第一篇：《三位數(shù)的加減法筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三位數(shù)的加減法筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)筆算幾百幾十的加減法，明確算理并能進(jìn)行正確計(jì)算。

2、自主探究幾百幾十加減法的筆算方法，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力將學(xué)生的兩位數(shù)加減法遷移到本節(jié)課中來。重點(diǎn)：

1、幾百幾十的加減法筆算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。

難點(diǎn)：探究進(jìn)位、退位的過程及對(duì)算理的理解。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)定目標(biāo)：

師：上課前，我們先來看一看幾張圖片。

師：剛才我看到圖片中有許許多多的的水瓶子，這些水瓶被扔得到處都是，所以讓城市特別臟，同學(xué)們你們喜歡生活在這樣臟的城市里嗎？

生：不喜歡。

師：對(duì)，我們都喜歡生活在美麗整潔的城市里，而不喜歡骯臟的城市，所以我們從小就要養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，做一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，希望小學(xué)二（1）班的同學(xué)們開展了爭做環(huán)保小衛(wèi)士的活動(dòng)，我們來看看他們的成果吧！

二、初學(xué)交流：

師：通過觀察，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？

生：我獲得了這些數(shù)學(xué)信息，第一周收集38個(gè)礦泉水瓶，第二周收集55個(gè)礦泉水瓶。

師：恩，你回答的真棒。誰能根據(jù)獲取的數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？ 小組交流，全班匯報(bào)。

第一周和第二周共搜集了多少個(gè) ？ 第二周比第一周多搜集了多少個(gè)？ 師：我們的同學(xué)提得問題真好。師：我們現(xiàn)在解決第一個(gè)問題。

請(qǐng)大家一起讀一遍問題，誰能列出算式？

師：板書38+55= 我們?cè)鯓佑?jì)算38+55呢，想好的請(qǐng)舉手 生：口算 師：請(qǐng)說出思考過程

生： 1、38+50=88 88+5=93 2、38+5=43 43+50=93 師：同學(xué)們想到了這么多方法，真了不起，除了口算還有其它方法嗎 ？ 生：還可以列豎式計(jì)算。

師：不錯(cuò)，我們還可以用筆算的方法。那同學(xué)們還記得我們之前筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)時(shí)應(yīng)該注意些什么嗎？

生：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位算起；筆算加法，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一；筆算減法，個(gè)位不夠減要從十位退一；

師：同學(xué)們回答得真好，看來我們筆算兩位數(shù)加減法學(xué)得不錯(cuò)，那我們?cè)谙旅嬗霉P算的方法計(jì)算出38+55等于多少？讓學(xué)生到黑板上板書。

師：我們來看看這位同學(xué)有沒有做對(duì)，是這樣做嗎? 生：是這樣做。

師：現(xiàn)在老師來增加點(diǎn)難度來考考你們，如果我把38改成380,55改成550，你們會(huì)筆算嗎？

師：我們?cè)囍霉P算的方法在下面計(jì)算出380+550等于多少？

三、合作探究，理解算理。

（一）探究380+550的計(jì)算方法。

師：怎樣計(jì)算380+550呢，算好的同學(xué)請(qǐng)舉手你是怎樣列豎式的？ 生：相同數(shù)位要對(duì)齊。師：從哪位算起？ 生：從個(gè)位算起。

生：先算0+0=0

再算十位 8+5=13 師：為什么要向百位進(jìn)一呢？

生：因?yàn)閭€(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。那十位滿十，應(yīng)向百位進(jìn)一。

師：能根據(jù)我們已經(jīng)學(xué)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法類推出來，真不錯(cuò)。還可以提示學(xué)生十位相加得13，這個(gè)13表示13個(gè)什么？）生：這里的13表示13個(gè)十，也就是130，所以向百位進(jìn)一。師：這個(gè)同學(xué)是從13表示的意思來理解的，說的真好！

師：因?yàn)?0個(gè)十就是一個(gè)百，十位滿十·就是一個(gè)百了，所以十位滿十，向百位進(jìn)一。

師：這個(gè)進(jìn)位的小1表示什么？ 生：一個(gè)百。師：現(xiàn)在該算什么？ 生：3+5+1=9 師：不能忘了進(jìn)位的小1。

師：我們已經(jīng)用豎式算出了這道題，可是 “為什么百位上不是8？” 生：因?yàn)槭粷M十向百位進(jìn)了一個(gè)1，加上進(jìn)位的1，百位上就是9了。師：真棒，聰聰對(duì)你的回答很滿意。

師：現(xiàn)在，誰來說一說我們做筆算加法時(shí)要注意什么呢？ 生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起

生：十位滿十向百位進(jìn)一，不要忘了加進(jìn)位的小1.師：我們已經(jīng)知道個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，十位滿十向百位進(jìn)一，如果百位滿十，應(yīng)向哪位進(jìn)一呢？

生：應(yīng)向千位進(jìn)一。

師：個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，十位滿十向百位進(jìn)一，百位滿十，向千位進(jìn)一。這三句話可以合成一句話：哪一位相加（滿十），向（前一位）進(jìn)一。

師：那我們一起把這些方法讀一遍。

（二）探究550-380的計(jì)算方法。

師：我們把第一個(gè)問題解決了，現(xiàn)在我們來解決下一個(gè)問題。請(qǐng)大家一起讀一遍問題。

師：如果我們用筆算的方法來做，你會(huì)嗎？

師：請(qǐng)一生上黑板做，要求字大清楚。其余的同學(xué)做在本子上。

學(xué)生匯報(bào)。

生：先列豎式，列豎式時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。計(jì)算時(shí)先算個(gè)位，0-0=0 再算十位5-8 師：十位5-8不夠減怎么辦？ 生：從百位退一。師：你怎么想到的？

生：因?yàn)閭€(gè)位不夠減，從十位退一。所以我想到了十位不夠減，從百位退一。師：利用我們我們已經(jīng)學(xué)過的兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法想到，真棒！師：為了記住退位在百位3上面點(diǎn)一個(gè)小圓點(diǎn)，叫退位點(diǎn)，表示百位退一。師：從百位退一后十位是多少，百位是多少？ 生：百位退一后，百位是4，十位是15.師：為什么十位是15？

生：因?yàn)槭徊粔驕p，從百位上退了一個(gè)百，也就是10個(gè)十，加上十位原來的5個(gè)十。就是15個(gè)十了。

師：說得真好！當(dāng)十位不夠減時(shí)，從百位退一作10，和十位上的數(shù)相加，再減。師：最后算4-3=1。做對(duì)的請(qǐng)舉手。師：為什么百位上是5-3？

生：因?yàn)槭徊粔驕p十從百位上的5退了一個(gè)百給十位，所以百位剩下4個(gè)百了，所以是4-3.師：同學(xué)們想一想，我們做筆算減法時(shí)要注意什么呢？ 生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。

生：十位不夠減從百位退一作十，和十位上的數(shù)相加再減。

師：個(gè)位不夠減，從十位退一作10，和個(gè)位上的數(shù)相加再減。十位不夠減從百位退一作10，和十位上的數(shù)相加再減。我們也可以合成一句話：哪一位不夠減從（前一位）退一作（10），和原來的數(shù)（相加）再減。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)豎式，想一想在筆算三位數(shù)的加法和減法時(shí)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？同桌之間可以互相說一說。

生：相同點(diǎn)：1.相同數(shù)位對(duì)齊。2.從個(gè)位算起。

不同點(diǎn)：筆算加法：哪一位相加滿十，向前一位進(jìn)一。筆算減法：哪一位不夠減，從前一位退一當(dāng)作十，和原來的數(shù)相加再減。

我們記住這些仔細(xì)認(rèn)真地做，就會(huì)做得又對(duì)又快。

四、相機(jī)測評(píng)：

課件出示課堂檢測。學(xué)生一一完成。

五、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，您都學(xué)到了哪些知識(shí)？

《三位數(shù)的加減法筆算》教學(xué)反思

三數(shù)組 馮曉菲

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解加減法的計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的加法和減法。學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算方法的形成過程。

我先復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，溝通和運(yùn)用遷移的方法，教學(xué)三位數(shù)加減三位數(shù)，大膽放手讓學(xué)生自己去探索，交流。在教學(xué)中，運(yùn)用遷移是經(jīng)常采用的有效教學(xué)方法，它使學(xué)生在已有的知識(shí)技能基礎(chǔ)上對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響。從而，學(xué)生在捕捉聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)竅門的“頓悟”過程中經(jīng)歷了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移與同化，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以拓展。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既獲得了知識(shí)，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)，自主探索的精神，同時(shí)也體驗(yàn)了成功，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)例題時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立試做，學(xué)生在已有的加減法的基礎(chǔ)上能夠類推出三位數(shù)的加減法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)得來的過程，這樣學(xué)生不僅能學(xué)一知一，更能學(xué)一知二。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，獲得的不僅是知識(shí)的增加，更是能力的提高。

本節(jié)課我堅(jiān)持以學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，合作交流即先學(xué)后教的課堂模式，課堂結(jié)構(gòu)雖然由情境串做牽引，但在集體交流反饋的過程中為突破教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)生復(fù)習(xí)用時(shí)過長，造成整堂課前松后緊，節(jié)奏慢的局面，練習(xí)做的不是很多。

總的來說，這節(jié)課根據(jù)學(xué)生練習(xí)反饋來看，學(xué)生對(duì)算理的掌握非常好，但細(xì)節(jié)把握不是很認(rèn)真，個(gè)別學(xué)生不注意進(jìn)位、退位，在加的時(shí)候容易忘記進(jìn)位加“1”，在減的時(shí)候容易忘記退位減“1”，還要通過一定量的練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的精細(xì)意識(shí)。

《三位數(shù)的加減法筆算》評(píng)課記錄

三數(shù)組

夏丹萍：

在教學(xué)方式上，教師重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，學(xué)生重在自主探究、動(dòng)手實(shí)踐，將自行歸納與合作交流相結(jié)合，通過說一說、做一做等環(huán)節(jié)訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐中感知筆算方法。在概念形成中，學(xué)生思維經(jīng)歷了動(dòng)手操作、觀察思考、歸納概括的過程，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加之教師適時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移類推的方法學(xué)習(xí)新知，從而使學(xué)生扎實(shí)掌握了所學(xué)知識(shí)。李海洋：

在馮老師的課堂上充分表現(xiàn)出馮老師對(duì)數(shù)學(xué)語言表述的重視，整節(jié)課下來，基本上學(xué)生都能準(zhǔn)確的用語言表述，知識(shí)目標(biāo)落實(shí)的比較到位。但是馮老師自己的語言還不夠準(zhǔn)確、精煉，在課堂上出現(xiàn)了一些失誤。李珍：

馮老師充分關(guān)注數(shù)學(xué)課的人文價(jià)值，努力創(chuàng)設(shè)融知識(shí)，能力為一體的課堂。張卓婭：

馮老師在計(jì)算法則的形成中，讓學(xué)生思維經(jīng)歷了動(dòng)手操作、觀察思考、歸納概括的過程，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加之教師適時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。尚江麗：

注重引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移類推的方法學(xué)習(xí)新知，從而使學(xué)生扎實(shí)掌握了所學(xué)知識(shí)。

第二篇：三位數(shù)加減法的筆算估算教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)加減法的筆算 估算教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十和不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算。

2、能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，并能解釋估算的過程，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。

3、能利用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡單的實(shí)際問題了解同一問題可以用不同的方法解決。

4、經(jīng)歷與小組成員的交流，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣 教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十和不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，并能解釋估算的過程，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

同學(xué)們，春暖花開的季節(jié)，正是勤勞的小蜜蜂們開始忙著采花粉，釀蜂蜜的好時(shí)候?，F(xiàn)在他們正整裝待發(fā)呢！我們一起去看一看，好嗎？

這么多勤勞的小蜜蜂。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生觀察情境圖，說數(shù)學(xué)信息。

根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（找4至5名學(xué)生說）（如果學(xué)生只提加法，可以啟發(fā)學(xué)生提一個(gè)減法的問題，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)）

同學(xué)們提出這么多寶貴的問題，真是勤于動(dòng)腦，和勤勞的小蜜蜂一樣棒！

二、小組合作，探究新知。

1、解決第一個(gè)問題

首先我們來看第一個(gè)問題：一隊(duì)和二隊(duì)一共有多少只蜜蜂？要求一隊(duì)和二隊(duì)一共有多少只，需要哪些數(shù)學(xué)信息？

找一生回答。你真會(huì)思考問題。怎樣列式？ 530＋310等于多少呢？

請(qǐng)同學(xué)自己開動(dòng)腦筋想一想，然后同桌之間說說你的想法。誰愿意把你的方法跟大家分享一下。

預(yù)設(shè)一：這位同學(xué)說3個(gè)百加2個(gè)百是5個(gè)百，也就是500；2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，就是30,500+30=530……這個(gè)方法不錯(cuò)，聽清的再來說一說。你聽講很認(rèn)真，同學(xué)們，認(rèn)真傾聽是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，值得學(xué)習(xí)。

師：誰還有不同方法嗎？

預(yù)設(shè)二：32個(gè)十加21個(gè)十等于53個(gè)十，53個(gè)十是530。所以320+210=530.師：還有不同的方法嗎？

預(yù)設(shè)三：個(gè)位和個(gè)位相加……你用相同數(shù)位的數(shù)相加的辦法，你真會(huì)學(xué)習(xí)。

師小結(jié)：通過剛才同學(xué)們的匯報(bào)，我們知道，在計(jì)算320+210時(shí)，我們可以看成幾個(gè)十相加，也可以把幾個(gè)百相加，再把幾個(gè)十相加，最后再加起來。同學(xué)們想出了這么多口算的方法，真棒！除了可以進(jìn)行口算以外，還可以用什么方法計(jì)算？——筆算，也就是列豎式計(jì)算。你能自己是試試嗎？

學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上試做，然后同桌交流做法，全班匯報(bào)交流。誰想把你列的豎式展示給大家看？

（一生的作品展示，全班匯報(bào)。）

師：寫的時(shí)候要注意什么？計(jì)算的順序呢（先從哪一位開始計(jì)算）？ 個(gè)位上0+0=0，十位上2+1=3，3為什么要寫在十位上?（3表示3個(gè)十）3+2=5，5為什么要寫在百位上？（5表示5個(gè)百）

師小結(jié)：寫豎式的時(shí)候要先把相同數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算的順序是從個(gè)位算起。先算個(gè)位，再算十位，最后算百位，算到哪一位就把得數(shù)寫在哪一位上。

師：同學(xué)們，剛才我們用口算、筆算的方法準(zhǔn)確計(jì)算出了320+210等于多少，同學(xué)們真棒！下面這道題你自己能解決嗎？

2、解決第二、三個(gè)問題 ：二隊(duì)比一隊(duì)少多少只蜜蜂？二隊(duì)和三隊(duì)一共有多少只蜜蜂？

趕緊用你剛才學(xué)習(xí)的筆算的方法解決這兩個(gè)個(gè)問題吧，注意先寫橫式，再寫豎式。學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成。找兩生板演。

你是怎樣做的？320-210=110，誰再來說一說？

提問：寫豎式的時(shí)候要注意什么？2-1=1，為什么要寫在十位上？3-2=1，這個(gè)1為什么要寫在百位上？

誰也是這樣做的？ 210+86=

誰來說一說這道題？

學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)理解8和6的位置。課間展示，進(jìn)一步理解算理。做這個(gè)題的方法也是先把數(shù)位對(duì)齊，再從個(gè)位加起。

師小結(jié)：剛才大家解答的是三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算，它的方法是——寫的時(shí)候先把相同數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算順序從個(gè)位算起，算到哪一位，就把得數(shù)寫在哪一位的上面。

3、估算

師：同學(xué)們，三位數(shù)的加減法的筆算通過大家的努力我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，請(qǐng)仔細(xì)觀察，這個(gè)問題與前面的幾個(gè)問題有什么不同？看看誰的眼睛最亮。

師：這個(gè)同學(xué)觀察的真仔細(xì)。對(duì)，求大約有幾百只蜜蜂？求大約有幾百只蜜蜂是什么意思呀？這個(gè)同學(xué)真聰明，就是求近似數(shù)，不要求準(zhǔn)確的數(shù)值。這種方法叫估算（板書）。誰來估一估，還有誰能說一說。師板書：86+103~200讀作：86加103約等于200。

在估算時(shí)，可以給的三位數(shù)看成和它接近的整百數(shù)。

師小結(jié)：同學(xué)們真棒，不僅掌握了三位數(shù)加減法的筆算的方法，還學(xué)會(huì)了估算。

三、當(dāng)堂檢測，鞏固練習(xí)。

同學(xué)們，經(jīng)過努力，咱們學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)。勤勞的小蜜蜂們又遇到問題了，能幫助它們解決嗎？一起來看一看。

1、說一說，算一算。

2、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。

3、當(dāng)堂檢測。1）用豎式計(jì)算

67+312 869-758

2）一組轉(zhuǎn)椅503元，一副蹺蹺板293元。買一組轉(zhuǎn)椅和一副蹺蹺板，大約需要幾百元？

四、全課總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲？？

你學(xué)會(huì)了三位數(shù)加減三位數(shù)的筆算，感覺很開心，說的真好！你掌握了列豎式計(jì)算的方法，收獲很豐富。

同學(xué)們，有收獲就有意義，老師希望你們能夠向小蜜蜂學(xué)習(xí)，做個(gè)勤勞好學(xué)的小學(xué)生。

第三篇：三位數(shù)加減法的筆算(不進(jìn)位 不退位)教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)加減法的筆算（不進(jìn)位、不退位）教學(xué)內(nèi)容：青島版五四制二年級(jí)下冊(cè)第三單元第2信息窗。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；會(huì)筆算三位數(shù)加減三位數(shù)和三位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）

過程與方法目標(biāo)：能利用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題，在解決問題的過程中學(xué)會(huì)三位數(shù)加減三位數(shù)和三位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能在理解算例的基礎(chǔ)上正確計(jì)算，概括出計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們想到蜜蜂王國做客嗎？他們歡迎聰明的孩子，你們能通過蜂王的考驗(yàn)嗎？看小蜜蜂在跳舞歡迎大家呢！你知道小蜜蜂跳“8”字舞是什么意思嗎？是告訴同伴蜜源的方位。今天，小蜜蜂們要去采花粉了。大家想去看看嗎？瞧，他們出發(fā)了?。ǔ鍪厩榫皥D）師：觀察情境圖你能得到什么數(shù)學(xué)信息？ 師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

師;你們很善于思考，提出的問題很有價(jià)值，真是勤于動(dòng)腦，和勤勞的小蜜蜂一樣棒!

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知（1）解決第一個(gè)問題

師：一隊(duì)和二隊(duì)一共有多少只蜜蜂？需要哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：一對(duì)有320只去杏園，二隊(duì)有210只去蘋果園。師：你們能列出算式嗎？ 生：320+210 師：等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們自己開動(dòng)腦筋想一想，然后同桌之間說說你的想法。（學(xué)生獨(dú)立思考后與同桌討論解題方法）集體匯報(bào)，交流想法

師：誰想把你的想法跟大家分享一下呢?

生1：我是這樣想的：因?yàn)?2個(gè)十加21個(gè)十等于53個(gè)十，53個(gè)十是530。

生2：我是這樣想的：3個(gè)百加2個(gè)百是5個(gè)百，2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，5個(gè)百加3個(gè)十是530.生3：我是用口算：320+200=520,520+10=530.生4:我是用豎式計(jì)算的。

知道豎式的書寫格式。

師：大家的方法可真多！下面三種方法，你喜歡哪種？為什么？

師：今天向同學(xué)們推薦用豎式計(jì)算的方法。我們把數(shù)位對(duì)齊，先算個(gè)位上是0+0=0，再算十位上是2+1=3，最后算百位上是3+2=5，結(jié)果是530，同學(xué)們覺得用豎式計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)？ 生：列豎式計(jì)算既簡單又正確，是一個(gè)計(jì)算的好方法。（2）解決第二個(gè)問題

師：我們?cè)賮斫鉀Q第二個(gè)問題，趕緊用你學(xué)過的方法解決這個(gè)問題吧，注意先寫橫式，再寫豎式。

師：誰想把你的計(jì)算過程給大家說一說？ 生：320—210=110（只）

生：我是這樣想的：我把數(shù)位對(duì)齊，先算各位上是0—0=0，再算十位上是2—1=1，最后算百位上是3—2=1，結(jié)果是110.教師小結(jié)：我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。大家認(rèn)為在筆算時(shí)需要注意什么？

生：先把數(shù)位對(duì)齊，然后是從各位開始算起。

師：說得非常好，先把數(shù)位對(duì)齊，然后是從各位開始算起，大家在計(jì)算時(shí)一定要注意這一點(diǎn)。（3）解決第三個(gè)問題。

師：二隊(duì)和三隊(duì)的蜜蜂一共有多少只？相信大家能列出正確的算式，算出正確的答案。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）

誰想把你的計(jì)算過程給大家說一說？ 生：210+86=296 我是這樣想的：我把數(shù)位對(duì)齊，先算各位上是0+6=6，再算十位上是1+8=9，最后算百位上是2+0=2，結(jié)果就是296。

師：同學(xué)們來比較一下，三位數(shù)加減三位數(shù)和三位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，在方法上有什么相同點(diǎn)？

生：只有用相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減。生：都是從個(gè)位上算起。

師（小結(jié)）計(jì)算萬以內(nèi)的加減法時(shí)要注意，列豎式的時(shí)候先把數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算順序從各位開始。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

你會(huì)列豎式了嗎？您能解決更多的問題嗎？打開課本42頁第二題看誰做得又快又對(duì)。列豎式：

324+153= 634+205= 29+540= 465-132= 750-520= 857-37= 火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)

蘋果樹：389棵 梨樹：405棵 石榴樹：214棵 梨樹和石榴樹一共有多少棵？ 石榴樹比蘋果樹少多少棵？

四、課堂總結(jié)，拓展延伸

師：同學(xué)們，快樂的時(shí)光總是過得這么快，這節(jié)課接近了尾聲，老師知道大家肯定都有很多收獲，誰能來談?wù)勥@節(jié)課你學(xué)到了什么?你都有哪些收獲？ 生：我學(xué)會(huì)了三位數(shù)加減三位數(shù)和三位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法。

生：我知道小蜜蜂是十分勤勞的，我也要向小蜜蜂學(xué)習(xí)，做個(gè)勤勞的小學(xué)生。??

師：同學(xué)們，有收獲就有意義，老師們希望你們能向小蜜蜂學(xué)習(xí)，做個(gè)勤勞好學(xué)的小學(xué)生。

第四篇：三位數(shù)加減法估算教學(xué)設(shè)計(jì)

《三位數(shù)加、減法估算》教案

雷延生

教學(xué)內(nèi)容： 加、減法估算 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠綜合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。

2、體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴＝虒W(xué)準(zhǔn)備：教材第98頁主題圖。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)近平似數(shù)

1．實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1601人，約是()人，2．小明家到學(xué)校有492米，約是()米，3．一臺(tái)彩色電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是()元，4．學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是()本。

講一講自己是怎樣想的?

二、新知研討 1．引入。

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?你能說一說嗎? 大家都學(xué)會(huì)了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，“明明”又給我們提出了新的問題，愿意試試嗎? 2．出示問題。

展示例5如下的數(shù)據(jù)表，出示“明明”的問題：“第三、四周大約一共收集了多少個(gè)？”

收集礦泉水瓶情況

第一周240個(gè)

第二周380個(gè)

第三周192個(gè)

第四周219個(gè)

3．討論算法。先讓學(xué)生明白：要解決明明提出的問題，不需準(zhǔn)確計(jì)算，只進(jìn)行估算就 可以了。然后教師出示課題——加減法的估算。

4．探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨(dú)立嘗試著估計(jì)，在同組內(nèi)交流，說一說自己是如何 想的。然后全班交流。

5．延伸拓展。師：你還可以提出什么問題?能估算出結(jié)果嗎?

三、形成應(yīng)用

1．完成教材第98頁“做一做”。獨(dú)立估算，指名說一說各自的估算過程，結(jié)果是多少。

2．完成教材第100頁練習(xí)二十第5題。先讓學(xué)生說說題意，明白題意后獨(dú)立完成。用連線的方式把魚分裝在兩個(gè)筐里。

3．集體研討完成練習(xí)二十第6、7題。

四、課題總結(jié)。

五、課堂測試：練習(xí)二十第11題

第五篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】三位數(shù)加減法_數(shù)學(xué)

信息窗3 勤勞工作——三位數(shù)加減法(不連續(xù)進(jìn)、退位)筆算 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加法的意義和求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問題的解決方法。

2.過程與方法：經(jīng)歷三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）和三位數(shù)減三位數(shù)（不連續(xù)退位）的筆算計(jì)算方法的探索過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在共同交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)踐探索、合作交流，學(xué)會(huì)三位數(shù)加減三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位、退位）的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：弄清有關(guān)進(jìn)位、退位的算理。教學(xué)具準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)數(shù)器。學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程：

一、板題、示標(biāo)

今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)加減法(不連續(xù)進(jìn)、退位)筆算。（師板書課題）并指生來讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影出示）

師：要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，離不開同學(xué)們認(rèn)真看書自學(xué)，同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？（有）

二、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）師：把書翻到54頁，看圖、看問題。

1.果園到花園一共有多少米?怎樣列算式？小女孩怎樣估算的？用豎式怎么算？列豎式要注意什么？并將課本上的補(bǔ)充完整。

用豎式計(jì)算。（讓生邊說邊板演，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)弄清十位滿10，向百位進(jìn)一的道理）

2 + 3 8 4 ———————()()6 思考：十位上9加8得17，該怎樣寫？

2.第二隊(duì)比第一隊(duì)少多少只？怎樣列式計(jì)算？列豎式時(shí)思考十位上1減2不夠減怎么辦？

3.從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？怎樣列式計(jì)算？（5分鐘后比誰能正確解決問題）

三、先學(xué)（看一看）

1.學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。師巡視，確保每一位同學(xué)都能認(rèn)真看書自學(xué)。

2.做一做

師：同學(xué)們看完的舉手，看會(huì)的舉手。下面老師來考一考同學(xué)們，看誰能做對(duì)與例題類似的題目。（投影出示）

634＋275=

856-37=

29＋543 =

157＋482=

738-674=

847-428=（1）2生板演，其他學(xué)生做在練習(xí)紙上。（2）師巡視，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的錯(cuò)誤。

四、后教（議一議）1.學(xué)生更正

師：和黑板上做的不一樣的來黑板上改正。（提示：把錯(cuò)誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正）

2.討論（議一議）

（1）認(rèn)為xxx寫的正確的舉手。（2）錯(cuò)的則問：錯(cuò)在哪里？ 3.評(píng)議板書，正確率。4.同桌對(duì)改并更正錯(cuò)誤。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

師：剛才同學(xué)們做的都很好，下面我們接著做題，小組比賽，看哪個(gè)組得的紅星最多。練習(xí)：自主練習(xí)第1、2、3、4、5題。

5.學(xué)生獨(dú)立完成寫在書上。6.寫完檢查。7.全班集體對(duì)改。8.生更正錯(cuò)題?；顒?dòng)方式：小組比賽。

六、全課小結(jié)

1.今天這節(jié)課你學(xué)了什么知識(shí)？ 2.評(píng)比本節(jié)課比賽情況，獲勝的表揚(yáng)，失敗的鼓勵(lì)。

七、布置作業(yè)

師:課下我們就運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來做作業(yè)吧！比誰字體最端正，并能得100分。

作業(yè)：

必做題：課本第56頁6、7、8、9、10題。

選做題：50頁課外實(shí)踐。

板書設(shè)計(jì)： 勤勞工作

--三位數(shù)加減法(不連續(xù)進(jìn)、退位)筆算 從果園到花園有多遠(yuǎn)？ 592 + 384 ≈ 980（只）592＋384＝97（只）第二隊(duì)比第一隊(duì)少多少只？ 518-277≈290（只）518-227＝291（只）