第一篇：二年級語文下冊30《愛迪生救媽媽》教學設計

二語下30《愛迪生救媽媽》教學設計

二年級語文下冊30《愛迪生救媽媽》教學設計

璜田中心學校：方振根

一、教材分析

《愛迪生救媽媽》課文講的是媽媽的病情十分嚴重，在準備進行切除闌尾炎手術(shù)時，由于房間內(nèi)光線昏暗，急壞了爸爸和醫(yī)生，聰明的愛迪生機靈一動，想出一個好辦法，救了媽媽的命。讀了課文，我們都會為小小年紀的愛迪生的聰明和智慧而贊嘆，同時也認識到科學就在我們身邊，只要肯動腦筋，善于觀察生活，一定能戰(zhàn)勝一切困難。

二、設計理念：

本設計設計提倡“自主、合作、探究”學習方式，力求使課堂教學成為師生共同建構(gòu)的動態(tài)的生成過程，教學力求注重聯(lián)系生活實際，活學語文、活用語文。

三、教學目標預設

1、會認11個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，形成多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的習慣。

四、教學重點

在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

五、教學準備： 教師：制作課件。

學生：從網(wǎng)絡、書籍資料了解愛迪生,讀讀課文，圈出生字。

六、教學時數(shù) 兩課時

第一課時

（一）課前談話：

課件出示愛迪生畫像，猜猜他是誰？“他是美國人，文化程度不高，但他一生卻共有兩千多項創(chuàng)造發(fā)明，對人類的文化和進步作出了巨大的貢獻，電燈就是他發(fā)明的，這個人是誰？（生搶答：愛迪生。）你是怎么知道的？板書（出示課件）：愛迪生，學習“迪”。你能簡單來講講愛迪生嗎？

（二）激趣導入。

1．師： 愛迪生多了不起??！，他的一生有2000多項發(fā)明，平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此我們說 “愛迪生是一位偉大的發(fā)明家”。愛迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因為：課件出示（他從小就愛動腦筋，常常能想出一些好主意。）引讀。2.啟迪：有一次他還靠著自己的聰明救了媽媽的命呢！今天我們就來學習課文（板書課題）指名讀，說說課題中哪個字給你留下了很深的印象？齊讀。你還有什么問題要提？（預設：愛迪生為什么救媽媽？愛迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒有得救？等）

（三）課文學習

一、、讀課文、學生字：畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準。（而后課件出示生字）

二、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。

三、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。（同步課件出示）

四、細讀課文：

（1）、學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

（2）、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。

（3）、學生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。

（4）、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

五、想像：

（1）、出示掛圖，引導學生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

（2）、學生以組為單位，進行說話練習。

（3）、匯報交流，教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。

六、寫字：

（1）、課件出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

（2）、教師板書示范書寫學生認為難點的字。強調(diào)重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。

（3）、學生練習書寫，教師巡視指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。

第二課時

一、回顧

1、復習生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。

2、分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。（課件范讀）(鞏固學習內(nèi)容，實現(xiàn)自然過渡。)

二、感悟

1、教師引發(fā)學生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找，讀一讀。

2、學生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認真閱讀，仔細體會。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。（課件出示重點句）

3、組織學生進行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。

4、分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容。(抓住主要問題，起到牽一發(fā)而動全身的效果。以讀為本，在讀書活動中引導學生掌握讀書方法，培養(yǎng)學生閱讀能力，豐富了學生的情感體驗。)

三、討論

愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？(引導學生深入體會人物品質(zhì)，在交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)

四、拓展

1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料？在全班交流。

2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。

3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。

(實現(xiàn)課內(nèi)外的有效銜接，拓闊學生視野，豐富學生知識，促進學生的積累，提高學生語文綜合能力。)

五、總結(jié)。

師：愛迪生真是個愛動腦筋的聰明的小孩子。同學們這節(jié)課也表現(xiàn)得真棒。說說學完篇片課文，你學到了什么？聯(lián)系板書，歸納。師：看來同學們真是收獲不少。我相信，只要同學們像小愛迪生一樣，多開動腦筋，就能和他一樣聰明。

六、板書

愛迪生 救 媽媽

↓ ↓

借鏡子 急病

↓ ↓

亮堂 手術(shù)

↓ ↓

手術(shù)成功 暗（聰明）

第二篇：30《愛迪生救媽媽》教學設計

《愛迪生救媽媽》第一課時教學設計

教材分析：

《愛迪生救媽媽》是人教課標版實驗教材第四冊第八單元的課文。課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親的故事，情節(jié)生動曲折、引人入勝，充滿智慧和深情，可以說本文是一篇融教育性和故事性于一體的優(yōu)秀教材。教學目標：

1、會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎”兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞語。

3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。教學重點：抓住重點詞句，體會愛迪生是個聰明的孩子。教學難點：理解鏡子的聚光原理，反襯愛迪生的聰明。教學過程：

一、導入新課：

1、猜謎導入：小朋友，課前我們先做一個游戲，猜猜他是誰？他是舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家，一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明，平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽為世界發(fā)明大王。猜出他是誰了嗎？（愛迪生）

2、對，他就是愛迪生，今天我們就一起走進這位偉大發(fā)明家的童年，學習一個他的小故事，知道是什么故事嗎？學生回答，老師板書：愛迪生救媽媽。齊讀課題。

3、看到課題你有什么要問的嗎？相機板書：為什么救？怎樣救？

4、同學們真會思考，提出了這么有價值的問題，相信通過學習課文，你們一定能把問題解決，有信心嗎？（有）

二、檢測預習，學習生字。

1、過渡：大家昨天都預習了嗎？既然都預習了，相信這些生字詞肯定難不了大家。

2、讀帶拼音的詞語：自由拼讀取——指名拼讀——齊拼讀。

3、讀去拼音的詞語：齊讀——開火車讀。

三、初讀課文

1、過渡：大家把生字詞讀得這么好，相信要把課文讀好肯定不是問題，現(xiàn)在請小朋友們打開書137頁自由讀課文，做到：①把生字讀準，把句子讀通順。②邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽？他是怎樣救媽媽的？

2、學生帶著問題初讀課文。

四、朗讀、感悟課文。

（一）學習第二自然段

1、過渡：大家剛才讀得那么認真投入，相信對這兩個問題已經(jīng)有所了解了。愛迪生為什么要救媽媽呢？課文哪個自然段介紹了這個內(nèi)容？（第二自然段）

2、學生自由讀第二自然段，邊讀邊劃出愛迪生為什么救媽媽的有關(guān)句子。學生匯報，老師隨機講解“急性闌尾炎”，引導學生抓重點詞，從病情、路途兩方面理解、感悟媽媽病情的危急。

3、齊讀第二自然段。

（二）學習第三自然段

1、過渡：手術(shù)能馬上做嗎？（不能）

2、為什么不能呢？引導學生說出原因。

3、師：“那就多點幾盞油燈吧！”（生搖頭，連說：“不行，不行?！保?/p>

4、聽到醫(yī)生這樣說，你們急不急呀？指名兩位學生回答。

5、過渡：是呀！此時此刻，醫(yī)生沒有辦法，爸爸也沒有辦法，大家都束手無策，可時間就是生命，晚一分鐘，媽媽的生命就多一分威脅，大家都爭得——團團轉(zhuǎn)。

（三）學習第四自然段

1、過渡：就在大家急得團團轉(zhuǎn)時，愛迪生想到辦法了嗎？（想到了！）他想到了什么辦法呢？他是怎么做的？

2、學生默讀第四自然段，劃出愛迪生救媽媽的句子。

3、愛迪生是怎樣救媽媽的？學生回答，出示句子： A“突然??每個人都捧著一面大鏡子?！?/p>

B“愛迪生讓小伙伴??病床一下子就亮堂起來了?！?/p>

① 從“突然”、“一溜煙”、“不一會兒”幾個詞里，你知道了什么？ ② 指導讀A句。

4、過渡：在大家都為媽媽的病急得團團轉(zhuǎn)的時候，愛迪生卻帶著幾個小伙伴捧著鏡子進來，爸爸看了，有什么反應？引出句子：爸爸一見又急又氣，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！”

5、他急什么？氣什么呢？指名兩位學生回答。

現(xiàn)在，誰愿意當又急又氣的爸爸來斥責愛迪生呢？（指名一生讀）——師評讀——一生加動作讀。

6、愛迪生是在胡鬧嗎？（不是）聽到爸爸的斥責，小愛迪生非?！?。他委屈地說：（老師范讀）——指名一生讀。

7、現(xiàn)在，女孩子們都是委屈的小愛迪生，男孩子是又急又氣的爸爸，我們齊來把當時的情景再現(xiàn)！

8、過渡：愛迪生真的想到辦法了嗎？再次出示：“愛迪生讓小伙伴??病床一下子就亮堂起來了?！饼R讀——學生用自己的話講講愛迪生的做法。

9、愛迪生的辦法真的管用嗎？我們一起來看看。師生合作演示。

10、愛迪生的辦法真得太聰明了！一起再來讀讀他的辦法。

11、你們明白了嗎？爸爸明白了嗎？（明白了）用書上的一個詞形容就是——恍然大悟。對，一下子明白過來就叫“恍然大悟”。

（四）學習第五自然段

1、過渡：通過愛迪生想出的好辦法，媽媽的手術(shù)得以及時進行，而且做得——很成功，媽媽得救了。醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天??聰明的孩子！”

2、指導讀出“夸獎”的語氣。

3、用“夸獎”一詞聯(lián)系說話。

爸爸夸獎愛迪生，說：“?！?小伙伴夸獎愛迪生，說：“?！???

五、探究愛迪生聰明的原因，小結(jié)

1、為什么7歲的愛迪生會如此的聰明，能想到別人想不到的好辦法呢？

2、師小結(jié)：是啊，正是因為愛迪生從小就多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)，才能想到這好的辦法，救了媽媽的命，也正是因為愛迪生從小就多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)，才能在長大后成為一位偉大的發(fā)明家。相信只要大家能做到多腦筋、多動手、善發(fā)現(xiàn)的話，你也會是個小愛迪生！

六、書寫“夸獎”。

七、布置作業(yè)

第二課時

一、復習鞏固生字。

在游戲中回憶已經(jīng)認識的生字，看誰記得多。

游戲一：聽音出示字卡。老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。

游戲二：找朋友組字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。

二、寫字指導。

結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學生動腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識把字寫好。如，愛迪生肯動腦筋救了媽媽的性命，我們小朋友也愛動腦筋，一定會根據(jù)以前學過的方法，把這九個字寫好。撿—檢；談淡—炎；斤訴—斥；由抽—油；才困—團；青貝—責；情生—性。

三、作業(yè)：讀課文。

第三篇：30 愛迪生救媽媽教學設計

愛迪生救媽媽

備課人：劉歡

一、教學目標

1、認識“烘、臥”等14個生字，會寫“灰、冰”等12個字。掌握多音字“殼”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

二、教學重難點

1、認識14個生字，會寫12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

三、教學準備：多媒體課件

四、課時安排：兩課時

五、教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題（童趣的語言 學生的精彩）

1、師：同學們，咱們來做一個游戲，根據(jù)給出的提示猜猜他是誰?。ㄉ穑簮鄣仙?。）

（這么快就猜出來了呀，你們可真棒?。?/p>

2、今天咱們就一起來學習愛迪生救媽媽的故事。

3、板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，自主識字

1、師：那同學們想不想知道愛迪生是怎樣救媽媽的呢？趕快打開課

本翻到137頁。讀課文之前，老師給你們提點要求。課件出示要求：⒈自由大聲地讀課文一遍，讀準字音。⒉標出自然段。（明白要求了嗎？開始吧）

2、師：檢查讀書情況。（老師現(xiàn)在來檢查一下，大家完成的怎么樣。這篇課文總共有幾個自然段，用手勢出示。同學們都回答對了，說明讀的都很認真）

3、師：（接下來老師來考考大家，對課文中的詞語熟不熟悉，先請同學們對照大屏幕把詞語快速地圈出來，把圈出來的詞語小聲地讀一遍）課件出示詞語，學生對照屏幕圈詞，學生把圈出來的詞語小聲地讀一遍。（指名讀）（都會讀嗎？哪位同學來挑戰(zhàn)一下，讀第一行。后鼻音讀得真準，讀得真好，真厲害）

4、師：（過渡：剛才有三位同學挑戰(zhàn)成功了，其他同學都會讀嗎？對照拼音自己讀一讀）學生對照拼音讀，學生齊讀，（老師把詞語重新排了一個隊伍，還認識嗎，咱們來全班開火車讀，讀之前呢老師給你們一個友情提示：隊伍里面有四顆炸彈，要小心哦，準備好了嗎）全班開火車讀。（你們的小火車開得真順利，表揚一下自己）

5、師：理解詞語的意思。

6、師：（課文中的詞語我們都會讀了，那生字朋友單獨出現(xiàn)還認識嗎？先請同學們同桌之間互相讀一讀，咱們來男女比賽讀，男生讀一個女生讀一個）課件出示本課要求會認的字，同桌互讀，男女輪讀。

7、學生分享識字方法。我發(fā)現(xiàn)咱們班的男生和女生讀得都非常好。那這些生字你們是怎么記住的呢？給大家分享一下你的識字好方法

吧！同學們的識字方法真多，老師課件演示“斥”字的演變過程。講解會意字。（仔細觀察這幅圖你看到了什么？上面是房子的形狀 下面是一個人倒立在逆行 猜猜這個哪個字 原來廣的表示房屋，所以斥的本義是房屋不斷地向外擴張，隸書從斤和一點來做解釋，所以斥的另一個意思是斥責人像斧頭一樣厲害）

8、生字朋友到句子中去了，還會讀嗎？出示文中句子，學生個別讀后再齊讀。①一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。②突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。③不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。（多音字晃）

三、再讀課文，感悟理解

1、師：咱們把生字和詞語都牢牢地掌握了，相信再讀課文就更簡單了。我們知道這篇課文的主人公是愛迪生，那么愛迪生小時候是一個怎樣的人呢？請同學們看到第一自然段。（誰來讀一讀？指名讀，齊讀）選一選：

（1）愛迪生從小就是一個（）的人。

①膽小的人

②愛動腦筋、聰明的人

③害羞的人

過渡：是啊，愛迪生從小就是一個愛動腦筋的人，所以他靠自己的聰明救了媽媽。那他的媽媽發(fā)生了什么事情呢？請同學們默讀2-3自然段。比賽讀

（2）愛迪生的媽媽得了（）

①急性闌尾炎

②感冒

③胃痛

（解釋急性闌尾炎）

（過渡：媽媽得了闌尾炎，爸爸請來了醫(yī)生，為什么不趕緊做手術(shù)呢？）

（3）醫(yī)生環(huán)顧四周，說房間里沒法做手術(shù)的原因是（）①房間太小

②房間里太亂

③房間里光線太暗

（過渡：聽了醫(yī)生的話，大家急的團團轉(zhuǎn)，這個時候愛迪生想出了什么辦法來救媽媽呢？請同學們自由地讀一讀4-5自然段，訓練朗讀，齊讀）填一填：

愛迪生是這樣救媽媽的，首先他_________似的奔出大門，不一會兒，他和小伙伴找來幾面明晃晃的________，然后他讓小伙伴站在______________旁邊，由于________把_______聚在一起，病床上一下子________起來。

（過渡：這個時候，爸爸才恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容）劃一劃：

愛迪生的辦法好在哪里？請用“

” 在文中畫出相關(guān)句子。

愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。

（過渡：課文學到這里，老師發(fā)現(xiàn)有幾個詞語不好理解，來看看）填一填：

根據(jù)釋義，在文中找到相應的詞語填一填。（1）形容跑得快。（）

（2）形容忽然醒悟。（）

判斷題：（過渡：同學們真是頂呱呱，上面的挑戰(zhàn)都難不倒你們，接下來的挑戰(zhàn)可不簡單咯。請同學們一起把題目讀一讀，給你們一分鐘時間做一做這四道題）

1、愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，從小就是個聰明懂事的孩子。（）

2、愛迪生十歲那年，媽媽得了急性闌尾炎。（）

3、愛迪生為了救媽媽，和小伙伴從外面捧來了幾面明晃晃的大鏡子。（）

4、我們應該向愛迪生學習善于動腦的好習慣。（）（過渡：恭喜你們挑戰(zhàn)成功了，讓我們想起勝利的掌聲吧）

四、教師小結(jié)

學了這篇課文，我們知道愛迪生小時候靠自己的聰明救媽媽的故事，課后同學們可以去讀一讀《大發(fā)明家愛迪生》這本書，你會了解更多愛迪生的故事。

第四篇：30愛迪生救媽媽

30、愛迪生救媽媽

上課時間：第十三周 星期二 第2、3節(jié) 教學目標：

1、會認“迪、檢”等11個生字，會寫“油、檢查”等9個生字。

2、正確、流利、地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。教學重難點：

1、會認“迪、檢”等11個生字，會寫“油、檢查”等9個生字。

2、領(lǐng)會愛迪生是聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。課前準備：

1、收集介紹愛迪生生平事跡的資料，了解他小時侯喜歡動腦、動手的特點以及他長大后在科學發(fā)明上的偉大貢獻。

2、課件

教學方法：啟發(fā)引導學生，學生自主學習、小組合作 教學過程：

第一課時

一、課前一練：聽寫勺子 北斗星 玉石 組合 珍珠 數(shù)星星 鉆研 睡覺 距離

二、導入新課：

愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？今天，我們來學習一篇關(guān)于他小時侯的故事。請聽老師讀課文，看看愛迪生是怎么救媽媽的？

三、師范讀課文。說一說愛迪生是怎么救媽媽的？

四、初讀課文，學習生字。

1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。

2、齊讀課文，要求讀通順，字音準確。

3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

4、同桌合作學習我會認的字并交流自己的識字方法。A、讀出生字，要求字音準確。B、互相說說是怎么記住生字的。

5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。

6、全班交流怎么記住生字的方法。

7、用生字組詞，看誰組得多。

8、自讀生字，邊讀邊記。

9、車檢測生字。

五、齊讀課文，要求：字音準確，句子讀通順、流利。

六、我會填。

jí jí

上醫(yī)院已經(jīng)來不（）了，爸爸很著（）。

Zuò zuò 愛迪生長大以后，為電燈的發(fā)明（）了很多工（）。

七、小結(jié)：你今天有什么收獲？

八、作業(yè)：

1、收集有關(guān)愛迪生生平事跡的資料。

2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

板書：30、愛迪生救媽媽

油 檢 查 團 斥 責 炎 夸 獎 第二課時

一、復習引入新課：

1、認讀生字詞

2、同學們，今天我們繼續(xù)學習30課，還記得愛迪生是怎樣的人嗎？通過收集，你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？ 同時介紹愛迪生：

愛迪生是舉世聞名的美國電學家，他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。愛迪生的文化程度不高，對人類的貢獻卻這么巨大，這里的“秘訣”是什么呢？他除了有一顆好奇的心，一種親自實驗的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。

二、講讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就有什么習慣？（愛動腦）我們一起來讀讀第一段。

正因為他愛動腦筋，所以，他的媽媽有一次得了疾病，他就靠他的聰明救了媽媽。

2、四人小組自學2——5自然段。解決以下幾個問題： 1)、媽媽得了什么??？當時的情況怎樣。

2)、愛迪生想出了什么辦法？爸爸的看法是什么？醫(yī)生的看法呢？ 3)、手術(shù)的結(jié)果怎樣，醫(yī)生是怎么夸愛迪生的？

3、指導有感情地朗讀課文。

重點引導學生朗讀好下列人物的動作、表情和語言。1）醫(yī)生。動作：“環(huán)顧四周”；“還是搖頭”；

表情：“遲疑”、“滿意的笑容”；

語言：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無策，以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。2）爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；

語言：“什么時候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。

3）愛迪生。動作：“一溜煙似的奔出”、“捧著”； 表情：“委屈”；

語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在讀中感悟愛迪生的聰明可愛。

4、指名表演。全班評議。

三、學習我會寫的字。

1、齊讀生字。

2、用學過的方法記字。

3、讀一讀，比一比：

撿——檢；談、淡——炎；斤、訴——斥；

由抽——油；才困——團；青貝——責；情生——性。

4、·觀察生字在田字格的位置。

5、描紅練習。

四、小結(jié)：你今天有什么收獲？

五、作業(yè)。

1、聽寫生字。

2、預習31課。板書設計：

媽媽得闌尾炎要馬上做手術(shù)

30、愛迪生救媽媽 偉大的發(fā)明家

（愛動腦筋）愛迪生拿鏡子照亮，手術(shù)成功

第五篇：30愛迪生救媽媽

30愛迪生救媽媽

學習目標：

知識：1.認識11個生字，會寫9個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。方法：在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

情感：領(lǐng)悟愛迪生的聰明可愛，有多動腦、勤動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。學習重點、難點

在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。課時安排 兩課時 教學準備： 小黑板

教學流程： 第一課時

一、創(chuàng)設情境，點燃激情

今天我們一起去認識一位偉大的發(fā)明家，他叫愛迪生（板書），來讓我們一起認識他名字中的這個生字吧，出示“迪”字，（說說你用什么方法記住了這個生字？）你知道的愛迪生的發(fā)明有哪些？（生自由說）師補充。你想知道這位偉大的發(fā)明家小時候的事情嗎？今天我們學習的一篇文章寫得就是愛迪生小時候的事情，（補充板書：救媽媽。齊讀課題）

二、閱讀質(zhì)疑，自主探究 1.讀了課題，你有什么問題要問嗎？

（預設：愛迪生的媽媽怎么啦？他是怎么救媽媽的？）

2.自由讀課文，要求：一邊讀一邊畫出生字，借助拼音多讀幾遍，讀準字音。

三、多變互動。合作探究

1.出示帶拼音的生字，指名讀，同桌互讀，男女賽讀。2.去掉拼音讀。小組合作交流識字方法

3.出示詞語：檢查

急性

斥責

委屈

亮堂

明晃晃

闌尾炎

恍然大悟

一溜煙似的（重點指導字音的變化）。4.指導書寫（出示要求會寫的字）油 團 炎 檢查 斥責 夸獎（齊讀，同桌互讀，相互糾正讀音，仔細觀察你認為那個字最難寫，那個字最容易寫錯，需要提醒大家，小組交流。）5.小組合作分段讀課文，選出讀得最好的在班上讀。6.自由讀，說說你讀懂了什么？還有那些不懂的地方？ 7.你認為愛迪生小時候是個什么樣的孩子？（聰明）8.找出醫(yī)生夸獎愛迪生的話，指導朗讀。

9.總結(jié)：愛迪生想出了什么好辦法救了自己的媽媽呢？咱們下節(jié)課在學習。

四、訓練檢測，目標探究 1.出示兒歌，檢查認讀情況 2.我會寫

五、遷移應用，拓展探究 搜集有關(guān)愛迪生小時候的故事，講給大家聽。

六、布置作業(yè)

1.正確、熟練地朗讀課文 2.抄寫生字，加強記憶

教后心得及反思：我是第一次參加這樣的活動，說實話接到通知后，當時心里很緊張，但緊張過后，我還是認真的選擇了課題，經(jīng)過一番斟酌后，我選擇了二年級下冊最后一個單元的一片課文《愛迪生救媽媽》。

《愛迪生救媽媽》這篇課文介紹了愛迪生七歲時，利用自己的聰明與才智，幫助醫(yī)生救助了病情危急的母親，故事內(nèi)容生動曲折，引人入勝，整篇課文充滿了愛迪生的聰明及周圍人的深情。在這次教學中我選擇了第一課時，經(jīng)過認真閱讀教材以及考慮到低年級孩子們的認知特點，我把第一課時的學習目標定在了一下幾點： 1.認識本課11個生字，會寫9個生字。2.正確、熟練地朗讀課文。并感知課文內(nèi)容。

教學時，我直接向孩子們介紹愛迪生，讓孩子們了解愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，并向他們簡單的介紹了愛迪生的幾項常見的發(fā)明，接著引出“愛迪生救媽媽”并補充了板書。這樣導入有利于激起孩子們的閱讀興趣。

在教學識字教學時，我是這樣安排的，首先讓孩子們自由讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音多讀幾遍，讀準確。在孩子們度過課文后，我又出示了本課要求認識的字讓孩子們帶著拼音讀、去掉拼音讀、同桌互讀等多種認讀方式，讓孩子們有了充足的時間認識了本課的生字。在孩子們熟讀了生字以后，我有出示了本課中的重點詞語，出示詞語的主要目的就是讓孩子們讀準音，并注重講解了ABB式的詞語的變音情況。期間又指導孩子們書寫了三個生字，并檢查了孩子們的朗讀情況。

最后我用一首兒歌的形式檢查了孩子們對生字的認讀情況，用我會寫對要求讓孩子們會寫的字進行檢測?！稅鄣仙葖寢尅返牡谝徽n時上得雖然很簡單，但比較扎實，根據(jù)課堂了解孩子們都學會了這節(jié)課所要學的知識。

雖然孩子們都學會了本課的知識，認讀了生字，熟讀了課文，但也存在很多不足之處，比如，我在教學要求認讀的生字時，用了較長的時間，以至于訓練檢測沒能在課堂上完成。不過，有了王老師的及時、正確的指導，我有信心在以后的教學中克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，讓自己的教學更上一層樓。