第一篇：四年級國學《八齊》教學設計

四年級國學23課《八齊》教學設計

多巴中心校丹麻寺小學：張雪蓮

一、教材分析：聲律啟蒙中的對子工整、流暢，讀起來朗朗上口，內(nèi)容涉及天文、地理、歷史、文化等多方面的知識，在誦讀中不僅能讓學生學習詩詞技巧、了解一些典故外，還能熏陶學生的品質，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。設計思路：

熟讀——美讀——理解和感悟——嘗試學寫（在各種節(jié)奏中讀、誦、陶冶情操、美化心靈。）

二、教學目標

1、知識與能力：

1、誦讀《八齊》，達到熟讀成誦。

2、認識“犀、欹、霹靂、霓、驄”等字。

3、了解《 夷齊讓國》的故事，從中受到啟發(fā)。

4、感受對子的韻律，嘗試說、寫“齊韻”的詞語或句子。

2、過程與方法：

1、故事導入

2、品讀解意

3、拓展延伸

3、情感態(tài)度與價值觀：使學生受到傳統(tǒng)道德教育，感受古人的高尚品德，學習他們的高尚品德。

三、教學重點：正確、流利、有韻律的誦讀、四、教學難點：理解對子大意，學說寫對子。

五、教學準備：動畫故事視頻。

六、教學時間：一課時

教學過程：

一、結對子游戲：師生結對子復習《七庚》內(nèi)容。

二、故事導入：視頻播放《 夷齊讓國》的故事：

要求：你覺得伯夷和叔齊為什么要讓國？這樣做，你覺得怎么樣？

三、誦讀韻文。

1、初讀識字

（1）、自讀：要求：借助拼音讀準確，讀通順，不會的多讀幾遍。（2）、同桌讀：要求：互相指正，做到流利、有感情。

（3）、齊讀：要求：聲音洪亮，讀得流利，有感情。教師指導認識“犀、欹、霹靂、霓、驄”等字

（4）、找韻腳：要求：自己先找，然后同桌互補，最后展示，教師板書。（5）、教師范讀：要求：做到字正腔圓、有節(jié)奏、有韻味、聲音洪亮。（6）、學生彷讀：要求：做到字正腔圓、自己配有節(jié)奏、有韻味、聲音洪亮。

2、熟讀成誦（配樂誦讀或自己加節(jié)奏誦讀）（1）、在小組里開火車讀，自己加節(jié)奏誦讀。（2）、小組展示：組員統(tǒng)一節(jié)奏。

（3）、嘗試背誦：自己先試背，在集體交流，并鼓勵學生。

3、美讀韻文

（1）、老師范讀（配樂打著節(jié)奏讀）

（2）、師生間、學生間、同桌間引讀，對讀（配樂、打著自己喜歡的節(jié)奏）。（3）、全班開火車讀（打著自己喜歡的節(jié)奏）

四、理解大意

1、自讀譯解，了解大意。

2、找到自己的小伙伴，把你知道的意思說給他聽吧

3、提出有疑問的地方，師生解疑。

4、自讀《臺城》說感受。

5、齊讀《臺城》感受美。

五、當堂訓練;

1、我會填： 熊對—— 象對——

霹靂對—— 杜鵑對——

水寒魚不躍對—— 楊柳和煙彭澤縣對——

2、嘗試寫幾個帶韻腳“齊”的詞語或句子。

六、課后拓展：

1、把這個故事講給其他人聽，進一步感受感受古人的高尚品德。

2、把課文抄寫一遍，進一步感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

七、板書設計：

23課《八齊》

生字： 犀、欹、霹靂、霓、驄

韻腳： 犀、欹、霹靂、霓、溪、雞、低、棲

2015.3.25

第二篇：四年級國學教學設計

《誡子書》教學設計

一、教材分析：

《誡子書》是修身立志的名篇，其文短意長、言簡意賅，主旨是勸勉兒子勤學立志，修身養(yǎng)性要從澹泊寧靜中下功夫，最忌荒唐焦躁。學習本文重在引導學生理解內(nèi)容，把握主旨，體會情感，從中獲得精神的力量：淡泊明志，寧靜致遠，并由此積累背誦相關警言以自勵。

二、教學目標：

1、知識與技能：

讀準字音，掌握關鍵詞句，理解文章內(nèi)容，熟讀成誦。

2、過程與方法：通過分組討論，探究式學習，體會作者情感，把握文章主旨。

3、情感態(tài)度價值觀：

理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。

三、教學重點：

背誦課文，積累警句，理解主旨，勤學勵志，修身養(yǎng)性。

四、教學難點：體會作者情感，賞析精彩妙點

五、教法、學法設想： 本篇文章短小精悍，辭約意豐，字字珠璣，擲地有聲，有諄諄告誡之語，更溢滿殷殷期盼之情。在教學中要達成目標，掌握重點，突破難點，采用的首要方法就是以“讀”貫穿課堂始終：通過反復地讀讓學生自然成誦；讓學生合作交流探究釋疑理解作者情感，把握文章主旨，聯(lián)系現(xiàn)實實際談體會，賞析品味拓展積警句；中間穿插歷史背景小故事，開闊學生視野激發(fā)學生興趣，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣。

六、課時安排：一課時

七、教學過程：

（一）導入新課：

“丞相名垂汗簡青，書臺猶在誰復登”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”……千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“興復漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志，寧靜致遠的高風亮節(jié)言傳身教，惠及子女。

諸葛亮是在５４歲的時候逝世的，在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓，可見他對諸葛子孫有著多么深遠的影響。今天我們就來學習這段話（板書：誡子書），相信大家也一定受益匪淺。

（二）初讀，讀熟課文：

1、解題：《誡子書》，告誡兒子的一封家書。

2、找生朗讀課文，師點撥存在的問題。

3、師范讀，提示長句停頓。

示例：

非澹泊

/ 無以明志，非寧靜

/ 無以致遠……非學

/ 無以廣才，非志

/ 無以成學。（指定學生誦讀，余生糾正，后齊讀）

4、學生自由朗讀。

5、指定一名學生朗讀，聽者點評（從字音、停頓兩方面）。

6、學生齊聲朗讀。

（三）精讀，疏通文意：

1、自主學習： 學生借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。

師巡回指導。

2、合作探究：

小組合作，解決個人疑難問題。探究不成的，小組代表上臺板書。

師參與討論。

3、總結交流：

1）四人一組互相翻譯課文，交流指正；

2）典型代表兩名譯文，師闡述自己觀點，供參考。

（四）研讀，賞析文章：

故事引子：

諸葛亮是三國時期著名的政治家，軍事家，他躬耕隴畝時“茍全姓名于亂世，不求聞達于諸侯”，但注意結交名士，研讀古籍，留心時政，常以管仲、樂毅自勵。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著名的《隆中對》，策動孫、劉聯(lián)盟，大破曹操，奠定三國鼎立的基礎。蜀漢建立，拜為丞相。為完成統(tǒng)一中原，興復漢室的大業(yè)，他效忠先主，輔佐后主，外聯(lián)東吳，內(nèi)修政理，南征平叛，北抗強魏，先后五次北伐魏國，終因積勞成疾而逝世，享年54 歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財產(chǎn)只有桑800 株，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵自己的子孫，“善政嘉事”，“美聲溢譽”，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無返顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。

由此引申：

1、集體探究：

1）諸葛亮寫這封家信的用意是什么？（學生舉手發(fā)言）

（告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達了他希望后代志存高遠的厚望）

（2）文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學習告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件？（淡泊、立志、惜時）其原句分別用《邏輯學》中的“否定之否定規(guī)律”（雙重否定句式）來強調(diào)其重要性，找出這幾個句子，再次加以品讀，聯(lián)系自身實際，談談感受體會。

A、淡泊：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

B、立志：非學無以廣才，非志無以成學

C、惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

（3）請按照議論文的結構來給文章分層，并找出論點句，治學、修身、惜時句，再次品讀。（按照板書提示分組討論完成，后總結再板書）

板書：提出論點——正（靜）反（躁）兩方面論證（治學、修身）——勸戒惜時，有所為} A、論點句：靜以修身，儉以養(yǎng)德； B、治學（靜）：夫學須靜也，才須學也，非學/無以廣才，非志/無以成學（正）。

C、修身：（躁）：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性（反）。

D、惜時：（見上，略）

（4）按照板書提示思路，引導學生背誦原文。

自背?；ケ?。齊背。

（五）朗讀，積累詞句：

學生再次放聲朗讀課文，圈畫自己喜歡的句子。

（六）作業(yè)設置：

1、背誦全文，積累警句。

2、請同學們查找歷代歌詠人間真情的詩詞，分門別類加以整理，一周后在班內(nèi)開展一次“人間自有真情在”為主題的詩詞誦讀活動。

《孔子家語》教學設計

一、教材分析：

《孔子家語》孔子當年教學的時候弟子各有所記，記錄孔子言語和孔子當時與弟子等有關人物進行對話的記錄。

二、教學目標：

1、讀準字音，掌握關鍵詞句，理解文章內(nèi)容，熟讀成誦。

2、通過分組討論，探究式學習，體會作者情感，把握文章主旨。

三、教學重點：

背誦課文，積累警句，理解主旨，勤學勵志，修身養(yǎng)性。

四、課時安排：一課時

五、教學過程：

（一）導入新課：

《論語》大家都熟悉了吧，今天，我們再來學習一篇也是記錄孔子言語和孔子當時與弟子等有關人物進行對話的記錄，叫《孔子家語》。

（二）初讀，讀熟課文：

1、解題：《《孔子家語》。

孔子當年教學的時候弟子各有所記，記錄孔子言語和孔子當時與弟子等有關人物進行對話的記錄。

2、找生朗讀課文，師點撥存在的問題。

3、師范讀，提示長句停頓。

“芝蘭生于深谷，不以無人而不芳;君子修道立德，不以困窮而改節(jié)。故曰:與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣;與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所處者焉。又曰:不以無人而不芳，不因清寒而萎瑣;氣若蘭兮長不改，心若蘭兮終不移?！?/p>

（三）精讀，疏通文意：

1、自主學習：

學生借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。

師巡回指導。

2、合作探究：

小組合作，解決個人疑難問題。探究不成的，小組代表上臺板書。

師參與討論。

3、總結交流：

1）四人一組互相翻譯課文，交流指正；

2）典型代表兩名譯文，師闡述自己觀點，供參考。

（四）研讀，賞析文章：

芝和蘭這兩種香草生長在幽深的山谷中，但它們不會因為沒有人來欣賞它們變得沒有香氣;人格高尚的人修行道義以身立德，他們也不會因為艱難窘迫物質貪乏而改變氣節(jié)。所以說，與人格高尚的人住在一起，就好象住在了放有芝蘭的屋子里，時間長了聞不到它的香氣，是因為你已經(jīng)為之同化，滿身是香了;而與品德低劣的人住在一起，就好象住進了賣咸魚的店鋪一樣，時間長了聞不出它的腥臭，是因為你已與之同化滿身臭氣了。放有紅色朱砂的地方會實其染紅，而放有漆墨的地方會被其染黑，因此，想要做君子的人或者說是君子，都會慎重選擇他們所居所處的環(huán)境。事實上，君子就象芝蘭和松梅一樣，不會因為沒有人來而不芳香四溢，也不會因為清苦卑微而變得庸俗丑陋;他們的志氣如香蘭一樣天長地久不會改變，他們的信念如芝蘭一樣堅定不移始終如一。

（五）朗讀，積累詞句：

學生再次放聲朗讀課文，圈畫自己喜歡的句子。

（六）作業(yè)設置：

背誦全文，積累警句。

《從軍行》教學設計

【教學目標】

1、邊塞詩歌的特點。

2、借助教材注釋，結合課外資料，通過學習，正確理解古詩的大概意思，體會作者所表達的思想感情，體會邊塞詩歌中意象的運用。

3、學習詩歌的對比，了解詩人不同作品的特色。

【教學重難點】

1、理解邊塞詩歌中詩人懷鄉(xiāng)思親之情。

2、學習詩歌的對比，了解詩人不同作品的特色。

【課時安排】

2課時

【教學準備】

幻燈片

【教學過程】

第一課時

一、導入課題，簡介作者

1、背誦學過的古詩，漫談學習古詩的方法。

2、揭示課題，板書：從軍行

3、簡介作者及時代背景。

4、介紹《從軍行》一共詩七首，本課學習的是其四和其五。

二、初讀古詩，引入意境

1、教師范讀，激發(fā)熱情。

2、自讀，掃清障礙：

畫出不認識的字，借助字典讀準字音。反復讀，讀正確，讀熟，為理解古詩掃清障礙。

同桌互讀，互相正音。

3、指名讀，注意讀出停頓。

三、再讀古詩，理解詩意

1、理解詞語。結合注釋、查字典或其他工具書，理解重點詞語的意思及其在表達思想感情中的作用。

2、借助插圖，試著用自己的話說說對兩首古詩的理解。

3、交流對詩歌大意的理解，教師相機指導

四、布置作業(yè)：熟讀古詩

第二課時

一、復習

1、指名讀古詩，理解個別字詞的意思。

2、分別說說兩首古詩所描寫的內(nèi)容。

二、細讀古詩，感悟意境

（一）學習《從軍行

（一）》

1、出示課文掛圖，教師感情朗讀。

2、出示問題，引導讀、悟：

（1）詩的前兩句描繪了怎樣的景象，從中你有什么感受？

（2）詩的后兩句表現(xiàn)了戍邊將士的什么精神？

3、指名讀，體會詩情：假如你是作者王昌齡，你該怎樣讀才能把自己的情感表達出來？

4、指導背誦。

（二）學習《從軍行

（二）》

1、指名讀，畫出表示時間的詞語。（夜、平明）

2、感悟詩情

（1）讀詩的前兩句說說你看到了一幅怎樣的畫面？

這支橫行大漠的健兒，將要演出怎樣一種驚心動魄的場面呢？在這種懸想之下，再讀后兩句：“前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾?！?/p>

（2）結合詩句說說你從詩的后兩句感受到了什么？

3、誦讀古詩，體會邊塞軍隊的威武形象。

三、布置作業(yè)

1、背誦課文，默寫《從軍行》兩首。

2、收集贊美愛國精神和英雄氣概的古詩，讀一讀，背一背。

第三篇：八齊教案

中班聲律啟蒙 《八齊》 厚四 李彤 一 設計意圖

中班幼兒活潑好動，思維以具體形象為主，這時期語音能力發(fā)展很快，是培養(yǎng)語感的關鍵期。

《聲律啟蒙》是家喻戶曉的兒童啟蒙經(jīng)典，能幫助兒童掌握聲韻格律，培養(yǎng)良好的語感。通過對《八齊》的學習，不僅能增長知識，還能充分享受讀書的樂趣，并學習做人的道理。

二 教學準備 Ppt、電腦

三 教學目標

1、知識與技能：正確、有韻味地朗讀《八 齊》，培養(yǎng)良好的語感。

2、過程與方法：初步了解聲律啟蒙的特點。

3、情感態(tài)度與價值觀：幫助兒童掌握聲韻格律，培養(yǎng)良好的語感，享受閱讀的樂趣，學習做人的道理。

四 活動過程

（一）、導入

故事導入：播放幼兒故事《魯班制傘》，激發(fā)幼兒學習興趣，導入《八齊》。

師：小朋友們，如果天下起了雨，我們需要用什么工具來避雨呢？（生答傘）嗯，我們用傘來避雨和躲避強烈的陽光，可誰能告訴老師，傘是誰發(fā)明的呢？下面咱們通過觀看故事來了解到底是誰發(fā)明了傘吧?。úシ殴适拢┕适驴赐炅?，你們說魯班棒不棒？他不但很聰明而且特別細心。他不但發(fā)明了傘，還發(fā)明了很多非常實用的工具，比如做木工的鋸子、打仗攻城的云梯。（出示鋸子和云梯圖片）今天我們來學習的《八齊》，就會出現(xiàn)魯班梯，我們一起來聽一聽，魯班梯到底出現(xiàn)在哪一句吧！

（二）、過程：

1播放MP3，請小朋友注意魯班梯出現(xiàn)的位置。師再朗讀一遍，加深印象。（強調(diào)相對的兩個詞語，并注意節(jié)奏與停頓。）

2師帶生讀，并結合動做逐句粗講，引導幼兒肢體記憶，根據(jù)實際情況往復幾次。3男女生帶讀比賽。適時表揚4師與生出上句對下句。5個人或師生交換角色上下句接龍。6整體讀。師：小朋友們真棒！背的又快又好！

（三）小結

老師和小朋友一起觀看了魯班的故事，還一起讀了《八齊》，心里非常高興，你們高興嗎？希望你向魯班學習，做一個細心的小朋友！把《八齊》讀給爸爸媽媽聽吧！

第四篇：四年級下冊語文園地八教學設計教學

語文園地八

一、學習目標：

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學習概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

二、教學重難點：

1、進行口語交際。

2、完成習作。

三、課前準備：

1.布置學生讀一本好書。2.實物投影儀。

四、教學時間： 五課時

第一課時

口語交際

一、名言導入

對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。（多媒體打出，師生齊讀）列寧說：“書籍是巨大的力量?！?高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！?伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！?莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！?歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！?別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！?/p>

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

二、自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）

三、介紹一本好書 1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學介紹一本好書。

b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。

2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩

本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。

5.根據(jù)學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

四、再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？

（學生交流，體會好書的作用）

小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

五、生活拓展

1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。2.在適當?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

第二、三課時習作

一、導入激趣，拓展思路

1.導語：同學們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內(nèi)容。2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。

3.教師小結：引導學生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

二、自主習作

三、師生評議作文

1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

2.小組之內(nèi)交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

3.同學讀自己的習作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。5.自己修改習作。

四、拓展閱讀風格各異的小文

1.導讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。2.自由讀文章。

第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

一、復習導入

1.讀詞語盤點中的詞語。2.聽寫詞語。3.互相糾錯。

二、讀對話，了解內(nèi)容 1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn) 1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

學生自由談，肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結方法。

四、練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

五、讀課本中的歇后語

1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.熟讀歇后語。

3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

4.背歇后語。

六、說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動 1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州──驕兵必敗。

第五課時 趣味語文

一、趣味語文

1.自讀兩個小故事，讀熟練。2.你覺得趣在哪？說一說。3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。水車車水，水隨車，車停水止 風扇扇風，風出扇，扇動風生 花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋 4.拓展作業(yè)：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

二、閱讀延伸

課外作業(yè)：讀選讀課文。

第五篇：四年級語文園地四至八教學設計

四學習目標

1.交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。

2.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

3.學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

4.積累帶動物名稱的成語。

課前準備

1.實物投影儀

2.觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。

3.查找?guī)游锩Q的成語。

第一課時

口語交際

一、談話導入

高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學們，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?

二、全班交流

說出自己最喜歡的動物的名稱。

三、分組交流 :分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

出示要求：

a)具體說出動物的特點；

b)表達真情實感；

c)認真聽，進行評議。

分組交流。

四、全班匯報

匯報提示： 形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發(fā)言。

內(nèi)容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

評價提示：

可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學生積極互動。

五、拓展延伸

喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。

第二、三課時

作文

l 展示臺

展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。

l 明確習作要求

學生自讀習作提示，:明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實感。l 精彩回放 回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。2 與同桌交流印象最深的一幕。l習作與評議 學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。2 出示學生習作片段，引導評議，進行修改。四人小組輪流讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。4 每組推選一個精彩片斷，交流賞析。l 修改習作，謄寫習作。l 展示優(yōu)秀習作

優(yōu)秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學參觀評議。

第四課時 l 我的發(fā)現(xiàn) 自由讀文中的三個句子。

2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？ 3 小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？ 4 再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。（1）自主發(fā)現(xiàn)；（2）組內(nèi)交流。想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。6 聯(lián)系自己的習作，有運用這種方法嗎？ l 日積月累 自讀成語，要求讀的正確。2 你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點/。自選一個成語，講講成語的故事或意思。4 游戲：成語接龍 競賽。每組推薦一名學生在括號里填上動物的名稱?？纯凑l是勝者。

九（）一毛

對（）彈琴

如（）得水

（）死狐悲

杯弓（）影

（）毛蒜皮

（）立雞群

指（）為馬

為（）作倀

車水（）龍

萬（）更新

門可羅（）

()()點水

順手牽（）

哀（）遍野

抱頭（）竄 課外延伸

嘗試積累帶有十二生肖的成語。

《語文園地五》

◆ 學習目標

１ 以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。２ 學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。３ 領悟并在習作中運用“比照”的寫法。４ 背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景?！?課前準備

與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。

第一課時 寬帶網(wǎng)

◆ 明確任務

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍?！?交流方法 １ 方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？ 教師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或復?。?查閱或購買書籍、雜志、碟片； 查找相關古詩； 登錄網(wǎng)站查找； 調(diào)查訪問親朋好友； 觀看有關的電視節(jié)目。２ 資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。３ 老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進行收集與整理；（３）要糾正一些不當作法?！?課后實踐

進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備。

第二課時 口語交際

◆ 激情引入，揭示話題

１ 長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。２ 你有什么感受？

板書：口語交際――保護文物 ◆ 展開討論，提出建議

１ ４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。

２ 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。

３ 自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

◆ 創(chuàng)設情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。◆ 課堂小結，表揚激勵

第三、四課時習作

◆ 創(chuàng)設情景，１ 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？ ２要求：

（１）熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；（２）寫出并熟悉導游詞?！?交流資料

１ 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？ ２ 說說你最有特色的內(nèi)容； ◆ 閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導游詞，讓學生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。

◆ 自主完成習作

第六單元

六教學目標

1.通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

2.通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面的能力。

課前準備

1.搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2.實物投影儀。

第一課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復習詞語

1.認讀詞語盤點中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）

1.讀一讀，注意加點的部分。

2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當作人來寫）

3.組內(nèi)交流。

4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）

5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。

日積月累

（屏幕上出現(xiàn)詩句）

1.自由朗讀，讀準字音。

2.同桌互讀，體會詩意。

3.背誦詩句?；貞浫姡瑖L試背誦。

4.拓展延伸，搜集整理。

（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

第二、三、四課時口語交際習作展示臺

談話引入

通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

口頭交流展示

1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

習作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

2.學生習作：

a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

b.教師個別指導。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評議。

f.獨立進行修改。

3.展示臺：

將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

《語文園地七》

學習目標

1．口語交際與習作：通過口語交際與習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

2．我的發(fā)現(xiàn)：通過閱讀小林和小東的對話，學習一邊讀一邊想的讀書方法和習慣，體會到：讀書時要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題。

3．日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵。

4．展示臺：展示、交流綜合性學習的成果，體驗成長的快樂。

教學時間

4課時

第一課時 “口語交際”

（課前布置學生根據(jù)綜合性學習的要求收集資料）

一、引入學習

1．回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談談自己的感受。

2．談話：日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。

板書題目：難忘的成長經(jīng)歷

二、明確要求

1．自讀題目，勾畫口語交際與習作的要求。

2．交流：

說、寫自己或別人的成長故事；

交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；

討論信中的問題，寫回信。

三、口語交際

1．認真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。

2．按要求獨立準備，并說給自己聽一聽。

3．根據(jù)選定話題進行分組。

選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。

4．分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。

5．指名在全班交流，集體評議。

6．根據(jù)評議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。

四、引導總結

1．請你來總結這次口語交際活動。

可從同學表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進行總結。

2．請你為下一次口語交際活動提建議。

教學后記：

第二、三課時

“習作”

一、引入

談話：上節(jié)課，同學們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經(jīng)歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經(jīng)歷。

今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經(jīng)歷”。

二、明確習作內(nèi)容及要求

1．寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

2．寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。

3．給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。

三、指導習作

1．根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。

2．交流提綱，分組指導。

話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。

話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問題最感興趣？對此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實際舉出例子）。

話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認為她該怎么做？（指導書信格式）

四、學生獨立習作，老師巡視指導

五、習作交流與講評。

1．指名讀習作，集體評議。

2．每個話題選出代表作講評。

六、修改謄抄。

1．生根據(jù)講評修改習作，可同桌互相提建議修改。

2．謄抄習作。

七、拓展活動

話題一：編成短劇演一演。

話題二：開展讀書心得展示活動。

話題三：自學信封寫法，把回信寄給老師。

教學后記：

第四、五課時

“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀小林和小東的對話，說說對你有什么啟發(fā)。

2．歸納小結閱讀方法：一邊讀一邊想。

3．交流自己的讀書經(jīng)驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。

二、日積月累

1．自由閱讀，要求讀得通順流利。

2．指名讀，糾正讀音。

3．默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實際舉例談談體會。

4．背名句競賽。

5．你還搜集了哪些關于成長的名言？交流。

三、展示臺

1．談話：綜合性學習中，我們回憶了自己成長的經(jīng)歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說）

2．個人或分組匯報自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。

3．展示綜合性學習成果。

4．總結，評獎。

《語文園地八》

教學目標

1．口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。

3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。

4．日積月累：讀科學名言，從中體會名言的含義。

5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解科學技術日新月異，感受我國科學技術發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化。可以讓學生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。

課前準備

收集自己準備的科技新聞。

教學課時

4課時

第一課時

口語交際，我們的奇思妙想

1．激趣導入：

同學們，隨著科學技術的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學技術的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？

展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。

2．小組交流：

前后兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。

3．全班交流：

每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。

4．小結延伸：

同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。

如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現(xiàn)實。

第二課時

習作指導 寫一篇想象作文

一、談話引入：

上一節(jié)課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

二、明確習作要求：

1．想象應從哪些方面去想，想些什么？學生討論。

2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設想、創(chuàng)造的。

3．習作方法指導：

①敘述想象的事物，要有一定的順序。

②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。

③表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

4．學生自己交流習作，教師巡視指導。

5．學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。

6．教師選出有特色的習作講評。

7．學生根據(jù)自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。

第三、四課時

一、教學“我的發(fā)現(xiàn)”

1．學生自由讀詞語。

2．教師指名讀詞語，注意正音。

3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。

4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。

5．小結：注意區(qū)分同音字。

二、教學“日積月累”

1．學生讀科學名言

2．交流：你從科學名言中了解了什么？

3．小結：這些名言，告訴我們對待科學的態(tài)度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。

三、教學“寬帶網(wǎng)”

1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2．你在生活中還收集了哪些信息？

3．學生展開收集資料。

4．舉辦《科學在身邊》手抄報。