第一篇：0的認(rèn)識和相關(guān)加減法教學(xué)設(shè)計

《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過游戲、活動，使學(xué)生理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

2．使學(xué)生在情境體驗中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計算。

3．通過在數(shù)學(xué)活動中的觀察、思考、討論、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的想像力、語言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力。教學(xué)重點：聯(lián)系生活實際體會“0”的含義 教學(xué)難點： 0的書寫方法，理解“0”的兩個含義 教學(xué)過程：

一、活動中認(rèn)識0──關(guān)于0的含義和書寫 1．排排隊──復(fù)習(xí)數(shù)的順序。

師：這節(jié)課，數(shù)字王國有幾位小客人要到咱們教室找朋友。（幾個頭戴數(shù)字頭飾的小朋友爭先恐后地涌進(jìn)教室。）

師：小客人迫不及待地要找到自己的朋友。請你們作個自我介紹吧。生：我是數(shù)字3。

生：我是數(shù)字2，我是數(shù)字5?? 師：歡迎你們來到一年級教室。（學(xué)生鼓掌）

師：誰來幫這幾位小客人排排隊？

（學(xué)生給數(shù)字排隊）師：為什么這樣排隊呢？

學(xué)生匯報

2．找朋友──認(rèn)識0的含義之一：0表示沒有。

（黑板上有以下幾副圖畫：1只小猴，2只桃子，3只小鳥，4朵紅花，5個氣球）

師：他們的朋友在哪呢？誰愿意幫忙？

學(xué)生把數(shù)字小客人拉到的相對應(yīng)的圖片下，將數(shù)字卡片粘在圖畫下方。

師：同學(xué)們做得真好，有幾個就用數(shù)字幾表示。想一想：當(dāng)1只小猴遇到2個桃子時，會發(fā)生什么事情呢？猜猜看。學(xué)生自由發(fā)言：小猴會把桃子吃掉。師：是嗎？請看──大屏幕。

（播放小猴吃桃子的動畫：小猴從盤子里拿起一個吃掉，又吃掉一個。）

師：你看到了什么？ 學(xué)生交流匯報

師：一個桃子也沒有，用哪個數(shù)字表示呢？1？2？3？4？5？ 生：用0表示。師：為什么？

生：因為盤子里的桃子吃光了，一個也沒有了，也就是0個。師：哦，明白了，0和 1、2、3、4、5一樣也是數(shù)字，一個也沒有就

用0表示。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識數(shù)字王國的新朋友──0。板書課題：0的認(rèn)識

3．猜硬幣──生動認(rèn)識0表示沒有

師：生活中有好多關(guān)于0的故事?，F(xiàn)在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數(shù)字表示呢？注意聽── 教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學(xué)生紛紛猜測 師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們──看一看。（教師倒出盒中的硬幣，放在手心。）師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。

（教師輕輕搖動盒子，聽不到任何聲音。學(xué)生私下猜測）學(xué)生交流，匯報：0個

師：真的一個也沒有，是0個。

4．關(guān)于0的故事──說說生活中用0表示的例子。師：你還能說幾個用0表示的故事嗎？

學(xué)生交流，匯報

（課件演示：氣球飛走，泡泡破了）

5．直尺上的0──認(rèn)識0的另一含義：表示起點。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了什么也沒有就用數(shù)字0表示。0該排在數(shù)字隊伍的什么位置呢？為什么？

生：0排在1的前面。因為0表示一個也沒有，0比1小。師：是嗎？你在哪里見過這樣的排序？ 生：在直尺上。

（實物投影儀放大直尺）

師：像這樣一格一格的是尺子上的刻度，以后會專門學(xué)習(xí)的。0在直尺上到底表示什么呢？ 生：表示開始。生：表示起點。

師：不錯。0在尺子的最前面，表示起點。6．書寫0。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了0。你能說說0長什么樣嗎？

學(xué)生：有一點長，有一點扁，像個橢圓。師：觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧，── 數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁。

師：想知道0到底怎么寫嗎？

（教師講解，強(qiáng)調(diào)注意的地方：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連。）

師：請大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著大屏幕在桌子上寫一個0。（學(xué)生在桌子上書空。）

師：請大家在田字格中寫兩個0，比一比誰寫得又快又漂亮。（學(xué)生練習(xí)寫0。）

二、情景中體驗0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法

1．同數(shù)相減等于0。

師：你的0寫得真棒。這兩個桃子送給你吧。請問，老師手中現(xiàn)在還有幾個桃子？ 生：0個。

師：能列一個數(shù)學(xué)算式嗎？ 生：2－2＝0 師：接著還有更好玩的事兒。請看──(播放3只小鳥從樹上飛走的動畫)師：你看到了什么？

生：我看到有樹上有3只小鳥，后來飛走了。師：說得真好。樹上還有幾只小鳥呢？ 生：0只。

生：3只小鳥全飛走了，樹上一只也沒有了，就是0只。學(xué)生說算式 板書：3－3＝0 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說得像故事一樣好聽，還列出了算式。還能說幾個這樣的算式嗎？

學(xué)生說，老師寫

師：寫了這么多。一起讀一讀。(學(xué)生拍手打節(jié)奏，齊讀算式。)師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 學(xué)生交流，匯報

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少，把藏在算式里面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來一個數(shù)減去它自己，就等于0。也就是說，相同的兩個數(shù)相減，得數(shù)是0。2．有關(guān)0的加法。

老師變小魔術(shù)（乒乓球）師：接下來請看大屏幕─

(有4只青蛙蹲在荷葉上，又漂來一片荷葉。)能根據(jù)動畫提一個問題嗎？

生：本來有4只青蛙在荷葉上玩，后來又漂來了一片空荷葉。問兩片荷葉上一共有幾只青蛙？ 師：怎么解決這個問題呢？ 生：一共有4只。

生：4＋0＝4。所以一共有4只青蛙。師：還能怎么列算式呢？ 生：0＋4＝4 師：為什么？

生：加號前面和后面數(shù)交換位置，得數(shù)不變。師：還能寫出這樣的數(shù)學(xué)算式嗎？ 學(xué)生匯報，教師板書

師：觀察這些算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？

師：同學(xué)們越來越厲害了，小秘密藏都藏不住。把大家說的綜合起來就是，我們學(xué)習(xí)的是關(guān)于0的加法，一個數(shù)加上0或者0加上一個數(shù)，都等于這個數(shù)本身。

3．一個數(shù)減0，等于這個數(shù)本身。師：還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢！！師：5－0＝？ 生：5 師：為什么？

生：盤子里有5個蘋果，我吃了0個，也就是一個也沒有吃，所以盤子里還有5個蘋果。所以5－0＝5。板書：5－0＝5 師：還能再說幾個像這樣，用一個數(shù)減去0的算式嗎？

學(xué)生說算式，教師板書

師：這些算式看起來也很有意思。它們又藏著什么小秘密呢？ 學(xué)生交流，匯報

師：說得很好?，F(xiàn)在大家知道了一個數(shù)減去0，還等于這個數(shù)本身。

三、鞏固練習(xí)──應(yīng)用所學(xué)有關(guān)0的知識

師 ：接下來老師要考考你們。（課件出示練習(xí)題）學(xué)生完成，教師訂正

四、回顧反思──深化對0的認(rèn)識

師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？有什么收獲呢？ 學(xué)生匯報

板書： 3-3=0

相同的兩個數(shù)相減都得0

4+0=4

一個數(shù)加0或0加一個數(shù)還得原來的數(shù)

5-0=5

一個數(shù)減0還得原來的數(shù)

第二篇：1-5認(rèn)識和加減法教學(xué)設(shè)計

《1~5的認(rèn)識和加減法》單元教學(xué)設(shè)計（討論稿）

一、本單元知識框架

二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

三、學(xué)生情況分析

學(xué)生在學(xué)前已初步認(rèn)識10以內(nèi)各數(shù)，會數(shù)1至10以內(nèi)物體的數(shù)量，所以本單元的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是相對簡單地，但是，根據(jù)我們對孩子們的學(xué)習(xí)前測了解到部分孩子在數(shù)數(shù)時是雜亂無章的，這種數(shù)數(shù)的習(xí)慣在數(shù)量少時弊端不明顯，但當(dāng)東西比較多，比較雜亂時，孩子們學(xué)會按照一定的順序去數(shù)數(shù)就很重要了，所以在本單元的教學(xué)中，要將教學(xué)重點放在指導(dǎo)孩子們學(xué)會按一定的順序數(shù)數(shù)，并且數(shù)與物要一 一對應(yīng)，培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、本單元教學(xué)目標(biāo)

1、能熟練地掌握1~5的基數(shù)的含義、認(rèn)讀寫、數(shù)的順序、比大?。坏趲祝ㄐ驍?shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。

2、正確認(rèn)識符號“=”、“<”、“> ”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

3、初步知道加、減法的含義，比較熟練的計算5以內(nèi)加、減法。

4、在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、算數(shù)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、本單元教學(xué)重點、難點

1、基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

2、準(zhǔn)確使用“＞”、“＜”號。

3、比較熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

六、本單元評價要點

1、能熟練地掌握1~5的基數(shù)的含義、認(rèn)讀寫、數(shù)的順序、比大小；第幾（序數(shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。

2、正確認(rèn)識符號“=”、“<”、“> ”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

3、初步知道加、減法的含義，比較熟練的計算5以內(nèi)加、減法。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排 本單元計劃課時數(shù)：13節(jié)

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 計劃課時 授課日期

認(rèn)識1～5

1、認(rèn)識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。

2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

3、培養(yǎng)觀察和語言表達(dá)能力。1課時 比大小

1、認(rèn)識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對應(yīng)的思想。1課時

第幾

1、知道幾和第幾，能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

2、培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。1課時

幾和幾

1、通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的分解和組成，理解整體與部分地關(guān)系。

2、培養(yǎng)觀察操作、表達(dá)能力以及初步的自學(xué)能力。2課時

加法

1、初步了解加法的意義，認(rèn)識加號、等號，會讀加法算式。

2、學(xué)會加法的計算方法，能夠熟練地口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并會在等號后面寫得數(shù)。

3、會解決簡單的加法問題。

4、培養(yǎng)觀察、表達(dá)能力和實際操作能力。

1、1課時

加法的鞏固練習(xí)在練習(xí)中進(jìn)一步理解加法的含義，熟練得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并能正確書寫。1課時

減法 通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。

2、在具體到情景與活動中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡單的減法問題，體會到生活中有很多問題要用減法來解決。

3、正確口算5以內(nèi)的減法，并會在減法算式后面填寫得數(shù)。1課時

減法地鞏固練習(xí)在練習(xí)中進(jìn)一步理解減法的含義，熟練5以內(nèi)的口算減法。并能正確書寫。1課時

口算加、減法練習(xí)課 在練習(xí)中進(jìn)一步理解加、減法的含義，并能運用數(shù)的組成的方式熟練計算5以內(nèi)的加、減法。1課時

0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法

1、初步知道0的含義，會讀、寫數(shù)字0。

2、掌握得數(shù)是0的加、減計算。

3、培養(yǎng)抽象概括能力。1課時

0的加、減法練習(xí)課 在練習(xí)中熟練掌握得數(shù)是0的和有關(guān)0的加、減計算。1課時

綜合練習(xí)課 在練習(xí)中熟練掌握5以內(nèi)的加減運算。1課時 1～3單元檢測 通過檢測查漏補(bǔ)缺。1課時

1～3單元評析 在試卷的評析中反思第1~3單元的教與學(xué)的成效與存在的問題。1課時

八、各課時教學(xué)設(shè)計

第一課時 《認(rèn)識1~5》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。

2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

3、培養(yǎng)觀察和語言表達(dá)能力。

二、預(yù)計教學(xué)時間： 1 節(jié)

三、教學(xué)重難點

知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

四、教學(xué)活動

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？育才小學(xué)一年級（1）班的同學(xué)也去野生動物園參觀了。小朋友們可開心啦！讓我們一起來瞧一瞧他們看到了那些小動物吧。

（二）看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。）

2、學(xué)生匯報，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片）

2、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？

3、教師：同學(xué)們說的很好！像同學(xué)們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？

4、認(rèn)讀1~5，同時讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。

（三）反饋實踐

1、教師說一個數(shù)字，學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎？

2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學(xué)生通過表學(xué)具進(jìn)一步體會數(shù)的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。

（四）感知數(shù)的順序

1、逐次感知1~5的順序

教師示范，學(xué)生跟著擺。

先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？

再擺一個，是幾個？ ……

依次感知3、4、5的來源。

2、整體感知

（1）出示點子圖，請你給它排排隊。

請兩名學(xué)生上講臺擺，其他學(xué)生在下面擺。

（2）擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？

然后同坐相互問答。

（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。

借助點子圖容納給學(xué)會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。

（五）開放性活動

1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。2小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。

3、游戲：

（1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？

（3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？

（六）認(rèn)一認(rèn)，寫一寫

師生共同概括出1~5的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

（七）初步感知第幾個和幾個的區(qū)別

在黑板上擺出5只不同的小動物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？……

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、圈一圈

2、下面的數(shù)字你認(rèn)識嗎？請把寫有你認(rèn)識的數(shù)字上面的小旗子圖上你喜歡的顏色。

上面一共有（）面小旗子，有（）面小旗子涂上了顏色。

3、請你把與數(shù)字同樣多的部分圈起來。

4、先數(shù)一數(shù)，照樣子畫下來。

5、請你把與圖中數(shù)量相同的〇涂上顏色。

【提高練習(xí)】

6、請你選出表示5的圖，在圖后的〇里畫上☆。

【拓展練習(xí)】

7、每人用一條毛巾，你知道帳篷里有幾個人嗎？ 第二課時 《比大小》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對應(yīng)的思想。

二、預(yù)計教學(xué)時間： 1 節(jié)

三、教學(xué)重難點 認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小

三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。

三、教學(xué)活動

（一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣

1、有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考）

（二）動手操作，學(xué)習(xí)“〉”、“〈”、“=”

1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果

2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應(yīng)的數(shù)字

3、學(xué)習(xí)“3=3”

（1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎？

（2）一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？（它們一樣多，同樣多、相等）

（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。

4、學(xué)習(xí)“3〉2”

方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號的形狀，5、學(xué)習(xí)“3<4”

方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數(shù)，尖角對小數(shù)”等。

6、區(qū)分“〉”和“<”（1）區(qū)分兩種符號

用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學(xué)生用手勢表示（2）教師說名稱，學(xué)生用小棒擺出來（3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號

（三）小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？

2、我們比較數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“〉”、“〈”、“=”來表示。比較物體多少的時候，可以用一個對應(yīng)一個的方法進(jìn)行比較。

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、課本第18頁做一做第1題。

引導(dǎo)學(xué)生看圖后說說書中是怎樣比長短的？（用數(shù)格子的方法）

2、填空

（1）左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果，填（）〉（）(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。填（）〉（）（3）左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填（）〉（）

3、完成書練習(xí)二第21頁第5題

4、在□里填數(shù)。

□ =□ □〉□

6、在□里填數(shù)。

【提高練習(xí)】

7、完成書練習(xí)二第22頁第6題8、5〈□ 【拓展練習(xí)】

9、這里有1、1、2、3、4、5、=、〉、<這些數(shù)字和符號，用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。

第三課時 《第幾》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過情景體驗和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序，2、能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

3、培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。

4、感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、預(yù)計教學(xué)時間： 1 節(jié)

三、教學(xué)重難點

正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

四、教學(xué)活動

（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣

古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！

這個人說得對不對？為什么？

（二）學(xué)習(xí)新課

1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人都說說圖中有哪些人？一共有幾個？

如果以穿紅衣服的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？

2、小組代表匯報

3、思想教育：看到聰聰一個人排隊買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。

4、動畫展示：穿紅衣服的阿姨走后，后面的人依次上前。（1）教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？

讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。

（2）教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、完成書第18頁做一做第12題。

學(xué)生先獨立思考，再匯報。

2、動動手，深化感知

（1）學(xué)生拿出4個正方形學(xué)具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組中說說，看看圓片可以放在那些位置。（2）把圓片放在第二的位置，可以怎樣擺？

（3）討論：為什么把O放在第2的位置會產(chǎn)生2種不同的擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會第幾的相對性。

3、完成書練習(xí)二第21頁第2題。

學(xué)生先獨立思考，然后四人小組討論尋找規(guī)律，匯報討論。

4、填一填。

從左往右數(shù)，第4列有（）個球。

從右往左數(shù)，有5個球的是第（）列。從左往右數(shù)，有4個球的是第（）列。從右往左數(shù)，第4列有（）個球。

【提高練習(xí)】

5、游戲：開火車

選幾名同學(xué)跟在老師后面，組成一列小火車，在教室過道緩緩行駛。（1）其余學(xué)生觀察組成火車的人數(shù)以及教師和其他同學(xué)在隊列中的位置，告訴同桌。

（2）火車改變前進(jìn)的方向，火車頭變?yōu)榛疖囄?，說說老師和每個同學(xué)在隊列中的位置。（3）小結(jié)：數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。【拓展練習(xí)】

6、五杯糖水一樣甜，請你按放糖由多到少填上序號。

第四節(jié) 《幾和幾（5以內(nèi)數(shù)的組成）》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的分解和組成，理解整體與部分地關(guān)系。

2、培養(yǎng)觀察操作、表達(dá)能力以及初步的自學(xué)能力。

二、預(yù)計教學(xué)時間：1 節(jié)

三、教學(xué)重難點

5以內(nèi)數(shù)的分解和組成

三、教學(xué)活動

（一）復(fù)習(xí)舊知

1、前面我們學(xué)習(xí)了那些數(shù)？誰能數(shù)給大家聽？我們一起數(shù)一數(shù)。順著數(shù)，從小數(shù)到大；倒著數(shù)，從大數(shù)到小。

2、復(fù)習(xí)比較大小

出示數(shù)字卡片1~5，誰能給大家提問題？

（二）學(xué)習(xí)新課

1、創(chuàng)設(shè)游戲，小組學(xué)習(xí)5的組成

（1）今天老師想請同學(xué)們做一格分小棒的游戲。請準(zhǔn)備5根小棒，看誰的動作輕又快。把5根小棒分成2份，看誰的方法多。分完后，請與同桌交流一下。（教師巡視指導(dǎo)）（2）交流展示

請不同分法的同學(xué)展示。

教師：剛才同學(xué)們相處了好幾種不同的方法，怎樣才能把每種方法都想全呢？同桌商量一下。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)按順序分的請他與同學(xué)們分享。L（3）全部同學(xué)再自己邊說邊按順序分一分。（板書分合式）

（4）小結(jié)：通過分小棒我們得到了5的組成，請仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（5）讀一讀5的分解

2、游戲：

（1）老師準(zhǔn)備了5個小方塊，想請同學(xué)們玩一個猜數(shù)的游戲，喜歡嗎？（2）（右手拿3個小方塊藏在身后，左手出示2個）猜一猜，右手有幾個？（3）右手藏1個（4）右手藏2個

（5）老師想問問你們：是怎樣猜锝這么準(zhǔn)的？

3、鞏固5的分解，搶答：對5的口令

4、小組自學(xué)4、3、2的分解

（1）剛才我們通過跟小棒編出了5的分解，下面請你在小組中試著編出4、3、2的分解。（2）匯報板書

（3）小結(jié)：4、3、2的分解，并組織全班讀一讀

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、完成書第19頁“做一做”，先獨立完成，匯報訂正。

2、書第20頁“做一做”

3、同桌玩5以內(nèi)的猜豆子游戲

4、請畫出花瓶里缺少的花。

5、哪兩個數(shù)合起來是5，請用線連起來。

6、填一填。

第五節(jié) 《加法》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)

2、初步了解加法的意義，認(rèn)識加號、等號，會讀加法算式。

2、學(xué)會加法的計算方法，能夠熟練地口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并會在等號后面寫得數(shù)。

3、會解決簡單的加法問題。

4、培養(yǎng)觀察、表達(dá)能力和實際操作能力。

二、預(yù)計教學(xué)時間： 1 節(jié)

三、重難點

認(rèn)識加法的意義，正確讀加法算式。

三、教學(xué)活動

（一）復(fù)習(xí)

1、看圖填數(shù)

（）4 5

1 2（）3（）

2、同桌玩5以內(nèi)數(shù)的分解與組成的游戲。

（二）新知學(xué)習(xí)

1、動手操作，體驗加法的意義，學(xué)習(xí)加法

（1）請每位同學(xué)左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，把這些小棒合起來一共有幾根小棒？（學(xué)生左右手分別拿著小棒做合起來的動作，并且說出共有3根小棒）（2）口述：左手1根小棒，右手2根小棒，合起來一共有幾根小棒？（讓學(xué)生反復(fù)口述）

（3）教師：左手1根小棒，右手2根小棒，合起來一共幾根小棒）也就是：左手墻根小棒，可以用來表示，右手2根小棒可以用2來表示，那么把左右手的小棒合起來并在一起，簡單地說就是把1和2合起來，1和2合起來我們可以用加法來計算，就是1+2，“加”用“+”表示。

（4）1+2得幾？等于幾我們可以用符號“=”表示，“=”是的等于號。這個算式讀作：1加2等于3。板書：1 + 2 = 3 加號 等于號

讀作：1加2的的等于3。（5）今天我們認(rèn)識了2個新朋友，你打算怎樣記住它“

3、小結(jié)：表示把2部分的東西合起來用加法計算。

4、進(jìn)一步加深對加法的理解，出示書第23頁的氣球圖。（1）這幅圖畫畫了什么？表示什么意思？（2）請學(xué)生說說圖的意思：

生：3個紅氣球，1個藍(lán)氣球，合起來有4個氣球。

（4）教師：請與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算？

4、師生共同小結(jié)：把幾樣?xùn)|西合起來用加法計算。

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、完成課本P23的做一做。

2、完成課本P24做一做第1題。說說圖一再填空。

3、完成課本P24做一做第2題。動手?jǐn)[一擺，填一填。

4、看算式擺小棒：

2+1 1+1 2+2 3+2

5、填一填。

6、寫一寫。

4+□=□ □+□=□

7、算一算。

8、你能幫小雞找到自己的家嗎？

還有1只小雞沒有家，你能給它建一座房子嗎？

9、用5個△擺出不同的加法算式 【提高練習(xí)】

10、看算式先畫○，再寫出得數(shù)。

1+2= 2+1= 【拓展練習(xí)】

11、□+□=5

第六節(jié) 《減法》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。

2、在具體到情景與活動中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡單的減法問題，體會到生活中有很多問題要用減法來解決。

3、正確口算5以內(nèi)的減法，并會在減法算式后面填寫得數(shù)。

二、預(yù)計教學(xué)時間： 1 節(jié)

三、教學(xué)重難點

認(rèn)識減法的意義，正確讀減法算式。

四、教學(xué)活動

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、對口令，師生對，同桌對 3可以分成1和幾？ 4可以分成2和幾？ 5可以分成1和幾？

……

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（）

2 4 5

2（）1（）（）2

（二）故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課

1、故事導(dǎo)入，揭示課題

（教師帶上兔子的頭飾）兔媽媽看見大家很會計算，想起大家?guī)蛶兔?，它現(xiàn)在一共有幾根胡蘿卜？（兔媽媽左手拿2根胡蘿卜，右手拿1根胡蘿卜）

生：一共3根

師：你是怎樣想的？ 生：1+2=3或2+1=3 師：你真是一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子！謝謝你！（把右手的胡蘿卜送給回答問題的孩子）師：兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友，她還剩下幾根呢？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學(xué)具擺擺看。

學(xué)生匯報：原來有3根胡蘿卜，拿走1根，還剩下2根。

2、揭示課題：

（1）教師：象這樣的過程我們可以用減法算式來表示，板書3—1=2，中間這個運算符畫像中文數(shù)字“一”，叫做減號（板書），這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。

（2）帶領(lǐng)全班讀算式2遍。

（3）解釋：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走了1個，“=”后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。

（三）運用減法計算的模型，自主探究

1、出示書第25頁紙鶴圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，圖畫的意思是什么？請在小組內(nèi)交流。

預(yù)設(shè)1：桌上一共有3只紙鶴，拿走了1個，還剩下2個。預(yù)設(shè)2：有3個小朋友，后來走了1個，還剩下2個。

2、提問：（1）“走了”是什么意思？（強(qiáng)調(diào)“去掉或少了）（2）你會用減法算式表示嗎？

（3）算式了各個數(shù)字表示什么意思？

3、學(xué)習(xí)書第25頁例2氣球圖。

教師（戴上剛才兔媽媽的頭飾，手里拿著4個氣球）：同學(xué)們今天學(xué)得真認(rèn)真，她決定送2個氣球給大家。（教師將2個氣球給2名同學(xué)），現(xiàn)在還有幾個氣球？（1）同桌交流后匯報（2）教師板書：4—2=2（3）指名學(xué)生解釋算式的含義，然后全班齊讀算式2遍。（4）教師質(zhì)疑：算式中有2個”2”,它們表示的意思一樣嗎？

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、書第25頁做一做，教師在黑板出示情景1的圖，解釋圖意：這里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我們就用虛線框把它框起來，表示拿走了。要求學(xué)生先獨立完成，個別學(xué)生上黑板做，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，評價時既要評是否正確，又要評書寫情況。

2、完成書第26頁第1，獨立完成，講評時要先講講圖意。

3、完成書第26頁第2，獨立完成。

4、算一算。

5、你能幫信鴿送信嗎？

【提高練習(xí)】

【拓展練習(xí)】

第七節(jié) 《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；會讀、寫數(shù)字0。

2、掌握得數(shù)是0的加、減計算。

3、培養(yǎng)抽象概括能力

二、預(yù)計教學(xué)時間： 1 節(jié)

三、教學(xué)重難點 0的意義和書寫

四、教具、學(xué)具 1、2個桃子、1個桃子、0個桃子的圖片

2、尺子，1米長尺 3、1~5的數(shù)字卡片和一張空白卡片（準(zhǔn)備寫0）（學(xué)生每人準(zhǔn)備1份）

四、教學(xué)活動

（一）復(fù)習(xí)

1、把下面的卡片按從小到大的順序擺一擺。5 2 4 1 3

2、口算

5-3= 2+1= 3+2= 5-4= 3-2= 4+1= 3-1= 1+3= 2+3= 1+1= 2+2= 1+4=

（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你知道小猴子最喜歡吃什么水果嗎？（桃子）一天，猴媽媽給小猴子靈靈準(zhǔn)備了2個桃子做早餐。靈靈可高興了！請同學(xué)們看黑板（教師一次將2個桃子土、1個桃子土、0個桃子圖貼在黑板上）。提問：（1）開始靈靈一共有幾個桃子？請舉起你的數(shù)字卡。（教師在圖下寫上相應(yīng)的數(shù)字）

(2)接著他高高興興地吃了一個，還剩幾個？請舉起你的數(shù)字卡。教師在圖下寫上相應(yīng)的數(shù)字）

（3）出示空盤子，問用什么卡片來表示？學(xué)生舉起空卡片。

（4）揭示課題：什么也沒有用“0”表示。

2、認(rèn)識0（1）“0”的位置

拿出尺子，看看上面有什么，誰能告訴大家？

尺子上的數(shù)字“0”寫在那兒？這里的0表示什么意思？（表示起點）那么0和1比，誰大?(1>0,0<1)(2)在生活中你還在那里見過0嗎？ 3、0的寫法

（1）觀察0的形狀像什么？

（2）示范0的寫法，講解書寫要點：0要封口，要圓滑沒有棱角才好看。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，并請學(xué)生點評 4、0的計算

（1）出示書第29頁的小鳥圖

用自己的話說說圖的意思，你會列式計算嗎？

鳥窩里原來有3只小鳥，飛走了3只，現(xiàn)在鳥窩里還剩幾只小鳥？（2）小結(jié)：兩個相同的數(shù)相減，得數(shù)是0。（3）出示書第29頁青蛙圖。

用自己的話說說圖的意思。

左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，求兩邊一共共有幾只青蛙？你們會列式嗎？（4）小結(jié)：從0+4=4和4+0=4的算式中可以知道一個書架上0或0加上一個數(shù)，結(jié)果都是那個數(shù)。（5）想一想：5-0=□

教師：5減0表示什么意思？就是從5里面去掉0個，也就是說5個東西一個也沒有減少，還是5個。所以5-0=5（6）小結(jié)：一個數(shù)減去0還是原來那個數(shù)。

6、小結(jié)。

我們這節(jié)課認(rèn)識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。我們還學(xué)會了0的寫法．要注意，寫0的時候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，要封口，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。中小

（三）練習(xí)鞏固 【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、數(shù)一數(shù)，寫一寫。

2、按順序把圖片畫在方格里。

3、書第29頁做一做。

4、書第30頁練習(xí)四第3題。

學(xué)生做前，先引導(dǎo)理解題意。

5、書第30頁練習(xí)四第3題。

6、填一填。

7、算一算?！咎岣呔毩?xí)】

8、用5個圈做套圈，可能會出現(xiàn)哪些請況？請你列出不同算式。

第三篇：0的認(rèn)識和加減法 基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計

《0的認(rèn)識和加減法》教學(xué)方案

教材來源：義務(wù)教育一年級《數(shù)學(xué)》教科書/人民教育出版社2012版 內(nèi)容來源：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)（上冊）第三單元 主題：0的認(rèn)識和加減法 課時：共2課時，第1課時 授課對象：一年級學(xué)生

設(shè)計者: 隋艷平/鄭州市航空港區(qū)三官廟辦事處吳村小學(xué) 目標(biāo)確立的依據(jù)

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是現(xiàn)實的、有意義的，其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。本節(jié)課，我從數(shù)學(xué)本身的特點出發(fā)，遵循一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活起點，從學(xué)生感興趣的動物出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，體會數(shù)學(xué)的價值，并使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度等多方面得到發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)0的認(rèn)識，教材分二次活動進(jìn)行，第一次活動是通過觀察小猴子吃桃圖理解0一種含義--沒有，再通過觀察直尺圖理解0的另一種含義--起點；第二次活動是觀察教材上寫0的虛線走向，學(xué)習(xí)0的寫法，并練習(xí)描寫0。

3、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了1-5各數(shù)，知道有幾個實物就用數(shù)幾來表示，在學(xué)前教育中也已經(jīng)接觸了0，但對于0的兩種含義的理解有一定難度，所以在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實際，幫助學(xué)生理解0的含義，同時對于0的寫法有相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確書寫，需要加以指導(dǎo)。目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識0的過程，建立初步的數(shù)感。

2、使學(xué)生理解0的兩種含義：沒有和起點，能正確地使用0和寫0，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和口頭表達(dá)能力，體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受0與實際生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。評價任務(wù)

1、第31頁第1題 教學(xué)過程

一、發(fā)散思維，充分想象。師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？ 生：喜歡。

師：下面我們來玩一個猜一猜的游戲，好嗎？ 生：好。

師：請同學(xué)們仔細(xì)聽。罐子里有幾枚硬幣？ 生1：3枚。師：多了。生2:1枚。師：少了。生3:2枚。

師：正確，罐子里有2枚硬幣。用數(shù)字幾表示？ 生：用數(shù)字2表示。（師：取出1枚硬幣）師：罐子里有幾枚硬幣？ 生：1枚

師：用數(shù)字幾表示？ 生：用數(shù)字1表示。

(師：把罐子里的硬幣全部取出)師：罐子里還有幾枚硬幣? 生：沒有了。

師：沒有了用哪個數(shù)字表示？引出課題

二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象。

師：同學(xué)們，今天我們的課堂來了一位小客人。想知道它是誰嗎？ 出示第一幅猴子圖 師：這是誰啊？ 生：小猴子。

師：小猴子的眼睛一眨不眨的在盯著什么呢？ 生：桃子。

三、揭謎底教學(xué)第一種含義。

師：但要吃幾個桃子，猴子為什么有那么豐富的表情呢？揭示第一種含義——什么也沒有。出示第一幅猴子圖 師：盤里有幾個桃子？ 生：2個。

師：用數(shù)字幾來表示？ 生：2。

師：猴子看到盤里有2個桃子，高興壞了。接著又發(fā)生了什么呢？ 出示第二幅猴子圖

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說說？ 生：猴子吃了一個桃子。

師：瞧猴子吃的津津有味的。一個桃子用數(shù)字幾來表示？ 生：1 師：我們再看看又出現(xiàn)了什么情況。出示第三幅桃子圖。生：猴子把桃子吃完了。

師：猴子把桃子吃完了，一個也沒有，我們就用0來表示。0和1、2、3、4、5都一樣，也是一個數(shù)。

你還在那見過0？引出直尺。揭示第二種含義。

1、出示直尺圖

師：尺子上都有哪些數(shù)字？ 生：0、1、2、3、4、5。

師： 0在1的前面還是后面？ 生：前面。

師：尺子是用來測量物體的長短的，在測量的時候0就表示起點。0表示起點這個意義在生活中也經(jīng)常用到。

2、出示跑步圖

師：下課了，同學(xué)們都來到操場上做自己喜歡的活動。看，他們在干什么呢？ 生：同學(xué)們都站在白線前。師：這條白線有什么作用？

生：從這里開始。

師：起跑線旁邊有一個數(shù)字0，0在這里就表示起點。

3、出示跳遠(yuǎn)圖

師：這幾位同學(xué)在干嘛呢？ 生：跳遠(yuǎn)。

師：在起跳線的旁邊也有一個0，0在這里也表示起點。

四、0的書寫。

師：我們認(rèn)識了數(shù)字0，現(xiàn)在我們來看看怎樣書寫數(shù)字0.數(shù)字0像什么？動畫數(shù)字0的寫法。學(xué)生練習(xí)。

五、0的加減法訓(xùn)練。

1、出示小鳥圖

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0表示沒有和起點，下邊我們來學(xué)習(xí)0的加減法。請同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，你從圖中看到了什么？ 生：鳥窩里有3只小鳥。師：用數(shù)字幾來表示？ 生：3。

師：你又看到了什么？ 生：全飛走了。

師：飛走的3只用那個數(shù)字表示？ 生：3。

師：你能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息提出一個用減法計算的問題嗎？ 生：還剩下幾只小鳥？ 師：怎么列式？ 生：3-3=0 師：誰知道算式中的每個數(shù)字表示什么意思？ 生：……

2、出示青蛙圖

師：小鳥離開鳥窩飛向了藍(lán)天，池塘里的青蛙也耐不住寂寞跳上了荷葉。瞧又發(fā)生了什么？ 誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：左邊荷葉上有4只青蛙，右邊荷葉上一只也沒有。

師：你能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息提出一個用加法計算的問題嗎？ 生：左邊和右邊一共有幾只青蛙？ 師：怎么列式？ 生：4+0=4 師：誰知道算式中的每個數(shù)字表示什么意思？ 生：…… 六：練習(xí)。

0＋4= 0＋2= 0＋3= 5－0= 1－0= 3－0= 觀察這兩組算式你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 七：拓展題。

□－□= 0 □＋0=? □－0=?

八、總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

第四篇：89的認(rèn)識和加減法

《

8、9的認(rèn)識和加減法》教學(xué)設(shè)計

任課教師：柏水英

一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教學(xué)內(nèi)容分析

新課標(biāo)指出在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊的具體，有趣的事物，通過觀察，操作，思考，解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，《8和9的認(rèn)識》一課是在學(xué)生掌握了6、7的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人，花，樹，花盆，黑板上的字等、給學(xué)生留下了廣闊的思維空間，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察，思考問題的習(xí)慣和意識。

二：教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

通過觀察教學(xué)圖，動口、動手。讓學(xué)生會讀、數(shù)、寫數(shù)字8、9，知道9以內(nèi)的順序，會比較他們的大小。

2、過程與方法

讓學(xué)生通過看、數(shù)、擺、說等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言的表達(dá)能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀

開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三：教學(xué)重點與難點

重點：8和9的基數(shù),序數(shù)含義,8和9的書寫

突破方法：讓學(xué)生一邊數(shù)一邊擺的過程中親歷知識的形成，體會8和9

難點：引導(dǎo)學(xué)生有序地數(shù)數(shù)，進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義 突破方法：讓學(xué)生在游戲的過程中去感受序數(shù)的意義。

四：教法與學(xué)法 教師：情境演示法等。

學(xué)法：動手實踐并觀察的方法。

五：教學(xué)用具圖片，卡片等

師：在我們的生活中，8和9無處不在。我們呀！可以用我們的方式來表示8和9。今天，我請來了我們的三個老朋友，它們要給我們帶來很多的知識！我先請出了我們的第一個老朋友，是誰呀？

六：習(xí)題講解，鞏固新知

書上51頁。51頁。練習(xí)十一的第1、3題。

七：課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，你認(rèn)識了哪兩個新朋友，你認(rèn)為最有趣的是什么呀？你還有疑問嗎？

八：布置作業(yè)

1、練習(xí)8和9的寫法

2、預(yù)習(xí)課本上8和9的組成。

板書設(shè)計：認(rèn)識8和9 8

7<8

8<9 8>7

9>8

第五篇：5 6-10的認(rèn)識和加減法 教學(xué)設(shè)計2

《6和7》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數(shù)出6和7兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序、位置，會比較它們的大小。

（二）過程與方法

通過學(xué)生觀察、操作、表述，嘗試用簡練、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)觀點；利用數(shù)尺，擺圖等方法體會解決問題方法的多樣性。

（三）情感態(tài)度和價值觀

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活緊密的聯(lián)系，體會學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

二、目標(biāo)分析

10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識都是按照數(shù)的意義、認(rèn)讀寫數(shù)、數(shù)序、大小比較、序數(shù)和數(shù)的組成以及加減法的計算等流程來學(xué)習(xí)的。既然數(shù)的認(rèn)識過程有這樣的規(guī)律，教師便可嘗試運用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗通過觀察、操作、演示等活動認(rèn)識6和7，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和語言表達(dá)能力，體會解決數(shù)學(xué)問題的快樂。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解6和7的基數(shù)意義。

教學(xué)難點：區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、珠子卡片等。

五、教學(xué)過程

（一）在“給數(shù)找家”中引出“6”和“7” 1．從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)朋友？ 隨著學(xué)生的回答，教師出示4、1、0、5、3、2。2．你們幫這些數(shù)朋友在數(shù)尺上找到家嗎？

課件出示：

（1）和3相鄰的數(shù)是（）和（）。（2）0和2的中間數(shù)是（）。（3）比4多1的數(shù)是（）。

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)的舊知識喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為自主學(xué)習(xí)6和7做鋪墊。

（二）在“給數(shù)排隊”中比較數(shù)的大小 1．撥算珠找6和7。

（1）你知道5的后面是幾嗎？你是怎么知道的？6在添一是幾呢？（2）看來我們的數(shù)朋友還真不少呢，今后我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)。2．看數(shù)尺讀數(shù)。（1）我們一起讀一讀這些數(shù)朋友吧。這些數(shù)從右往左看，一個數(shù)比一個數(shù)大還是小呢？在這些數(shù)中最大的數(shù)是幾？它大于哪些數(shù)呢？

隨學(xué)生的回答課件逐一出示：7>（）>（）>（）??

（2）我們按照從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。這些數(shù)一個比一個大還是小？這些數(shù)中最小的數(shù)是幾？它小于哪些數(shù)？

隨著學(xué)生的回答課件逐一出示：0<（）<（）<（）?? 3．比較兩個數(shù)的大小。64，說說你是怎么想的？

小結(jié)：我們能從撥珠的過程想到6和4的大小，也能從幾個一的角度比較它們的大小，還能利用擺圓的方法進(jìn)行比較。雖然大家的方法不同，但是獲得了相同的結(jié)論，就是6大于4，后面的問題看看你能不能用這些方法來解決。說一說，47你是怎樣比較的？

小結(jié)：像2，3，4，5，6，7這樣的數(shù)都是在1的基礎(chǔ)上逐個添1得到的，我們看看這個數(shù)里有幾個一就可以知道它是幾了；也可以通過數(shù)尺來比較，數(shù)尺左邊的數(shù)較小，右邊的數(shù)較大；我們還可以通過擺圓片的方法數(shù)一數(shù)，比一比就知道誰大，誰小了?？磥肀容^大小的方法真不少，只要你動腦筋想辦法一定能夠找到正確的答案。

【設(shè)計意圖】通過計數(shù)器撥珠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的聯(lián)系以及它們的大小關(guān)系，體會這三數(shù)的數(shù)序。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和數(shù)感。

（三）在“排隊問題”中研究幾和第幾

小動物們要到智慧王國去尋找智慧，你看它們排著整齊的隊伍出發(fā)了。

7個小動物排成一行，看一看，想一想，第7只小動物是誰呢？（學(xué)生會有爭論）如果用一個圓表示一個動物，想一想，從左向右數(shù)第7個小動物要用幾個圓來表示？7只小動物應(yīng)該用幾個圓來表示呢？

【設(shè)計意圖】因為學(xué)生總是出現(xiàn)把幾和第幾混淆的情況，因此用圓的個數(shù)表示幾和第幾，能夠使學(xué)生通過抽象直觀的方式辨析出第幾指的是一個，而幾表示幾個的意思，從數(shù)量上突出差異。

（四）圍繞點子圖探索6和7的分解與組成 1．?dāng)[圓研究6的分解和組成。

（1）研究了數(shù)的順序，比較了數(shù)的大小，研究了幾和第幾的問題，想一想我們還能研究有關(guān)6和7的什么知識呢？

（2）大家想用什么方法研究6和7的分與合呢？分組進(jìn)行研究后學(xué)生匯報6的組成。（3）利用點子圖進(jìn)行概括，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？我們一起來讀一讀6的組成。2．看圖總結(jié)7的分與合。

讀一讀7的組成。

3．對口令熟悉6和7的組成。

（五）鞏固練習(xí)1．填一填

2．畫一畫

3．寫一寫

（六）總結(jié)

今天我們對6和7有了新的認(rèn)識，而且我們能運用以前學(xué)過的知識自己概括了數(shù)6和數(shù)7的含義。說說在學(xué)習(xí)的過程中你有什么收獲吧！