第一篇：四年級上數(shù)學(xué)教案-口算除法練習(xí)課人教版

口算除法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第80頁練習(xí)十三的1—5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生整十?dāng)?shù)除整

十、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。

2、通過練習(xí)，鞏固學(xué)生估算的方法。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的類推，口頭語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固學(xué)生整十?dāng)?shù)除整

十、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：鞏固學(xué)生估算的方法。

教具媒體：圖片。教學(xué)過程：

1、口算。

30÷10=

180÷60=

360÷40=

240÷60=

800÷40=

420÷60=

54÷3=

60÷30=

250÷50=

7200÷90=

要求學(xué)生說出口算的過程。

1、口算。（完成教科書第80頁練習(xí)十三的第1題。）學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評。

2、出示教科書第80頁練習(xí)十三的第2題。

要求學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，口頭編一道除法應(yīng)用題。

3、出示教科書第80頁練習(xí)十三的第3題。提問：“限載40人”是什么意思？

根據(jù)畫面編一道應(yīng)用題。學(xué)生獨(dú)立列式完成。

5、完成教科書第80頁練習(xí)十三的第4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，提問：“≈”表示什么？

6、完成教科書第80頁練習(xí)十三的第5題。提問：“大約”表示什么？ 學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評。

7、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。教學(xué)反思:

2、筆算除法

第一課時(shí)

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第81、82頁的例1。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)除法豎式的書寫格式。

3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，幫助學(xué)生理解算理。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。

教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置。教具媒體：圖片、小棒。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、口算：60÷20

120÷30

2、在下面的（）里最大能填幾？ 40×（）<83

60×（）<508

二、探究新知

1、出示例2。

今天是“閱讀日”，這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。（1）92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？ 先口算，說說你是怎樣計(jì)算的？

引導(dǎo)學(xué)生，還可以用筆算的方法計(jì)算。學(xué)生嘗試計(jì)算，可以借助小棒算一算。

小結(jié): 計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。

展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：3個(gè)30是90，商3。商寫在什么位置？

30）9 2

0

練一練）80

30）64

40）85（2）出示：

140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？ 說說你是怎樣計(jì)算的？

引導(dǎo)學(xué)生，用筆算的方法計(jì)算。140÷30=4??20

30)140 120

被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？ 借助小棒嘗試算一算。

展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：4個(gè)30是120，商4。商寫在什么位置？ 練一練：

20）140

50）280

80）565 小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么？

先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。

三、練習(xí)：

1、板演：

20）80

30）160

90）820

90）480

2、P82 1、2.四、總結(jié):今天你都學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)：書后：第82頁2，第83頁1、2.教學(xué)反思:

第二篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案口算除法

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案《口算除法》

介休市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 常海翠

教學(xué)目的

1．理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法．

2．提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類推的能力．

3．使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感．

教學(xué)重點(diǎn)

理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法．

教學(xué)難點(diǎn)

正確熟練的口算除數(shù)是整百數(shù)的除法，提高口算能力．

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1．說出下面乘法算式的意義，并口算出結(jié)果．

300×5＝

（3個(gè)500是多少）

×800＝

（800個(gè)7是多少）

你能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式，試著說出兩個(gè)除法算式嗎？說說每個(gè)除法算式的意義．

1500÷5＝

（把1500平均分成5份，每份是多少）

÷7＝

（把5600平均分成7份，每份是多少）

1500÷300＝

（1500里面有幾個(gè)300）

÷800＝

（5600里面有幾個(gè)800）

2．象1500÷300，5600÷800的除法，如果沒有乘法算式，我們該怎樣算出商呢？

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這樣的口算除法．（板書課題：口算除法）

嘗試探索：

1．以前我們學(xué)過什么樣的口算除法？請舉例說明．

在學(xué)生舉例之后，教師舉例：200÷5 270÷9 320÷10 450÷

說一說這些算式的意義，你是怎樣口算的？

歸納：（1）看被除數(shù)里面有幾個(gè)除數(shù)．

（2）被除數(shù)與除數(shù)末尾都有一個(gè)0，先不看，直接用0前面的數(shù)相除．

2．這樣的除法你還能舉出幾個(gè)例子嗎？

3．在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示例

4、例5（如果學(xué)生中出現(xiàn)了這樣的例子，就可以用學(xué)生中的例子作例題．）

500÷100＝

2400÷100＝

1200÷400＝

3600÷300＝

這些題目與剛才的題目有什么不同？（除數(shù)是整百數(shù)）

這些除數(shù)是整百數(shù)的除法又該怎樣進(jìn)行口算呢？（教師補(bǔ)充板書課題）

4．獨(dú)立試算這些題目，說一說你是怎樣想的？

（500里面有幾個(gè)100；2400里有幾個(gè)100；12個(gè)百里面有幾個(gè)4百；36個(gè)百里有幾個(gè)3百．）

5．用你找到的方法口算：

7200÷800＝

4500÷500＝

1200÷600＝

2800÷400＝

討論交流

1．通過口算剛才的題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？

當(dāng)被除數(shù)與除數(shù)都是整百數(shù)的時(shí)候，口算的方法與除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法一樣．

2．怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？

把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的兩個(gè)0，用0前面的數(shù)相除．

鞏固練習(xí)

1．同桌之間互相出幾道這樣的口算題目，練一練．

2．700÷100

800÷400

5500÷

400÷100

5400÷600

2400÷

上面的口算對嗎？為什么？

35000÷500＝

4．列式計(jì)算：

（1）3600是400的幾倍？

（2）3800與800的差是600的幾倍？

（3）945里減去多少個(gè)300后剩45？

（4）一頭大象的體重是2000千克，一頭牛的體重是500千克，一頭大象的重量相當(dāng)于多少頭牛的重量？

質(zhì)疑發(fā)展

1．這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？

2．怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？如果除數(shù)是整千或整萬的數(shù)，又該怎樣進(jìn)行口算呢？舉例說明．

第三篇：教 學(xué) 課 題口算除法

教 學(xué) 課 題 口算除法 教 學(xué) 目 標(biāo)

1、經(jīng)歷自主探索幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算方法的過程。

2、了解列表法，會(huì)計(jì)算簡單的幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的除法。

3、在自主探索、交流個(gè)性化算法的過程中，體驗(yàn)算法多樣化。教 學(xué) 重 點(diǎn) 用整十?dāng)?shù)去除幾

十、幾百數(shù)的商是一位數(shù)的除法 教 學(xué) 難 點(diǎn) 掌握商是一位數(shù)的除法。教學(xué)過程

一、問題情景

出示情景圖，通過談話引出往災(zāi)區(qū)送大米的問題，讓學(xué)生了解事情中的信息和要解決的問題。

二、自主探索

1、讓學(xué)生根據(jù)問題情景自主探索。

2、交流個(gè)性化的算法，重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法口訣進(jìn)行除法口算。

3、預(yù)設(shè)學(xué)生回答問題時(shí)可能出現(xiàn)的情況，根據(jù)不同情況采取相對應(yīng)的方法。

三、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生獨(dú)立口算，集體交流算法，鞏固本次課的新知。

四、學(xué)以致用，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

1、出示情景圖1、2，讓學(xué)生自己讀題，用自己的方法解決。

2、口算填空。

五、回顧本課新知并進(jìn)行總結(jié)。

師：同學(xué)們，今天夏天我國的四川遭受了近百年來的大旱，田地的禾苗都旱死了，許多的農(nóng)民都顆粒無收。得知這個(gè)情況后，許多人都自發(fā)的往災(zāi)區(qū)送去糧食。你們看李莊鄉(xiāng)就準(zhǔn)備派車往災(zāi)區(qū)運(yùn)送大米呢。

從圖中你們了解到了哪些數(shù)學(xué)信息，要解決的問題又是什么？

師：請同學(xué)們列出算式，自己試著算一算，然后同桌相互說說自己的想法。

師：誰來說說你的想法，學(xué)生自由發(fā)表不同的意見，根據(jù)學(xué)生的回答板書有代表性的想法。

學(xué)生能出現(xiàn)的情況

第一種情況：

只有學(xué)生回答用乘法口訣進(jìn)行除法口算，和其他的口算方法，沒有人回答列表法。

生：250÷50=5（輛）

我這樣想：5個(gè)50是250，所以250÷50=5

師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的想法和他的想法一樣，那誰再來說說這種算法呢？

生回答時(shí)，師相機(jī)板書：

5×50=250

所以250÷50=5

師：同學(xué)們這種算法非常好，又快又準(zhǔn)確，你們是怎么想到這樣算法的呢？

生：根據(jù)商乘除數(shù)等于被除數(shù)想到的。

生：根據(jù)乘法口訣想到的。

師：你們這種想法很巧妙。像這種除數(shù)是整十?dāng)?shù)的，我們可以利用口訣直接計(jì)算得數(shù)，還有別的計(jì)算方法嗎？

生2：想25÷5=5所以250÷50=5

師：你真棒，巧妙地利用了商不變的性質(zhì)求商。

師：同學(xué)們想法都很正確。我們的好朋友聰聰是這樣想的。（出示列表法）

師：你知道他是怎么想的嗎？

生：想1輛車運(yùn)50袋，2輛車運(yùn)150袋……5輛車運(yùn)250袋。

師：像聰聰這樣的想法，我們可以稱為用列表法計(jì)算。

第二種情況：

回答算法時(shí)，學(xué)生提到類似聰聰?shù)牧蟹〞r(shí)，師要加以肯定，并板書。

生：我這樣想：1輛車運(yùn)50袋……

師：我們可以用一個(gè)表格的形式來表示他的想法。

1輛2輛3輛4輛5輛

50袋100袋150袋200袋250袋

師：這種想法也非常的好，他采用的是用列表法算得數(shù)。

師：同學(xué)們都學(xué)會(huì)了這樣的口算方法，老師這還有6道這樣的口算題，你們試著做一做吧！

（試一試）

開火車交流得數(shù)，并隨機(jī)抽取學(xué)生說一題的口算想法。

師：同學(xué)們幫李莊鄉(xiāng)解決了運(yùn)送大米的問題，表現(xiàn)得真棒。李莊鄉(xiāng)的李阿姨準(zhǔn)備向?yàn)?zāi)區(qū)捐獻(xiàn)許多罐頭，我們來看一看。（出示練一練的第一題）

師：在自己的練習(xí)本上算一算吧。

師：誰來說說自己是怎么解決這個(gè)問題的。

（交流算法）

師：李村鄉(xiāng)可是個(gè)有名的村子，有很多的運(yùn)輸工具，我們繼續(xù)來看看吧。（出示）第二題。

師：你們自己能解決這兩個(gè)問題嗎？算一算吧！

師：誰來說一說。

師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，我們來個(gè)計(jì)時(shí)填空口算，怎么樣？

師：請剛才填空最快的6名同學(xué)每人一道讀一讀自己的填空，并看乘法說出他們的兩道除法算式。

師：一群小動(dòng)物準(zhǔn)備乘做小火車，我們來看看都有誰。

師：你們能把他們送上車嗎？試一試吧。

師：誰來說一說這節(jié)課的收獲？

教 學(xué) 課 題 三位數(shù)除以整十?dāng)?shù) 教 學(xué) 目 標(biāo)

1、經(jīng)歷估算和自主嘗試三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法的過程。

2、掌握用整十?dāng)?shù)除三位數(shù)和商一位數(shù)的筆算方法，能解決生活中的簡單問題。

3、主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教 學(xué) 重 點(diǎn) 三位數(shù)除以整十?dāng)?shù) 教 學(xué) 難 點(diǎn) 正確判斷計(jì)算結(jié)果

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，去年我國成功的發(fā)射了“神舟六號”飛船，這標(biāo)志著我國航天技術(shù)達(dá)到了世界先進(jìn)水平。為了讓同學(xué)們了解航天飛船，學(xué)校決定組織全校師生去參觀航天博物館。（出示文字和表格）

二、探索新知

⑴ 明確題意

師：你從這段話和表格上了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？需要我們解決哪些數(shù)學(xué)問題？誰愿意給大家說說。

（指名1-2人回答）

師：你是怎樣理解“每批參觀的人數(shù)不得超過60人”和“至少要分幾批參觀”的意思？

⑵ 獨(dú)立探究

師：請同學(xué)們估計(jì)一下，至少要分幾批參觀呢？

師：剛才同學(xué)們估計(jì)全校師生至少要分9批參觀。那你們能用豎式計(jì)算嗎？我看好多同學(xué)忍不住自己試著開始算啦，好！那你們就試著算算吧！

⑶ 小組討論

商8為什么寫在個(gè)位上？

⑷全班交流，寫出算式和答語。

解決除法豎式的計(jì)算過程（即商8為什么寫在個(gè)位上？）

師：誰愿意給大家說說你的算法。

（老師根據(jù)學(xué)生的回答板書）

師： 誰愿意把你的計(jì)算過程寫在黑板上給大家展示一下？

（指名1人寫到黑板上展示）

師：我們估算的要分9批，為什么計(jì)算的結(jié)果是8批呢？（指名1人回答）

師：對，就像這位學(xué)生說得剩下的43人還要再組一批。那你就說說怎樣寫答吧。（師根據(jù)學(xué)生的回答板書：答：全校師生至少要分9批參觀。）

三、嘗試應(yīng)用（出示試一試）

師：如果全校師生每70人分成一個(gè)組，那么最多夠分成幾個(gè)組呢？

學(xué)生獨(dú)立思考，用豎式計(jì)算，然后再交流。

師：那么，剩下的33人還夠分成一個(gè)組的嗎？為什么？

注：讓學(xué)生理解“最多”的含義。

四、鞏固練習(xí)

第1、2題，引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，弄清題意后，讓學(xué)生先估計(jì)一下，然后在計(jì)算。

第3題，可由學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視關(guān)注計(jì)算的正確率。問題討論

這是一道具有挑戰(zhàn)性的問題。先讓學(xué)生討論亮亮和丫丫的答案，再讓學(xué)生自己想辦法解釋。

五、小結(jié)

通過學(xué)生感興趣的 “參觀航天博物館”話題進(jìn)行談話，引入新課，很自然，激起接下來的學(xué)習(xí)興趣，并具有一定的教育意義。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生知道題中所給的條件及所求問題。

①放手讓學(xué)生自己做，更充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

②給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自己思考、計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。

以上學(xué)生估算、試做兩個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷估算和自主嘗試三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法的過程。

小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人意見，同時(shí)在平等交流的環(huán)境中互相學(xué)習(xí)。

教 學(xué) 課 題 三位數(shù)除以兩位數(shù)

（一）教 學(xué) 目 標(biāo)

1、使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)的計(jì)算方法

2、初步掌握利用“四舍五入”試商的方法，會(huì)用這種方法試商進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。教 學(xué) 重 點(diǎn) 三位數(shù)除以兩位數(shù)

教 學(xué) 難 點(diǎn) 通過試商，正確判斷商是多少。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師生談話，引出鞋價(jià)問題，呈現(xiàn)情景圖，讓學(xué)生了解圖中的信息。

二、自主探索

1、提出幫小明媽媽估算是多少倍的問題。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法估計(jì)。

2、交流學(xué)生的解決方法。重點(diǎn)使學(xué)生了解23接近20，可以把23看做20來試商。

3、用豎式計(jì)算

重點(diǎn)使學(xué)生理解除數(shù)23接近20，把它看做20計(jì)算比較方便。同時(shí)要提醒學(xué)生注意商3的書寫位臵。

三、嘗試應(yīng)用

（出示試一試）讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行交流，集體訂正。

五、綜合應(yīng)用

第1、2題，是實(shí)際應(yīng)用題。

第3題，按題目要求，先讓學(xué)生說一說把除數(shù)看做幾十來試商，然后再讓學(xué)生獨(dú)立完成。老師重點(diǎn)檢查學(xué)生豎式的書寫情況。

第4題，學(xué)生獨(dú)立完成。問題討論：

這是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題，要讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，給學(xué)生盡量多的交流機(jī)會(huì)。

六、小結(jié)。

師：同學(xué)們，愉快的暑假結(jié)束啦。假期里你們不但學(xué)到了許多課外知識，而且身體也長高了是嗎？

師：真為你們高興！身體長高了，衣服和鞋子也小啦。這不，小明的媽媽就來到商店準(zhǔn)備為小明買一雙鞋。下面就請同學(xué)們看一看小明在商場了解到的一些情況。（出示情景圖）

師：同學(xué)們，從這幅圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呀？

師：觀察的真仔細(xì)，那我們現(xiàn)在就來幫小明媽媽算一算：（提出問題1）

師：同學(xué)們根據(jù)掌握的信息估計(jì)是多少倍呢？

生答：3倍。

師：你們是怎么估計(jì)出這個(gè)數(shù)的？這樣，我們4人小組先討論討論，一會(huì)兒跟大家說說你的想法（小組討論，師巡視指導(dǎo)）

師：剛才大家討論的真熱烈，誰來說說你的想法。

（在學(xué)生交流估算的想法時(shí)，只要估算就要給予肯定）。

生：23+23+23=69因?yàn)橐浑p1號鞋23元，兩雙就是46元，三雙正好是69元。所以估計(jì)2號鞋的單價(jià)是1號鞋的3倍。

生：69—23—23—23=0說明69里有3個(gè)23。所以估計(jì)2號鞋的單價(jià)是1號鞋的3倍。

生：因?yàn)?3×3=69，所以估計(jì)2號鞋的單價(jià)是1號鞋的3倍。

生：把23看做20，20×3=60，60接近69，所以估計(jì)2號鞋的單價(jià)是1號鞋的3倍。

師：同學(xué)們想法真不少，真是一群聰明的孩子！

那怎么列式呢？生列式：69÷23=

師：請同學(xué)們用上節(jié)課學(xué)的知識試著用豎式計(jì)算出來。（生自主探索計(jì)算）

師：誰來把你的算法說說。

（生在實(shí)物投影上講除法豎式的計(jì)算過程）

生：除數(shù)23接近20，我把它看做了20，因?yàn)?/p>

20×3=60，所以商3。

（這里如果出現(xiàn)學(xué)生在豎式中把商3和20來相乘，教師要重點(diǎn)講解）

師：商3寫在什么位？表示什么？

生：個(gè)位。表示69里面有3個(gè)23。

師：那么3應(yīng)該和幾相乘？

生：23×3

師：同學(xué)們真聰明，剛才你們共同探索出了除數(shù)接近整十?dāng)?shù)除法的筆算方法。那么，我們用這種筆算方法幫小明的媽媽解決第二個(gè)問題好不好？

（提出問題2，生列出算式）

師：把69看做幾十試商比較合適，為什么？

生：把 69看做70來試商，因?yàn)槌龜?shù)69接近70。

師：請同學(xué)們用豎式計(jì)算出來。

（生豎式計(jì)算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)糾正）集體訂正。

師：你們表現(xiàn)的真棒，幫小明媽媽解決了問題。老師這里也有幾個(gè)題，需要你們幫助算一算，你們愿意嗎？

（出示試一試）

先讓學(xué)生說一說把三道題的除數(shù)各看做幾十來試商，再獨(dú)立完成。教師根據(jù)出現(xiàn)的問題進(jìn)行全班指導(dǎo)。

這節(jié)課我們不但幫小明的媽媽解決了鞋價(jià)問題，還掌握了筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（接近整十?dāng)?shù)）的方法。同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色！這節(jié)課就到這里！

教 學(xué) 課 題 三位數(shù)除以兩位數(shù)

（二）教 學(xué) 目 標(biāo)

1、經(jīng)歷自主探索筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法的過程。

2、會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。

3、積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂趣。教 學(xué) 重 點(diǎn) 學(xué)會(huì)試商的方法，并進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算 教 學(xué) 難 點(diǎn) 通過試商判斷正確的商。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、討論方案 學(xué)習(xí)新知

1、討論方案（1）

2、討論方案（2）

3、討論方案（3）

三、實(shí)踐運(yùn)用

師：同學(xué)們，你們知道希望工程嗎？ 生：知道。

師：希望工程是一項(xiàng)公益事業(yè)。它從多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)，資助我國貧困地區(qū)的失學(xué)兒童繼續(xù)學(xué)業(yè)，改善貧困地區(qū)的辦學(xué)條件，促進(jìn)貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。師：誰來說說它有什么好處？

生1：希望工程可以幫助失學(xué)兒童繼續(xù)上學(xué)。

生2：希望工程可以培養(yǎng)我們每一個(gè)公民的團(tuán)結(jié)互助、樂于助人的精神。

師：同學(xué)們知道得真多，希望工程的確是一個(gè)偉大的工程，它幫助了很多失學(xué)兒童，今年光明小學(xué)的同學(xué)響應(yīng)希望工程的號召，向山區(qū)的小朋友伸出了援助之手，你們想去看一看嗎？

師：這就是光明小學(xué)的同學(xué)們捐書的情景，從這個(gè)畫面中，你看到了些什么？ 生1：我看到三個(gè)同學(xué)正在包裹圖書。生2：他們捐贈(zèng)的圖書想通過郵局寄走。

生3：光明小學(xué)總共捐贈(zèng)圖書196本，多少本包一包，正好能包完呢？ 師：我們一起來解決這個(gè)問題，先來討論第一個(gè)方案：（1）每20本包一包，怎么樣？ 師：哪個(gè)同學(xué)來說說怎樣列式計(jì)算？ 生：196÷20=9（包）．．．．．．16（本）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了每20本一包，能包9個(gè)整包，但還剩余16本，不符合題意，所以每20本包一包，行不通。師：那如果每包10本、30本、40本、50本，可以嗎？現(xiàn)在我們就小組內(nèi)分工計(jì)算一下，把你的計(jì)算結(jié)果在小組中相互交流并共同探討，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組分工合作，教師巡視。生：196÷10=19（包）．．．．．．6（本）196÷30=6（包）．．．．．．16（本）196÷40=4（包）．．．．．．36（本）196÷50=3（包）．．．．．．46（本）

通過小組討論，我們發(fā)現(xiàn)每包本數(shù)是整十?dāng)?shù)都有余數(shù)。師：真不錯(cuò)，既然每包本數(shù)是整十?dāng)?shù)都行 不通，我們就一起來試試第二個(gè)方案：（2）每22本包一包，可以嗎？ 師：誰來說說算式怎樣列？ 生：196÷22 師：請同學(xué)們試著計(jì)算出結(jié)果。給學(xué)生一定的時(shí)間去完成

師：誰來說一說你是怎樣做的？

生：我把22看作20來試商，商“9”后，我發(fā)現(xiàn)得數(shù)比被除數(shù)大，所以改商“8”，最后得數(shù)是8余20。師：非常好。大家同意他的說法嗎？ 生：同意。

如果學(xué)生做豎式計(jì)算有困難，教師可演示豎式計(jì)算過程，邊演示邊討論： ①8為什么上在個(gè)位上。②商9大了，該怎么辦？

師：針對這個(gè)結(jié)果，你有什么想說的？

生：每22本包一包，可以包8本余20本，還是不符合題意。師：那我們一起來討論第三個(gè)方案吧！（3）每28本包一包，能正好包完嗎？ 師：這回算式該怎樣列呢？ 生：196÷28 師：請同學(xué)們試著計(jì)算出結(jié)果。給學(xué)生充足的時(shí)間去做

師：你是怎樣計(jì)算出來的？

生：我把28試看作30，商6后，得數(shù)為168余28，余數(shù)和除數(shù)一樣大，所以需要調(diào)商，改商7，最后結(jié)果為7。師：聽清楚他所說的了嗎？現(xiàn)在以小組為單位，選出一個(gè)代表，把這個(gè)豎式小組內(nèi)演示一遍。師：通過剛才的兩道算式，你發(fā)現(xiàn)這樣類型的題應(yīng)該怎樣計(jì)算了嗎？

生：先把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)，然后試商，商大了，要把商調(diào)小，商小了，要把商調(diào)大。

教 學(xué) 課 題 三位數(shù)除以兩位數(shù)

（三）教 學(xué) 目 標(biāo)

1、經(jīng)歷自主探索，學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)、商兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法的過程。

2、會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)、商兩位數(shù)的除法。

3、能把已有的知識和計(jì)算方法遷移到對新問題的探索中，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教 學(xué) 重 點(diǎn) 商是兩位數(shù)的除法計(jì)算 教 學(xué) 難 點(diǎn) 明確商的書寫位臵 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、啟發(fā)談話引出新知

二、學(xué)習(xí)新知

三、鞏固新知

四、實(shí)踐提高

五、全課總結(jié)

從學(xué)生感興趣的話題入手，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課教學(xué)做好情境和情緒準(zhǔn)備。

讓學(xué)生觀察算式，收集信息，為解決問題奠定基礎(chǔ)。

充分發(fā)揮小組合作的自主探索作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

以學(xué)生為本，適時(shí)體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者的角色。

讓學(xué)生“對三位數(shù)除以兩位數(shù)，商兩位數(shù)”進(jìn)行鞏固，以強(qiáng)化所學(xué)知識。

通過學(xué)生的說，實(shí)現(xiàn)知識的系統(tǒng)小結(jié),實(shí)現(xiàn)了自我評價(jià)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的目標(biāo)。師：同學(xué)們，你們喜歡什么樣的運(yùn)動(dòng)？

生1：我喜歡跑步。

生2：我喜歡跳繩。

生3：我喜歡打籃球。

生4：我喜歡踢足球。

．．．．．．

師：我想問問這位喜歡踢足球的同學(xué)，關(guān)于足球，你最大的夢想是什么？

生：我最大的夢想是代表中國隊(duì)，踢進(jìn)世界杯，為國爭光。

師：真不錯(cuò)，小小年紀(jì)就很有志氣，提到世界杯，我們一起去看看第17屆世界杯的有關(guān)情況。師：誰來說說你了解到哪些信息，遇到了什么樣的數(shù)學(xué)問題？

生：第17屆世界杯足球賽共有736名運(yùn)動(dòng)員參加，有32支球隊(duì)參賽，平均每隊(duì)有多少名運(yùn)動(dòng)員？

師：該怎樣列算式呢？

生：736÷32 師：在計(jì)算之前，我們先來估計(jì)一下商是幾位數(shù)，為什么？

生：商是兩位數(shù)，因?yàn)?36的前兩位大于32，所以商是兩位數(shù)。

師：說得非常不錯(cuò)，你能不能試著計(jì)算出736÷32的得數(shù)呢？

讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流討論。

師：誰來說說你是怎樣做的？

教師演示

生：寫好豎式后，我先看被除數(shù)的前兩位，32除73夠除，所以我在十位上試著商2，32乘2等于64，73減64等于9，再把個(gè)位上的6拉下來，在商的個(gè)位上商3，32乘3等于96，96減96等于0，所以最后得數(shù)是23。

如果學(xué)生說不出以上步驟，教師可板書演示豎式計(jì)算過程，邊演示邊討論。

①把32看作多少來試商。

②商2應(yīng)該寫在哪一位上，為什么？

③73減64的余數(shù)為9，接著該怎么辦？

師：同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，我們一起來做下面的練習(xí)，先估計(jì)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

312÷24 672÷84 79÷16 567÷27 752÷47 135÷28 師：怎樣判斷商是幾位數(shù)？

生：如果除數(shù)夠除被除數(shù)的前兩位，商就是兩位數(shù)，如果除數(shù)不夠除被除數(shù)的前兩位，商就是一位數(shù)

師：說得非常好，你能很快計(jì)算出它們的結(jié)果嗎？

給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立完成，然后交流結(jié)果。

師：我們再來看這些習(xí)題，你會(huì)做嗎？

第1題：先看圖，然后邊提問題邊計(jì)算。

第2題：獨(dú)立計(jì)算，全班交流。

第3題：可先讓學(xué)生估計(jì)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

第4題：引導(dǎo)學(xué)生讀懂題中的信息和問題，理解“這輛車全部通過隧道”這句話的意思是“從車頭進(jìn)洞到車尾出洞，所以，這輛汽車全部通過隧道要走的路程是隧道長加上汽車的長。

師：通過這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了那些知識，有什么收獲？

教 學(xué) 課 題 三位數(shù)除以兩位數(shù)

（四）教 學(xué) 目 標(biāo)

1、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以兩位數(shù)、商兩位數(shù)且商的末尾有0的計(jì)算方法的過程

2、會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)、商兩位數(shù)且商的末尾有0的除法。

3、能利用自己的知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教 學(xué) 重 點(diǎn) 會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)

教 學(xué) 難 點(diǎn) 理解商的個(gè)位需要寫0占位的道理 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)新知

三、鞏固新知

四、實(shí)踐練習(xí)用圖片吸引學(xué)生的注意力，通過問答培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。用商是兩位數(shù)來為商的個(gè)位數(shù)需補(bǔ)0作下鋪墊。充分發(fā)揮小組交流合作、自主探索作用

通過討論使學(xué)生明白數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。

通過實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生鞏固新知，以強(qiáng)化所學(xué)知識。師：我們先來看一張圖片。這是一張有關(guān)港口的畫面，你觀察到了哪些信息？

生1：我看了工人們正在忙著運(yùn)輸。

生2：春光公司一共要出口680噸糧食。

生3：我看到了許多箱子整齊地?cái)[在碼頭上。．．．．．．

師：這些箱子就是運(yùn)輸業(yè)常用到的集裝箱。它可以方便快捷地運(yùn)輸貨物，你還可以了解到哪些信息？

生4：集裝箱的種類有兩種，有能裝載22噸的，還有能裝載17噸貨物的。

師：他們遇到了什么樣的數(shù)學(xué)問題？

生：春光糧油公司要出口680噸糧食，如果用裝22噸的集裝箱，需要多少個(gè)？

師：你能很快說出該怎樣列算式嗎？

生：680÷22 師：非常好，估計(jì)一下商是幾位數(shù)？為什么？

生：兩位數(shù)，因?yàn)橛贸龜?shù)22除被除數(shù)的前兩位68夠除，所以商是兩位數(shù)。

師：你能不能試著列豎式計(jì)算出結(jié)果呢？

給學(xué)生一定的時(shí)間思考完成，然后小組內(nèi)交流。

師：誰來說說？

生：先把22看作20來試商，因?yàn)?2除68夠除，所以在十位上商3，余數(shù)為2，把個(gè)位上“0”拉下來，22除20不夠除，不能上“1”，所以補(bǔ)“0”，得數(shù)為30余20。

如果學(xué)生做豎式有困難，教室可作為引導(dǎo)者示范豎式過程，邊演示邊討論：

① 3商在個(gè)位上還是十位上，為什么？

② 22除20不夠除，個(gè)位上不能上“1”怎么辦？

師：結(jié)果出來了，30余20，30和20的單位各是什么呢？相同嗎？

生：30的單位為“個(gè)”，20的單位為“噸”。

師：究竟需要幾個(gè)集裝箱呢？

生：31個(gè) 師：為什么？

生：因?yàn)槭Ｏ碌?0噸也需要一個(gè)集裝箱，所以總共需要31個(gè)集裝箱。

師：非常好。同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋的好學(xué)生，如果我們選擇另一種集裝箱，每個(gè)集裝箱裝載17噸，這回需要多少個(gè)呢？

讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，然后全班交流。

師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握這種豎式計(jì)算題了，我們一起來做一些練習(xí)：

第一題：讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。

第二題：讀題，使學(xué)生了解我國改革開放已來農(nóng)村的巨大變化。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能否提出倍數(shù)問題。

第三題：先談一談?dòng)嘘P(guān)避暑山莊的見聞，激發(fā)學(xué)生對祖國名勝古跡的熱愛之情。討論問題時(shí)，要讓學(xué)生明白：要想知道幾時(shí)可以到達(dá)，首先要求出路上行駛了幾個(gè)小時(shí)。

第四題：可先討論一下要求平均每平方米收青菜多少千克，必須先求什么。

教 學(xué) 課 題 三位數(shù)除以兩位數(shù)

（五）教 學(xué) 目 標(biāo)

1、經(jīng)歷自主探索把除數(shù)看作幾十五來試商的筆算方法。

2、能把除數(shù)接近幾十五的數(shù)看作幾十五來試商，并進(jìn)行計(jì)算。

3、能用數(shù)學(xué)的眼光思考問題，感受數(shù)學(xué)與自然科學(xué)的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教 學(xué) 重 點(diǎn) 三位數(shù)除以兩位數(shù)中除數(shù)不以整十?dāng)?shù)試商 教 學(xué) 難 點(diǎn) 掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法

教學(xué)過程

一、問題情境

1.猜謎語。交流有關(guān)貓頭鷹的知識。激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然的興趣。

二、解決問題

1.觀察情景圖，幫助學(xué)生理解題意。

2．討論貓頭鷹提出的問題，要解決這個(gè)問題，首先要考慮什么，然后嘗試計(jì)算。

3.列出算式后，教師提出用豎式計(jì)算的要求，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

4.交流算法。利用前面的知識，更多的學(xué)生會(huì)用兩次調(diào)商的方法來計(jì)算。

4、教師作為參與者介紹把除數(shù)看作幾十五來試商的方法。鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)根據(jù)不同的情況靈活采用不同的方法。5.根據(jù)計(jì)算結(jié)果討論：160小時(shí)后是什么時(shí)刻？還會(huì)有月亮嗎？ 6.出示試一試的問題，讓學(xué)生用合適的方法計(jì)算。

三、課堂練習(xí)

1.練一練第1題，由學(xué)生用合適的方法獨(dú)立完成。

2.練一練第2題，先讓學(xué)生讀題，了解題意，再獨(dú)立完成。展示兩種不同的計(jì)算方法。

3.練一練第3、4、5題，讓學(xué)生了解題意后，獨(dú)立完成。集體訂正。

猜謎語是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)，通過了解有關(guān)貓頭鷹的知識，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然的興趣。

通過觀察情境圖，了解有關(guān)數(shù)學(xué)信息，為后面學(xué)習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

貓頭鷹的問題巧妙地把自然常識與數(shù)學(xué)問題融合在一起。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的同時(shí)，利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光思考問題，解決問題的能力。

為學(xué)生提供結(jié)合具體事例運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)自主解決問題的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)計(jì)算時(shí)多次試商的復(fù)雜性。

檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力，感受計(jì)算過程的復(fù)雜性，激發(fā)學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法的需求。

學(xué)生嘗試用新的計(jì)算方法計(jì)算，感受到這時(shí)把除數(shù)看成幾十五的數(shù)來試商，比較簡便，以及靈活運(yùn)用計(jì)算方法的重要性。給學(xué)生自主探索、自主嘗試的機(jī)會(huì)。

感受數(shù)學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光思考問題。

通過交流自主計(jì)算，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)靈活運(yùn)用計(jì)算方法的主要性。培養(yǎng)優(yōu)化方法和自主發(fā)展的能力。

檢驗(yàn)學(xué)生三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法是否能夠靈活運(yùn)用。

學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

充分給學(xué)生提供用合適的方法解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，和檢驗(yàn)學(xué)生的口算，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。

師：同學(xué)們，有興趣猜謎語嗎？讓我們一起猜個(gè)謎語吧。

出示謎語。

學(xué)生猜謎語。

師：課下收集了一些有關(guān)貓頭鷹的資料，大家來了解一下。

學(xué)生閱讀有關(guān)貓頭鷹的資料。

師：我們知道了關(guān)于貓頭鷹的許多知識。老師這里還有一張關(guān)于貓頭鷹的圖，大家看一看。

出示情景圖。

師：說一說從這幅圖中你看到了什么？都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：有兩只貓頭鷹在樹枝上。

生2：現(xiàn)在是夜里12點(diǎn)，月亮高照。

生3：一只貓頭鷹問再過160小時(shí)，還會(huì)有月亮嗎？

師：同學(xué)們想一想，要解決再過160個(gè)小時(shí)后，還會(huì)有月亮嗎這個(gè)問題，首先要考慮什么？

學(xué)生可能會(huì)說：

●現(xiàn)在是什么時(shí)刻，再過160小時(shí)是白天還是黑夜。

●一天有24個(gè)小時(shí)，再過24小時(shí)，還

是夜里12點(diǎn)，有月亮。

●160小時(shí)里面有多少個(gè)24小時(shí)余幾個(gè)小時(shí)。

●160小時(shí)里面有幾個(gè)24小時(shí)，就是經(jīng)過了幾天，余下了幾個(gè)小時(shí)，從12點(diǎn)算起。

師：想要知道160里面有多少個(gè)24小時(shí)余幾個(gè)小時(shí)，怎樣列式呢？

生：160÷24=

師：好，請同學(xué)們列出算式，用豎式計(jì)算出來。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。

師：誰來把你怎樣算的跟大家說一說？

學(xué)生邊說，教師一邊板書。學(xué)生可能會(huì)說：

把24看作20來試商，20乘8等于160，試商8，8乘24等于192，商太大，改商7，7乘24等于168，還是太大，再改商6，6乘24等于144，160-144=16。

根據(jù)前面所學(xué)的知識，大部分學(xué)生會(huì)把除數(shù)看作整十的數(shù)來試商，再進(jìn)行計(jì)算。

師：同學(xué)們在計(jì)算160÷24的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)把24看作20來試商，要調(diào)兩次商，比較麻煩。老師有個(gè)想法，24接近25，25在計(jì)算的時(shí)候比較容易，所以我們能不能把24看作25來試商，計(jì)算起來是不是就會(huì)簡單一些呢？同學(xué)們嘗試一下。

學(xué)生試做，教師巡視指導(dǎo)。

師：誰來跟大家說說你的計(jì)算過程和結(jié)果？

學(xué)生在把24看作25試商的時(shí)候，可能會(huì)有不同的想法，如：

● 把24看作25來試商，4個(gè)25是100，2個(gè)25是50，6個(gè)25就是150，所以試商6。

●把24看作25來試商，25×6=150，接近160，所以試商6。

……

160÷24=6（天）……16（時(shí)）

師：把24看作25試商，感覺怎么樣？

生：比較簡單，算得快。

師：同學(xué)們想一想，從夜里12點(diǎn)開始，經(jīng)過6晝夜16小時(shí)，是什么時(shí)刻？會(huì)不會(huì)有月亮？

生：從12點(diǎn)開始，經(jīng)過6天16小時(shí)后，正好是下午4時(shí)，不會(huì)有月亮。

師：同學(xué)們解決了貓頭鷹的問題，真了不起！下面看書上試一試，先自己讀題，想想怎樣列式？

生：832÷26

師：除數(shù)是26，用以前的方法，可以把26看作30來試商；26接近25，也可以用今天學(xué)習(xí)的方法，把26看作25來試商。選擇你覺得簡便的方法試著列式計(jì)算。

全班交流的過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)為把26看作25來試商，計(jì)算起來比較方便。

師：同學(xué)們，通過上面的問題，我們發(fā)現(xiàn)在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，一般情況下，我們把除數(shù)看作和他接近的整十?dāng)?shù)來試商，當(dāng)除數(shù)接近幾十五時(shí)，把它看作幾十五來試商，計(jì)算起來比較簡便。所以今后，同學(xué)們要根據(jù)情況，靈活運(yùn)用合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

師：請同學(xué)們獨(dú)立完成書上的第1題，根據(jù)不同的情況，選擇合適的方法。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。在回報(bào)的過程中，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣試商的。

師：請同學(xué)們自己讀讀第2題，看明白題意之后，試著解決一下。

教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

師：誰來說一說你是怎么算的？

學(xué)生可能出現(xiàn)以下的方法：

●420÷28，把除數(shù)看作30來試商。

●除數(shù)28接近25，因此把28看作25來試商。

……

師：第3、4、5題，請同學(xué)們獨(dú)立完成。

學(xué)生完成后，全班交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己的算法。

教 學(xué) 課 題 乘除混合（一）

教 學(xué) 目 標(biāo) 學(xué)會(huì)讀連乘、連除、乘除混合的算式，掌握運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步熟練乘、除法。教 學(xué) 重 點(diǎn) 掌握運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。教 學(xué) 難 點(diǎn) 能用兩種不同的方法解決一個(gè)問題 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。1．激趣。

談話：同學(xué)們，南方有一座美麗的小島叫快樂島，那兒的小動(dòng)物們正在舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)，你們想登上這個(gè)小島一起參加嗎？讓我們起航吧！2．復(fù)習(xí)。

752÷47=（）192÷24=（）946÷43=（）196÷28=（）

二、新課

1．教學(xué)例題1。

你們聽，猴老板正在喊：“今天是數(shù)學(xué)游園會(huì)，只要做出我的題目，就能免費(fèi)品嘗又甜又大的鮮桃呀！快來試試吧！” 出示：例1。

王爺爺家養(yǎng)的4頭奶牛每個(gè)星期產(chǎn)奶896千克。平均1頭奶牛每天產(chǎn)多少奶呢？（1）指導(dǎo)讀題。

提問：誰會(huì)列出算式？

先讓學(xué)生想一想，然后說出自己的做法。（2）嘗試計(jì)算。

提問：這個(gè)算式該怎樣計(jì)算呢？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，再全班交流，如果有錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。2．教學(xué)例2。猴老板說：“你們算得真好，可我還有個(gè)題目，你們會(huì)嗎？ 出示：例2。

某公司買了3箱公文包，每箱有20個(gè)。一共780元，每個(gè)公文包多少元呢？ 談話：同學(xué)們，你們誰來讀一讀呢？

你們想到怎樣列式了嗎？同桌可以討論一下。

讓學(xué)生仔細(xì)想一想，然后說出不同的列法，最后引導(dǎo)學(xué)生列成一個(gè)算式，并且討論如何算。3．教學(xué)例3。

談話：同學(xué)們，你們真愛動(dòng)腦筋?？纯从钟姓l來了。小熊緩緩走來，說：“小朋友，我來考考你們吧！” 出示：例3。

三名學(xué)生讀一本同樣的書。如果每天看40頁，6天就能看完。如果每天看30頁，幾天能看完呢？ 指名讀題，放手讓學(xué)生做在書上。

全班交流運(yùn)算順序，最后教師板書得數(shù)。4．教學(xué)例4。下面小熊還有一道題，大家看看還能不能做出來呢？ 出示例4。

電視機(jī)廠3天生產(chǎn)電視機(jī)108臺。

（1）照這樣計(jì)算，半個(gè)月生產(chǎn)電視機(jī)多少臺？

（2）照上面的生產(chǎn)情況，完成900臺電視機(jī)的生產(chǎn)任務(wù)，需要多少天？ 引導(dǎo)學(xué)生先算1天生產(chǎn)多少臺，再算半個(gè)月的生產(chǎn)量。學(xué)生了解了第一步的題意后，讓學(xué)生討論第二問得做法。5．小結(jié)。

提問：小動(dòng)物給我們出了四道題，每道題都是幾步運(yùn)算，是什么運(yùn)算？結(jié)合學(xué)生的回答分段板書課題：連乘、連除、乘除混合運(yùn)算。

三、鞏固練習(xí)

談話：我們?nèi)ヂ斆魑堇锟纯从惺裁窗l(fā)現(xiàn)吧！1．做“練一練p21”第4題。

獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)，指名講講上下兩題比較后發(fā)現(xiàn)了什么。2．做“練一練p23”第2題。獨(dú)立完成在書上。

3．做“練一練p25”第3題。做在作業(yè)本上。

四、總結(jié)

今天，我們愉快地參加了快樂島的數(shù)學(xué)游園會(huì)，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，你們太棒了。誰來說說今天我們在游玩的過程中學(xué)習(xí)了什么？你又知道了什么？

教 學(xué) 課 題 乘除混合（二）教 學(xué) 目 標(biāo)

1.使學(xué)生能夠根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用乘除混和運(yùn)算來解決有關(guān)問題。發(fā)展應(yīng)用意識。2.在探索活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。

3.使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘除混和運(yùn)算的順序、方法。提高計(jì)算水平，提高正確率。教 學(xué) 重 點(diǎn) 運(yùn)用乘除混和運(yùn)算來解決有關(guān)問題。教 學(xué) 難 點(diǎn) 列綜合算式解決問題。教學(xué)過程

一、舊知鋪墊

1.計(jì)算下列各題。

840÷14÷15 936÷9÷8 32×4×26 540÷（30×3）過程要求：

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視課堂。（2）說一說你是怎么算的？

（3）請四位同學(xué)演示計(jì)算過程，集體訂正。2.根據(jù)題意列出算式。

（1）每箱裝24瓶，8箱共裝多少瓶？ 192個(gè)瓶，每箱裝12瓶，要裝多少箱？

（2）汽車每小時(shí)行50千米，4小時(shí)行多少千米？ 汽車每小時(shí)行40千米，200千米要行多少小時(shí)？

（3）一本練習(xí)本30頁，20本共有多少頁？ 有600頁紙，訂成40本，沒本多少頁？ 過程要求：

① 出示題目

② 學(xué)生根據(jù)題意列出算式。

③ 比較各組中的兩道題目，說說你有什么體會(huì)？

二、探索新知

1.教學(xué)例題?？凑n本例題內(nèi)容。

（1）從圖中你能知道那些信息？

① 看書時(shí)間太長對眼睛不好。我們要養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。② 三位同學(xué)看同一本書。③ 可以求出這本書共多少頁？

④ 題目要點(diǎn)：每天看30頁，幾天才能完看？（2）如何解答剛才同學(xué)提出的兩個(gè)問題/ 學(xué)生列式解答，完成后匯報(bào)。板書：

①求出這本書共多少頁？ 40×6=240（頁）

②：每天看30頁，幾天才能完看？ 240÷30=8（天）

（3）你能不能把兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式？ ① 學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。

② 與同學(xué)交流思維過程和結(jié)果。③ 匯報(bào)合并后的綜合算式。板書：40×6÷30 =240÷30 =8（天）

④ 說一說算式中每一步計(jì)算所表示的意義。學(xué)生回答，教師板書配合說明。40×6÷30（4）小結(jié)

① 解答這類題目有什么體會(huì)？ ② 乘除混合運(yùn)算的順序。2.試一試。計(jì)算下列各題：

264÷12×32 27×30÷45 過程要求：

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）請兩位同學(xué)上臺演示。（3）全體反饋，評價(jià)。

三、鞏固練習(xí)

完成課本中的“練一練”。

教 學(xué) 課 題 乘除混合（三）教 學(xué) 目 標(biāo)

1.經(jīng)過探索活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系及問題結(jié)構(gòu)，掌握解決問題的方法。2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘除混合計(jì)算，運(yùn)算順序、方法，提高學(xué)生的計(jì)算水平。教 學(xué) 重 點(diǎn) 運(yùn)用乘除混合運(yùn)算解決問題。教 學(xué) 難 點(diǎn) 分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程

一、舊知鋪墊

1.計(jì)算下列各題。

528÷24×33 54×30÷45 840÷28×35 72×12÷27 過程要求：

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視記錄存柱的問題。（2）請四位同學(xué)板演。

（3）全班反饋，教師針對存在問題進(jìn)行簡要講解。2.根據(jù)題意列出算式。

（1）一輛汽車5小時(shí)行駛300千米，平均每小時(shí)行多少千米？ 汽車每小時(shí)行駛60千米，行300千米需要幾小時(shí)？

（2）小紅三天看書120頁，平均每天看書多少頁？ 小紅每天看40頁，120頁的書需要看多少天？

（3）4平方米鋪16塊地磚，每平方米鋪多少塊地磚？

每平方米鋪4塊地磚，4平方米鋪多少塊地磚？8平方米呢？ 每平方米鋪4塊地磚，16塊地磚可以鋪多少平方米？32塊呢？ 過程要求：

① 根據(jù)題意，列出算式。

② 說一說每一組中的數(shù)量關(guān)系。

二、探索新知。

1.教學(xué)例（1）。

電視機(jī)廠3天生產(chǎn)電視機(jī)108臺。照這樣計(jì)算，半個(gè)月生產(chǎn)電視機(jī)多少臺？（1）從題目中你能得到那些信息？有什么疑問？

① 從“3天生產(chǎn)電視機(jī)108臺”可以得出：每天生產(chǎn)電視機(jī)多少臺？ ② “半個(gè)月”應(yīng)該是多少天？

③ 求“半個(gè)月”生產(chǎn)多少臺，就是求15天生產(chǎn)多少臺？（2）你想如何解答，列出算式表示。① 學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答。

② 同學(xué)之間互相交流，說一說各自的思維過程與結(jié)果。③ 匯報(bào)解答結(jié)果。板書：

每天生產(chǎn)電視機(jī)多少臺? 108÷3=36（臺）半個(gè)月生產(chǎn)多少臺？ 36×15=540（臺）

師：能把上面兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式嗎？ 108÷3×15 =36×15 =540（臺）

（3）你有不同的解答方法嗎？

① 讓學(xué)生獨(dú)立思考，探索不同的解答方法。② 教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如：3天×（每天量）=108 不變 擴(kuò)大 5 倍

擴(kuò)大5倍

15天×（每天量）= 540 ③ 學(xué)生匯報(bào)算式。15÷3=5 108×5=540（臺）

師：這里的“5”表示什么意思？ 也可以列綜合算式： 108×（15÷3）=108×5 =540（臺）

2.教學(xué)例（2）

照上面的生產(chǎn)情況，完成900臺電視機(jī)的任務(wù)，需要多少天？（1）你想如何回答，列出算式表示。① 學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答。

② 同學(xué)之間互相交流，說一說各自的思維過程與結(jié)果。③ 匯報(bào)解答結(jié)果。

板書：每天生產(chǎn)電視機(jī)多少臺？ 108÷3=36（臺）

生產(chǎn)900臺需要多少天？ 900÷36=25（天）或者，列出綜合算式： 900÷（108÷3）=900÷36 =25（天）

（2）說一說算式每一步計(jì)算所表示的意思。學(xué)生回答，教師板書配合說明。

900÷（108÷3）“108÷3”表示每天生產(chǎn)多少臺？ 師：如果寫成“900÷108÷3”可以嗎？為什么？

三、鞏固練習(xí)

完成課本中的“練一練”。

授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 課 題

3、探索樂園 教 學(xué) 目 標(biāo)

1、使學(xué)生能對現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)隊(duì)旗上，做出合理解釋，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)方法加以解決。

2、培養(yǎng)學(xué)生等量替換的思維觀念。

教 學(xué) 重 點(diǎn) 讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)字信息的過程 教 學(xué) 難 點(diǎn) 運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解題 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

師：數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，生活中有許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流，這一節(jié)課，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入“ 探索樂園”，經(jīng)歷用數(shù)學(xué)方法解決一些生活中出現(xiàn)的有趣問題的過程。板書課題：探索家園

二、探索活動(dòng)，獲取新知

(1)師：從圖中你能哪些信息？ 生：

1、亮亮有9本書，紅紅有5本書。

2、亮亮的收比紅紅的多。

(2)師：要使兩個(gè)人的書兩樣多，亮亮要拿出幾本書給紅紅？ 生：亮亮拿出2本給紅紅。(3)你是怎么想的？怎么算的？

讓學(xué)生把自己的想法和同學(xué)交流，然后匯報(bào)。①、把多的部分出一半給對方。9-5＝4（本）4÷2＝2（本）

②、求出兩人的平均數(shù)，取出比平均數(shù)多的部分給對方。9+5＝14（本）14÷2＝7（本）9－7＝2（本）

2、活動(dòng)

（1）圖中你得到哪些信息？

①丫丫帶20元，紅紅帶了14元。②紅紅和丫丫各買了1個(gè)一樣的鉛筆盒 ③兩個(gè)鉛筆盒一共34元。（2）提出問題。

師：她們買了兩個(gè)鉛筆盒，回去后紅紅應(yīng)該還給丫丫多少錢？（3）學(xué)生自主探索，解決問題。

①學(xué)生獨(dú)立思考，把自己的想法和同學(xué)交流。②用算式表示解決問題的方法 ③說一說算式表示什么意思。方法一：

20-14＝6（元）……丫丫多付的錢

6÷2＝3（元）……一個(gè)鉛筆盒多少錢。17-14＝3（元）……紅紅少付多少錢。答：紅紅要不給丫丫3元。

3、說一說你有什么體會(huì)？ 另外，在解答過程中，最好要借助例題插圖來進(jìn)行講解，使學(xué)生在具體情境蹧觸角新情況過程與訪求，從而學(xué)會(huì)用替換的方法解決問題。

3、出示課本例題情境圖

柜中有杯、瓶、壺三種盛水的容器，都已裝滿水。已知每層容器盛水的總量相等，每杯水200毫升。（1）學(xué)生認(rèn)真審視情境圖，獲取有關(guān)信息。（2）你想如何解答？（3）說一說你的思路。

四、布臵作業(yè)

教 學(xué) 課 題 4練習(xí)課

教 學(xué) 目 標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，能正確、熟練的進(jìn)行計(jì)算

2、進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的順序，并正確進(jìn)行計(jì)算。

教 學(xué) 重 點(diǎn) 能正確、熟練的進(jìn)行除以兩位數(shù)的計(jì)算及掌握混合運(yùn)算的順序。教 學(xué) 難 點(diǎn) 能正確、熟練的進(jìn)行除以兩位數(shù)的計(jì)算及掌握混合運(yùn)算的順序 教學(xué)過程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、括號里的最大能填幾？

30×（）=250 40×（）=300 50×（）=350 60×（）=435 70×（）=543 90×（）=625

2、不計(jì)算，判斷商是幾位數(shù)

過程要求：

（1）出示以上算式，學(xué)生很快說出商是幾位數(shù)。（2）說一說你是怎么判斷的。

二、專項(xiàng)練習(xí)

1、口算

80÷40= 90÷30= 600÷20= 120÷40= 360÷60= 240÷80= 過程要求：

（1）利用口算卡逐題出示算式（2）學(xué)生快速口答算式結(jié)果（3）說一說你是怎么算的。

2、用豎式計(jì)算：

562÷80 295÷50 218÷70 364÷52 607÷89 265÷64 過程要求：

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生計(jì)算情況。（2）任選其中一組請三位學(xué)生上臺板演，并簡要說明。如：218÷70=3……8

說明：①被除數(shù)前兩位數(shù)21“小于70”，商是一位數(shù) ②70×3=210，商是3，余數(shù)是8。265÷64=4……9

說明：①被除數(shù)前兩位數(shù)是“26”，小于64，商是一位數(shù)。②除數(shù)是64接近60，把它看作用進(jìn)行試商。③商是4，余數(shù)是9。（3）小結(jié)

說一說，計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)中，你有什么體會(huì)。①判斷商是幾位數(shù)。②試商的方法③余數(shù)要比除數(shù)小

3、混合運(yùn)算（1）出示算式。

306÷384÷16 36×（180÷15）（2）學(xué)生觀察并口述運(yùn)算順序，教師畫線說明。420÷28×27 36×(180÷15)在有括號的算式里，括號里的數(shù)要要先計(jì)算。（3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，請三位學(xué)生上臺板演。（4）集中評講，強(qiáng)調(diào)書寫格式的規(guī)范。如：420÷28×27 =15×27 =405

三、鞏固練習(xí)

完成課本練習(xí)一中第三者、2、7題。

四、布臵作業(yè)

教 學(xué) 課 題 解決問題

教 學(xué) 目 標(biāo) 使學(xué)生學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系及總是結(jié)構(gòu)，能運(yùn)用所學(xué)知識解決有問題 教 學(xué) 重 點(diǎn) 運(yùn)用三位數(shù)除以兩位數(shù)解決有關(guān)問題 教 學(xué) 難 點(diǎn) 運(yùn)用三位數(shù)除以兩位數(shù)解決有關(guān)問題 教學(xué)手段及方法

教學(xué)過程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、用豎式計(jì)算

240÷12 625÷15 378÷19 108÷9 430÷12 785÷25

2、脫式計(jì)算

250÷5×4（180+270）÷5 810÷（6×6）過程要求：

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）教師巡視課堂，了解計(jì)算情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。（3）同學(xué)互相交流，檢驗(yàn)。（4）全班反饋，集體訂正。

3、根據(jù)題意列出算式

（1）甲數(shù)是135，把它平均分成3份，每份是多少？（2）甲數(shù)是232，乙數(shù)是18，甲數(shù)是乙數(shù)的幾倍？（3）5小時(shí)行駛320千米，每小時(shí)行駛多少千米？（4）兩天加工180套，平均每天加工多少套？ 過程要求：

① 逐一出示題目，學(xué)生口答列式 ② 說一說你是怎么想的 ③ 寫出算式并計(jì)算

二、專項(xiàng)練習(xí)1、4臺機(jī)器8小時(shí)生產(chǎn)拖鞋底材320雙。（1）1臺機(jī)器8小時(shí)生產(chǎn)多少雙？ ① 學(xué)生口答算式： 板書：320÷4 ② 說一說為什么。

（3）平均每臺機(jī)器每小時(shí)生產(chǎn)多少雙？ 學(xué)生口答，教師板書。320÷8÷4

2、花農(nóng)王大伯在12平方米的土地上共栽樹苗108棵，照這樣計(jì)算：（1）60平方米的土地上可以栽樹多少棵？ ①學(xué)生獨(dú)立思考，列式回答。②匯報(bào)解答情況。

學(xué)生可能出現(xiàn)兩種不同的解答方法： 方法一：

先求每平方米土地能種多少樹……、108÷12=9（棵）9×60=540（棵）或者，列綜合算式： 108÷12×60 =9×60 =540（棵）方法二：

先求60平方米是12平方米的幾倍…… 60÷12=5（倍）108×5=540（棵）或者，列綜合算式： 108×（60÷12）=108×5 =540（棵）

（2）栽648棵樹苗，應(yīng)該需要多少平方米的土地？ 方法一：

先求每平方米的土地能載多少棵樹苗…… 108÷12=9（棵）648÷9=72（平方米）或者列綜合算式： 648÷（108÷12）=648÷9 =72(平方米)方法二：先求648棵是108的幾倍…… 648÷108=6(倍)12×6=72(平方米)

三、鞏固練習(xí)

完成課本練習(xí)一第3~6題，第8題。

四、布臵作業(yè)

第四篇：四年級口算除法

《口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

（二）過程與方法

通過觀察、操作、討論的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探究口算方法的全過程。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 口算

20×3 ＝ 7×50＝ 6×3＝ 20×5＝ 4×9＝ 8×60＝

24÷6＝ 8÷2＝ 12÷3＝

42÷6＝ 90÷3＝ 3000÷5 ＝ 【設(shè)計(jì)意圖】由于知識之間是有聯(lián)系的，通過復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用知識遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境、探究新知 1．教學(xué)例1

有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？

【設(shè)計(jì)意圖】把教材提供的情境改成分彩旗，以此為情境展開教學(xué)，這樣更貼近學(xué)生的生活，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣，（1）提出問題，尋找解決問題的方法。師：從中你能獲取什么數(shù)學(xué)信息？ 師：怎樣解決這個(gè)問題？（2）列式 80÷20

（3）學(xué)生獨(dú)立探索口算的方法

師：怎樣算80÷20呢，請同學(xué)們先自己想一想、算一算，再說給同桌聽一聽。學(xué)生匯報(bào)：

預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)有以下兩種口算方法： A．因?yàn)?0×4＝80，所以80÷20＝4 這是想乘算除

B．因?yàn)?÷2＝4，所以80÷20＝4 這是根據(jù)計(jì)數(shù)單位的組成

為什么可以不看這個(gè)“0”？(80÷20可以想“8個(gè)十里面有幾個(gè)二十？”)這樣我們就把除數(shù)是整十?dāng)?shù)的轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法。

（4）師小結(jié)：同學(xué)們有的用乘法算除法的，也有用表內(nèi)除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？

把你喜歡的方法說給同桌聽。（5）檢查正誤 師：我們分的結(jié)果對不對？請同學(xué)們看屏幕（課件演示分的結(jié)果）口答。

【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗(yàn)感知，再通過同學(xué)之間的交流，形成表象，歸納抽象出算理。同時(shí)不禁錮學(xué)生的思維，能夠用自己的方法正確的算出結(jié)果的，教師都予以肯定。

（6）用剛學(xué)會(huì)的方法再次口算，并與同桌交流你的想法 40÷20 20÷10 60÷30 90÷30（7）探究估算的方法

出示：83÷20≈ 80÷19≈ 師：你能知道題目要求我們做什么嗎？你怎么知道的？你是怎樣計(jì)算的？和同學(xué)們交流一下。

生：求83除以20、80除以19大約得多少，從題目中的約等號看出不用精確計(jì)算。師：誰想把你的方法跟大家說一說。

預(yù)設(shè)：83接近于80,80除以20等于 4，所以83除以20約等于4。

19接近于20,80除以20等于 4，所以80除以19約等于4。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生估算意識，從而提高口算的正確率。而且設(shè)計(jì)學(xué)生自主探索估算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．教學(xué)例2

（1）創(chuàng)設(shè)情境引出問題 師：誰會(huì)解決這個(gè)問題？ 150÷50

（2）小組討論口算方法

（3）你是怎么這樣快就算出的呢？ A．因?yàn)?5÷5=3，所以150÷50=3。

B．因?yàn)?個(gè)50是150，所以150÷50=3。這一題跟剛才分彩旗的口算方法有不同嗎？

都是運(yùn)用想乘算除和表內(nèi)除法這兩種方法來口算的。

師：在解決分彩旗和剛才的問題中，我們共同探討了除法的口算方法，（板題：口算除法）口算時(shí)，可以用自己喜歡的方法來口算。

口算練習(xí)：150÷30 240÷80 300÷50 540÷90 3．估算

（1）探計(jì)估算的方法

師：你能知道題目要求我們做什么嗎？

你能估嗎？請先估算，再把你的估算方法與同伴交流，看看能否互相借鑒。（2）誰想把你的方法跟大家說一說。

（3）總結(jié)方法：把被除數(shù)和除數(shù)都看作與原數(shù)比較接近的整十?dāng)?shù)再用口算方法算。（4）判斷估算是否正確：122÷60=2 349÷50≈8 為什么不正確？

（三）知識應(yīng)用 1．獨(dú)立口算

觀察每道題，怎樣很快說出下面除法算式的商？ 如果估算的話把誰估成多少。2．算一算、說一說。

（1）除數(shù)不變，被除數(shù)乘幾，商也乘幾。（2）被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾，商反而除以幾。3．解決問題

（1）一共要寄240本書，每包40本。要捆多少包? 你能找到什么條件、問題。你會(huì)解決嗎？

（2）這個(gè)小朋友也是一個(gè)愛看書的好孩子，她在看一本故事書，出示第5題，找條件、問題

出示條件：一共有120個(gè)小故事，每天看1個(gè)故事。問題：看完這本書大約需要幾個(gè)月？

問：要求看完這本書大約需要幾個(gè)月？必須要知道哪些條件，你會(huì)求嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，但學(xué)生年齡小，如果只是單一的讓學(xué)生做口算練習(xí)，無法提高學(xué)生計(jì)算的興趣。于是，我在教學(xué)中注意練習(xí)形式多樣化。

（四）全課總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

第五篇：四年級上數(shù)學(xué)教學(xué)反思-口算除法-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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《口算除法》的教學(xué)反思(人教版四年級上冊)

《口算除法》是一節(jié)計(jì)算課，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過自主探究學(xué)會(huì)口算、估算的方法，能正確的進(jìn)行口算、估算。力圖數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)“算用結(jié)合”，為了順利突破本節(jié)課重難點(diǎn)，我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，主要突出了以下幾點(diǎn)：

1、情景的創(chuàng)設(shè)：口算題的內(nèi)容枯燥平淡，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本課從課前引入、新知學(xué)習(xí)（分氣球）到練習(xí)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)方案，都充分利用生活素材，以用引算，以算為用。用分氣球、分彩旗的游戲把整堂的內(nèi)容串起來。融入了一個(gè)大的情景中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識。

2.重視算理探究過程，提倡算法多樣化。理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。在說算理的過程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，各種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。

3.尊重學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂。接著，讓學(xué)生自主分120個(gè)彩旗，有哪些不同的分法，讓每個(gè)孩子把自己喜歡的算法說給同桌聽，都發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

4、在教學(xué)過程中，對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我做得還不夠好。課堂節(jié)奏相對緩慢，課堂上欠缺高潮。值得引起我再次思考的是：如我在教80÷20的算法時(shí)，學(xué)生有提到同時(shí)去掉“0”的方法。這方法其實(shí)已經(jīng)蘊(yùn)含了“商不變”的思想，而此時(shí)這塊內(nèi)容學(xué)生還沒學(xué)過，該如何講解比較妥當(dāng)我一直在思考。我當(dāng)時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)去掉“0”，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)0的處理不恰當(dāng)。我想在學(xué)生碰到困難時(shí)，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰？怎樣把新知和學(xué)生的原有知識更緊密的聯(lián)系、構(gòu)通？是我本節(jié)課教學(xué)的遺憾。

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總之，一堂課從設(shè)計(jì)到實(shí)施總會(huì)有收獲、有感悟，有遺憾，它將為我以后的課堂教學(xué)借鑒。