第一篇：22《雨中》教學(xué)設(shè)計(jì)之三-教學(xué)教案

傳統(tǒng)的“灌輸注入機(jī)制”所造成的結(jié)果，必然是“教”與“學(xué)”失衡，“懂”與“會(huì)”分離，“學(xué)”與“用”脫節(jié)。而嘗試教學(xué)強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教，先練后講，其本質(zhì)是讓學(xué)生自主地解決問(wèn)題，讓他們?cè)谧宰x嘗試中獲得成功的喜悅。本文內(nèi)容淺顯，文字樸實(shí)，貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生完全有能力自己嘗試讀懂課文。

【設(shè)計(jì)特色】

學(xué)生自主嘗試探索，在嘗試中體驗(yàn)成功，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、從解題入手，嘗試整體感知。

1、從課題中你知道了什么？

2、初讀課文，讀后嘗試填空：

雨中，__________和__________幫助______________________________。

雨中，因?yàn)開(kāi)_______________________________________，__________和__________幫助______，結(jié)果____________________。

__________和__________在雨中，幫助__________，結(jié)果______________________________。

（通過(guò)填空，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，同時(shí)，又為下一步的嘗試分段作了鋪墊。）

二、嘗試分段，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

1、課文按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展的順序）

2、怎樣給這類(lèi)文章分段？（出示分段方法與步驟）

3、學(xué)生讀文，并按這一方法嘗試給課文分段。

4、交流嘗試成果（重點(diǎn)說(shuō)清為什么這樣分段的道理）。

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元閱讀提示的內(nèi)容，嘗試分段。重點(diǎn)是說(shuō)清分段理由。學(xué)生既獲得分段的本領(lǐng)，又訓(xùn)練了思維能力及表達(dá)能力。）

三、嘗試研讀，感悟人物品質(zhì)。

1、出示嘗試題：

姑娘看到打翻的蘋(píng)果，心里（著急）。

姑娘看到孩子們七手八腳撿蘋(píng)果，心里（焦慮）。

姑娘看到蘋(píng)果回到車(chē)上，心里（感動(dòng)）。

2、嘗試解釋?zhuān)?/p>

說(shuō)清填什么？為什么這樣填？從哪兒讀懂的？

3、匯報(bào)嘗試成果：

通過(guò)多種形式讀書(shū)，品味文中的詞句，深入領(lǐng)會(huì)文章運(yùn)用語(yǔ)言文字的妙處。適時(shí)穿插朗讀訓(xùn)練，進(jìn)一步感悟人物的品質(zhì)。

（1）從姑娘的“著急”中，體會(huì)到姑娘愛(ài)惜“可愛(ài)的蘋(píng)果”和對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

（2）從姑娘的“焦慮”中，感受到了孩子們樂(lè)于助人的美好心靈。

（3）從姑娘的“感動(dòng)”中，感受到了孩子們和過(guò)往行人的崇高品質(zhì)。

（這一設(shè)計(jì)，抓住文章隱含著的另一條行文線索——姑娘的心理活動(dòng)，由“著急——焦慮——感動(dòng)”的變化展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生的研讀興趣，又促使了學(xué)生進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容。）

四、點(diǎn)明中心，升華情感。

教師導(dǎo)入：然而姑娘什么也來(lái)不及說(shuō)，人們都走了。

引導(dǎo)學(xué)生討論：人們?yōu)槭裁炊甲吡耍浚ㄈ藗儫嵝闹?，不求回?bào)）

此時(shí)，學(xué)生理解“閃著亮晶晶的光芒”這句話的含義已是水到渠成。可要求學(xué)生用“那一筐蘋(píng)果，閃著亮晶晶的光芒，不僅僅是國(guó)為_(kāi)_________，更是因?yàn)開(kāi)_________”這個(gè)句式寫(xiě)幾句話，再次深刻領(lǐng)會(huì)人們助人為樂(lè)的精神。

【評(píng)點(diǎn)】

實(shí)行嘗試教學(xué)法是倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的有效課堂教學(xué)策略。本案的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“嘗試——探究——發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)思想，既是對(duì)嘗試教學(xué)法的發(fā)展，又是對(duì)探究學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化動(dòng)作，富有時(shí)代精神和指導(dǎo)意義。（周一貫評(píng)點(diǎn)）◆

第二篇：22《雨中》教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案

1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哄”；能正確讀寫(xiě)并理解28個(gè)新詞語(yǔ)；知道描述性詞語(yǔ)的一種重疊形式(adb式)。

2．會(huì)用“仿佛”造句。

3．初步學(xué)會(huì)按事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的順序給課文分段，并能簡(jiǎn)要說(shuō)出各段的大意。

4．能有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這群孩子和過(guò)路行人助人為樂(lè)精神的由衷贊美。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：按事情發(fā)展順序給課文分段。

教學(xué)難點(diǎn)：1．正確理解“那一筐大蘋(píng)果，經(jīng)過(guò)這小小的旅行，又回到了姑娘的車(chē)上，閃著亮晶晶的光芒”的含義。

2．會(huì)用“仿佛”造句。

3．字形難點(diǎn)是“慮”和“鎖”。

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哄”，理解“封鎖”“一哄而散”等詞的意思。

2．知道課文講了一件什么事。

3．能正確流利地朗讀課文。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．揭題，審題。

出示課題。你從課題中知道了什么?(這是寫(xiě)發(fā)生在雨中的事。)

1、初讀課文，整體感知。

(1)自學(xué)課文，思考：在雨中發(fā)生了一件什么事?

提供句式幫助學(xué)生歸納。

天氣時(shí)間誰(shuí)誰(shuí)

一個(gè)(下雨天)的(傍晚)．(一群孩子)和(行人)

地點(diǎn)誰(shuí)干什么

在(馬路上)幫助(一位蹬三輪車(chē)的姑娘)(撿蘋(píng)果)。

(2)反饋矯正，同桌練說(shuō)。

3．再讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)劃出帶有生字的詞語(yǔ)。

(2)自學(xué)生字。想想用什么好辦法來(lái)記住字形?這些新詞在文中是什么意思?

(3)交流。

①熟字加偏旁，根據(jù)形旁理解字義。蹬、澄、嘟、嬉、籮、漉、簾。

②熟字換偏旁，比一比，區(qū)別音、形、義：

轎 筐 慮 皺

框 虛 坡

橋 眶 虎 破

③形近字，找不同之處。(鎖一銷(xiāo))

④“歪”：不正，即“歪”。

(4)理解字義。

帶點(diǎn)字意思應(yīng)取哪種解釋

封鎖：①封閉。②帝王把爵號(hào)、土地賜給臣于。③封起來(lái)的或用來(lái)封閉東西的紙包或紙袋。

哄：①用言語(yǔ)或行動(dòng)引入高興。②吵鬧。③欺騙。④許多人同時(shí)發(fā)出聲音。⑤形容很多人大笑聲或喧嘩聲。

①hòng 一哄而散

②hōng 哄笑

③hǒng 哄孩子

①雨簾 ①舊時(shí)店鋪?zhàn)鰳?biāo)志的旗幟。②用布、竹、葦?shù)茸龅恼诒伍T(mén)窗的東西。

4．自由朗讀全文，要求：讀得正確流利。

指名分自然段朗讀，師生共同評(píng)議。

5．作業(yè)：(1)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍)(2)完成(作業(yè)本)第1、2、3題。

第2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．能根據(jù)學(xué)習(xí)提示，學(xué)會(huì)按事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的順序給課文分段，井說(shuō)說(shuō)各段的主要意思。

2．學(xué)懂課文1-4自然段，能用自己的話說(shuō)說(shuō)孩子們和過(guò)路行人幫姑娘撿蘋(píng)果的情形。

3．有感情地朗讀課文，體會(huì)人們“助人為樂(lè)”的精神。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)檢查。聽(tīng)寫(xiě)詞浯。(皺起、封鎖、焦慮、籮筐、一哄而散、追逐)

2．根據(jù)學(xué)習(xí)提示給文章分段。

(1)讀學(xué)習(xí)提示。

(2)找出“先寫(xiě)??再寫(xiě)??最后寫(xiě)”，并在這些詞下面注上“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”，再連起來(lái)讀。

(3)在“先寫(xiě)??再寫(xiě)??”最后寫(xiě)”的上面注明第一段、哪幾節(jié)，第二段、哪幾節(jié)，第三段、哪幾節(jié)，再連起來(lái)讀。

(4)在文中劃好分段標(biāo)記。(12‖34‖5)自學(xué)質(zhì)疑。

(1)自學(xué)，思考課后習(xí)題1。

(2)集體交流：你讀懂了什么?還有哪些不懂的問(wèn)題?

4．讀中釋疑。

(1)指名讀第1自然段。出示句子：馬路上，一群撐著傘放學(xué)回家的孩子，仿佛是浮動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)花瓣。

①讀句子，想：句中把()比作()。

②指導(dǎo)朗讀。

(2)學(xué)習(xí)第2自然段。

①自由讀，找出abb式的詞語(yǔ)，井把它讀好。(其中“濕漉漉”“黃澄澄”中的疊字念第一聲。)指名讀第2自然段，評(píng)議。

②選讀你最喜歡的一句話，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一句。

③“姑娘撿起了這個(gè)，滾走了那個(gè)，眼看汽車(chē)嘟嘟叫著從遠(yuǎn)處駛來(lái)??”這句話寫(xiě)出了什么?(姑娘著急的心情)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(自由試讀呻指名讀一齊讀)·

(3)學(xué)習(xí)第3自然段。

①蘋(píng)果倒翻后，一群孩子路過(guò)這里，他們是怎么做的?(用“——”劃出)

②胖乎乎的小男孩怎么知道姑娘焦慮?他是怎么說(shuō)、怎么做的?(用“——”劃出姑娘神態(tài)和心理活動(dòng)的句于，用“＝”劃出寫(xiě)孩子語(yǔ)言的句子。)

③指導(dǎo)有感情地朗讀。同桌互練呻分角色讀呻齊讀。

(4)學(xué)習(xí)第4自然段。

①還有哪些人看見(jiàn)了，他們是怎么做的?哪些地方令你感動(dòng)?有感情地讀一讀。四人小組交流。

②請(qǐng)2--3名學(xué)生匯報(bào)，集體評(píng)議。

③“寧?kù)o的馬路頓時(shí)又熱鬧起來(lái)?！睆木渲姓页鲆粚?duì)反義詞。這一變化說(shuō)明了什么?

(5)朗讀l-4自然段。

5．用自己的話說(shuō)說(shuō)孩子們和過(guò)路行人幫助姑娘撿蘋(píng)果的情形。

6．完成《作業(yè)本》第3題。

第3課時(shí)

{一)教學(xué)目標(biāo)

l．學(xué)懂課文第5自然段，了解事情的結(jié)果，理解“那一筐大蘋(píng)果，經(jīng)過(guò)這小小的旅行，又回到了姑娘車(chē)上，閃著亮晶晶的光芒”的意思。

2．會(huì)仿寫(xiě)abb式的詞語(yǔ)。

3．會(huì)用“仿佛”造句。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)自由朗讀。

(2)出示最后一句話。邊讀邊想：“這小小的旅行”是指什么?“閃著亮晶晶的光芒”又指什么?

(3)感情朗讀。

(4)蘋(píng)果閃著亮晶晶的光芒，仿佛在唱一首助人為樂(lè)的贊歌。它會(huì)唱些什么呢?請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。同桌討論一集體交流。

2．總結(jié)全文。

(1)教師簡(jiǎn)要小結(jié)。

(2)討論：“撿蘋(píng)果”“助人為樂(lè)”“雨中”哪個(gè)課題最合適，為什么?

3．指導(dǎo)用“仿佛”造句。

(1)明確要求：用“仿佛”寫(xiě)比喻句，要寫(xiě)清楚把什么比作什么。讀一讀文中出現(xiàn)的兩個(gè)句子。

(2)填空：天空中，許多閃閃的星星，仿佛——。

(3)自由造句。指名口述，評(píng)議后寫(xiě)下來(lái)。

4．仿寫(xiě)abb式的詞語(yǔ)。

(1)抄寫(xiě)文中出現(xiàn)的abb式詞語(yǔ)。

(1)仿寫(xiě)。(如：綠油油、白茫茫、甜滋滋、酸津津、樂(lè)呵呵、黑乎乎、亮閃閃等。)

5．完成《作業(yè)本》第5、7題。

第三篇：《雨中》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)《雨中》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)唱《雨中》

教學(xué)目標(biāo):

★情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、雨是大自然中的一景，音樂(lè)惟妙惟肖地表現(xiàn)給人們很多遐想。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，唱，感受獲得精神上的愉悅。

2、能用輕快、活潑的歌聲演唱歌曲《雨中》，表現(xiàn)出孩子們的在雨中的童趣。

★過(guò)程與方法:在體驗(yàn)、模仿、探究、合作中準(zhǔn)確把握歌曲情趣，完整、有感情的表現(xiàn)歌曲。

★知識(shí)與技能:

1、準(zhǔn)確把握歌曲演唱速度、節(jié)奏，表現(xiàn)歌曲藝術(shù)形象。

2、感受歌曲的兩段曲式，加深學(xué)生對(duì)歌曲的情感體驗(yàn)和理解，提高歌曲的表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握休止符、后半拍、一字長(zhǎng)音和幾種節(jié)奏連接的演唱方法，更好表現(xiàn)歌曲情緒、情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

跨小節(jié)連線一字長(zhǎng)音，然后接后半拍節(jié)奏的準(zhǔn)確表現(xiàn)，力度變化，歌曲情緒的演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲曲譜、ppt課件、教材配套磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、聆聽(tīng)歌曲《校園早晨》、《校園多美好》進(jìn)教室。

同學(xué)們非常熟悉的歌曲，回憶歌曲表現(xiàn)主題及情緒？

2、聽(tīng)聽(tīng)下面這首個(gè)歌曲你聽(tīng)到了什么？感受到什么？

下雨，下雨的時(shí)候我們可以做很多有趣的事情，你聽(tīng)到歌曲中是怎樣表現(xiàn)下雨的呢？（噼啪噼啪、嘀嗒嘀嗒、嘩啦嘩啦、沙沙沙沙------）

二、學(xué)唱歌曲

1、聆聽(tīng)范唱錄音感受歌曲情緒、歌曲的樂(lè)段。

2、學(xué)生找出第一樂(lè)段的相同節(jié)奏型

Ｘ Ｘ

并進(jìn)行說(shuō)和拍的節(jié)奏練習(xí)，解決難點(diǎn)，突出音樂(lè)形象。

3、聽(tīng)辨旋律，準(zhǔn)確排序

根據(jù)歌曲第一樂(lè)段同節(jié)奏不同音高，練習(xí)學(xué)生聽(tīng)辨音，唱準(zhǔn)音，來(lái)準(zhǔn)確把握音樂(lè)形象

4、教師彈琴，學(xué)生輕聲學(xué)唱歌譜（間奏樂(lè)譜也唱）

自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行學(xué)唱

5、解決難點(diǎn)：

休止、后半拍等節(jié)奏，表現(xiàn)歌曲的情感。

教師通過(guò)視唱曲譜，講解示范，讓學(xué)生練習(xí)后半拍的節(jié)奏。跨小節(jié)連線 一字長(zhǎng)音的把握。

觀察曲譜，注意一字長(zhǎng)音的演唱。老師數(shù)拍子、學(xué)生數(shù)拍子、學(xué)生默

數(shù)拍子，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握方法，把握音的時(shí)值唱滿。

6、學(xué)唱歌詞

唱好曲譜的前提下，填詞演唱，進(jìn)一步理解歌曲形象。

三、歌曲處理

1、從節(jié)奏、力度變化以及歌曲的長(zhǎng)音入手，啟發(fā)學(xué)生情感，幫助學(xué)生深入理解重點(diǎn)樂(lè)句。

2、在間奏時(shí)，讓學(xué)生在腿上拍出節(jié)奏，默唱間奏旋律表現(xiàn)喜悅心情，更好的烘托歌曲中要表現(xiàn)的歡快氣氛。

3、學(xué)生完整演唱歌曲，力求做到前面的訓(xùn)練要點(diǎn)。

分析演唱方法→ 輕聲演唱歌詞 → 體會(huì)節(jié)奏特點(diǎn) → 體會(huì)不同情緒→ 指導(dǎo)結(jié)尾樂(lè)句

第四篇：《雨中》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨中》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)生字新詞，認(rèn)識(shí)比喻句。

2、過(guò)程與方法：弄清課文的敘述順序及敘述重點(diǎn)，學(xué)習(xí)給課文分段。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)人們幫助姑娘撿蘋(píng)果的事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們的可愛(ài)和過(guò)路人的美好心靈。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第19課《雨中》。板書(shū)課題，齊讀。

二、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞。

1、提出預(yù)習(xí)要求。

（1）自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的音，初步了解課文大意。思考：這一課講的是什么事？作者寫(xiě)了哪些人？

（2）出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)查字典和聯(lián)系自己的生活常識(shí)理解詞語(yǔ)。（3）提出不理解的詞語(yǔ)和不懂的問(wèn)題。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、出示生字，檢查讀音。

2、指名分段朗讀課文。

3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這一課共有幾個(gè)自然段，每段講的是什么？

4、學(xué)生提問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相答疑。

四、再讀課文，了解內(nèi)容。

1、默讀課文，思考：孩子們看到蘋(píng)果翻了以后怎么做的？哪些人和孩子們一起幫助姑娘撿蘋(píng)果？姑娘開(kāi)始看到孩子們撿蘋(píng)果為什么皺眉頭？

2、指名讀課文，回答以上題。

五、討論課文分段。

1、指名讀思考練習(xí)第二題。

2、默讀課文，考慮分段，并在書(shū)上做記號(hào)。

3、討論分段。[一（1—3）；二（4—5）；三（6）]

六、布置作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、練習(xí)用生字口頭組詞。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名讀生字，用生字組詞。

2、指名朗讀課文。

二、按照劃分的段落，逐段理解課文。

1、指名讀第一段。提問(wèn)：

（1）這件事發(fā)生在什么時(shí)間？（傍晚）

（2）作者是怎樣描寫(xiě)雨中景色的？具體描寫(xiě)了哪些事物？

（3）齊讀三個(gè)比喻句，引導(dǎo)學(xué)生想象雨中景色，體會(huì)孩子們的天真可愛(ài)。說(shuō)說(shuō)這三句話分別把什么比喻成什么？

（4）齊讀第三自然段，讓學(xué)生想象蘋(píng)果筐翻了之后的情景，體會(huì)姑娘十分焦急的心情。

2、指名讀第二段，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是什么。

（1）默讀第四自然段，找出描寫(xiě)姑娘心理活動(dòng)的句子。說(shuō)說(shuō)姑娘看到孩子們跑過(guò)來(lái)?yè)焯O(píng)果為什么皺眉頭？胖乎乎的小男孩向姑娘說(shuō)了什么？姑娘聽(tīng)了男孩的話會(huì)想些什么？小男孩的話和他們的行動(dòng)說(shuō)明了什么？

（2）默讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)都有哪些人跟孩子們一起撿蘋(píng)果？“頓時(shí)”是什么意思？

3、指名讀最后一段。

重點(diǎn)理解第二句話的意思。（人們做了好事，不圖表?yè)P(yáng)。）

4、默讀全文，思考：作者是按照什么順序描寫(xiě)這件事的？（事情發(fā)展的順序）

三、訓(xùn)練朗讀。

1、放課文錄音。

2、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、指名朗讀全文。

四、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

3、鞏固識(shí)字。

五、布置作業(yè)。

第五篇：雨中教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨中》

教學(xué)內(nèi)容：

選自人音版第九冊(cè)第7課表演歌曲《雨中》 教學(xué)分析：

這是一首曲調(diào)歡快、活潑風(fēng)趣的兒童歌曲。2/4拍，羽調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲生動(dòng)地描繪了雨中上學(xué)的孩子們，你呼我喊，嬉戲逗樂(lè)和在課堂上愉快學(xué)習(xí)的情景。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生全身心投入歌曲學(xué)唱，從而以身臨其境的感覺(jué)，輕松活潑、風(fēng)趣地表現(xiàn)歌曲，表達(dá)校園的多彩生活。

2、通過(guò)表演歌曲《雨中》，讓學(xué)生能在音樂(lè)中感受雨中上學(xué)你呼我喊，嬉戲逗樂(lè)和在課堂上愉快學(xué)習(xí)的情景。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生能輕快、活潑，風(fēng)趣地表現(xiàn)歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：

休止符、長(zhǎng)音節(jié)拍的準(zhǔn)確演唱 教具準(zhǔn)備： 雨傘、鋼琴、多媒體 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們瞧這是什么？（雨傘）

師：你們想象下小雨如果滴在我的雨傘上會(huì)發(fā)出（嘀嗒嘀嗒），那么大雨滴在我的雨傘上會(huì)發(fā)出（嘩啦嘩啦），小雨的聲音應(yīng)該是強(qiáng)的還是弱的（弱的），小雨落在雨傘上他快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）那大雨的聲音呢（強(qiáng)的），那么你們能不能用歌聲模仿雨的聲音？（能）好，先靜靜的聽(tīng)老師彈，然后先用“啦”唱出來(lái)

2、模仿雨聲（練聲曲）（C1—D2）

2／4 55 55︱53 33 ︱3 1‖（小雨點(diǎn)P）嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 嘀 嗒（大雨F）嘩啦嘩啦 嘩啦嘩啦 嘩 啦

3、師：你們唱的真好聽(tīng)，讓老師感覺(jué)到真的是一個(gè)個(gè)又調(diào)皮、又淘氣的小雨點(diǎn)來(lái)了

二、聆聽(tīng)歌曲

1、師：他們還會(huì)講故事呢，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

初聽(tīng)《雨中》（完整的聆聽(tīng)音樂(lè)）

聽(tīng)完師：你聽(tīng)到什么？（生：小伙伴上學(xué)時(shí)遇到了下雨·····）

師：你從音樂(lè)中感受到他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣的？（很愉快）

2、師：那就讓我們一同走進(jìn)《雨中》，先來(lái)了解下整首歌曲可以分為幾個(gè)部分？

再次聆聽(tīng)《雨中》（完整的聆聽(tīng)音樂(lè)）

3、師：為什么這么分？（·····），那就讓我們?nèi)ジ柙~中找找答案，老師來(lái)念前半句，你們念后半句（有節(jié)奏的念歌詞）

4、聽(tīng)完師問(wèn)：歌曲的前部分發(fā)生在那里？（上學(xué)的路上），上學(xué)路上同學(xué)們都干嘛了呢（你呼我喊，踩雨··），歌曲的后部分同學(xué)們已經(jīng)來(lái)到了（教室），在教室里（大聲讀書(shū)），還管不管外面下大雨?。浚ú还埽?/p>

三、學(xué)唱第一部分

1、師：那就讓我們先去體驗(yàn)上學(xué)路上的場(chǎng)景和他們愉快的心情，輕輕的跟著音樂(lè)唱

2、師：感受到他們愉快的心情了嗎？（有），是那些詞讓你們唱起來(lái)很愉快？（·····），這么有趣的詞怎么唱起來(lái)才更好聽(tīng)（·····）

生再跟音樂(lè)唱

3、師：現(xiàn)在我要來(lái)檢查了，生跟琴唱

4、這里要表達(dá)小伙伴上學(xué)時(shí)怎樣的的心情？（愉快、歡樂(lè)），能不能把這種表情帶到歌聲中

5、師：唱的真好，那么同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，我們唱的這幾句他們的節(jié)奏是（一樣的）（出示節(jié)奏型：O X X X | X X | X X X X | O O |），聽(tīng)老師來(lái)打打看，（師這時(shí)哼唱）

6、師：我們一起打著節(jié)奏唱唱（跟音樂(lè)）師：這個(gè)節(jié)奏給你們帶來(lái)的感覺(jué)更加（歡快）

7、師：那現(xiàn)在有什么辦法可以讓音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)更豐富些，比如可以在中間休止符的地方加（伴奏），怎么加，生~~ 生跟琴唱

四、學(xué)唱第二部分

1、師：讓我們把這種快樂(lè)的感覺(jué)延續(xù)下去，一起來(lái)聆聽(tīng)第二部分的音樂(lè)

初聽(tīng)第二部分歌曲

2、師：這部分的演唱情緒是怎樣的？（抒情的，優(yōu)美）

3、師：這時(shí)我們已經(jīng)在教室了，幸福把，還管不管外面下大雨（不管），非常幸福，那我們先在心里感受這份幸福

聽(tīng)老師彈琴，生在心里唱

4、師：把那種暖暖的幸福感唱出來(lái)，身體也柔和些

生跟琴唱

5、師：雨有沒(méi)有停下，（沒(méi)有），雨越下越大，雨的心情是越來(lái)越（高興了），那為什么在音樂(lè)中做了個(gè)人弱的處理？（········），還有我們?cè)谘莩倪^(guò)程中注意拍子，看看，幾拍？（4拍），結(jié)束句幾拍？（8拍）

生再次跟琴唱

五、演唱全曲

1、師：今天我們一起在歌曲雨中感受到雨中玩耍的快樂(lè)和在教室里讀書(shū)的樂(lè)趣，讓老師在你們的歌聲中也能體會(huì)這份快樂(lè)，我們一起

完整的演唱歌曲（跟琴）

2、結(jié)束語(yǔ)：今天這節(jié)課我們感受到了雨是活潑的，有趣的，在下雨天學(xué)習(xí)，讓我們心里感覺(jué)更加美好。衷心的祝愿每位同學(xué)都能夠好好的把握住這份幸福感，認(rèn)真讀書(shū)。同學(xué)們，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的音樂(lè)課！