第一篇：人教版二下語文教學(xué)設(shè)計：30 愛迪生救媽媽

愛迪生救媽媽

一、教材分析

人教版二年級下冊第八單元的主題是走進(jìn)科技世界，《愛迪生救媽媽》是本單元的第2篇課文。課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀了文章，我們都會為小愛迪生的聰明和智慧贊嘆，同時也看到了科學(xué)就在我們身邊，只要肯動腦筋，善于觀察生活，一定會有所收獲。

二、設(shè)計理念：

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過，是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

三、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

①知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟愛迪生的聰明。②過程與方法：

1、通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的方法，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

2、動手操作，現(xiàn)場試驗，體會愛迪生的智慧。

3、通過感情朗讀，領(lǐng)會愛迪生的聰明和愛動腦的品質(zhì)。③情感、態(tài)度和價值觀

體會愛迪生的聰明、可愛，樹立多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)、愛科學(xué)的意識。

第二課時

一、交流資料，談話導(dǎo)入。

1、“辭別”了愛數(shù)星星的孩子，我們又迎來了充滿智慧的愛迪生。（板書愛迪生）誰來讀讀這個名字？（課件出示愛迪生圖片）小朋友們知道愛迪生嗎？把你們課文收集到的資料和大家一起分享吧！（學(xué)生交流）

3、愛迪生多了不起??！愛迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因為：（課件出示）他從小就愛動腦筋，常常能想出一些好主意。引讀。

有一次他還靠著自己的聰明救了媽媽的命呢?。ò鍟壕葖寢專┙裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)課文——《愛迪生救媽媽》，齊讀課題。

二、自主學(xué)習(xí)，目標(biāo)定向。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊看看有什么疑問，待會兒提出來與大家共同探討?？茨慕M的速度快。提的問題有價值。

2、讓學(xué)生充分提出自己發(fā)現(xiàn)的問題，教師梳理，歸納，與學(xué)生共同確定本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)（1）為什么說愛迪生是個聰明的孩子？

學(xué)（2）愛迪生怎樣救媽媽？劃出愛迪生用聰明的辦法救媽媽的句子

指（3）愛迪生為什么救媽媽？找出相關(guān)句子讀一讀。

南

三、合作探究，展示成果。

1、學(xué)生帶著問題再讀課文，看看你能獨立解決哪些問題，在書上劃出相關(guān)句子，試著有感情地讀一讀。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生在小組中交流討論導(dǎo)學(xué)指南中的問題。教師巡視，了解自學(xué)和交流情況。

3、集體交流，展示成果。

學(xué)生自由匯報本小組已經(jīng)弄懂的問題，其他同學(xué)可以補(bǔ)充或者提出不同看法。教學(xué)預(yù)設(shè)反饋情況：

（1）學(xué)生匯報：我解決了第一個問題，因為愛迪生七歲的時候靠自己的聰明救了媽媽的命。（2）誰來說說愛迪生怎樣用自己的聰明救了媽媽？

①教師根據(jù)學(xué)生匯報課件出示句子：愛迪生讓小伙伴站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來。

指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀（重讀“亮堂”，讀出高興的語氣）愛迪生聰明在哪兒？（用鏡子聚光）

是啊，愛迪生真聰明！（課件出示課文插圖）你看，這是之前的房間，光線昏暗，在100多年前，沒有手術(shù)燈，甚至電燈都沒有，僅僅靠油燈，醫(yī)生根本沒法做手術(shù)。再看，愛迪生和小伙伴利用鏡子把光都往床上反射，鏡子把光聚在一起，病床上——（一下子亮堂起來）②實驗：點燃四、五根蠟燭，讓學(xué)生拿著鏡子上臺實驗，其他孩子觀察。

你觀察到了什么？現(xiàn)在醫(yī)生可以做手術(shù)了，媽媽有救了，此時你什么心情？帶著這種心情我們再讀這個句子。

③請再仔細(xì)看圖，此刻爸爸和醫(yī)生是什么樣的表情？

課件出示，讀句子：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容?！?“恍然大悟”是什么意思？ 說說爸爸對愛迪生的什么行為疑惑，不明白？

④課件出示：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。

指導(dǎo)朗讀：爸爸對愛迪生突然的舉動非常迷惑，你能讀出不明白的感覺嗎？注意加上表情愛迪生自己明白的嗎？如果站在他的立場，那要怎么讀？

現(xiàn)在，爸爸恍然大悟，他明白了______（學(xué)生回答。）⑤剛才爸爸是怎么怪愛迪生的呢？同桌合作演一演。

課件出示句子：爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道:“什么時候了，還胡鬧！” 愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！” 老師引讀，學(xué)生推進(jìn)式朗讀，感受父親的著急和愛迪生的委屈。師：看見愛迪生一溜煙似的奔出大門，爸爸疑惑地說?? 看見愛迪生捧著一面大鏡子回來,爸爸奇怪地說?? 看見小朋友都捧著鏡子,爸爸又急又氣,斥責(zé)道?? 生:愛迪生得意地說?? 愛迪生神秘地說?? 愛迪生委屈地說??

⑶爸爸為什么著急？（順勢引導(dǎo)解決第三個問題：愛迪生為什么救媽媽）jí jí

課件出示課后“我會填”：上醫(yī)院已經(jīng)來不（）了，爸爸很著（）。這是什么時候？爸爸為什么急？把你們開始找的愛迪生為什么要就媽媽的句子讀讀一讀。課件出示“急性闌尾炎”簡介，情況萬分危急，大家急得——（團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）。還可以說急得怎么樣？

四、整合內(nèi)化，知識生成。

1、當(dāng)所有的大人都在著急的時候，愛迪生在干嗎呢？

課件出示，再讀句子：愛迪生讓小伙伴站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來。

怪不得醫(yī)生這樣夸他“——“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子?！?”哪位醫(yī)生再來夸夸他，加上動作再來夸一夸。

2、（課件出示）假如當(dāng)時你也在場，你就是著急的爸爸，病痛的媽媽，或者幫忙的小伙伴，你會怎么夸愛迪生呢？請選擇一個說一說。

爸爸一把抱起愛迪生說：兒子___________________________________ 媽媽摸著愛迪生的頭說：兒子____________________________________ 小伙伴豎起大拇指說：愛迪生，__________________________________

3、小朋友，愛迪生為什么會那么聰明呢？（愛動腦筋、沉著??）他被人稱為天才，但愛迪生自己卻說：

（出示課件）天才就是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水。

4、總結(jié)：只要我們好學(xué)好問，多動腦筋多動手，相信你們都會成為一個個聰明的人，說不定未來的發(fā)明家就是你！

五、拓展延伸，課外實踐。

1、有興趣的同學(xué)去做做鏡子聚光的實驗，尋找其中的原因。

2、課外閱讀：.收集愛迪生愛動腦筋的故事，可以讀一讀《科學(xué)家的故事》叢書。

第二篇：30《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計

《愛迪生救媽媽》第一課時教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《愛迪生救媽媽》是人教課標(biāo)版實驗教材第四冊第八單元的課文。課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親的故事，情節(jié)生動曲折、引人入勝，充滿智慧和深情，可以說本文是一篇融教育性和故事性于一體的優(yōu)秀教材。教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎”兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞語。

3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。教學(xué)重點：抓住重點詞句，體會愛迪生是個聰明的孩子。教學(xué)難點：理解鏡子的聚光原理，反襯愛迪生的聰明。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、猜謎導(dǎo)入：小朋友，課前我們先做一個游戲，猜猜他是誰？他是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家，一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明，平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽為世界發(fā)明大王。猜出他是誰了嗎？（愛迪生）

2、對，他就是愛迪生，今天我們就一起走進(jìn)這位偉大發(fā)明家的童年，學(xué)習(xí)一個他的小故事，知道是什么故事嗎？學(xué)生回答，老師板書：愛迪生救媽媽。齊讀課題。

3、看到課題你有什么要問的嗎？相機(jī)板書：為什么救？怎樣救？

4、同學(xué)們真會思考，提出了這么有價值的問題，相信通過學(xué)習(xí)課文，你們一定能把問題解決，有信心嗎？（有）

二、檢測預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

1、過渡：大家昨天都預(yù)習(xí)了嗎？既然都預(yù)習(xí)了，相信這些生字詞肯定難不了大家。

2、讀帶拼音的詞語：自由拼讀取——指名拼讀——齊拼讀。

3、讀去拼音的詞語：齊讀——開火車讀。

三、初讀課文

1、過渡：大家把生字詞讀得這么好，相信要把課文讀好肯定不是問題，現(xiàn)在請小朋友們打開書137頁自由讀課文，做到：①把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。②邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽？他是怎樣救媽媽的？

2、學(xué)生帶著問題初讀課文。

四、朗讀、感悟課文。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1、過渡：大家剛才讀得那么認(rèn)真投入，相信對這兩個問題已經(jīng)有所了解了。愛迪生為什么要救媽媽呢？課文哪個自然段介紹了這個內(nèi)容？（第二自然段）

2、學(xué)生自由讀第二自然段，邊讀邊劃出愛迪生為什么救媽媽的有關(guān)句子。學(xué)生匯報，老師隨機(jī)講解“急性闌尾炎”，引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞，從病情、路途兩方面理解、感悟媽媽病情的危急。

3、齊讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、過渡：手術(shù)能馬上做嗎？（不能）

2、為什么不能呢？引導(dǎo)學(xué)生說出原因。

3、師：“那就多點幾盞油燈吧！”（生搖頭，連說：“不行，不行。”）

4、聽到醫(yī)生這樣說，你們急不急呀？指名兩位學(xué)生回答。

5、過渡：是呀！此時此刻，醫(yī)生沒有辦法，爸爸也沒有辦法，大家都束手無策，可時間就是生命，晚一分鐘，媽媽的生命就多一分威脅，大家都爭得——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1、過渡：就在大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時，愛迪生想到辦法了嗎？（想到了?。┧氲搅耸裁崔k法呢？他是怎么做的？

2、學(xué)生默讀第四自然段，劃出愛迪生救媽媽的句子。

3、愛迪生是怎樣救媽媽的？學(xué)生回答，出示句子： A“突然??每個人都捧著一面大鏡子?！?/p>

B“愛迪生讓小伙伴??病床一下子就亮堂起來了?！?/p>

① 從“突然”、“一溜煙”、“不一會兒”幾個詞里，你知道了什么？ ② 指導(dǎo)讀A句。

4、過渡：在大家都為媽媽的病急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時候，愛迪生卻帶著幾個小伙伴捧著鏡子進(jìn)來，爸爸看了，有什么反應(yīng)？引出句子：爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道：“什么時候了，還胡鬧！”

5、他急什么？氣什么呢？指名兩位學(xué)生回答。

現(xiàn)在，誰愿意當(dāng)又急又氣的爸爸來斥責(zé)愛迪生呢？（指名一生讀）——師評讀——一生加動作讀。

6、愛迪生是在胡鬧嗎？（不是）聽到爸爸的斥責(zé)，小愛迪生非?！Ｋ卣f：（老師范讀）——指名一生讀。

7、現(xiàn)在，女孩子們都是委屈的小愛迪生，男孩子是又急又氣的爸爸，我們齊來把當(dāng)時的情景再現(xiàn)！

8、過渡：愛迪生真的想到辦法了嗎？再次出示：“愛迪生讓小伙伴??病床一下子就亮堂起來了?！饼R讀——學(xué)生用自己的話講講愛迪生的做法。

9、愛迪生的辦法真的管用嗎？我們一起來看看。師生合作演示。

10、愛迪生的辦法真得太聰明了！一起再來讀讀他的辦法。

11、你們明白了嗎？爸爸明白了嗎？（明白了）用書上的一個詞形容就是——恍然大悟。對，一下子明白過來就叫“恍然大悟”。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

1、過渡：通過愛迪生想出的好辦法，媽媽的手術(shù)得以及時進(jìn)行，而且做得——很成功，媽媽得救了。醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天??聰明的孩子！”

2、指導(dǎo)讀出“夸獎”的語氣。

3、用“夸獎”一詞聯(lián)系說話。

爸爸夸獎愛迪生，說：“?！?小伙伴夸獎愛迪生，說：“?！???

五、探究愛迪生聰明的原因，小結(jié)

1、為什么7歲的愛迪生會如此的聰明，能想到別人想不到的好辦法呢？

2、師小結(jié)：是啊，正是因為愛迪生從小就多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)，才能想到這好的辦法，救了媽媽的命，也正是因為愛迪生從小就多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)，才能在長大后成為一位偉大的發(fā)明家。相信只要大家能做到多腦筋、多動手、善發(fā)現(xiàn)的話，你也會是個小愛迪生！

六、書寫“夸獎”。

七、布置作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

在游戲中回憶已經(jīng)認(rèn)識的生字，看誰記得多。

游戲一：聽音出示字卡。老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。

游戲二：找朋友組字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。

二、寫字指導(dǎo)。

結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生動腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識把字寫好。如，愛迪生肯動腦筋救了媽媽的性命，我們小朋友也愛動腦筋，一定會根據(jù)以前學(xué)過的方法，把這九個字寫好。撿—檢；談淡—炎；斤訴—斥；由抽—油；才困—團(tuán)；青貝—責(zé)；情生—性。

三、作業(yè)：讀課文。

第三篇：30 愛迪生救媽媽教學(xué)設(shè)計

愛迪生救媽媽

備課人：劉歡

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“烘、臥”等14個生字，會寫“灰、冰”等12個字。掌握多音字“殼”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。

二、教學(xué)重難點

1、認(rèn)識14個生字，會寫12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、課時安排：兩課時

五、教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題（童趣的語言 學(xué)生的精彩）

1、師：同學(xué)們，咱們來做一個游戲，根據(jù)給出的提示猜猜他是誰！（生答：愛迪生。）

（這么快就猜出來了呀，你們可真棒?。?/p>

2、今天咱們就一起來學(xué)習(xí)愛迪生救媽媽的故事。

3、板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，自主識字

1、師：那同學(xué)們想不想知道愛迪生是怎樣救媽媽的呢？趕快打開課

本翻到137頁。讀課文之前，老師給你們提點要求。課件出示要求：⒈自由大聲地讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音。⒉標(biāo)出自然段。（明白要求了嗎？開始吧）

2、師：檢查讀書情況。（老師現(xiàn)在來檢查一下，大家完成的怎么樣。這篇課文總共有幾個自然段，用手勢出示。同學(xué)們都回答對了，說明讀的都很認(rèn)真）

3、師：（接下來老師來考考大家，對課文中的詞語熟不熟悉，先請同學(xué)們對照大屏幕把詞語快速地圈出來，把圈出來的詞語小聲地讀一遍）課件出示詞語，學(xué)生對照屏幕圈詞，學(xué)生把圈出來的詞語小聲地讀一遍。（指名讀）（都會讀嗎？哪位同學(xué)來挑戰(zhàn)一下，讀第一行。后鼻音讀得真準(zhǔn)，讀得真好，真厲害）

4、師：（過渡：剛才有三位同學(xué)挑戰(zhàn)成功了，其他同學(xué)都會讀嗎？對照拼音自己讀一讀）學(xué)生對照拼音讀，學(xué)生齊讀，（老師把詞語重新排了一個隊伍，還認(rèn)識嗎，咱們來全班開火車讀，讀之前呢老師給你們一個友情提示：隊伍里面有四顆炸彈，要小心哦，準(zhǔn)備好了嗎）全班開火車讀。（你們的小火車開得真順利，表揚一下自己）

5、師：理解詞語的意思。

6、師：（課文中的詞語我們都會讀了，那生字朋友單獨出現(xiàn)還認(rèn)識嗎？先請同學(xué)們同桌之間互相讀一讀，咱們來男女比賽讀，男生讀一個女生讀一個）課件出示本課要求會認(rèn)的字，同桌互讀，男女輪讀。

7、學(xué)生分享識字方法。我發(fā)現(xiàn)咱們班的男生和女生讀得都非常好。那這些生字你們是怎么記住的呢？給大家分享一下你的識字好方法

吧！同學(xué)們的識字方法真多，老師課件演示“斥”字的演變過程。講解會意字。（仔細(xì)觀察這幅圖你看到了什么？上面是房子的形狀 下面是一個人倒立在逆行 猜猜這個哪個字 原來廣的表示房屋，所以斥的本義是房屋不斷地向外擴(kuò)張，隸書從斤和一點來做解釋，所以斥的另一個意思是斥責(zé)人像斧頭一樣厲害）

8、生字朋友到句子中去了，還會讀嗎？出示文中句子，學(xué)生個別讀后再齊讀。①一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。②突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。③不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。（多音字晃）

三、再讀課文，感悟理解

1、師：咱們把生字和詞語都牢牢地掌握了，相信再讀課文就更簡單了。我們知道這篇課文的主人公是愛迪生，那么愛迪生小時候是一個怎樣的人呢？請同學(xué)們看到第一自然段。（誰來讀一讀？指名讀，齊讀）選一選：

（1）愛迪生從小就是一個（）的人。

①膽小的人

②愛動腦筋、聰明的人

③害羞的人

過渡：是啊，愛迪生從小就是一個愛動腦筋的人，所以他靠自己的聰明救了媽媽。那他的媽媽發(fā)生了什么事情呢？請同學(xué)們默讀2-3自然段。比賽讀

（2）愛迪生的媽媽得了（）

①急性闌尾炎

②感冒

③胃痛

（解釋急性闌尾炎）

（過渡：媽媽得了闌尾炎，爸爸請來了醫(yī)生，為什么不趕緊做手術(shù)呢？）

（3）醫(yī)生環(huán)顧四周，說房間里沒法做手術(shù)的原因是（）①房間太小

②房間里太亂

③房間里光線太暗

（過渡：聽了醫(yī)生的話，大家急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，這個時候愛迪生想出了什么辦法來救媽媽呢？請同學(xué)們自由地讀一讀4-5自然段，訓(xùn)練朗讀，齊讀）填一填：

愛迪生是這樣救媽媽的，首先他_________似的奔出大門，不一會兒，他和小伙伴找來幾面明晃晃的________，然后他讓小伙伴站在______________旁邊，由于________把_______聚在一起，病床上一下子________起來。

（過渡：這個時候，爸爸才恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容）劃一劃：

愛迪生的辦法好在哪里？請用“

” 在文中畫出相關(guān)句子。

愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。

（過渡：課文學(xué)到這里，老師發(fā)現(xiàn)有幾個詞語不好理解，來看看）填一填：

根據(jù)釋義，在文中找到相應(yīng)的詞語填一填。（1）形容跑得快。（）

（2）形容忽然醒悟。（）

判斷題：（過渡：同學(xué)們真是頂呱呱，上面的挑戰(zhàn)都難不倒你們，接下來的挑戰(zhàn)可不簡單咯。請同學(xué)們一起把題目讀一讀，給你們一分鐘時間做一做這四道題）

1、愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，從小就是個聰明懂事的孩子。（）

2、愛迪生十歲那年，媽媽得了急性闌尾炎。（）

3、愛迪生為了救媽媽，和小伙伴從外面捧來了幾面明晃晃的大鏡子。（）

4、我們應(yīng)該向愛迪生學(xué)習(xí)善于動腦的好習(xí)慣。（）（過渡：恭喜你們挑戰(zhàn)成功了，讓我們想起勝利的掌聲吧）

四、教師小結(jié)

學(xué)了這篇課文，我們知道愛迪生小時候靠自己的聰明救媽媽的故事，課后同學(xué)們可以去讀一讀《大發(fā)明家愛迪生》這本書，你會了解更多愛迪生的故事。

第四篇：30愛迪生救媽媽

30、愛迪生救媽媽

上課時間：第十三周 星期二 第2、3節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“迪、檢”等11個生字，會寫“油、檢查”等9個生字。

2、正確、流利、地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。教學(xué)重難點：

1、會認(rèn)“迪、檢”等11個生字，會寫“油、檢查”等9個生字。

2、領(lǐng)會愛迪生是聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。課前準(zhǔn)備：

1、收集介紹愛迪生生平事跡的資料，了解他小時侯喜歡動腦、動手的特點以及他長大后在科學(xué)發(fā)明上的偉大貢獻(xiàn)。

2、課件

教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作 教學(xué)過程：

第一課時

一、課前一練：聽寫勺子 北斗星 玉石 組合 珍珠 數(shù)星星 鉆研 睡覺 距離

二、導(dǎo)入新課：

愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時侯的故事。請聽老師讀課文，看看愛迪生是怎么救媽媽的？

三、師范讀課文。說一說愛迪生是怎么救媽媽的？

四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。

2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。

3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

4、同桌合作學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字并交流自己的識字方法。A、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。B、互相說說是怎么記住生字的。

5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。

6、全班交流怎么記住生字的方法。

7、用生字組詞，看誰組得多。

8、自讀生字，邊讀邊記。

9、車檢測生字。

五、齊讀課文，要求：字音準(zhǔn)確，句子讀通順、流利。

六、我會填。

jí jí

上醫(yī)院已經(jīng)來不（）了，爸爸很著（）。

Zuò zuò 愛迪生長大以后，為電燈的發(fā)明（）了很多工（）。

七、小結(jié)：你今天有什么收獲？

八、作業(yè)：

1、收集有關(guān)愛迪生生平事跡的資料。

2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

板書：30、愛迪生救媽媽

油 檢 查 團(tuán) 斥 責(zé) 炎 夸 獎 第二課時

一、復(fù)習(xí)引入新課：

1、認(rèn)讀生字詞

2、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得愛迪生是怎樣的人嗎？通過收集，你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？ 同時介紹愛迪生：

愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家，他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。愛迪生的文化程度不高，對人類的貢獻(xiàn)卻這么巨大，這里的“秘訣”是什么呢？他除了有一顆好奇的心，一種親自實驗的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。

二、講讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就有什么習(xí)慣？（愛動腦）我們一起來讀讀第一段。

正因為他愛動腦筋，所以，他的媽媽有一次得了疾病，他就靠他的聰明救了媽媽。

2、四人小組自學(xué)2——5自然段。解決以下幾個問題： 1)、媽媽得了什么??？當(dāng)時的情況怎樣。

2)、愛迪生想出了什么辦法？爸爸的看法是什么？醫(yī)生的看法呢？ 3)、手術(shù)的結(jié)果怎樣，醫(yī)生是怎么夸愛迪生的？

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動作、表情和語言。1）醫(yī)生。動作：“環(huán)顧四周”；“還是搖頭”；

表情：“遲疑”、“滿意的笑容”；

語言：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無策，以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。2）爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；

語言：“什么時候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。

3）愛迪生。動作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”； 表情：“委屈”；

語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在讀中感悟愛迪生的聰明可愛。

4、指名表演。全班評議。

三、學(xué)習(xí)我會寫的字。

1、齊讀生字。

2、用學(xué)過的方法記字。

3、讀一讀，比一比：

撿——檢；談、淡——炎；斤、訴——斥；

由抽——油；才困——團(tuán)；青貝——責(zé)；情生——性。

4、·觀察生字在田字格的位置。

5、描紅練習(xí)。

四、小結(jié)：你今天有什么收獲？

五、作業(yè)。

1、聽寫生字。

2、預(yù)習(xí)31課。板書設(shè)計：

媽媽得闌尾炎要馬上做手術(shù)

30、愛迪生救媽媽 偉大的發(fā)明家

（愛動腦筋）愛迪生拿鏡子照亮，手術(shù)成功

第五篇：30愛迪生救媽媽

30愛迪生救媽媽

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識：1.認(rèn)識11個生字，會寫9個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。方法：在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

情感：領(lǐng)悟愛迪生的聰明可愛，有多動腦、勤動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。學(xué)習(xí)重點、難點

在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。課時安排 兩課時 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板

教學(xué)流程： 第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，點燃激情

今天我們一起去認(rèn)識一位偉大的發(fā)明家，他叫愛迪生（板書），來讓我們一起認(rèn)識他名字中的這個生字吧，出示“迪”字，（說說你用什么方法記住了這個生字？）你知道的愛迪生的發(fā)明有哪些？（生自由說）師補(bǔ)充。你想知道這位偉大的發(fā)明家小時候的事情嗎？今天我們學(xué)習(xí)的一篇文章寫得就是愛迪生小時候的事情，（補(bǔ)充板書：救媽媽。齊讀課題）

二、閱讀質(zhì)疑，自主探究 1.讀了課題，你有什么問題要問嗎？

（預(yù)設(shè)：愛迪生的媽媽怎么啦？他是怎么救媽媽的？）

2.自由讀課文，要求：一邊讀一邊畫出生字，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

三、多變互動。合作探究

1.出示帶拼音的生字，指名讀，同桌互讀，男女賽讀。2.去掉拼音讀。小組合作交流識字方法

3.出示詞語：檢查

急性

斥責(zé)

委屈

亮堂

明晃晃

闌尾炎

恍然大悟

一溜煙似的（重點指導(dǎo)字音的變化）。4.指導(dǎo)書寫（出示要求會寫的字）油 團(tuán) 炎 檢查 斥責(zé) 夸獎（齊讀，同桌互讀，相互糾正讀音，仔細(xì)觀察你認(rèn)為那個字最難寫，那個字最容易寫錯，需要提醒大家，小組交流。）5.小組合作分段讀課文，選出讀得最好的在班上讀。6.自由讀，說說你讀懂了什么？還有那些不懂的地方？ 7.你認(rèn)為愛迪生小時候是個什么樣的孩子？（聰明）8.找出醫(yī)生夸獎愛迪生的話，指導(dǎo)朗讀。

9.總結(jié)：愛迪生想出了什么好辦法救了自己的媽媽呢？咱們下節(jié)課在學(xué)習(xí)。

四、訓(xùn)練檢測，目標(biāo)探究 1.出示兒歌，檢查認(rèn)讀情況 2.我會寫

五、遷移應(yīng)用，拓展探究 搜集有關(guān)愛迪生小時候的故事，講給大家聽。

六、布置作業(yè)

1.正確、熟練地朗讀課文 2.抄寫生字，加強(qiáng)記憶

教后心得及反思：我是第一次參加這樣的活動，說實話接到通知后，當(dāng)時心里很緊張，但緊張過后，我還是認(rèn)真的選擇了課題，經(jīng)過一番斟酌后，我選擇了二年級下冊最后一個單元的一片課文《愛迪生救媽媽》。

《愛迪生救媽媽》這篇課文介紹了愛迪生七歲時，利用自己的聰明與才智，幫助醫(yī)生救助了病情危急的母親，故事內(nèi)容生動曲折，引人入勝，整篇課文充滿了愛迪生的聰明及周圍人的深情。在這次教學(xué)中我選擇了第一課時，經(jīng)過認(rèn)真閱讀教材以及考慮到低年級孩子們的認(rèn)知特點，我把第一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)定在了一下幾點： 1.認(rèn)識本課11個生字，會寫9個生字。2.正確、熟練地朗讀課文。并感知課文內(nèi)容。

教學(xué)時，我直接向孩子們介紹愛迪生，讓孩子們了解愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，并向他們簡單的介紹了愛迪生的幾項常見的發(fā)明，接著引出“愛迪生救媽媽”并補(bǔ)充了板書。這樣導(dǎo)入有利于激起孩子們的閱讀興趣。

在教學(xué)識字教學(xué)時，我是這樣安排的，首先讓孩子們自由讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)確。在孩子們度過課文后，我又出示了本課要求認(rèn)識的字讓孩子們帶著拼音讀、去掉拼音讀、同桌互讀等多種認(rèn)讀方式，讓孩子們有了充足的時間認(rèn)識了本課的生字。在孩子們熟讀了生字以后，我有出示了本課中的重點詞語，出示詞語的主要目的就是讓孩子們讀準(zhǔn)音，并注重講解了ABB式的詞語的變音情況。期間又指導(dǎo)孩子們書寫了三個生字，并檢查了孩子們的朗讀情況。

最后我用一首兒歌的形式檢查了孩子們對生字的認(rèn)讀情況，用我會寫對要求讓孩子們會寫的字進(jìn)行檢測?！稅鄣仙葖寢尅返牡谝徽n時上得雖然很簡單，但比較扎實，根據(jù)課堂了解孩子們都學(xué)會了這節(jié)課所要學(xué)的知識。

雖然孩子們都學(xué)會了本課的知識，認(rèn)讀了生字，熟讀了課文，但也存在很多不足之處，比如，我在教學(xué)要求認(rèn)讀的生字時，用了較長的時間，以至于訓(xùn)練檢測沒能在課堂上完成。不過，有了王老師的及時、正確的指導(dǎo)，我有信心在以后的教學(xué)中克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，讓自己的教學(xué)更上一層樓。