第一篇：上海市教師信息化工程中小學(xué)(幼兒園)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀答案

上海市教師信息化工程 中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀

一、理解能力提升工程

1.【單選題】 全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的主要內(nèi)容可以用哪四個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)描述：(20 分)A.培訓(xùn)、實(shí)踐、應(yīng)用、測(cè)評(píng)

B.標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)、測(cè)評(píng)、應(yīng)用

C.能力、培訓(xùn)、測(cè)評(píng)、應(yīng)用

D.標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)、實(shí)踐、應(yīng)用 答案：B

2.【多選題】 在能力提升工程中，明確提出建立科學(xué)的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)體系。這個(gè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系包括哪些內(nèi)容：(20 分)A.全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)

B.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)

C.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力實(shí)施指南

D.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)指南 答案：ABD

3.【單選題】 在《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，共設(shè)定了多少課程主題？(20 分)

A.25 B.26 C.27 D.28 答案：c

4.【多選題】以下描述中正確的是：

A.此次測(cè)評(píng)將通過(guò)考試進(jìn)行

B.此次培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)所界定的課程主題，每個(gè)人都要根據(jù)自己的情況去選擇，對(duì)于自己短板的內(nèi)容都要去學(xué)完。

C.能力提升工程非常重視學(xué)用結(jié)合，因此并不是學(xué)完內(nèi)容就可以了，還要講所學(xué)的內(nèi)容在實(shí)踐中去應(yīng)用。

D.培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)是在能力標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上研制出來(lái)的，回答“哪些課程”、什么樣的課程有助于幫助教師獲得信息技術(shù)應(yīng)用能力的問(wèn)題“。答案：CD 5.【多選題】 能力提升工程的創(chuàng)新主要是為了回答哪兩個(gè)問(wèn)題(20 分)

A.如何關(guān)注差異？ B.如何區(qū)分能力？

C.如何實(shí)施培訓(xùn)？

D.如何促進(jìn)應(yīng)用？ 答案：AD

二、了解標(biāo)準(zhǔn)研制背景

1.【單選題】 課程中所提到的、作為映象教育的信息技術(shù)發(fā)展風(fēng)向標(biāo)的報(bào)告是：(20 分)

A.地平線報(bào)告

B.新媒體報(bào)告

C.新地平線報(bào)告

D.21世紀(jì)學(xué)習(xí)報(bào)告

答案：A

2.【多選題】 之所以說(shuō)教師們提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的空間還是很大的，是因?yàn)椋?20 分)

A.教師們的技術(shù)應(yīng)用差異性很大，但由于技術(shù)是不斷發(fā)展的，因此都有提升空間。

B.還有很多老師不能很好地利用現(xiàn)有技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。

C.有些老師雖然掌握了信息技術(shù)，并不代表能夠很好地在教學(xué)中應(yīng)用。

D.一些教師們對(duì)再自己的學(xué)科里如何更好地應(yīng)用技術(shù)還缺乏深入的學(xué)習(xí)。

答案：ABCD

3.【單選題】 在本課程中，“按需施訓(xùn)”中的“需”是指：(20 分)

A.中小學(xué)教師的真實(shí)需求

B.中小學(xué)教師的客觀需求

C.中小學(xué)教師的現(xiàn)有能力水平

D.是國(guó)家所要求的能力標(biāo)準(zhǔn)與教師現(xiàn)有能力水平之間的差距

答案：D

4.【多選題】 以下描述中正確的是：(20 分)

A.信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，是規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則。

B.信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，是各地開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、應(yīng)用和測(cè)評(píng)等工作的基本依據(jù)。

C.信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，是中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的準(zhǔn)則。

D.信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，是教師培訓(xùn)的基本依據(jù)。

答案：AB

5.【單選題】 在能力提升工程的第二條里，明確提出“要建立教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)體系”，提出了信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)的研制，這表現(xiàn)出培訓(xùn)的那種發(fā)展方向？(20 分)

A.面向?qū)嵺`、面向應(yīng)用

B.關(guān)注教師差異

C.科學(xué)化、專業(yè)化

D.普適性、通用性 答案：C

三、了解標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

1.【多選題】 在能力標(biāo)準(zhǔn)中，分別從兩個(gè)方面描述了中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，這兩個(gè)方面是：(20 分)A.應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)問(wèn)題 B.應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) C.應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 D.應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)探究學(xué)習(xí)

答案：BC

2.【多選題】 能力標(biāo)準(zhǔn)的五個(gè)維度分別是：(20 分)A.技術(shù)素養(yǎng) B.學(xué)習(xí)與發(fā)展 C.數(shù)字資源開(kāi)發(fā) D.計(jì)劃與準(zhǔn)備 E.組織與管理 F.信息化環(huán)境建設(shè) G.評(píng)估與診斷 H.信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 答案：ABDEG

3.【單選題】 能夠聯(lián)網(wǎng)的機(jī)房屬于四類信息化典型環(huán)境中哪一類？(20 分)A.簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境 B.交互多媒體教學(xué)環(huán)境 C.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境 D.移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境 答案：C

4.【單選題】 為什么在能力標(biāo)準(zhǔn)中分為基本要求和發(fā)展性要求：(20 分)A.中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力水平不一樣。B.基本要求關(guān)注教師用技術(shù)支持教，發(fā)展性要求關(guān)注教師用，技術(shù)支持學(xué)生學(xué)。C.信息技術(shù)應(yīng)用水平低的老師參考基本要求，信息技術(shù)應(yīng)用水平高的老師參考發(fā)展性要求。D.最大程度上關(guān)注到信息技術(shù)應(yīng)用的條件差異，以及條件差異所帶來(lái)的能力提升的限制。答案：D

5.【多選題】 能力標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)特點(diǎn)分別是：(20 分)A.關(guān)注差異 B.指向前沿 C.面向應(yīng)用 D.聚焦專項(xiàng) 答案：ACD

四、理解標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求

1.【單選題】 “初中生物的李老師在講解DNA重組技術(shù)時(shí)，利用電子白板的任何切割技術(shù)來(lái)模擬DNA的切割和拼接，并利用電子白板的記錄與回訪功能來(lái)重現(xiàn)這一過(guò)程，加深了學(xué)生們對(duì)于DNA重組概念的理解?！崩罾蠋煹倪@一案例可以視為是能力標(biāo)準(zhǔn)中哪一種要求下的案例？(20 分)

A.應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)問(wèn)題 B.應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) C.應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 D.應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)探究學(xué)習(xí)答案：C

2.【單選題】 “高中政治的黃老師在講授《在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理》時(shí)，在基本的知識(shí)學(xué)習(xí)后，安排了辯論環(huán)節(jié)，他先讓同學(xué)們學(xué)習(xí)辯論規(guī)則，然后以小組合作方式明確論點(diǎn)。辯題為——正方：‘真理越辯越明’，反方：‘真理不會(huì)越辯越明’。接下來(lái)再計(jì)算機(jī)機(jī)房中安排了一個(gè)課時(shí)，利用在線論證工具（Showing Evidence）明確論點(diǎn)，利用所學(xué)的知識(shí)補(bǔ)充論據(jù)，并利用這個(gè)工具點(diǎn)評(píng)彼此所選擇論據(jù)對(duì)于論點(diǎn)的支持力度，支持力度不夠時(shí)再上網(wǎng)尋找。教師在過(guò)程中通過(guò)點(diǎn)評(píng)、示范等方式引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)論據(jù)的合理性和可靠性。接下來(lái)，安排一個(gè)課時(shí)開(kāi)展面對(duì)面辯論，前期的準(zhǔn)備使辯論質(zhì)量得到保障，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和思辨能力的提升?！蔽豪蠋煹倪@一案例可以視為是能力標(biāo)準(zhǔn)中哪一種要求下的案例？(20 分)

A.應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)問(wèn)題 B.應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) C.應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 D.應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)探究學(xué)習(xí)答案：C

3.【單選題】 以下判斷正確的是？(20 分)

A.在簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境和交互式多媒體教學(xué)環(huán)境中，老師是無(wú)法阻止學(xué)生開(kāi)展合作、交流、探究性活動(dòng)的。

B.如果教師所處的教學(xué)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)多媒體或移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，他只要達(dá)到“應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的要求就可以了。

C.以后的課堂教學(xué)應(yīng)該盡可能地應(yīng)用信息技術(shù)。

D.教師們要思考如何利用信息技術(shù)來(lái)解決教學(xué)問(wèn)題、如何利用信息技術(shù)來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。答案：C

4.【多選題】 以下描述正確的是：(20 分)

A.通用軟件，是指廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)中的通用性軟件，例如辦公軟件、即時(shí)交流軟件、音視頻編輯軟件等。

B.學(xué)科軟件，是指特別適合用于某些學(xué)科的軟件，如幾何畫(huà)板、在線地圖、聽(tīng)力訓(xùn)練軟件、虛擬實(shí)驗(yàn)室等。C.數(shù)字教育資源，是指教學(xué)素材、多媒體課件、主題學(xué)習(xí)資源包、電子書(shū)、專題網(wǎng)站等各類與教育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)字資源統(tǒng)稱。

D.技術(shù)資源，是指通用軟件、學(xué)科軟件、數(shù)字教育資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等資源統(tǒng)稱。答案：ABCD

5.【多選題】 以下描述正確的是：(20 分)

A.在簡(jiǎn)易多媒體環(huán)境下的技術(shù)應(yīng)用環(huán)節(jié)中，學(xué)生的主要行為是觀看、思考、感悟、根據(jù)提示進(jìn)行練習(xí)等??

B.在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生應(yīng)更有機(jī)會(huì)個(gè)人體驗(yàn)、交流、互動(dòng)、應(yīng)用與合作。C.在交互多媒體環(huán)境下的技術(shù)應(yīng)用環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生可以和電子白板或觸控電視可以進(jìn)行少量的互動(dòng)。

D.在移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生應(yīng)更有機(jī)會(huì)個(gè)人體驗(yàn)、交流、互動(dòng)、應(yīng)用與合作。答案：ABCD

五、1.【多選題】 為了在能力提升工程中達(dá)到良好的效果，教師應(yīng)該：(20 分)

A.客觀自查，明確短板 B.認(rèn)真研修，積極實(shí)踐 C.團(tuán)隊(duì)協(xié)作，規(guī)劃先行 D.關(guān)注技術(shù)，不斷探究 答案：ABC

2.【多選題】 在能力提升工程中，診斷測(cè)評(píng)的作用是什么？(20 分)

A.幫助老師科學(xué)診斷自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平

B.幫助區(qū)域管理者了解本區(qū)域教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力情況 C.根據(jù)教師的自我診斷為教師推薦應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程

D.方便管理者將教師的診斷測(cè)評(píng)結(jié)果與教師資格認(rèn)定、資格定期注冊(cè)、職務(wù)（職稱）評(píng)聘和考核獎(jiǎng)勵(lì)等聯(lián)系起來(lái)。答案：ABC

3.【多選題】 關(guān)于培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，以下判斷正確的是？(20 分)

A.每位老師都要根據(jù)診斷測(cè)評(píng)的結(jié)果，將所有欠缺的課程都要學(xué)完。

B.培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)”研制出來(lái)的。

C.培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于課程實(shí)踐任務(wù)、案例資源、考核評(píng)價(jià)建議等均有要求，便于教師們?cè)趯W(xué)習(xí)課程時(shí)，考慮和開(kāi)展自己的實(shí)踐。

D.27類課程主題名稱就是老師們真實(shí)學(xué)習(xí)時(shí)的課程名稱。答案：BC

4.【多選題】 在能力提升工程里，為什么強(qiáng)調(diào)要將課程學(xué)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修結(jié)合起來(lái)？(20 分)

A.只有能力提升工程的相關(guān)培訓(xùn)有這個(gè)要求，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)應(yīng)用能力特別需要對(duì)于信息技術(shù)的親身體驗(yàn)和操作。

B.在能力提升工程中，“應(yīng)用”是其重要指向之一，而現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、校本研修等是將推進(jìn)學(xué)用結(jié)合的重要方法。

C.據(jù)研究，僅有理論學(xué)習(xí)是不夠的，還要結(jié)合示范、實(shí)踐、反饋和指導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的遷移??

D.根據(jù)信息技術(shù)環(huán)境下教師學(xué)習(xí)特點(diǎn)，強(qiáng)化情景體驗(yàn)環(huán)節(jié)，確保實(shí)踐成效，使教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊應(yīng)用、邊提升。答案：BCD

5.【多選題】 為什么要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)前的先行規(guī)劃？(20 分)

A.在當(dāng)前的信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐中，往往需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)開(kāi)展，在這種情況下，先行規(guī)劃的意義非常重大。

B.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)然需要先行規(guī)劃。

C.先行規(guī)劃，特別是在備課組、學(xué)校層面、區(qū)域?qū)用孢M(jìn)行規(guī)劃，可以最大限度地將培訓(xùn)效益最大化。

D.先行規(guī)劃，有助于將學(xué)習(xí)時(shí)的任務(wù)完成和實(shí)踐中的信息技術(shù)應(yīng)用打通。答案：ACD

第二篇：中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》解讀

《中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》解讀

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

本次教師“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》解讀，我覺(jué)得收獲頗多：

一、轉(zhuǎn)變了觀念，提高了自身素養(yǎng)

在農(nóng)村小學(xué)中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無(wú)。自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí)，發(fā)覺(jué)自己以前的想法異常幼稚。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺(jué)到如何利用信息技術(shù)促進(jìn)完善我們的教學(xué)成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)等都是一個(gè)新問(wèn)題。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過(guò)各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村教師應(yīng)有的價(jià)值。

二、提高專業(yè)理論知識(shí)水平

此次培訓(xùn)是通過(guò)電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，聽(tīng)著老師的講解，仍讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí)，讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止境，自己的專業(yè)知識(shí)水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解了信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中不斷提高

自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。

這次培訓(xùn)使我們對(duì)信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí)，學(xué)無(wú)止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力！

第三篇：《中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀》感想

《中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀》感想

2013年10月25日，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“能力提升工程”）。一個(gè)將持續(xù)到2017年底的，并將引領(lǐng)培訓(xùn)變革的大規(guī)模全員培訓(xùn)拉開(kāi)了序幕。2014年5月27日，由能力提升工程催化的《全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“能力標(biāo)準(zhǔn)”）發(fā)布，這是規(guī)范與引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則，也是能力提升工程頂層設(shè)計(jì)的一部分。

作為“能力標(biāo)準(zhǔn)”，如果要達(dá)到預(yù)期的效果，發(fā)揮預(yù)期的作用，首先就需要一線的中小學(xué)（幼兒園）教師去學(xué)習(xí)它、理解它。本課程由“全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程執(zhí)行辦公室”委托華東師范大學(xué)開(kāi)發(fā)制作提供，由主持能力標(biāo)準(zhǔn)研制的三位專家親自解讀，旨在幫助中小學(xué)（幼兒園）教師知曉能力提升工程的意義、了解能力標(biāo)準(zhǔn)的研制背景和特點(diǎn)，理解能力標(biāo)準(zhǔn)的不同要求與不同維度，并進(jìn)而明確自己的努力方向。

對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)用技術(shù)“講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、練習(xí)與反饋”和應(yīng)用技術(shù)“支持學(xué)生開(kāi)展交流合作、探究建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)與個(gè)性化發(fā)展等學(xué)習(xí)活動(dòng)”的能力都是需要的，并不存在哪個(gè)能力高，哪個(gè)能力低的問(wèn)題。

雖然能夠開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，現(xiàn)在他需要開(kāi)發(fā)一個(gè)微課程，可能仍然會(huì)發(fā)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)中的能力不足夠。對(duì)教師的能力要求，要因地制宜。在網(wǎng)絡(luò)條件下不具備的情況下，很難要求教師擁有應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式下的能力，但這不等于說(shuō)，在這種情況下，教師不能開(kāi)展自主、合作、探究活動(dòng)，只是無(wú)信息技術(shù)支持的相關(guān)能力不在標(biāo)準(zhǔn)的覆蓋范圍之內(nèi)。

在中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀中，詳細(xì)地介紹了課 程目標(biāo)、課程主題、課程建設(shè)要求、課程實(shí)施要求等作了明確 的解釋，在學(xué)習(xí)中讓我知道教師樹(shù)立主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)，適應(yīng)不同的信息技術(shù)環(huán)境。

其中，“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)” 系列課程重點(diǎn)關(guān)注多媒體教學(xué)環(huán)境下常用設(shè)備與資源的使用； “應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”系列課程重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán) 境和移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下常用設(shè)備與資源的使用。有利地幫助教師 在整體教學(xué)流程中合理應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

其次，“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”系列課程重點(diǎn) 關(guān)注多媒體教學(xué)環(huán)境下的講授、啟發(fā)教學(xué)等；“應(yīng)用信息技術(shù) 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”系列課程重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。教師我們應(yīng)在教育教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)合理應(yīng)用信息技術(shù)，增強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)效。

還有，“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”系列課程重點(diǎn)關(guān)注在多媒體教學(xué)環(huán)境下，合理應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化導(dǎo)入、講解、技能訓(xùn)練、總結(jié)與復(fù)習(xí)、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán) 節(jié)；“應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”系列課程重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)和 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下，合理應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)小組組織與管理、學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。而這些知識(shí)的獲得將利用教師工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)等，有效進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展協(xié)同備課、經(jīng)驗(yàn)分享、課例研究、專題研討、教學(xué)反思等校本及區(qū)域研修活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展和提高。

第四篇：中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)

《中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》解讀感想

感謝河南省教育廳開(kāi)展這次“河南省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)”，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，特別對(duì)于農(nóng)村小學(xué)，接觸網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的機(jī)會(huì)比較少，但當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，已不能只停留在課件的制作上。而是應(yīng)該積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，將最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用的課堂教育之中。特別是任友群老師這樣的名師，能夠聽(tīng)到他的講課，真是我的榮幸。參加這次培訓(xùn)，對(duì)我的啟發(fā)如下：

一、重新樹(shù)立教學(xué)觀念

1、以往教育教學(xué)，僅僅是對(duì)照教案，給予傳統(tǒng)性的灌輸教學(xué)。此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn)，使我在觀念上有一個(gè)更新。讓我真正的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性，反思農(nóng)村教育于城市教育差距的落腳點(diǎn)，補(bǔ)充知識(shí)，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名數(shù)學(xué)教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（電子白板）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師。

二、新的教學(xué)模式

通過(guò)聆聽(tīng)專家教授對(duì)“中小學(xué)幼兒教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”的解讀學(xué)習(xí)，使我充

認(rèn)識(shí)到作為老師，要掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

三、全面的知識(shí)涵養(yǎng)

這次學(xué)習(xí)中的很多現(xiàn)場(chǎng)課程，他們通過(guò)專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識(shí)和技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家，可以看出優(yōu)秀教師全面知識(shí)的涵養(yǎng)，在這方面，確實(shí)是自己的不組，以往只是注重?cái)?shù)學(xué)領(lǐng)域的鞏固，但導(dǎo)師們?nèi)娴闹R(shí)涵養(yǎng)，在教育教學(xué)中表現(xiàn)的淋漓盡致。

在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，扎實(shí)做好基本功，學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)，并將新的信息技術(shù)應(yīng)用的課堂教育之中，持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展需求。

第五篇：中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)

《中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》初中歷史的感想 在這里我更進(jìn)一步了解和掌握了教課的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、擴(kuò)展自己的舒展空間，突破自己。此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識(shí)不足，上哪個(gè)年級(jí) 看哪個(gè)年級(jí)的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù) 突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)。

歷史課堂應(yīng)該教給學(xué)生什么？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，相信很多人第一時(shí)間給出的答案一定是：歷史知識(shí)。不錯(cuò)，中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識(shí)。但是 很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識(shí)的傳授而忽略了其他，這無(wú)疑是陷入了誤區(qū)。任何一種教育，其終極目標(biāo)都應(yīng)該指向人的發(fā)展，指向以能力 和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應(yīng)例外。我們傳授歷史知識(shí)的根本 目的不在于應(yīng)付考試，而是要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的能力。一堂成功 的歷史課，應(yīng)該使學(xué)生在知識(shí)、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來(lái)自歷史教師身上的壓力。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節(jié)課都亮起來(lái)。然而在教育的過(guò)程當(dāng)中，有一個(gè)衡量教學(xué)的 標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生的成績(jī)。你的課是亮了，而你學(xué)生的成績(jī)卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了。

學(xué)好歷史興趣是最好的老師，也是必不可少的前提條件。“以趣引學(xué)”應(yīng)該就是此道理，所以在初一新生第一堂歷史課上并沒(méi)有急于上新課，而是根據(jù)初一新生的特點(diǎn)量身而定做了一堂課，通過(guò)講解與生活息息相關(guān)的事例，引導(dǎo)他們對(duì)歷史有正確的認(rèn)識(shí);用他們所熟知的歷史人物、歷史故事帶動(dòng)課堂氛圍，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生好奇心，讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)歷史課堂。只有有了如此的推動(dòng)力才有日后的勇往直前。

通過(guò)培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：

1、作為一名教師，要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂(lè)趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所 憧憬。用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對(duì)學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。

2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，博覽群書(shū)，不斷進(jìn)取，善于總結(jié)反思。以高度的 責(zé)任心對(duì)待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，精心準(zhǔn)備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會(huì)時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫出燦爛美好的未來(lái)。