第一篇：花鐘課堂教學(xué)實(shí)錄

花鐘課堂教學(xué)實(shí)錄

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。

2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準(zhǔn)確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛之情。

3.積累自己喜歡的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。

2．積累陌生和喜歡的詞語。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、初讀課文，疏通字詞

1．從課題引出的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考：什么是花鐘，植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象？

2．組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語文游戲活動(dòng)。

3．出示語句，指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語；引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語。

4．指導(dǎo)書寫“醒”。

1．邊讀文邊勾畫讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識的字詞。2．讀字識詞，對不理解的提出疑問。

3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語。

4．練習(xí)書寫“醒”。

二、細(xì)讀課文，明了大意

1.引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。

2．引導(dǎo)學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？

3．出示語句，指導(dǎo)朗讀。

1．練習(xí)朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。

2．學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。

3．練習(xí)朗讀好較難讀的句子。

三、品味語言，感情朗讀

1．引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會(huì)有哪些花在陸續(xù)開放？

2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當(dāng)作人來寫”的妙處。

3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。

1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。

2．品讀語句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。

3．全班齊讀，如可能進(jìn)而齊聲背誦。

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來寫”的方法，學(xué)寫午時(shí)花、夜來香開放情景。

2.布置作業(yè)：課后了解其他時(shí)間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。當(dāng)場練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來寫”方法，寫一寫午時(shí)花、夜來香開放情景。板書設(shè)計(jì)： 花鐘

現(xiàn)象原因

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。

難點(diǎn): 評改小練筆。

教學(xué)過程：

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、誦讀課文，復(fù)習(xí)回顧

1．指名朗讀課文，回顧課文大意。

2．出示形近字，練習(xí)組詞語。

1．朗讀課文，交流對課文大意的理解。

2．辨字組詞，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

二、檢查作業(yè)，評改練筆

1．交流第從課文中積累的語句；引導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充句子練習(xí)。

2．檢查作業(yè)，指導(dǎo)評改。

1．背誦積累的語句，完成練習(xí)。

2．介紹查找的資料；朗讀對其他時(shí)間開放花朵的描寫。

3．小組評議，全班交流，教師點(diǎn)評。

4．個(gè)人修改。

三、補(bǔ)充花鐘，賞圖讀文

1．出示花鐘圖，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充新的花朵。

2．和學(xué)生一起賞圖讀文。（配樂）

1．補(bǔ)充花鐘圖，補(bǔ)充原文第一自然段。

2．賞新圖，讀新文。

五、布置作業(yè)，結(jié)束全課布置作業(yè)：

1．回家自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。

2．繼續(xù)背誦自己喜歡的語段。

3．謄寫小練筆。依據(jù)能力，選擇適合自己的作業(yè)。

[個(gè)人簡歷]

姜寧，女，天津市和平區(qū)萬全道小學(xué)語文教師，中共黨員，學(xué)科帶頭人、和平區(qū)拔尖人才。曾榮獲天津市“雙優(yōu)課”評選一等獎(jiǎng)；在全國人教版語文實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)會(huì)上做觀摩課《和時(shí)間賽跑》，并錄制教學(xué)光盤；參與多項(xiàng)國家級、市級課題研究及叢書的編寫工作；多篇論文在全國獲獎(jiǎng)。

教學(xué)感言：堅(jiān)持“欣賞、尊重、激勵(lì)、期待”的施教原則，讓語文課充溢著知性、理性與人性的光輝，做這一方圣土的開創(chuàng)者、耕耘者、守護(hù)者。

第二篇：《花鐘》教學(xué)實(shí)錄之一

精品教學(xué)網(wǎng) 004km.cn.net 《花鐘》教學(xué)實(shí)錄之一

上課。

師：這節(jié)課，我們共同來學(xué)習(xí)13課——

生：花鐘。

師：從題目看，花鐘是用花草做成的鐘。生活中有人見過花鐘嗎？

生無語。

師：同學(xué)們都沒有見過用花草做成的鐘，是吧？嗯，看，老師這兒就有一座用花草建成的鐘，（出示做好的花鐘，有指針）漂亮嗎？

生：漂亮！

師：那我們把它貼到黑板上，掛起來。（將花鐘貼到黑板上）在我們祖國的許多城市，都有這樣用花草做成的——鐘，（屏幕顯示）這是臺北市陽明公園里的一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；這是南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座花鐘坐落在俄羅斯，在號稱花園之國，鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征，李老師的家鄉(xiāng)哈爾濱，是一座美麗的城市，在著名的中央大街上，也有一座巨大的花鐘。我還在那兒留過影呢。看，李老師精神吧？

生：精神！

師：只不過我在這花鐘前，顯得有些太渺小了。這些花鐘，不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢？這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課，聽老師來讀課文?？凑n文都向我們介紹了些什么。你也可以試著輕聲地跟老師讀，注意生字的讀音。

（教師配樂朗讀課文）

師：讀了課文，誰來說一說，你都知道了些什么？知道什么就說什么。

生：我知道了有些花是幾點(diǎn)。

師：你說你知道了有些花是幾點(diǎn)開的，是嗎？

生：是。

師：那你都知道哪些花是幾點(diǎn)開的？是不是很多種？

生：嗯。

師：那就是不同的花都是在不同的時(shí)間開放的。

生：對。

師：這就是課文第一自然段的內(nèi)容。你知道什么了？

生：我知道了為什么植物開花的時(shí)間不同。

師：哦，這是課文第二自然段的內(nèi)容，還有誰知道什么了？請你來說。

生：讀了課文，我知道了各種各樣的花可以組成花鐘。

師：把這三個(gè)自然段的內(nèi)容合起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。

師：這篇文章的生字新詞特別的多，下面同學(xué)們自由地再讀讀課文，別忘了拿好鉛筆，邊讀邊畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確。開始吧。

（學(xué)生自讀課文，師提示，你可以大聲讀）

師：好了，我們先讀到這里。剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，而且我還看到有些同學(xué)在翻字典，這是你學(xué)習(xí)生字新詞一個(gè)很好的方法。下面，請你認(rèn)真地看著書，把剛才劃出來的帶有拼音的詞語讀一讀。

生讀生詞。

師：好，我們先讀到這兒。下面我們看著拼音，看準(zhǔn)了，我們一起來讀一讀這些帶有拼音的詞語。找到第一個(gè)了嗎？

生：找到了。

師：好，起——

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生：凌晨丁香……

師：讀得很準(zhǔn)確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎？

生：能！

師：嗯，有信心了。我想請你們自由的讀一讀，試一試。

（生自由練讀）

師：好，我想請這一組的同學(xué)讀給大家聽，每個(gè)人讀一個(gè)詞，開始。

生：爭奇斗艷（讀成了“研”）

師：那是鮮艷的——“艷”，是嗎？再讀一遍。

生：爭奇斗艷。

師：嗯，爭字讀得真準(zhǔn)！臨來之前我還擔(dān)心呢，重慶的小朋友普通話說得怎么樣呢？聽了你讀這個(gè)詞，我放心了。來（對另一生）。

生：芬芳迷人

師：很好

生：欣然怒放

生：暮色

生：干燥

生：淡雅

生：……

師：我們就讀到這里，同學(xué)們都讀得很好。我們一起把這些詞讀一遍，看好屏幕，起——

生（齊）：爭奇斗艷……

師：后面兩個(gè)詞也讀得很準(zhǔn)確，那看一看，這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來描寫花的，誰找到了？請你來說，傳過去，誰能說就傳麥克。

生：爭奇斗艷。

師：哦，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢！

生：芬芳怡人。

師：嗯，聞一聞，好——

生：——香?。?/p>

生：欣然怒放。

師：噢，好！我問你們，過年的時(shí)候放過煙火沒有？

生：放過。

師：那個(gè)禮花綻放的樣子也就是這樣，是不是？

生：是。

生：艷麗。

生：嬌嫩。

師：我聽見了，你說嬌嫩。還有嗎？……你來說。

生：淡雅。

師：哦，還有?。?/p>

生：暮色。

師：他說暮色是說花的，大家趕快讀一讀帶有“暮色”的句子。找到了嗎？

生：找到了。

師：那我問問你，（面對剛才答錯(cuò)的那個(gè)同學(xué)）讀了課文你認(rèn)為這個(gè)詞是描寫花的嗎？

生：不是。

師：那你知道暮色是什么時(shí)候的天色嗎？你再讀讀那句話。

生（默讀后）：晚上。

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師：幾點(diǎn)鐘？

生無語。

師：誰告訴他？周圍的人誰讀到那句話了？

生（就是那位答錯(cuò)的同學(xué)）：六點(diǎn)。

師：傍晚的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候的天色就是暮色中了。

師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個(gè)詞正好是一對，都是描寫花色的，看（屏幕顯示），（有學(xué)生找到）對了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。

學(xué)生勾畫。

師：誰找到了？來說一說。

生：我找到了，“艷麗”是描寫薔薇的。

師：薔薇花，是嗎？還有呢，什么花？

生：還有萬壽菊。

生：還有曇花。

生：還有牽?；ā?/p>

師：你找到什么花了？

生：還有午時(shí)花。

師：你找到什么花了？

生：睡蓮。

師：還有嗎？

生：曇花。

師：哦，還有嗎？

生：薔薇花。

師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！

生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。

師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳怡人啦！我們看看，這些花，哪一種可以說是淡雅呢？哪一種可以說是艷麗呢？

生：曇花。

師：…是什么的？

生無語。

師：你認(rèn)為曇花是淡雅的還是艷麗的？

生：淡雅的。

師：對，這樣的花就是淡雅的——淡雅的曇花。你還認(rèn)為那種花是淡雅的？你說。

生：月光花。

師：哦，淡雅的月光花。那，哪種花是艷麗的？來，那位同學(xué)。

生：薔薇。

師：艷麗的薔薇。來，大聲點(diǎn)。

生：煙草花，艷麗的煙草花。

師：說的真好，還有嗎？

生：睡蓮。

師：睡蓮是怎樣的？

生：淡雅的。

師：合起來說。

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生：淡雅的睡蓮。

師：看來，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個(gè)句子，自己讀一讀。（生讀）

師：誰找到了？找到的同學(xué)，我們一起讀讀這個(gè)句子。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險(xiǎn)。）

生讀。

師：哦，看啊，這嬌嫩的大花瓣啊，氣溫高一點(diǎn)，陽光強(qiáng)一點(diǎn)，就有被灼傷的危險(xiǎn)，可真是夠——

生：嬌嫩。

師：讓我們一起再讀一讀這個(gè)詞。

生讀。

師：不夠嬌嫩，再讀一遍。

生讀。

師：有點(diǎn)味道了。我們來看，薔薇花是艷麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那么的嬌嫩。欣然怒放在課文中是描寫哪一種花開放的樣子？把那個(gè)句子讀一讀。請你來讀。

生讀“下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放?！?/p>

師：萬壽菊欣然怒放，誰再讀讀這個(gè)句子。請你來讀。

生再讀。

師：我們一起讀一讀這個(gè)句子。

生齊讀。

師：我們要想記住哪一個(gè)生詞，就可以像剛才這樣，把這個(gè)詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會(huì)記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。

生讀，有一點(diǎn)聲音。

師：默讀，就是沒有聲音，我聽到了很細(xì)小的聲音，（對一生）是不是你啊，噓——不動(dòng)嘴啊。

師：好，有的同學(xué)已經(jīng)找到了。請你來說——

生：綻開。

師：噢，我說描寫花開的語句。綻開是說誰??？誰綻開了，哪種花？

生：艷麗的薔薇花。

師：怎么了？

生：綻開了笑臉。

師：好，你找到了這一句。還有嗎？

生：睡蓮從夢中醒來。

師：還有嗎？

生：月光華在晚上7點(diǎn)左右，舒展開自己的花瓣。

師：如果把那個(gè)蹺舌音自己的“自”讀成平舌音就更好了。

生：自己。（還是讀錯(cuò)）

師范讀，學(xué)生再讀，讀正確了。

師：你要說好了普通話，咱們南北的小朋友溝通就沒有障礙了。很好，還有呢？

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。（師糾正“紫”的發(fā)音。）

生：煙草花在夢中蘇醒。

師：呵呵，是從夢中嗎？（生看書）是在什么時(shí)間蘇醒？

生：煙草花在暮色中蘇醒。

師：對。從夢中可以說“醒來”，是不是？還有嗎？

生：曇花卻在晚上九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。

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師：好，你最后來說一句。

生：萬壽菊欣然怒放。

師：剛才我們已經(jīng)說過這一句了。那你們看一看，你覺得這些描寫花開的句子中，那一句作者寫得最好？你就把那一句讀給大家聽。誰先來讀？

生沉思。

師：你認(rèn)為作者哪一句寫得最好？

生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。

師：多美啊！

生：月光花舒展開自己的花瓣。

師：咱們上課好久了，是不是覺得有點(diǎn)累了？

生：不是。

師：呵呵，你們不累，我有點(diǎn)累了，我想像月光花那樣舒展一下我的身體（教師做舒展樣）。哦，好舒服??！你們想不想像它一樣？

生：想。

師：你們也舒展一下自己的身體。

生做舒展的動(dòng)作。

師：嗯，我們再來讀一讀這個(gè)句子。月光花——起！

生讀。

師：還有誰，喜歡哪一句？

生：曇花含笑一現(xiàn)。

師：要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯(cuò)過了。我們趕緊讀一讀這句話，要不然一會(huì)兒它就閉合了，你就欣賞不到了。來，曇花——起！

生：曇花含笑一現(xiàn)。

師：還有哪一句？

生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

師：嗯，花還會(huì)吹喇叭。有意思嗎？

生：有。

師：你想讀哪一句？

生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。

師：你跟剛才那位同學(xué)讀的是同一句，是不是？你們都喜歡花的美麗。

生：睡蓮從夢中醒來。

師：伸了個(gè)懶腰，睡醒了。

生：煙草花在暮色中蘇醒。

師：是不是晚飯的香氣把它喚醒了？好，最后讀一句。

生：萬壽菊欣然怒放。

師：你們看，作者的筆……哎呀，還有這么多同學(xué)想讀??？那這樣，你把想讀的哪一句讀給你的同桌聽一聽，好吧？

生讀。

師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛?？磥?，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個(gè)好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。大家注意，這里面有三個(gè)字是這一課要寫的字，知道是哪幾個(gè)嗎？

生：知道。

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師：看看生字表，哪幾個(gè)字？

生：艷。

師：艷麗的艷。還有一個(gè)詞。

生：嬌嫩。

師：我想你們應(yīng)該把這兩個(gè)詞抄在積累本上。要注意看清田字格中這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置?？春脮?。

生摘抄，師巡視。

師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。

師：剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，讀——

生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）

師：好，現(xiàn)在，同桌的同學(xué)之間也這樣來讀讀課文吧。

生自讀課文。

師：好了，現(xiàn)在老師來說什么時(shí)間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點(diǎn)——

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

師：七點(diǎn)——

生：睡蓮從夢中醒來。

師：那如果我說什么花開，你能對出時(shí)間來嗎？

生：能！

師：這么有信心。準(zhǔn)備好，可以搶答。萬壽菊開了——

生：五點(diǎn)。

生：下午三點(diǎn)。

師：你說五點(diǎn)就錯(cuò)了，是吧？看清課文，花的開放時(shí)間能那么準(zhǔn)嗎？不能吧？那，你應(yīng)該用什么詞來說更好一些呢？書中就有一個(gè)詞，剛才咱們還讀過好多遍呢！哪個(gè)詞？

生：左右。

師：對，書中有“左右”，還有哪個(gè)詞？

生：大致。

師：現(xiàn)在我再說一種花，你要把它開放的時(shí)間對出來。注意聽，月光花開了——

生：晚上七點(diǎn)。

生：晚上八點(diǎn)。

師：呵呵，你說。

生：晚上八點(diǎn)。

師：剛才說了，用上什么詞說得更好一些？你說。

生：晚上七點(diǎn)左右。

師：應(yīng)該是七點(diǎn)左右。再說一個(gè)，注意聽。午時(shí)花開花了——

生：12點(diǎn)左右。

師：除了用“左右”、“大致”，還可以說什么詞？你說。

生：大概。

師：大概12點(diǎn)，是嗎？還可以說——

生：大約12點(diǎn)。

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師：還可以說——

生：差不多。

師：差不多12點(diǎn)了。好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘?，F(xiàn)在，你們就帶著他的創(chuàng)意，兩個(gè)人合作，共同修建一座花鐘吧。（拿起一生桌上的小口袋）這個(gè)小口袋啊，很神秘，現(xiàn)在可以打開了。看清里面哪種花的名字，認(rèn)真讀讀書，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學(xué)來幫助我修建，誰來？來吧，你們倆離得最近，你們來，花在這兒呢。

（學(xué)生修建花鐘，師提示學(xué)生。黑板上完成后）

師：（巡視）嗯，都不錯(cuò)。修建好的同學(xué)把你的花鐘舉起來，讓大家看一看。

（部分學(xué)生舉起。）

師：嗯，不錯(cuò)。

師：（示意暫停）好，我們來看看，黑板上的這座花鐘已經(jīng)由他們兩個(gè)修建好了，我們來看看。他們種在花鐘上的這些花……

（部分學(xué)生還在操作。）

師：（對剛才到黑板上修建的同學(xué)）你們倆已經(jīng)修建了一座大花鐘，就顯不做這個(gè)了，好不好。

師：好，同學(xué)們看，剛才呀……

（部分學(xué)生依舊還在操作）

師：看來，你們對這花鐘太感興趣是不是？

生：是。

師：我們現(xiàn)在時(shí)間是有限的，下課以后，如果你還對這座花鐘感興趣，還可以繼續(xù)去研究。看黑板！看誰聽懂我的話了？不錯(cuò)，榜樣，榜樣在這兒呢！還有誰？我說“看黑板”。這花鐘太吸引你們了，是不是？好，還有你們兩個(gè)人。

師：好，我們來看這大花鐘，鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地——

生：開放！

師：現(xiàn)在，這座大花鐘已經(jīng)不需要這個(gè)指針了（師拔下指針），因?yàn)椤ǔ鍪咀詈笠粋€(gè)自然段）——讀——

生：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？”

師：多奇妙啊！用這句話來夸夸咱們修建的這座花鐘！自豪一點(diǎn)，“你只要看看……”（范讀）

生：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？”

師：有趣嗎？

生：有趣。

師：我想請一個(gè)同學(xué)把同學(xué)們的這個(gè)感受寫在黑板上。誰去把“有趣”這個(gè)詞寫在花鐘的后面？（對一生）來吧。（面對全體學(xué)生）你們呢，也可以把這個(gè)詞寫在課文的空白處，你就可以寫在課題的后面，有趣?。ㄉ鷮懀?/p>

師：好，我們一起來讀一讀這個(gè)詞。這花鐘可真——

生：有趣！

師：（指黑板上的花鐘）你看，它，現(xiàn)在不需要地下的那個(gè)機(jī)械結(jié)構(gòu)了，是不是？

生：是！

師：（舉起指針）現(xiàn)在它也不需要這個(gè)指針了，用花的開放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的——（指課題）

生：花鐘！

師：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，嗯，現(xiàn)在呢，（看表）是兩點(diǎn)左右，這節(jié)課快要結(jié)束了，老師找了很多的資料，都沒有找到兩點(diǎn)鐘開放的花，但是我找到了一種在兩點(diǎn)鐘閉合的花，它的名字叫“深紅海綠”，我把它種在這里。（貼在黑板的“花鐘”上），它也可以用來表示花的開放啊。那，其它的精品教學(xué)網(wǎng) 004km.cn.net 這些時(shí)刻，該用什么花來表示呢？（在空白處貼上問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！下課。

第三篇：《花鐘》教學(xué)實(shí)錄

《花鐘》教學(xué)實(shí)錄（第二課時(shí)）

馬場道小學(xué)

楊麗萍

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《花鐘》，請大家和老師一起寫課題。

（生書空課題，齊讀課題）

2、復(fù)習(xí)詞語

師：上節(jié)課我們認(rèn)識了很多詞語，讓我們跟他們來打聲招呼。（學(xué)生開火車讀詞語）

師：同學(xué)們讀得不僅正確，而且聲音洪亮。

3、默讀課文，回憶課文內(nèi)容

師：請大家打開書，快速默讀課文，回憶一下課文每個(gè)自然段都寫了什么？

（指名學(xué)生分別匯報(bào)三段段意，師板書：現(xiàn)象、原因、運(yùn)用）

二、品讀課文，理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1師：課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們也和他們打聲招呼。（課件出示書中九種花，學(xué)生讀出花名。）2出示第一句話

師：瞧，這么多花陸續(xù)開放，所以課文第一句說（生齊讀：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。）

3自讀第一自然段，劃出自己喜歡的描寫花兒開放的句子。師：作者是怎樣用不同的說法描寫這些花朵開放的呢？請大家輕聲讀第一自然段，畫出喜歡的句子，看看文章使用什么寫法來描寫花朵開放的。（生讀課文，畫句子）

4、讀懂句子，理解詞語，指導(dǎo)朗讀。師：首先開放的是—— 生：牽?；?/p>

師：這就是牽?；?。（出示課件）像什么？ 生：像紫色的小喇叭。

師：作者用吹起紫色的小喇叭寫出了他開花的顏色和形狀特點(diǎn)，多有趣呀！誰來讀讀。（生讀句子）

師：誰的小喇叭能吹得更漂亮些？（指名學(xué)生再讀這句話）師：凌晨四點(diǎn)，牽?；ńo其他的花兒吹響了起床號，誰能把這句話讀得在響亮些？

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

師：小喇叭吹得真響亮。你還喜歡哪一句？ 生：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

師：你能用動(dòng)作來演示一下嗎?（生用手勢演示薔薇綻開）師：做得真漂亮！同學(xué)們你們也露出笑臉來讀一讀這句話。生：五點(diǎn)左右薔薇綻開了笑臉。師：你還喜歡哪一句？

生：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。師：你們誰知道曇花開放的特點(diǎn)？ 生：曇花的開花時(shí)間很短暫。

師：“一現(xiàn)”就是說明開放的時(shí)間很短，我們生活中有個(gè)成語也是寫曇花這個(gè)特點(diǎn)的，你知道是什么嗎？ 生：曇花一現(xiàn)

師：人們用這個(gè)成語比喻美好的事物或場景出現(xiàn)一下就很快消失，記住這個(gè)成語了嗎？

師：即使開花那樣短暫，曇花還是—— 生：含笑一現(xiàn)。

師：我們一起來讀讀這句話。（生齊讀句子）

師：老師喜歡萬壽菊，你們喜歡嗎？我們共同分享分享。生：下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。

師：萬壽菊下午三點(diǎn)開放是因?yàn)橄挛缛c(diǎn)是一天中太陽最充足的時(shí)候，萬壽菊喜歡陽光充足的環(huán)境，所以它要在下午三點(diǎn)—— 生：欣然怒放。

師：“欣然怒放”是什么意思？ 生：很努力地開放。

師：萬壽菊的開放怎么是“欣然怒放”呢？我們來聯(lián)系上文讀一讀句子，體會(huì)體會(huì)好不好？ 師引讀句子。師：凌晨四點(diǎn)——

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取煟簺]有陽光，萬壽菊不能開放。師：五點(diǎn)左右——

生：艷麗的薔薇綻開了笑臉。師：溫度太低，萬壽菊不能開放。師：七點(diǎn)——

生：睡蓮從夢中醒來。師：中午十二點(diǎn)左右—— 生：午時(shí)花開花了。

師：光照和溫度還不適宜，萬壽菊含苞待放。師：下午三點(diǎn)—— 生：萬壽菊欣然怒放。

師：萬壽菊終于能在非常適宜的條件下開放了，想一想它的心情會(huì)怎樣？

生：非常激動(dòng)。師：還可以怎么說？ 生：非常興奮。非常高興。

師：在適宜的條件下，萬壽菊喜悅地盛開了，它努力地伸展著自己的每一片花瓣，開得那樣有氣勢，這就是—— 生：欣然怒放。

師：帶著這種感受，再讀讀這句話。（生指名讀，齊讀）

師：讀得再有氣勢些?。▽W(xué)生再讀這句話）

師：這么多鮮花在我們眼前綻放，多美呀，我們來讀一讀這一段。（男女生對讀這一段，男生讀時(shí)間，女生讀花兒開放部分）師：鮮花美不美，還想讀嗎？下面我們來配樂朗讀這一段，其他同學(xué)邊聽邊欣賞圖片。

（出示課件，指名配樂朗讀）

5、總結(jié)寫法，指導(dǎo)仿寫 師：通過朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：文章使用了擬人的寫法，把花朵當(dāng)人來寫了。生2：使用了不同詞語來描寫花兒開放。生3：按時(shí)間順序?qū)憽煟哼@樣寫有什么好處？ 生：有條理，描寫生動(dòng)形象。

師：第一自然段的最后是什么標(biāo)點(diǎn)符號？ 生：是省略號。師：省略了什么？

生：省略了其他花兒開放的時(shí)間及樣子。

師：你還知道哪些花在什么時(shí)間開放？（生交流課前收集的資料）師：老師也搜集了一些整點(diǎn)開放的花，大家來看一看。（出示課件）師：你能仿照課文的寫法，展開想象來寫一寫這些花的開放嗎？可以用文中的詞語，也可以用自己積累的詞語。（出示小練筆：————，——花——————。

————，——花——————。學(xué)生仿寫句子，然后交流。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

師：不同的花開放的時(shí)間是不同的，一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個(gè)內(nèi)容，我們一起讀讀這一段。生讀第三自然段

師：課文出現(xiàn)了一個(gè)小泡泡，寫的是什么？（生指名讀小泡泡的內(nèi)容）師：他的做法妙在哪里？

生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開放就知道是幾點(diǎn)鐘了。師：我們也是這座座模擬植物花鐘，好嗎？

（兩位學(xué)生在前面做，把花朵貼在對應(yīng)的時(shí)間格里；其他同學(xué)用彩筆繪制花鐘。）

師：花鐘繪制好了，我們一起來看一看。（老師引導(dǎo)學(xué)生背誦第一段段）

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

師：我想，學(xué)到這里同學(xué)們一定會(huì)產(chǎn)生疑問，為什么不同的植物開花的時(shí)間不同呢？讓我們從第二自然段中去尋找答案吧！

1、默讀第二自然段，畫出植物開花時(shí)間不同的幾個(gè)原因。

2、交流原因，學(xué)生匯報(bào)

三、總結(jié)全文

師：學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實(shí)大自然中還有很多奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

第四篇：花鐘(教學(xué)實(shí)錄)

13、花鐘

一導(dǎo)入課文

師：同學(xué)們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？

1：我喜歡秋天的菊花，菊花的顏色特別艷麗，真迷人，2：我喜歡夜來香，因?yàn)樵谒_花的時(shí)候，會(huì)帶來陣陣香味，師：你喜歡夜來香，你知道夜來香開花的時(shí)間嗎？夜來香是在晚上開花的，所以叫做夜來香，我們今天學(xué)的這篇課文就和花開的時(shí)間有關(guān)系，讓我們一起來讀讀

課題。生齊讀《花鐘》

二．品讀第一自然段： 師：從題目看，花鐘是用花草做成的鐘。那課文中的花種是什么樣的呢？我們今天一起去文中尋找答案。

1、師：請同學(xué)們輕聲讀課文的第一自然段，告訴張老師，你從這個(gè)自然段中讀懂了什么？（用文中的一句話來告訴老師）。

（不同的花開放的時(shí)間是不同的）

師：看看這一段向我們介紹了哪些花。把花的名字用筆劃一劃。

師：誰找到了？來說一說。（你找到什么花了？還有什么花？）牽牛花、薔薇花、萬壽菊、曇花、午時(shí)花、睡蓮、夜來香、月光花、煙草花。一口氣說出了九種花名，而且很準(zhǔn)確，真不錯(cuò)！

2.師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，這些花呀迫不及待地想和大家見面了，讓我們一起來看看好嗎？（掛圖出示）叫叫他們的名字吧！

師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳怡人啦！師：嗯，聞一聞，好—— 生：——香啊?。?/p>

3.生自讀課文第一自然段。看看作者是怎樣寫出花朵的開放，把你喜歡的句子多讀幾遍，一會(huì)兒把你的感受跟大伙交流交流．

4.師：有了自己的感受嗎？我們按照花朵開放的時(shí)間順序來交流。牽?；?，誰來讀。

（凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。）

師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？它是用牽?；ū茸鳌±取＿@小小的喇叭是——吹起來的。

師：這個(gè)吹用得特別好。誰能吹一吹這紫色的小喇叭，誰試著來讀一讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽，看看能不能讀來讓我們感受到牽?；ň驮谖覀兊难矍伴_放。師：大家一起來。身體坐正，挺起胸，這樣喇叭才能吹得響。凌晨四點(diǎn)，開始。生齊。

師：從你們的朗讀中，我們能夠知道你們都喜歡艷麗的色彩，是嗎？接著來，五點(diǎn)左右——男孩子，你來讀。

讀：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

師：真好，五點(diǎn)左右，這艷麗的薔薇花怎樣??？（開了）你們怎么知道它開了？？（誰來讀一讀）綻開了笑臉?；ǘ鋾?huì)有笑臉嗎？（沒有，這里是把薔薇花比作了娃娃（人）的笑臉，可愛嗎？誰能讀一讀。師：好極了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你看同樣都是寫花朵的開放，用得詞語一樣嗎？

（不一樣。）

師：誰再讀一讀，讓我們看到薔薇綻放的笑臉。來。同學(xué)們，讀：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。師：你能綻開笑臉讓大家看看嗎？（開心的笑）

師：看到了嗎？她綻開了自己的笑臉，特別漂亮！師：薔薇花幸福的笑臉感染了我們每一個(gè)人，讓我們也幸福地一起來讀讀這個(gè)句子吧。

師：我們接著學(xué)習(xí)。這回，我讀時(shí)間，大家一起接讀。我們看看后面幾種花，作者又是怎樣在寫它們的開放。師：七點(diǎn)，生：睡蓮從夢中醒來；

師：中午十二點(diǎn)左右，生：午時(shí)花開花了； 師：下午三點(diǎn)，生：萬壽菊欣然怒放； 師：讀的真好，讀這個(gè)詞的時(shí)候心情怎樣？

（很開心！很高興?。?/p>

師：看來你們已經(jīng)讀明白了“欣然”的意思了。欣然就是心里——（生：很開心，很快樂, 很興奮, 非常激動(dòng)）是??！

7.師：還有其他花，作者又是怎么樣描寫他們的開放的？誰愿意給大家讀一讀后面的這些花兒的開放。

（傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。）

師：這“暮色”是什么意思？

（“暮色”大概是傍晚的天色了。大概是幾點(diǎn)鐘？（六點(diǎn)）其實(shí)課文中有句子告訴我們了，來，找找這個(gè)句子。）

（傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。）

師：你們看，聯(lián)系上下文去讀，就是理解詞語的一個(gè)好方法。

師：曇花笑了，為什么笑了？（因?yàn)闀一ㄩ_了），你怎么知道？（含笑一現(xiàn)）

.師：不過曇花的開花時(shí)間——（生：很短）師：你們怎么知道的？

（因?yàn)橐滑F(xiàn)的意思就是一會(huì)兒。（誰有這方面的一些知識？生：曇花是晚上開花，而且是開了很快又閉合了。加上它是九點(diǎn)左右，很少有人去看它。）

師：的確，曇花一般的開放時(shí)間只有幾個(gè)小時(shí)。所以有曇花一現(xiàn)這個(gè)成語。要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯(cuò)過了。我們趕緊讀一讀這句話，要不然一會(huì)兒它就閉合了，你就欣賞不到了.我們一起來讀一讀。生讀。

師：喜歡曇花的人，希望它開得更長久一些。可是它偏偏卻—— 生：開在晚上，而且是含笑一現(xiàn)。

師：帶著這樣的感受，我們一起再來讀一讀。

.師：好了，在讀書中，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，寫鮮花的開放，原來可以—— 生：原來可以用開放以外的許多的方法，在作者的筆下有的花會(huì)吹喇叭，有的花會(huì)笑，還有的花才剛起床！以后在我們的習(xí)作中，也可以利用這樣的詞語來花朵的開放。

師：我們把這幾句話連起來讀一讀，好嗎？其他同學(xué)我們一邊賞花，一邊聽她們讀。

（畫配樂）生：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。

師：現(xiàn)在老師來說什么時(shí)間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點(diǎn)——生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取煟浩唿c(diǎn)——生：睡蓮從夢中醒來。

師：那如果我說什么花開，你能對出時(shí)間來嗎？ 師：萬壽菊開了——

（下午三點(diǎn)。）

師：看清課文，花的開放時(shí)間能那么準(zhǔn)嗎？不能吧？那，你應(yīng)該用什么詞來說更好一些呢？書中就有一個(gè)詞，剛才咱們還讀過好多遍呢！哪個(gè)詞？生：左右。

師：“左右”什么意思？生：大約，大概 師：課文中為什么要用上“左右”？

（因?yàn)椤白笥摇钡囊馑际谴蟾?，像午時(shí)開了，不一定是剛剛好是中午十二點(diǎn)。）

師：可能是？生：晚一點(diǎn)。師：也可能是？生：早一點(diǎn)。師：所以課文就用上了？生：左右。

師：這樣的表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。課文中有這樣一句話（“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘?！保┠憧纯催@句話中有哪個(gè)詞和“左右”的意思是差不多的。

（大致。）

師：現(xiàn)在我再說一種花，你要把它開放的時(shí)間對出來。注意聽，月光花開了——

（晚上七點(diǎn)。）

師：剛才說了，用上什么詞說得更好一些？你說。

（晚上七點(diǎn)左右。）

師：應(yīng)該是七點(diǎn)左右。再說一個(gè)，注意聽。午時(shí)花開花了——生：12點(diǎn)左右。

師：除了用“左右”、“大致”，還可以說什么詞？你說。生：大概。師：大概12點(diǎn)，是嗎？還可以說——生：大約12點(diǎn)。師：還可以說——（差不多。）

師：這么多的花都開放了，真可以說是——（生：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳怡人），在一天之內(nèi)，是不是只有這幾種花在開放呢？（不是，從哪看出來的?課文用一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號？省略號，在習(xí)作中占兩個(gè)格子，一個(gè)格子里三個(gè)點(diǎn)。說明一天之內(nèi)開放的花，不只這些，還有很多很多

三、探究原因

1.同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的。那不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？原來，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。

2.課文在這里做了解釋，舉了個(gè)例子。課件出示：“曇花……笑臉。師：為什么曇花會(huì)在九點(diǎn)開放？（1.白天溫度太高，空氣干燥，怕被灼傷。2.深夜溫度過低，開花也不適宜。3.它適應(yīng)了九點(diǎn)左右的濕度）

師：除了與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。有的時(shí)候開花的時(shí)間還與什么有關(guān)系？（昆蟲活動(dòng)時(shí)間有關(guān)系。）。同學(xué)們真會(huì)讀書，觀察的真仔細(xì)。

3.你們知道哪些花在溫度高，陽光強(qiáng)的中午開放嗎？（太陽花）為什么在中午開放？

在炎熱的陽光下，太陽花怒放在中午，五彩繽紛，繁花似錦，因此叫它 “午時(shí)花”。太陽花種在早晚都能照射到太陽光的地方，太陽對它來說十分重要，因此又叫“太陽花”。

四、情感升華

1.師：同學(xué)們，剛才我們知道了開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。所以不同的花開放的時(shí)間是不同的，為此聰明的植物學(xué)家抓住這一現(xiàn)象有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這座大花鐘已經(jīng)不需要這個(gè)指針了，因?yàn)椤ǔ鍪咀詈笠粋€(gè)自然段）——讀——生：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？”

師：多奇妙??！用這句話來夸夸咱們修建的這座花鐘！自豪一點(diǎn)，“你只要看看……”（范讀）

生：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？”

師：有趣嗎？生：有趣。

師：你看它，現(xiàn)在不需要指針，是不是？生：是！

師：現(xiàn)在它也不需要這個(gè)指針了，用花的開放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的——（指課題）生：花鐘！師：那生活中有人見過花鐘嗎？

師：在我們祖國的許多城市，都有這樣用花草做成的——鐘，（屏幕顯示）這是河北石家莊的一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；這是南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，這是鐘表之鄉(xiāng)瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征，這座花鐘坐落昆明的世博園。

師：這些花鐘，不僅美觀，它還有一個(gè)重要的功能——就是你只要看到什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

結(jié)尾：

作業(yè)的布置

1.把自己喜歡的句子，寫在你的好詞好句本上。2.背誦第一自然段。

板書設(shè)計(jì)：

13.花鐘

爭奇斗艷，芬芳迷人 原因：溫度、濕度、光照。

制作花鐘

第五篇：花鐘教學(xué)實(shí)錄

《花鐘》教學(xué)實(shí)錄

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡什么鮮花？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！同學(xué)們在觀看的時(shí)候可以小聲議論。師：請用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。生：五彩繽紛 生：百花爭艷 ??

師：老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。愿意讀讀這句話嗎？（學(xué)生齊讀）

師：這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這些美麗的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀一遍）

師：讀了課題以后你有什么疑問呢？ 生：什么是花鐘？ 生：花鐘上有什么花？

二、自主朗讀，感悟文意

師： 那就讓我們到課文中找找答案吧。選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。學(xué)生讀課文。

師：課文讀通順了嗎？下面老師來檢查一下同學(xué)們的讀書情況。課件出示生字新詞

凌晨 薔薇 綻開 暮色 蘇醒 曇花 濕度 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲 傳播 吻合 花圃

大致 嬌嫩 適宜 修建 爭奇斗艷 欣然怒放 指名學(xué)生讀，開火車讀，全班齊讀。

師：你覺得哪一個(gè)字比較難寫或者是你想提醒同學(xué)哪一個(gè)字不要寫錯(cuò)？，生：我覺得蘇醒的“醒”比較難寫

生：我覺得嬌嫩的“嫩”比較難寫 老師重點(diǎn)指導(dǎo)這兩個(gè)字的書寫。

出示難讀的句子，指名學(xué)生讀。(學(xué)生邊讀，邊正音)師：同學(xué)們，什么是花鐘呢？ 生：由花朵組成的鐘表

師：（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。這部分內(nèi)容是在課文的哪一段？讓我們一起來看看這一段。誰愿意把這一段話讀給大家聽？

生讀最后一段。

師：“我看到什么花開了，就知道幾點(diǎn)鐘了”，這句話對嗎？ 生：不對，掉了大致。師：大致是什么意思呢？ 生：大概 生：大約

師：去掉大致，這個(gè)句子表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。

三、入境入情、自悟自得

師：美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。師：誰愿意把這些花的名字讀給大家聽？

生：牽?；ā⑺N薇花、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。師：讀得真認(rèn)真！這些花呀迫不及待地想和大家見面了，讓我們一起來看看好嗎？把書本放下，我們一起來欣賞一下，這是？ 生說花的名字

師：這些花是什么時(shí)候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說。指名讀花開放的句子。（理解詞語：欣然怒放 曇花一現(xiàn)）師：這么多的花都開放了，真可以說是—— 生：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人

師：有個(gè)小學(xué)生，也看到了這些美麗的花兒開放，他寫了一段話，老師讀給大家聽一下，這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？

（出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；七點(diǎn)左右，月光花開了；晚上八點(diǎn)夜來香開了；九點(diǎn)左右，曇花開了。）師：你覺得怎樣？

生回答?！伴_了”一詞用得太多了。太單調(diào)了，有點(diǎn)煩。太枯燥乏味，一點(diǎn)兒也不美。沒用上好詞好句。

師：同一個(gè)詞用得多了，就沒有了簡潔美，而是簡單的重復(fù)了。同樣是寫花開，作者抓著了花的形態(tài)特征，用不同的方式來表達(dá)，很巧妙。原來，同樣是描寫一種事物，如果用上各種表現(xiàn)手法，能使句子更生動(dòng)，更優(yōu)美！出示句子花開的句子 師：我們把這些優(yōu)美的句子一塊讀讀吧！下面請同學(xué)們把自己喜歡的花的句子讀一讀，并說一說喜歡的原因。

生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。我喜歡牽?；?，因?yàn)樽髡甙褷颗；ū茸髁诵±取煟哼@是一個(gè)比喻句。你體會(huì)的真好。

生：艷麗的薔薇綻開了笑臉。作者這里運(yùn)用了擬人的手法。師：你這是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。

師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的學(xué)生，他們各有各的性情，各有各的姿態(tài)。真是五彩斑斕，生機(jī)勃勃。（齊讀）師：省略號告訴我們什么？你還知道哪些花在什么時(shí)候開放？

師：能不能像作者一樣來寫一寫呢？用“春天（夏天、秋天、冬天），______花________?！边M(jìn)行練筆。生：春天，迎春花欣然怒放 生：夏天，蓮花從夢中醒來 生：秋天，菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭 生：冬天，梅花迎著寒風(fēng)勇敢的開放

師：真能干，一個(gè)個(gè)都簡直成了小詩人了。各位小詩人，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

師：讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？

(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)

四、小組合作，自主解疑

師：大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時(shí)間不一樣呢？我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來解決吧！學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀第二段，并在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？

師：為什么不同的花開放時(shí)間不同呢？

生交流造成不同的植物開花的時(shí)間不同的原因。

五、總結(jié)

師：學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，我們怎么去發(fā)現(xiàn)呢？ 生：細(xì)心觀察 生：仔細(xì)思考 ??

師：只要我們留心觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。老師相信,大自然還有許多的奧秘等著大家去發(fā)現(xiàn),有了新的發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦!看花鐘，其它時(shí)刻用什么花來表示，這就需要你們，到書中、到大自然中去尋找了！拓展作業(yè)：留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。