第一篇：中小學教師信息技術(shù)應用能力標準

中小學教師信息技術(shù)應用能力標準（試行）

信息技術(shù)應用能力是信息化社會教師必備專業(yè)能力。為全面提升中小學教師的信息技術(shù)應用能力，促進信息技術(shù)與教育教學深度融合，特制定《中小學教師信息技術(shù)應用能力標準（試行）》（以下簡稱《能力標準》）。

一、總則

（一）《能力標準》是規(guī)范與引領(lǐng)中小學教師在教育教學和專業(yè)發(fā)展中有效應用信息技術(shù)的準則，是各地開展教師信息技術(shù)應用能力培養(yǎng)、培訓和測評等工作的基本依據(jù)。幼兒園、中等職業(yè)學校教師參照執(zhí)行。

（二）《能力標準》根據(jù)我國中小學校信息技術(shù)實際條件的不同、師生信息技術(shù)應用情境的差異，對教師在教育教學和專業(yè)發(fā)展中應用信息技術(shù)提出了基本要求和發(fā)展性要求。其中，I.應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學的能力為基本要求，主要包括教師利用信息技術(shù)進行講解、啟發(fā)、示范、指導、評價等教學活動應具備的能力；II.應用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式的能力為發(fā)展性要求，主要針對教師在學生具備網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境或相應設(shè)備的條件下，利用信息技術(shù)支持學生開展自主、合作、探究等學習活動所應具有的能力。本標準根據(jù)教師教育教學工作與專業(yè)發(fā)展主線，將信息技術(shù)應用能力區(qū)分為技術(shù)素養(yǎng)、計劃與準備、組織與管理、評估與診斷、學習與發(fā)展五個維度。

二、基本內(nèi)容

三、實施要求

（一）地方各級教育行政部門要將《能力標準》作為加強中小學教師隊伍建設(shè)的重要依據(jù)，充分發(fā)揮《能力標準》的引領(lǐng)和導向作用，將信息技術(shù)應用能力提升納入教師全員培訓，開展教師信息技術(shù)應用能力測評，建立并完善推動教師主動應用信息技術(shù)的機制，切實提升廣大教師信息技術(shù)應用能力，為全面推動教育信息化，深化課程改革，實現(xiàn)教師專業(yè)自主發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）有關(guān)高等學校和教師培訓機構(gòu)要將《能力標準》作為教師培養(yǎng)培訓工作的重要依據(jù)，加強相關(guān)學科專業(yè)建設(shè)，完善培養(yǎng)培訓方案，科學設(shè)置培養(yǎng)培訓課程，創(chuàng)新培養(yǎng)培訓模式，加強師資隊伍和課程資源建設(shè)，開展相關(guān)研究，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（三）中小學校要將《能力標準》作為推動教師專業(yè)發(fā)展和教師管理的重要依據(jù)。制訂教師信息技術(shù)應用能力提升規(guī)劃，整合利用校內(nèi)外培訓資源，做好校本研修，為教師提升信息技術(shù)應用能力提供有效支持。要完善教師崗位職責和考核評價制度，推動教師在教育教學

和日常工作中主動應用信息技術(shù)。

（四）中小學教師要將《能力標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的重要依據(jù)。要主動適應信息化社會的挑戰(zhàn)，充分利用各種學習機會，更新觀念、補充知識、提升技能，不斷增強信息技術(shù)應用能力。要養(yǎng)成良好的應用習慣，積極反思，勇于探索，將信息技術(shù)融于教學和師生交流等各個環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變教育教學方式，促進學生有效學習和個性化發(fā)展。要善于利用信息技術(shù)，拓寬成長路徑，實現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展，做終身學習的典范。

附錄:

術(shù)語表

1.多媒體教學環(huán)境：包括簡易多媒體教學環(huán)境與交互多媒體教學環(huán)境。簡易多媒體教學環(huán)境主要由多媒體計算機、投影機、電視機等構(gòu)成，以呈現(xiàn)數(shù)字教育資源為主。交互多媒體教學環(huán)境主要由多媒體計算機、交互式電子白板、觸控電視等構(gòu)成，在支持數(shù)字教育資源呈現(xiàn)的同時還能實現(xiàn)人機交互。

2.通用軟件：是指廣泛應用于教育教學活動中的通用性軟件，例如辦公軟件、即時交流軟件、音視頻編輯軟件等。

3.學科軟件：是指特別適用于某些學科的軟件，如幾何畫板、在線地圖、聽力訓練軟件、虛擬實驗室等。

4.數(shù)字教育資源：是對教學素材、多媒體課件、主題學習資源包、電子書、專題網(wǎng)站等各類與教育教學內(nèi)容相關(guān)的數(shù)字資源的統(tǒng)稱。

5.信息化教學：與傳統(tǒng)教學相對而言，泛指以信息技術(shù)支持為顯著特征的教學形態(tài)。6.技術(shù)資源：是對通用軟件、學科軟件、數(shù)字教育資源和網(wǎng)絡(luò)教學平臺等資源的統(tǒng)稱。7.網(wǎng)絡(luò)教學平臺：是對能夠為教育教學活動開展提供支持的網(wǎng)絡(luò)平臺的統(tǒng)稱，如網(wǎng)絡(luò)資源平臺、網(wǎng)絡(luò)互動平臺、課程管理平臺、在線測評系統(tǒng)、在線教學與學習空間等。

8.移動設(shè)備：是對便攜式計算通訊設(shè)備的統(tǒng)稱，如筆記本電腦、平板電腦、智能手機等。9.評價工具：是指開展評價所使用的各種支持工具，如試卷、調(diào)查問卷、測試量表、評價量規(guī)、觀察記錄表、成長記錄或電子檔案袋等。

10.教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)：是指支持教師進行學習、交流、研討等活動的網(wǎng)絡(luò)平臺，一般具備個人空間、教師工作坊等功能，能夠建立不同類型的學習共同體，匯聚與生成研修資源，支持教師進行常態(tài)化研修。

第二篇：大連市中小學教師信息技術(shù)應用能力標準

大連市中小學教師信息技術(shù)應用能力標準

本標準分兩個層次，即水平一和水平二，水平一是所有教師都應具備的標準，水平二是在水平一的基礎(chǔ)上，區(qū)級以上骨干教師應具備的標準。

水平一：

1、掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會特別是教育領(lǐng)域中的應用；了解計算機基本工作原理，掌握計算機操作系統(tǒng)的一般操作與使用；具有良好的計算機使用習慣和責任意識；會查殺病毒。

2、能操作“我的電腦”和“資源管理器”，會創(chuàng)建、刪除、恢復和重命名文件和文件夾，會移動、查找、復制文件和文件夾，會復制和格式化磁盤，會安裝和卸載常用軟件等。

3、能熟練掌握一種漢字的輸入方法，利用文字處理軟件編寫工作總結(jié)和論文，能熟練設(shè)計教案格式、打印試卷等。

4、能夠進行教學信息的綜合處理，利用電子表格，熟練完成輸入公式、自動求和、求平均分、分類匯總、數(shù)據(jù)排序、篩選數(shù)據(jù)、打印電子表格等操作。

5、能熟悉制作演示文稿，能夠利用演示文稿表達自己的教學思想和意圖，能夠瀏覽和使用各種教學軟件。

6、了解常用多媒體應用軟件的功能和特點，設(shè)計編寫制作課件的腳本，能夠收集和加工素材，利用某一應用軟件制作簡單的多媒體教學軟件，并將教學軟件適時地應用于教學中。

7、能夠在教學過程中注意進行信息技術(shù)與科學整合的探索，能夠熟練使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)進行教學，有校園網(wǎng)的學校要會使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

8、能將自己的資源共享給他人或上傳到大連教育網(wǎng)和大連教師網(wǎng)，能熟練利用Internet搜索信息、下載和整理信息，能充分利用大連教育網(wǎng)和大連教師網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)資源，為教學服務。

9、能夠利用網(wǎng)絡(luò)交流信息，會在某一網(wǎng)站申請郵箱并收發(fā)電子郵件，在BBS上發(fā)帖子等。

10、能夠評價和識別電子信息來源的真實性。樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術(shù)。

11、熟練使用學校常用現(xiàn)代電教設(shè)備，如投影儀、閉路電視系統(tǒng)、視頻展臺

等。

水平二：

1、熟悉信息技術(shù)在現(xiàn)代社會特別是教育領(lǐng)域中的應用，能夠在教學工作中靈活地使用信息技術(shù)為教學服務，平時注意對各種教育信息的收集和積累，有較強的信息意識，并能將這種意識滲透給學生。

2、能夠隨時對機器中存放的資源進行整理和備份，能夠排除機器出現(xiàn)的常見故障。

3、會安裝操作系統(tǒng)，能熟練地安裝和卸載常用軟件，并會選擇軟件安裝在機器中的位置。

4、能夠?qū)⒃诮虒W中采集的數(shù)據(jù)，根據(jù)實際需要，靈活地運用文字處理軟件或電子表格進行整理和分析，得出合理的結(jié)論。

5、對信息技術(shù)的未知領(lǐng)域有較強的好奇心和自學能力，對于陌生軟件，能夠根據(jù)以往使用軟件的經(jīng)驗，通過軟件的幫助功能，自己探索，掌握軟件的簡單操作。

6、除演示文稿外，還要掌握另一種多媒體軟件的使用方法，能夠根據(jù)實際的教學需要，根據(jù)各軟件的功能特點，綜合運用一種或幾種多媒體軟件設(shè)計制作出各種類別的教學軟件，如課堂教學型或?qū)W生自主學習型等等，并且教學軟件具有操作靈活、交互性強、可移植性強等特點。

7、能夠在教學過程中努力進行信息技術(shù)與學科整合的探索，并在探索過程中注意信息技術(shù)在教學中的實切性。

8、靈活使用各種教學設(shè)備為教學服務，有校園網(wǎng)的學校能熟練使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

9、能夠利用網(wǎng)絡(luò)空間為學生布置題目要求、提供學習資料、在線解答問題等，并能把自己的教學思想和心得體會等發(fā)布在網(wǎng)上，以供大家學習和交流，如熟悉使用和維護自己的博客等。

第三篇：大連市中小學信息技術(shù)教師信息技術(shù)應用能力標準

大連市中小學信息技術(shù)教師信息技術(shù)應用能力標準本標準分兩個層次，即水平一和水平二，水平一是所有信息技術(shù)教師都應有的標準，水平二是在水平一的基礎(chǔ)上，區(qū)級以上信息技術(shù)骨干教師應具備的標準。

水平一：

1、掌握計算機的工作原理，熟練掌握辦公自動化軟件、windows操作系統(tǒng)、多媒體教學系統(tǒng)的使用及安裝，熟練掌握教材中各種應用元件的使用方法，能夠用教材中講到的程序設(shè)計語言編制生活中的簡單程序。

2、隨時掌握本校微機室中的設(shè)備狀況，能夠進行設(shè)備的日常維護和簡單的故障排除。對病毒、惡意插件等不利于機器正常運行的惡意程序能夠做到有效預防、有效查殺，保證機器正常運行不受侵害。

3、掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本理論知識，掌握本校網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，會使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，會制作簡單網(wǎng)站。

4、能夠為學科教師進行信息技術(shù)與學科整合的研究提供技術(shù)支持。

5、能夠?qū)θ＝處熯M行信息技術(shù)的指導和培訓。

水平二：

1、能熟練掌握一種編程語言，能編輯機器人程序使之完成一定任務。

2、能維護全校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，能夠管理并維護寬帶網(wǎng)絡(luò)出口，出現(xiàn)問題能夠及時診斷，并能進行一般的故障排除。

3、會安裝校園網(wǎng)絡(luò)管理平臺，熟悉一種網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，能制定網(wǎng)絡(luò)資源的使用和管理方法，制定出一整套校園網(wǎng)資源建設(shè)的實施方法，高中教師掌握asp等交互語言。

4、能夠?qū)σ曨l和聲音進行攝、錄、編的操作。

5、能夠輔助校長對學校的信息化工作進行全面規(guī)劃和管理，對學校的信息技術(shù)建設(shè)提出合理建議和意見。

6、有較強的學習、應用前沿技術(shù)的能力，適合學科發(fā)展需要，能夠開發(fā)學科專題，引領(lǐng)學科發(fā)展方向。

第四篇：中小學幼兒園教師信息技術(shù)應用能力標準

《中小學幼兒園教師信息技術(shù)應用能力標準》解讀感想

感謝河南省教育廳開展這次“河南省中小學幼兒園教師信息技術(shù)應用能力提升培訓”，通過培訓學習，讓我受益匪淺，特別對于農(nóng)村小學，接觸網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的機會比較少，但當今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。作為新時代的數(shù)學教師，對信息技術(shù)的綜合運用能力，已不能只停留在課件的制作上。而是應該積極主動吸納當今最新的技術(shù)，將最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用的課堂教育之中。特別是任友群老師這樣的名師，能夠聽到他的講課，真是我的榮幸。參加這次培訓，對我的啟發(fā)如下：

一、重新樹立教學觀念

1、以往教育教學，僅僅是對照教案，給予傳統(tǒng)性的灌輸教學。此次信息技術(shù)應用能力提升培訓者培訓，使我在觀念上有一個更新。讓我真正的認識到網(wǎng)絡(luò)教學在小學數(shù)學教育中的重要性，反思農(nóng)村教育于城市教育差距的落腳點，補充知識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名數(shù)學教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（電子白板）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的數(shù)學教師。

二、新的教學模式

通過聆聽專家教授對“中小學幼兒教師信息技術(shù)能力標準解讀”的解讀學習，使我充

認識到作為老師，要掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握常用的教學模式和軟件的基本應用。

三、全面的知識涵養(yǎng)

這次學習中的很多現(xiàn)場課程，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，可以看出優(yōu)秀教師全面知識的涵養(yǎng)，在這方面，確實是自己的不組，以往只是注重數(shù)學領(lǐng)域的鞏固，但導師們?nèi)娴闹R涵養(yǎng)，在教育教學中表現(xiàn)的淋漓盡致。

在今后的教育教學過程中，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用到現(xiàn)代化的教育教學中，扎實做好基本功，學習各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識，并將新的信息技術(shù)應用的課堂教育之中，持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應現(xiàn)代化教學的發(fā)展需求。

第五篇：中小學幼兒園教師信息技術(shù)應用能力標準

《中小學幼兒園教師信息技術(shù)應用能力標準》初中歷史的感想 在這里我更進一步了解和掌握了教課的發(fā)展方向和目標，反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過學習，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、擴展自己的舒展空間，突破自己。此次培訓中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識不足，上哪個年級 看哪個年級的教材，現(xiàn)學現(xiàn)賣，遠遠不能滿足學生的需求。當今社會，科學技術(shù) 突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如才激發(fā)學生的學習興趣。

二、教學內(nèi)容要充實。

歷史課堂應該教給學生什么？對于這個問題，相信很多人第一時間給出的答案一定是：歷史知識。不錯，中學歷史教育的首要任務就是普及歷史知識。但是 很長一段時間以來，中學的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他，這無疑是陷入了誤區(qū)。任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發(fā)展，指向以能力 和個性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應例外。我們傳授歷史知識的根本 目的不在于應付考試，而是要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的能力。一堂成功 的歷史課，應該使學生在知識、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來自歷史教師身上的壓力。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節(jié)課都亮起來。然而在教育的過程當中，有一個衡量教學的 標準——學生的成績。你的課是亮了，而你學生的成績卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了。

學好歷史興趣是最好的老師，也是必不可少的前提條件。“以趣引學”應該就是此道理，所以在初一新生第一堂歷史課上并沒有急于上新課，而是根據(jù)初一新生的特點量身而定做了一堂課，通過講解與生活息息相關(guān)的事例，引導他們對歷史有正確的認識;用他們所熟知的歷史人物、歷史故事帶動課堂氛圍，讓他們對歷史產(chǎn)生好奇心，讓學生帶著興趣走進歷史課堂。只有有了如此的推動力才有日后的勇往直前。

通過培訓，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：

1、作為一名教師，要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所 憧憬。用心關(guān)愛每一位學生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的好老師。

2、養(yǎng)成終身學習的習慣，博覽群書，不斷進取，善于總結(jié)反思。以高度的 責任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。通過這次培訓，我學會了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學水平和教學效率。我會時時警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。