第一篇：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體也大踏步地走進了課堂，以其強大的魅力，成為了現(xiàn)代課堂教學(xué)的得力助手。使得課堂教學(xué)效率大大地提高，為學(xué)生更快，更好地學(xué)習(xí)提供了服務(wù)。改革了“一支粉筆寫天下，三尺講臺話春秋”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。但若不能恰當(dāng)合理地利用，就會起反作用。因此，作為現(xiàn)代教師，文化的傳播者，我們一定要學(xué)會用，而且善于用多媒體來服務(wù)教學(xué)，盡量使其強大的魅力發(fā)揮得淋漓盡致，使我們的課堂教學(xué)盡善盡美。本人現(xiàn)就多媒體在課堂實踐應(yīng)用中的體會，做一下淺談。

一．削弱教師個人魅力

教學(xué)是一個教師和學(xué)生雙向互動的過程，課堂的魅力在于教師和學(xué)生有情感的交流和思想火花的碰撞。如果過分地依賴多媒體，就會失去教師形象的肢體語言和豐富的面部表情，就會失去和學(xué)生互動的過程，從而削弱教師的個人魅力，使教師成為多媒體的操作者和畫面的解說員。而學(xué)生也只是停留在欣賞畫面的層面上。

二．限制思維與想象

固然，多媒體在一定程度上有利于拓展學(xué)生的思維空間。但如果在教學(xué)中通過多媒體創(chuàng)設(shè)大量的情景，就不利于學(xué)生思維力和想象力的培養(yǎng)。因為多媒體課堂教學(xué)的內(nèi)容是教師按自己的思想選定的，這就好像給學(xué)生設(shè)計了一個框架，讓學(xué)生在教師設(shè)計的框架里一步一步地學(xué)習(xí)。在這個過程當(dāng)中，教師成了課堂的主體，主宰著學(xué)生的思維。而學(xué)生成了被動的客體，思維依附于教師設(shè)定的多媒體課件。那么，學(xué)生的發(fā)散思維和想象力就無從培養(yǎng)。

三．多媒體取代教材

在教學(xué)中，有的老師將教材中的文本內(nèi)容搬到了多媒體上，單純地用PPT等多媒體來演示文本內(nèi)容，學(xué)生都是在目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，連書都沒翻動一下。這樣，教材已純屬多余。和新課標所提倡的學(xué)生與文本對話，也就是讓學(xué)生熟悉文本，細細地品讀文本相沖突，不能完全準確地領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，達到與作者對話的最高境界。

四．淹沒重點

有時候在教學(xué)過程中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而追求視覺美感，過分地設(shè)計大量的圖片視頻等，就會淹沒知識重點，造成本末倒置。也會削弱學(xué)生的注意力，而將注意力

【】引向一些無關(guān)緊要的內(nèi)容上。2這樣，就不能很好的完成教學(xué)目標，難以讓學(xué)生很好的掌握教學(xué)重難點。

多媒體—— 一把雙刃劍

多媒體如同一把雙刃劍，使用恰當(dāng)，它就能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使傳統(tǒng)教學(xué)變現(xiàn)代教學(xué)；它就能輔助教師教學(xué)，使教師從知識的傳授者變知識的引導(dǎo)者；它就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，真正提高教與學(xué)的效率。如果使用不當(dāng)，就會走向以下誤區(qū)。

一．多媒體能開闊學(xué)生的視野

由于學(xué)生年齡尚小，知識面還不夠?qū)掗?，再加上地域的局限使他們對一些問題還不明白，對一些事物還不認識。多媒體能以圖片或活動的畫面直觀展示，從而開闊學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的知識面。

例如，《花鐘》一課介紹到很多花，而這些花又不是我們常見之花，盡管作者運用了大量的修辭手法試圖使讀者明白，教師口若懸河的形容讓學(xué)生想象，但這些都比不上用多媒體把實物圖展現(xiàn)出來更直觀，更容易讓學(xué)生認識和記住它。

綜上所述，多媒體對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用，它真是名副其實的學(xué)習(xí)神器。

二．多媒體能拓展學(xué)生的思維空間

當(dāng)今社會，人們越來越注重對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因為創(chuàng)新是一個國家，一個民族，一個企業(yè)蒸蒸日上的法寶。青少年是祖國的花朵，是未來的建設(shè)者和接班人。在教學(xué)過程中，如果能夠合理地將視頻、圖片、聲音等多媒體資料運用到教學(xué)實踐中，就能夠充分拓展學(xué)生的思維空間，把學(xué)生思想的閘門打開，讓學(xué)生放飛思想。從而更好地實現(xiàn)對青少年創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《橋》一文時，我用多媒體播放了洪水兇猛肆虐的視頻畫面，讓學(xué)生從視覺和聽覺來感受洪水的兇猛，體會村莊人民命懸一線的焦急心理，這樣學(xué)生很容易感悟出村支書老漢在危急關(guān)頭把生的希望留給了別人，自己和兒子卻被洪水吞沒了的高大而光輝的形象。在課文的結(jié)尾我提了這樣一個問題“如果你陪同老太太去祭奠她的丈夫和兒子，你會對她的丈夫和兒子說些什么？”學(xué)生立刻爭先恐后的舉手發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)就連平時很少發(fā)言的同學(xué)也舉起了手，并且說的動情感人。

三．多媒體能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在這個終身學(xué)習(xí)唱響的時代里，教師的職能不再僅僅是“傳道授業(yè)解惑也”2，而更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也就是授人以漁。說到自主學(xué)習(xí)，可能不少家長和老師要嘆氣了，他們認為現(xiàn)在的學(xué)生逼著讓學(xué)都不學(xué)，怎么能夠指望他自主學(xué)習(xí)？如果是這樣，那老師和家長們都要思考了：為什么學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)?答案只有一個，那就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被激發(fā)出來。甚至有的老師或家長的一些行為還起到了打擊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。這樣，學(xué)生怎么可能愿意學(xué)，樂于學(xué)？

俗話說“興趣是最好的老師”，這話一點都不錯。使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，向往學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中能夠體會到那種滿足感，幸福感，應(yīng)該是每一個教師所追求的目標。但是，興趣不是天生就有的，它需要外界的獨特新穎來刺激。多媒體在教學(xué)中就扮演了這樣一個角色，它能創(chuàng)設(shè)情景，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生自己去探究去思考，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

例如在教學(xué)《再見了，親人》一課時，我先用多媒體播放一段朝鮮人民車站送別中國人民志愿軍的感人視頻。在播放完視頻后，我發(fā)現(xiàn)，沒等我提問題，學(xué)生就忙著翻課本，原來

【】他們是急著要從課本中找“為什么這些志愿軍戰(zhàn)士在回國時對朝鮮人民那么依依不舍？”的答案?？梢钥闯觯灰苷_激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會自己發(fā)現(xiàn)問題，并且主動去解決問題，在這個過程當(dāng)中我相信他們是快樂的。

多媒體—— 一種獨具魅力的現(xiàn)代化教學(xué)手段

教學(xué)手段是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中，相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。教學(xué)手段經(jīng)歷了口頭語言，文字和書籍，印刷教材，電子視聽設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這五個使用階段。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在教學(xué)時主要靠口頭語言對抽象的事物進行唯美描述，手舞足蹈的比劃，靠掛圖機械的呈現(xiàn)等。在這一過程中，往往教師講的是口干舌燥，筋疲力盡，而學(xué)生聽的是云里霧里，仍不甚明白，導(dǎo)致課堂效率很低。

多媒體的出現(xiàn)，在教學(xué)史上具有了劃時代的意義。它的使用是教學(xué)革新的標志之一。由于多媒體能夠?qū)⑽谋?，圖像，聲音，視頻等各種功能交織在一起使用，因此，借助多媒體教學(xué)能將枯燥的文本教材轉(zhuǎn)化成圖、文、聲、像并茂的活躍型課堂；能將抽象的說明變得直觀形象；能輕而易舉地調(diào)動起學(xué)生的積極性??大大地提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，顯示出了它強大而獨特的魅力。

以《彩色的非洲》一課為例。《彩色的非洲》是一篇介紹非洲風(fēng)光文化的課文。由于學(xué)生沒有去過非洲，對非洲這個地方了解又比較少，而課文又主要介紹非洲的動植物、日常生活、藝術(shù)等方面的色彩。如果單憑口頭講授，那這節(jié)課就會特別的枯燥。但是，如果在教學(xué)時使用多媒體課件，呈現(xiàn)動植物世界里的各種各樣的花、樹、動物，那鮮明的色彩就會立刻刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生真實地體會到非洲是一個色彩斑斕的世界，同時，也認識了不同的植物、動物。從藝術(shù)角度講，這篇文章需要介紹非洲的音樂，舞蹈。如果在課件中插入了一段非洲的舞蹈視頻并伴以音樂，讓學(xué)生從視覺、聽覺體會非洲音樂舞蹈的獨特魅力，多姿多彩。這樣，課堂就活躍了起來，使學(xué)生在欣賞與享受中學(xué)到了知識。

總之, 多媒體的出現(xiàn)對課堂教學(xué)確實起到了舉足輕重的作用，但它只是輔助教學(xué)的一種手段，教學(xué)的主體任然是教師和學(xué)生，學(xué)生的參與度與接受度才是評判課堂成功與否的重要標準。而不是對多媒體課件制作的有多精美，操作的有多熟練。在教學(xué)改革大力推進的今天，我們絕不能把教學(xué)改革單純地看成是“傳統(tǒng)教學(xué)”與“多媒體”的簡單相加。要想讓多媒體在教學(xué)應(yīng)用中真正發(fā)揮作用，就必須牢記：課堂中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以多媒體合理利用為輔助。只有這樣，才能優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)課堂，真正實施素質(zhì)教育。

第二篇：多媒體在初中生物教學(xué)中應(yīng)用

淺談多媒體在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的心得體會

作者:高江 時間:2011-4-11 14:46:44 來源:高香135 原創(chuàng)

多媒體教學(xué)作為一種具有特殊功能的教學(xué)手段，越來越受到廣大教師的重視。它不僅使課堂教學(xué)視聽化、形聲化，而且使課堂的直觀性更加突出。使用多媒體還會使教材?活化”，所以倍受廣大師生們的歡迎。課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用到底有哪些作用呢?根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，作如下幾個方面加以闡述:

一、幫助組織教學(xué):

多媒體技術(shù)能使課堂教學(xué)達到一個“序”化工程。講課開始使用媒體可以引人入勝；中間穿插媒體能波瀾起伏；結(jié)尾運用媒體可達到余音不絕的效果。如在講“蒸騰作用”一節(jié)可以這樣來組織教學(xué)：

在課的開始，利用電教媒體進行導(dǎo)入，可巧設(shè)導(dǎo)語，暴露關(guān)鍵，給學(xué)生播下懸念的種子。教學(xué)中先可以放一段電視劇《少年特工》里小隊員在山頂用塑料袋在樹枝上取水的片斷，配以導(dǎo)語來問：為什么帶葉的樹枝會有這種“吐水”現(xiàn)象？一下子學(xué)生的思維發(fā)條被擰緊了，就會主動積極的去思考問題。課的中間可按學(xué)生認識的主線和課堂教學(xué)順序加進“枝葉在白天的蒸騰作用”演示實驗，同時教師可把自己“講、做、寫、畫”的基本功有機地結(jié)合起來，給學(xué)生一個可接受的立體交叉的信息網(wǎng)，用他們多種感官接受來自各種渠道的外界刺激，強化了記憶。課的結(jié)尾可以將“蒸騰作用”過程及意義用動畫的方式演示出來，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并留下一個美妙的回憶。

二、能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。藝術(shù)課教學(xué)的效果，很大程度上取決于學(xué)生的興趣。在“巧用媒體激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié)，教師巧妙運用電教媒體，采用故事式、游戲式、猜迷式等教學(xué)手段，能活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)思維情境；能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的心智狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對知識的濃厚興趣，為學(xué)習(xí)新知識起到鋪墊作用。

例如，我在教學(xué)《生活中的聲音》一課時，采用了游戲引入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。游戲是兒童最感興趣的活動，通過游戲獲得的知識感受最深刻。在教學(xué)的開始，我設(shè)計了“猜一猜”這一游戲：首先我提問：“老師這里有一個魔盒，里面裝了各種聲音，小朋友們能猜出是什么聲音嗎？”這句話一下就吸引了學(xué)生的注意力，抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。接著，我讓學(xué)生閉上眼，開始播放各種自然界的聲音，讓學(xué)生根據(jù)聲音來猜，并說出是怎么猜出來的。學(xué)生情緒高漲，在順利完成游戲活動后，產(chǎn)生了成功的喜悅。

三、利用動畫技術(shù),化靜為動,強化學(xué)生的理解能力

遺傳規(guī)律中等位基因分離和非等位基因之間分離及組合的互不干擾性,屬于微觀的、動態(tài)變化的、且肉眼難以觀察,因此是教學(xué)難點。運用多媒體動畫技術(shù),完全能夠模擬原始生殖細胞在進行減數(shù)分裂時,等位基因隨同源染色體的彼此分離而分離,又隨非同源染色體自由組合而組合的動態(tài)變化和產(chǎn)生配子的種類及比例。通過化靜為動,化微觀為宏觀,化抽象的想象為具體的圖像,輕而易舉地達到了突破難點、加深理解、方便記憶的教學(xué)目的。

四、能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體

生理學(xué)科的特點是細微、動態(tài)、抽象。如人體的細胞、血液的流動和尿的生成等。這些均是教學(xué)中的難點、重點，但又看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述 版畫”的形式講授，以語言講述為主，板畫為輔，雖然也能強調(diào)重點,但缺點是既不真實，也缺乏動感。如果應(yīng)用多媒體軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動的動態(tài)過程也能化靜為動、化抽象為形象。從而增強了學(xué)生的感性認識，使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。在顯示之前可設(shè)思考題,，讓同學(xué)帶著問題去看。如：心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個大致的了解。打開顯示器,首先展示心臟剖面圖。用光點把4個腔進行強化,接著就是瓣膜的強化。血管與4個腔相連，分別用紅光和藍光強化，然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官，使學(xué)生進一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎(chǔ)。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度，邊講邊顯示。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識過程中，又得到教師適時、適度的強化，使這一難于理解的知識變得易于接受。用這種教學(xué)方式,85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向，絕大部分同學(xué)都能準確掌握這部分內(nèi)容。

五、能對學(xué)生進行審美素質(zhì)教育

在編制多媒體課件過程中,我們通過精心設(shè)計每張圖片的播放方式,力求與圖像內(nèi)容相一致,給學(xué)生美的享受。通過播放豌豆植株、豌豆花彩色照片展示生物自然的美，用計算機制作的動畫圖片,力求圖形科學(xué)美觀,線條輪廓清晰,色彩柔和,比例適當(dāng),前后圖像整齊配套,運動軌跡平滑,給學(xué)生和諧的美,從而感受生命活動的美;配套音樂選用我國民族樂器古箏演奏的樂曲,引起學(xué)生對祖國燦爛文化的自豪感,接受美妙音樂的陶冶。

總之, 多媒體運用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學(xué)生認識與記憶學(xué)習(xí)材料方面起到了積極作用,從而大大提高了教學(xué)效果；優(yōu)化了我們的教學(xué)結(jié)構(gòu),使我們的生物教學(xué)充滿生機與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻。

第三篇：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

一、多媒體在教學(xué)中的作用

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，因其固有的優(yōu)勢和特色，使其在教學(xué)中顯示了強大的生命力，發(fā)揮了不可或缺和不可替代的作用。

（一）發(fā)揮了多層次，全方位的個體學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生接受能力的差異是客觀存在的，不同學(xué)生在學(xué)習(xí)同一教材時學(xué)習(xí)的速度和接受的程度是不同的。常規(guī)教學(xué)中，教師面對課堂上眾多的學(xué)生，往往只能采取折中的辦法，把教學(xué)對象設(shè)定為“中等”程度的學(xué)生，其結(jié)果是造成“差生吃不了，優(yōu)生吃不飽”。既影響了后進生的進步，又限制了優(yōu)等生的發(fā)展。雖然教師在課堂上也總是力求減小這種差別，但終因課堂教學(xué)的局限而收效甚微。而把計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，卻能“以學(xué)生為中心”，通過人機對話，真正做到因人而異，因材施教，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使全體學(xué)生均獲得最大的發(fā)展。

（二）發(fā)揮了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用

多媒體運用聲、光、電、形、色諸功能，多渠道傳遞教學(xué)信息，具有更強的真實感和表現(xiàn)力，能引發(fā)學(xué)生極大的興趣和注意，誘發(fā)學(xué)生在情感上和行為上積極參與，調(diào)動了眼、耳、口、手、腦等多種感官投入到學(xué)習(xí)活動中來，使學(xué)生的認知活動伴隨著豐富的情感，愉快的情緒進行。學(xué)生的想象豐富了，思維活躍了，就會形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)效率增強學(xué)習(xí)效果。把計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，能化抽象的語言文字為生動、富有感染力的形象，通過一些動畫形象，如有趣的數(shù)字娃娃、聰明活潑的小動物等，以游戲、智慧老人講故事、游樂晚會等形式，將枯燥抽象的教學(xué)寓于游樂情景之中，使科學(xué)性與趣味性高度統(tǒng)一，學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得生動有趣。這時由于學(xué)生的精力高度集中，思維高度活躍，教學(xué)便能收到事半功倍的效果。

（三）發(fā)揮了使抽象的知識具體化、形象化的作用

多媒體課件能演示圖形的變化，模擬實驗的過程和思考過程，使抽象的知識具體化，枯燥的知識趣味化，靜止的知識動態(tài)化，把無形的知識化為有形直觀的知識展現(xiàn)在學(xué)生面前。計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過生動活潑、趣味盎然的圖像變化，使學(xué)生已有經(jīng)驗與概念進行聯(lián)想組合，建立起抽象思維的觀念和方法，進一步加深對知識的理解，給學(xué)生留下清晰深刻的印象。

（四）發(fā)揮了加大練習(xí)容量，提高課堂效率的作用

傳統(tǒng)的教學(xué)往往由于板書、繪圖和重復(fù)講解而浪費時間，使學(xué)生課上練習(xí)少，課外作業(yè)負擔(dān)重。計算機多媒體的應(yīng)用，節(jié)約了授課時間，加大了練習(xí)容量，并由于其快速反應(yīng)力強的特點加強了練習(xí)的針對性和科學(xué)性，有助于學(xué)生實現(xiàn)知識的強化。多媒體教學(xué)不僅提供了教學(xué)的新思路，而且代以媒體應(yīng)用于教學(xué)，既使知識信息傳遞快，又可以有效調(diào)控教學(xué)。實驗證明單靠聽覺，可獲知識的60%，單靠視覺可獲知識的10%，而視聽并用,可達到86.3%以上；就保持三天左右的記憶率來看，單用聽覺是15%，單用視覺是40%，視聽覺并用是75%?？梢?，采用計算機多媒體教學(xué)，不僅大大節(jié)省授課時間，而且學(xué)生可以利用節(jié)省下來的時間進行深入的分析、綜合、比較，加深對教材的理解，從而提高教學(xué)效率。

二、多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的必然性

多媒體具有集成性、交互性、控制性的特點，使人通過多個感官來獲取相關(guān)信息，提高信息傳播效率。采用這種教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容具體形象化，微觀事物宏觀化，復(fù)雜事物簡約化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息。它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課

堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。同時，學(xué)生對信息多元化要求的提高和多媒體帶給教學(xué)的諸多優(yōu)越性，使得它在教學(xué)中的應(yīng)用成為必然

（一）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是時代的召喚

在信息化社會里，信息和知識飛速增長，緩慢的文字交流已被快速的語言所代替，這就要求必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識和觀念，才能跟上時代的步伐，滿足學(xué)生對教育教學(xué)的要求。應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)，正好擴大了學(xué)生的視野和知識面，突破原有的課堂教學(xué)教師——學(xué)生，教材——教參——教輔的狹小圈子，使現(xiàn)代教育逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師——黑板——教科書——學(xué)生”的教學(xué)模式，使教育教學(xué)走向一個更加廣闊的空間，并具有時代氣息。

（二）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是社會的需要 當(dāng)歷史的車輪駛進二十一世紀，我們社會需要的不再是人云亦云的機械人，而是充滿著創(chuàng)造精神、富有個性的有活力的人。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的識記能力，但現(xiàn)在有很多知識已無需在一字不漏的背誦了，只要教會學(xué)生方法和運用就行了。現(xiàn)今的教育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自己動手動腦去獲取知識和信息的能力，這樣才能讓他們受益終身，適應(yīng)社會需要。

（三）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是提升了課堂的活力

傳統(tǒng)的教學(xué)用枯燥的教學(xué)模式去將本來就缺少生動的教育“嚼”得索然無味。一些教師因循守舊、照本宣科帶來的教學(xué)后果必然是學(xué)生由厭惡老師到厭惡學(xué)習(xí)。但計算機多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用卻讓學(xué)生興趣盎然，意猶未盡，并留下深刻印象。這種形式新、聲像并茂的多媒體教學(xué)將原本死氣沉沉的課堂變得充滿生機和活力，因為計算機多媒體本身就千變?nèi)f化，是個極具動感的世界。那些跳動的小圖標、滾動的字表圖、閃爍的色彩都具有很大的趣味性，（四）緩解高校課程多，學(xué)時少的矛盾

隨著現(xiàn)代科技的進一步發(fā)展與高校的擴招，課程種類、內(nèi)容急劇增加，教學(xué)學(xué)時必須相對壓縮，為了在有限課時內(nèi)使學(xué)生獲得更豐富，更新穎的知識，又不至于大量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，必須改變教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，多媒體技術(shù)運用錄像、光碟、計算機等媒體，把枯燥的文字轉(zhuǎn)換為直觀形象的、圖文并茂的情景交融的有聲有色的計算機輔助教學(xué)課件，可以讓學(xué)生通過各種感覺學(xué)習(xí)知識，從而進一步加深理解。

三、多媒體教學(xué)在教學(xué)中的優(yōu)勢與不足

在教育教學(xué)中，改變以單一的手段、單純的方式向?qū)W生灌輸知識，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息和發(fā)展學(xué)生思維能力、認知能力及辯證觀察分析問題的能力，計算機多媒體必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)勢。我在實習(xí)期間，對計算機多媒體教學(xué)做了大量調(diào)查?？傻贸鲆韵陆Y(jié)論：

（一）多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢 1.手段直觀新穎，表現(xiàn)力豐富

興趣是人的認知需要的情緒表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中起著極大的推動作用。能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。多媒體可以將文本、聲音、圖像、圖形、動畫、電影、電視等與學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有機的整合，從而改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一的特性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.教學(xué)容量大，教學(xué)效率高

運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，教師可以事先在計算機上將教育內(nèi)容、解題過程，甚至試驗等設(shè)計好，上課時，教師只需點擊鼠標，即可將這些內(nèi)容展示給學(xué)生方便快捷。對于擁有一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的學(xué)校，教師隨時可以從網(wǎng)上獲取各種教學(xué)信息來補充一些知識。

相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，它節(jié)約了書寫時間，增加了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)的大內(nèi)容、高效率特點可以適當(dāng)?shù)募涌旖虒W(xué)節(jié)奏，有利于增強學(xué)生的競爭意識讓學(xué)生在較短時間內(nèi)接受更大量的信息，更一現(xiàn)的實現(xiàn)教學(xué)目的。我在實習(xí)期間，對學(xué)校計算機多媒

體教學(xué)做了大量調(diào)查?？傻贸鲆韵陆Y(jié)論： 3.共享性好

信息資源的共享和交流每天都在增加和更新，新技術(shù)的發(fā)展也使得文字、圖片、聲音乃至圖像在計算機與計算機間傳播成為現(xiàn)實。而現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，特別是多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的建立，將使教學(xué)形式在傳統(tǒng)教育中發(fā)生著巨大變化。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展以為教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改變提供了更多的可能性。它不僅可以使教學(xué)更為生動形象，而且使得許多常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容可以容易的表現(xiàn)出來，網(wǎng)絡(luò)遠距離教學(xué)充分體現(xiàn)了教學(xué)的雙向性、實用性和交互性。

（二）多媒體在教學(xué)中的不足 1.容易改變教師的主導(dǎo)地位

盡管多媒體教學(xué)是一種有效、先進的教學(xué)模式，但它不應(yīng)該也不能取代教師的主導(dǎo)地位。如果過分的依賴這種教學(xué)模式，那么結(jié)果將是本末倒置、得不償失。2.一定程度上忽略了師生互動關(guān)系 課堂教學(xué)并不僅僅是為信息的傳遞，更重要的是為了各種技能的訓(xùn)練。而多媒體教學(xué)在這方面提供了更多的現(xiàn)成答案，而缺乏對細致過程的展示。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就容易缺乏由教師引導(dǎo)的由淺入深、由具體到復(fù)雜、由簡單到抽象的思維過程。3.容易分散學(xué)生的注意力

多媒體教學(xué)手段形象生動，然而，許多同學(xué)注意的只是音樂和動畫，甚至有的同學(xué)還要討論屏幕那些地方怎么好玩，并提醒周圍同學(xué)注意，學(xué)生的興趣調(diào)動起來了，可注意力卻分散了。

五、小結(jié)

通過實例可以看出多媒體確實彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的諸多不足，給教學(xué)帶來了新的生機。這就需要每個教師在提高多媒體教學(xué)能力，充分利用好學(xué)校多媒體設(shè)備的同時，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華，做到優(yōu)勢互補，為社會培養(yǎng)創(chuàng)造型，探索型的人才

第四篇：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在中學(xué)化學(xué)教育中的實踐與思考

姓名：趙艷鋒

指導(dǎo)老師：高玉連

突破了計算機與多種電（太原師范學(xué)院呂梁高專辦學(xué)點化學(xué)系0302班

山西離石

033000）

摘要 本文通過對國內(nèi)外的調(diào)查與分析,得出了多媒體教學(xué)

[1,2]教設(shè)備的界限, 融電腦、電視、錄像、錄音、動畫等功能于一體, 它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式, 以跨越時空的非凡表現(xiàn)力, 大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受。然而由于我國經(jīng)濟實力不足，大部分發(fā)達城市開始推出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，造成教師、學(xué)生對多媒體的過分崇拜，誤入岐途。見此情況，我從這方面入手，提出了一些相應(yīng)的建議，望在今后從事教學(xué)的一線工作者提供有利的參考。關(guān)鍵詞 中學(xué)化學(xué) 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 在線教育網(wǎng)站 電子海洛因 一 引言

在當(dāng)代,無論發(fā)達國家還是發(fā)展中國家,都在積極探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)革新教育,以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用,將帶來教育、教學(xué)的重大變革。主要體現(xiàn)在:(1)多媒體系統(tǒng)突破了信息表現(xiàn)方式的單一化,利用信息技術(shù)建立了優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境,它具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強的特點,使教學(xué)形式變得豐富多彩,能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒,極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,強化感性認識,加深對所學(xué)知識的理解。

(2)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有很大的靈活性和可選擇性,有利于個別化教學(xué),使教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的個性差異,因材施教。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的不同情況進行學(xué)習(xí),而且能方便地查閱與正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的知識,因此可以極大地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

(3)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)包含的媒體數(shù)量多,信息量大, 覆蓋面廣,能面向全體學(xué)生,使媒體資料能得到充分共享,從而擴展了教學(xué)空間,使教學(xué)擺脫了以學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛,讓學(xué)生徜徉在知識的海洋里,擁有自由遨游的學(xué)習(xí)空間。

(4)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于形成交互的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有很強的人機交互功能, 能很方便地進行教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)界面向網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)生規(guī)定同一信息內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)或提出有待解決的問題, 教師可以通過網(wǎng)絡(luò)空間了解每個學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況, 隨時對學(xué)生進行引導(dǎo), 使學(xué)生的注意力集中在與解決問題最直接的相關(guān)問題上。在這種教學(xué)模式中, 學(xué)生與學(xué)生之間也能進行直接的交互, 學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)空間交流信息, 發(fā)表個人的不同觀點, 分析評價他人的看法, 學(xué)習(xí)者通過對問題的探討最終取得一致的意見。在這一教學(xué)過程中, 學(xué)生與老師的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。在學(xué)生眼里, 教師不再以指導(dǎo)者的身份出現(xiàn), 而是學(xué)習(xí)過程的積極參與者, 學(xué)生對教師的恐懼心理消失, 主觀能動性得以充分發(fā)揮。在與教師、同學(xué)進行交流的過程中充分表現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性, 其個性得以完全的施展。

綜上, 多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng), 以其先進的技術(shù), 強大的功能, 在教育中得到迅速開發(fā)和應(yīng)用,代表了現(xiàn)代教育的發(fā)展方向, 是教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。

二 當(dāng)前多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀與制約因素 1 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)美國這樣的發(fā)達國家, 已經(jīng)將計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)教育普及到幼兒教育階段的時候, 我們的大多數(shù)城市學(xué)校才開始步入遠程教育領(lǐng)域。所以與西方發(fā)達國家相比, 在開出的課程種類、課程內(nèi)容質(zhì)量以及實時性交互等方面都還有很大的距離。大多數(shù)的發(fā)達城市中學(xué)校遠程服務(wù)站點僅僅推出了基于004km.cnputer, television, recording image, recording sound, animation etc.function in integral whole, it with incorporate text and graphic, the voice be like to accompany good, action all proper manifestation with cross over the uncommon performance dint of time space, strengthen people's comprehension to the abstract thing and the process and feeling consumedly.However because of our country economic power not enough, greatly part of flourishing cities start releasing multi-media network teaching, resulting in teacher, student to multimedia of worship excessively, and mistake go into way.See this circumstance, I commence from this aspect, putting forward some homologous suggestions, a glimmer of worker who hopes in aftertime to be engaged in teaching provided a beneficial reference.Key words: High school chemistry

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第五篇：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和新課改的不斷深化，英語教學(xué)的方式正面臨著新的挑戰(zhàn)。長時間的教學(xué)實踐使我們體會到：在信息時代的今天，把多媒體引入教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要內(nèi)容。多媒體技術(shù)的功能在于能幫助教師貫徹素質(zhì)教育面向全體，全面發(fā)展自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，創(chuàng)立民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生從單純的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，確保學(xué)生的主體地位，也使教師從單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的引導(dǎo)者，表現(xiàn)為教師活動的設(shè)計者，學(xué)習(xí)的幫助者，教學(xué)品質(zhì)的示范者，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

一、多媒體對教育教學(xué)提供了有利的條件。

1．教師想要給學(xué)生一杯水，自己就必須具備一桶水，并且要是源頭活水。現(xiàn)如今，多媒體已經(jīng)悄然地走進了我們的生活，隨著社會的發(fā)展以及學(xué)生們知識的不斷增長，教參，教輔已經(jīng)遠遠不能滿足他們，這就要求我們要有更多的知識儲備。我在備課的時候，經(jīng)常在網(wǎng)上查閱教案，吸取其中好的做法，遇到問題的時候，就到大連教育網(wǎng)上提問，尋求專家的解答。多媒體為我備課時提供了廣闊的空間，準確地確立了每節(jié)課的目的要求，找出當(dāng)堂課的重點與難點，了解學(xué)生的思想狀態(tài)和英語知識能力狀況，并據(jù)此確定切實有效的教學(xué)方法，備課充分，教案設(shè)計得當(dāng)，來提高教學(xué)質(zhì)量。

2.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的亮點，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的運用會激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我經(jīng)常會利用課余時間制作一些形象客觀的課件，無論是power point ,還是flash,它所呈現(xiàn)的豐富多彩的教學(xué)信息，會把學(xué)生的注意力牢牢地吸引，激發(fā)他們強烈的好奇心。如教授It’s red.這一課，本課的重難點是認讀6種顏色，對于剛接觸英語的一年級小學(xué)生來說，確實有一定的難度。于是，我制作了一個有關(guān)變色龍的小動畫，變色龍一遇到危險就會變成和周圍一樣的顏色，這樣通過變色龍歷險記的小故事，用生動的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們感同身受，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的氛圍。動畫成功的開啟了學(xué)生求知的大門，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、多媒體培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1．在英語的教材中，經(jīng)常會出現(xiàn)西方的地名，節(jié)日，一些風(fēng)俗，這時，我會鼓勵學(xué)生在課前查閱相關(guān)的資料，在課堂上介紹給同學(xué)聽。例如，在我教授三年級的一課中，內(nèi)容涉及到英國的大本鐘，倫敦眼，泰晤士河，學(xué)生對這些地方并不是很了解，于是，我讓學(xué)生去到網(wǎng)上查閱，第二天匯報。結(jié)果真的讓我意想不到，學(xué)生滔滔不絕：倫敦眼轉(zhuǎn)一周需要半個小時，在這里可以俯瞰到倫敦的優(yōu)美風(fēng)景，被稱作“大本鐘”的實際上不是那座鐘樓，而是里面的一口鐘，當(dāng)年是人們是16匹馬才拉到鐘樓處的，是1859年建造的---。無形之中，學(xué)生就記住了倫敦眼的high和大本鐘的old。多媒體技術(shù)向?qū)W生提供文化背景，通過多感官的刺激能直觀獲取更多的信息量，起到了事半功倍的效果。

2．課余時間，我還建立了自己的博客，經(jīng)常在上面發(fā)表一些教學(xué)上的心得體會，與教學(xué)相關(guān)的小知識，歸納總結(jié)的重難點，一些小試題等等。我讓學(xué)生有時間可以瀏覽我的博客，在上面寫一些自己的看法，有不懂的問題，大家也可以在網(wǎng)上交流，共同進步，從而提高他們學(xué)習(xí)英語的主動性與積極性，我自己也是受益匪淺.三、利用多媒體，加強家長和學(xué)校的聯(lián)系。

關(guān)愛一線通，搭建了學(xué)校和家庭的橋梁，老師通過網(wǎng)絡(luò)的途徑，讓家長及時的掌握孩子在學(xué)校的情況。尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)生活會遇到一定的困難，老師把每天的作業(yè)或者一些緊急的事件通過發(fā)短信的方式告訴給家長，免去許多不必要的麻煩。孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題的時候，老師可以及時跟家長反饋，孩子在學(xué)習(xí)上有良好表現(xiàn)的時候，家長也能及時的知道。有效地將學(xué)校教育與家庭教育有機的結(jié)合起來，讓家長輕松地了解學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

實踐證明，恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注意準確地把握多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的演示契機，有利于激發(fā)學(xué)生的求知興趣，突破教學(xué)的重難點，有效地縮短了學(xué)生的認知過程，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。