠水蕩清波。

從哪兒看出來水多？（處處）課件演示：綠水清波。

從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉(xiāng)的水多，還看到了水鄉(xiāng)的水怎么樣？

師述：是啊，水鄉(xiāng)的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽光的照耀下，發(fā)出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的水讀出來嗎？

評：老師好象沒有看到清清的河水。

水鄉(xiāng)的水真多?。∷l(xiāng)的水真美??！我們一起來把第一段讀一讀，贊美一下水鄉(xiāng)的水。

三、精讀課文第二自然段

1、水鄉(xiāng)除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫了船多？

2、自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺到船多的？

3、交流

（1）“千只船，萬只駁”什么是駁呢？我們一起來看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。

水鄉(xiāng)的船真多啊！你能讀出來嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。

（2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。

特別是哪幾個(gè)詞？（片片、飄滿、飄滿）

A 說說為什么白帆像云朵？（因?yàn)榘追前椎?，云朵也是白的，白帆在水中移動，云朵在空中飄動，大海是藍(lán)色的，天空也是藍(lán)色的。）學(xué)生如果回答不出，教師提示。

白帆多像空中飄動的云朵呀！多美??！你能讀好這句話嗎？試讀——指名讀

評：老師感覺白帆不是很美，白帆沒有飄滿湖面，誰再來試試?！R讀我們學(xué)著他的樣子一起讀一遍）

4、讓我們想象一下，水鄉(xiāng)這么多的船，人們在干什么？（打魚、捉蝦、養(yǎng)蟹、運(yùn)輸）

5、水鄉(xiāng)人民多勤勞?。∽屛覀円黄鸢训诙巫x一下，讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的船美。

四、精讀課文第三自然段

過渡：水鄉(xiāng)的水多，水鄉(xiāng)的船多，人民的生活富裕了，他們的心情怎么樣呢？我們一起去看看。（水鄉(xiāng)人民正在干什么？）出示圖，歌多嗎？

1、出示課文（自己先試著讀讀看，從哪些地方看出歌很多？

2、讀完了，你們有什么問題嗎？（籮是裝什么的？怎么裝歌？）

師反問“籮裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用籮來裝呢？”（學(xué)生再讀，從中感悟）

哦，原來是歌太多了，多得簡直可以用籮來裝了！你們能讀好這句話嗎？自己先試著讀一讀。老師讀，老師讀的好不好？給你掌聲，誰想向老師挑戰(zhàn)的？——齊讀

3、水鄉(xiāng)人民在歌唱什么？（顯示新生活）

4、請小朋友說說生活到底“新”在哪里？（指名回答）

5、師：風(fēng)光美麗的水鄉(xiāng)，勤勞的水鄉(xiāng)人，水鄉(xiāng)人民的生活越來越好，水鄉(xiāng)人民感到無比的幸福，看誰能把這種感情表達(dá)出來。（指名）

評：A感覺上去，人民的生活還不是很幸福，誰再來試一下。

B你讀的真好，讓老師感覺到水鄉(xiāng)人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學(xué)著他的樣子一齊來把這一段讀一下。

五、總結(jié)

1、師述：水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，讓我們隨著美妙的音樂唱唱水鄉(xiāng)歌。

2、配樂讀全文。

3、水鄉(xiāng)真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉(xiāng)來，你準(zhǔn)備向他夸夸我們水鄉(xiāng)的什么呢？（自己先準(zhǔn)備一下，如果能加上動作就更棒了）（水多、船多或歌多）

六、課內(nèi)延伸

過度：水鄉(xiāng)不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——

1、出示三幅圖片，看看水鄉(xiāng)還有什么多？（指名回答）

師小結(jié)：是啊，水鄉(xiāng)魚多，蝦多，橋也多。

2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩嗎？4人一小組，進(jìn)行討論，看看哪一組編的最美，老師獎給他們。

出示句式：

水鄉(xiāng)什么多？

________________多。

千_________，萬___________。

_____________________________，_________________________________。

3、分組討論，編詩（師到下面指導(dǎo)）

4、交流

魚多，千天魚，萬條魚，裝滿一籮又一籮，樂的漁民樂呵呵。（師講評：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時(shí)心情怎么樣？可以用哪個(gè)詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民……”

橋多，千座橋，萬座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂。（現(xiàn)在的橋都很寬闊，汽車來來往往，交通可真……可以怎么說？）

蝦多，千只蝦，萬只蝦，蝦兒一網(wǎng)又一網(wǎng)，跳來跳去美景多。

師評：你們真聰明，一個(gè)個(gè)都變成了小詩人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩人們，老師要給你們猜個(gè)謎語（出示）誰來猜？

謎底就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字（出示兩個(gè)生字）

A 自己想一想，你們可以用什么樣的方法來記住它？

B 你想記哪一個(gè)字？怎么記？

C 看看寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

D 看老師寫一下，（邊寫邊講注意點(diǎn)）

E 請小朋友打開本子，自己寫一下。

七、作業(yè)