第一篇：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在教學(xué)中的作用

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，因其固有的優(yōu)勢(shì)和特色，使其在教學(xué)中顯示了強(qiáng)大的生命力，發(fā)揮了不可或缺和不可替代的作用。

（一）發(fā)揮了多層次，全方位的個(gè)體學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)生接受能力的差異是客觀存在的，不同學(xué)生在學(xué)習(xí)同一教材時(shí)學(xué)習(xí)的速度和接受的程度是不同的。常規(guī)教學(xué)中，教師面對(duì)課堂上眾多的學(xué)生，往往只能采取折中的辦法，把教學(xué)對(duì)象設(shè)定為“中等”程度的學(xué)生，其結(jié)果是造成“差生吃不了，優(yōu)生吃不飽”。既影響了后進(jìn)生的進(jìn)步，又限制了優(yōu)等生的發(fā)展。雖然教師在課堂上也總是力求減小這種差別，但終因課堂教學(xué)的局限而收效甚微。而把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，卻能“以學(xué)生為中心”，通過(guò)人機(jī)對(duì)話，真正做到因人而異，因材施教，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使全體學(xué)生均獲得最大的發(fā)展。

（二）發(fā)揮了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用

多媒體運(yùn)用聲、光、電、形、色諸功能，多渠道傳遞教學(xué)信息，具有更強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，能引發(fā)學(xué)生極大的興趣和注意，誘發(fā)學(xué)生在情感上和行為上積極參與，調(diào)動(dòng)了眼、耳、口、手、腦等多種感官投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)伴隨著豐富的情感，愉快的情緒進(jìn)行。學(xué)生的想象豐富了，思維活躍了，就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)效率增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，能化抽象的語(yǔ)言文字為生動(dòng)、富有感染力的形象，通過(guò)一些動(dòng)畫形象，如有趣的數(shù)字娃娃、聰明活潑的小動(dòng)物等，以游戲、智慧老人講故事、游樂(lè)晚會(huì)等形式，將枯燥抽象的教學(xué)寓于游樂(lè)情景之中，使科學(xué)性與趣味性高度統(tǒng)一，學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得生動(dòng)有趣。這時(shí)由于學(xué)生的精力高度集中，思維高度活躍，教學(xué)便能收到事半功倍的效果。

（三）發(fā)揮了使抽象的知識(shí)具體化、形象化的作用

多媒體課件能演示圖形的變化，模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和思考過(guò)程，使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，靜止的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，把無(wú)形的知識(shí)化為有形直觀的知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過(guò)生動(dòng)活潑、趣味盎然的圖像變化，使學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與概念進(jìn)行聯(lián)想組合，建立起抽象思維的觀念和方法，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，給學(xué)生留下清晰深刻的印象。

（四）發(fā)揮了加大練習(xí)容量，提高課堂效率的作用

傳統(tǒng)的教學(xué)往往由于板書、繪圖和重復(fù)講解而浪費(fèi)時(shí)間，使學(xué)生課上練習(xí)少，課外作業(yè)負(fù)擔(dān)重。計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用，節(jié)約了授課時(shí)間，加大了練習(xí)容量，并由于其快速反應(yīng)力強(qiáng)的特點(diǎn)加強(qiáng)了練習(xí)的針對(duì)性和科學(xué)性，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的強(qiáng)化。多媒體教學(xué)不僅提供了教學(xué)的新思路，而且代以媒體應(yīng)用于教學(xué)，既使知識(shí)信息傳遞快，又可以有效調(diào)控教學(xué)。實(shí)驗(yàn)證明單靠聽(tīng)覺(jué)，可獲知識(shí)的60%，單靠視覺(jué)可獲知識(shí)的10%，而視聽(tīng)并用,可達(dá)到86.3%以上；就保持三天左右的記憶率來(lái)看，單用聽(tīng)覺(jué)是15%，單用視覺(jué)是40%，視聽(tīng)覺(jué)并用是75%?？梢?jiàn)，采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，不僅大大節(jié)省授課時(shí)間，而且學(xué)生可以利用節(jié)省下來(lái)的時(shí)間進(jìn)行深入的分析、綜合、比較，加深對(duì)教材的理解，從而提高教學(xué)效率。

三、多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的必然性

多媒體具有集成性、交互性、控制性的特點(diǎn)，使人通過(guò)多個(gè)感官來(lái)獲取相關(guān)信息，提高信息傳播效率。采用這種教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容具體形象化，微觀事物宏觀化，復(fù)雜事物簡(jiǎn)約化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息。它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。同時(shí)，學(xué)生對(duì)信息多元化要求的提高和多媒體帶給教學(xué)的諸多優(yōu)越性，使得它在教學(xué)中的應(yīng)用成為必然

（一）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代的召喚

在信息化社會(huì)里，信息和知識(shí)飛速增長(zhǎng)，緩慢的文字交流已被快速的語(yǔ)言所代替，這就要求必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)和觀念，才能跟上時(shí)代的步伐，滿足學(xué)生對(duì)教育教學(xué)的要求。應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，正好擴(kuò)大了學(xué)生的視野和知識(shí)面，突破原有的課堂教學(xué)教師——學(xué)生，教材——教參——教輔的狹小圈子，使現(xiàn)代教育逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師——黑板——教科書——學(xué)生”的教學(xué)模式，使教育教學(xué)走向一個(gè)更加廣闊的空間，并具有時(shí)代氣息。

（二）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是社會(huì)的需要

當(dāng)歷史的車輪駛進(jìn)二十一世紀(jì)，我們社會(huì)需要的不再是人云亦云的機(jī)械人，而是充滿著創(chuàng)造精神、富有個(gè)性的有活力的人。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力，但現(xiàn)在有很多知識(shí)已無(wú)需在一字不漏的背誦了，只要教會(huì)學(xué)生方法和運(yùn)用就行了?，F(xiàn)今的教育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去獲取知識(shí)和信息的能力，這樣才能讓他們受益終身，適應(yīng)社會(huì)需要。

（三）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是提升了課堂的活力

傳統(tǒng)的教學(xué)用枯燥的教學(xué)模式去將本來(lái)就缺少生動(dòng)的教育“嚼”得索然無(wú)味。一些教師因循守舊、照本宣科帶來(lái)的教學(xué)后果必然是學(xué)生由厭惡老師到厭惡學(xué)習(xí)。但計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用卻讓學(xué)生興趣盎然，意猶未盡，并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的多媒體教學(xué)將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機(jī)和活力，因?yàn)橛?jì)算機(jī)多媒體本身就千變?nèi)f化，是個(gè)極具動(dòng)感的世界。那些跳動(dòng)的小圖標(biāo)、滾動(dòng)的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性，（四）緩解高校課程多，學(xué)時(shí)少的矛盾 隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)一步發(fā)展與高校的擴(kuò)招，課程種類、內(nèi)容急劇增加，教學(xué)學(xué)時(shí)必須相對(duì)壓縮，為了在有限課時(shí)內(nèi)使學(xué)生獲得更豐富，更新穎的知識(shí)，又不至于大量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，必須改變教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，多媒體技術(shù)運(yùn)用錄像、光碟、計(jì)算機(jī)等媒體，把枯燥的文字轉(zhuǎn)換為直觀形象的、圖文并茂的情景交融的有聲有色的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，可以讓學(xué)生通過(guò)各種感覺(jué)學(xué)習(xí)知識(shí)，從而進(jìn)一步加深理解。

四、多媒體教學(xué)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足

在教育教學(xué)中，改變以單一的手段、單純的方式向?qū)W生灌輸知識(shí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息和發(fā)展學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力及辯證觀察分析問(wèn)題的能力，計(jì)算機(jī)多媒體必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教育手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。我在實(shí)習(xí)期間，對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)做了大量調(diào)查?？傻贸鲆韵陆Y(jié)論：

（一）多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.手段直觀新穎，表現(xiàn)力豐富

興趣是人的認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著極大的推動(dòng)作用。能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。多媒體可以將文本、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫、電影、電視等與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，從而改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一的特性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.教學(xué)容量大，教學(xué)效率高

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以事先在計(jì)算機(jī)上將教育內(nèi)容、解題過(guò)程，甚至試驗(yàn)等設(shè)計(jì)好，上課時(shí)，教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，即可將這些內(nèi)容展示給學(xué)生方便快捷。對(duì)于擁有一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的學(xué)校，教師隨時(shí)可以從網(wǎng)上獲取各種教學(xué)信息來(lái)補(bǔ)充一些知識(shí)。

相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，它節(jié)約了書寫時(shí)間，增加了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)的大內(nèi)容、高效率特點(diǎn)可以適當(dāng)?shù)募涌旖虒W(xué)節(jié)奏，有利于增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)接受更大量的信息，更一現(xiàn)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。我在實(shí)習(xí)期間，對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)做了大量調(diào)查?？傻贸鲆韵陆Y(jié)論：

3.共享性好

信息資源的共享和交流每天都在增加和更新，新技術(shù)的發(fā)展也使得文字、圖片、聲音乃至圖像在計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)間傳播成為現(xiàn)實(shí)。而現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，特別是多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的建立，將使教學(xué)形式在傳統(tǒng)教育中發(fā)生著巨大變化。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展以為教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改變提供了更多的可能性。它不僅可以使教學(xué)更為生動(dòng)形象，而且使得許多常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容可以容易的表現(xiàn)出來(lái)，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離教學(xué)充分體現(xiàn)了教學(xué)的雙向性、實(shí)用性和交互性。

（二）多媒體在教學(xué)中的不足

1.容易改變教師的主導(dǎo)地位

盡管多媒體教學(xué)是一種有效、先進(jìn)的教學(xué)模式，但它不應(yīng)該也不能取代教師的主導(dǎo)地位。如果過(guò)分的依賴這種教學(xué)模式，那么結(jié)果將是本末倒置、得不償失。

2.一定程度上忽略了師生互動(dòng)關(guān)系

課堂教學(xué)并不僅僅是為信息的傳遞，更重要的是為了各種技能的訓(xùn)練。而多媒體教學(xué)在這方面提供了更多的現(xiàn)成答案，而缺乏對(duì)細(xì)致過(guò)程的展示。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就容易缺乏由教師引導(dǎo)的由淺入深、由具體到復(fù)雜、由簡(jiǎn)單到抽象的思維過(guò)程。

3.容易分散學(xué)生的注意力

多媒體教學(xué)手段形象生動(dòng)，然而，許多同學(xué)注意的只是音樂(lè)和動(dòng)畫，甚至有的同學(xué)還要討論屏幕那些地方怎么好玩，并提醒周圍同學(xué)注意，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，可注意力卻分散了。

五、小結(jié)

通過(guò)實(shí)例可以看出多媒體確實(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的諸多不足，給教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)。這就需要每個(gè)教師在提高多媒體教學(xué)能力，充分利用好學(xué)校多媒體設(shè)備的同時(shí)，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型，探索型的人才。

針對(duì)上述情況，要讓多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，必須注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

一、對(duì)多媒體教學(xué)手段要提高認(rèn)識(shí)，正確定位。多媒體技術(shù)雖是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的驕子，但它在課堂教學(xué)之中只能起到配角作用，應(yīng)用的目的是為了“輔助”教學(xué)，這是由教學(xué)自身的規(guī)律性決定的，一切技術(shù)手段都必須為教學(xué)服務(wù)，如果過(guò)分夸大多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，以輔代主，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致人（教師、學(xué)生）為物（現(xiàn)代教學(xué)手段）役，從而影響了教學(xué)效果。

二、改變陳舊落后的教學(xué)觀念，課件制作堅(jiān)持以人為本。有什么樣的教學(xué)觀念，就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為，再先進(jìn)的教學(xué)手段一旦掌握在觀念落后的教師手中也會(huì)變異，成為“舊”教育的工具。因此，在推廣現(xiàn)代教學(xué)手段的過(guò)程中，首先要改變教師陳舊的教學(xué)觀念，不管采用什么樣的教學(xué)手段，都必須以人為本。具體言之，在實(shí)際操作中，要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，教師應(yīng)自己駕馭多媒體手段，將自己先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、和教學(xué)方法融進(jìn)多媒體手段之中，從而極大發(fā)揮先進(jìn)手段的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。只有這樣，多媒體手段才有可能不會(huì)成為擺設(shè)，不會(huì)淪為實(shí)行“舊”教育的新式武器。

三、充分考慮學(xué)科性質(zhì)。每一門學(xué)科都有其自身的特點(diǎn)，語(yǔ)文也不例外，文字的表現(xiàn)力有時(shí)是無(wú)法用其他形式替代的，比如宋玉筆下的“增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短；敷粉則太白，施朱則太赤”的“東家之子”，我們就很難用文字之外的手段去表現(xiàn)他，而只能讓學(xué)生在想象中體味“伊人”風(fēng)采。不可否認(rèn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能使知識(shí)形象化、直觀化，比如對(duì)微觀世界的“再現(xiàn)”，對(duì)某些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的模擬都有著不可替代的獨(dú)到的作用，但語(yǔ)文學(xué)科卻不同，它的特殊性是其他學(xué)科所不能比擬的，換言之，文字所表現(xiàn)的東西不是能用一個(gè)有限的畫面或一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景（即多媒體課件）就能解決的。當(dāng)然，信息時(shí)代的到來(lái)，作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)努力掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。但是，我們更應(yīng)該看到，教育現(xiàn)代化，不僅僅是教學(xué)手段的革新，更重要的是教學(xué)觀念的更新。就直觀性而言，語(yǔ)言文字雖然遜于其他傳媒，但文字能帶給我們無(wú)限的遐思，讓我們插上聯(lián)想和想象的翅膀，在其構(gòu)筑的天地里“思接千載，視通萬(wàn)里”。語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的盲目介入（像前面所提到的那樣），卻使這個(gè)巨大的想象空間縮小了，試想，如果哈姆雷特只剩下影視屏幕或圖片上的一個(gè)形象，那么 “一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”又從何談起？如果多媒體手段的運(yùn)用是以犧學(xué)生想象為代價(jià)的，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)絕不是好事。因此，在教學(xué)中我們尤其要注意語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，千萬(wàn)不能被潮流趕著，在多媒體手段的運(yùn)用上，不妨套用魯迅先生修改文章的原則，“竭力將可有可無(wú)的多媒體課件刪去，毫不可惜?！?/p>

四、提高自身素質(zhì)，為多媒體技術(shù)恰當(dāng)應(yīng)用提供保證。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、掌握多媒體技術(shù)，并在研究教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，親自設(shè)計(jì)、編寫課件。目前一些商業(yè)性軟件價(jià)高質(zhì)劣，商業(yè)行為較突出，許多軟件開(kāi)發(fā)商不懂教育，所開(kāi)發(fā)出來(lái)的軟件違背認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，變成教科書的電子翻版。軟件開(kāi)發(fā)商開(kāi)發(fā)的教學(xué)軟件即使是非常優(yōu)秀，也會(huì)因教學(xué)對(duì)象不同、教學(xué)藝術(shù)不同、教學(xué)風(fēng)格不同，未必適用于所有的教師。因此，特別是對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，在掌握計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)的同時(shí)，有必要掌握多媒體課件的編寫、制作技術(shù)，將現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)地溶入到自己的教學(xué)之中?？傊?，當(dāng)一個(gè)新生事物擺在我們面前的時(shí)候，我們需要有熱情擁抱的舉動(dòng)，但也應(yīng)有冷靜審視的頭腦，這樣方能為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段創(chuàng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境，使其在良性發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮出應(yīng)有的效應(yīng)。

怎樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

⑴多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)，應(yīng)注意與新的教育理論相結(jié)合，注意在多媒 體教學(xué)中設(shè)計(jì)真實(shí)的背景和真實(shí)的過(guò)程,注意知識(shí)本身的真實(shí)背景、如何學(xué)習(xí)知 識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，反映知識(shí)在實(shí)際中運(yùn)用的方法，要求考慮實(shí)際問(wèn)題的復(fù)雜性并從 中進(jìn)行探索，以便學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這樣作出的圖象美觀、準(zhǔn)確，幫助老師節(jié)約了板書的時(shí)間來(lái)探討問(wèn)題。能 使枯燥的作圖變得生動(dòng)起來(lái)，還能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)很感興趣。學(xué)生就能夠在原 有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)同目前的概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新 的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。

⑵多媒體程序要設(shè)計(jì)學(xué)生的合作過(guò)程，設(shè)計(jì)學(xué)生的反思過(guò)程，設(shè)計(jì)學(xué)生的表 述過(guò)程。情景學(xué)習(xí)的研究表明：學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，學(xué)生之間的合作具有 明顯的效果。因此對(duì)于多媒體交互式教學(xué)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些過(guò)程和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn) 行討論，合作解決，以提高多媒體教學(xué)的效率。

⑶對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是多媒體教學(xué)過(guò)程的一部分，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生的的方法是 作業(yè)和考試，主要是在課堂之內(nèi)或課外，一般用于鼓勵(lì)學(xué)生。實(shí)際上評(píng)價(jià)應(yīng)該是 多媒體教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，即在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該考慮到學(xué)生有可能出 現(xiàn)的各種認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程，并設(shè)計(jì)相關(guān)的評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的反思，促進(jìn)學(xué) 生對(duì)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從而優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

⑷要正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系，多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助 手段，用來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該 關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多 媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。5 多媒體教學(xué)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

雖然計(jì)算機(jī)教學(xué)具有很多利用傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的優(yōu)勢(shì)，但為“公開(kāi)課”、為 評(píng)比而使用電腦等現(xiàn)象在學(xué)校中還普遍存在，因此，在使用多媒體教學(xué)過(guò)程中還 必須注意以下幾點(diǎn)： 5.1 不能貪求多媒體的形式多樣華麗，而不顧及教學(xué)效果

作為輔助教學(xué)的課件，應(yīng)把解決教學(xué)中的問(wèn)題放在第一位，追求課件的內(nèi)在 作用，而不是外在的所謂“美”。一些華而不實(shí)的課件反而容易讓學(xué)生只注意到課 件中的圖片，聲音，動(dòng)畫演示等等，而真正要學(xué)到的知識(shí)卻被忽視了。5.2 不能只重視電腦媒體的運(yùn)用，忽視課堂上教師的作用 教學(xué)過(guò)程是一個(gè)十分復(fù)雜、細(xì)膩的過(guò)程，教師在課堂上一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)微笑，師生對(duì)話以及教師板書，解題驗(yàn)算過(guò)程的規(guī)范表達(dá)等，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果有著不容 忽視的作用。在課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)不能替代教師。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)體現(xiàn) 在“輔助”上，不是用得越多好，而是要用得恰到好處。

5.3 不能只重視教師的如何“教”，而忽視學(xué)生的如何“學(xué)” 計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件大多還只是設(shè)計(jì)教師的如何“教”，用電腦來(lái)幫助教師 講清用黑板或其他教具不能講清楚問(wèn)題的教學(xué)模式占多數(shù)，很少用電腦幫助學(xué)生 “學(xué)”，即以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)少。課件只是輔助教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決 問(wèn)題并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在設(shè)計(jì)教師如何“教”的同時(shí)，更要設(shè)計(jì)學(xué)生的如 何“學(xué)”。5.4 多媒體教學(xué)需要高素質(zhì)的老師

多媒體教學(xué)以其直觀的形式、豐富的教學(xué)信息內(nèi)容、快捷的傳遞方式，為教 學(xué)創(chuàng)造了美好的發(fā)展前景，可以使教學(xué)由平面走向立體，使靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，把抽 象化為具體，大大提高教學(xué)的容量和效果，但同時(shí)也對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的 要求。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)成敗的關(guān)鍵是教學(xué)第一線的教師。有了計(jì)算機(jī)不是不要 教師，而是對(duì)教師提出更高的要求，既能熟練地進(jìn)行計(jì)算機(jī)的一般操作，也會(huì)使 用有關(guān)的教育軟件。如何把多媒體技術(shù)有機(jī)地融合到課程中去要靠教師本身，更 需要專業(yè)的修養(yǎng)，教學(xué)法的知識(shí)，教育心理學(xué)的理論，以及教育科研意識(shí)和不斷 創(chuàng)新精神。6 結(jié)束語(yǔ)

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，計(jì)算機(jī)已作為教學(xué)過(guò)程中一種理想的認(rèn) 知工具，在教育領(lǐng)域已廣泛應(yīng)用。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已成為時(shí)代 的潮流，它有著巨大的潛在需求，節(jié)省了教師的講授時(shí)間，使學(xué)生有更多的時(shí)間 用于練習(xí)和鞏固，不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，完成了教學(xué)任務(wù)，也大大提高了 課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)手段的變革，同時(shí)還將促進(jìn)教材的更新、教學(xué)方法與課 堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展?？傊?，作為教 育工作者，一定要充分應(yīng)用好計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)這一教學(xué)手段，更好地提高工作 效率，提高教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)培養(yǎng)更高素質(zhì)、更優(yōu)秀的接班人，讓計(jì)算機(jī)多媒體 技術(shù)在教學(xué)這塊肥沃的土壤上盛開(kāi)出更加鮮艷的奇葩。多媒體教學(xué)，以其特有的聲像同步，三維動(dòng)畫演示，模擬實(shí)物形成過(guò)程等特點(diǎn)，直觀展示教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)富有時(shí)代動(dòng)感的、具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。，恰當(dāng)應(yīng)用有利于優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)效益。

多媒體在課堂教學(xué)中應(yīng)用，必須從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效。我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取多媒體的最佳切入點(diǎn)，絕不可認(rèn)為電教媒體用得越多越好，弄成了電教滿堂灌。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，在為教學(xué)提供更多的方便的同時(shí)，也對(duì)教師提出了更高的要求，每位教師應(yīng)成為研究者，成為“專家型”的媒體使用者，才能更好地發(fā)揮多媒體的作用，擴(kuò)充新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要達(dá)到這個(gè)目的，必須終身不斷地為自己“充電”，充分了解現(xiàn)代化技術(shù)中教師的地位和作用，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量?？偟膩?lái)說(shuō)，利用電子白板輔助教學(xué)，變“黑板”為“白板”，確實(shí)讓傳統(tǒng)教學(xué)模式得到很大的改觀，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與;提高了教學(xué)效率，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等。但是如何更好地運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，我認(rèn)為千萬(wàn)不要為用而用，要結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容，畢竟任何一個(gè)新科技的使用，都有它一定使用局限，而且也不是每節(jié)課都適合用，合理使用才是最好的。

淺談多媒體在課堂教學(xué)中的作用 來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心[ 2008-06-06 10:06:00 ]閱讀：461作者：曹瑞紅 延冬娥編輯：Studa_hasgo122 【摘要】：多媒體就是以計(jì)算機(jī)為核心，將文字、數(shù)據(jù)、圖形、影像、音頻、視頻等不同的媒體合而為一，為學(xué)習(xí)者提供一種多樣化的可交互的操作環(huán)境教學(xué)。筆者就自己的多年的多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)淺談其在課堂家學(xué)的作用?！娟P(guān)鍵詞】：多媒體 課堂結(jié)構(gòu) 課堂教學(xué)

多媒體就它作為一種先進(jìn)的輔助教學(xué)的工具和手段，已經(jīng)越來(lái)越受到眾多師生的青睞。一堂運(yùn)用合理，生動(dòng)活潑的多媒體教學(xué)課不僅會(huì)為課堂生輝添彩，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解。

一、激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造其良好的學(xué)習(xí)心理。

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度，采用了新穎的方法能使學(xué)生集中注意力，提高興趣”。多媒體絢麗多彩的畫面，生動(dòng)形象的演示，化小為大，化靜為動(dòng)，化抽象為具體的特效，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)用科學(xué)的規(guī)律，通過(guò)多媒體的演示，可把學(xué)生不易感知的事物表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生情趣，從而引起學(xué)生心理上的愉悅和形成高漲的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)這幾門功課中，對(duì)一些枯燥無(wú)味的理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，運(yùn)用多媒體更是直觀、形象、妙趣橫生。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體進(jìn)課堂，能使教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，使學(xué)生展示其主體作用。能科學(xué)、合理、形象地突破教學(xué)重點(diǎn)，分化教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，化難為易，化抽象為形象，化概括為具體，逐步解決問(wèn)題，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使課堂氣氛張馳有序，有效地啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生的積極思維，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，比如，教師講課時(shí)對(duì)舊知識(shí)的總結(jié)和回顧，對(duì)例文、例題的講解等，教師都可使用提前制作的多媒體課件，快速呈現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)省了許多課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間，再比如：在講評(píng)作文時(shí)，把學(xué)生的優(yōu)秀作文，典型的病例等展示在屏幕上，供大家分析、推敲、修改；精彩的詞、句、片斷顯示在屏幕上，供大家品味欣賞，通過(guò)教師的講評(píng)，學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，相互促進(jìn)，相互提高，講評(píng)質(zhì)量高，速度多，容量大。

三、運(yùn)用其交互性，提高練習(xí)質(zhì)量。多媒體集圖、文、聲、像于一身，能向?qū)W生提供形式多樣，功能各異的感性材料和形象生動(dòng)的畫面，可為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境。并且，多媒體還具有交互性和反饋性的特點(diǎn)，可對(duì)學(xué)生的解答即時(shí)作出判斷，顯示對(duì)錯(cuò)信息或幫助糾正或給予其鼓勵(lì)。教師應(yīng)充分利用多媒體這一優(yōu)勢(shì)，化繁為簡(jiǎn)，化靜為動(dòng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些練習(xí)課件，不僅會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性，提高練習(xí)質(zhì)量，達(dá)到鞏固和運(yùn)用知識(shí)的目的，而且還會(huì)使練習(xí)課豐富多彩，妙趣橫生，激情揚(yáng)溢，在生動(dòng)活潑的氛圍中理解知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。多媒體教學(xué)是為學(xué)生發(fā)展和教學(xué)實(shí)際服務(wù)的，使他們?cè)谝环N輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，形成了能力，所以，必須實(shí)用，研究和運(yùn)用教學(xué)中多媒體的使用技巧是提高教學(xué)效果和質(zhì)量的有效途徑，但值得注意的是多媒體進(jìn)入課堂，只是一種教學(xué)輔助手段，切勿喧賓奪主，越俎代瘡，除了平常教學(xué)中動(dòng)手畫一畫，寫一寫，記一記的必要訓(xùn)練，教師仍有必要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教育中的寶貴經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀教學(xué)教法，將學(xué)生這個(gè)主體激活，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，避免出現(xiàn)為了使用多媒體而使用多媒體，將傳統(tǒng)教育中心的“人為灌輸”轉(zhuǎn)換成“機(jī)器灌輸”等現(xiàn)象。只有這樣，才能將多媒體這個(gè)先進(jìn)技術(shù)正確運(yùn)用到課堂教育中，利用它營(yíng)造出一個(gè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂氣氛，使多媒體技術(shù)更充分地發(fā)揮出輔助教學(xué)的功能，不斷為教學(xué)工作注入新和活力。、利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。

（）發(fā)揮多媒體的作用，改革教師教學(xué)方法。

要提高課堂教學(xué)效率，教師要有現(xiàn)代化的教學(xué)意識(shí)，領(lǐng)會(huì)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的精神，更新觀

念，探索在課堂教學(xué)中如何利用多媒體和技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)過(guò)

程。

（）合理運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率。

多媒體提高教學(xué)效率，主要表現(xiàn)在“受教育面廣，減少難度，擴(kuò)大信息獲取量?！痹谘芯恐校浞?/p>

發(fā)揮多媒體的優(yōu)越性，適時(shí)適度地運(yùn)用多媒體，尋求教師和學(xué)生用最少的時(shí)間和精力達(dá)成目標(biāo)的有效途徑，以達(dá)到課堂教學(xué)“耗時(shí)少、效率高”的現(xiàn)代化要求，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

（）改變?cè)u(píng)價(jià)方式，測(cè)評(píng)學(xué)生成績(jī)。

利用多媒體教學(xué)的效果如何，不能評(píng)一張?jiān)嚲碓u(píng)定學(xué)生的成績(jī)，我們將設(shè)計(jì)多渠道、多手段的綜合

考評(píng)模式，達(dá)到全面衡量學(xué)生的成績(jī)，從而提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)。、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

多媒體具有新穎、生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)，它級(jí)吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

教學(xué)活動(dòng)的熱情，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，同時(shí)多媒體的運(yùn)用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生課外主動(dòng)探求知識(shí)的積極性，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，獲得實(shí)踐能力。

3、開(kāi)發(fā)利用多媒體教學(xué)軟件。

合理配置現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，根據(jù)教學(xué)需要，不斷充實(shí)和完善電教教材和教學(xué)軟件。提高教師制作課

件的水平和教育資源利用率，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

4、形成論文集、個(gè)案集。

教師進(jìn)行課題研究，就要不斷學(xué)習(xí)，在經(jīng)常不斷的上課中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文，學(xué)校將

編印課題研究論文集和多媒體教學(xué)個(gè)案集。

第二篇：多媒體在初中生物教學(xué)中應(yīng)用

淺談多媒體在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的心得體會(huì)

作者:高江 時(shí)間:2011-4-11 14:46:44 來(lái)源:高香135 原創(chuàng)

多媒體教學(xué)作為一種具有特殊功能的教學(xué)手段，越來(lái)越受到廣大教師的重視。它不僅使課堂教學(xué)視聽(tīng)化、形聲化，而且使課堂的直觀性更加突出。使用多媒體還會(huì)使教材?活化”，所以倍受廣大師生們的歡迎。課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用到底有哪些作用呢?根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，作如下幾個(gè)方面加以闡述:

一、幫助組織教學(xué):

多媒體技術(shù)能使課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)“序”化工程。講課開(kāi)始使用媒體可以引人入勝；中間穿插媒體能波瀾起伏；結(jié)尾運(yùn)用媒體可達(dá)到余音不絕的效果。如在講“蒸騰作用”一節(jié)可以這樣來(lái)組織教學(xué)：

在課的開(kāi)始，利用電教媒體進(jìn)行導(dǎo)入，可巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，暴露關(guān)鍵，給學(xué)生播下懸念的種子。教學(xué)中先可以放一段電視劇《少年特工》里小隊(duì)員在山頂用塑料袋在樹(shù)枝上取水的片斷，配以導(dǎo)語(yǔ)來(lái)問(wèn)：為什么帶葉的樹(shù)枝會(huì)有這種“吐水”現(xiàn)象？一下子學(xué)生的思維發(fā)條被擰緊了，就會(huì)主動(dòng)積極的去思考問(wèn)題。課的中間可按學(xué)生認(rèn)識(shí)的主線和課堂教學(xué)順序加進(jìn)“枝葉在白天的蒸騰作用”演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)教師可把自己“講、做、寫、畫”的基本功有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)可接受的立體交叉的信息網(wǎng)，用他們多種感官接受來(lái)自各種渠道的外界刺激，強(qiáng)化了記憶。課的結(jié)尾可以將“蒸騰作用”過(guò)程及意義用動(dòng)畫的方式演示出來(lái)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并留下一個(gè)美妙的回憶。

二、能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。藝術(shù)課教學(xué)的效果，很大程度上取決于學(xué)生的興趣。在“巧用媒體激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié)，教師巧妙運(yùn)用電教媒體，采用故事式、游戲式、猜迷式等教學(xué)手段，能活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)思維情境；能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的心智狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的濃厚興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)起到鋪墊作用。

例如，我在教學(xué)《生活中的聲音》一課時(shí)，采用了游戲引入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。游戲是兒童最感興趣的活動(dòng)，通過(guò)游戲獲得的知識(shí)感受最深刻。在教學(xué)的開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了“猜一猜”這一游戲：首先我提問(wèn)：“老師這里有一個(gè)魔盒，里面裝了各種聲音，小朋友們能猜出是什么聲音嗎？”這句話一下就吸引了學(xué)生的注意力，抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。接著，我讓學(xué)生閉上眼，開(kāi)始播放各種自然界的聲音，讓學(xué)生根據(jù)聲音來(lái)猜，并說(shuō)出是怎么猜出來(lái)的。學(xué)生情緒高漲，在順利完成游戲活動(dòng)后，產(chǎn)生了成功的喜悅。

三、利用動(dòng)畫技術(shù),化靜為動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的理解能力

遺傳規(guī)律中等位基因分離和非等位基因之間分離及組合的互不干擾性,屬于微觀的、動(dòng)態(tài)變化的、且肉眼難以觀察,因此是教學(xué)難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體動(dòng)畫技術(shù),完全能夠模擬原始生殖細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離,又隨非同源染色體自由組合而組合的動(dòng)態(tài)變化和產(chǎn)生配子的種類及比例。通過(guò)化靜為動(dòng),化微觀為宏觀,化抽象的想象為具體的圖像,輕而易舉地達(dá)到了突破難點(diǎn)、加深理解、方便記憶的教學(xué)目的。

四、能化難為易、化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體

生理學(xué)科的特點(diǎn)是細(xì)微、動(dòng)態(tài)、抽象。如人體的細(xì)胞、血液的流動(dòng)和尿的生成等。這些均是教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，但又看不見(jiàn)、摸不著，理解起來(lái)有一定的困難。比如,講血液循環(huán)時(shí),過(guò)去我用“講述 版畫”的形式講授，以語(yǔ)言講述為主，板畫為輔，雖然也能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),但缺點(diǎn)是既不真實(shí)，也缺乏動(dòng)感。如果應(yīng)用多媒體軟件來(lái)顯示這一生理過(guò)程,既能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程也能化靜為動(dòng)、化抽象為形象。從而增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣。在顯示之前可設(shè)思考題,，讓同學(xué)帶著問(wèn)題去看。如：心室收縮時(shí),心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒(méi)有流回心房?心房收縮時(shí)心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對(duì)心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個(gè)大致的了解。打開(kāi)顯示器,首先展示心臟剖面圖。用光點(diǎn)把4個(gè)腔進(jìn)行強(qiáng)化,接著就是瓣膜的強(qiáng)化。血管與4個(gè)腔相連，分別用紅光和藍(lán)光強(qiáng)化，然后就是心臟搏動(dòng)和血流方向,說(shuō)明心臟是動(dòng)力器官，使學(xué)生進(jìn)一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對(duì)心臟的影響奠定基礎(chǔ)。另外在顯示過(guò)程中,可以根據(jù)時(shí)間放慢速度，邊講邊顯示。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識(shí)過(guò)程中，又得到教師適時(shí)、適度的強(qiáng)化，使這一難于理解的知識(shí)變得易于接受。用這種教學(xué)方式,85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向，絕大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確掌握這部分內(nèi)容。

五、能對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)教育

在編制多媒體課件過(guò)程中,我們通過(guò)精心設(shè)計(jì)每張圖片的播放方式,力求與圖像內(nèi)容相一致,給學(xué)生美的享受。通過(guò)播放豌豆植株、豌豆花彩色照片展示生物自然的美，用計(jì)算機(jī)制作的動(dòng)畫圖片,力求圖形科學(xué)美觀,線條輪廓清晰,色彩柔和,比例適當(dāng),前后圖像整齊配套,運(yùn)動(dòng)軌跡平滑,給學(xué)生和諧的美,從而感受生命活動(dòng)的美;配套音樂(lè)選用我國(guó)民族樂(lè)器古箏演奏的樂(lè)曲,引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的自豪感,接受美妙音樂(lè)的陶冶。

總之, 多媒體運(yùn)用了視、聽(tīng)并用的記憶效果,在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶學(xué)習(xí)材料方面起到了積極作用,從而大大提高了教學(xué)效果；優(yōu)化了我們的教學(xué)結(jié)構(gòu),使我們的生物教學(xué)充滿生機(jī)與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻(xiàn)。

第三篇：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

一、多媒體在教學(xué)中的作用

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，因其固有的優(yōu)勢(shì)和特色，使其在教學(xué)中顯示了強(qiáng)大的生命力，發(fā)揮了不可或缺和不可替代的作用。

（一）發(fā)揮了多層次，全方位的個(gè)體學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生接受能力的差異是客觀存在的，不同學(xué)生在學(xué)習(xí)同一教材時(shí)學(xué)習(xí)的速度和接受的程度是不同的。常規(guī)教學(xué)中，教師面對(duì)課堂上眾多的學(xué)生，往往只能采取折中的辦法，把教學(xué)對(duì)象設(shè)定為“中等”程度的學(xué)生，其結(jié)果是造成“差生吃不了，優(yōu)生吃不飽”。既影響了后進(jìn)生的進(jìn)步，又限制了優(yōu)等生的發(fā)展。雖然教師在課堂上也總是力求減小這種差別，但終因課堂教學(xué)的局限而收效甚微。而把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，卻能“以學(xué)生為中心”，通過(guò)人機(jī)對(duì)話，真正做到因人而異，因材施教，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使全體學(xué)生均獲得最大的發(fā)展。

（二）發(fā)揮了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用

多媒體運(yùn)用聲、光、電、形、色諸功能，多渠道傳遞教學(xué)信息，具有更強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，能引發(fā)學(xué)生極大的興趣和注意，誘發(fā)學(xué)生在情感上和行為上積極參與，調(diào)動(dòng)了眼、耳、口、手、腦等多種感官投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)伴隨著豐富的情感，愉快的情緒進(jìn)行。學(xué)生的想象豐富了，思維活躍了，就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)效率增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，能化抽象的語(yǔ)言文字為生動(dòng)、富有感染力的形象，通過(guò)一些動(dòng)畫形象，如有趣的數(shù)字娃娃、聰明活潑的小動(dòng)物等，以游戲、智慧老人講故事、游樂(lè)晚會(huì)等形式，將枯燥抽象的教學(xué)寓于游樂(lè)情景之中，使科學(xué)性與趣味性高度統(tǒng)一，學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得生動(dòng)有趣。這時(shí)由于學(xué)生的精力高度集中，思維高度活躍，教學(xué)便能收到事半功倍的效果。

（三）發(fā)揮了使抽象的知識(shí)具體化、形象化的作用

多媒體課件能演示圖形的變化，模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和思考過(guò)程，使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，靜止的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，把無(wú)形的知識(shí)化為有形直觀的知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過(guò)生動(dòng)活潑、趣味盎然的圖像變化，使學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與概念進(jìn)行聯(lián)想組合，建立起抽象思維的觀念和方法，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，給學(xué)生留下清晰深刻的印象。

（四）發(fā)揮了加大練習(xí)容量，提高課堂效率的作用

傳統(tǒng)的教學(xué)往往由于板書、繪圖和重復(fù)講解而浪費(fèi)時(shí)間，使學(xué)生課上練習(xí)少，課外作業(yè)負(fù)擔(dān)重。計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用，節(jié)約了授課時(shí)間，加大了練習(xí)容量，并由于其快速反應(yīng)力強(qiáng)的特點(diǎn)加強(qiáng)了練習(xí)的針對(duì)性和科學(xué)性，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的強(qiáng)化。多媒體教學(xué)不僅提供了教學(xué)的新思路，而且代以媒體應(yīng)用于教學(xué)，既使知識(shí)信息傳遞快，又可以有效調(diào)控教學(xué)。實(shí)驗(yàn)證明單靠聽(tīng)覺(jué)，可獲知識(shí)的60%，單靠視覺(jué)可獲知識(shí)的10%，而視聽(tīng)并用,可達(dá)到86.3%以上；就保持三天左右的記憶率來(lái)看，單用聽(tīng)覺(jué)是15%，單用視覺(jué)是40%，視聽(tīng)覺(jué)并用是75%。可見(jiàn)，采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，不僅大大節(jié)省授課時(shí)間，而且學(xué)生可以利用節(jié)省下來(lái)的時(shí)間進(jìn)行深入的分析、綜合、比較，加深對(duì)教材的理解，從而提高教學(xué)效率。

二、多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的必然性

多媒體具有集成性、交互性、控制性的特點(diǎn)，使人通過(guò)多個(gè)感官來(lái)獲取相關(guān)信息，提高信息傳播效率。采用這種教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容具體形象化，微觀事物宏觀化，復(fù)雜事物簡(jiǎn)約化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息。它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課

堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。同時(shí)，學(xué)生對(duì)信息多元化要求的提高和多媒體帶給教學(xué)的諸多優(yōu)越性，使得它在教學(xué)中的應(yīng)用成為必然

（一）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代的召喚

在信息化社會(huì)里，信息和知識(shí)飛速增長(zhǎng)，緩慢的文字交流已被快速的語(yǔ)言所代替，這就要求必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)和觀念，才能跟上時(shí)代的步伐，滿足學(xué)生對(duì)教育教學(xué)的要求。應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，正好擴(kuò)大了學(xué)生的視野和知識(shí)面，突破原有的課堂教學(xué)教師——學(xué)生，教材——教參——教輔的狹小圈子，使現(xiàn)代教育逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師——黑板——教科書——學(xué)生”的教學(xué)模式，使教育教學(xué)走向一個(gè)更加廣闊的空間，并具有時(shí)代氣息。

（二）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是社會(huì)的需要 當(dāng)歷史的車輪駛進(jìn)二十一世紀(jì)，我們社會(huì)需要的不再是人云亦云的機(jī)械人，而是充滿著創(chuàng)造精神、富有個(gè)性的有活力的人。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力，但現(xiàn)在有很多知識(shí)已無(wú)需在一字不漏的背誦了，只要教會(huì)學(xué)生方法和運(yùn)用就行了?，F(xiàn)今的教育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去獲取知識(shí)和信息的能力，這樣才能讓他們受益終身，適應(yīng)社會(huì)需要。

（三）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是提升了課堂的活力

傳統(tǒng)的教學(xué)用枯燥的教學(xué)模式去將本來(lái)就缺少生動(dòng)的教育“嚼”得索然無(wú)味。一些教師因循守舊、照本宣科帶來(lái)的教學(xué)后果必然是學(xué)生由厭惡老師到厭惡學(xué)習(xí)。但計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用卻讓學(xué)生興趣盎然，意猶未盡，并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的多媒體教學(xué)將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機(jī)和活力，因?yàn)橛?jì)算機(jī)多媒體本身就千變?nèi)f化，是個(gè)極具動(dòng)感的世界。那些跳動(dòng)的小圖標(biāo)、滾動(dòng)的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性，（四）緩解高校課程多，學(xué)時(shí)少的矛盾

隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)一步發(fā)展與高校的擴(kuò)招，課程種類、內(nèi)容急劇增加，教學(xué)學(xué)時(shí)必須相對(duì)壓縮，為了在有限課時(shí)內(nèi)使學(xué)生獲得更豐富，更新穎的知識(shí)，又不至于大量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，必須改變教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，多媒體技術(shù)運(yùn)用錄像、光碟、計(jì)算機(jī)等媒體，把枯燥的文字轉(zhuǎn)換為直觀形象的、圖文并茂的情景交融的有聲有色的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，可以讓學(xué)生通過(guò)各種感覺(jué)學(xué)習(xí)知識(shí)，從而進(jìn)一步加深理解。

三、多媒體教學(xué)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足

在教育教學(xué)中，改變以單一的手段、單純的方式向?qū)W生灌輸知識(shí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息和發(fā)展學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力及辯證觀察分析問(wèn)題的能力，計(jì)算機(jī)多媒體必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教育手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。我在實(shí)習(xí)期間，對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)做了大量調(diào)查。可得出以下結(jié)論：

（一）多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì) 1.手段直觀新穎，表現(xiàn)力豐富

興趣是人的認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著極大的推動(dòng)作用。能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。多媒體可以將文本、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫、電影、電視等與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，從而改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一的特性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.教學(xué)容量大，教學(xué)效率高

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以事先在計(jì)算機(jī)上將教育內(nèi)容、解題過(guò)程，甚至試驗(yàn)等設(shè)計(jì)好，上課時(shí)，教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，即可將這些內(nèi)容展示給學(xué)生方便快捷。對(duì)于擁有一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的學(xué)校，教師隨時(shí)可以從網(wǎng)上獲取各種教學(xué)信息來(lái)補(bǔ)充一些知識(shí)。

相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，它節(jié)約了書寫時(shí)間，增加了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)的大內(nèi)容、高效率特點(diǎn)可以適當(dāng)?shù)募涌旖虒W(xué)節(jié)奏，有利于增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)接受更大量的信息，更一現(xiàn)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。我在實(shí)習(xí)期間，對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)多媒

體教學(xué)做了大量調(diào)查。可得出以下結(jié)論： 3.共享性好

信息資源的共享和交流每天都在增加和更新，新技術(shù)的發(fā)展也使得文字、圖片、聲音乃至圖像在計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)間傳播成為現(xiàn)實(shí)。而現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，特別是多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的建立，將使教學(xué)形式在傳統(tǒng)教育中發(fā)生著巨大變化。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展以為教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改變提供了更多的可能性。它不僅可以使教學(xué)更為生動(dòng)形象，而且使得許多常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容可以容易的表現(xiàn)出來(lái)，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離教學(xué)充分體現(xiàn)了教學(xué)的雙向性、實(shí)用性和交互性。

（二）多媒體在教學(xué)中的不足 1.容易改變教師的主導(dǎo)地位

盡管多媒體教學(xué)是一種有效、先進(jìn)的教學(xué)模式，但它不應(yīng)該也不能取代教師的主導(dǎo)地位。如果過(guò)分的依賴這種教學(xué)模式，那么結(jié)果將是本末倒置、得不償失。2.一定程度上忽略了師生互動(dòng)關(guān)系 課堂教學(xué)并不僅僅是為信息的傳遞，更重要的是為了各種技能的訓(xùn)練。而多媒體教學(xué)在這方面提供了更多的現(xiàn)成答案，而缺乏對(duì)細(xì)致過(guò)程的展示。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就容易缺乏由教師引導(dǎo)的由淺入深、由具體到復(fù)雜、由簡(jiǎn)單到抽象的思維過(guò)程。3.容易分散學(xué)生的注意力

多媒體教學(xué)手段形象生動(dòng)，然而，許多同學(xué)注意的只是音樂(lè)和動(dòng)畫，甚至有的同學(xué)還要討論屏幕那些地方怎么好玩，并提醒周圍同學(xué)注意，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，可注意力卻分散了。

五、小結(jié)

通過(guò)實(shí)例可以看出多媒體確實(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的諸多不足，給教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)。這就需要每個(gè)教師在提高多媒體教學(xué)能力，充分利用好學(xué)校多媒體設(shè)備的同時(shí)，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型，探索型的人才

第四篇：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在中學(xué)化學(xué)教育中的實(shí)踐與思考

姓名：趙艷鋒

指導(dǎo)老師：高玉連

突破了計(jì)算機(jī)與多種電（太原師范學(xué)院呂梁高專辦學(xué)點(diǎn)化學(xué)系0302班

山西離石

033000）

摘要 本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外的調(diào)查與分析,得出了多媒體教學(xué)

[1,2]教設(shè)備的界限, 融電腦、電視、錄像、錄音、動(dòng)畫等功能于一體, 它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式, 以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力, 大大增強(qiáng)人們對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受。然而由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足，大部分發(fā)達(dá)城市開(kāi)始推出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，造成教師、學(xué)生對(duì)多媒體的過(guò)分崇拜，誤入岐途。見(jiàn)此情況，我從這方面入手，提出了一些相應(yīng)的建議，望在今后從事教學(xué)的一線工作者提供有利的參考。關(guān)鍵詞 中學(xué)化學(xué) 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 在線教育網(wǎng)站 電子海洛因 一 引言

在當(dāng)代,無(wú)論發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家,都在積極探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)革新教育,以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用,將帶來(lái)教育、教學(xué)的重大變革。主要體現(xiàn)在:(1)多媒體系統(tǒng)突破了信息表現(xiàn)方式的單一化,利用信息技術(shù)建立了優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境,它具有聲畫并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)的特點(diǎn),使教學(xué)形式變得豐富多彩,能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

(2)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有很大的靈活性和可選擇性,有利于個(gè)別化教學(xué),使教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的不同情況進(jìn)行學(xué)習(xí),而且能方便地查閱與正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的知識(shí),因此可以極大地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

(3)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)包含的媒體數(shù)量多,信息量大, 覆蓋面廣,能面向全體學(xué)生,使媒體資料能得到充分共享,從而擴(kuò)展了教學(xué)空間,使教學(xué)擺脫了以學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛,讓學(xué)生徜徉在知識(shí)的海洋里,擁有自由遨游的學(xué)習(xí)空間。

(4)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于形成交互的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有很強(qiáng)的人機(jī)交互功能, 能很方便地進(jìn)行教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)界面向網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)生規(guī)定同一信息內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)或提出有待解決的問(wèn)題, 教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間了解每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況, 隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo), 使學(xué)生的注意力集中在與解決問(wèn)題最直接的相關(guān)問(wèn)題上。在這種教學(xué)模式中, 學(xué)生與學(xué)生之間也能進(jìn)行直接的交互, 學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間交流信息, 發(fā)表個(gè)人的不同觀點(diǎn), 分析評(píng)價(jià)他人的看法, 學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探討最終取得一致的意見(jiàn)。在這一教學(xué)過(guò)程中, 學(xué)生與老師的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。在學(xué)生眼里, 教師不再以指導(dǎo)者的身份出現(xiàn), 而是學(xué)習(xí)過(guò)程的積極參與者, 學(xué)生對(duì)教師的恐懼心理消失, 主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮。在與教師、同學(xué)進(jìn)行交流的過(guò)程中充分表現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性, 其個(gè)性得以完全的施展。

綜上, 多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng), 以其先進(jìn)的技術(shù), 強(qiáng)大的功能, 在教育中得到迅速開(kāi)發(fā)和應(yīng)用,代表了現(xiàn)代教育的發(fā)展方向, 是教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二 當(dāng)前多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀與制約因素 1 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)美國(guó)這樣的發(fā)達(dá)國(guó)家, 已經(jīng)將計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教育普及到幼兒教育階段的時(shí)候, 我們的大多數(shù)城市學(xué)校才開(kāi)始步入遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域。所以與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比, 在開(kāi)出的課程種類、課程內(nèi)容質(zhì)量以及實(shí)時(shí)性交互等方面都還有很大的距離。大多數(shù)的發(fā)達(dá)城市中學(xué)校遠(yuǎn)程服務(wù)站點(diǎn)僅僅推出了基于004km.cnputer, television, recording image, recording sound, animation etc.function in integral whole, it with incorporate text and graphic, the voice be like to accompany good, action all proper manifestation with cross over the uncommon performance dint of time space, strengthen people's comprehension to the abstract thing and the process and feeling consumedly.However because of our country economic power not enough, greatly part of flourishing cities start releasing multi-media network teaching, resulting in teacher, student to multimedia of worship excessively, and mistake go into way.See this circumstance, I commence from this aspect, putting forward some homologous suggestions, a glimmer of worker who hopes in aftertime to be engaged in teaching provided a beneficial reference.Key words: High school chemistry

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第五篇：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和新課改的不斷深化，英語(yǔ)教學(xué)的方式正面臨著新的挑戰(zhàn)。長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐使我們體會(huì)到：在信息時(shí)代的今天，把多媒體引入教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要內(nèi)容。多媒體技術(shù)的功能在于能幫助教師貫徹素質(zhì)教育面向全體，全面發(fā)展自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)立民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生從單純的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，確保學(xué)生的主體地位，也使教師從單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的引導(dǎo)者，表現(xiàn)為教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)的幫助者，教學(xué)品質(zhì)的示范者，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

一、多媒體對(duì)教育教學(xué)提供了有利的條件。

1．教師想要給學(xué)生一杯水，自己就必須具備一桶水，并且要是源頭活水?，F(xiàn)如今，多媒體已經(jīng)悄然地走進(jìn)了我們的生活，隨著社會(huì)的發(fā)展以及學(xué)生們知識(shí)的不斷增長(zhǎng)，教參，教輔已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們，這就要求我們要有更多的知識(shí)儲(chǔ)備。我在備課的時(shí)候，經(jīng)常在網(wǎng)上查閱教案，吸取其中好的做法，遇到問(wèn)題的時(shí)候，就到大連教育網(wǎng)上提問(wèn)，尋求專家的解答。多媒體為我備課時(shí)提供了廣闊的空間，準(zhǔn)確地確立了每節(jié)課的目的要求，找出當(dāng)堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想狀態(tài)和英語(yǔ)知識(shí)能力狀況，并據(jù)此確定切實(shí)有效的教學(xué)方法，備課充分，教案設(shè)計(jì)得當(dāng)，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

2.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的亮點(diǎn)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我經(jīng)常會(huì)利用課余時(shí)間制作一些形象客觀的課件，無(wú)論是power point ,還是flash,它所呈現(xiàn)的豐富多彩的教學(xué)信息，會(huì)把學(xué)生的注意力牢牢地吸引，激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心。如教授It’s red.這一課，本課的重難點(diǎn)是認(rèn)讀6種顏色，對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一定的難度。于是，我制作了一個(gè)有關(guān)變色龍的小動(dòng)畫，變色龍一遇到危險(xiǎn)就會(huì)變成和周圍一樣的顏色，這樣通過(guò)變色龍歷險(xiǎn)記的小故事，用生動(dòng)的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們感同身受，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的氛圍。動(dòng)畫成功的開(kāi)啟了學(xué)生求知的大門，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、多媒體培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1．在英語(yǔ)的教材中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)西方的地名，節(jié)日，一些風(fēng)俗，這時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課前查閱相關(guān)的資料，在課堂上介紹給同學(xué)聽(tīng)。例如，在我教授三年級(jí)的一課中，內(nèi)容涉及到英國(guó)的大本鐘，倫敦眼，泰晤士河，學(xué)生對(duì)這些地方并不是很了解，于是，我讓學(xué)生去到網(wǎng)上查閱，第二天匯報(bào)。結(jié)果真的讓我意想不到，學(xué)生滔滔不絕：倫敦眼轉(zhuǎn)一周需要半個(gè)小時(shí)，在這里可以俯瞰到倫敦的優(yōu)美風(fēng)景，被稱作“大本鐘”的實(shí)際上不是那座鐘樓，而是里面的一口鐘，當(dāng)年是人們是16匹馬才拉到鐘樓處的，是1859年建造的---。無(wú)形之中，學(xué)生就記住了倫敦眼的high和大本鐘的old。多媒體技術(shù)向?qū)W生提供文化背景，通過(guò)多感官的刺激能直觀獲取更多的信息量，起到了事半功倍的效果。

2．課余時(shí)間，我還建立了自己的博客，經(jīng)常在上面發(fā)表一些教學(xué)上的心得體會(huì)，與教學(xué)相關(guān)的小知識(shí)，歸納總結(jié)的重難點(diǎn)，一些小試題等等。我讓學(xué)生有時(shí)間可以瀏覽我的博客，在上面寫一些自己的看法，有不懂的問(wèn)題，大家也可以在網(wǎng)上交流，共同進(jìn)步，從而提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性，我自己也是受益匪淺.三、利用多媒體，加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系。

關(guān)愛(ài)一線通，搭建了學(xué)校和家庭的橋梁，老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的途徑，讓家長(zhǎng)及時(shí)的掌握孩子在學(xué)校的情況。尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)生活會(huì)遇到一定的困難，老師把每天的作業(yè)或者一些緊急的事件通過(guò)發(fā)短信的方式告訴給家長(zhǎng)，免去許多不必要的麻煩。孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，老師可以及時(shí)跟家長(zhǎng)反饋，孩子在學(xué)習(xí)上有良好表現(xiàn)的時(shí)候，家長(zhǎng)也能及時(shí)的知道。有效地將學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓家長(zhǎng)輕松地了解學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

實(shí)踐證明，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注意準(zhǔn)確地把握多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的演示契機(jī)，有利于激發(fā)學(xué)生的求知興趣，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，有效地縮短了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。