第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6和7解決問(wèn)題》的教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6和7解決問(wèn)題》的教案

一、教學(xué)內(nèi)容：《6和7解決問(wèn)題》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)，問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題。會(huì)根據(jù)條件和問(wèn)題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯?wèn)題。

2、親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中，使學(xué)生受到熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。

四、教學(xué)難點(diǎn)： 列減法算式計(jì)算的問(wèn)題。

五、教具學(xué)具： 課件，圖片等

六、教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新入

1、談話：今天，小白兔的爸爸和媽媽要帶他們的小孩到野外采蘑菇。大家請(qǐng)看!(出示課件）

2、讓學(xué)生描述圖的意思。

3、大家說(shuō)得很好！它們要請(qǐng)我們用數(shù)學(xué)知識(shí)幫他們解決問(wèn)題，你們能行嗎？（揭示課題）

（二）、嘗試自學(xué)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

1、讓學(xué)生通過(guò)觀察圖，理解解決問(wèn)題中知道什么，求什么的意思。

提問(wèn)：“圖里告訴了我們什么？”

教師畫括號(hào)、在括號(hào)下面加寫“？只”。邊畫邊說(shuō)明：“括號(hào)表示讓我們把兩群小兔合起來(lái)，下面加一個(gè)?？只?表示讓我們求出一共有多少只小兔。”

提問(wèn)并指名回答：

“括號(hào)表示什么？”

“?？只?表示什么？”

“誰(shuí)能完整地說(shuō)出圖里告訴了什么？求什么？”指定兩、三名學(xué)生回答。

“怎樣列式計(jì)算？”填在書上。

“為什么用加法計(jì)算？”（要把4只和2只合起來(lái)，求一共有多少只，用加法。）

2．教師出示教科書第47頁(yè)上的青蛙圖。

讓學(xué)生仔細(xì)看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。

提問(wèn)：“括號(hào)下面寫著?7只?表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷葉上的青蛙上面寫著?？只?表示什么意思？”（求在荷葉上的青蛙有幾只。）

“那么圖里告訴了什么？”“求什么？”分別指名回答。“誰(shuí)能完整地說(shuō)出來(lái)？”指定三、四名學(xué)生回答。

“怎樣列式計(jì)算？”填在書上。

“為什么用減法？”（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）

（三）、嘗試探索，解決問(wèn)題

1、小組討論，解決問(wèn)題

①、說(shuō)一說(shuō)

師：這個(gè)問(wèn)題怎樣列式解決？

請(qǐng)先自己想想用什么方法列式，然后四人小組互相說(shuō)一說(shuō)。一人說(shuō)時(shí)，其他人要認(rèn)真聽(tīng)，要勇敢說(shuō)出自己的想法。

②、師：哪個(gè)同學(xué)愿意把算式寫在黑板上？并說(shuō)說(shuō)你們的想法。

師小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過(guò)自己嘗試就知道什么時(shí)候用減法來(lái)算。老師真替你們高興。

2、嘗試探究、解決問(wèn)題

（1）、羊羊們?cè)谶M(jìn)行拔蘿卜比賽。①、出示

師：誰(shuí)來(lái)幫她們解決問(wèn)題，它們感謝我們呢？看，還給我們提了一個(gè)什么問(wèn)題？誰(shuí)能把圖意說(shuō)出來(lái)？

②、嘗試探究、獨(dú)立解答

③、匯報(bào)交流、歸納方法（2）出示企鵝圖：

求整體用加法 求部分用減法

①、學(xué)生說(shuō)圖意，邊用小棒操作。②、根據(jù)問(wèn)題列式解答。③、比較解決問(wèn)題的方法。

（四）小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？掌握了那些新的學(xué)習(xí)方法？

第二篇：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)6、7解決問(wèn)題

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《

6、7解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)大括號(hào)和“？”號(hào)，會(huì)選擇正確的計(jì)算方法解答。

2、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

難點(diǎn)：通過(guò)圖畫情境和數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)理解題意。

教具準(zhǔn)備：掛圖、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。比比看，誰(shuí)更棒。

1、課件出示（7以內(nèi)數(shù)加法算式）

2、課件出示（主題圖）今天，小兔要請(qǐng)我們用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)幫它們解決問(wèn)題，大家愿意嗎？那我們趕快行動(dòng)吧（板書課題：解決問(wèn)題）

二、合作探究

小朋友，我們來(lái)看看小圖遇了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（課件出示圖）

1、引導(dǎo)觀察，提出問(wèn)題 請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察畫面，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）（左邊有4只小兔，右邊有2只?）小朋友接著看，這里還有兩位新朋友，知道它們叫什么名字嗎？

2、初步認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。

①出示“︸”和“？”。（說(shuō)明：“大括號(hào)”表示讓我們把兩邊的兔子合起來(lái)，下面加一個(gè)“？”表示讓我們求出一共有多少只兔”。）

②同桌探討新符號(hào)的名字、意義。

③學(xué)生匯報(bào)研究符號(hào)的情況。（指名回答）

④小結(jié)：大括號(hào)表示把左邊4只和右邊2只合起來(lái)（師邊說(shuō)邊做手勢(shì)），下面的“？只”就表示讓我們求出一共有多少只兔，小朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

⑤指名說(shuō)圖意 誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)（指名回答）。誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)圖上告訴了什么？要求什么？（指名邊說(shuō)邊做動(dòng)作）。

3、列式解決問(wèn)題（板書：怎樣解答）

①用什么方法算？為什么？（指名說(shuō)說(shuō)）根據(jù)學(xué)生回答教師板書：4+2=6（只）

②因?yàn)槭且褍蛇叺男⊥煤掀饋?lái)（教師做手勢(shì)），所以用加法來(lái)算。那算式中的4、2、6各指什么？（指名說(shuō)說(shuō)）

③誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣進(jìn)行檢查的？（小組討論后，指名說(shuō)說(shuō)。）

④左邊有4只就寫4，右邊有2只羊就寫2，再來(lái)看得數(shù)是不是6只，同學(xué)們按照這樣的順序來(lái)檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來(lái)口答（師板書：一共有6只）。

⑤小結(jié)：現(xiàn)在大家跟著老師來(lái)回憶剛才解決問(wèn)題的時(shí)候，經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)步驟？（先看圖里有什么，找出數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題，然后再進(jìn)行列式解答，并進(jìn)行檢查，最后別忘了口答。）

三、課堂闖關(guān)。（課件出示）

1、獨(dú)立完成例題。（師生集體訂正）

2、第46頁(yè)“做一做”

3、練習(xí)十的第1題。

4、我來(lái)當(dāng)小老師，指名說(shuō)一說(shuō)，師生集體訂正。

四、全課總結(jié)：小朋友們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)：

解決問(wèn)題

4+2=6（只）

一共有（6）只。

第三篇：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6和7》精品教案

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

精品教案

第一課時(shí) 《6和7的認(rèn)識(shí)》

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第39頁(yè)、第40頁(yè)，第43頁(yè)練習(xí)九第2題、第3題。教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。

2、在教學(xué)過(guò)程中滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通過(guò)學(xué)今觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4、使學(xué)生能夠掌握物體個(gè)數(shù)能夠表示數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和使學(xué)生知道數(shù)字對(duì)比大小的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義 教學(xué)難點(diǎn)：

寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。教具準(zhǔn)備：

電腦課件、計(jì)數(shù)器。學(xué)具準(zhǔn)備：

小棒若干、圖片若干、尺子等。教學(xué)設(shè)想：

通過(guò)主題圖使學(xué)生對(duì)6、7數(shù)字的感知和認(rèn)讀、書寫、以及通過(guò)點(diǎn)子圖的多少來(lái)比較數(shù)字大小，再通過(guò)練習(xí)對(duì)數(shù)字進(jìn)行順序的排列。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、引導(dǎo)學(xué)中從0數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到0。（可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進(jìn)行）

2、出示0～5六個(gè)數(shù)字，讀數(shù)。人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

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3、按順序讀數(shù)：（）2（）4（）。

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

A、電腦課件展了第39頁(yè)的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進(jìn)來(lái)l個(gè)女同學(xué)。B、引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。

在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)畫面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流的時(shí)候，教師要到各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導(dǎo)。）C、交流、匯報(bào)。

師：圖上有些什么？

生：圖上有同學(xué)、老師、桌了、椅子等。

師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

生：圖l：有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。

師：你是怎樣數(shù)教室組的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，共7人。師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？

生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來(lái)的1把，一共是7把。D、抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字 6表示）板書：6 椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（數(shù)字7表示）板書：7 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

2、根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。a．?dāng)?shù)一數(shù)主題圖內(nèi)的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。

b小組合作，用小棒或?qū)W具擺出6和7，并上展示臺(tái)展示，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。c．請(qǐng)學(xué)生舉例，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。

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（設(shè)計(jì)說(shuō)明；通過(guò)學(xué)生實(shí)踐操作，使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義）

3、教學(xué)數(shù)序。

A、學(xué)生認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）

再撥一顆是幾顆珠子？學(xué)生上臺(tái)操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢？ B、通過(guò)直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。

讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

教師將直尺圖利用課件展示出來(lái)，只寫出0．1、2、3、4、5。提問(wèn)：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢？讓學(xué)生自己上發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。

4、比較大小。

A、利用學(xué)具，先擺5個(gè)圓片，在下面再擺個(gè)圓片，然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個(gè)圓片比6個(gè)圓片少，6個(gè)圓片比5個(gè)圓片多。板書：5＜6 6＞5

5、明確6、7的序數(shù)意義。分組進(jìn)行，邊觀察邊討論得出正確的答案。A、先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)。從第一瓶數(shù)到第七瓶。再觀察第六瓶里有幾條金魚。B、認(rèn)真觀條找出裝有6條金魚的瓶子，再?gòu)淖筮厰?shù)出裝有6條金魚的瓶子是第四瓶。

C、從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，共同操作學(xué)具，從感性認(rèn)識(shí)上明確6與7的大小關(guān)系?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1、做搶答練習(xí)。

5后面的數(shù)是幾？ 6后面的數(shù)是幾？ 7前面的數(shù)是幾？ 2、練習(xí)43頁(yè)2、3 A、完成第2題。出示題目明確要求．學(xué)生自行完成題目。

B、完成第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生小組合作完成統(tǒng)習(xí)。適當(dāng)引導(dǎo) 生對(duì)“6只”和“7只”作比較，加深學(xué)生對(duì)基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。

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【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固練習(xí)，使學(xué)生鞏固對(duì)6、7意義的理解?！?/p>

四、指導(dǎo)書寫

電腦課件展了6、7的形象，指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？ 6像哨子，7像拐杖等。）

電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。教師在田字格中板書6、7。生在書上寫字格中描出6、7。

提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

小結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了數(shù)字6、7。知道了6、7表示幾個(gè)和第幾個(gè)，及6、7的寫法，這些內(nèi)容大家要很好地掌握。

五、板書設(shè)計(jì)： 6、7的認(rèn)識(shí) 6、7

六、教后記：

第二課時(shí) 《

6、7的組成》

教學(xué)內(nèi)容：教科書第40—41頁(yè)，做一做1、2題 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6和7的組成。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問(wèn)題的能力。

4.通過(guò)直觀的有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握6、7的組成 教學(xué)設(shè)想：6

6的組

6的組成。學(xué)生在一張紙上涂完所有6

6的組成并更好地記憶。7組

31組想到另1人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

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教學(xué)過(guò)程：

1、按順序數(shù)1—7 2 0 1 34）3）6

（）（1—7

2 5 7 7 6 1 0 6 4 5 5 4 7 1 6 6 3

二、新授 學(xué)習(xí)6（1（來(lái)表示6的組成。

6的組成的方法來(lái)學(xué)習(xí)7

7P40圓片圖涂顏色。

6（4）說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住6（5

2、學(xué)習(xí)712教師板書7 7 7 7 7 7 7 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1(3)1

56的組成?！?/p>

1和5組成6?！?/p>

7的組成。

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72、做一做

P41 做一做 第1、2題

教后記 6、7的組成

第三課時(shí) 《6和7的加減法》

教學(xué)內(nèi)容：

第42頁(yè)內(nèi)容和“做一做”，練習(xí)九的第4～8題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。

2、掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。

4、使學(xué)生掌握添上一個(gè)用加法，去掉一個(gè)用減法的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

計(jì)算6、7的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解計(jì)算方法，正確的進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影儀、草地（自制）。學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。教學(xué)設(shè)想：

通過(guò)課件引入情境，使學(xué)生掌握對(duì)來(lái)了的動(dòng)物就合起來(lái)用加法，走了的就去掉用減法的方法對(duì)6、7的加減法的理解，并通過(guò)鞏固練習(xí)加深印象，達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)過(guò)程： 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

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一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物樂(lè)園嗎？今天，我們就一起到動(dòng)物樂(lè)園玩一玩?。ㄕn件：一片草地，音樂(lè)響起）動(dòng)物樂(lè)園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋干呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來(lái)看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請(qǐng)小動(dòng)物上去玩一玩，行嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境引入使學(xué)生在輕松的環(huán)境中愉快的進(jìn)入課堂當(dāng)中?！?/p>

二、探究新知課

1、加法。

請(qǐng)1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請(qǐng)上去吧?。ㄗ寣W(xué)生在情境中進(jìn)行操作，通過(guò)不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）a．草地上一共有幾只小動(dòng)物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學(xué)生寫算式）。b．你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）C．讀一讀你的算式。板書：5＋l= 6 d．誰(shuí)和他不一樣？板書：1＋5= 6 咦！都是這些小動(dòng)物，為什么能列出兩道加法算式？

小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。

2、擺一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。）

a．你們還想請(qǐng)幾只青蛙和幾只小雞來(lái)玩一玩？動(dòng)手?jǐn)[一擺。

b．你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習(xí)紙上。C．誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)了幾只小青蛙和幾只小雞？（學(xué)生到前邊展示）d怎樣看圖列式的？

e．有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）

f．怎樣列式的？板書：3+ 3= 6 g．為什么只能寫一道算式？

3、看圖列式（出示課件）。

a．一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？ b．說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。板書：5＋2= 7 2＋5= 7

4、減法。（出示課件：草地）

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精品教案

a．草地上一共有幾只小動(dòng)物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動(dòng)物回家？ b．小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來(lái)嗎？板書：6－1= 5 C．如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書：6－5= l D、（出示：虛線）虛線是什么意思？

小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。

5、擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物？

a．那你們想讓哪種小動(dòng)物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？

寫在紙上（學(xué)生展示）。

b．你們草地上一共有幾只小動(dòng)物？怎樣列算式的？板書：6－2= 4 6－4—2 C．你是怎樣看圖列式的？

d．誰(shuí)和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6－3=3 e．為什么只列一道算式？

6、看圖列式。（出示課件）a．一共有幾只山羊？

b．你能列出兩道減法算式嗎？板書：7—2=5 7－5=2 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件使學(xué)生理解對(duì)來(lái)了和走了的意思，并會(huì)使用相應(yīng)的方法計(jì)算?！?/p>

三、練習(xí)

1、看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？

2、在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學(xué)生說(shuō)算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。

a．誰(shuí)想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。b．如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？

C．5十1 等于幾？怎樣想的？1＋5呢？6一1呢？6－5呢？

3、下面，我們來(lái)一個(gè)小競(jìng)賽（出示口算卡片）。看算式，報(bào)得數(shù)。

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4、在小組內(nèi)玩一玩。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固練習(xí)加深對(duì)加減法的理解?！?/p>

四、總結(jié)

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)： 6、7的加減法

5+1=6 6-1=5 4+2=6 6-2=4 5+2=7 7-2=5 1+5=6 6-5=1 2+4=6 6-4=2 2+5=7 7-5=2

六、教后記：

第三課時(shí) 《用數(shù)學(xué)》

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第46頁(yè)的“用數(shù)學(xué)”。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4、使學(xué)生掌握大括號(hào)表示一共；“？”表示求什么的意思的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：

課件、投影儀、練習(xí)用題卡。教學(xué)設(shè)想：

通過(guò)情境圖使學(xué)生掌握看圖理解“？”要求什么的意思，并理解題意能夠列出算式寫出得數(shù)。

教學(xué)過(guò)程： 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

精品教案

一、情境導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，秋天到了。天那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想。

師：好！我們出發(fā)。

（課件：美麗的郊外）

師：看，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹(shù)，多美??！你們高興嗎？

生：高興。

師：現(xiàn)在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實(shí)際的問(wèn)題，你們能做到嗎？

（出示課題：用數(shù)學(xué)）

生：能。

師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問(wèn)題。

（出示第一幅圖并演示。）

師：你看到了什么？自己思考一下。

生思考后匯報(bào)：草地上有4個(gè)小朋友在捕蝶，又來(lái)了2個(gè)（課件演示）。

師：那么在這里讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友，你們高興嗎？

生：高興。

（課件出示大括號(hào)）

師：請(qǐng)你猜一猜這個(gè)朋友叫什么？

生大膽地發(fā)言，對(duì)說(shuō)出大括號(hào)的學(xué)生，應(yīng)予以肯定和表?yè)P(yáng)。

師：我們的新朋友叫大括號(hào)，他的意思是把兩部分合并在一起。

師：你能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生：一共有幾個(gè)小朋友？（課件出示：？個(gè)）

師：你的問(wèn)題提得真好?！? ”就代表了我們同學(xué)提出的問(wèn)題。誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。自己先想出解決問(wèn)題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說(shuō)出子上。

師：（巡視）哪個(gè)小組愿意展示一下自己的研究成果？

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生：我們小組的列式是：4十2= 6，草地上一共有6人。

師：誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)？

生：這題為什么用加法計(jì)算，4＋2為什么等于6？

生：原來(lái)有4人，又來(lái)了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來(lái)計(jì)算。

生：4和2可以組成己所以4＋2=6.師：同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問(wèn)題，而且還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，老師真替你們高興。

現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)叔叔家，看他在干什么。

（課件出示第二幅畫。）

師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？

生：第一幅畫大括號(hào)下面是“？”號(hào)，求一共有幾人？第二幅畫大括號(hào)下面是7個(gè)，？在上面。

師：你說(shuō)得很好，那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

生：一共有7個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，還剩幾個(gè)？

師：這個(gè)問(wèn)題我們分小組來(lái)解答。

師：請(qǐng)小組匯報(bào)，說(shuō)清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？

生：我們小組用減法來(lái)計(jì)算。因?yàn)橐还灿?個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，就是從7里去掉2個(gè)，還剩5個(gè)，所以用減法計(jì)算。列式7－2= 5。

師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了它們。老師真替你們高興。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境使學(xué)生感受到秋天的心情，愉悅的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氣氛當(dāng)中，并通過(guò)老師出示的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)明白要求什么的意思?！?/p>

二、反饋強(qiáng)化

（課件出示石榴樹(shù)）

師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？自己用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一下。

學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。

師：大家快來(lái)看，誰(shuí)飛來(lái)了？（課件出示蝴蝶圖）

師：你們能解決蝴蝶的問(wèn)題嗎？

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精品教案

學(xué)生寫算式，集體訂正。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)后面幾副情境圖的練習(xí)加深鞏固學(xué)生對(duì)用數(shù)學(xué)練習(xí)的掌握。】

三、當(dāng)堂鞏固

師：你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題？

生：想。

師出示一組題，學(xué)生獨(dú)立完成并訂正，選一題讓學(xué)生說(shuō)想法，對(duì)做對(duì)的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)。

教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，幫助老師解決這么多問(wèn)題，非常感謝大家。那么通過(guò)今天的郊游，你想對(duì)大家說(shuō)什么嗎，學(xué)生隨意說(shuō)，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。

現(xiàn)在讓我們回家吧。

完成書上第49頁(yè)的第6題。獨(dú)立完成，集體訂正。

四、總結(jié)：

數(shù)學(xué)知識(shí)很重要，它能幫助我們解決很多問(wèn)題，因此，我們要善于用數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它。

五、板書設(shè)計(jì)： 用數(shù)學(xué)

4+2=6 7-3=4 5+2=7 6-3=3

六、教后記：

第四篇：新人教版一年級(jí)上冊(cè)6和7的解決問(wèn)題

6和7解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)第46、47頁(yè)，練習(xí)十第1、4題。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2．培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、口頭表達(dá)能力。

3．初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1.知道圖上“大括號(hào)”和“？”表示的意思。

2.能正確分析情境圖的題意，并列出正確的算式。教學(xué)難點(diǎn)：

正確分析情境圖的題意，并列出正確的算式解決問(wèn)題。教具學(xué)具： 課件，圖片等 教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入

1、復(fù)習(xí)有關(guān)圖畫問(wèn)題

（1）出示螃蟹圖。河里本來(lái)有3只螃蟹，游來(lái)了2只。讓學(xué)生根據(jù)圖意提出一共有幾只螃蟹的問(wèn)題，并列加法算式進(jìn)行計(jì)算。

（2）出示集合圈里的蘋果圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，兩個(gè)盤子里合起來(lái)一共有多少個(gè)蘋果？用加法算式計(jì)算。

2、談話：這是一個(gè)金色的秋天，小白兔的爸爸和媽媽要帶他們的小孩到野外采蘑菇。大家請(qǐng)看!(出示課件）讓學(xué)生描述圖的意思。

3、大家說(shuō)得很好！它們要請(qǐng)我們用數(shù)學(xué)知識(shí)幫他們解決問(wèn)題，你們能行嗎？（揭示課題）

二、聯(lián)系實(shí)際、探索新知

教學(xué)例題(1)1.看一看，認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。①

出示情境圖

師：同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真觀察這副圖，說(shuō)說(shuō)圖里有什么?（兔子）隨著學(xué)生的觀察提出問(wèn)題：左邊有幾只，右邊有幾只。（左邊有4只，右邊有2只）

師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)好朋友，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一個(gè)好朋友。

②

認(rèn)識(shí)大括號(hào)

師：（呈現(xiàn)大括號(hào)）這位好朋友叫做“大括號(hào)”，師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀幾遍“大括號(hào)”。

師：大括號(hào)表示什么意思呢？

師操作把兩部分合起來(lái)的手勢(shì)并帶領(lǐng)學(xué)生一起做合起來(lái)的手勢(shì)。讓學(xué)生猜一猜大括號(hào)表示什么意思。（合起來(lái)的意思）

師：大括號(hào)表示把什么和什么合起來(lái)呢，（把左邊的兔子和右邊的兔子合起來(lái)）

師說(shuō)明把左邊的兔子看成一部分，把右邊的兔子看成一部分。師總結(jié)大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)。③ 認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)

（出示問(wèn)號(hào)）讓同學(xué)們說(shuō)出問(wèn)號(hào)的名字。師：?jiǎn)柼?hào)表示什么意思？

引導(dǎo)學(xué)生觀察問(wèn)號(hào)在大括號(hào)的下面表示提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

師說(shuō)明大括號(hào)和問(wèn)號(hào)連起來(lái)表示求一共有多少只？ 2.說(shuō)一說(shuō)，明確整幅圖的意思。④引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題

師：誰(shuí)能完整地把這幅圖的意思表達(dá)出來(lái)呢？ 師：你能邊做動(dòng)作邊說(shuō)說(shuō)這幅圖表示的意思嗎？ 3.畫一畫，加深對(duì)圖畫問(wèn)題的理解。

讓學(xué)生自主探索，用符號(hào)或者圖形代替小兔子，畫一畫這幅圖表示的意思。注意要加上認(rèn)識(shí)的兩位新朋友大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。

集體交流展示：圖形代替、數(shù)字代替替等形式。4.引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題 ① 引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式。

師：同學(xué)們明白這幅圖表示的意思了，那么求一共有多少只？怎樣解答呢？

獨(dú)自嘗試寫出算式，匯報(bào)。② 理解算式表示的意思

學(xué)生列出算式后，師詢問(wèn)：a)算式中的4、2、6分別表示什么意思？b)為什么用加法計(jì)算呢？（4表示左邊有4只，2表示右邊有2只，6表示一共有6只；表示把兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算。）

5.反思解決問(wèn)題的過(guò)程

師：同學(xué)們解答正確嗎？計(jì)算是否正確呢？ ① 你認(rèn)為該怎樣檢查？都要檢查哪些地方呢？

② 同桌討論，集體交流：做題的時(shí)候你要提醒大家注意什么？（看數(shù)字有沒(méi)有抄錯(cuò)，答案有沒(méi)有算錯(cuò)）

6.學(xué)生獨(dú)立填寫課本上的空，完成小兔子的例題。

7.小結(jié)解決圖畫問(wèn)題的一般步驟。師：我們?cè)诮鉀Q圖畫問(wèn)題時(shí)，要先看圖里有什么，再想想用什么方法解決，想的時(shí)候還可以用簡(jiǎn)單的符號(hào)或者圖形代替原圖畫一畫圖意，明確該怎樣解答，解答完后，要檢查是不是正確。

三、練習(xí)鞏固，解決問(wèn)題。

1.讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第46頁(yè)“做一做”圖。

訂正時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完整表述數(shù)學(xué)問(wèn)題，并讓其他的學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行檢查。

2.我來(lái)當(dāng)小老師。出示課件，學(xué)生根據(jù)圖和算式判斷，解答的正確嗎？為什么？正確的算式是怎樣的。

3.出示金魚圖，讓學(xué)生說(shuō)出要解決的問(wèn)題，再解答。教師說(shuō)明觀察的角度不同，寫成的算式也會(huì)不同，但結(jié)果是一樣的。

4.拓展：出示顏色、形狀、位置不同的兩部分立體圖形，讓學(xué)生說(shuō)出要解決的問(wèn)題，再解答。

四、總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 6和7的組成

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 6和7的組成申榆新

教學(xué)內(nèi)容：44頁(yè)――45頁(yè)6和7的組成教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)6和7的組成。

2.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握6、7的組成一、引入

昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，說(shuō)一說(shuō)你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的二、新授

1.出示蘋果和人像掛圖

老師這有6個(gè)氣球，我想把它分給兩個(gè)小朋友(或喜羊羊)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？

小組互相討論有幾種分法？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？

學(xué)生匯報(bào)，師板書分法

2.總結(jié)分法

看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。

看到每一組，你可以想到什么？

3.7的組成剛才老師拿掉了一個(gè)氣球，應(yīng)該是7個(gè)，7個(gè)氣球怎樣分給2個(gè)小朋友的？請(qǐng)拿出7個(gè)學(xué)具來(lái)分分看，有幾種分法？

匯報(bào)分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？

三、游戲鞏固

1.猜數(shù)，師左手拿幾個(gè)氣球，右手和左手合起來(lái)是6個(gè)，知道右手是幾個(gè)嗎？

2.一生出3個(gè)手指