第一篇：6和7的加法解決問題教案

《6和7的加法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《6和7的加法解決問題》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，知道圖上的大括號和問號的意思，會(huì)正確口述應(yīng)用題的兩個(gè)條件和一個(gè)問題，知道簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，會(huì)正確列式計(jì)算。

2、進(jìn)一步提高6、7的加法的正確率和速度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)正確口述題意和列式計(jì)算。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少知識(shí)了，我們學(xué)習(xí)知識(shí)是為了能夠解決生活中的問題，剛好今天小動(dòng)物們有一些簡單的問題，同學(xué)們愿意幫幫它們解決一下嗎？我們今天來學(xué)習(xí)解決問題！

2、板書課題。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、師課件出示小兔子采蘑菇圖。

(1)a問:圖里有什么？并貼出“圖里有什么？”

(2)今天，我們來認(rèn)識(shí)兩位新朋友。師課件出示大括號和問號。大括號表示什么？問號呢？ 學(xué)生回答。

(3)哪位同學(xué)能用3句話來把這幅圖的意思說出來？ 學(xué)生回答，多請3至4名同學(xué)說說。分小組，同桌之間說一說。

（4）請同學(xué)們用你喜歡的符號或圖形來代替小兔子把他們畫下來，并帶上今天的新朋友，你能行嗎？ 學(xué)生畫圖。

學(xué)生上臺(tái)展示自己畫的畫，并說說圖意。

2、怎樣解答呢？并貼出“怎樣解答呢？” 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

指名匯報(bào)：要求先說圖意，再說算式，師板書出：4+2=6 師問：（1）為什么用加法呢？（2）怎樣計(jì)算？

（3）4、2、6分別表示什么？ 學(xué)生回答。

師講解：解決問題列完式計(jì)算后要帶單位，并教學(xué)帶單位的方法。

3、解答正確嗎？并貼出“解答正確嗎？” 師問：我們檢查哪些地方呢？ 學(xué)生回答，師小結(jié)。

4、師講解，解決問題完成后要回答問題。并且要一起口答。

5、師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)解決問題的過程。

“看圖里有什么？”→“想怎樣解答？”→“檢查解答正確嗎？”

三、鞏固應(yīng)用。

1、師課件出示做一做的企鵝圖，學(xué)生獨(dú)立完成。（1）?學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生當(dāng)小老師檢查。（2）?說說每一個(gè)數(shù)字的意思。

2、拓展練習(xí)。

師課件出示正方體和圓柱體圖，讓學(xué)生看圖獨(dú)立解決。

學(xué)生匯報(bào)，師小結(jié)：把圖分成兩部分不僅可以看左右，還可以看顏色和形狀。

3、游戲。

（1）師請一個(gè)同學(xué)上臺(tái)和老師一起做一下游戲示范，介紹游戲規(guī)則：老師說題，同學(xué)列式計(jì)算;然后同學(xué)說題，老師列式計(jì)算。（2）學(xué)生分組做游戲。

4、同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？

5、師小結(jié)。? ? 附板書設(shè)計(jì) ? 解決問題 圖里有什么？

怎樣解答？4+2=6（只）解答正確嗎？??一共有6只。

第二篇：6和7的加法解決問題教案

《6和7的加法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《6和7的加法解決問題》。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)大括號和問號，能借助形象、直觀的情境圖正確理解題意，知道大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題，并能完整地表達(dá)數(shù)學(xué)問題。會(huì)用6、7的加減法解決生活中的簡單問題。

過程與方法：借助生活情境，通過學(xué)生觀察、表述，嘗試、合作探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作交流能力、語言表達(dá)能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、和解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)正確口述題意和列式計(jì)算。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課。

1、出示復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)圖片自己列算式，并正確解答，然后解說算式的含義。

2、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少知識(shí)了，我們學(xué)習(xí)知識(shí)是為了能夠解決生活中的問題，剛好今天小動(dòng)物們有一些簡單的問題，同學(xué)們愿意幫幫它們解決一下嗎？我們今天來學(xué)習(xí)解決問題！

3、板書課題。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、師課件出示小兔子采蘑菇圖。

(1)問:圖里有什么？并貼出“圖里有什么？”

(2)今天，我們來認(rèn)識(shí)兩位新朋友。師課件出示大括號和問號。大括號表示什么？問號呢？ 學(xué)生回答。

(3)哪位同學(xué)能用3句話來把這幅圖的意思說出來？ 學(xué)生回答，多請3至4名同學(xué)說說。分小組，同桌之間說一說。（4）請同學(xué)們用你喜歡的符號或圖形來代替小兔子把他們畫下來，并帶上今天的新朋友，你能行嗎？

學(xué)生畫圖。

學(xué)生上臺(tái)展示自己畫的畫，并說說圖意。

2、怎樣解答呢？并貼出“怎樣解答呢？” 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

指名匯報(bào)：要求先說圖意，再說算式，師板書出：4+2=6 師問：

（1）為什么用加法呢？（2）怎樣計(jì)算？

（3）4、2、6分別表示什么？ 學(xué)生回答。

師講解：解決問題列完式計(jì)算后要帶單位，并教學(xué)帶單位的方法。

3、解答正確嗎？并貼出“解答正確嗎？” 師問：我們檢查哪些地方呢？ 學(xué)生回答，師小結(jié)。

4、師講解，解決問題完成后要回答問題。并且要一起口答。

5、師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)解決問題的過程。

“看圖里有什么？”→“想怎樣解答？”→“檢查解答正確嗎？”

三、鞏固應(yīng)用。

1、師課件出示做一做的企鵝圖，學(xué)生獨(dú)立完成。（1）學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生當(dāng)小老師檢查。（2）說說每一個(gè)數(shù)字的意思。

2、判斷題：火眼金睛。

師：下面老師要請你們來當(dāng)小老師，看看下面的算式對不對。學(xué)生進(jìn)行判斷，并說明理由。

師：我們檢查式子寫的對不對時(shí)，應(yīng)注意什么？（先檢查式子寫得對不對，再檢查得數(shù)算得對不對。）

3、出示金魚圖，讓學(xué)生說說圖中告訴了我們什么，要我們求什么樣的問題，然后再解答。

4、、拓展練習(xí)。

師課件出示正方體和圓柱體圖，讓學(xué)生看圖獨(dú)立解決。

學(xué)生匯報(bào)，師小結(jié)：把圖分成兩部分不僅可以看左右，還可以看顏色和形狀。

四、課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)

解決問題

圖里有什么？

怎樣解答？

4+2=6（只）解答正確嗎？

一共有6只。

第三篇：6和7的解決問題(加法)教學(xué)反思范文

《6和7的加法解決問題》教學(xué)反思

巴馬二小 黃鳳嬌

解決問題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是一年級的學(xué)生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當(dāng)大的難度。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在幫助學(xué)生分析、理解、掌握解決問題的格式與計(jì)算方法的選擇上。理解大括號和問號的意義是本節(jié)課的關(guān)鍵。下面我針對我本節(jié)課教學(xué)反思如下：

這一節(jié)課，我首先創(chuàng)設(shè)情境引入課題，接著出示小白兔采蘑菇的畫面： 讓學(xué)生觀察后說一說圖里有什么？也就是讓學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息。然后以認(rèn)識(shí)新朋友的形式引出“大括號”，明確“大括號”表示的意思。接著在大括號的下面寫上“？只”，讓學(xué)生考慮問號表示的又是什么意思？大括號加上問號表示提出什么樣的問題？通過步步追問讓學(xué)生逐層理解，明確圖意：“左邊有4只，右邊有2只，一共有幾只？”然后讓學(xué)生完整的說一說圖意，再加上手勢邊比劃邊說一說圖意，使學(xué)生進(jìn)一步明確大括號就是表示把兩部分合起來，而大括號下面的問號及幾只就是問“合起來有多少只？”。就要把兩邊的只數(shù)合起來，所以用加法計(jì)算。本環(huán)節(jié)教學(xué)，我調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，通過用眼看一看，用口說一說，用手比劃比劃等多種不同的形式來幫助學(xué)生理解大括號和問號的意思，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，更易于學(xué)生接受。

在教授知識(shí)的同時(shí)，注重能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)。本課教學(xué)中，我重視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力，動(dòng)手寫能力和解決問題的能力。整個(gè)教學(xué)圍繞讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法，明確解決問題的一般步驟開展，緊緊抓住教材的編寫意圖，以圖里有什么？怎樣解答？解答的正確嗎？這樣的思路，有條理有步驟的來解決問題。特別針對解答后的檢查讓學(xué)生從一開始接觸解決問題就養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。為將來學(xué)習(xí)解決問題打下了良好的基礎(chǔ)。

最后通過三道不同的練習(xí)題鞏固本節(jié)課內(nèi)容。

本節(jié)中的不足：

1、教師的引導(dǎo)還不能做到準(zhǔn)確高效，提問沒能達(dá)到精準(zhǔn)，致使學(xué)生不能清楚明白提問的意思，教師語言不夠精煉，不能用簡潔的語句清楚的表達(dá)出要求和問題。

2、有些環(huán)節(jié)沒能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

3、時(shí)間安排不合理，出現(xiàn)前緊后松的現(xiàn)象。

第四篇：6 7加法教案

一年級上冊《得數(shù)是6、7的加法》

教師：杜濱

教學(xué)內(nèi)容：教科書第48-49頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觀察、操作和思考，初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計(jì) 算方法，會(huì)正確計(jì)算和是6、7的加法。

2、使學(xué)生從小朋友參加植樹活動(dòng)的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩 道加法算式，體會(huì)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問題間的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確計(jì)算和是6、7的加法。難點(diǎn)：理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)（口答6、7的分與合）

二、導(dǎo)入：

我們來看圖，小朋友們?nèi)ブ矘?，從圖中你獲得什么信息？（左邊有1人，右邊有5人）白菜老師給我們了個(gè)問題（一共來了多少人植樹）誰能把這3句話連起來說一說？（2-3人講）

三、新授：

1、例1 要求一共來了多少人植樹，怎樣列式？

問5、1、6表示什么意思？5+1=6這道算式表示什么意思？ 6是怎樣算出來的

指1+5=6 問這道算式表示什么意思？6又是怎樣算出來的？ 小結(jié)：小朋友們真棒，根據(jù)一幅圖列出了2道不同的算式我們來讀一讀

比較這兩道算式有什么相同和不同的地方（相同：都是加法，都有1、5，得數(shù)都是6）（不同：1和5的位置交換了）

5+1=6 1+5=6這兩道算式都表示把5和1合起來，所以我們稱這兩道算式為有聯(lián)系的算式。

2、例2 現(xiàn)在我們再到菜園里去看一看，你看到了什么（出示試一試）你能說說左邊有幾個(gè)辣椒，右邊有幾個(gè)辣椒，誰來提一個(gè)問題 要求一共有多少個(gè)辣椒，你能列出2道不同的算式嗎？（打開書 46頁找到試一試，填一填）我們一起來讀一讀 問4+3=7 得數(shù)7是怎樣算出來的？

小結(jié)：小朋友在算這樣的算式即可以想數(shù)的組成，也可以想有聯(lián)系的算式，看到4+3就想（3+4），看到3+4就想（4+3）

四、練習(xí)

1、小朋友們剛才算這么多題，想不想動(dòng)手?jǐn)[一擺??？ 師：左邊擺4個(gè)圓，右邊擺2個(gè)圓，一共有幾個(gè) 你能連起來再說一說？（學(xué)生講）怎樣列式4+2= 2+4=

同意嗎？打開書48頁 想想做做第1題，把算式填完成，填完后輕聲地讀一讀

問2+4=6 你是怎樣算出來的，（指名講）我們繼續(xù)擺一擺

左邊擺2個(gè)圓 右邊擺5個(gè)圓 看著圖輕聲的說說圖意

會(huì)列式嗎？（填書）你是怎樣填的

問為什么這兩題得數(shù)相同？（這兩道算式都表示把2和5合起來）小結(jié)：根據(jù)一幅圖我們可以寫出幾道加法算式？我們還可以根據(jù)其中一道算式想到另一道與它有聯(lián)系的算式。

2、想想做做2 剛才我們是擺一擺、說一說，不僅知道圖意，還算出了得數(shù)，沒有圖你能很快算出得數(shù)嗎？

想想做做第2題 問1+6=7 得數(shù)7是怎樣算出來的？

3、想想做做3 讓我們來輕松一下，去參加小青蛙的跳傘比賽吧。不出聲，在心里先幫小青蛙跳一次，跳完做正。這只青蛙誰來幫

學(xué)生匯報(bào)（5+1=6 這只青蛙跳到6號水池）

請男生讀一讀得數(shù)是6的算式，請女生讀讀得數(shù)是7的算式。

4、每只青蛙成功跳入池中，可它們還想請大家?guī)兔?，一起來?獨(dú)立完成，反饋

問，你發(fā)現(xiàn)每組算式中的小秘密嗎？

小結(jié)：加號前面的數(shù)不變，加號后面的數(shù)越來越大，得數(shù)也越來越大。

5、小動(dòng)物們看到我們一（2）班小朋友學(xué)得這么認(rèn)真也想和我們做游戲。瞧。大象拿著數(shù)卡6，小松鼠說一道得數(shù)是6的算式2+4=6 小老鼠就說出與它有聯(lián)系的算式。

如果卡片換成7，你能和同桌完這個(gè)游戲嗎？

6、小蜜蜂也飛來了，看，它們給我們帶來什么問題？（出示題目）這6只蜜蜂可以分成哪兩部分，想好了再寫出算式

師：我們一起總結(jié)出得數(shù)是6的算式，我們按照順序讀一讀。如果沒有圖，你能有序地說出得數(shù)是7的算式嗎？

全課總結(jié)：今天我們學(xué)了這么多的算式，仔細(xì)觀察，有的得數(shù)是幾，還有的得數(shù)是幾？

對，今天我們學(xué)得就是（得數(shù)是6、7的加法）教學(xué)反思

這部分內(nèi)容教學(xué)得數(shù)是6、7的加法，教材從前面的“一圖一式”過渡到“一圖兩式”，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受相應(yīng)的兩道加法算式之間的聯(lián)系。例題以學(xué)生的植樹勞動(dòng)為題材，第一次用文字呈現(xiàn)“一共來了多少人植樹”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察畫面，從而根據(jù)不同的圖意列出相對應(yīng)的加法算式：5+1=6、1+5=6，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)算式都表示把5個(gè)和1個(gè)合起來或把1個(gè)和5個(gè)合起來，都可以算出“一共來了多少人”。要求一共有多少人就是把兩部分合起來。

例題的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，說清圖意并自己提出問題，再把題目中的條件和問題連起來說一說，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的綜合能力。部分學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠自己提問。也有不少學(xué)生有些不太明白我的意思，不太清楚提問應(yīng)該怎樣提，就自己報(bào)算式，不理解提問的含義。我想這也是與我問題的設(shè)計(jì)有關(guān)，在今后的學(xué)習(xí)中還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。首先讓孩子明確什么是問題，是一種問話。

“試一試”通過由兩部分物體合成的一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算相應(yīng)得兩道得數(shù)是7的加法算式，進(jìn)一步體會(huì)相應(yīng)的兩道加法算式之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)由一道加法算式的得數(shù)推想出相應(yīng)的另一道加法算式的得數(shù)，從而培養(yǎng)初步的思維能力。在前面的鋪墊基礎(chǔ)上，孩子們能夠直接反映出加號前后交換位置，得數(shù)不變。接著我自己設(shè)計(jì)了一些鞏固練習(xí)。我報(bào)一道算式，學(xué)生說另一道。學(xué)生對成組記憶掌握較好。

“想想做做”通過讓學(xué)生操作學(xué)具、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)等練習(xí)方式，幫助學(xué)生鞏固得數(shù)是6、7的加法算式。在想想做做4上我進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生根據(jù)找的規(guī)律，繼續(xù)寫算式。學(xué)生的興趣很高，感受到不但要找規(guī)律，還要會(huì)用規(guī)律。學(xué)習(xí)的目的就是運(yùn)用到實(shí)際生活、解決問題中去。第6題是一道開放題，通過看圖填不同算式的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)得數(shù)是6的加法算式，感受這些算式的排列規(guī)律。在這里的處理我覺得還不夠到位。我注重讓孩子看圖說兩道相關(guān)算式，沒有時(shí)間突出可以將算式有序的排一排，在練習(xí)冊的練習(xí)中我進(jìn)行了補(bǔ)充。

本節(jié)課看上去是一堂計(jì)算學(xué)習(xí)課，但實(shí)際我覺得重點(diǎn)是一堂算理的認(rèn)識(shí)課，口算固然是低年級數(shù)學(xué)中的重頭戲，但對于得數(shù)是6、7的加法，由于學(xué)生在幼兒園與平時(shí)的生活中，對于這些算式已有所接觸，在計(jì)算方面暫時(shí)不是難點(diǎn)。因此，課堂上我著重引導(dǎo)學(xué)生用三句話表達(dá)圖意，但事實(shí)上，不少學(xué)生“能說”，但并不“善說”，要表達(dá)清楚題目的意思確實(shí)不是一件容易的事，這還需要我們逐步訓(xùn)練，循序漸近，就能讓舊知識(shí)成為了新內(nèi)容學(xué)習(xí)的扎實(shí)基礎(chǔ)，這樣會(huì)更好一些。

第五篇：《6、7的加法》教案

6,7的加法

教學(xué)內(nèi)容：西施版小學(xué)一年級上冊內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能： 讓學(xué)生在進(jìn)一步理解加法含義的基礎(chǔ)上，掌握計(jì)算和是6、7的加法的計(jì)算方法。

2.過程與方法： 讓學(xué)生通過一幅圖列兩道加法算式的學(xué)習(xí)，體會(huì)兩道算式之間的聯(lián)系。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過直觀圖讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)加法問題的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)解決實(shí)際問題的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決簡單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：由“一圖”列出“兩式”，并能正確、合理的計(jì)算出“兩式”結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：教學(xué)主題圖，小棒6根。學(xué)生：小棒6根。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，奠定基礎(chǔ)

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6.7的合成，下面我們來復(fù)習(xí)一下。

師：出示圖片6(生：依次說出PPT上對應(yīng)的答案)。

同學(xué)們可真棒，今天我們就在學(xué)習(xí)了6.7的合成的基礎(chǔ)上，一起來學(xué)習(xí)《

6、7的加法》。(板書課題)

二、運(yùn)用情境，探索交流

(一)、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？ 生：喜歡！

師：游戲現(xiàn)在正在繼續(xù)，我們一起去看看(教師出示主題圖)。

1.師：他們在玩兒什么游戲呀?(老鷹捉小雞)觀察一下，你看到了什么?

(原來有4個(gè)小朋友在玩兒老鷹捉小雞，又來了2個(gè)小朋友。)

2.師：你觀察的可真仔細(xì)。根據(jù)這個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

(一共有多少個(gè)小朋友?)

3.師：要求一共有多少個(gè)小朋友，我們用什么方法來計(jì)算?(加法)

(二)學(xué)習(xí)6的加法

1.學(xué)習(xí)4+2和2+4

師：好，你怎么列式回答的【示意舉手回答】?(4+2=6)【板書】

師：這里的4表示什么意思?(原來有4個(gè)小朋友);2表示什么意思?(后來來的2個(gè));那6呢?(一共有6個(gè)小朋友)。

師：我們知道了每個(gè)數(shù)字的意思，那誰能合起來說說這個(gè)算式所表示的意思呢?

(原來的4個(gè)小朋友和后來的2個(gè)小朋友合起來就是6個(gè)小朋友。)

師：哦，你是這樣想的呀，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子!如果不看圖，你會(huì)算4+2=6嗎?(注意：加法與合成有關(guān))

(4和2可以合成6。)

師：你們可真會(huì)算。4個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友，求一共有多少個(gè)小朋友可以列成算式4+2=6

2.一圖二式

師：那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎?(2+4=6)【板書】

師：那這個(gè)式子表示什么意思啊?(后來的2個(gè)小朋友和原來的4個(gè)小朋友合起來是6個(gè)小朋友。)你又是怎樣算的呢?(2和4可以合成6。)

師：誰有和他不同的算法?

生：看到4+2=6，想到2+4=6.師：這個(gè)算法又快又好，你真聰明!求一共有多少個(gè)小朋友，即可以用原來4個(gè)小朋友加上后來的2個(gè)小朋友，也可以用后來的2個(gè)小朋友加上原來4個(gè)小朋友，結(jié)果都是6個(gè)小朋友。所以呀4+2=6和2+4=6是一對好朋友，它們只是“=”前的兩個(gè)數(shù)左右位置交換了，以后我們看到2+4=6，馬上就能想到4+2=6。3.學(xué)習(xí)5+1和1+5

下面又到了動(dòng)手?jǐn)[一擺的時(shí)候了，請小朋友們拿出準(zhǔn)備好的小棒，跟著老師一起擺一擺。師先左邊擺5根小棒，再右邊擺1根小棒。生跟著擺小棒。

提問：看著自己擺的小棒，你能提出什么數(shù)學(xué)問題考考大家呀?

生：一共擺了多少根小棒?

師：很好，求一共有幾根小棒，怎樣列式呢?同桌互相討論一下，說說你的算式。(5+1=6)【板書】

師：你的列式表示什么意思啊?

(左邊的5根小棒和右邊的1根小棒合起來一共是6根小棒。)

師：哦---你們同意嗎?(生：同意)還有小朋友和他想的不同嗎?

(1+5=6)【板書】

師：你的列式又表示什么意思啊?

(右邊的1根小棒和左邊的5根小棒合起來一共是6根小棒。)

師：你真是個(gè)善于思考的孩子!那么不看圖，我們看到 5+1=6，能馬上想到1+5=6嗎?

生：能，因?yàn)樗鼈兪呛门笥选?/p>

師：你們說的真好啊!給自己鼓勵(lì)一下吧!

生：棒!棒!我真棒!

4.學(xué)生獨(dú)自操作

師：那老師想想考考同學(xué)們，6除了這些加法還有其他的加法算式嘛？

生：有，3+3=6?！景鍟?/p>

師：你們是怎么得到的？（生：3和3合成6）。

師：同學(xué)們真棒！

（三）課間游戲

對手指的小游戲

師：大家讀好了嗎？（讀好了）好，接下來老師和大家做一個(gè)小游戲，把老師出的數(shù)字和你出的數(shù)字合起來為6，把你們的小手和小嘴配合好，我出1（我出5）......（師生對）

師：不錯(cuò)，現(xiàn)在我們把難度升級，把老師出的數(shù)字和你出的數(shù)字合起來為7，準(zhǔn)備，我出3（我出4）......(三)學(xué)習(xí)7的加法

小組活動(dòng)

師：小朋友們，剛才在學(xué)習(xí)6的加法的時(shí)候，老師給大家展示了擺小棒的方法，現(xiàn)在我們自己來動(dòng)動(dòng)手一起擺一擺，咱們小組的形式一起討論一下，擺一擺，找一找7的加法有哪些，等會(huì)兒老師找?guī)讉€(gè)小組來和我們大家一起分享一下他們小組的討論結(jié)果

師：首先，請小組長們拿出課前準(zhǔn)備好的小棒，拿出來了嗎？（拿出來了）好，小組討論現(xiàn)在開始！

師：我找?guī)讉€(gè)小組起來給大家分享一下他們小組的討論結(jié)果，那個(gè)小組愿意來？【讓學(xué)生自己上臺(tái)擺一擺，說一說本小組的討論結(jié)果，通過學(xué)習(xí)小組的討論自己探索學(xué)習(xí)7的加法】

師，：小朋友們可真能干，通過自己和伙伴們的努力，動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦學(xué)會(huì)了7的加法，給自己一點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下！

三、鞏固應(yīng)用，運(yùn)用新知

1、讀一讀

師:接下來我們一起來讀一讀這些算式，女同學(xué)讀這邊【6】，男同學(xué)讀這邊【7】，女同學(xué)讀的時(shí)候男同學(xué)請仔細(xì)聽，并想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)字交換了位置相加得數(shù)是一樣）

【師：盡量引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)字交換位置相加得數(shù)是一樣的，同時(shí)方便記憶，只記其中一個(gè)就能記住另一個(gè)?！?/p>

師：同學(xué)再自己小聲的讀一讀，等會(huì)兒老師來考考大家

2、小鳥找家

小朋友們學(xué)的真好，現(xiàn)在呀有個(gè)小動(dòng)物要向我們求救了，瞧，小鳥要回家，可他不知道哪棵樹才是自己的家，你能用剛才學(xué)到的方法幫幫小鳥嗎?（能）

師：我們仔細(xì)來看看,第一只小鳥1+5（1+5=6），第二只............3、小蝌蚪找媽媽

小朋友真能干幫小鳥們找到了自己的家，可是這邊小鳥們找到了家，那邊小蝌蚪們又找不到自己的媽媽了，我們能不能再幫幫它們？（能）

師：我們一起來看看，第一只小蝌蚪1+5（1+5=6），第二只??

??

師：小蝌蚪們都找到了自己的，他讓老師幫忙謝謝你們這群聰明的小朋友們

4、畫一畫，填一填 師：小朋友們通過自己的努力用今天學(xué)到的知識(shí)幫助了小動(dòng)物們，接下來我們就一起鞏固一下幾年所學(xué)的知識(shí)，做一做練習(xí)題。

5、小結(jié)

師：好樣的，游戲過后，我們休息一會(huì)兒，休息的時(shí)候想一想我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？

師：123?。ㄕ堊耍?；哪位同學(xué)起來說說這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？【示意舉手回答】（得數(shù)是6,7的加法）

四、板書設(shè)計(jì)

6,7的加法

1+5=6

1+6=7 5+1=6

6+1=7

2+4=6

2+5=7 4+2=6

5+2=7

3+3=6

3+4=7

4+3=7

五、教學(xué)反思

1.組織教學(xué)不夠好，學(xué)生課堂組織紀(jì)律有待加強(qiáng)； 2.上課太緊張，課程環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)； 3.語言的準(zhǔn)確性及嚴(yán)謹(jǐn)性太差； 4.帶有個(gè)人習(xí)慣性用語，需改；

5.教學(xué)目標(biāo)把握不夠，有些方面課堂中沒有滲透到； 6.課程環(huán)節(jié)的銜接不夠，太過生硬，語言沒有吸引力； 7．整個(gè)課堂的氛圍不是很理想。