第一篇：皇權(quán)膨脹與近代前夜的危機

1.元朝中書省和行中書省的區(qū)別和聯(lián)系？元朝行中書省向誰負責？

中書省是中央的宰相府，為了控制統(tǒng)治區(qū)（漢人聚居區(qū)），不使地方掌權(quán)生事，中書省便往各個區(qū)域分派中央官員，稱為行中書?。ê喎Q行省），由此，中央直接控制地方。

行省制度，不始于明代，這是從元代開始的。也可說金代先已有行省了。但正式成為制度的是元代。我們今天俗稱江蘇省、浙江省，省像是地域名。但歷史上省字原始是衙門名，非地域名。在金元兩代，開始有行中書省。中書省是當時中央的宰相府，一般稱為都省。行中書省是由中央宰相府（都?。┓殖鲆粋€機關(guān)駐扎在外面。這因蒙古人征服中國，不敢把政權(quán)分散，要完全把握集中在中央。某地方出了事，就由中央宰相府派一兩個人去鎮(zhèn)壓，行省是一個行動的中書省。過去御史臺派人考察地方行政，今天在這里，明天到那里，所以有行臺。中書省是中央政府最高機關(guān)，怎樣可以分一部分在江蘇，又分一部分在廣東呢？這是元代一個極不合理的制度。這因異族征服了我們，跨駕在我們頭上。最先使用這一制度的還是“金”。不過無論是金或元，都是外族用此制度來統(tǒng)治中國，都是不放心把政權(quán)交給地方，也不放心把政權(quán)分散。所以連地方政事，也由中央政府最高領(lǐng)袖來親自統(tǒng)治。此如英國過去在香港，在印度，都設(shè)有總督，殖民地總督是直屬皇帝的。在名義上，殖民地總督，由英國皇帝派，不由內(nèi)閣派。此因內(nèi)閣代表國會，國會代表民意。殖民地根本不許有民意。英國本土可以有民主，有自治，像香港、印度殖民地等便不能有民主與自治，所以也不該有地方官，直由皇帝派一總督來管理?？梢娙魏我恢贫?，其背后都有意義可說。元代的行中書省，就是一個行動的中央政府，宰相府的派出所，分駐在這個地方來管事。如是則地方絕無權(quán)，權(quán)只在中央。元代是有中央無地方的，中國只是其征服地，像英國的香港。

元朝同宋一樣，把地方分成路、府、州、縣，而實際上元代的地方政權(quán)不交在地方，乃由中央派行中書省管理。行省長官是中央官而親自降臨到地方。在當時，并不是說把全國劃分成幾個地方行政區(qū)，乃是這幾區(qū)地方各駐有中央宰相，即成為中央宰相府的活動分張所。所以行中書省正名定義，并不是地方政府，而只是流動的中央政府。換言之，是中央侵入了地方。中央需要派一個大員來鎮(zhèn)壓某地方，就派一個外駐的宰相。在元代，共計有如是的十個分張所，并不是全國地方行政分成為十個區(qū)。行省制度在法理上的實際情形是如此。

再深一層言之。這種行省設(shè)施，實際上并不是為了行政方便，而是為了軍事控制。行省制度的歷史來源確如此。所以直沿襲到近代，依然有其痕跡可尋。我們現(xiàn)代的省區(qū)分劃，和唐宋時代的道和路都不同。如江蘇：徐州是一個軍事重鎮(zhèn)，它一面是山東，一面是河南與安徽。徐州屬江蘇省，但它的外圍，江蘇管不著，如是則江蘇的總督或巡撫就無法控制了。南京也是一軍事重鎮(zhèn)，但如廣德不守，或者蕪湖放棄了，南京也不能保，而廣德、蕪湖也都不在江蘇的管轄內(nèi)。任何一省都如此。給你這一半，割去你那一半。好使全國各省，都成支離破碎。既不能統(tǒng)一反抗，而任何一區(qū)域也很難單獨反抗。這是行省制的內(nèi)在精神。參考資料： 錢穆《中國歷代政治得失》

2.元朝中書省和唐朝中書省有什么區(qū)別？

唐朝的中書省是中央機構(gòu)之一，掌管國家政令的草擬；而元朝設(shè)置中書省以總理全國政務(wù)，是全國最高行政機構(gòu)，中書省的省臣被派往地方執(zhí)政，稱為行中書省事。

第二篇：第三課 皇權(quán)膨脹與近代前夜的危機

第三課 皇權(quán)膨脹與近代前夜的危機(2)

——近代前夜的危機

1．“天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，原不藉外夷貨物以通有無?！痹诖怂枷氲挠绊懴?，清朝統(tǒng)治者實行的政策是（）A．君主專制

B．閉關(guān)政策 C．“重農(nóng)抑商”

D．對外貿(mào)易

2．清朝乾隆皇帝在致英國國王喬治三世的信中說：“天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，原不藉外夷貨物以通有無?！睋?jù)此可知清政府所采取的對外政策是（）A．完全禁止海外貿(mào)易

B．嚴格限制對外交往

C．只是禁止對英貿(mào)易

D．對外自由開放

3．統(tǒng)一臺灣之后，康熙皇帝在與大臣的談話中說道：“先因海寇(鄭成功)，故海禁不開為是。今海氛廓清，更何所待？”從中可知清初實行嚴厲的海禁政策的原因是（）A．推行“重農(nóng)抑商”的政策

B．統(tǒng)治者無視商業(yè)利益 C．防范西方列強的入侵

D．抵御鄭成功抗清力量

4．乾隆二十二年(1757年)四月，英國商人洪仁輝第二次率領(lǐng)商船到寧波貿(mào)易。乾隆皇帝擔憂“洋船至寧波者甚多，將來番船云集，留住日久，將又成粵省一澳門矣”，于是，下令實行“一口通商”政策。這表明乾隆帝實行閉關(guān)政策的主要原因是（）A．統(tǒng)治者法律意識欠缺

B．防止清統(tǒng)治出現(xiàn)危機 C．應(yīng)付中外的不滿情緒

D．清政府盲目驕傲自大

5．清政府“申飭沿海一帶文武各官，嚴禁商民船只私自出?！保皩⑦吅＞尤吮M移內(nèi)地”。其影響有（）①杜絕了倭寇對沿海的掠奪 ②促進了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的恢復 ③使得中國更加閉塞停滯 ④限制了對外貿(mào)易的發(fā)展

A．①②

B．②③ C．③④

D．①④

6．盡管從中國自身發(fā)展的歷史長河中來看，明清農(nóng)耕文明的繁盛超越前代，但橫向比較，清前期的中國已經(jīng)在世界工業(yè)文明潮流中落伍。導致其落伍的主要原因是（）A．倭寇入侵

B．閉關(guān)政策 C．八股取士

D．文字獄

7．史學家戴逸指出：“18世紀的康乾盛世，貌似太平輝煌，實則正在滑向衰世凄涼，可當時中國沒有人認識這一歷史真相?！?“實則正在滑向衰世凄涼”的原因有（）①西方國家不斷的侵華行為 ②清政府政治統(tǒng)治腐敗黑暗 ③“重農(nóng)抑商”扼殺經(jīng)濟活力 ④文化專制束縛人們的思想

A．②③④

B．①②③ C．①③④

D．①②④ 8．下列史實按時間順序排列，正確的是（）①絲綢之路開辟 ②實行閉關(guān)政策 ③鄭和下西洋 ④鑒真東渡日本 A．①④③②

B．②①③④ C．①②③④

D．①③④②

9．面對西方殖民者的到來，清朝統(tǒng)治者實行閉關(guān)政策，還把四個通商口岸減少為一處。這一處是（）A.寧波

B．泉州 C．天津

D．廣州

10．馬克思說：“這樣一個帝國注定最后要在一場殊死的決斗中被打垮?！毕铝胁皇沁@個帝國被打垮的原因的是（）A．對外關(guān)閉國門，對內(nèi)“重農(nóng)抑商” B．鄙視科學技術(shù)，摧殘近代化因素的萌芽 C．思想領(lǐng)域大興文字獄，把文化專制推向頂峰 D．中國處在外國殖民者的包圍圈中

11．下列有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭前夕(近代前夜)的中國社會的認識，正確的有（）①皇權(quán)進一步加強 ②中國人與外國人通商非常方便 ③經(jīng)濟結(jié)構(gòu)是耕織結(jié)合、自給自足 ④要與外國人做生意只能到廣州去

A．①③

B．②④ C．②③④

D．①③④

12．清朝實行閉關(guān)政策的最嚴重后果是（）A．禁止國人出海貿(mào)易，妨礙工商業(yè)的發(fā)展 B．限制外商來華貿(mào)易，阻礙中外經(jīng)濟發(fā)展 C．長期與世隔絕，使中國落后于世界潮流 D．避免西方影響，維護封建君主專制制度

13．閱讀材料，回答問題。

材料一：雍正皇帝再三強調(diào)“農(nóng)為天下本務(wù)，而工賈皆末也”，對“市肆之中多一工作之人，即田畝之中少一耕稼之人”表示深切憂慮。

材料二：清初，戴梓發(fā)明了一次填發(fā)28發(fā)子彈的“連珠銃”和威遠將軍炮。清統(tǒng)治者竟固守“騎射乃滿洲根本”，不但不采用，還聽信讒言，罰戴梓充軍關(guān)外。

(1)材料一反映了清朝的哪一政策？

(2)材料二說明了什么？

(3)根據(jù)上述兩則材料，你能得出什么結(jié)論？

14．閱讀材料，回答問題。

1793年，馬戛爾尼率英國使團來華，向清政府提出劃一未設(shè)防小島給英國人居住，準許英國人于寧波、舟山、天津貿(mào)易，在北京設(shè)商棧，減免商稅等六項要求，當即遭到乾隆皇帝的拒絕。乾隆皇帝指出：“天朝尺土俱歸版籍，疆址森然，即島嶼沙洲，亦必劃界分疆，各有專屬?！彼€頗為自豪地說：“天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，原不藉外夷貨物以通有無?！?/p>

(1)當時的清政府只允許哪一地方能同外國商人做生意？

(2)從這段材料中，我們可以看出馬戛爾尼來華的目的有哪些？

(3)乾隆皇帝的話是什么意思？

(4)清朝統(tǒng)治者的這種想法產(chǎn)生了什么樣的后果？

【參考答案】

1．B 2.B 3.D 4.B 5.C 6.B 7.A 8.A 9．D 10.D 11.D 12.C 13.(1)“以農(nóng)為本”(或“重農(nóng)抑商”)。

(2)清朝鄙薄科學技術(shù)。(3)這些做法嚴重摧殘了近代化因素的萌芽，社會矛盾加劇，科學技術(shù)遠遠落后于西方國家，中國面臨近代前夜的危機。14.(1)廣州。(2)要求開放通商口岸、傾銷商品等。(3)乾隆皇帝認為中國是當時世界上最富庶的國家，物產(chǎn)豐盈，各項生產(chǎn)、生活都能自給自足，不需要與外國通商。(4)中國的對外貿(mào)易受到阻撓和打擊，逐漸喪失對外貿(mào)易的主動權(quán)；明代以來盛大的航海事業(yè)也衰落下去了；封閉導致落后，落后就要挨打；等等。

第三篇：近代前夜的盛世與危機教案

第24課

近代前夜的盛世與危機教案 北師大版七年級下

〖課程標準〗

明清時期，統(tǒng)一的多民族國家得到發(fā)展和鞏固，經(jīng)濟和文化取得一定成就。同時專制統(tǒng)治不斷強化，對外閉關(guān)鎖國，社會危機日益加深。

〖教學目標〗

知識與能力

了解康乾盛世、明清經(jīng)濟發(fā)展、重農(nóng)抑商、文字獄、鴉片貿(mào)易等基礎(chǔ)知識；通過閱讀課文插圖、地圖和文字材料，培養(yǎng)分析問題能力；通過同時期東西方政治、經(jīng)濟、思想文化等的對比，培養(yǎng)對歷史現(xiàn)象的比較能力。

過程與方法

從眾多的材料中提煉信息，并把它們分類加工（按需選擇）、“為我所用”，培養(yǎng)分析材料的能力；采用教師指導下學習學生自主學習小組合作學習的學習方式。

情感態(tài)度與價值觀

通過“近代前夜的盛世與危機”的學習，明白固步自封、愚昧無知不可行，停滯在原有的成績上不會進步，反而會落后，培養(yǎng)憂患意識。

〖教學重點難點〗

重點 通過對盛世與危機的對比，培養(yǎng)比較歷史現(xiàn)象的能力；通過自主學習，學會設(shè)問質(zhì)疑、討論分析問題。

難點 本課出現(xiàn)的許多專用的高難度概念，對初一的學生來說，掌握起來比較困難。

〖教學準備〗

教材分析

本課為中國古代史部分的結(jié)束課，起到了承上啟下的作用，目的在于讓學生感受到中國古代史的燦爛輝煌就要過去，屈辱艱辛的近代史即將來臨。本課用了“明清經(jīng)濟發(fā)展”“近代化因素萌發(fā)的趨向”和“西方列強擠壓下的危機”三目來突出“近代前夜的盛世與危機”的種種表現(xiàn)。

學情分析

學生已對明清的歷史有了初步認識，通過本課，引導學生對中國古代史末期的情況有進一步的了解和深入的認識。

初一的學生以感性認識為主，而本課是以經(jīng)濟史為主的一節(jié)課，枯燥的說教式授課不利于學生對知識的掌握，所以要開展多種教學活動引導學生學習。

教學設(shè)計（教法與學法）

課前準備

教師查閱資料，制作有關(guān)的電腦課件。

學生預習課文，編排課本劇。

〖板書設(shè)計〗

第２４課近代前夜的盛世與危機

〖教學過程〗

復習導入

（出示投影：康熙、乾隆的朝服像）

師：請同學們看大屏幕，這是兩位皇帝的朝服像。大家猜一下，這兩位皇帝是哪個朝代的？分別是誰？

師：不錯。確實是康熙和乾隆二帝。大家之所以對他們留下深刻印象，是因為他們的豐功偉績成就了康乾盛世的偉大局面。從明中后期到康乾盛世這是中華帝國的最后一個繁榮時期，之后的中國歷史便陡然逆轉(zhuǎn)，中國古代農(nóng)耕文明迅速在世界潮流中沒落，陷入了落后挨打的危機。今天，就讓我們走進第２４課，去感受一下“近代前夜的盛世與危機”。

（出示投影：課題）

講授新課

師：請同學們打開教科書，快速瀏覽一下全文三個子目，告訴我“盛世”與“危機”的表現(xiàn)是什么？

一、明清經(jīng)濟的發(fā)展（在教師指導下學習）

教師指板書說出“近代前夜的盛世”指的就是明清經(jīng)濟的發(fā)展。下面請同學們利用課文第一子目和老師發(fā)給的學習材料（參見附錄二），依據(jù)大屏幕上的提示，將所獲取的材料加工分類，說出明清經(jīng)濟繁榮的種種表現(xiàn)。（投影出示分析提示：明清經(jīng)濟繁榮的種種表現(xiàn)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、人口等方面）這里建議在同學們加工材料的同時，教師可以選一名學生通過操作電腦，編輯概括出明清經(jīng)濟的表現(xiàn)。

（出示投影，讓學生齊讀）

二、近代化因素的萌發(fā)（學生自主學習）

師：中國歷史的腳步在不斷向前邁進，明中葉以后的中國社會發(fā)生了許多變化，出現(xiàn)了近代化因素的萌芽。下面我們進入第二子目的學習，請一個小組的同學來組織大家學習，同學們歡迎。

三、西方列強擠壓下的危機（小組合作學習）

教師過渡：明中期的經(jīng)濟、社會、思想觀念等方面顯露出新舊沖突的征兆，中國農(nóng)耕文明逐漸向近代文明演進，但是清朝的統(tǒng)治者卻無視這種變化。正當西方列強發(fā)展之時，封建王朝的統(tǒng)治者們卻在前進的歷史車輪之下擺上了一塊又一塊的絆腳石，致使中國社會緩慢發(fā)展，停滯不前，甚至開始倒退。

著名的科學社會主義創(chuàng)始人馬克思是這樣評說當時的中國的：“一個人口幾乎占人類三分之二的大帝國，不顧時世，安于現(xiàn)狀，人為隔絕于世界因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺。這樣一個帝國注定最后要在一場殊死的決斗中被打垮?！?/p>

（出示投影）

讓學生以小組合作學習的形式，結(jié)合教材和老師發(fā)給的學習材料（附錄二），試分析討論這段話，之后說出討論結(jié)果。討論問題如下：

（出示投影）

（１）“不顧時世”中的“時世”指的是當時的什么形勢？

（讓學生分析西方世界發(fā)展情況）

（２）清朝統(tǒng)治者又是怎樣“安于現(xiàn)狀”的？

（讓學生分析明清危機：愚昧自大、固步自封、落伍于世界；實行閉關(guān)鎖國、重農(nóng)抑商、文字獄等阻礙歷史發(fā)展的政策；陷入鴉片貿(mào)易的危機）

（３）你對馬克思的這段話有何感想？

（讓學生各抒己見。教師要注意多鼓勵）

歸納小結(jié)

同學們，中國的近代前夜盡管曾經(jīng)有過燦爛與輝煌，但在邁向近代文明的過程中，封建統(tǒng)治卻陷入了深深的危機，東西方力量對比發(fā)生逆轉(zhuǎn)，英國等西方國家以鴉片作為敲門磚，終于用堅船利炮打開了中國的大門。在殖民列強的擠壓下，中國人民開始了舉步維艱的近代化道路。中國近代史的內(nèi)容，我們將在下學期的歷史課中學習。

鞏固練習

依學生情況設(shè)計（略）。

布置作業(yè)

“我來想、我來說、我來寫”

假如你是一個歷史老人（可能是幾百歲），請你根據(jù)本課的有關(guān)內(nèi)容，以歷史老人的身份給大家講述一個“近代前夜”的故事。

第四篇：明清帝國的繁榮與近代前夜的危機

明清帝國的繁榮與近代前夜的危機

一、選擇題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1.歷史上少數(shù)民族建立過許多政權(quán),為我國統(tǒng)一的多民族國家的形成作出了貢獻。下列不屬于少數(shù)民族建立的政權(quán)的是()A.北魏

B.元朝

C.明朝

D.清朝 2.明太祖授權(quán)下列哪一機構(gòu)專管對臣民的監(jiān)視、偵察()A.錦衣衛(wèi)

B.三司

C.軍機處

D.六部 3.某班歷史興趣小組同學自編自導了一部歷史短劇,穿越歷史隧道扮演我國 古代的一些著名帝王談?wù)撟约旱呢S功偉績。其中的臺詞與史實不符的選項是()A.秦始皇：“我首創(chuàng)了有利于維護統(tǒng)一的政治制度,功高蓋世！” B.元世祖：“我創(chuàng)立了行省制,實行了對遼闊疆域的有效統(tǒng)治！” C.明成祖：“我廢丞相,設(shè)東廠,確保了我的獨尊地位！” D.雍正帝：“我設(shè)置軍機處,軍政大權(quán)完全歸我掌控！” 4.我國某旅行社在安排某項目旅游景點時寫道：“接折(閱讀奏折)——見面(請皇帝旨)——述旨(擬皇帝旨意)——過朱(皇帝過目確定)——交發(fā)(下發(fā)旨意)??”該景點最有可能是()A.秦丞相府

B.唐尚書省 C.元中書省

D.清軍機處

5.清朝初年的某一天,一陣清風將一位文人的書頁吹亂,這位文人詩興大發(fā),吟詩抒懷：“清風不識字,何故亂翻書？”有人以此告他譏諷清王朝,結(jié)果他被定罪問斬。這表明清初實行()A.焚書坑儒

B.八股取士

C.廠衛(wèi)制度

D.文字獄

6.童謠見證歷史。明朝時,童謠“倭倭來,不要慌,我有戚爺來抵擋”,此童謠贊頌的是()A.岳飛抗金

B.文天祥抗元 C.戚繼光抗倭

D.鄭成功收復臺灣

7.“孽子孤臣一雅儒,填膺大義抗強胡。圣功豈在尊明朔,確保臺灣入版圖。”這是張學良先生對一位古代民族英雄的贊詞。這位民族英雄是()A.戚繼光

B.鄭成功

C.康熙帝

D.岳飛

8.康熙大帝是中國封建社會最為著名的皇帝之一。下列屬于康熙皇帝為維護國家統(tǒng)一和抗擊外國侵略而采取的措施是()①平定回部貴族叛亂

②從荷蘭殖民者手中收復臺灣 ③平定準噶爾叛亂

④組織雅克薩之戰(zhàn)抗擊沙俄侵略

A.①②

B.③④

C.①③④

D.①②③

9.紫禁城坐落在北京城南北中軸線上。其中太和殿是中軸線上最高大的建筑,皇帝即位、婚禮、生日、命將出征、接受文武百官朝賀等重大活動都在此舉行。這樣的建筑理念體現(xiàn)的實質(zhì)問題是()A.天人合一

B.建筑功能齊全 C.皇權(quán)至上

D.國家大一統(tǒng)

10.民族團結(jié)、民族友好是我國歷史發(fā)展的主流,下列事件反映這一主題的是()①鄭和下西洋

②文成公主入藏 ③鑒真東渡日本

④清朝設(shè)駐藏大臣

A.①④

B.②③

C.②④

D.③④

11.清朝前期,我國統(tǒng)一的多民族國家得到進一步鞏固和發(fā)展,下列哪些史實有助于多民族國家的鞏固與發(fā)展()①堅決鎮(zhèn)壓少數(shù)民族貴族叛亂

②在一些少數(shù)民族地區(qū)實行減免賦稅等優(yōu)惠政策 ③與一些少數(shù)民族會盟、聯(lián)姻 ④修建承德避暑山莊

A.①②③ B.②③ C.①③④ D.①②③④

12.熱播電視劇《宮》中的女主人公晴川穿越時空來到了清朝。她可能看到的情景有()①鄭和率領(lǐng)船隊下西洋

②皇帝選調(diào)親信設(shè)立軍機處 ③中俄簽訂《尼布楚條約》 ④戚繼光在東南沿?？官?/p>

A.①② B.③④ C.②③ D.①④

13.如圖,下列哪一本書被西方國家稱為“東方醫(yī)學巨典”()

14.袁浩同學要制作介紹古代中醫(yī)學成就的網(wǎng)頁,下列人物可以選作素材的是()①張仲景

②華佗

③李時珍

④宋應(yīng)星 A.①②③④

B.②③④

C.①②③

D.①③④ 15.“三顧茅廬”“火燒赤壁”“七擒孟獲”的歷史故事,能從下面哪部古典小說中讀到()A.《西游記》

B.《三國演義》 C.《水滸傳》

D.《紅樓夢》

16.下圖中⑤海域自古就是中國領(lǐng)土,其中的鄭和群礁見證了鄭和下西洋的壯舉。這一壯舉（A.加強了七大洲之間的聯(lián)系與交流 B.促進了中國與亞非各國的聯(lián)系)

C.完成了人類史上第一次環(huán)球航行 D.開通了東西方貿(mào)易往來的通道

17.右圖是1785年的廣州十三行,是清政府唯一特許官辦對外貿(mào)易的機構(gòu)。該情況的出現(xiàn)反映了這一時期清朝()A.實行“閉關(guān)鎖國”政策 B.被迫開放五口通商 C.堅持重商抑農(nóng)政策

D.出現(xiàn)了資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系

18.某中學歷史研究性學習小組選題《中國封建王朝的落日輝煌》,請問以下哪位人物可以作為研究對象()

19.1842年,中英開戰(zhàn)已兩年,(清)道光帝竟然問道：“英吉利到回疆有無旱路可通？”“究竟該國地方周圍幾許？”“與俄羅斯是否接壤？”這說明()A.道光皇帝積極備戰(zhàn) B.道光皇帝喜歡世界地理 C.清朝缺乏對外交往的條件 D.閉關(guān)鎖國政策的影響

20.學習明清史后,有四位同學分別就下列主題作了演講,你認為其中概括了歷史全過程的是()A.中華的榮耀

B.帝國的彷徨 C.東方的曙光

D.王朝的振興

二、非選擇題(本大題共4小題,第21題14分,第22題15分,第23題11分,第24題20分,共60分)21.觀察下列圖片,回答問題：

(1)圖一是熱播電影《倭寇的蹤跡》,倭寇指哪些人？同一時期的明朝也曾經(jīng)發(fā)生過類似的事情,你能舉例說明嗎？(4分)3

(2)廈門鼓浪嶼上有一座雕像與臺灣遙遙相望(圖二),望著“他”曾經(jīng)為之努力而收回的寶島?！八笔钦l？“他”的主要貢獻是什么？對我們今天解決臺灣問題有什么幫助？(3分)(3)17世紀80年代,圖三中的這位皇帝曾經(jīng)派大臣索額圖去和當時入侵的沙俄進行談判。這位皇帝是誰？在談判之前,中俄有過什么主要接觸？談判的結(jié)果怎么樣？(3分)(4)三幅圖片中的事件或人物的相似之處是什么？我們可以從中學習到什么？(4分)

22.仔細觀察下列圖片：

請回答：

(1)小明是班上圖書角的管理員,現(xiàn)有以上圖片代表的小說,請你幫他將這些圖書準確分給下列同學(寫出相應(yīng)的圖片及代表的小說)：(4分)①小張同學想了解北宋末年宋江起義的內(nèi)容,你應(yīng)將哪幅圖分給他？ ②小華同學一直對神話故事比較感興趣,你應(yīng)將哪幅圖分給他？ ③小明同學想閱讀我國最優(yōu)秀的古典小說,你應(yīng)將哪幅圖分給他？ ④小龍同學對劉備、關(guān)羽的故事比較感興趣,你應(yīng)將哪幅圖分給他？(2)被稱為明代“三大奇書”的是哪三部？請分別寫出其作者。(6分)(3)明清小說繁榮的原因是什么？(2分)(4)請你選擇上面的任意一幅圖片所代表的小說作一簡單介紹。(3分)23.閱讀下列材料：

材料一 “自秦始皇置丞相,不旋踵而亡。漢、唐、宋因之,雖有賢相,然其間所用者多有小人專權(quán)亂政。我朝罷相,設(shè)五府、六部??分理天下庶務(wù),彼此頡頏,不敢相壓,事皆朝廷總之,所以穩(wěn)當。以后嗣君不許立丞相,臣下敢有奏請立者,文武群臣即時劾奏,處以重刑。” 材料二 雍正帝時一位進士寫了這樣兩句詩：“明月有情還顧我,清風無意不留人?！苯Y(jié)果這位進士被斬首。請回答：

(1)材料一中的“我朝”是哪一朝？從材料中可以看出該朝實行了什么措施？采取這一措施的目的是什么？除此之外,為了達到同樣的目的,該王朝還實行了哪些措施？請逐一列舉。(4分)(2)材料二揭示的是哪一歷史現(xiàn)象？其主要目的是什么？為了進一步加強封建專制統(tǒng)治,清朝設(shè)立了哪一政治機構(gòu)？當時的在位皇帝是誰？由此可以看出,中國的政治歷史發(fā)展呈現(xiàn)出怎樣的特 4

點？(5分)(3)以史為鑒,我們今天的社會發(fā)展從中應(yīng)有何借鑒？(2分)24.某校七年級歷史興趣小組的同學正在進行“民族關(guān)系與對外交往”的主題探究活動,請你參與他們的活動,共同探究。步驟一：中華民族一家親

從“唐蕃會盟碑”到“民族團結(jié)寶鼎”,歷史就此跨越了一千多年。人們在歷史中見證了漢藏人民團結(jié)友好的事實,同時也見證了西藏自古以來就是中國領(lǐng)土的一部分,這一不容置疑與更改的事實。

(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識,概說唐與吐蕃交往的重要史實。(4分)(2)舉出清朝加強對西藏管轄的重大措施。(4分)(3)透過漢藏關(guān)系史,并結(jié)合所學過的歷史知識談?wù)勎覈糯褡尻P(guān)系的突出特點。(2分)(4)依據(jù)材料,指出“唐蕃會盟碑”與“民族團結(jié)寶鼎”所包含的相同意義。(2分)步驟二：對外交往促發(fā)展

材料一 “鄭和崇拜”并非形成于中國本土而是形成于東南亞。在東南亞,流傳著許多與鄭和有關(guān)的傳說,如鄭和在當?shù)亟ㄇ逭嫠?、教導當?shù)厝她S戒、傳播回教等傳說;鄭和與印尼巴厘島的荔枝、花生、白蔥等種植的傳說。此外,還有印尼和馬來西亞的“鄭和魚”、鄭和留下的“拍手以呼風”習俗等。

材料二近年來,亞丁灣、索馬里海域海盜問題成為一大國際公害。作為一個負責任的大國,中國積極踐行聯(lián)合國安理會授權(quán)各國可派遣軍隊打擊海盜的決議,派遣軍艦赴亞丁灣、索馬里海域護航,此舉被稱為新一代的“鄭和下西洋”。

(5)根據(jù)材料一中鄭和的活動,分析“鄭和崇拜”形成于東南亞的原因。(2分)(6)結(jié)合材料一所學知識,你認為鄭和遠航最值得我們紀念的是什么？請簡要說明理由。(2分)(7)中國軍艦赴亞丁灣、索馬里海域護航的目的是什么？如果讓你為上述材料中的兩次遠航選擇一個最恰當?shù)墓餐瑯祟},你會選擇()(4分)A.經(jīng)貿(mào)之旅

B.和平之旅 C.亮劍之旅

D.開辟之旅

答案解析

1.【解析】選C。本題考查學生的比較辨析能力,北魏、元朝、清朝分別是鮮卑族、蒙古族,滿(洲)族建立的政權(quán),明朝是朱元璋建立的,屬于漢族建立的政權(quán),故正確答案為C。

2.【解析】選A。本題考查學生再認再現(xiàn)基礎(chǔ)知識的能力。明太祖授權(quán)侍衛(wèi)親軍錦衣衛(wèi),專管對臣民的監(jiān)視、偵察。三司是明太祖設(shè)立的直屬中央的地方管理機構(gòu),分管民政、刑獄和軍政。軍機處由清朝雍正帝設(shè)立,跪受筆錄,把皇帝旨意傳達給中央各部和地方官員去執(zhí)行;明太祖在中央設(shè)立六部分理朝政。

3.【解析】選C。本題考查學生對知識的判斷和分析能力,秦始皇建立我國第一個統(tǒng)一中央集權(quán)的 5

封建國家,元世祖創(chuàng)立行省制度,在中央設(shè)行省,在地方設(shè)行中書省,明成祖設(shè)特務(wù)機構(gòu)東廠,明太祖廢除丞相,權(quán)分六部,雍正時,設(shè)立軍機處,君主專制達到頂峰,故正確答案為C。

4.【解析】選D。本題考查學生對知識的識記和應(yīng)用能力,據(jù)所學知識可知：清朝設(shè)軍機處,軍機大臣參與內(nèi)政外交、軍政大計、審理重大案件等機要,并代皇帝擬寫諭旨,發(fā)布政令,軍機處成為皇帝發(fā)布政令、處理政務(wù)的樞紐,是皇權(quán)高度膨脹的產(chǎn)物。故正確答案為D。

5.【解析】選D。本題屬于理解性選擇題,考查學生的理解和應(yīng)用能力。據(jù)題干中現(xiàn)象文人吟詩,而被定罪可判斷此現(xiàn)象為清朝的文字獄,故正確答案為D。

6.【解析】選C。本題考查學生的識記能力。解答本題關(guān)鍵是抓住“倭倭”“戚爺”等關(guān)鍵信息。明代日本的武士、商人和海盜勾結(jié)中國奸商騷擾中國沿海地區(qū)。戚繼光組建戚家軍,在臺州九戰(zhàn)九捷,先后蕩平浙江、福建和廣東的倭寇。

7.【解析】選B。本題考查學生對史料的分析和理解能力。據(jù)題干中關(guān)鍵信息“臺灣”可判斷此人是鄭成功,戚繼光抗擊倭寇、鄭成功收復臺灣、康熙帝雅克薩之戰(zhàn)打擊沙俄殖民者、岳飛抗金,故正確答案為B。

8.【解析】選B。本題考查學生對知識的分析和應(yīng)用能力。乾隆帝平定回部貴族叛亂,鄭成功從荷蘭殖民者手中收復臺灣,康熙帝平定準噶爾叛亂,康熙帝組織雅克薩之戰(zhàn)抗擊沙俄侵略,故正確答案為B。

9.【解析】選C。本題考查學生對知識的理解和應(yīng)用能力。太和殿是故宮的中心建筑,是當時規(guī)格等級最高的建筑,凡是重大典禮均在此舉行,顯示了專制時代帝王至高無上的權(quán)威。

10.【解析】選C。本題考查學生的識記辨析能力。①③分別反映了中國與亞非和日本之間友好交往的史實。②④分別反映了唐蕃、清朝與西藏之間民族團結(jié)、民族友好的史實。

11.【解析】選D。清朝前期在民族政策方面恩威并重,在堅決鎮(zhèn)壓噶爾丹和大小和卓分裂叛亂活動的同時,對少數(shù)民族地區(qū)一般都實行減免賦稅等優(yōu)惠政策,還通過會盟、聯(lián)姻等方式加強聯(lián)系。外八廟和避暑山莊實際上起到了清朝第二政治中心的作用,對于加強中央與邊疆少數(shù)民族聯(lián)系發(fā)揮了重要作用。故①②③④都有利于清朝多民族國家的鞏固與發(fā)展。

12.【解析】選C。本題考查學生對知識的分析和靈活應(yīng)用能力,據(jù)題干中關(guān)鍵信息“清朝”可逐一對選項作出判斷。鄭和在明成祖時下西洋,清朝雍正時設(shè)軍機處,康熙帝打敗沙俄,并簽訂《尼布楚條約》,戚繼光在明末抗擊倭寇。故正確答案為C。

13.【解析】選D。本題考查學生的識記能力。據(jù)所學知識可知：李時珍所著《本草綱目》被稱為“東方醫(yī)學巨典”,故正確答案為D。

14.【解析】選C。本題考查學生對知識的靈活運用能力。解答本題的關(guān)鍵應(yīng)明確題干要求是古代中醫(yī)學成就,張仲景和華佗是東漢名醫(yī),李時珍是明朝卓越的醫(yī)藥學家,著有《本草綱目》一書,宋應(yīng)星是明朝杰出的科學家,著有《天工開物》一書。排除含④的選項,故選C。

15.【解析】選B。本題考查學生對知識的分析和理解能力,考查對四大名著的主要內(nèi)容的掌握情況。結(jié)合所學知識可知,題干中的三個故事發(fā)生在東漢末年及三國時期,這正是《三國演義》的描繪范圍。

16.【解析】選B。本題考查學生對知識的識記和應(yīng)用能力及對鄭和下西洋歷史意義的掌握情況。鄭和下西洋促進了我國與亞非各國的經(jīng)濟文化交流和友好往來。故答案為B。

17.【解析】選A。本題考查學生對知識的識記和應(yīng)用能力,清朝實行閉關(guān)政策,主要表現(xiàn)為對對外貿(mào)易進行嚴格的限制,廣州十三行,是清政府唯一特許官辦對外貿(mào)易的機構(gòu),是清朝實施的閉關(guān)政策的具體體現(xiàn),故正確答案為A。

18.【解析】選B。本題考查學生的識圖及對知識的識記能力。中國封建社會走向衰落是在明清時期,明清時期的輝煌時代是康乾盛世。圖片A是唐太宗,B是康熙帝,C是宋太祖,D是漢武帝。故正確答案為B。

19.【解析】選D。本題考查學生的分析能力。道光帝之所以出現(xiàn)題干中所描述的情景,是因為當 6

時清朝實行閉關(guān)鎖國的政策,導致中國不了解世界,處于閉塞、停滯、倒退的窘境。

20.【解析】選B。本題考查學生的分析概括能力。明清時期的一系列發(fā)展變化表明封建制度已日趨衰落。距康乾盛世一百來年后,處于鼎盛時期的中國迅速在世界潮流中沒落,所以選擇“帝國的彷徨”較為適合。

21.【解析】本題考查學生識讀圖片及對知識的識記和應(yīng)用能力。本題圖片并不能直接提供關(guān)鍵的信息,只是引領(lǐng)問題的提示圖片,回答問題的關(guān)鍵信息在每個問題的題干中。第(1)題結(jié)合所學知識可得出倭寇由日本的武士、商人和海盜勾結(jié)中國的一些奸商組成,“倭寇”“明朝”可以判斷與明朝的戚繼光抗倭有關(guān)。第(2)題通過“臺灣”“努力而收回的寶島”可以知道此人是鄭成功,他打敗荷蘭殖民者收回了臺灣。第(3)題中的關(guān)鍵信息是“17世紀80年代”“入侵的沙俄”,由此可以得知圖中的皇帝是康熙,應(yīng)該與中俄的雅克薩之戰(zhàn)有關(guān)。圖片中的人物、事件都與反對外來侵略有關(guān),都是愛國主義的表現(xiàn),即可回答第(4)題。

答案：(1)日本的武士、商人和海盜勾結(jié)中國的一些奸商,經(jīng)常騷擾中國沿海地區(qū),沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋薄Ｊ吕浩堇^光抗擊倭寇。

(2)鄭成功。1662年,鄭成功率軍打敗了荷蘭殖民者,成功收復了祖國寶島臺灣。為證明臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土提供了有力的證據(jù)。

(3)康熙皇帝。雅克薩反擊戰(zhàn)。1689年,中俄雙方簽訂了第一個邊界條約《尼布楚條約》,這個條約,從法律上肯定了中國對黑龍江和烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的主權(quán)。(4)都曾經(jīng)為反抗外來侵略作出過重大的努力。學習他們?yōu)榱藝依娌挥媯€人得失或甘愿犧牲的崇高的愛國主義精神。

22.【解析】本題旨在考查學生的讀圖識圖、分析問題、總結(jié)歸納的能力,圍繞明清小說相關(guān)內(nèi)容展開,命題角度較新穎,符合教育改革的新理念。第(1)題屬于組合列舉題的形式,設(shè)計貼近學生生活的實際,易于學生接受,依據(jù)所給出的作品的特點,通過辨讀圖片和回歸所學知識,能夠很順利地完成本題。第(2)題屬于對基礎(chǔ)知識的考查,依據(jù)所學知識很容易回答出此題。第(3)題屬于總結(jié)性的問題,從小說創(chuàng)作的共同的背景來談。第(4)題較靈活,只要選取四幅圖片所代表的小說中的任意一部介紹即可。

答案：(1)①圖四,《水滸傳》。②圖三,《西游記》。③圖二,《紅樓夢》。④圖一,《三國演義》。(2)《三國演義》,作者羅貫中;《水滸傳》,作者施耐庵;《西游記》,作者吳承恩。(3)為適應(yīng)商品經(jīng)濟發(fā)展后壯大的市民階層文化生活的需要,小說在明代繁榮起來。(4)可以根據(jù)自己的喜好選擇其中一部小說介紹,言之有理即可。

23.【解析】本題考查學生閱讀史料,及對知識的識記和應(yīng)用能力。第(1)題依據(jù)史料中信息“我朝罷相”可判斷此朝代為明朝,明太祖廢除丞相制度,權(quán)分六部,六部直接受皇帝指揮,故此目的是維護明朝統(tǒng)治,此外,明朝還設(shè)立廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu),設(shè)立廷杖制度,文化上實行八股取士制度;第(2)題依據(jù)題干信息因詩句“明月有情還顧我,清風無意不留人”而被處死這種現(xiàn)象,可判斷為文字獄,清朝還設(shè)立軍機處,標志著君主專制達到頂峰,可以體現(xiàn)君主專制呈現(xiàn)上升趨勢;第(3)題為開放性試題,可從發(fā)揚民主,反對專制的角度回答。

答案：(1)明朝。措施：廢除丞相制度。目的：加強君主集權(quán),鞏固明朝統(tǒng)治。其他措施：殺文臣武將;設(shè)立錦衣衛(wèi)和東廠等特務(wù)機構(gòu);設(shè)立廷杖制度;改革科舉制度,實行八股取士。(2)文字獄。加強對人們的思想控制。軍機處。雍正帝。

特點：皇權(quán)高度膨脹,我國的君主專制統(tǒng)治進一步加強,說明了我國的封建社會由強盛逐漸走向衰亡。

(3)專制、黑暗的社會制度不利于國家發(fā)展、社會進步。要建設(shè)民主、法制、公正的國家。要發(fā)揚民主,反對專制。(答案只要言之有理即可)24.【解析】本題考查學生對知識的識記和綜合分析問題的能力。第(1)題要抓住材料中的信息“唐蕃會盟碑”結(jié)合所學的唐與吐蕃交往的史實加以概括總結(jié)。第(2)題聯(lián)系所學的清朝加強對西藏管 7

轄的有關(guān)措施列舉有關(guān)史實。第(3)題,民族交往存在兩種方式——“戰(zhàn)”與“和”,透過漢藏關(guān)系史聯(lián)系漢族與匈奴、契丹等各民族交往的史實可以得出正確結(jié)論：各民族之間戰(zhàn)爭是短暫的,友好交往是主流。第(4)題,抓住“唐蕃會盟碑”“民族團結(jié)寶鼎”兩個漢藏友好見證信息,用簡要的語言概括二者共同點,言之有理即可。解答第(5)題應(yīng)注意從材料中提煉答案;第(6)題在理解材料的基礎(chǔ)上,可結(jié)合鄭和下西洋的意義解答,其他言之有理即可;第(7)題結(jié)合國際形勢理解亞丁灣、索馬里海域海盜問題成為一大國際公害,嚴重威脅著世界和平與穩(wěn)定,因此從維護整個世界和平來看,必須予以打擊。

答案：(1)文成公主入藏;金城公主入藏;唐蕃正式會盟并建立會盟碑。

(2)建立冊封**、**制度;設(shè)立駐藏大臣;建立“金瓶掣簽”制度來確立**、**繼承人。(任答兩點即可)(3)戰(zhàn)與和交織,但以和為主。

(4)促進了漢藏人民的交往和友誼,使?jié)h藏人民關(guān)系日益密切等。(言之有理即可)(5)①傳播宗教文化、風俗習慣;②指導當?shù)匕傩諒氖律a(chǎn);③影響當?shù)氐纳盍曀住?6)提示一：鄭和船隊設(shè)備先進,擁有當時世界上最先進的船只和航海技術(shù),船上配備航海圖和羅盤針。紀念鄭和遠航,能激發(fā)我們的自信心和民族自豪感,發(fā)奮圖強,趕超世界科技的先進水平;提示二：鄭和下西洋加強了中國與亞非各國的友好往來和經(jīng)濟交流,推動中國人移居南洋,促進了南洋地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展。其開放意識及其作用最值得我們紀念;提示三：鄭和的開拓進取、敢于探險的精神以及英勇無畏的氣概,最值得我們紀念。(其他答案言之有理亦可)(7)打擊海盜,維護世界和平。

第五篇：第24課近代前夜的盛世與危機

第24課

近代前夜的盛世與危機

【課程標準】

1、歸納明清經(jīng)濟發(fā)展的主要史實。

2、歸納盛世隱藏的危機的主要表現(xiàn)。【教學目標】 知識與能力

了解明清經(jīng)濟發(fā)展狀況、重農(nóng)抑商、文字獄、鴉片貿(mào)易等基礎(chǔ)知識。掌握康乾盛世，理解近代化因素萌發(fā)的表現(xiàn)和危機出現(xiàn)的原因。閱讀課文插圖、地圖和文字材料，培養(yǎng)分析問題的能力。

通過同時期東西方政治、經(jīng)濟、思想文化等的對比，培養(yǎng)分析比較歷史現(xiàn)象的能力。過程與方法

與同時期西方國家相比較，學會運用比較的方法分析歷史現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。通過閱讀教材插圖，提取有效的歷史信息，培養(yǎng)對歷史的敏感性。

通過自編自演歷史短劇，提高學習興趣，直觀教學內(nèi)容，加深理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀

通過“近代前夜的盛世與危機”的學習，懂得閉管鎖國、固步自封只會導致落后、落伍。培養(yǎng)憂患意識，居安思危。提高以史為鑒、擁護改革開放政策的自覺性。教學重點

通過對盛世與危機、農(nóng)耕文明衰落和工業(yè)文明發(fā)展的比較，培養(yǎng)比較歷史現(xiàn)象的能力。教學難點

近代化因素萌發(fā)的趨向。本課出現(xiàn)了“近代化”“經(jīng)營手段”“農(nóng)耕文明”“工業(yè)文明”“雇傭勞動方式”“現(xiàn)代股份制”“經(jīng)營方式”“四民”等一些高難度的概念，這些概念就初一學生的認知水平來說，理解比較困難，應(yīng)作為難點處理。

【教學過程】

導入：展出圖片《南都繁會景物圖（局部）》和《盛世滋生圖》，讓學生感受明清時期社會的繁榮 提問： 這兩幅圖畫反映的是中華帝國最后一個繁榮的時期，這個歷史時期最鼎盛的時期被稱為什么？

這樣一個“鮮花著錦、烈火烹油”的盛世具體有哪些表現(xiàn)呢？請同學們閱讀課文，進行歸納。由此導入新課

一、明清經(jīng)濟的發(fā)展

歷史小提示： 【康乾盛世】

“康乾盛世”，又稱“康雍乾盛世”，是我國封建清王朝前期統(tǒng)治下的繁盛社會。起于康熙二十年(1681年)平三藩之亂，止于嘉慶元年(1796年)川陜楚白蓮教起義爆發(fā)，持續(xù)時間長達115年。

1、農(nóng)業(yè)：人口增加、勞動效率提高、耕地面積增加——經(jīng)濟總量位居世界首位

2、手工業(yè)：紡織品、陶瓷、茶葉遠銷國外

3、商業(yè)：出現(xiàn)商幫；城市繁榮 閱讀材料，鞏固練習：

材料一：據(jù)測算，1700~1820年間，中國的國內(nèi)生產(chǎn)總值在世界生產(chǎn)總值中的比重從23%提高到32%，而歐洲僅從23%提高到26%，中國經(jīng)濟總量居世界第一位。思考回答問題：

1、你如何看待中國和歐洲經(jīng)濟比重的增長？ 中國經(jīng)濟增長幅度大，歐洲國家增長幅度小，材料二：縱觀18世紀末19世紀初期的中國科技，就是這樣：在近代科學的園地仍然是空白一片，在傳統(tǒng)科學的發(fā)展中，則由于中西文化交流的中斷……整個中國科學技術(shù)在封建專制主義的嚴重束縛下，走進了死胡同。在西方科學技術(shù)普遍繁榮的年代，中國科學技術(shù)卻陷入了停滯狀態(tài)……

——《中西500年對比》

從材料中你可以提煉什么信息？

由科技的增長擴展到經(jīng)濟層面，可以得出：中國經(jīng)濟屬于封建經(jīng)濟的增長，西方國家的經(jīng)濟則是近代經(jīng)濟的增長。

過渡：你認為明清時期，中國經(jīng)濟中有沒有近代化的因素呢？

二、近代化因素萌發(fā)的趨勢

1、什么是近代化

生產(chǎn)的機器工業(yè)化；政治的民主法制化； 商品流通的市場化；社會生活的城市化；

——以工業(yè)文明代替農(nóng)耕文明

2、近代化的表現(xiàn)

通過情景劇，讓學生更直觀的理解

請思考：

在這一時期，傳統(tǒng)的農(nóng)民生活有了哪些變化？出現(xiàn)了哪些新型勞動方式？近代化因素萌發(fā)的表現(xiàn)：

1．傳統(tǒng)農(nóng)耕社會開始發(fā)生變化，原來從事農(nóng)業(yè)的人中有一部分不務(wù)農(nóng)了。2．出現(xiàn)了雇傭勞動方式，個別行業(yè)甚至出現(xiàn)帶有股份制特征的經(jīng)營方式。3．人們的觀念發(fā)生變化，商人的位置升到第二。并出現(xiàn)抨擊君主專制的民主思想。

問題解答：想一想：這一時期在科學技術(shù)和文學藝術(shù)方面發(fā)生了什么變化？P134 科學技術(shù)：

傳統(tǒng)的科學技術(shù)取得一定突破，仍走在世界前列，出現(xiàn)了幾部總結(jié)性的科學巨著；著名科學家體現(xiàn)出獻身科學的價值取向，重視實驗的科學態(tài)度，注重科學研究方法，開始顯示出近代科學研究的特點。文學藝術(shù)：

描摹世態(tài)人情的世俗文學蓬勃興起。古典小說蓬勃發(fā)展，具有高度的思想性和藝術(shù)性，具有不同程度的反封建性，要求個性解放，出現(xiàn)了反封建的民主思想。

過渡：有人說，康乾盛世不過是“回光返照”而已，為什么呢？

三、西方列強壓迫下的危機

1、中西對比

閱讀P135形勢圖分析：從明末到清朝前期西方國家和中國的社會發(fā)展各呈現(xiàn)什么特點？

2、危機的表現(xiàn)：

（1）農(nóng)民戰(zhàn)爭的打擊，如李自成起義、白蓮教起義

（2）封建統(tǒng)治者愚昧自大，固步自封，不了解外部世界，落伍于世界潮流（3）實行閉關(guān)鎖國、重農(nóng)抑商、文字獄等政策阻礙了歷史發(fā)展（4）英國19世紀初推行罪惡的鴉片貿(mào)易，中國更加陷入了深重的危機

四、隨堂練習【作業(yè)設(shè)計】

《歷史金牌學案》1-10題 《歷史填充圖冊》