第一篇：槐鄉(xiāng)五月教案

教材分析：

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要寫洋槐開花的五月槐鄉(xiāng)的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主皆自然地生發(fā)開去。

學(xué)情分析：

這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，讓學(xué)生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子寫重疊詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛的特點(diǎn)。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、今天老師帶你們到槐鄉(xiāng)去看一看。出示幻燈片：槐花槐鄉(xiāng)五月是一個最美麗迷人的地方。板書：槐鄉(xiāng)五月

2、當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月‘這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問題？

二、初讀課文

1、自學(xué)生字詞。

（1）讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。

（2）讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。

（3）并聯(lián)系上下文，理解生字新詞的意思。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語。

（2）指名讀、齊讀。

（3）指名解釋詞語，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（4）齊讀生字詞。

（5）聽寫生字詞。

3、各自輕聲試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、分自然段指名朗讀課文。

5、理清脈絡(luò)。出示思考題：

默讀課文，想一想課文的每個自然段寫了什么。用自己的話簡要地說一說。

6、學(xué)生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個地方。為什么？然后，讓學(xué)生把自己最喜歡讀的地方，先讀給同座的同學(xué)聽，再讀給大家聽。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量能讀出感情。

7、請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。

三、布置作業(yè)：

1、用鋼筆描紅。

2、抄寫生字詞語。

3、聯(lián)系朗讀課文。

第二課時

一、精讀訓(xùn)練

1、導(dǎo)讀第一自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一自然段中的哪幾句話，你喜歡讀？為什么？

①這兩句話中有幾個比喻句？分別是用什么比喻什么？

②讀一讀，你從這幾個比喻句中體會到了什么？

③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

④從這句話中，你感受到了什么？

⑤齊讀這句話，注意引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟。

⑥從這句話中，你體會到了什么？

⑦怎樣讀，才能把這種體會給讀出來。

（3）指名有感情地讀第1自然段。

（4）齊讀第1自然段。

2、導(dǎo)讀第2自然段。

（1）自由讀這一自然段，想一想：這一自然段可分幾層？每層主要說什么？

（2）指名讀第一層。

①這一層是寫誰的？什么叫“傻乎乎”？小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？

②指導(dǎo)有感情地朗讀，使學(xué)生通過讀，來體會槐花香氣醉人。

（3）齊讀第二層。

①這一層是寫誰的？從這一層的描寫中你知道槐鄉(xiāng)的孩子還具有什么特點(diǎn)嗎？

②指導(dǎo)有感情地朗讀，讓學(xué)生通過讀來感受槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。

（4）指名有感情地朗讀第2自然段

（5）齊讀第2自然段。

3、導(dǎo)讀第3自然段

（1）指名讀課文。

（2）思考：這一自然段告訴我們什么？

（3）自由地讀一讀這一自然段，看看槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了怎樣的印象。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。

4、導(dǎo)讀第4自然段。

（1）齊讀這一自然段。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容回答：為什么說五月“是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”？

（3）最后一個自然段在文中其什么作用？

二、總結(jié)課文

1、教師小結(jié)：槐花是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝扮孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是純樸可愛的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫花又寫人，真切自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)五月的喜愛之情。

2、朗讀課文。

三、作業(yè)練習(xí)

1、按課文后第四題的要求，照樣子寫重疊詞。

2、練習(xí)背誦課文。

第二篇：《槐鄉(xiāng)五月》教案

槐鄉(xiāng)五月教案（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

3、初步感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文，掌握生字新詞，學(xué)習(xí)課文第一部分，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗和孩子的快樂之情，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。教學(xué)過程: 一：談話導(dǎo)入：

我們菏澤被稱為牡丹之鄉(xiāng)，是因為菏澤牡丹嬌艷美麗，天下聞名。而有一個地方，每到五月份，到處會開滿了潔白似雪，芳香醉人 的槐花，可美了，于是人們稱這個地方為“槐鄉(xiāng)”，那么槐鄉(xiāng)的五月會是怎樣一番景象呢？今天我們就走進(jìn)課文《槐鄉(xiāng)五月》。二：自讀課文

請同學(xué)們打開課本，大聲朗讀第21課《槐鄉(xiāng)五月》。在讀的過程中，你也許會遇到一些生字詞，也許會遇到一些難讀的句子，別擔(dān)心查工具書把它讀正確，讀通順了。三，學(xué)習(xí)生字新詞：

1：課文中的生字還挺多呢，你能把它讀正確嗎？ 槐

挎

擺

拌

炒 肩

咸 蒜

芝

2：課文中還有一些詞語很有特色，咱們也來感受一下 洋槐

槐樹

槐花

槐鄉(xiāng) 清香

醇香

濃香

香氣撲鼻 白茫茫

喜盈盈

傻乎乎

香噴噴 山山洼洼

坡坡崗崗

大大咧咧

3，看來生字詞沒有難倒大家，剛才在聽同學(xué)們讀的過程中發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)被文中一些句子難住了，因為有些句子太長了。第一小節(jié)中有這樣一句話“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”

聽老師讀，看老師在讀長句子時注意到了什么？學(xué)著老師的樣子，注意停頓，讀一讀再齊讀。

4，讀了課文你覺得五月的槐鄉(xiāng)怎么樣？快速瀏覽課文，能用文中的一句話把同學(xué)們的感受寫出來嗎？

學(xué)生交流。出示句子“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?！?/p>

四：理清課文脈絡(luò)：

課文哪些段落描寫這是槐花飄香的季節(jié)，哪些描寫是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？請同學(xué)們快速瀏覽課文找一找。(1自然段,槐花飄香的季節(jié);2,3自然段，槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié))五，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：

請同學(xué)們認(rèn)真讀課文第一小節(jié)，思考五月的槐鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)？讀到有感受的句子在文中標(biāo)一標(biāo)畫一畫。

1：交流句子“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”（多：是啊，每一山每一洼，每一坡每一崗，放眼望去，到處是槐花，花不僅多而且白，是花海也是雪海，聞一聞好香啊，也是一片香海。你能把自己的感受送到句子當(dāng)中讀一讀這句話嗎？指名讀，齊讀。

2，交流句子“有的槐花抱在一起………小辮兒。”(從這句話中你讀出了什么？是的很美，出示槐花圖片。瞧，作者多會觀察，多會想象，用兩個形象的比喻句把槐花優(yōu)美的姿態(tài)寫出來了。誰來妹妹地讀讀這句話，指名朗讀。

3，交流句子“嗡嗡嗡………喜盈盈的滿足?！保ń涣鞲惺埽菏腔ㄏ阋齺砹嗣鄯浜秃⒆觽?，花叢中真熱鬧，你能把這種熱鬧勁讀出來嗎？指名讀。

老師變換一下句子的形式再看看這兩句話像什么？ 嗡嗡嗡……..小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。啪啪啪……

孩子們跑來了，藍(lán)兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

(這語言多像詩一樣啊，練一練讀好這詩一般的語言，再齊讀。)

4，交流句子“中午…….浸在香海中了?！?學(xué)生先讀句后交流)你找到描寫香的詞了嗎？（清香，醇香，濃香）齊讀這三個詞，指名讀。文中的省略號你能讀懂它的意思嗎？

是啊，花香，飯香，人香，連空氣都是香的，齊讀這句話，讓我們在這花海，雪海，香海中再陶醉一會，再讀這句話，所以說，齊讀中心句“五月，是槐花飄香的季節(jié)?！?/p>

六，總結(jié)：這節(jié)課我們感受到了槐花的多，白，美，香，下節(jié)課我們要走進(jìn)農(nóng)家小院，走近槐鄉(xiāng)的孩子和他們一起感受那份快樂。

七，學(xué)習(xí)生字。1:分析字的結(jié)構(gòu) 2，描紅 3.仿寫。

第三篇：《槐鄉(xiāng)五月》教案

《槐鄉(xiāng)五月》第一課時教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：霞浦水門中心小學(xué)

黃華旸

開課時間：2010.4.21 設(shè)計思路

從美入手，以讀解文，以情帶讀，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中品味，讀中想象，通過開放的教學(xué)設(shè)計，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨(dú)特感受，在引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美的同時發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫?！钡仍~語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

3、借助具體的語言材料，通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受槐鄉(xiāng)五月的美。

教學(xué)過程

一、設(shè)境激趣

1、師：同學(xué)們,上學(xué)期我們了解了別稱，還記得福州、廣州的別稱是什么嗎？

像盛產(chǎn)茶葉的地方，我們稱它為——（茶鄉(xiāng)）柑橘遠(yuǎn)近聞名的地方，我們稱之為——橘鄉(xiāng)。

2、老師板書課題“槐鄉(xiāng)”，當(dāng)你看到這個稱呼時，你想到什么呢？

3、師簡介：槐樹又稱洋槐，洋槐開的花叫——槐花，用槐花做的飯——槐花飯，才槐花釀的蜜叫——槐花蜜；種滿洋槐的家鄉(xiāng)，作者稱之為“槐鄉(xiāng)”。

4、師：為什么要寫槐鄉(xiāng)的五月呢？（板書）因為五月是槐花盛開的季節(jié)，這時候的槐鄉(xiāng)是最美的。齊讀課題，指導(dǎo)書寫“槐”

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字詞的讀音

師：課文都讀了幾遍了？這些詞你會讀了嗎？出示課件1 槐花

肩頭

挎走

擺出

一頓

拌上

咸的 蒜泥

炒芝麻

釀蜜

瑞雪

熏醉

醇香

俊俏

衣襟

陳醋

玉雕的圓球

風(fēng)打的旋兒

2、檢查長句子的朗讀

師：讀詞沒問題了，這句子會讀嗎？出示課件2 有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族顧念披散在肩頭上的小辮兒。

師：標(biāo)點(diǎn)就像人的呼吸，找準(zhǔn)長句停頓的位置，這樣讓人聽得就更明白了。

師：課文會讀了嗎？要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。下面請三位同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，傾聽是最好的合作。（生讀）

師：難怪包老師總在語文組夸你們了，你們的預(yù)習(xí)習(xí)慣真好！

三、整體感知

1、默讀課文，看看能不能完成這道作業(yè)。出示課件3 五月是

的季節(jié)，在這個季節(jié)里，槐鄉(xiāng)的孩子采，吃

，把槐花干和槐花蜜送給客人，與客人分享槐鄉(xiāng)的特產(chǎn)，用

裝扮自己，甚至把

當(dāng)零食。

2、交流。

四、潛心品讀

1、師：槐花到底是什么樣兒的呢？大家一定急著想看看，誰來讀讀課文的第一自然段，槐花給你留下怎樣的印象？

2、誰能用一個字來夸一下？交流后板書：多 美

香

3、作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景,在這美妙的文字中,哪些句子寫出了槐花的多、美、香，分別做上記號。

4、交流

槐花多

師：這句話中哪些詞讓你感覺槐花的多？（“山山洼洼”、“坡坡崗崗”“一片白茫茫”）師：橫線上的詞有什么特點(diǎn)？（用上了疊詞）疊詞是這一課詞語的最大特點(diǎn)。如果沒用，大家讀讀這兩個句子，對照比一比，你有什么感覺？

師：是啊！目之所及，漫山遍野都是槐花，怪不得稱之為“槐鄉(xiāng)”。誰來把這么多的槐花讀出

來。（指導(dǎo)朗讀）

槐花的美：

（1）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼??一片白茫茫?！?①指讀

②你覺得它美在哪？（教師相機(jī)板書：花多、色白）

③你能否通過你的朗讀來告訴大家槐花的美？誰能比他讀得更多、更白？

（2）過渡：看，有的槐花像——（玉雕的圓球）；有的槐花像——（維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒）出示句子

①怎樣抱的才會形成“玉雕的圓球”？（緊緊地，一個挨著一個，擠作一團(tuán)地??）我們?nèi)タ纯础＃c(diǎn)擊課件，出示畫面）

多么可愛的槐花呀！大家看，一個“抱”字，不但把槐花寫活了，而且使槐花變得更美了，就像是玉雕的圓球。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種團(tuán)結(jié)的美！這是一種挨挨擠擠，生機(jī)勃勃的美！誰想讀一讀這種充滿生命的美？指讀。

②為什么又說它像“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”呢？新疆小姑娘的小辮子和我們班女同學(xué)的辮子有什么不同？（出示畫面）

③作者的眼中，那抱在一起的槐花，遠(yuǎn)看像——；那槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如——；在你眼中，你又覺得那槐花像什么？槐花就這兩種姿態(tài)嗎？在你眼中，你又覺得那槐花像什么？出示課件8讓學(xué)生欣賞各種姿態(tài)的槐花。

師：欣賞了這么多的槐花，在你眼中的槐花又像什么？抓住什么樣的槐花像什么來說。（可以根據(jù)平常吃的，用的，穿的，看到的東西展開想像。）師：能學(xué)著課文的句式來仿寫幾句嗎？ 交流學(xué)生寫的句子，相機(jī)點(diǎn)評。

④作者連用了兩個比喻句，寫出了槐花的姿態(tài)美，讓我們一邊讀一邊體會槐花的姿態(tài)美。

槐花香

（3）過渡：槐花還美在哪？讓我們用鼻子聞一聞，你聞到了什么？

出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！?/p>

①指讀

②“清香”、“醇香”、“濃香”這香一樣嗎？能把它們交換一下順序嗎？為什么？（由遠(yuǎn)到近，香氣由淡到濃，也說明越開越多）

③這清香、這醇香、這濃濃的香全彌漫在空氣中，這時候——（連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻），整個槐鄉(xiāng)——（都浸在香海中了）。

理解“浸”：課前老師查了下字典，“浸”在字典中有這三個意思，你能告訴我在這篇課文中應(yīng)選哪個嗎？為什么？（槐鄉(xiāng)到處是開滿了槐花，槐花的香氣彌漫在槐鄉(xiāng)的每一地方，槐鄉(xiāng)簡直成了香海，芳香撲鼻）

④同學(xué)們！閉上你的眼睛，讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)。漫山遍野都是白茫茫的槐花，我們置身于槐花叢中，靜靜地，大家深吸一口氣，你聞到了什么？再靠近些，你聞到了濃郁的香味，這時，吹來的風(fēng)也成了香風(fēng)了，飛來的蝴蝶成了香蝶，來槐鄉(xiāng)的游人也成了香人了，開心的你在這不由得放聲歌唱，歌聲也成了香歌了。每一根頭發(fā)，身上的每一個細(xì)胞都充滿了香味，村莊、田野，一草一木，無一不沐浴在槐花造就的香海中了，難怪作者這時會說——（連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了）。⑤齊讀

（4）多美的槐花呀，瞧，把誰給引來了？（蜜蜂、孩子們）

出示課件“嗡嗡嗡??小蜜蜂飛來了，采走了香的粉釀出了甜的蜜。

啪啪啪?? 孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足?！?①這兩句話很有特點(diǎn)，老師把它，它們這么一排列，就像一首小詩了。出示課件

嗡嗡嗡??

啪啪啪?? 蜜蜂飛來了，孩子們跑來了，采走了香的粉，籃兒挎走白生生的槐花，釀出了甜的蜜。

心里裝著喜盈盈的滿足。

②分組讀，男女生對讀，讀出詩的節(jié)奏，詩的韻律美。

5、小結(jié)：五月的槐花真美呀，槐鄉(xiāng)的孩子實(shí)在是太幸福了，如果你就是一個槐鄉(xiāng)的孩子，你會怎樣呢？讓我們下節(jié)課一起去槐鄉(xiāng)作客，了解一下槐鄉(xiāng)的孩子。

五、作業(yè)設(shè)計

文中多處出現(xiàn)了ABB式的重疊詞，請同學(xué)們課后仿照著寫幾個。

板書設(shè)計

21、槐鄉(xiāng)五月

多

美

像

如

似

香

第四篇：槐鄉(xiāng)五月教案

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們猜一猜，老師今天要帶你們?nèi)ナ裁吹胤?？（板書：槐鄉(xiāng)。）你知道這個地方為什么叫槐鄉(xiāng)嗎？今天老師就帶著大家一起走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，到那里去瀏覽一番。齊讀課題。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，槐鄉(xiāng)給你留下了什么樣的印象？

師出示六個疊詞：能用上這里面的一個或兩個詞說一說槐鄉(xiāng)或者槐鄉(xiāng)的孩子們嗎？

3、記得嗎？作者在課文的最后這樣寫道：“五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?！弊x（多媒體出示并板書）

師：你從哪兒看出“五月是槐花飄香的季節(jié)”呢？請同學(xué)們輕輕地打開課本，好好讀一讀課文的第一小節(jié)，一會兒告訴老師，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？

二、走進(jìn)槐鄉(xiāng)，感受景色之美

1、誰來說說，你看到了什么？

a、生：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。（多媒體出示：“五月，洋槐開花了?；编l(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！保?/p>

師：你看到了“一片白茫茫”的什么？ 師：請問，一朵槐花能說成白茫茫嗎？

師：你從這句話中讀出了槐花的什么特點(diǎn)？（師板書：多）師：你還從這句話的哪兒看出了槐花的多？

師：你能讀出這種漫山遍野，都是槐花的感覺嗎？（指名讀）b、你還看到了什么？

（多媒體出示：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！保?/p>

1.注意老師的斷句，我們一起來讀一讀吧！

2、孩子們，在作者眼里槐花仿佛是什么？ 師：什么樣的槐花像玉雕的圓球？

師：什么樣的槐花如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒？

師：這兩句話用了一個修辭手法，叫打比方。都是寫槐花，為什么在作者眼中，一會這槐花似白雪，像圓球，如小辮呢？ 師：姿態(tài)不同。還有嗎？

師：觀察的角度一樣嗎？是什么樣的角度？師：哦，看來觀察的角度不同，看到的事物也就不同。其實(shí)，我們平時在寫作時，也要學(xué)會從多方面來觀察。

引讀：孩子們，當(dāng)我們站在山坡上，抬頭眺望，只見槐鄉(xiāng)的——；讓我們走近些，把視線瞄準(zhǔn)那一片槐花，只見，有的——；讓我們再近些，站到槐樹下，仰頭張望，只見——（字體變紅）

師：在作者眼里，槐花似茫茫瑞雪，像玉雕的圓球，如維吾爾族姑娘的小辮兒，那在你眼中，這槐花又像什么呢？（課件出示圖片和句式）師：看完了圖片，誰能用打比方的句子說一說你眼中的槐花？ 師：你有一雙慧眼。師：老師真想把它摘下來送給你。

師：同學(xué)們說得真好，不管是遠(yuǎn)看，還是近看，槐花的姿態(tài)總是這么——美，（板書：美）讓我們捧起課本，將這些優(yōu)美的姿態(tài)牢牢地記在腦海里。（生齊讀）

2、師：這么美的槐花真是讓我們大飽了眼福，它不僅吸引了我們，還引來了——（小蜜蜂、小朋友）（出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。啪啪啪，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。）師：誰先來讀一讀？（指名讀）

師：你們發(fā)現(xiàn)沒有，這兩句話前后對得很整齊，你們看，老師把它搖身一變，它就成了——（一首詩）（多媒體出示）

師：女生讀寫小蜜蜂的句子，男生讀寫孩子們的句子，感受一下詩一樣的韻味。小蜜蜂們，見到槐花你們的心情怎么樣啊？為什么??？孩子們。那就把這高興勁讀出來吧！

3、師：同學(xué)們，我們的槐鄉(xiāng)之旅，飽了眼福，飽了耳福，現(xiàn)在，忍不住想要——聞一聞。（教師用體態(tài)語演示“聞”）（出示句子：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。）1.指名讀

師：這一聞，你聞到了什么？

師：句子中哪些詞語寫出槐花飯的香？大家找出來，用筆畫一畫。（香噴噴、清香”、“醇香”、“濃香、香氣撲鼻、香海??）（課件點(diǎn)詞）

（2）（板書“香”）槐花飯的香味到底有幾種，數(shù)一數(shù)？（3）怎么會數(shù)不清呢？

能讀好這句話嗎？（指名讀）誰先來讀讀這三個詞語？

清香，醇香、濃香??（字體越來越大：清香、醇香、濃香）把這三個詞語的位置調(diào)換一下好不好？ 師：為什么？

師：能讀出這種感覺嗎？

師：就是這樣，我們一起來讀。難怪作者這回會說：“這時候，連風(fēng)打的旋兒都——”（師引讀，生齊讀下一句）孩子們，在這一句話中有一個字，不帶一個香字，卻香味十足。浸，說說你的感受。一個浸字已經(jīng)把香味浸透在了人們心里。讀 結(jié)合板書發(fā)出贊嘆：好一個槐花飄香的季節(jié)！

4、師：槐鄉(xiāng)的五月，花美人更美。不信，你們就去大聲地讀一讀課文的二、三自然段。

生自由讀課文。

師：你們讀得這么投入，看上去似乎已經(jīng)與槐鄉(xiāng)的孩子融為一體了。誰來讀讀槐鄉(xiāng)小姑娘的話？（指名讀）

師：你接下去讀讀小小子的話（指名讀）

師：老師把課文中的“小姑娘”和“小小子”都換成了“我們”，男生、女生自由讀一讀描寫你們各自的句子，相信會有更深切的感受?。ǘ嗝襟w出示第三小節(jié)內(nèi)容）

（3）師：女孩子們，讀讀描寫你們的句子。小姑娘們，你們怎么會飄呢？ 師：體會一下，小姑娘飄起來的心情怎么樣？ 師：帶著這份心情讀一讀這句話。生讀。

師：小小子呢，你們這會兒心情如何？ 生：很快樂。

師：為什么覺得快樂？ 師：讓我們起立，一起做一次大大咧咧的槐鄉(xiāng)小小子，可以一邊讀一邊加上動作。生齊讀。

聽完了朗讀，我感覺你們的生活可以用一個詞來形容——（板書：快樂）

2、師：槐鄉(xiāng)的小姑娘，小小子們，現(xiàn)在，老師也來到了槐鄉(xiāng)，聞，真香啊，香的我都醉啦！你們準(zhǔn)備怎么招待我呀？（多媒體出示第二小節(jié)內(nèi)容）師：我什么飯都吃過，就是沒有吃過槐花飯。我想吃咸的。師：說得我口水都快流出來了。我還想吃甜的！師：真讓人垂涎欲滴呀！你們想吃槐花飯嗎？ 師：想吃的同學(xué)一起來讀一讀這句話。

師：吃完了槐花飯，老師就要離開槐鄉(xiāng)了，你們有沒有小禮物給我?guī)Щ厝ニ徒o我的朋友們？

師：謝謝你啊，槐鄉(xiāng)的小姑娘，你可真——

師：槐鄉(xiāng)的小小子，你可真——（板書：熱情好客）師小結(jié)：槐花不僅美了我們的眼睛，還填飽了我們的肚皮??難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆——（多媒體出示并導(dǎo)讀：五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。）師：（多媒體出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)，_______。五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，_______。）你能引用課文中的內(nèi)容，將“飄香的季節(jié)”和“孩子的季節(jié)”說得更具體嗎？看看課文當(dāng)中的語句，找一句話來說明前面句話的。五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié) 為什么這樣說呢？你能用課文當(dāng)中的句子來說明嗎？

師：一趟槐鄉(xiāng)之旅，一次全身心的感受、體驗。其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)也有著文中“槐鄉(xiāng)”一樣的迷人風(fēng)采：春有金黃絢爛的油菜花；夏有亭亭玉立的荷花；秋有姿態(tài)萬千的菊花；冬有傲雪綻放的寒梅，一年四季季季精彩！現(xiàn)在正是初春時節(jié)，我們家鄉(xiāng)開放的花兒可多了！課后讓我們也到生活中去找尋自己最喜愛的一種花草，看一看、聽一聽、聞一聞，當(dāng)然還可以加上你自己的觀察方式好好欣賞欣賞，記下你最深的感受，展現(xiàn)我們身邊的美！

△ 板書設(shè)計

飄香的季節(jié) 多 美 香 槐 鄉(xiāng) 五 月 ｛

孩子的季節(jié) 樂

第五篇：槐鄉(xiāng)五月教案

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、理解生字組成的詞語。品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。

3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的景美、花香、童歡。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過語言文字體會作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩 的季節(jié)”。

感受“飄香的季節(jié)”是重點(diǎn)，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”是難點(diǎn)。設(shè)計理念：

學(xué)生是課堂的主人。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

1、“讀是基本手段，讀是綜合，讀是表達(dá)，把讀變?yōu)橐环N理解，一種評價。”通過學(xué)生的多種形式的朗讀突破重點(diǎn)（感受“飄香的季節(jié)”），讓他們深刻體會到槐香五月的美麗和迷人。

2、表演也是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。為解決難點(diǎn)（領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”），讓學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上先小組合作表演，然后再推薦大組交流。這樣讓每個學(xué)生都參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，鍛煉學(xué)生的合作意識。在表演中讓學(xué)生走進(jìn)文本，深入體會課文內(nèi)容，體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語言的吸收和內(nèi)化。設(shè)計思路： 全文字里行間洋溢著景色美、人情美、文字美，在教學(xué)本課時應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟美、體驗美、積累美。

1、品讀賞析，感受“飄香的季節(jié)”，體會槐花香美，品景色之優(yōu)美。

2、創(chuàng)設(shè)情景，感受“孩子的季節(jié)”，體會孩子快樂，悟人情之純美。

3、指導(dǎo)誦讀，積累優(yōu)美詞句，品文字之韻美。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、揭題：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)五月》，讀題。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說五月的槐鄉(xiāng)留給你的印象嗎？

3、出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。齊讀。

4、質(zhì)疑。

5、好的。那就讓我們打開課本。課文中，作者用他的一支生花妙筆寫下了槐花盛開時的美景，請你輕聲讀讀課文第一自然段，看看，在這美妙的文字中，你最喜歡哪一句？為什么？

二、品讀槐花香美，感受“飄香的季節(jié)”

1、仔細(xì)讀第二自然段，把自己最喜歡的句子畫下來，多讀幾遍體會體會。

2、交流閱讀感受。

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示三句描寫景美的句子。

（1）品味“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫。”（生說喜歡的原因）那請你再一次把你感受到的槐花的美展示出來，好嗎？其余同學(xué)閉上眼睛靜靜地聽，邊聽邊想象。

聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？

是呀，槐花不僅像初降的瑞雪那樣白，還像初降的瑞雪那樣多呢！多美的槐花呀，讓我們美美地來讀一讀。

（2）品味“有的槐花抱在一起……披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>

（出示課件）：為什么有的槐花遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒？（生交流）

在你的眼中，你又覺得槐花像什么？讓我們一起來欣賞。

槐花美，同學(xué)的想象美，作者的文字更美，讓我們一起試著記住這些優(yōu)美的文字。

（3）品味“嗡嗡……”，小蜜蜂……“啪啪啪……”孩子們……

“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？從孩子們“啪啪啪”的腳步聲中，你又聽到了什么？ 濃濃的花香還把誰引來了？

一起再讀讀，感受一下詩一樣的韻味。（4）、品味“中午……都浸在香海中了?！?請你找找這個句子中帶“香”字的詞語。

打亂順序出示：醇香、清香、濃香）這樣排列行不行？

（三個香漸大出示）是啊，一個比一個香，一個比一個濃，把這種感覺讀出來。越來越香，香得無法用語言來形容。到處都是香味，所以說整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。

小結(jié)：槐花真美呀，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐花開了！他們是多么得快樂！四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個人心里去，真是個飄香的季節(jié)。讓我們齊讀第一自然段，再次感受槐花的美與香吧。

過渡：槐花美，槐花香，走，我們?nèi)タ纯茨潜幌銡庋淼暮⒆影桑?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟“孩子的季節(jié)”

1、在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。

2、那就讓我們抓緊時間行動吧，請你讀讀課文2、3小節(jié)，把你覺得有意思的地方多讀幾遍。

（生自由讀課文2、3小節(jié)。）

3、生交流匯報。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、同學(xué)們，如果你來到了美麗的槐鄉(xiāng)，你最想干什么呢？如果你就是槐鄉(xiāng)的孩子，在這個季節(jié)里，你又會做些什么呢？（讓學(xué)生先小組合作表演，然后再推薦大組交流。）

四、總結(jié)，感情回讀

1、今天，我們感受了槐花的美，體會到了槐鄉(xiāng)孩子的快樂。讓我們一起來由衷地贊美槐鄉(xiāng)吧。

2、齊讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

3、槐鄉(xiāng)，我們就要跟它再見了，此時，你最想說什么？

4、那就讓我們練習(xí)有感情地朗讀課文，永遠(yuǎn)記住這槐花飄香，幸?？鞓返牡胤健?/p>

五、拓展，策劃槐花節(jié)

槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動，讓它也變成游人的季節(jié)。那么，就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節(jié)吧！你能為這個槐花節(jié)設(shè)計一個歡迎標(biāo)語嗎？四人一小組，看看哪一小組設(shè)計得最精典?。ò鍟?/p>

21、槐鄉(xiāng)五月

花 美 多 白 香（槐花飄香的季節(jié)）孩子 快樂（槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)）