第一篇：五月卅一日急雨中教案
五月卅一日急雨中
教學目標：掌握通過選擇具有表現(xiàn)力的局部特點刻畫人物形象的寫法 掌握以短促、反復的語言形式起到鏗鏘有力的語言效果的寫法 教學重點：掌握通過選擇具有表現(xiàn)力的局部特點刻畫人物形象的寫法 教學難點：掌握以短促、反復的語言形式起到鏗鏘有力的語言效果的寫法 教學流程：
第一課時
一、導入
1、在上海最繁華的商業(yè)區(qū)南京西路上，有一座五卅運動紀念碑。請了解這一段歷史的同學大致介紹五卅運動。五卅運動資料：
1925年5月15日，上海日本紗廠資本家槍殺工人顧正紅，打傷工人十多人，激起上海市民的憤怒。5月30日，上海工人、學生2000多人，在租界散發(fā)反帝傳單，進行講演，揭露帝國主義槍殺顧正紅、抓捕學生的罪行。租界當局大肆拘捕愛國學生。當天下午，僅南京路的老閘捕房就拘捕了100多人。萬余名憤怒的群眾聚集在老閘捕房門口要求立即釋放被捕學生。英國巡捕公然開槍屠殺手無寸鐵的群眾，打死十三人，重傷數(shù)十人，逮捕一百五十余人。6月1日復槍斃三人，傷十八人，制造了震驚中外的“五卅慘案”。
2、著名教育家葉圣陶在慘案發(fā)生的第二天來到現(xiàn)場，飽含激憤的語言記錄下了自己的所見所聞、所感所思，這就是課文《五月卅一日急雨中》。
二、快速閱讀，正音識字并初步感受本文的文體特點 1 圈畫文中容易讀錯寫錯的字，做為課下作業(yè)
文體特點：屬于散文，記敘描寫抒情議論相結合，期中一抒情和議論為主要特色。三 理解文章主要思想脈絡（讀后討論圈畫）
（一）理解題目及象征意義
1、理解題目：作者將“急雨”比做什么？ 比作“惡魔的亂箭”。2，畫出寫到“急雨”的句子
急雨沖刷了慘案的血跡，為兇手湮沒罪證。澆濕了游行宣告的青年，稱為罪惡的幫兇。3 “如惡魔的亂箭似的急雨”具有怎樣的象征意義？
作者對殺人滅跡的帝國主義劊子手滿懷憤怒，以至認為本無意識的急雨是有意幫劊子手沖洗遇難者的血跡以消滅罪證，因而遷怒于沖洗了血跡的急雨，用“惡魔的亂箭”這個貶義的喻體喻之。
（二）理解塑造的人物及作者的感情
1、作者一路所經過的地方，見到了哪些人？
外國巡捕 青年學生 普通勞動者 膽小自私的人
第二課時
一 品味本文的語言特色和作者的強烈愛恨的思想感情（圈畫—討論—概括—朗讀）
（一）體會作者的感情 一邊圈畫，一邊體會作者抓住人物特征刻畫人物的方法；
外國巡捕 猙獰
獰笑的手槍
青年學生 嚴肅郁怒
嚴肅郁怒的臉 普通勞動者 偉大剛強 英雄的眼神
膽小自私的人 可恥
神情、語言一邊圈畫概括文中表達作者思想感情的句子，感受作者強烈的愛恨之情。
外國巡捕 憤恨 青年學生 感動 普通勞動者 敬佩 膽小自私的人
詛咒
（二）品味語言
1、作者選擇這些部分刻畫人物有怎樣的表現(xiàn)效果？ 短平快，簡潔有力，重點突出，入木三分。
2文中還有哪些類似的將客觀事物人格化借以抒發(fā)強烈情感的例子？
“猛獸似的張著巨眼的汽車沖馳而過?！?/p>
“手槍，是你么？似乎在那里獰笑的，是你么？” 二 其它問題 文末再次提到“惡魔亂箭似的急雨”，與前文的意義有何不同？
成為了對正面人物形象的襯托，通過對比張力，更突顯出“向前走”的內在力量。
2、經歷了這場急雨中的所見所聞，作者的情感心理有什么變化？
由悲慟進而生出剛毅的希望
3、作者在語言運用的角度，是如何給人有力激越的感受的？ 節(jié)奏短促，多用整句，反復有力
第二篇：《雨中》教案
《雨中》教案1
教學目的
一、了解雨中泰山的壯麗，體會作者冒雨登山的情懷，激發(fā)知難而進、奮勇攀登的精神。
二、學習移步換景，多角度描述景物特征和寓情于景，借景抒情的寫作方法。 教學設想
一、本文作于1961年。當時，我們國家正處于“三年困難時期”，教學時要適當交待這一時代背景，引導學生準確把握文章的深層內涵，了解作者寫作本文的良苦用心，從中汲取有益的精神養(yǎng)料。
二、課文融情于景，借景抒情，要給學生以充裕的時間讀書，引導學生揣摹想象，深入體會作者的情懷意趣。教學方法以討論為主，輔以必要的講析。
三、文中引用的古詩文較多，無須一一講解，以防枝枝蔓蔓，因小失大。關鍵語句卻不可忽略。
四、寫景方法的分析以“移步換景”為重點。對課文的遣詞造句也要給以足夠的重視，注意培養(yǎng)學習推敲語言文字的閱讀習慣。
教學時數(shù)
兩教時
教學過程
第一教時
一、導入新課。
今天，我們學習李健吾的散文《雨中登泰山》。（板書課題）
泰山位于山東省中部，古稱東岳，又名岱山、岱宗、泰岱。主峰玉皇頂，又名天柱峰，海拔1524米。它矗立于齊魯大平原之上，且山勢陡峭，有如“天柱”。古人以天地之交為“泰”。所以稱之為泰山，是因為它立于地而頂于天，無與倫比。歷代帝王多把泰山作為“祭天”的圣地，文人墨客更以登臨泰山極頂為人生一大幸事。因此，山上山下，幾乎處處留有文化遺跡，種種遺跡又與壯美的奇景融為一體，這就更加重了它在人們心目中的分量，成為我國五大名山之一，被推崇為“五岳之尊”（板書）。
古往今來，記述登臨泰山的文字不少，但“雨中登泰山”的倒不多。物以稀為貴，文以奇取勝。李健吾的《雨中登泰山》不僅描述了雨中泰山的獨特風姿，
更記錄了雨中登山的獨特情趣。讓我們追尋作者的足跡，沿著他的游蹤，領略雨中泰山的神韻，與作者分享雨中登山的收獲。
李健吾，山西省運城縣人，現(xiàn)代戲劇家、翻譯家。解放以后，致力于外國文學的研究和編譯工作，1982年逝世。
1961年，正當我們國家面對空前的困難，社會主義建設事業(yè)遭遇嚴重挫折的時刻，作者寫出這樣的文章，抒發(fā)戰(zhàn)勝艱難險阻的豪情，鼓吹“登泰山而小天下”，曾經給讀者以強烈的“鞭策”與“鼓勵”。今天，我們學習這篇課文，仍然可以從中汲取奮發(fā)向上的力量。
二、學生默讀課文，熟悉課文內容，弄清課文結構。
1.借助工具書及課文注釋，通讀課文。（給生字、詞注音、釋義。）
2.討論課文的結構：課文由幾部分構成？每一部分各寫了些什么？這樣安排有什么好處？
課文由三部分構成。1、2兩段為第一部分，寫冒雨登泰山的緣由；第3—9段為第二部分，寫雨中登泰山的情景；第10、11兩段為第三部分，寫“雨中登泰山”的感受。文章從“幾十年來”“好些次”“都當面錯過了”登泰山的機會起筆，粗看似乎離題遠了點，仔細一想，錯過機會的次數(shù)越多，希望彌補的欲望就越強烈。作家正是用了一個極為貼切的比喻來形容這一心情：“像是欠了悠久的文化傳統(tǒng)一筆債似的?！鼻穫挠胁粌斶€的道理？第2段，機會終于來了，“偏偏天公不作美”，一個“偏偏”，急切之情躍然紙上。那雨點“淅淅瀝瀝”，下個不停，“不像落在地上，倒像落在心里”，“等”又“渺?！保芭蔚绞稽c半鐘”終于迫不及待“喊了一句：‘走吧！’”這些文字更是極細膩地描述了作者焦慮、渴望以至按捺不住的心情。冒雨登泰山既是理智的選擇，也是感情的驅使。兩段文字既交代了“冒雨出發(fā)”的緣由，也巧妙地為雨中奮力攀登作了鋪墊。第三部分以雨霽后下山所見之“平淡”（相對而言）反襯山中雨景之“壯麗”，點明“雨中登泰山”、“有雨趣而無淋漓之苦”，確有“獨得之樂”。這一切又歸結于一個“敢”字?！案矣谠谟曛械翘┥健保拍堋蔼毜闷錁贰?，否則，機會又將錯過，“債”仍然不能償還。這樣安排，一切順乎自然，首尾呼應，文氣貫通。游記文章大多這樣結構，值得我們仿效。
三、討論、講析“移步換景”的寫景方法。
1.學生快速閱讀課文第二部分，討論“思考和練習”第二題。（答案是《教
參》第18頁）
2.聯(lián)系課文第二部分，講析“移步換景”的寫景方法。
本文寫景以“移步換景”之法為主。所謂“移步”是指觀察者立足點的變化；所謂“換景”則指景觀不同，或觀察對象的變換，或是由于距離、角度的變化，同一觀察對象，面目姿態(tài)也會大不相同。這種以觀察者立足點的變化為線索，描述所見景物的方法，通稱“移步換景”。例如，課文中對“岱宗坊”至“南天門”諸多景點的描述，就是以作者的.游蹤的線索串聯(lián)起來的。作者走一路，看一路，依次記述了沿途種種景觀，正是運用了“移步換景”之法。又如對“緊十八盤”，既有遠處眺望（“仿佛一條灰白大蟒，匍匐在山峽當中”），也有下邊仰視（“仿佛一架長梯，搭在南天門口”），更有緊貼其前立于其上的精確描述（石級窄窄的，擱不下半只腳）。多角度的描述，給讀者留下了立體的印象，給人以親目所睹如歷其境的感覺。
3.學生閱讀課文，劃出運用“移步換景”之法的地方并用簡潔文字標注出來。
四、布置作業(yè)：閱讀課文，解答“思考和練習”第一題。
第二教時
一、指名朗讀課文第3、5、8段，檢查學生對課文的熟悉程度。
二、討論課文怎樣寫“雨”，弄清課文寫“雨”的作用。
1.課文是怎樣寫“雨”的？
課文緊扣一個“雨”字，既有正面明寫，又有側面暗寫?！颁冷罏r瀝”、“越下越大”、“斜風細雨”等等是正面明寫。但正面直接寫“雨”，難度極大，難以收到預期的效果。作者十分精明，集中筆墨致力于側面暗寫。那“灰濛濛”的雨煙霧氣，“把老大一座高山，上上下下，裹了一個嚴實”，那虎山水庫七股大水的聲威，山上山下大大小小的瀑布，“飄來飄去”的云霧，都是側面寫“雨”。（《教參》認為這些都是正面明寫，似可商榷。）那道旁的野花野草，“挨挨擠擠，芊芊莽莽”，巖上古松怪柏，瀟灑多姿，奇形怪狀的山石也都神態(tài)畢現(xiàn)，無不暗扣于一個“雨”字，雖不著痕跡，卻明明白白。
2.指名口述山中雨景，順序可作適當調整甚至重新組合，精采詞語要充分運用。
3.課文寫“雨”，有什么作用？
①創(chuàng)設特定的意境，借“雨”抒情。
莽莽蒼蒼的大山，朦朦朧朧的煙雨，創(chuàng)設了一種詩的意境。作者好不容易抓到一個機會，可以一償宿愿了，“偏偏”遇上這無情的“雨”，一下就是幾個小時，“不像落在地上，倒像落在人的心里”，怎不叫人心焦意躁？但是，這淅淅瀝瀝的“雨”，道是無情卻又有情。不是這“雨”，那流泉飛瀑、奇樹怪石又怎能分外壯麗妖嬈？雖然增加了幾多艱難，卻讓你享受到戰(zhàn)而勝之的喜悅。為你提供了仔細觀賞七真祠中那些塑像的機會，沒有讓你受到“淋漓之苦”。至于文中的“水”（其實是“雨”），更是情切切、意綿綿。先是“把我們吸引到虎山水庫的大壩前面”，后是“陪我們一直陪到二天門”，而后又“跟我們跟到南天門”?？梢哉f，課文中無一景不寫“雨”，無一景不合情，情景交融，盡在“雨”中。 ②設懸念，生波瀾，引人入勝。
文章開頭借“雨”設置懸念，中間借“雨”生出波瀾，結尾借“雨”抒發(fā)感慨。文章的一步步推進，起起伏伏都與“雨”息息相關密不可分。（詳見《教參》第15頁）
三、討論課文的深層內涵：課文開頭引“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下”，又引杜甫詩句“一覽眾山小”，用意何在？中間寫攀登艱難有無必要？結尾部分“敢于”一詞能否刪去？
課文開頭引用古詩文，實際上是定下了全篇的感情基調，冒雨登山，既不是尋常的游山玩水，也不是“發(fā)思古之幽情”，作者追求的是向艱難險阻挑戰(zhàn)，登上泰山極頂“而小天下”！正因為如此，文中寫登山之險，“雨”中之難就不是閑筆了。結尾“敢于”一詞正是“點睛”之筆。這個“敢于”呼應全篇，揭示了文章的主題。“敢于”冒雨攀登，戰(zhàn)勝艱難險阻，才能領略無限風光，才能“感到意興盎然?！?/p>
課文中寫兩位老人雨中登山，一位“穿花一般”，一位雖是小腳，卻也“穩(wěn)穩(wěn)當當”，既交代作者是在他們的“鞭策”與“鼓勵”之下，奮力向上的，也是為了以此“鞭策”、“鼓勵”讀者。
對課文的深層內涵要在反復誦讀課文的基礎上仔細品味，深入領悟。
四、討論“思考和練習”第四、五兩題。（答案見《教參》第19頁）
五、布置作業(yè)。
1.完成“思考和練習”第三題。
2.作者把人生比作登山，試聯(lián)系自己的實際談談感想，寫一則讀書筆記
《雨中》教案2
活動目標：1、感受音樂的速度和節(jié)奏的變化，用游戲形式表達對音樂的理解。
活動準備：1、黑板、音樂、背景圖一幅，小鴨子一只、小鴨移動卡一張。
活動過程：
一、直接導入
今天老師請來了一個小動物來我們班做客。它呀就是小鴨子。
二、講故事。
今天呀小鴨子要和我們一起做游戲，它呀搖搖擺擺的出了門，到了池塘里呀它們高高興興的游泳做游戲。突然來了一陣大風，下起了大雨?？墒切▲喿右稽c都不害怕。它趕緊找一個地方，一動不動的藏了起來。等到風停了，雨停了。小鴨子們又都出來高高興興的走一走，游一游。好了我的故事講完了，這個好聽的故事還藏在一首好聽的曲子里。
三、欣賞音樂。
1、完整欣賞音樂一遍，初步感知樂曲的整體結構。
我們一起來聽聽音樂的哪里是小鴨走路、游水，哪里又是小鴨在躲雨。比一比，誰的'小耳朵最最靈？
走路的聲音是什么樣子的？
游泳的聲音是什么樣子的?
刮風下雨的聲音又是什么樣子的？
2、出示圖譜，老師邊指圖邊完整的聽音樂。
小鴨子是先走路還是先游泳的。走路時音樂是連著的還是斷的？走路是一下一下的，游泳是連續(xù)的。我們來一起走一走，游一游。
3、分段欣賞，鼓勵幼兒創(chuàng)編小鴨動作。
（1）、放第一段音樂。
下面這段音樂，小鴨子在干什么？走路游泳。
坐椅子聽音樂跟老師一起做走路游泳的動作。
站起來聽音樂跟老師一起做走路游泳的動作?；刈?/p>
（2）、放第二段音樂。
那么，游完了，誰又來了？大風大雨來了，小鴨子藏起來。小鴨子能藏到哪里？請幼兒說一說，然后聽音樂我們也來玩一玩吧！按剛才小朋友說的自己藏起來。音樂停了說明風停了，雨也停了。
（3）、放第三段音樂。
聽一聽，天晴了，小鴨又能高高興興在草地上、池塘里玩耍了。我們也來學一學，做一做吧！
四、游戲
1、這些小鴨真可愛、真有趣，你們喜歡他嗎？
2、小鴨也很喜歡你們，他請你們和他一起來聽音樂玩游戲，你們樂意嗎？
（1）幼兒聽音樂玩。
（2）教師與幼兒一起玩。
五、活動結束
樂曲結束帶幼兒走出教室去外面感受一下活動結束。
《雨中》教案3
第一周
教學內容：注冊報到，常規(guī)教育
第二周
教學內容：歌曲《畫地球》音樂欣賞《讓愛住我家》教學時數(shù)：兩課時
第一課時
教學內容：歌曲《畫地球》
教學目的：
1.在熟悉歌詞的`基礎上學唱歌曲，嘗試自主性填唱。
2.結合生活經驗創(chuàng)編歌詞“畫xx”，并用繪畫的形式表現(xiàn)。
3.激發(fā)幼兒熱愛地球的情感。
教學重點：
能熟練的演唱歌曲并嘗試自主性填唱。
教學難點：
結合生活經驗創(chuàng)編歌詞“畫xx”，并用繪畫的形式表現(xiàn)。教學準備：
水彩筆、白紙若干，熟悉歌詞內容，教學碟片一張，鋼琴一架。
教學過程：
一、開始部分
1.組織幼兒做端，準備上課。
2.教師談話，調動幼兒學習經驗，復習兒歌《畫地球》
3.發(fā)聲練習
1=C-D4/4123215︱123215︱5353153︱454322||
二、基本部分
1.引導幼兒配合旋律自主學習填唱。
（1）教師清唱歌曲，引導幼兒完整欣賞歌曲旋律。
（2）教師引導幼兒進一步欣賞旋律，嘗試自主性填唱。教師：我們再來聽聽這首好聽的歌曲，小朋友們可以試試把兒歌和音樂配在一起，看能不能合起來唱。
（3）教師與幼兒共同討論自主填唱過程中遇到的困難，并進行重點練習。
（4）教師與幼兒跟隨音樂共同演唱歌曲2-3遍。
2.結合已有經驗，引導幼兒用繪畫的形式創(chuàng)編歌詞，并進行演唱。
3.集體交流創(chuàng)編經驗，教師提煉部分創(chuàng)編內容進行集體演唱。
4.反復練習唱歌，指導幼兒唱準節(jié)奏。
三、結束部分
1、教師小結，對幼兒進行思品教育，教育幼兒要愛護我們的家園，保護地球。
2.下課休息。
《雨中》教案4
教學要求
1、熟悉生字詞。
2、理解課文內容。
3、了解事情的經過。
4、體會比喻的含義。
重點、難點
1、了解事情的經過。
2、體會比喻的含義。
課時劃分：一課時
教學課程
一、導入。
1、出示《雨中》掛圖。
2、看圖，說圖。
3、過渡：這樣一幅圖會有怎樣的故事，我們來學習《雨中》。
二、學習課文。
1、自由讀生字詞，能夠讀通課文。
2、自由讀課文，完成以下練習。
①每個自然段寫什么？
②了解運蘋果姑娘的心情。
③了解事情的'經過。
④了解“閃閃發(fā)光的河”“點點花”“穿梭的小船”各指什么？
3、匯報學習情況
①解決第1題
②解決第3題：事情的經過在第4--5自然段，寫小男孩子和同學、司機、行人們一起幫助姑娘撿起蘋果。
三、體會文章表現(xiàn)的。（簡要講）
大家這樣幫助姑娘，體現(xiàn)了什么？（助人為樂的）
四、仔細讀課文，把每一個自然段都想象成一個畫面。
助人為樂的畫面。
熱心助人的畫面。
義務助人的畫面。
五、自由讀自己喜歡的句、段。
六、：
課文描繪了美麗的雨中畫面，記敘了一個助人的故事，在生活中，大家有沒有遇到這樣的事，你們會怎么做？
七、板書：
撒蘋果
雨中助人為樂
撿蘋果
《雨中》教案5
教學目的：
1．體會在社會主義國家里，人與人之間的美好關系，教育學
生要樂于助人。
2．了解課文的敘述順序。
3．有感情地朗讀課文。
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，導人新課。
雨天拉貨本來就是件很困難的事，如果在運貨途中把貨物灑在大街上，此時，遠處的一輛大卡車正向這邊開過來。想想看，此情此景，是多么讓人著急呀！今天我們學的課文就是講，這樣的事怎么化險為夷。
二、初讀課文，標出自然段，看看可以分成幾部分。
三、理解第一部分課文內容。
1．讀1～3自然段，說說主要講了什么？（陰雨的傍晚，年輕姑娘拉的一籮筐蘋果翻倒在馬路上。）
2．陰雨的傍晚，馬路上的情景什么樣？（忙碌了一天的人們正撐著雨傘回家，過往車輛穿梭般地奔馳。）
3．這時發(fā)生了一件什么事？（貨車上的一籮筐蘋果翻倒在馬路上，蘋果撒了一地。）
4．拉貨車的年輕姑娘是怎么做的？又是怎么想呢？（趕緊從車上下來，慌手慌腳地撿蘋果。她想：數(shù)不清的蘋果滾得滿地都是，哪里撿得過來呢?。?/p>
5．這時候，又出現(xiàn)了什么新情況？說明什么？（遠處一輛大卡車嘟嘟叫著，正向這邊開過來。說明情況緊急，刻不容緩，怎么辦呢：）
四、鞏固練習。
1．讀課文，說說：“閃閃發(fā)光的河”“點點花瓣’’“空梭的小船”各指的是什么？再連起來想想這是一幅怎樣的畫面。
2．說說一籮筐蘋果翻倒在馬路上的.情景?？吹竭@情景，你有些什么想法呢？
第二課時
一、理解第二部分課文內容。
1．讀4、5兩個自然段課文，說說講了什么？（過路人主動幫助姑娘撿蘋果。）
2．孩子們怎么幫助撿蘋果？找出重點詞語。（跑過來、七手八腳地撿。）
3．這時，年輕姑娘有什么表現(xiàn)？找出表示動作、心理活動的詞語。（直起身子、皺起眉頭、萬一、沒法擋。）
4．胖乎乎的小男孩，是怎么說，又是怎么做的呢？（別著急，大姐姐，保證一個不會少。解下紅領巾，大聲叫道：咱們封鎖交通；向駛近的大卡車喊：“停一停！”）
5．這時，誰又來幫助撿蘋果？哪句話是寫撿蘋果的場面？找出來，讀一讀。 （司機叔叔、滿頭白發(fā)的老爺爺、路邊過往的行人。寧靜的馬路頓時熱鬧起來。）
6．“頓時”是什么意思？看到這情景，你想到些什么呢？體會到些什么呢？（立刻的意思。想到：眾人捧柴火焰高。沒有這么多人幫忙，蘋果是撿不起來的。體會到：社會主義國家人與人之間的美好關系。）
二、理解第三部分課文內容。
1。讀最后一個自然段，這段講了什么？（一筐蘋果又回到了貨車上。）
2．找出表示“快”的詞語，這些詞語說明了什么？（突然、迅速、沒來得及、消失；說明人多手快，很快就把蘋果撿起來了。）
3．連著用了幾個“走了”？說明什么？（三個：說明人們做了好事，不求表揚，心情是愉快的。）
三、總結課文。
1．讀課文，這篇課文是按什么順序寫的？（按撒蘋果、撿蘋果、蘋果回到車上的順序敘述的。）
2．讀讀課文中的比喻句，邊讀邊想象，浮現(xiàn)課文描寫的雨中景色。（濕漉漉的馬路，像一條閃閃發(fā)光的河。孩子撐著的雨傘，仿佛是浮在水面的點點花瓣。過往的車輛，就像水波里穿梭的小船。）
3．用自己的話說說課文插圖的意思。這幅圖表現(xiàn)的是事情的什么？（事情的經過，大家撿蘋果。）
四、鞏固練習。
1．這是一篇寫什么的文章？應該具備哪些基本要素呢？
2．把你喜歡的句子抄下來，再讀一讀。
板書設計：
雨中
時間：傍晚
地點：馬路上
人物：年輕姑娘 學生 司機 老爺爺 行人
起因：撒蘋果 蹦到 跳到
經過：撿蘋果 保證 封鎖 揮動
結果：蘋果回到車上 迅速
《雨中》教案6
設計理念：
讓學生主體在分段釋疑的實活動中，領悟到行人和孩子們助人為樂的品質，體味到文章結尾深刻的含義。
設計特色：
板塊研讀，落實重點訓練項目。
教學流程和設計意圖：
一、復習引入：
1、同學們這節(jié)課我們繼續(xù)學習《雨中》，上節(jié)課我們學習了生字新詞，了解了文章大致意思。誰能用“在雨中和幫助?！边@個句式說話。（在雨中孩子們和過往行人幫助姑娘撿蘋果。）說得真好。
2、能把“和”提到前面說話嗎？（孩子們和過往行人在雨中幫助姑娘撿蘋果。
3、老師把在雨中往前移，把逗號改成句號誰能用“在雨中因為什么原因，孩子們和過往行人幫助姑娘撿蘋果，結果怎樣?！边@個句式說話？（在雨中一位蹬三輪車的姑娘打翻了一筐蘋果，孩子們和過往行人幫助姑娘撿蘋果，結果蘋果又回到了車上。）
二、研讀—分段
1、導入：一篇寫事的文章，往往按照事情發(fā)展的先后順序先寫事情的起因，再寫事情的經過，最后寫事情的結果。這段話中哪是事情的起因，哪是事情的.經過，哪是事情的結果？（在雨中一位蹬三輪車的姑娘打翻了一筐蘋果是事情的起因，孩子們和過往行人幫助姑娘撿蘋果那是事情的經過，最后蘋果又回到了車上事情的結果。）
2、大家能按照事情發(fā)展的先后順序研究文章想想該怎么分段嗎？老師提醒大家的研究步驟是：⑴認真讀一讀文章；⑵想一想哪幾自然段是事情的起因，哪幾自然段是事情的經過，哪幾自然段是事情的結果？⑶在書上劃好標記，然后匯報研究結果。
3、學生交流分段結果，著重請學生說清楚分段的理由。
三、研讀釋疑
1、提出研讀任務：
⑴認真研究課文；
⑵完成下列練習（出示課件）
姑娘看到打翻的蘋果心里___________________________。
姑娘看到孩子們七手八腳撿蘋果心里___________________________。
姑娘看到蘋果又回到了車上心里___________________________。
這是課文的三個疑點今天我們主要通過大家的研究來解疑；⑶匯報時說清楚橫線上填什么，為什么這樣填。
2、學生自由組合進行自學研究，教師巡回指導。
3、討論交流
▲姑娘看到打翻的蘋果心里很著急。讓學生通過討論明確以下幾點：
⑴眼看汽車馬上就要駛過來；
⑵蘋果紅艷艷黃澄澄很可愛；
⑶姑娘對工作的責任心。
▲姑娘看到孩子們撿蘋果心里十分焦慮。要求學生用“姑娘擔心_____________?！焙汀肮媚餅開____________而擔心___________?！钡木涫秸f話。
▲姑娘看到蘋果又回到了車上心里很感動（內疚、羞愧、感謝、激動、興奮）。要求學生用“姑娘為_____________而感到___________”說話。
4、姑娘感動極了，她多想對孩子們說，對司機說，對老人說，對所有過往的行人說，如果你就是那位姑娘，你會怎么說？（師生合作完成交際活動）
5、可姑娘什么也來不及說，人們都走遠了，消失在雨簾中了，為什么姑娘會來不及說，為什么人們不等姑娘說聲謝謝再走呢？引導學生再一次研究課文明確以下幾點：A時間晚了；B天下著雨；C人們著回家；D大家都認為這是應該的，不值得謝。
四、學習結尾研究含義
1、人們走了，只留下（打出課件）
那一筐蘋果，經過這小小的旅行，又回到車上，閃著亮晶晶的光芒。
2、反復朗讀。
3、根據(jù)自己的理解，完成下列練習（出示課件）：
那蘋果閃著亮晶晶的光芒，不僅僅是因為_____________，更是因為_____________。
五、課堂小結：
這節(jié)課同學們通過自己的研究讀懂了課文，非常了不起，希望繼續(xù)努力。
《雨中》教案7
活動目標：
1、熟悉歌詞、旋律，初步學唱歌曲。
2、通過情景表演的方法幫助幼兒理解歌詞。
3、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的`引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
活動準備：
鋼琴等。
活動過程：
一、律動：
《你的眼里有個我》、《擠奶》、《手腕轉動》。
二、練聲：《山谷回音真好聽》、《小鳥醒來了》。
三、學習歌曲《雨中接媽媽》。
1、下雨的時候，我們回家誰來接我們?(媽媽)今天老師帶來了一首很特別的歌曲，名字叫《雨中接媽媽》
想知道歌曲里上怎么唱的嗎?聽完老師的演唱你們就知道了。
2、教師演唱歌曲，幼兒欣賞。
歌曲的名字叫什么?(個別幼兒回答)
3,、你們從歌曲里聽到了什么?(去接媽媽)
還有誰聽到了不一樣的嗎?(請幼兒回答)
4、教師再次演唱歌曲。
5、你聽到雨點聲是什么樣的?腳步呢?是怎樣去接媽媽的呢?(拿起大傘，撐起小傘)去哪里接媽媽?(車站)
6、你們想學這首好聽的歌曲嗎?先跟老師把這首歌曲的歌詞先來念一念吧!
7、老師帶領幼兒學念歌詞。
8、教師帶領幼兒學唱歌曲。
9、幼兒隨音樂節(jié)奏演唱歌曲。
四、復習歌曲《鈴兒響叮當》
《雨中》教案8
活動設計：
下雨時生活中常見的一種自然現(xiàn)象，而孩子也異常喜愛雨天，他們常常興奮的談論著。我想不妨抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導幼兒有意識地去觀察、了解雨。
活動目標：
1、引導幼兒用多種感官感受雨聲，下雨時的景象，能大膽用語言說出自己的感受。
2、培養(yǎng)幼兒對雨的喜愛之情及對大自然現(xiàn)象的關注。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準備：
大雨和小雨的圖片、大雨和小雨的聲音、兒歌《大雨小雨》
活動過程：
一、直接導入課題出示圖片師：小朋友們，老師問你們一個問題你們喜不喜歡下雨啊！為什么？
小結：因為下雨過后的空氣特別的清新，小朋友還可以穿著雨衣或者打著雨傘出去踩雨玩。
【老師今天帶來幾張圖片請小朋友猜一猜那個是大雨、那個是小雨?！?/p>
1、出示大雨的圖片讓幼兒觀察提問
1）小朋友仔細觀察一下這個是什么雨？（對這是大雨）提問
2）你看到的大雨是什么樣子的？當大雨落在地上的時候出現(xiàn)里什么？
小結：大雨的.線條很粗，雨點落在地上的時候很大，有時候還能濺起水花來。
【我們再看看下面一幅圖是什么雨？】
2、出示小雨圖片讓幼兒觀察提問
1）出示小雨的圖片讓幼兒觀察（對，這是小雨）提問
2）你看到的小雨是什么樣子的？當小雨落在地上的時候出現(xiàn)里什么？
小結：小雨的線條很緊密，小雨的雨點落在地上的時候，會出現(xiàn)一圈一圈的水圈，像小魚吐得魚圈。
【剛剛小朋友都認識了大雨和小雨，那你們有沒有聽過它們唱歌的聲音呢？我們一起來聽一聽吧！看看那個小朋友能聽出來。】
二、聽雨
1、播放大雨的聲音提問
1）這是誰在唱歌？（哦，這是大雨在唱歌）提問
2）大雨唱歌是什么聲音？（嘩啦啦，）【請小朋友用自己的小嘴巴學一學大雨唱歌的聲音】
小結：因為下大雨的聲音“嘩啦啦”的，有時候還會出現(xiàn)打雷的聲音。
【小朋友，仔細聽聽這有是誰在唱歌？】
2、播放小雨的聲音提問
1）這是誰在唱歌？（這次是小雨在唱歌）提問
2）小雨唱歌是什么聲音？它和大雨的聲音一樣嗎？（滴滴答答，和大雨的聲音不一樣。）【請小朋友用自己的小嘴巴學一學小雨唱歌的聲音】
小結：小雨的聲音是“滴滴答答”的，它的聲音要比大雨的聲音小。
三、播放兒歌《大雨和小雨》讓幼兒用舞蹈來模仿大雨和小雨。
【小朋友你們知道嗎？大雨小雨除了會唱歌，它們還會跳舞呢！我們也一起跳跳舞吧！】
四、活動結束【小朋友開心嗎？我們今天認識了大雨和小雨，跟它們一起唱歌，一起跳舞，特別的快樂對不對！那我們回到班里告訴其他的小朋友，讓他們也和大雨、小雨做朋友?！?/p>
教學反思：
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
《雨中》教案9
教學目標：
1、認識10個生字，積累本課9個詞語。能區(qū)別“像”和“向”，理解“泛濫”的意思。
2、能夠根據(jù)課文內容提出問題，并想方法解決。
3、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第7、8節(jié)。
4、通過牛頓在暴風雨中了解風力的事情，體會牛頓對科學執(zhí)著探究的勇敢精神。
重點難點：
1、辨別句子，知道怎樣把句子寫具體。
2、有感情地朗讀牛頓在暴風雨中是怎么做的句子。
3、逐步掌握邊讀課文邊提問題的預習方法。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入新課
1、同學們你們知道圖片上是誰嗎？誰能給大家介紹一下牛頓。
2、教師補充：牛頓（1642～1727），英國家、數(shù)學家、天文學家，出生於林肯郡。他建立了機械運動的三個基本定律，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；在光學方面，曾致力於色的現(xiàn)象和光的本性的研究；在熱學方面，確定了冷卻定律；在數(shù)學方面，建立了二項式定理，并和萊布尼茨一起創(chuàng)立了微積分學；在天文學方面，創(chuàng)制了反射望遠鏡，初步考察了行星運動規(guī)律。
3、板書課題：19牛頓在暴風雨中
質疑：看了這個課題你想知道些什么？
預設答案：
（1）這是一場怎樣的.暴風雨？
（2）牛頓為什么要在暴風雨中？
（3）牛頓在暴風雨中做了些什么？
（4）結果怎么樣？
二、整體感知
1、自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、開火車分節(jié)讀課文。
思考：這是一場怎樣的暴風雨？它造成了什么后果？（出示）
預設答案：這是一場罕見的暴風雨。它造成了嚴重的后果：河水泛濫，樹木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著，仿佛要倒下來。
（1）理解“罕見”“襲擊”“泛濫”。（出示）
罕見：難得見到。
襲擊：侵襲，突然地打擊。
泛濫：江河湖泊的水溢出來。
（2）指導朗讀：指名讀、小組讀、齊讀
3、請用橫線畫出牛頓的弟弟、妹妹及媽媽在暴風雨中不同的表現(xiàn)。
（1）四人小組討論，找到句子簡單說說理由。
預設答案：
第一句：弟弟、妹妹害怕極了。（緊挨著）
第二句：弟弟的擔心
第三句：妹妹的驚慌
第四句：媽媽的焦急（彎著腰、縮著脖子、頂著狂風、焦急地尋找、終于）
（2）指導朗讀：指名讀、小組讀、男女生讀
（弟弟、妹妹、媽媽的心情）
課后小結
三、復習鞏固
1、讀詞語。
罕見襲擊泛濫心甘情愿
斗篷撐開打擾脖子空曠
2、齊讀課文。
《雨中》教案10
教學目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．理解文中新詞及含義深刻的句子。
3．理解課文內容，了解課文的敘述順序。
4．培養(yǎng)學生同情人、幫助人的愛心，受到助人為樂的教育。
教學步驟：
一、導入新課
下雨天，人們往往都是急匆匆地趕路，在慌亂中，會發(fā)生一些意想不到的事。今天，我們要學的就是發(fā)生在雨中的一件事。（板書課題）
二、自由讀課文；思考
本文主要寫了一件什么事？
三、交流
四、采用自己最喜歡的方式讀課文，思考
文中哪部分內容使你最受感動？請結合具體詞句談一談。
（先獨立思考，再小組交流，最后全班匯報。）
1．孩子們幫姑娘撿蘋果?！芭?、撿、說、解、揮、站、喊”寫出了孩子們撿蘋果的動作。
2．過路人幫姑娘撿蘋果。他們當中有年輕的司機，有白發(fā)的老爺爺?！吧臁⑿?、跳、撿”寫出了他們撿蘋果的.動作。
教師引導：急匆匆冒雨趕路的過路人，他們?yōu)槭裁匆埠秃⒆觽円黄饚凸媚餀z蘋果？
（因為他們有助人為樂的好品德，他們被孩子們的行動所感染。）
3．姑娘的心理有什么變化？你從哪兒能讀出來？
（著急、發(fā)愁——擔心、焦慮——高興、感動。）
4．出示文中插圖，觀察描述撿蘋果時馬路上熱鬧的情景。
5．指導學生有感情地朗讀四、五自然段。
五、小組自學，應重點完成以下問題
（l）“這一切來得這樣突然，又結束得這樣迅速”一句中“這一切”指什么？為什么這樣說？
（2）孩子們?yōu)槭裁闯枳吡耍磕阆雽λ麄冋f些什么？
六、解決疑點
結合全文想一想，本文重點寫雨中發(fā)生的一件事，為什么開頭兩段要寫景呢？
引導學生弄清：
前二段描寫的作用：①點明時間。②突出了當時的環(huán)境，為下文姑娘撒蘋果和孩子們撿蘋果作了鋪墊。③美麗的雨景和人們助人為樂的美好品質融為一體。
相機進行感情朗讀的指導。
七、理清順序，練習復述
八、總結
讓學生談收獲。（內容、寫法、思想）
九、布置作業(yè)
1．把《雨中》這個故事講給家長或小伙伴聽。
2．積累一些描寫雨景的語段。
附：板書設計
教案點評：
通過聯(lián)系上下文、對比等形式理解詞句。通過反復朗讀，看課文插圖、錄像、小組討論等方法理解課文內容，從中受到教育。通過反復誦讀，體會意境之美和心情的快樂。
《雨中》教案11
教學目標：
一、進一步積累重點文言實詞的含義
二、指導學生欣賞精彩片斷，品味形象而優(yōu)美的語言
三、領會課文內容，培養(yǎng)學生學生熱愛祖國大好河山的感情
重點：賞析“泰山日出”景物描寫片斷，學習借鑒作者景物描寫技法。難點：結合本文寫景狀物的寫法，進行藝術審美，從而能夠知識遷移。
安排二課時教學內容及步驟：
第一教時
一、導入新課：
1、同學們，我國風景秀美，名山眾多，你們知道古代的“五岳yuè”之說嗎？
明確：它們是：東岳泰山、南岳衡山、西岳華山、北岳恒山、中岳嵩sōng山。“五岳”是遠古山神崇拜五行觀念和帝王巡獵封禪相結合的產物，后為道教所繼承，被視為道教名山。
2、問：“五岳”之中誰為長？
明確：泰山。泰山崛起于華北大平原東側的齊魯古國，東臨煙波浩淼的大海，西靠源遠流長的黃河，南有汶泗淮之水?？v覽東部沿海廣大區(qū)域的地理形勢，泰山突兀挺拔雄偉壯麗踞高臨下，成為萬里原野上的“東天一柱”。歷代封建帝王都把泰山當作神的化身，常常登山封禪建廟塑神。泰山因而成為游覽的圣地，歷代文人給我們留下了許多的記游作品，姚鼐的《登泰山記》就是其中的一篇。
二、了解姚鼐（1731——1815）清散文家。字姬jī傳，一字夢谷，室名惜抱軒xuān，人稱惜抱先生，安徽桐城人。主張文章必須以“考據(jù)”、“詞章”為手段，以闡揚儒家的“義理”，并以陽剛、陰柔區(qū)別文章的風格。為“桐城派”主要作家。與方苞、劉大櫆并稱“桐城三祖”。
三、教師范讀課文，提醒學生注意生字的讀音及句子的節(jié)奏
鼐nài磴dèng
徂徠cúlái
戊wù樗蒲chūpú
罅xià須臾xūyú膝xī
濟jì：◎渡，過河：同舟共～。 ◎對困苦的人加以幫助：～世。救～。賑～。周～。接～。 ◎補益：無～于事。
濟jǐ：〔～水〕古水名，源于今中國河南省，流經山東省入渤海。人才濟濟réncáijǐ jǐ
四、學生小聲朗讀1遍,對照注釋看懂課文，不明白處注上記號
五、齊讀一遍，教師及時指出問題并督促學生予以糾正
六、教師點撥：
1、泰山之陽：山的南面水的北面
其陰：山的北面水的南面
2、越長城之限：界限，這里指城墻
今所經中嶺及山巔崖限當?shù)勒撸洪T坎，像門坎一樣
3、亭東自足下皆云漫：彌漫其遠古刻盡漫失：磨滅
4、翻譯：
半山居霧若帶然。譯文：停留在半山腰處的云霧，又象是一條舞動的飄帶似的。
稍見云中白若樗蒲數(shù)十立者，山也。譯文：依稀可見云中幾十個小白點象“五木”骰子一樣立在那里，都是遠山。
七、請同學們速讀課文，想想每一段都寫了什么內容學生回答后教師明確：第一段：總寫泰山的地理形勢
譯文
泰山的南面，汶河向西流去；泰山的北面，濟水向東流去。南面向陽山谷中的水流汶河，北面背陰山谷中的水流進濟水。正在南北山谷分界的地方，是古長城。最高的日觀峰位于長城南十五里的地方。
第二段：敘述從京師來到泰山、偕友登山的經過以及所見之景
譯文：我在乾隆三十九年十二月從京城里出發(fā)，冒著風雪，經過齊河縣、長清縣，穿越泰山西北的山谷，跨過長城的界限，到達泰安。這月丁未日，我和泰安知府朱孝純從南邊的山腳登山。行走四十五里遠，道路都是石板砌成的臺階，共有七千多級。泰山正南面有三條山谷，當中那條山谷的水環(huán)繞泰安城，這就是酈道元書中所說的環(huán)水。我開始沿著中間這條山谷往里走。道路不到一半，翻過中嶺，再沿著西邊的那條山谷走，就到了泰山的頂巔。古時候登泰山，沿著東邊的山谷進入，道路中有座天門。東邊的山谷，古時候稱它為“天門溪水”，是我沒有到過的?，F(xiàn)在經過的中嶺和山頂，象門檻一樣阻擋道路的山崖，世上人都稱它為“天門”。一路上大霧迷漫、冰凍溜滑，石板石階幾乎無法攀登。等到已經登上山頂，只見深青色的山被白雪覆蓋，明亮的雪光照耀著南邊的天空。遠望夕陽映照著泰安城，汶水、徂徠山就象是一幅美麗的山水畫，停留在半山腰處的云霧，又象是一條舞動的飄帶似的。
第三段：寫山頂看日出的過程，描繪泰山日出前后的優(yōu)美景色
譯文：戊申日正是十二月的最后一天，五更時，我和朱孝純坐在日觀亭上，等著看日出。這時大風揚起的積雪撲面打來。日觀亭東面從腳底往下一片云霧迷漫，依稀可見云中幾十個小白點象“五木”骰子一樣立在那里，都是遠山。天邊云彩上有一線奇異的顏色，一會兒又變成五顏六色。太陽升起來了，純正的紅色象朱砂一樣，下面有紅光晃動搖蕩著托著它。有人說，那就是東海。回首觀望日觀峰以西的山峰，有的被日光照著，有的沒有，紫紅、淡白，
各種深淺不同的顏色，又都象彎腰曲背的樣子。第四段：返記泰山的人文景觀
譯文：日觀亭西面有一座東岳大帝廟，又有一座碧霞元君廟?；实鄣男袑m就在碧霞元君廟的東面，這天看見途中路兩旁刻寫的石碑，是從唐顯慶年間以來的；那些更古老的石碑都磨滅不清了。至于偏僻不在路邊的石碑，都沒來得及去看。
第五段：補記泰山的自然景觀
譯文：山上石頭多，泥土少。山石都呈青黑色，大多是平的、方形的`，很少圓形的。雜樹很少，多是松樹，松樹都生長在石頭的縫隙里，樹頂是平的。冰天雪地，沒有瀑布溪水，也沒有飛鳥走獸的聲音和蹤跡。日觀峰附近幾里以內沒有什么樹木，積雪厚得同人的膝蓋一樣平齊。
桐城派姚鼐記述。
第二教時
一、再讀課文，討論下列問題
1、弄清第一段記述的順序：總寫泰山的地理形勢，點出泰山及其最高峰——日觀峰的位置。
討論后明確：面——線——點。作者鳥瞰泰山采用由“面”到線再到“點”的寫法：先寫汶水和濟水的分流，是面；再引出兩水的分界線——古長城，是線；然后以古長城作為參照物，點明最高峰——日觀峰的位置，是點。這個“點”為下文敘述登山路線和觀日出作好了鋪墊。
2、第二段記述登泰山的經過，敘寫登泰山的艱難和到達山頂后所見的景物。
弄清作者登山的路線（討論后明確）：南麓登山——循中谷——越中嶺——復循西谷——遂至其巔
3、第三段集中描寫泰山日出的動人景象。思考作者是按照什么順序寫日出時景物的變化的？討論后明確：時間順序（待日出——稍見——須臾——日出——回看）
4、第四段介紹泰山的人文景觀。寫泰山的建筑和古跡，表現(xiàn)泰山的古老風貌。第五段介紹泰山的自然景觀。這是作者游山之后的總體印象。補記人文景觀和自然景觀有什么好處？
增加了泰山的人文內涵和景物特點，也使文章顯得豐富深刻，體現(xiàn)了桐城派重考據(jù)的文風。
二、本文寫景十分優(yōu)美，把這些文字找出來，讀一讀，回答問題這些文字美在何處？作者用什么方法來進行描繪的？學生討論后明確：（媒體顯示）
1、“蒼山負雪，明燭天南”：這是初登山頂時剎那間的感受。作者不言冰雪覆蓋青山，卻說青山背負著皚皚白雪，賦予靜態(tài)的青山以人的動態(tài)，用語新穎傳神；“明燭天南”運用了比喻手法，形象生動地繪出了積雪的光彩。
2、“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然”：這是在山頂上遠望和俯視所得的畫面。作者縱目遠眺夕陽照耀著泰安城，汶水、徂徠好象自然天成的山水畫，而山腰間停留的云霧好象飄帶一樣。這個比喻不僅把動態(tài)的物寫成了靜態(tài)，使人感受到那種特有的寧靜氣息，而且設喻新奇，給人以美的享受。
3、“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂”；“皆若僂”這一比喻，不僅寫出了西南諸峰的特點，更顯出日觀峰的雄峻，且賦予山峰以人的情感，形象而生動。
三、集體朗讀二三段，體會本文寫景之美
四、小聲再讀課文，談談本文藝術上的成功之處
明確：
1、抓住特征巧妙烘托：其級七千有余半山居霧若帶然足下皆云漫……又以“明燭天南”“白若”“絳皓駁色”等作側面烘托，給人以想像，又生動有趣。
2、比喻擬人巧妙新奇：而皆若僂，蒼山負雪，明燭天南……
3、語言簡潔生動：這篇文章全文只有八九百字，卻充分表現(xiàn)出雪后登山的特殊情趣。比如從京師到泰安，只用“自京師乘風雪，歷齊河、長清，穿泰山西北谷，越長城之限，至于泰安”，簡潔生動地點出了季節(jié)、路程，并照應了第一段的古長城。又如寫登山的情形，用“道中迷霧冰滑，磴幾不可登”，不僅簡潔，而且生動形象。最后一段介紹泰山的自然景觀最能體現(xiàn)這個特點，寥寥幾句，就把它的多石、多松、冰雪覆蓋的景色描寫出來了。
五、小結全文
這篇山水游記，敘述作者偕友人冬日登泰山觀日出的經過。文章以精練的語言生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景象和日出時的雄渾景象，寫出了泰山的神秀壯麗，能喚起人們對泰山的向往，使人們感受祖國山河的無限壯美。
六、思考與練習：
1、文章詳寫了登泰山的過程。根據(jù)文中線索，請你畫出作者登山的路線圖。
“由南麓登”；然后是“循（中谷）以入”；最后是“道少半，越中嶺，復循西谷，遂至其巔”。
2、辨析下列多義詞在句中的含義。
陰：其陰，濟水東流（山的北面）朝暉夕陰，氣象萬千（陰天）孫臏以刑徒陰見，說齊使（暗中，暗地里）。
始：千里之行，始于足下（開始）唐浮圖慧褒始舍于其址（當初）余始循以入（開始）至丹以荊卿為計，始速禍焉（才）。
《雨中》教案12
活動名稱：
夏天的雨
活動目標：
1． 通過運用多彩的短線和圓點創(chuàng)造出富有個性的七彩雨及多樣的小水花。
2． 能按照自己的意愿安排畫面。
3． 能充分發(fā)揮想象力，不斷變換顏色，大膽表現(xiàn)。
活動準備：
油畫棒 各色水粉顏料 紙 棉簽 范畫
活動過程：
一． 引出話題
滴答滴答下雨啦，雨是從哪里掉下來的呢？你見到的雨是什么樣子的`？
夏天的時候，我們經常聽到“轟隆隆 轟隆隆”是什么聲音？接著就會怎么樣？大雨是什么樣子的？
（伸出手指一起畫雨點）
你的雨點掉到哪去了？
老師的雨點掉到池塘里了，池塘會變的怎么樣？
二． 教師示范作畫
三． 你們看夏天的雨漂亮嗎？咦？夏天的雨為什么是五顏六色的呢？
這么漂亮的雨我們給它取個什么名字呢？
四． 交代要求，幼兒作畫，教師幫助指導。
五． 講評作品。
《雨中》教案13
【故事導讀】
嘩啦啦，下雨了，雨下得可真大呀！花草上面都掛滿了水珠。兩只小螞蟻急急忙忙地往前跑著。前面有一個小蘑菇，兩只小螞蟻就一起擠到了小蘑菇下面避雨。蘑菇雖小，但擠一擠，兩只螞蟻躲雨剛剛好，再也淋不著雨了。雨水打在蘑菇上，漸漸地流下來，在地上匯聚成了一灘水，兩只小螞蟻顯得都很高興。
一只小老鼠跑過來了，他被雨淋得渾身濕透了，他站在蘑菇前，問螞蟻們：“能讓我躲到蘑菇下嗎？我渾身都濕透了?！眱芍恍∥浵仈D了擠，讓小老鼠躲了進來。蘑菇雖小，但三個小動物擠一擠，大家都不用淋雨了。又有一只小鳥跳過來，小鳥的毛都被打濕了，飛不動了，“能讓我躲到蘑菇下嗎？我渾身都濕透了。”老鼠和螞蟻們一起擠了擠，讓小鳥躲了進來。蘑菇雖然小，但大家擠一擠，都不用淋雨了。一只小兔跳過來，請求讓他避雨，因為他全身也被雨水淋濕了。螞蟻、老鼠和小鳥又擠了擠，讓小兔躲了進來。雖然有點擠，但大家都不用淋雨了。突然大家都覺得很驚訝，不約而同地說：“我們怎么都能擠進小蘑菇下面呢？”
雨過天晴，太陽出來了。大家從蘑菇下面走了出來，回頭一看，他們剛才避雨的那個小蘑菇，長大了，長成了大蘑菇！螞蟻還驚喜地發(fā)現(xiàn)，地上又長出了好幾個小蘑菇呢！
【活動目標】
1、懂得傾聽意見，能理解別人的語言信息，嘗試與別人協(xié)商。
2、學習多方面考慮問題，并能清楚、大方、正確地表達自己的想法。
3、懂得換位思考，想到別人的處境，知道包容與接納，體驗友愛互助的情感。
【活動準備】
物質準備：故事ppt，黃藍兩種底板的展示板，地板上畫好黃藍兩種線，每個幼兒的名字胸卡（圓形，白底黑字）。
【活動過程】
1、談話導入：
2、閱讀和討論：
l出示P1：“兩只螞蟻在做什么？”“你從哪里看出來的？”
（畫面信息：螞蟻跑得快；雨下得很大；路邊有蘑菇……）
Δ第一個問題：“假如你是螞蟻，想留下來躲雨呢還是趕快回家？
要求：幼兒認真思考后，再作選擇。
交流：自己的選擇及理由。
互動要點：鼓勵幼兒勇敢說出自己的選擇和理由。
l出示P2：“兩只螞蟻選擇了躲雨。蘑菇夠兩只螞蟻躲雨嗎？”“你從哪里看出來的？”
（畫面信息：蘑菇夠大；螞蟻的表情）
l出示P3：“一只小老鼠過來了，他想干什麼？”“兩只螞蟻是怎么想的？”
（畫面信息：老鼠渾身濕透，兩只螞蟻表情不一）
Δ第二個問題：“假如你是螞蟻，想讓老鼠留下來一起躲雨還是叫他另找地方？
要求：幼兒兩兩討論，自己做出選擇。作出選擇后，按地上標志線分開站立。
交流：不同選擇的幼兒交流自己的選擇和理由。
互動要點：拋出問題，引導幼兒關注事情的不同方面……
情景：老師扮演老鼠，“親愛的.小螞蟻，你好，雨下得很大，我全身淋濕了，能不能讓我進來躲雨，我們擠一擠，行不行？”
互動要點：強調“擠一擠”，從語言到動作感受。
l出示P4：“誰又來了？”“小鳥想干什麼？”
（畫面信息：大家擠了擠，都躲進蘑菇里了；小鳥飛來了，渾身濕透，嘰嘰喳喳地叫著）
Δ第三個問題：“假如你是螞蟻和老鼠，想讓小鳥留下來一起躲雨還是叫他另找地方？
要求：四個小伙伴一組（座位稍作調整，形成圓弧狀），商量以后，做出你們小組的選擇。
交流：每組選一名幼兒交流小組的選擇，并說出理由。
互動要點：了解一組意見是否一致及如何達成一致的。
l出示P5：“誰又來了？”“小兔也想，也想……”“螞蟻、老鼠、小鳥會怎么想？”
（畫面信息：大家又擠了擠，小兔很大，螞蟻的表情……）
Δ第四個問題：“假如你是螞蟻、老鼠和小鳥，想讓小兔留下來一起躲雨還是叫他另找地方？要求：幼兒相互商量，自己做出選擇，并把自己的名字卡貼到不同選擇的板上。
交流：不同選擇的幼兒交流自己的理由。
互動要點：鼓勵肯定勇敢表達自己想法的幼兒。
l出示P6：“小兔也擠進蘑菇里面躲雨了。小動物們是怎樣的表情？”
（畫面信息：小動物們的疑惑“我們怎么都能擠進小蘑菇里呢？）
l出示P7：“為什麼蘑菇變大了？”
l出示P8（和P6相同）：（畫面信息：雨還沒停……）
Δ第五個問題：“小動物們，是繼續(xù)留下來躲雨呢還是趕快回家？”
要求：考慮到各種可能性，續(xù)編故事的結尾。
交流：幼兒續(xù)編的故事結尾。（看時間而定，是否進行）
3、教師小結：
《雨中》教案14
教學內容：欣賞、唱歌、繪畫
教學目標：
1、有興趣聽賞歌曲、欣賞詩歌，并能從中尋找美的痕跡。
2、在描寫春雨的音樂和詩歌中，能感受到脖隴多姿的詩情和畫意，能從詩歌中發(fā)現(xiàn)音節(jié)的美，在音樂中，看到色彩斑瀾的美麗。
3、走進生活，去發(fā)現(xiàn)自己身邊的詩情畫意，并能嘗試用學到的知識和技法去表現(xiàn)。
課型：美術綜合
教學準備：
歌曲：《春雨檬檬地下》以及其他描寫春天或春雨的歌曲。
圖片：表現(xiàn)春天、春雨的美術作品、攝影作品或舞蹈。
詩歌：《明》、《雨中的你》、《那天，下著小雨》等。
美術工具：水墨工具。
教學過程：
春雨蒙蒙地下
1、聽賞歌曲《春雨蒙蒙地下》，老師和同學一起來體會歌曲給我們帶來的感受。讓同學談談春雨、春天給人的感覺。特別對歌詞所描繪的畫意展開分組討論：“春雨蒙蒙地下，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花。這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽?！崩首x著歌詞，在我們的情感聯(lián)想中，是否仿佛出現(xiàn)了春天的景色？
2、學生收集描寫關于春雨的詩歌。聽賞詩歌《清明》、《雨中的你》、《那天，下著小雨》等。請學生根據(jù)自己的生活經驗，談談對歌曲中所表現(xiàn)的雨和詩歌中描述的雨的不同情感與感受。
3、根據(jù)歌曲和詩歌，自己模仿寫一段詩歌或短文。
春風啊，吹皺了那一池的看水
1、聽賞歌曲《春雨蒙蒙地下》或其他描寫春雨的歌曲，注意聽歌曲的節(jié)奏、速度。
2、感受歌曲的情緒和意境，結臺欣賞吳冠中的《春如線》嘗試用點、線表現(xiàn)歌曲的旋律特點。
3、嘗試用二拍子、三拍子節(jié)奏朗讀詩歌，感受其中的不同。
4、根據(jù)節(jié)拍理解詩歌詞句含義的.變化。歌詞是詩歌，詩歌是文學，在中國繪畫中詩和畫是不分家的。
春江的水，暖了！
1、欣賞詩歌《惠崇春江晚景》，根據(jù)詩歌，通過想像，用語言描繪畫面。
2、欣賞惠崇《煙村沙汀圖《，感受他筆下的初春景色。
3、運用水墨的方法，結合曾經學習的繪畫技巧，根據(jù)歌曲《春雨蒙蒙地下》，創(chuàng)作一幅自己身邊曾經有過的初舂景色。
雨，打濕了我的畫面
1、欣賞琵琶曲《雨打芭蕉》，體會和想像春雨中景物的樣子，，學習運用水彩顏色濕畫法的表現(xiàn)形式進行美術創(chuàng)作。
2、在討論自己感受的過程中，老師將盛滿水的水桶擺放在同學面前，請大家將畫紙放入水桶中浸濕，分別取出后嘗試進行濕畫法的表現(xiàn)。
3、在顏色與濕的畫紙產生渲染效果后，可以在畫面上進行必要的處理，表現(xiàn)自己的意境與想法。
4、學生之間交流自己的作品，對作品進行評價和反思。
教學評價建議：
全體學生能將自己對春雨的感受，運用不同的藝術語言進行表達。能舉例說明自己對生活中的詩情畫意的發(fā)現(xiàn)。
教學札記：
利用生宣紙的特性，學生表現(xiàn)的初春真的有“雨蒙蒙”的意境。
《雨中》教案15
活動目標：
1、讓幼兒初步理解散文的內容，培養(yǎng)幼兒大膽在集體面前講述，恰當運用各種詞匯，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
2、通過聽、說、演培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感受動、植物間相互關愛的人情味。
3、鼓勵幼兒樂于參與表演游戲，大膽想象。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
PPT、音樂
活動過程：
一、情景談話導入，遷移體驗經驗。
1、聽音樂進場。
T：瞧!這里有一片森林。我們的襖森林里去玩吧!(大范圍的森林背景)聽到雨聲。
T：聽，是什么聲音?發(fā)生什么事了?下雨了，我們沒帶傘，大家趕緊在森林里找個地方躲雨吧!(提醒幼兒可以三三兩兩躲雨，可以相互幫助躲雨，教師可示范)雨停，音樂起。
T：雨停了，一道彩虹通向森林外面，我們跨上彩虹，各自回到座位上吧。
2、講述游戲經驗：
T：剛才我們到森林里玩，下雨的時候，你是怎樣躲雨的?躲在哪里了?(提示幼兒講出可以兩個好朋友一起躲雨，還可以幫助別人一起躲雨?？梢詣幼黧w驗一下相互關愛。)
3、小結：
T：剛才下雨的時候，我們小朋友都在森林里找到了躲雨的地方，有的小朋友還會相互幫助呢。
二、欣賞理解散文
1、欣賞完整清誦。
T：就在剛才下雨的時候，有一群小動物也到森林里躲雨了，他們是誰呢?又是誰幫助了他們呢?我們來欣賞一篇優(yōu)美的散文，名字就叫《雨中的森林》。(教師清誦)
提問：誰到雨中的森林里來躲雨了?(隨幼兒的回答出示動物于一邊)
是誰幫助了這群小動物呢?(幼兒回答后教師總結，邊朗誦這句邊放芭蕉葉)
小結：看!芭蕉樹送給每位客人一片葉子，小動物們再也不怕淋倒雨了，他們可開心了，猜猜看，他們會對芭蕉樹說什么呀?(感謝之類的話)
(出示動物與一邊的話，芭蕉葉邊貼雙面膠。方便下面環(huán)節(jié)將圖片移入背景。)
2、欣賞完整的配樂朗誦
設問導入欣賞。那他們又做了些什么開心的事呢?(不用幼兒答)我們再來聽聽這首散文。(聽配樂，教師指圖)
提問：小動物們在雨中的森林里做了什么呢?(變換提問方式：**小動物在雨中的森林里做了什么呢?)
它心里覺得怎樣?它是怎樣想的呢?(幼兒說到某個動物的時候，說出在干什么后追問)
(青蛙、瓢蟲——開心、松鼠——關心朋友、蜘蛛——愛美)
T：看他們玩得這么高興，小雨點也來和他們做游戲了!它變成了是什么?小動物們一看可高興了，(引導幼兒一起說出都來采蘑菇)
小結：雖然下雨給小動物帶來了一點點麻煩，可是芭蕉樹幫助了他們，他們在這片雨中的森林里玩起了游戲：有的跳舞，有的在樹葉帳篷里玩，有的在關心其他的小動物。他們可在很開心，雨中的森林也更熱鬧了!
3、欣賞散文重點段落(含動畫)
T：你喜歡雨中的森林嗎?讓我們再來聽一聽，邊聽邊想，為什么喜歡雨中的森林。可以學一學里面的小動物。
4、過渡至完整欣賞提問：你最喜歡雨中的.森林嗎?為什么?(那你們喜歡這些動物嗎?你們?yōu)槭裁聪矚g這些動物?)引導幼兒說出動物特性。
T：這雨中的森林可真好玩，真有趣，我們再來欣賞一下吧你們可以輕輕地跟著說，也可以用動作來表現(xiàn)一下。完整欣賞含動畫散文)
5、由創(chuàng)想進入欣賞表演
T：小動物在森林里躲雨時做了許多開心的事，如果你是小動物，你會到森林里去干什么呢?(幼兒自由講述)
小結：原來下雨可以給森林帶來這么多的快樂啊，可以……(幼兒講述的內容)可以做這么多開心的事情啊!
放音樂。
T：聽!又下雨了!讓我們變成散文中的小動物，一起到森林里去吧。
活動反思：
教完《雨中的樹林》之后，我讓學生們仿寫，他們興趣盎然，寫了雨中的樹林就像仙境，不僅風景優(yōu)美，而且有動聽婉轉的歌聲。那是一個空氣新鮮的樹林。給樹林增添了喜悅。樹林中的百鳥之王——百靈鳥，準備開一次“快樂鳥聲”的聯(lián)歡會。
眾鳥們聽到了這個消息，紛紛來報名參加這次活動。報名好的鳥都到后臺去化妝了，烏鴉也聽到了這個消息，心想：我的歌聲這么動聽美妙，一定能獲獎。于是，烏鴉得意洋洋地報名去了，百靈鳥一件烏鴉這副模樣，就對烏鴉不滿地說：“就你這身打扮休想進去?！边@時，烏鴉心里想：你們不讓我進去，你們也休想完成這次“快樂鳥聲”的聯(lián)歡會。說干就干，烏鴉悄悄的走進了化妝間，他告訴孔雀：“布谷鳥在說你的壞話?！备嬖V鳳凰鳥：“孔雀在說你的壞話?！睘貘f還告訴了很多其他的鳥，很快，化妝室就鬧翻了天，大家都血淋淋的，傷痕累累，有的翅膀掉了許多羽毛，有的被啄傷了嗓子……
天上的仙女知道了這個消息，立刻叫雨神下了一場大雨，大雨過后，受傷的鳥都恢復了健康，百靈鳥經過這次大雨后，明白了一個道理，它對大家說：“我們要記住，友誼第一，比賽第二?！贝蠹衣犃硕技娂娤驅Ψ降狼福驅Ψ秸J錯。
在百靈鳥的支持下，比賽繼續(xù)進行，最后大家都獲得了成功，樹林里又變得快樂起來。
第三篇：雨中教案
雨中
關鍵詞：分段 課文 大意 段落 順序 蘋果 訓練 教學 發(fā)展 學生
摘 要：《雨中》...目時，你想到了什么？（鼓勵學生怎么想就怎么說。）那么，讀了課文后知道了些什么？（在引導中總結出：知道了是一篇敘事的文章，記敘了在雨中撒蘋果、拾蘋果、拾完蘋果的事。）
二、誘導學生獨立分段，概括段落大意...教學目的要求：
1.自學生字新詞。
2.獨立給課文分段，概括段落大意。
3.理解作者是怎樣按事情發(fā)展順序，具體地表述課文內容的，體會課文中所表現(xiàn)的新型的人與人之間的關系。
4.能按照事情發(fā)展順序講述《雨中》這個故事。
5.有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
通過對課文重點——拾蘋果一段的理解，體會不同的人物心理，認識人與人之間新型的關系，從同齡人那感人的言行中受到教育。
教學思路：
以激勵、誘導學生自學，滲透學法、運用學法訓練學生的讀書能力；以引導學生分段、根據(jù)段落大意理清文章的敘述順序來落實年級訓練重點；把讀、想、議、談及思想教育和單元訓練項目融于對語言文字的揣摩過程之中，發(fā)展學生的思維，提高其認識能力；用一文一練筆的訓練達到讀寫結合。
教學時間： 兩課時。
教學過程：
第一課時
一、揭題，啟動學生的思維。
當看到《雨中》這個課文題目時，你想到了什么？（鼓勵學生怎么想就怎么說。）那么，讀了課文后知道了些什么？（在引導中總結出：知道了是一篇敘事的文章，記敘了在雨中撒蘋果、拾蘋果、拾完蘋果的事。）
二、誘導學生獨立分段，概括段落大意。
1.這篇課文正如你們理解的，按著事情的發(fā)展順序，先寫了撒蘋果，接著寫了拾蘋果，最后寫了拾完蘋果。下面大家小聲自由讀全文，想一想這篇課文分幾段，段落大意是什么？
（啟發(fā)學生充分說分段理由，通過師生交流認識，形成共識：第 1至 3自然段為一段，是講撒蘋果的情形；第 4、5自然段為一段，講了拾蘋果的情形；最后一個自然段為一段，講了蘋果拾回了姑娘的貨車上。同時肯定將第一段分成兩段的意見。）
2.下面邊讀邊想在撒蘋果、拾蘋果、拾完蘋果這三大段中，作者對哪一過程記敘得最具體，是全文的重點？（作者對拾蘋果一段記敘得最具體，也是全文的重點。）
三、檢查自學生字、新詞的情況。
1.指名讀本課生字。（教師邊板書邊示意學生讀，強調書寫筆順及字的間架結構，強調疊詞的讀法，并做適當?shù)臄U詞訓練。）
水淋(l0ng)淋 撐(ch5ng)著
浮(f*)
貨(hu^)車
急匆(c#ng)匆
籮筐(lu$ ku1ng)
冒(m4o)出
拐(gu3i)彎
滴溜(li&)溜
卡(k3)車
一哄(h^ng)而散 胖(p4ng)乎乎
(1)讀一讀，思考：
①是什么原因使蘋果撒落的呢？（引導學生理解：下雨路滑、姑娘心急、走到拐彎處、蘋果裝得太滿都可能成為撒蘋果的原因，從而體會理解作者用“也許……也許……”之意。）
②讀一讀課文中的句子。（幻燈打出：“車上，裝著兩大筐蘋果，紅噴噴的，堆得冒出了蘿筐。”“也許是心急，也許是路滑，在馬路拐彎處，只見車子一歪，一個籮筐翻倒在馬路上……”）
③抓住“冒”、“也許……也許”、“拐彎”這些詞語，引導學生揣摩作者是怎樣表述撒蘋果的原因的。
④指導學生讀幻燈打出的句子。
(2)讀一讀、議一議，蘋果撒后馬路上是怎樣的一番情形？
（引導學生用自己理解的話說：馬路上的雨水很多，行人和車輛都趟水而行；雨還在下著；還有撒得蘋果很多。）
①分組議一議、劃一劃，從哪些詞語中體會到馬路上這番情形的？
（在誘導學生充分地說，根據(jù)學生的認識程度作針對性的設問引導的過程中，使學生理解下列語言文字：從“水淋淋的馬路，像一條閃光的綢帶”及“過往的車輛，就像水波里穿梭的小船”這兩個貼切的比喻句中可以看出馬路上雨水很多；從“撐著傘”這一詞語中看出雨還在下著；從“滴溜溜地”“蹦到……跳到……滾得滿地都是”“數(shù)不清”“一地”“哪里來得及撿呢”這些詞句中體會出蘋果撒得很多。）
2.深入理解語言文字，體會過路人是怎樣主動幫助姑娘拾蘋果的。
(1)讀一讀，看到在雨中撒了一地的蘋果，過路人是怎樣做的？有哪些人幫助姑娘拾蘋果？（過路人主動地幫助姑娘拾蘋果。有少先隊員，有青年司機、白發(fā)老人和過往的行人。）
(2)看圖感知拾蘋果的情景。
（打出投影片，引導學生從本課的插圖中體會人們拾蘋果的感人場面。重點誘導學生觀察圖中傘放的位置，以“文中哪句話提到了傘”一問，啟發(fā)學生理解到：過路的人是放下?lián)沃膫?，淋著雨幫助姑娘的。?/p>
(3)劃一劃，從哪些句子中體會到人們是主動幫助姑娘拾蘋果的？
（引導學生劃出：“那群孩子跑過來”、“沒等姑娘招呼他們就七手八腳撿起蘋果來”、“司機是個小伙子……”、“過往的行人也來了”四句話，并指導學生讀。）
(4)讀一讀，寫孩子們主動拾蘋果的語言文字，想一想他們的哪些言行令你敬佩。
（這里是突出本課教學重點之處，既要引導學生從具體的語言文字中體會到孩子們的勤快、樂于幫助別人的品行，又要在理解語言文字中受到教育。）
（在鼓勵學生充分說的基礎上，教師以設問引導，指導學生用勾劃詞句、讀一讀等方法，認識到：從“沒等姑娘招呼他們就七手八腳的拾起蘋果來?！边@句話及“七手八腳”一詞中可看出孩子們的勤快和樂于助人；從寫孩子們語言、動作的“別著急一個蘋果也不會少”、“解下紅領巾”、“封鎖交通”、“立刻站成一排”等詞句中反映出了孩子們的聰明、認真、可愛、可敬。）
(5)作者在描述孩子們主動拾蘋果的情形時，抓住孩子們的語言、動作，進行了具體地描寫，使我們感到，雨中孩子們那勤快、聰明、認真、樂于助人的形象令人敬佩。下面我們以對同齡人在雨中主動幫助姑娘的敬佩之情來朗讀這一部分。
(6)孩子們是這樣的樂于助人，其他的過路人是怎樣做的呢？讀一讀，想一想。
（讓學生自讀說出：青年司機、白發(fā)老人及過路的行人都主動地幫助姑娘拾蘋果。）
在雨中的馬路上，孩子、青年、老人及其他行人都是在沒有人招呼的情況下，主動地幫助別人的，這情景又奏響了我們社會主義社會中人與人之間一首樂曲。下面我們再來朗讀第2段，再體會一下那感人的場面。
3.理解最后一段，感悟主題，受到教育。
輕聲朗讀第3段，談一談哪一句話、哪些語句使你感受深刻，說一說你是怎樣理解的。
（在鼓勵學生充分談認識的過程中引導他們重點理解：從“這一切發(fā)生得這樣突然，又結束得這樣迅速”體會出人多力量大及人們樂于助人，還體現(xiàn)人們是在實實在在地幫助別人，毫無所求。從“沒來得及謝”“消失在雨簾里”“笑著”“唱著歌”體會到，孩子們及人們把幫助別人當做愉快的事情，不求感謝及表揚的品德；從“滿滿一蘿筐大蘋果又回到了貨車上”感知人們那真誠助人的品行。）
三、總結強化認識。
這篇課文作者以真實具體的語言文字，描寫送貨姑娘在雨中撒蘋果、拾蘋果、蘋果撒而復回的感人故事，從文中的詞句中，我們可感到那種助人為樂的新風尚。在我們的生活中，這樣的事情有許許多多，而且時時都在發(fā)生著，我們要多留意觀察、捕捉收集。同時要像課文中的那些小朋友那樣，去關心幫助別人。
四、作業(yè)。
1.小練筆，寫一兩段話，將你看到或聽到的一幕助人為樂的場面描寫下來，要有條理，把人物的語言、動作寫具體。
2.自學14課的生字新詞。
附：板書
第四篇：第九課 雨中.教案doc
墨玉縣第三中學
漢語組
張平平
七年級上冊
第九課 雨中
教學目標： 知識與技能：
1.通過課文學習，識讀16個詞語，重點掌握下列詞語：蹬、慌、七手八腳、一哄而散、幫、淘氣包、萬
一、消失、揮動、滾。2.聯(lián)系上下文和生活實際，學會運用本科句型：
3.通過課文和詞語學習，積累詞語，提高漢字書寫能力和詞語運用能力。
教學重點：學會本課字，詞，句。
教學難點：正確，流利，有感情地朗讀課文，并用自己的話復述課文大意。
過程與方法：引導法，合作法，自主學習，啟發(fā)法。
情感態(tài)度與價值觀：引導學生懂得人與人應該互相信任、互相幫助很重要。
第一課時
課時目標：
1.正確流利，有感情地朗讀課文。2.初讀課文，了解課文內容。
3.學習課文中出現(xiàn)的新詞，會組詞造句。重點：
1.正確流利，有感情地朗讀課文。
初讀課文，學習詞 墨玉縣第三中學
漢語組
張平平
七年級上冊
2.學習課文中出現(xiàn)的新詞，會組詞造句。難點：
1.初讀課文，了解課文內容。2.能用本課的重點詞造句。教學方法：
引導法，自主學習，講解法、合作法 一．導入: 1.提問導入：在生活中助人為樂的事情隨處可見，請學生說說。2.板書課題：雨中 二．初讀課文
1.學生同桌合作自由讀課文并標出自然段序號，找出新詞。2.指名讀課文并進行評議。3.齊讀課文。三．學習詞語（1）認讀詞語 1.板書詞語
2.領讀，生跟讀，齊讀 3.去掉拼音讀詞語（詞語卡片）4.打亂順序讀
5.講解詞語，學生組詞造句。6.板書重點句子 四．課堂小結：
墨玉縣第三中學
漢語組
張平平
七年級上冊
通過本課學習，你認識了哪些詞語？ 作業(yè)：抄寫詞語 板書設計：
第一課 雨中 詞語
課后反思：
墨玉縣第三中學
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張平平
七年級上冊
第二課時
講解課文，學習句子 課時目標： 重點：
1.正確流利地朗讀課文。難點：
2.正確理解課文內容，掌握本課句型。教學方法：引導法，講解法、討論法 教具：小黑板、詞語卡片 新課導入： 一．朗讀課文導入 1.齊讀課文 2.認讀詞卡 二．講解課文
1.再讀課文，要求：讀通句子，找出文中人物。2.分組讀課文并進行評議。
3.指名讀第一自然段并提問。故事發(fā)生在什么時候？ 指名回答并進行評議。
4.請第一組學生讀第二段并提問。第二自然段主要講了什么？ 自由回答并進行評議。
5.請第二組學生讀第三段并提問。運貨的姑娘遇到了什么事？ 6.齊讀其他自然段在小組里提出相關問題并回答問題。（小黑板）墨玉縣第三中學
漢語組
張平平
七年級上冊
三．句子學習和句子練習
1.出示本課的三組句型。（小黑板）2.學生讀句子并思考。
3.學生模仿造句，師生進行評議。4.學生寫句子。、四．課堂小結：通過學習本課你有什么收獲？、作業(yè)：句子學習板書設計：
第一課 雨中 課文
課后反思：
墨玉縣第三中學
漢語組
張平平
七年級上冊
第三課時 練習
課時目標：
重點：能夠正確、獨立完成課后練習。難點：獨立完成練習詞語練習、句子練習。教學方法:練習法、合作學習法 一．復習導入 1.認讀詞語 2.聽寫詞語 3.齊讀課文 二．聽力練習
聽錄音判斷正誤。指名回答，師生進行評議。三．詞語練習
1.用指定的詞語完成句子。讓六名學生完成，師生進行評議。2.積累詞語。
分析形容詞的重疊形式，理解其意義和用法（老師先進行講解，然后引導學生舉例子）作業(yè)：寫話練習板書設計：
第一課 雨中 練習
1.用“消息，萬一，滾，七手八腳，不由得，揮動” 等詞語完成句子。墨玉縣第三中學
漢語組
張平平
七年級上冊
2.分析形容詞的重疊形式并舉例子。3.用本課的句型造句。4.課文練習課后反思:
墨玉縣第三中學
漢語組
張平平
七年級上冊
第四課時 交際活動，寫話練習
課時目標：
重點：以課文為材料，通過聽說讀寫訓練，提高口語交際能力和書面表達能力。
難點：完成本課的寫作練習。
教學方法：啟發(fā)法，引導發(fā)，談話法、合作學習法 教具:有關生活中樂于助人的故事 一.導入
談話導入：講一個生活中互相幫助的故事。二.交際活動：
1.如果你是一位行人，在雨中看到了文中的這一幕，你會怎么做？請說說。（四人一組討論，派代表說一說）
2.從互相幫助中你感受到了什么？說一說助人為樂的意義。三.寫作練習
1.引導學生以“使我感動的一件事”為題寫一篇作文 要求：起因---經過---自己的感受 2.學生寫。3.老師巡視指導。4.指明讀短文。5.師生進行評議。作業(yè)： 墨玉縣第三中學
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張平平
七年級上冊
寫話練習。
板書設計： 第一課 雨中 寫作練習要求：起因---經過---自己的感受 課后反思：
墨玉縣第三中學
漢語組
張平平
七年級上冊
第五課時
課文二 信箱里的花束
初讀課文，詞語學習課時目標： 重點：
1.正確流利，有感情地朗讀課文。2.初讀課文，了解課文內容。
難點：學習課文中出現(xiàn)的新詞，會組詞造句。教學方法：講解法、引導法 一．導入: 1.講故事導入 講一個助人為樂的故事 2.板書課題。齊讀課題。
信箱里的一束花
二．初讀課文
1.學生同桌合作自由讀課文并標出自然段序號，找出新詞。2.指名讀課文并進行評議。3.齊讀課文。三．學習詞語
1.學生說出從文中找出的詞語，老師在黑板上貼詞語卡片。
2.領讀，生跟讀，齊讀 3.去掉拼音讀詞語 墨玉縣第三中學
漢語組
張平平
七年級上冊
4.打亂順序讀
5.講解詞語，學生組詞造句。6.板書重點句子 四．課堂小結：
通過本課學習，你認識了哪些詞語？ 作業(yè)：抄寫詞語 板書設計：
第一課 課文二 課后反思：
詞語 墨玉縣第三中學
漢語組
張平平
七年級上冊
第六課時
課文二 信箱里的花束
講解課文
課時目標：
重點：1.正確流利，有感情地朗讀課文。
難點：2.正確理解課文內容并能用自己的話復述課文大意。教學方法:講解法、引導發(fā) 教具：詞語卡片、小黑板 教學過程： 一．復習導入
1.認讀詞卡 2.聽寫詞語 3.齊讀課文 二．講解課文
1.再讀課文，要求讀通句子。2.分組讀課文并進行評議。3.指名讀課文
4.根據(jù)課文內容回答問題（小黑板）
（1）阿里亞為什么要幫助瑪麗亞姆嬸嬸？她又是如何幫助的？（2）女教師為什么特別喜歡阿里亞？
（3）文章是從哪幾個方面來表現(xiàn)阿里亞樂于助人的？
（4）“她臉上的皺紋好像消失了，變得年輕了許多”是什么意思？ 墨玉縣第三中學
漢語組
張平平
七年級上冊
三．課堂小結： 用自己的話復述課文大意 作業(yè)： 做練習冊 板書設計：
第一課 課文二 信箱里的花束
瑪麗亞嬸嬸工作很辛苦---阿里亞幫她送信和報紙---阿里亞也當上了郵遞員---阿里亞擔心女教師坐在門口等她---阿里亞專門到郊外采野花送給女教師。課后反思：
墨玉縣第三中學
漢語組
張平平
七年級上冊
第七課時 練習
課時目標：
重點:1.能夠正確完成課后練習。難點：2.學生自學拓展閱讀內容。教學方法：練習法、合作學習法 一．復習導入 復述課文內容。二．做練習
1.根據(jù)課文內容判斷正誤。（1）老師念，學生開火車判斷。（2）師生一起訂正。2.根據(jù)課文內容回答問題。三．拓展閱讀
1.老師范讀，2.學生齊讀。3.指名讀4.齊讀 5.講解學生不懂的內容 作業(yè)：練習冊 板書設計：
第一課 雨中 課文二（練習）
課后反思：
第五篇：槐花五月教案
《槐鄉(xiāng)五月》第一課時教學設計
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
3、學習課文第一小節(jié)，感受槐花的美。教學重點：
學習課文第一小節(jié)，感受槐花的美。教學難點: 借助具體的語言材料，通過圖文結合，引導學生感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。教學過程：
一、導入新課
1、談話：今天王老師和大家一起學習一篇新的課文，學習之前，先給大家看幾幅圖片（出示槐花的圖片）同學們，圖片上向
我們展示了什么呀？
（槐花）我們今天學習的這篇課文就是寫槐花的。
五月槐華飄香，讓我們一起走進《槐花五月》出示最后一個自然段的一句話： 五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
教師提問：五月的槐鄉(xiāng)為什么那么令人向往呢？為什么？（學生集體朗讀這一句話）
作者連用了兩個“是”我覺得肯定有他的理由。（全體學生再朗讀一次）
二、初讀課文，整體感知。
出示生字詞
槐鄉(xiāng) 山山洼洼
肩頭
嗡
釀出
挎
醇香
浸（學生朗讀）
過度：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。請同學們打開書墨讀課文第一自然段描寫景象的句子，用----畫出來。（我剛才看了看，同學們都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，同學們都勾畫了相關的語句，現(xiàn)在我們趕快來交流交流你們勾畫的句子，和大家分享分享。學生舉手回答。
三、感悟槐花之美。
1、、出示句子：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。（個別讀，集體朗讀這句話）
洋槐開花了，一片白茫茫是什么樣子，你們覺得它像什么？（似
瑞雪初降）
出示：白茫茫（讓學生讀出白茫茫的感覺。）出示圖片：大家看，這就是槐花，山山洼洼，坡坡崗崗，到處都是槐花，多嗎？美嗎？那你能美美地讀一讀嗎？（評價：槐花雪白雪白的，真美，你讀得更美。誰再讀一讀？）
過渡：是啊，來到槐鄉(xiāng)，一片白茫茫映入眼簾，槐鄉(xiāng)真是槐花的世界啊，走近一點去看槐花，它是什么樣子的？
2、有的槐花抱在一起…近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小
辮兒。你們喜歡嗎？
① 玉雕的圓球給你什么樣的感覺？很圓，像玉一樣閃閃發(fā)光，摸起來很光滑。你們說的真好，老師要獎勵你們看看這
像玉雕的圓球一樣的槐花。
② 你們看，槐花是怎么樣在一起的？（對啊，是抱在一起的，你感受到了什么？很多，很密，就像人一樣靠在一起，把槐花當做人來寫，寫活了）是啊，作者這個詞用的太巧妙了，把槐花寫得像人一樣，誰來讀一讀，讀出小伙伴之間抱在一起
那親密無間的感覺。
③ 除了像玉雕的圓球，還像什么？（像維吾爾族姑娘的小辮兒）出示圖片，你們看，像嗎？這時，如果一陣風吹來，像什么？（小姑娘在翩翩起舞）是啊，看作者比喻得多么形象。你能讀好嗎？（學生說像什么之后就讀）④ 看，在作者的眼中，槐花像雪，像圓球，想維吾爾族姑娘的小辮兒，那在你的眼中，槐花像什么呢？ 過渡：這么美的槐花，把誰吸引來了？（小蜜蜂和孩子們）
3、出示：“嗡嗡嗡…”…喜盈盈的滿足（請兩個學生讀一讀，評價：這么美的槐花把小蜜蜂和孩子都吸引來了，你讀得更輕快一定會更好。你讀得真輕快，節(jié)奏感真強，叮叮咚咚的，像唱歌一樣好聽）
老師把它變換一下形式，你看，現(xiàn)在這是一首小詩了，自己讀一讀？你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（句子是對稱的）真了不起，發(fā)現(xiàn)了對稱，讀起來會很有節(jié)奏，句子很整齊，寫法也很整齊，讀起來就更加地好聽
了。你愿意讀一讀嗎？
4、中午，桌子上就擺出了香噴噴的槐花飯…整個槐鄉(xiāng)都浸在香
海中了。
①你仿佛聞到了什么？這是一種怎樣的香？（清香、醇香、濃香）想一想三種香味能不能換一下？（不能，香味是越來越濃了）那你能把這句話讀好嗎？讀出越來越濃的這種感覺？這還有個省略號，你讀懂它的意思了嗎？（越來越香，已經無法用言語表達了）放入到句子，再讀一讀。
②看一看，還有哪些帶香的詞語？（香海、香氣撲鼻、香噴噴）③作者一連用了好幾個表示香的詞語，可見槐鄉(xiāng)真的很香，但是作者還用了一個特別厲害的字，雖然不帶香，但是卻香味十足，你找到了嗎？（浸）“浸”是什么意思？說明什么？（槐鄉(xiāng)的一切都是香的）誰再來讀好這句話？（a、浸在香海中的一切，包括人也是香的，你讀得真好。b、我們仿佛也沉浸在這香海中了，心曠神怡，如癡如
醉，謝謝你這么深情的朗讀）是啊，都浸在香海里了，槐鄉(xiāng)天上地下，四面八方都是香氣，我們來感受一下。
（5）香氣進入到每個人的心里，槐鄉(xiāng)五月，真是槐花飄香的季節(jié)，怪不得，一到五月，槐鄉(xiāng)的孩子們就會喊道——洋槐開花了。讓我們齊讀第一小節(jié)，再一次感受槐花的美與香。
過渡：五月不僅是槐花飄香的季節(jié)，它還是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢，我們下節(jié)課再來學習。
板書設計：
抱 洋槐開花了 白茫茫 香海
掛
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