第一篇：初二歷史《北伐戰(zhàn)爭》課堂教學(xué)設(shè)計

初二歷史《北伐戰(zhàn)爭》課堂教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目的】 1.基礎(chǔ)知識。

使學(xué)生了解和掌握：黃埔軍校的建立；北伐戰(zhàn)爭的目的、主要對象、主要戰(zhàn)場的重要戰(zhàn)役；北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因；國民革命運(yùn)動失敗的原因；南京國民政府的建立。2.基本技能。

通過制作和利用《北伐戰(zhàn)爭形勢圖》，概述北伐戰(zhàn)爭的進(jìn)軍路線和主要對象，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、讀圖識圖能力、口頭表達(dá)能力和概括歷史事件的能力；通過小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力和合作意識；通過材料，分析國民革命失敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料和利用材料分析問題的能力；通過課堂辨析說明題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、口頭表達(dá)能力；通過搶答和小組競賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和應(yīng)變能力；通過課前搜集資料、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)總結(jié)和自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合歸納能力等。3.情感態(tài)度和價值觀。

通過分析北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因，使學(xué)生認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨黨員始終把國家和民族的利益，作為自己的奮斗目標(biāo)，并不惜為之獻(xiàn)出自己寶貴的生命，激發(fā)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的熱愛之情和愛國主義情感。同時，使學(xué)生認(rèn)識到北伐戰(zhàn)爭是中國各革命階級積極參加，并由國共合作領(lǐng)導(dǎo)的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。通過對南京國民政府的建立和國民革命失敗的原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識國民黨的反動本質(zhì)，增強(qiáng)愛國、愛黨的情感?！窘虒W(xué)重點、難點及解決辦法】 1.教學(xué)重點：北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍。

2.教學(xué)難點：北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因；如何引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動參與教學(xué)過程，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.解決辦法：學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，所以要解決這些問題，首先要利用歌曲、對聯(lián)、小組活動、自學(xué)、小組競賽、小組討論、動手動腦、多媒體、圖片等靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程?！窘虒W(xué)資源】

①多媒體設(shè)備（或投影儀）。②圖片：孫中山的頭像；被關(guān)押的共產(chǎn)黨員和革命群眾；國民黨屠殺革命志士；黃埔陸軍軍官學(xué)校。③自制幻燈片（或投影儀圖片）：黃埔軍校校門對聯(lián)；《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》；關(guān)于北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因討論題和國民革命失敗的原因及一個判斷說明題；吳、孫、張三派軍閥實力表；關(guān)于四一二反革命政變和七一五反革命政變及陳獨秀右傾投降主義和北伐戰(zhàn)爭期間帝國主義破壞中國革命的四段材料；北伐戰(zhàn)爭期間工、農(nóng)運(yùn)動發(fā)展的相關(guān)材料；自制知識網(wǎng)絡(luò)圖。④磁帶：《國民革命軍軍歌》（也可制成幻燈片或投影儀圖片）?！緦W(xué)生活動設(shè)計】

根據(jù)所學(xué)知識復(fù)習(xí)總結(jié)孫中山在“五四運(yùn)動”前領(lǐng)導(dǎo)的重大斗爭；自學(xué)國民黨一大的有關(guān)內(nèi)容；預(yù)習(xí)關(guān)于黃埔軍校的建立的內(nèi)容，每組寫一個有關(guān)報道；課前分組搜集北伐戰(zhàn)爭期間國民革命軍和共產(chǎn)黨員英勇斗爭的事跡和國民黨右派及帝國主義破壞國民革命的資料等。【教學(xué)過程與方法】 1.導(dǎo)入新課。

提示或建議：展示圖片：孫中山的頭像，然后請各小組根據(jù)課前復(fù)習(xí)總結(jié)搶答：孫中山在“五四運(yùn)動”前領(lǐng)導(dǎo)的重大斗爭。

教師總結(jié)：孫中山是我國歷史上一位偉大的資產(chǎn)階級革命家，“五四運(yùn)動”前，為了挽救民族危亡，他先后領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命、二次革命、護(hù)國運(yùn)動和護(hù)法運(yùn)動，但斗爭都失敗了。“五四運(yùn)動”和中國共產(chǎn)黨成立之后，他親眼目睹了人民群眾力量的不斷壯大，開始了他一生中偉大的轉(zhuǎn)變，1924年他改組了國民黨，接受了中國共產(chǎn)黨的反帝反封建的主張，國共兩黨實現(xiàn)了第一次合作，使中國革命進(jìn)入了一個嶄新的歷史時期，即國民革命時期。在這一時期，國共合作領(lǐng)導(dǎo)了北伐戰(zhàn)爭，把國民革命運(yùn)動推向了高潮。導(dǎo)入新課（展示標(biāo)題或板標(biāo)題）。2.教授新課。

國共合作之后，在中共和蘇聯(lián)的幫助下孫中山創(chuàng)辦了我國第一所培養(yǎng)革命軍隊干部的軍官學(xué)校。

一、黃埔軍校的建立

提示或建議：展示幻燈片（或自制投影儀圖片）：黃埔軍校；軍校校門對聯(lián)：上聯(lián)：“升官發(fā)財請往他處”，下聯(lián)：“貪生怕死勿入斯門”，橫批：“革命者來”。然后，讓學(xué)生根據(jù)這些材料和課本知識及以往所學(xué)知識分組討論：孫中山為什么要建立黃埔軍校?這副對聯(lián)體現(xiàn)的辦學(xué)宗旨（目的）是什么?學(xué)生回答，教師總結(jié)后，讓每組找一個代表以記者的身份報道軍校建立的情況。

孫中山認(rèn)識到在過去自己進(jìn)行不懈革命的過程中，所依靠的對象只是會黨、新軍和各派軍閥等，始終沒有自己的革命軍隊，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過黃埔軍校創(chuàng)立革命軍，挽救中國的危亡。對聯(lián)體現(xiàn)了黃埔軍校的辦學(xué)宗旨：培養(yǎng)有理想、不怕犧牲，以救國救民為己任的新一代軍人。在當(dāng)時，黃埔軍校的建立是我國的一件重大事情，下面請每個小組派一名代表根據(jù)課本知識和這副對聯(lián)及剛才的討論，以一名記者的身份報道它建立的情況。（課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備）黃埔陸軍軍官學(xué)校位于廣州黃埔島上，是由原廣東陸軍學(xué)校和廣東海軍學(xué)校的校舍組成。1924年5月5日，第一期學(xué)生開始入學(xué)，6月6日正式開學(xué)。軍校全稱“中國國民黨陸軍軍官學(xué)?！?，1926年2月改稱為國民黨中央軍事政治學(xué)校，因校址在黃埔，故稱為“黃埔軍?！?。這是我國第一所培養(yǎng)革命軍隊干部的學(xué)校。它為國民革命培養(yǎng)了大批的軍事人才，孫中山以軍校的學(xué)生為根本成立了國民革命軍，軍校的學(xué)生大多成為國民革命軍的各級領(lǐng)導(dǎo)干部，在中國共產(chǎn)黨的推動下，1926年，他們在廣東革命政府的領(lǐng)導(dǎo)下，高唱著《國民革命軍軍歌》開始了北伐戰(zhàn)爭。

二、北伐勝利進(jìn)軍

提示或建議：播放：《國民革命軍軍歌》（也可以在展示幻燈片或投影儀圖片后由學(xué)生或教師領(lǐng)唱），激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣；展示：幻燈片（或投影儀圖片）孫、吳、張三派軍閥實力表（參考人教版教參第98頁）；《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》。提出問題讓學(xué)生閱讀“北伐軍勝利進(jìn)軍”這部分內(nèi)容，并結(jié)合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識，回答問題。讓學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》到臺前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過程。對表現(xiàn)好的、積極參與的同學(xué)要給予表揚(yáng)。當(dāng)年國民革命軍就是唱著這首歌開赴北伐前線的，那么，你知道歌詞中的軍閥主要指哪些人嗎？國民革命軍為什么要打倒他們呢?北伐的目的又是為了什么？其主要戰(zhàn)場在哪里？哪一位同學(xué)有勇氣來前面利用這幅圖給大家講一講北伐軍勝利進(jìn)軍的過程？

通過這個實例表和我們掌握的地理、歷史知識，可以知道吳、孫、張三派軍閥擁兵自重，控制著中國大部分富庶的地區(qū)；同時他們又是帝國主義在華勢力和中國封建統(tǒng)治的代表，他們對內(nèi)鎮(zhèn)壓、混戰(zhàn)，對外賣國投降，給國家和人民帶來了深重的災(zāi)難，因此成為國民革命軍討伐的主要對象。

剛才這幾位同學(xué)的表現(xiàn)非常出色，根據(jù)他們的講述，我們知道北伐軍在不到半年的時間內(nèi)，就從珠江流域打到了長江流域，聲勢震動了全國。那么，北伐軍為什么能夠勝利進(jìn)軍呢?請同學(xué)們根據(jù)給出的資料和本課知識，分組討論，看哪一組分析得最全面。

提示或建議：展示：幻燈片（或投影儀圖片）：北伐戰(zhàn)爭期間工、農(nóng)運(yùn)動發(fā)展的有關(guān)資料。對同學(xué)們的分析給予點評，好的給予肯定，其他的要給予鼓勵。（教師總結(jié)）。

一般分析戰(zhàn)爭勝利的原因可以從以下幾個方面考慮：（1）戰(zhàn)爭的正義性；（2）軍隊的作戰(zhàn)方針是否正確；（3）各方面配合是否得力，官兵作戰(zhàn)情況；（4）是否得到人民群眾的支援、外援等。下面哪一位同學(xué)能根據(jù)各組分析的情況和這些方法來總結(jié)一下?（教師要給予表揚(yáng)）

提示或建議：展示幻燈片（或投影儀圖片）：北伐軍勝利進(jìn)軍的原因，教師總結(jié)。

這位同學(xué)總結(jié)得很不錯，北伐戰(zhàn)爭之所以能夠勝利進(jìn)軍是因為：（1）北伐戰(zhàn)爭是反對帝國主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭；（2）作戰(zhàn)方針正確；（3）國共兩黨齊心協(xié)力；（4）共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援；（5）廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。北伐戰(zhàn)爭期間，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用成為北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的重要原因之一，哪一位同學(xué)能列舉幾個這方面的例子?你們認(rèn)為在當(dāng)今社會中，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用是否仍在發(fā)揚(yáng)?請你舉出現(xiàn)實生活中的例子加以說明。

提示或建議：對于學(xué)生可能提出的一些不正確的觀點和事例，教師要給予正確的引導(dǎo)和分析，要教給學(xué)生看問題要看主流，不要以點概面，以免學(xué)生被個別黨員的違紀(jì)、違法行為蒙蔽，形成錯誤的思想和看法。

看來同學(xué)們對這個問題感觸很多，由于時間關(guān)系，余興未盡的同學(xué)，我們可以在課下繼續(xù)共同探討。提示或建議：展示幻燈片（或投影儀圖片）：學(xué)生回答后教師總結(jié)。

北伐戰(zhàn)爭把國民革命推向了高潮，那么，國民革命的最終結(jié)果如何呢?針對這一問題有兩種不同的看法，請同學(xué)們判斷哪一種觀點是正確的?并說明理由。

小女孩的觀點是正確的。因為，北伐戰(zhàn)爭雖然取得了巨大勝利，基本上打垮了北洋軍閥，但是隨著國民黨右派蔣介石、王精衛(wèi)等叛變革命，中國又出現(xiàn)了反共反人民的南京國民政府。舊軍閥被打垮了，又出現(xiàn)了以蔣介石為首的國民黨新軍閥。新軍閥對內(nèi)鎮(zhèn)壓，對外出賣國家和民族的利益，是大地主和大資產(chǎn)階級的代表。因此，中國人民反帝反封建的民主革命任務(wù)沒有完成，中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)沒有改變，國民革命最終失敗了。

那么，國民革命為什么會導(dǎo)致失敗呢?請同學(xué)們根據(jù)以下四則材料分組討論，分析其原因?？茨囊唤M表現(xiàn)最棒。

提示或建議：展示：幻燈片（或投影儀圖片）：四一二政變；七一五政變；北伐戰(zhàn)爭期間，陳獨秀右傾投降主義和帝國主義破壞革命的四則材料。學(xué)生回答后再由教師總結(jié)。展示幻燈片（或投影儀圖片）：國民革命失敗的原因。

通過分析以上四則材料我們可以得出，國民革命之所以會導(dǎo)致失敗是因為：國際帝國主義聯(lián)合支持國民黨右派叛變革命，極力破壞中國革命，反革命力量大大超過了革命力量；國民黨右派不斷制造反共反人民的反革命政變，大肆屠殺共產(chǎn)黨員和革命群眾，嚴(yán)重削弱了革命力量；再加上中國共產(chǎn)黨還處于幼年時期，缺乏斗爭經(jīng)驗。領(lǐng)導(dǎo)人陳獨秀又犯了右傾投降主義的錯誤，放棄了革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，導(dǎo)致在敵人發(fā)動突然襲擊時，不能組織有效的反抗。在國民革命失敗的同時，蔣介石建立了南京國民政府，這一政府的具體情況如何呢?它的性質(zhì)是什么呢?這一政府建立后，中國出現(xiàn)了哪三個對抗的政權(quán)?請同學(xué)們閱讀這一部分內(nèi)容后搶答，看誰反應(yīng)最快。

三、南京國民政府的建立

提示或建議：展示：幻燈片（或看課本第53頁圖片）：《被關(guān)押的共產(chǎn)黨員和革命群眾》《國民黨在屠殺革命志士》兩幅圖片。學(xué)生回答后再由教師總結(jié)。

1927年建立的南京國民政府是代表大地主大資產(chǎn)階級利益的國民黨政府，它成立后，使舊中國出現(xiàn)“三足鼎立”的局面，即汪精衛(wèi)的武漢國民政府、蔣介石的南京國民政府、張作霖的北洋軍閥政府。后來武漢國民政府和南京國民政府合并，合并后的南京國民政府進(jìn)行了北伐，少帥張學(xué)良從國家和民族利益出發(fā)歸順了南京國民政府，使三個政權(quán)對立的局面結(jié)束。南京國民政府對內(nèi)鎮(zhèn)壓，對外賣國投降，直到1949年才被中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民解放軍推翻，結(jié)束了它在中國大陸22年的反動統(tǒng)治。課堂小結(jié) 提示或建議：讓學(xué)生分組討論，把本課內(nèi)容以歌謠的形式進(jìn)行總結(jié)，然后教師用幻燈片（或投影儀圖片）展示出來與同學(xué)交流。讓全班同學(xué)齊聲歌唱，加強(qiáng)記憶。歌謠是濃縮知識點的有趣的方法之一，請同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中要靈活運(yùn)用。下面是我用歌謠的形式對本課知識的小結(jié)，與同學(xué)們交流一下。孫中山開一大，國共合作成一家。蘇聯(lián)、中共幫助下，黃埔軍校建立啦。兩黨攜手齊北伐，反帝反封保國家。

齊北伐，打軍閥，吳、張、孫基本被打跨。蔣、汪背信鬧分家，另起爐灶獨當(dāng)家。對內(nèi)鎮(zhèn)壓，又屠殺，內(nèi)外勾結(jié)力量大。中共年幼大權(quán)撒，國民革命失敗啦。鞏固練習(xí)

提示或建議：采用你問我答的方式，把全班同學(xué)分成男女兩組，輪流相互提出問題，對方回答，男女各一位同學(xué)在臺前記分，男生給女生記分，女生給男生記分。展開競賽，看哪一組得分最高。對得分高的給予表揚(yáng)，得分低的給予鼓勵。探究園地

請同學(xué)們根據(jù)自己以往的經(jīng)驗和今天所學(xué)的知識，課下分組討論，探究孫中山領(lǐng)導(dǎo)的二次革命、護(hù)國運(yùn)動、護(hù)法運(yùn)動和北伐戰(zhàn)爭的異同。知識網(wǎng)絡(luò)（見下圖）

第二篇：《北伐戰(zhàn)爭》 課堂教學(xué)設(shè)計與案例

《北伐戰(zhàn)爭》課堂教學(xué)設(shè)計與案例 【教學(xué)目的】 1.基礎(chǔ)知識。

使學(xué)生了解和掌握：黃埔軍校的建立；北伐戰(zhàn)爭的目的、主要對象、主要戰(zhàn)場的重要戰(zhàn)役；北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因；國民革命運(yùn)動失敗的原因；南京國民政府的建立。

2.基本技能。

通過制作和利用《北伐戰(zhàn)爭形勢圖》，概述北伐戰(zhàn)爭的進(jìn)軍路線和主要對象，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、讀圖識圖能力、口頭表達(dá)能力和概括歷史事件的能力；通過小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力和合作意識；通過材料，分析國民革命失敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料和利用材料分析問題的能力；通過課堂辨析說明題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、口頭表達(dá)能力；通過搶答和小組競賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和應(yīng)變能力；通過課前搜集資料、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)總結(jié)和自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合歸納能力等。

3.情感態(tài)度和價值觀。

通過分析北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因，使學(xué)生認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨黨員始終把國家和民族的利益，作為自己的奮斗目標(biāo)，并不惜為之獻(xiàn)出自己寶貴的生命，激發(fā)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的熱愛之情和愛國主義情感。同時，使學(xué)生認(rèn)識到北伐戰(zhàn)爭是中國各革命階級積極參加，并由國共合作領(lǐng)導(dǎo)的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。通過對南京國民政府的建立和國民革命失敗的原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識國民黨的反動本質(zhì)，增強(qiáng)愛國、愛黨的情感。

【教學(xué)重點、難點及解決辦法】 1.教學(xué)重點：北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍。

2.教學(xué)難點：北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因；如何引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動參與教學(xué)過程，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.解決辦法：學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，所以要解決這些問題，首先要利用歌曲、對聯(lián)、小組活動、自學(xué)、小組競賽、小組討論、動手動腦、多媒體、圖片等靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。

【教學(xué)資源】

①多媒體設(shè)備（或投影儀）。②圖片：孫中山的頭像；被關(guān)押的共產(chǎn)黨員和革命群眾；國民黨屠殺革命志士；黃埔陸軍軍官學(xué)校。③自制幻燈片（或投影儀圖片）：黃埔軍校校門對聯(lián)；《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》；關(guān)于北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因討論題和國民革命失敗的原因及一個判斷說明題；吳、孫、張三派軍閥實力表；關(guān)于四一二反革命政變和七一五反革命政變及陳獨秀右傾投降主義和北伐戰(zhàn)爭期間帝國主義破壞中國革命的四段材料；北伐戰(zhàn)爭期間工、農(nóng)運(yùn)動發(fā)展的相關(guān)材料；自制知識網(wǎng)絡(luò)圖。④磁帶：《國民革命軍軍歌》（也可制成幻燈片或投影儀圖片）?！緦W(xué)生活動設(shè)計】

根據(jù)所學(xué)知識復(fù)習(xí)總結(jié)孫中山在“五四運(yùn)動”前領(lǐng)導(dǎo)的重大斗爭；自學(xué)國民黨一大的有關(guān)內(nèi)容；預(yù)習(xí)關(guān)于黃埔軍校的建立的內(nèi)容，每組寫一個有關(guān)報道；課前分組搜集北伐戰(zhàn)爭期間國民革命軍和共產(chǎn)黨員英勇斗爭的事跡和國民黨右派及帝國主義破壞國民革命的資料等。

【教學(xué)過程與方法】 1.導(dǎo)入新課。

提示或建議：展示圖片：孫中山的頭像，然后請各小組根據(jù)課前復(fù)習(xí)總結(jié)搶答：孫中山在“五四運(yùn)動”前領(lǐng)導(dǎo)的重大斗爭。

教師總結(jié)：孫中山是我國歷史上一位偉大的資產(chǎn)階級革命家，“五四運(yùn)動”前，為了挽救民族危亡，他先后領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命、二次革命、護(hù)國運(yùn)動和護(hù)法運(yùn)動，但斗爭都失敗了?！拔逅倪\(yùn)動”和中國共產(chǎn)黨成立之后，他親眼目睹了人民群眾力量的不斷壯大，開始了他一生中偉大的轉(zhuǎn)變，1924年他改組了國民黨，接受了中國共產(chǎn)黨的反帝反封建的主張，國共兩黨實現(xiàn)了第一次合作，使中國革命進(jìn)入了一個嶄新的歷史時期，即國民革命時期。在這一時期，國共合作領(lǐng)導(dǎo)了北伐戰(zhàn)爭，把國民革命運(yùn)動推向了高潮。導(dǎo)入新課（展示標(biāo)題或板標(biāo)題）。

2.教授新課。

國共合作之后，在中共和蘇聯(lián)的幫助下孫中山創(chuàng)辦了我國第一所培養(yǎng)革命軍隊干部的軍官學(xué)校。

一、黃埔軍校的建立

提示或建議：展示圖片：黃埔軍校；軍校校門對聯(lián)：上聯(lián)：“升官發(fā)財請往他處”，下聯(lián)：“貪生怕死勿入斯門”，橫批：“革命者來”。然后，讓學(xué)生根據(jù)這些材料和課本知識及以往所學(xué)知識分組討論：孫中山為什么要建立黃埔軍校?這副對聯(lián)體現(xiàn)的辦學(xué)宗旨（目的）是什么?學(xué)生回答，教師總結(jié).孫中山認(rèn)識到在過去自己進(jìn)行不懈革命的過程中，所依靠的對象只是會黨、新軍和各派軍閥等，始終沒有自己的革命軍隊，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過黃埔軍校創(chuàng)立革命軍，挽救中國的危亡。

對聯(lián)體現(xiàn)了黃埔軍校的辦學(xué)宗旨：培養(yǎng)有理想、不怕犧牲，以救國救民為己任的新一代軍人。

黃埔陸軍軍官學(xué)校位于廣州黃埔島上，1924年5月5日，第一期學(xué)生開始入學(xué)，6月6日正式開學(xué)。軍校全稱“中國國民黨陸軍軍官學(xué)?！保?926年2月改稱為國民黨中央軍事政治學(xué)校，因校址在黃埔，故稱為“黃埔軍?！?。這是我國第一所培養(yǎng)革命軍隊干部的學(xué)校。它為國民革命培養(yǎng)了大批的軍事人才，孫中山以軍校的學(xué)生為根本成立了國民革命軍，軍校的學(xué)生大多成為國民革命軍的各級領(lǐng)導(dǎo)干部，在中國共產(chǎn)黨的推動下，1926年，他們在廣東革命政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了北伐戰(zhàn)爭。

二、北伐勝利進(jìn)軍

提示或建議：《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》。提出問題讓學(xué)生閱讀“北伐軍勝利進(jìn)軍”這部分內(nèi)容，回答問題。軍閥主要指哪些人嗎？國民革命軍為什么要打倒他們呢?北伐的目的又是為了什么？其主要戰(zhàn)場在哪里？通過這個實例表和我們掌握的地理、歷史知識，可以知道吳、孫、張三派軍閥擁兵自重，控制著中國大部分富庶的地區(qū)；同時他們又是帝國主義在華勢力和中國封建統(tǒng)治的代表，他們對內(nèi)鎮(zhèn)壓、混戰(zhàn)，對外賣國投降，給國家和人民帶來了深重的災(zāi)難，因此成為國民革命軍討伐的主要對象。

我們知道北伐軍在不到半年的時間內(nèi)，就從珠江流域打到了長江流域，聲勢震動了全國。那么，北伐軍為什么能夠勝利進(jìn)軍呢?請同學(xué)們根據(jù)給出的資料和本課知識，分組討論，看哪一組分析得最全面。

一般分析戰(zhàn)爭勝利的原因可以從以下幾個方面考慮：（1）戰(zhàn)爭的正義性；（2）軍隊的作戰(zhàn)方針是否正確；（3）各方面配合是否得力，官兵作戰(zhàn)情況；（4）是否得到人民群眾的支援、外援等。

北伐軍勝利進(jìn)軍的原因，教師總結(jié)。

這位同學(xué)總結(jié)得很不錯，北伐戰(zhàn)爭之所以能夠勝利進(jìn)軍是因為：（1）北伐戰(zhàn)爭是反對帝國主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭；（2）作戰(zhàn)方針正確；（3）國共兩黨齊心協(xié)力；（4）共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援；（5）廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。

北伐戰(zhàn)爭期間，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用成為北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的重要原因之一，哪一位同學(xué)能列舉幾個這方面的例子?你們認(rèn)為在當(dāng)今社會中，共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用是否仍在發(fā)揚(yáng)?請你舉出現(xiàn)實生活中的例子加以說明。

北伐戰(zhàn)爭把國民革命推向了高潮，那么，國民革命的最終結(jié)果如何呢?針對這一問題有兩種不同的看法，請同學(xué)們判斷哪一種觀點是正確的?并說明理由。

小女孩的觀點是正確的。因為，北伐戰(zhàn)爭雖然取得了巨大勝利，基本上打垮了北洋軍閥，但是隨著國民黨右派蔣介石、王精衛(wèi)等叛變革命，中國又出現(xiàn)了反共反人民的南京國民政府。舊軍閥被打垮了，又出現(xiàn)了以蔣介石為首的國民黨新軍閥。新軍閥對內(nèi)鎮(zhèn)壓，對外出賣國家和民族的利益，是大地主和大資產(chǎn)階級的代表。因此，中國人民反帝反封建的民主革命任務(wù)沒有完成，中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)沒有改變，國民革命最終失敗了。

那么，國民革命為什么會導(dǎo)致失敗呢?請同學(xué)們根據(jù)以下四則材料分組討論，分析其原因?？茨囊唤M表現(xiàn)最棒。

提示或建議：四一二政變；七一五政變；北伐戰(zhàn)爭期間，陳獨秀右傾投降主義和帝國主義破壞革命的四則材料。學(xué)生回答后再由教師總結(jié)。國民革命失敗的原因。

通過分析以上四則材料我們可以得出，國民革命之所以會導(dǎo)致失敗是因為：國際帝國主義聯(lián)合支持國民黨右派叛變革命，極力破壞中國革命，反革命力量大大超過了革命力量；國民黨右派不斷制造反共反人民的反革命政變，大肆屠殺共產(chǎn)黨員和革命群眾，嚴(yán)重削弱了革命力量；再加上中國共產(chǎn)黨還處于幼年時期，缺乏斗爭經(jīng)驗。領(lǐng)導(dǎo)人陳獨秀又犯了右傾投降主義的錯誤，放棄了革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，導(dǎo)致在敵人發(fā)動突然襲擊時，不能組織有效的反抗。在國民革命失敗的同時，蔣介石建立了南京國民政府，這一政府的具體情況如何呢?它的性質(zhì)是什么呢?這一政府建立后，中國出現(xiàn)了哪三個對抗的政權(quán)?請同學(xué)們閱讀這一部分內(nèi)容后搶答，看誰反應(yīng)最快。

三、南京國民政府的建立

提示或建議：展示：幻燈片（或看課本第53頁圖片）：《被關(guān)押的共產(chǎn)黨員和革命群眾》《國民黨在屠殺革命志士》兩幅圖片。學(xué)生回答后再由教師總結(jié)。

1927年建立的南京國民政府是代表大地主大資產(chǎn)階級利益的國民黨政府，它成立后，使舊中國出現(xiàn)“三足鼎立”的局面，即汪精衛(wèi)的武漢國民政府、蔣介石的南京國民政府、張作霖的北洋軍閥政府。后來武漢國民政府和南京國民政府合并，合并后的南京國民政府進(jìn)行了北伐，少帥張學(xué)良從國家和民族利益出發(fā)歸順了南京國民政府，使三個政權(quán)對立的局面結(jié)束。南京國民政府對內(nèi)鎮(zhèn)壓，對外賣國投降，直到1949年才被中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民解放軍推翻，結(jié)束了它在中國大陸22年的反動統(tǒng)治。

課堂小結(jié)

提示或建議：讓學(xué)生分組討論，把本課內(nèi)容以歌謠的形式進(jìn)行總結(jié)，讓全班同學(xué)齊聲歌唱，加強(qiáng)記憶。

歌謠是濃縮知識點的有趣的方法之一，請同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中要靈活運(yùn)用。下面是我用歌謠的形式對本課知識的小結(jié)，與同學(xué)們交流一下。

孫中山開一大，國共合作成一家。蘇聯(lián)、中共幫助下，黃埔軍校建立啦。兩黨攜手齊北伐，反帝反封保國家。齊北伐，打軍閥，吳、張、孫基本被打跨。蔣、汪背信鬧分家，另起爐灶獨當(dāng)家。對內(nèi)鎮(zhèn)壓，又屠殺，內(nèi)外勾結(jié)力量大。中共年幼大權(quán)撒，國民革命失敗啦。

鞏固練習(xí)

提示或建議：采用你問我答的方式，把全班同學(xué)分成男女兩組，輪流相互提出問題，對方回答，探究園地

請同學(xué)們根據(jù)自己以往的經(jīng)驗和今天所學(xué)的知識，課下分組討論，探究孫中山領(lǐng)導(dǎo)的二次革命、護(hù)國運(yùn)動、護(hù)法運(yùn)動和北伐戰(zhàn)爭的異同。

第三篇：北伐戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計

北伐戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：

知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍。了解南京國民政府成立的主要史實。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求

1、知 識與技 能：中國國民黨“一大”的主要內(nèi)容，黃埔軍校的建立，北伐戰(zhàn)爭的勝利、主要對象、重要戰(zhàn)役，南京國民政府的建立。

2、過程與方法：閱讀課文、史料和圖片，加強(qiáng)對相關(guān)知識的了解

3、情感態(tài)度與價值觀：中國共產(chǎn)黨人始終把國家、民族的利益放在首位，不惜為之拋頭顱、灑熱血。

三、學(xué)習(xí)重點、難點

1、重點：國共合作；北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍

2、難點：新三民主義與三大政策的關(guān)系

四、學(xué)法指導(dǎo)

（一）國民大革命

1、前提：國共合作

原因

2、發(fā)展：黃埔軍校的建立

（1）、年1月，中國國民黨第一次全國代表大會在廣州舉行，孫中山主持大會。大會確立了“、、”的三大政策，并重新解釋三民主義。國民黨“一大”成為第一次國共合作正式形成的標(biāo)志。（2）、中國共產(chǎn)黨成立后，先后組織了

罷工、罷工、罷工。但第一次工人運(yùn)動高潮遭到了鎮(zhèn)壓。殘酷的現(xiàn)實使中國共產(chǎn)黨認(rèn)識到必須建立。

（3）、年5月，在廣州創(chuàng)辦“中國國民黨陸軍軍官學(xué)?！薄Ｓ捎谠O(shè)在黃埔，又稱“

”。目的 特點

。孫中山親自兼任軍校總理，蔣介石任校長。不久，共產(chǎn)黨員

出任軍校政治部主任。影響

3、高潮：北伐戰(zhàn)爭

（1）、1925年7月，廣州國民政府成立，目的：為了鏟除，把革命推向

, ________________決定北伐。

（2）、對象：北伐的主要對象是、、三股軍閥勢力。(3)、過程：

①

年7月，國民革命軍正式出兵北伐。北伐軍采取“、”的戰(zhàn)略方針，首先向湖南、湖北進(jìn)軍，直指軍閥

。②在北伐的勝利進(jìn)軍中，北伐軍在擊破吳佩孚據(jù)險防守的防線，攻克武漢三鎮(zhèn)。以共產(chǎn)黨和青年團(tuán)員為骨干的 英勇善戰(zhàn)，屢破強(qiáng)敵，為國民革命軍第四軍贏得了“

”的美譽(yù)。③在各地群眾的支持下，北伐軍占領(lǐng)湖南、湖北后，又連克九江、南昌，殲滅

主力，北伐戰(zhàn)爭取得重大勝利。

④結(jié)果

4、結(jié)果：國名黨右派叛變革命

（1）、****年**月**日，蔣介石在帝國主義和

支持下，在上海大肆屠殺共產(chǎn)黨員和革命群眾，制造了震驚

。4月18日，蔣介石在南京成立國民政府，這個反動政府代表

、的利益。（2）、年

月，隱藏在革命隊伍中的另一個陰謀家

在武漢制造了

。至此，第一次國共合作徹底破裂，轟轟烈烈的 失敗了。

（3）、失 敗含義

（4）、失敗原因

5、功績

6、評價

7、經(jīng)驗教訓(xùn)

五、練習(xí)檢測

（一）達(dá)標(biāo)反饋

1、國民革命失敗的原因有（）A、黃埔軍校的建立

B、“四一二”反革命政變

C、汀泗橋戰(zhàn)役

D、賀勝橋戰(zhàn)役

2、國民革命北伐在兩湖的對象是（）

A、吳佩孚

B、孫傳芳

C、張作霖

D、曹錕 3、1926年國民政府北伐的目的是（）

A、打土豪、分田地

B、消除內(nèi)亂打倒軍閥

C、統(tǒng)一中國為真正民主共和國

D、打倒帝國主義、推翻軍閥統(tǒng)治，統(tǒng)一中國

4、南京國民政府的建立者是（）

A、汪精衛(wèi)

B、蔣介石

C、孫中山

D、張作霖

（二）延伸拓展

1、標(biāo)志著國共兩黨第一次合作的是（）

A、中共一大的召開

B、中共二大的召開

C、中共三大的召開 D、國民黨一大的召開

2、第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨最深刻的教訓(xùn)是（）

A、要警惕統(tǒng)一戰(zhàn)線內(nèi)部的野心家

B、要和農(nóng)民保持鞏固的聯(lián)盟 C、無產(chǎn)階級必須掌握革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

D、共產(chǎn)黨必須有明確的革命綱領(lǐng)

（三）鞏固練習(xí)

閱讀下面材料

“帝國主義者及其賣國軍閥之勢力不被推翻，則不但統(tǒng)一政府建設(shè)永無希望，而中華民國惟一希望所系之革命根據(jù)地具有被帝國主義及賣國軍閥聯(lián)合進(jìn)攻之虞。本黨為實現(xiàn)中國人民之惟一的需要，統(tǒng)一政府之建設(shè)，鞏固國民革命根據(jù)地，不能不出師以剿除賣國軍閥之勢力。” 請回答：（1）、從北伐宣言中看，北伐的目的是什么？（2）、宣言中所指賣國軍閥有哪些？（3）、宣言中的“本黨”是哪個黨？

2、北伐軍勝利進(jìn)軍的原因有哪些

第四篇：如何進(jìn)行歷史課堂教學(xué)設(shè)計

如何進(jìn)行歷史課堂教學(xué)設(shè)計

高二歷史備課組 金然

普通高中新課改的實施是新世紀(jì)我國基礎(chǔ)教育的一次重大改革，這是一個紛繁浩大的系統(tǒng)工程，也將是一個艱巨而長期的歷史過程。面對這次新課改澎湃大潮，我們這些身處教學(xué)第一線“弄潮兒”一方面感受到新課程全新理念的巨大壓力和挑戰(zhàn)，另一方面經(jīng)過系統(tǒng)“師訓(xùn)”和自身不斷地學(xué)習(xí)、實踐和反思，也深切體悟到無論是自身的教育理念、教學(xué)行為，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、“三維目標(biāo)”落實等等都在悄然發(fā)生著新課程改革所期冀的積極可喜變化。

經(jīng)過一學(xué)年的新課改課改學(xué)習(xí)和實踐，筆者體會最深的是課堂教學(xué)設(shè)計的必要性和重要性。課堂教學(xué)設(shè)計是指在新課程背景下的教學(xué)思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下，對課堂教學(xué)所進(jìn)行的設(shè)想和計劃，是對學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、表現(xiàn)出學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情境作出的精心教學(xué)籌劃，而不只是文本化的教案。課堂教學(xué)設(shè)計之所以必要和重要，是因為課堂教學(xué)是實施學(xué)校教育的基本途徑，而課堂教學(xué)設(shè)計作為課堂教學(xué)活動的實施方案，是實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的重要保證和前提條件?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，因此可以說，符合新課程理念的課堂教學(xué)設(shè)計是關(guān)系到新課程改革在實踐操作層面上成敗的關(guān)鍵所在。結(jié)合新課程理念和自身教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為新課程背景下高中歷史課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)該也是必須從以下幾個方面加以側(cè)重：

第一，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上：嚴(yán)格依據(jù)普通高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗)，依托《安徽省普通高中新課程歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，同時認(rèn)真研究教材和學(xué)生情況，全面整合和落實“三維目標(biāo)”。

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》反映了國家意志，體現(xiàn)了國家對高中學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面歷史學(xué)習(xí)的基本要求，是高中歷史教學(xué)活動的依據(jù)和法規(guī)。教師只有通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，才能了解課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)，以及課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議和評估建議等。新課程目標(biāo)是指本課程要達(dá)到的結(jié)果，是課程的出發(fā)點和歸宿，同時決定了課程的價值取向和目標(biāo)定位，是新課程理念方面創(chuàng)新的主要標(biāo)志之一。而《歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》是結(jié)合我省高中階段教育實際情況，在研究相關(guān)文件、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材基礎(chǔ)上，制定的本學(xué)科教學(xué)、學(xué)業(yè)評價、學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)考試的基本依據(jù)。從課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上看，《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》是高度統(tǒng)一和關(guān)聯(lián)的，都明確提出了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維課程目標(biāo)。因此，教師在課堂教學(xué)設(shè)計時，必須牢牢把握《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》這一“標(biāo)”和“本”，唯有如此，新課程目標(biāo)才能真正實現(xiàn)。

以高中歷史必修Ⅰ第七專題第二課《美國1787年憲法》為例，《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》確定的課程目標(biāo)要求是“說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同”；《歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》目標(biāo)（學(xué)習(xí)要求）是，“知道美國1787年憲法的主要內(nèi)容、特點及其作用；知道聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)；理解美國的總統(tǒng)制；比較美國共和制與英國君主立憲制的異同，感受1787年憲法中的“制約與平衡”原則這一人類政治智慧?！毕啾榷?，《歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》在課程目標(biāo)上一方面嚴(yán)格遵循《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，另一方面又對《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)化、擴(kuò)充和升華，使新課程目標(biāo)更加符合我省普通高中的教學(xué)實際。由于新課程特別關(guān)注和強(qiáng)調(diào)要改變傳統(tǒng)課程

“過于注重知識傳授的傾向”，強(qiáng)調(diào)通過教與學(xué)要求學(xué)生逐漸形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀。所以，在考量、設(shè)計此課教學(xué)目標(biāo)時，我們應(yīng)該“三管齊下”，適當(dāng)向“過程與方法” “情感態(tài)度與價值觀”傾斜。因此，在《美國1787年憲法》“三維目標(biāo)”教學(xué)設(shè)計時，筆者就相對比較側(cè)重后二者，設(shè)計了通過采取學(xué)生分組合作討論方式，探討“美國聯(lián)邦政府在啟蒙思．．．想指導(dǎo)下并結(jié)合國情如何進(jìn)行制度創(chuàng)新的（權(quán)力分立和制約平衡）？”這一探究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．題，以此落實“過程與方法”目標(biāo)；又設(shè)計了“英國議會制、美國總統(tǒng)制有何異同？中國封建君主制和英國議會制、美國總統(tǒng)制的根本區(qū)別是什么？”這一比較題，以此來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識資本主義民主制度也是人類政治智慧的精華，民．．．．．．．．．主政治也是多樣性和獨特性的，而且在我國社會主義民主政治建設(shè)時也是可以借．．．．．．．．鑒的，從而來落實“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)?？傊處熢诰唧w制定三維目標(biāo)．時，這三維目標(biāo)可以分別制定，但在具體運(yùn)用實現(xiàn)過程中卻是互相交融滲透、不可分割的有機(jī)整體。當(dāng)然，三維目標(biāo)在具體課中分布和地位也是不同的，有的課教育性比較強(qiáng)，有的課知識性強(qiáng)些，但不管什么課，教師對“過程與方法”方面教學(xué)設(shè)計時一定要切實關(guān)注和重視，“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)則盡可能挖掘和升華

第二：在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上：完整、準(zhǔn)確地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，通過問題化設(shè)計突出教學(xué)重點和難點。

所謂教學(xué)內(nèi)容,具體可以分為課程內(nèi)容、教材內(nèi)容、課堂教學(xué)內(nèi)容等?！稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)內(nèi)容是指為實現(xiàn)課程目標(biāo)，根據(jù)一定的原則所選擇的學(xué)科知識；新課程教材內(nèi)容是指依據(jù)一定的原則，將課程內(nèi)容組織在教材中的學(xué)科知識；課堂教學(xué)內(nèi)容：即課程資源，指的是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程和教材，并結(jié)合各種實際傳授給學(xué)生的各種知識（信息）。三者內(nèi)容也是高度辯證統(tǒng)一的，其中新課程教材內(nèi)容就是根據(jù)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求而編制的，其呈現(xiàn)出觀點新、材料新、結(jié)構(gòu)新、內(nèi)容新、要求高等特點。但是由于新教材教學(xué)內(nèi)容是采取模塊、專題形式，而每個模塊、專題又是各成體系的。如必修Ⅰ政治模塊“專題的排列采用了先中國后世界、先古代后現(xiàn)代，遵循著對學(xué)生而言先易后難、由遠(yuǎn)及近的方式，并不完全是事物發(fā)生、發(fā)展的自然時序”，因此在時序性上沒有邏輯而“混亂”的，給人“形散”感覺。如何做到教學(xué)內(nèi)容的“形散而神不散”，提高教學(xué)效率的高效性，那就必須在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時要對各模塊、專題內(nèi)容進(jìn)行完整準(zhǔn)確地把握，并且加以優(yōu)化，使其主題化、集約化（抓重點，大膽取舍）、結(jié)構(gòu)化、層次化等等。

譬如，高中歷史必修Ⅰ是以中國和世界歷史中政治與制度發(fā)展的典型史實為主要內(nèi)容的模塊，制度創(chuàng)新是貫穿始終的一條主線。在必修I 教學(xué)設(shè)計時，筆者就對必修I的知識體系重新加以梳理，重構(gòu)三條主線來進(jìn)行教學(xué)：主線一： 政治制度史（中國、西方），下轄四個主題，即中國古代政治制度史（專題1）、古希臘羅馬政治制度（專題6）、近代西方代議制度（專題7）、科學(xué)社會主義和俄國十月社會主義革命（專題8）；主線二：近代中國的民主革命史和現(xiàn)代中國政治制度，下轄三個主題，即近代中國維護(hù)國家主權(quán)的斗爭（專題2）、近代中國的民主革命（專題3）、現(xiàn)代中國政治制度（專題4）；主線三： 現(xiàn)代中國外交史與世界多極化趨勢，下轄二個主題，即現(xiàn)代中國的對外關(guān)系（專題5）、當(dāng)今世界的多極化趨勢（專 2

題9）。通過對必修Ⅰ政治模塊知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計和教學(xué)，其主題就更明確，重點更突出，結(jié)構(gòu)更清晰，層次更分明，實踐也證明更有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。

再如在處理模塊與模塊之間關(guān)系時，有些教學(xué)內(nèi)容也是可以加以優(yōu)化的，如必修Ⅰ的“現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一”和必修Ⅱ的“中國特色社會主義建設(shè)道路” 專題單元、必修Ⅰ的“當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢”與必修Ⅱ的“當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢” 專題單元、必修Ⅰ的“近代中國的民主革命”與必修Ⅲ “近代中國的思想解放潮流” 專題單元等，由于這些專題之間內(nèi)在聯(lián)系密切，筆者在教學(xué)設(shè)計時，往往能從其相互聯(lián)系的特點出發(fā)，適當(dāng)?shù)叵嗷⒄?、統(tǒng)籌兼顧，整合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果則更加顯著，學(xué)生更容易全面掌握和理解課程內(nèi)容，從而提高了學(xué)習(xí)有效性。

而涉及到專題之下的具體課時，則要在對教學(xué)內(nèi)容完整準(zhǔn)確厘清、把握基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確教學(xué)重點和難點，并且加以改造設(shè)計成一個個可以解決的問題，使教學(xué)重點和難點的問題化，即通過問題來解決重點和難點，這是筆者在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時的一種經(jīng)常性處理辦法。

比如，《近代中華民族工業(yè)的興起》一課時，中國近代民族工業(yè)艱難發(fā)展的深層原因既是重點又是難點。如何突破這一重點和難點，筆者曾設(shè)計了這樣二個問題：“1895—1918年時期和1870--1894年時期相比，民族資本主義發(fā)展有哪些有利條件？”；“試從資本、技術(shù)、人才、市場等方面分析19世紀(jì)末20世紀(jì)初我國重工業(yè)發(fā)展不利條件和輕工業(yè)發(fā)展的相對有利條件。據(jù)此你認(rèn)為中華民族資本主義經(jīng)濟(jì)有何主要特征？”。從課堂問題的討論和解決過程來看，這二個問題是有利于學(xué)生來突破本課教學(xué)內(nèi)容的重點和難點的。當(dāng)然，在設(shè)計教學(xué)問題時，一定注意科學(xué)性、挑戰(zhàn)性、開放性、思考性、層次性、引導(dǎo)性。

第三，在教學(xué)形式設(shè)計上，讓學(xué)生“自主、合作、探究”，教師教學(xué)方式科學(xué)化、合理化、多樣化；

“教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)人，因此，我們的中心是如何處理學(xué)校中最基本的關(guān)系——老師與學(xué)生的關(guān)系?！毙抡n程改革的目標(biāo)之一，就是要教師必須改變舊有的過于單

一、被動的教學(xué)方式，建立和形成能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的教學(xué)方式，把接受式學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)密切地結(jié)合起來，以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性和個性的完善發(fā)展。因此，教師在教學(xué)形式設(shè)計時，一方面必須讓學(xué)生“自主、合作、探究”地學(xué)，另一方面教師必須科學(xué)化、合理化、多樣化地選擇教學(xué)方式，因地制宜地教。

在教學(xué)形式設(shè)計時，對學(xué)生無論采取什么學(xué)習(xí)方式，對教師無論采用何種教學(xué)方式，都必須做一項基礎(chǔ)性工作，那就是進(jìn)行“學(xué)情分析”。科學(xué)、客觀的學(xué)情分析是新課程背景下教學(xué)設(shè)計的的基本要求和重要依據(jù)，是突出學(xué)生主體教學(xué)的前提。如筆者在為嘉興市歷史學(xué)科基地準(zhǔn)備必修Ⅱ《發(fā)展的亞太》教學(xué)設(shè)計時，是這樣分析學(xué)情的：“本課主要涉及東盟、北美自由貿(mào)易區(qū)和亞太經(jīng)濟(jì)合作組織三大經(jīng)濟(jì)區(qū)域合作組織，由于學(xué)生缺乏世界現(xiàn)代史知識體系和相關(guān)的政治學(xué)科知識，給本課教學(xué)帶來一定難度。同時學(xué)生們身處當(dāng)代區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化和全球經(jīng)濟(jì)一體化的浪潮之中，而且已經(jīng)學(xué)過必修Ⅰ的第九專題《當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢》，更重要的是中國在改革開放后、特別是在加入WTO后積極地參與和融合到這一潮流之中，加之經(jīng)過一段時間的新課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的歷史理解、分析、概括、比較能力有所提高，為本課的自主學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)?！痹诖藢W(xué)情分析基礎(chǔ)之上，在教學(xué)設(shè)計時就能因人而宜、有的放矢。

一般來說，筆者在學(xué)生“自主、合作、探究”時，大都采取這樣的學(xué)習(xí)（教學(xué)）流程：即“提出問題（主題分析）——在課本或新情境中發(fā)現(xiàn)——從身邊的歷史中發(fā)現(xiàn)—— 拓展研究”。在上述必修Ⅱ《發(fā)展的亞太》筆者教學(xué)設(shè)計中設(shè)計的探究題（“2004年1月1日，由墨西哥、美國和加拿大3國簽署的北美自由貿(mào)易協(xié)定生效已整整10周年。根據(jù)以上材料你認(rèn)為墨西哥（發(fā)展中國家）加入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)的利弊得失有哪些？中國加入WTO組織已有五年多的今天是否也有這些利弊得失？舉例說明。”），也大致能夠反映此學(xué)習(xí)（教學(xué)）流程。教師在讓學(xué)生“自主、合作、探究”時，不應(yīng)眼光只盯住探究題本身，更重要的是應(yīng)該側(cè)重設(shè)計如何以方向引導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、動態(tài)地把握探究過程以便發(fā)現(xiàn)和解決新問題等等（教師的角色定位應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、參與者、合作者）。在教學(xué)設(shè)計探究問題時，要注意防止下列不良傾向：什么都搞“探究”，否定接受式和觀察、模仿學(xué)習(xí)；不顧學(xué)生的知識與能力儲備，也沒有具體目標(biāo)，徹底放開，讓學(xué)生憑空想象，無據(jù)辯論等等。

另一方面，教師在教學(xué)設(shè)計時必須選擇科學(xué)化、合理化、多樣化的教學(xué)方式。一般地說常規(guī)的教學(xué)方法大致有以下幾種：講授法、情景復(fù)現(xiàn)教學(xué)模式、問題探究法等等。各種教學(xué)方法之間的關(guān)系不是排斥的，而是相互聯(lián)系，互為補(bǔ)充的。巴班斯基認(rèn)為：“有關(guān)最優(yōu)化地綜合運(yùn)用各種方法的概念永遠(yuǎn)是具體的（不是包羅萬象的），那些對于一些條件來說是很成功的、有效的方法，對另一些條件、另一些專題、另一種學(xué)習(xí)形式來說就可能是不適應(yīng)的?！本唧w來說比如“講授法”是一種最傳統(tǒng)最基本的歷史教學(xué)方式了，在新課程背景下，這種方式仍然有它的特點和優(yōu)點，在一些概念（如“半殖民地”和“資本原始積累”等）、制度（如“分封制”和“代議制”等）、或史學(xué)理論和方法（如“辯證唯物論”和“文明史觀”等）或知識難點學(xué)習(xí)時，“講授法”往往能起到事半功倍之效。因此，在教學(xué)方式設(shè)計時，教師必須充分考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境以及教師自身素質(zhì)等綜合因素，實事求是、科學(xué)地取舍各種教學(xué)方法，而不能一味地求“標(biāo)新立異”，因為“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。

第四，在教學(xué)總結(jié)上，余音繞梁，三日不絕，善于反思。

教學(xué)反思，就是指教師對自己已完成的教學(xué)實踐活動有目的地進(jìn)行審視，作出理性思考，并用以指導(dǎo)日后的教學(xué)。教學(xué)反思之所以必要，是因為任何教學(xué)設(shè)計，都有“紙上談兵”、“理論脫離實際”之嫌。教學(xué)設(shè)計和“原生態(tài)課堂”往往是不能完全統(tǒng)一、曾至是大相徑庭的。因為課堂是動態(tài)的，“每一堂課都是一條不同的河”。這就需要我們在課后對課堂教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)行為、學(xué)習(xí)有效性等方面，全面地總結(jié)和反思教與學(xué)的得與失。因此可以說，在新課程改革的潮流中，沒有反思的教學(xué)設(shè)計是不完整、不科學(xué)、不合理的設(shè)計,從此層意義上講,反思教學(xué)也是課堂教學(xué)設(shè)計的重要組成部分,必須加以重視。

例如，走出課堂進(jìn)行實地調(diào)查，訓(xùn)練學(xué)生的搜集信息能力和社會實踐能力，同時讓學(xué)生貼近社會和生活，是新課程的重要理念。因此，新課程也鼓勵教師倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會實踐式的學(xué)習(xí)。但是看一主題是否合適社會實踐式的學(xué)習(xí)，一要看是否具備一些必要條件（如大量的時間、學(xué)生興趣能力等），二要看主題是否有價值。筆者在對《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》一課教學(xué)設(shè)計時，曾借鑒采用了他人設(shè)計的四個社會實踐式題目，“搜集家中的老式服裝，搞一次老式服裝秀，感受服裝文化的魅力”、“調(diào)查嘉興地區(qū)還保留了哪些傳統(tǒng)菜肴？體驗一次西餐”、“調(diào)查嘉興地區(qū)目前保留的西式建筑”、“參加一次婚禮，走訪老人比較嘉興地區(qū)百年婚俗變化”，但在課堂教學(xué)中，學(xué)生的一句“我沒錢吃西餐，老師你

請客呀？！”才讓我有所反思、體悟：這是不可能完成的教學(xué)目標(biāo)，這是不符合實際的社會實踐式的學(xué)習(xí)，而且實踐的價值較淺層，而事實上這四題社會實踐題也僅僅在課堂上“走過場”展示一下而已，更何況學(xué)生在期末考試前已不可能花大量時間和精力來進(jìn)行社會實踐。所以在課后教學(xué)反思過程中自己總結(jié)形成了以下幾點反思：對這些實踐主題建議刪除或改為在直接呈現(xiàn)一些新情境材料基礎(chǔ)上從而組織學(xué)生進(jìn)行一般性討論；要慎重使用社會調(diào)查；出現(xiàn)的上述問題，究其實質(zhì)主要因為自己沒有吃透領(lǐng)會新課改的精神，有點盲目地趕潮流，過分追求在形式上做文章。

所以，在新課程教學(xué)實踐中，一定要深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會精髓，只有在實踐中不斷地反思才能不斷地成長。

綜上所述,在課改背景下歷史教師課堂教學(xué)設(shè)計之側(cè)重點應(yīng)當(dāng)將的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，反思教學(xué)得失上，以促進(jìn)學(xué)生心智的全面發(fā)展。另外，教師也要對新課程教學(xué)中情境式習(xí)題的編制和練習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)過程和效果的全面測評等等也要高度重視的。新課程改革是一個循序漸進(jìn)過程，沒有一種立竿見影的靈丹妙藥。

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。只要我們在新課改中，“不畏浮云遮望眼”，鍥而不舍，不斷地自覺學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思、去偽存真，在創(chuàng)新中與時俱進(jìn)，不斷向益友型、學(xué)習(xí)型、研究型、反思型教師目標(biāo)努力踐行，那么新課程必然會結(jié)出豐碩成果。

第五篇：八年級歷史__北伐戰(zhàn)爭__說課

第11課北伐戰(zhàn)爭說課稿

一、說課標(biāo)

就本課而言，直接落實的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是兩項，即 “知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)軍；了解南京國民政府成立的主要史實”。同時，依據(jù)教材編寫實際情況，本課需要間接落實的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“了解孫中山的主要革命活動”。

分析以上所涉及的三點內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，都屬于“識記層次”的要求，是歷史知識學(xué)習(xí)中最基本的要求，學(xué)生能掌握本課的基本內(nèi)容和史實就可以了。這就給師生通過“過程與方法”培養(yǎng)“情感態(tài)度價值觀”提供了較廣闊的空間和舞臺。

二、說教材

課文地位

從單元教學(xué)的角度看，本課以第一次大革命高潮的涌動、國共兩黨的合作與破裂為主要內(nèi)容，是中國新民主主義革命從開端到發(fā)展再到興盛的過程中兩個重要的歷史時期。本課的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨是經(jīng)過無數(shù)次的挫折之后，才獨立自主地肩負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)中國革命的重任，所以，在單元教學(xué)中，本課起承上啟下的作用。

廣度深度

從歷史聯(lián)系生活的角度看，本課涉及的“黃埔軍?！?、“孫中山”等知識點都具有很大的鮮活性。第一，與黃埔軍校相關(guān)的“黃埔軍校同學(xué)會”是海峽兩岸交流的紐帶之一。可以充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展相關(guān)知識，補(bǔ)充相關(guān)信息，對學(xué)生進(jìn)行維護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國主義教育。從地方史角度出發(fā)，聯(lián)系保定軍校，增補(bǔ)保定軍校方面的歷史知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)的情感觀。第二，2006年是孫中山先生誕辰140周年紀(jì)念，黨和國家舉行了重大紀(jì)念活動，胡錦濤同志作了重要發(fā)言，從全面了解和總結(jié)孫中山先生主要革命活動的角度出發(fā)，教學(xué)中引入胡錦濤同志的講話，對學(xué)生既進(jìn)行了時政教育，同時也進(jìn)行了大是大非觀的教育。

三、說重點、難點

本課分為三部分內(nèi)容：黃埔軍校的建立、北伐勝利進(jìn)軍和南京國民政府的成立。黃埔軍校的建立為推動北伐的勝利進(jìn)軍奠定了基礎(chǔ)；南京國民政府的成立是北伐戰(zhàn)爭結(jié)束后國內(nèi)形勢的發(fā)展，所以教學(xué)重點是北伐勝利進(jìn)軍；而難點則是北伐勝利進(jìn)軍的原因。

四、說教法

理念：通過多媒體手段，實現(xiàn)“一拖N”形式的動態(tài)教學(xué)設(shè)計。

構(gòu)思：基于對課標(biāo)和教材的分析，本課給學(xué)生帶來的“興趣點”較多而且學(xué)生興趣點的未知性較強(qiáng)，所以采取多媒體手段落實資料的呈現(xiàn)與教學(xué)活動的組織。尤其是教學(xué)活動組織，通過多媒體手段，圍繞多個“興趣點”分別設(shè)計多路徑的教學(xué)流程，捕捉學(xué)生因不同興趣點所爆發(fā)的思想火花，選擇最符合教學(xué)實際的進(jìn)程完成教學(xué)，做到“兵來將擋”、從容不迫。

五、說學(xué)法：

理念：以激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力為主，根據(jù)不同的教學(xué)方案采取不同的學(xué)習(xí)方法。

構(gòu)思：在第一種教學(xué)方案中，學(xué)生學(xué)習(xí)主要采取知識遷移法、總結(jié)歸納法；在第二種教學(xué)方案中，主要采取分析提煉法、史論結(jié)合法；在第三種教學(xué)方案中，主要采用搜集整理法、分析比較法。

六、說設(shè)計

首先展示以下音樂、圖片資料：

1、音樂：兩只老虎

2、孫中山先生誕辰周年紀(jì)念大會圖片

3、黃埔軍校圖片、保定軍校圖片

然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己學(xué)習(xí)的方式往往能起到

事半功倍的效果。針對這些展示，學(xué)生可能會有不同的選擇，那么尊重大多數(shù)同學(xué)的意見，利用多媒體靈活多變的優(yōu)勢，我設(shè)計了三種教學(xué)方案。在多媒體教學(xué)的靈活性下，無論哪種選擇都可以滿足學(xué)生求知的欲望，并完成教學(xué)任務(wù)。

方案一：學(xué)生選擇《兩只老虎》的音樂。

（1）說明《兩只老虎》與《國民革命軍軍歌》的淵源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

（2）呈現(xiàn)歌詞，然后師生合著旋律進(jìn)行演唱。既烘托了課堂氛圍，還為以后的課堂活動奠定了基礎(chǔ)。

演唱完后，引導(dǎo)學(xué)生通過歌詞來分析國民革命的目的，并說明國民革命開始于1924年的國共合作，而黃埔軍校為創(chuàng)建國民革命軍奠定了基礎(chǔ)，由此導(dǎo)入新課。

（3）在主體部分的學(xué)習(xí)過程中，主要采用了以下多媒體手段：

◆圖片展示：如黃埔軍校及其對聯(lián)等，通過這些圖片的展示給學(xué)生以生動直觀的印象，有利于進(jìn)一步掌握知識，理解黃埔軍校的辦學(xué)宗旨及其在中國革命中發(fā)揮的重要作用。

◆視頻資料：通過播放《北伐戰(zhàn)爭》的紀(jì)錄片掌握相關(guān)知識。這一部分是教學(xué)的重點內(nèi)容。主要通過提出問題、觀看視頻資料、回答問題三個步驟來完成。視頻資料的運(yùn)用很容易吸引學(xué)生的注意力，問題的提出，可以讓學(xué)生有針對性地觀看，增強(qiáng)其注意的集中性，充分發(fā)揮了多媒體形象直觀的作用，訓(xùn)練了學(xué)生的整理、提煉歷史信息的能力。

◆動態(tài)地圖：通過播放《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》的動態(tài)地圖，使學(xué)生認(rèn)識到正確的戰(zhàn)爭策略也是戰(zhàn)爭能夠取得勝利的關(guān)鍵因素，同時也鍛煉讀圖能力。

◆資料呈現(xiàn)：通過呈現(xiàn)資料，培養(yǎng)學(xué)生分析提煉資料的能力和史論結(jié)合的能力，同時結(jié)合動態(tài)地圖的運(yùn)用突破“北伐戰(zhàn)爭勝利進(jìn)軍的原因”這一難點。體現(xiàn)了多媒體信息量大、呈現(xiàn)速度快、形象直觀的特點。

（4）在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，完成基本的教學(xué)任務(wù)后，以“我的歌曲我做主”為主題進(jìn)行填詞比賽活動。

用幻燈片再次展示《兩只老虎》和《國民革命軍軍歌》，讓學(xué)生模仿進(jìn)行填詞活動并配樂演唱。

這樣做的目的，一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)行知識遷移能力的培養(yǎng)，三是培養(yǎng)學(xué)生的提煉概括能力，同時還可以反饋學(xué)生對本課的掌握情況，可謂一舉多得。

方案二：學(xué)生選擇孫中山先生誕辰紀(jì)念大會圖片。

（1）以時政新聞為導(dǎo)入線索。

出示圖片，并說明：據(jù)新華網(wǎng)報道，孫中山先生誕辰140周年紀(jì)念大會于2006年11月12日上午在人民大會堂隆重舉行。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤在會上發(fā)表重要講話。那么，孫中山先生對中國革命做出了怎樣的貢獻(xiàn)，以至于誕辰紀(jì)念在人民大會堂舉行，并且胡主席也來參加呢？

圖片的展示渲染了氛圍，結(jié)合教師的說明體現(xiàn)了歷史與現(xiàn)實的結(jié)合，與時政熱點的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事的意識。

（2）回顧所學(xué)知識，孫中山先生早期的革命活動有哪些？

學(xué)生邊說邊展示，這時的多媒體起到了板書的作用，給學(xué)生一個清晰的脈絡(luò)。既復(fù)習(xí)了以前所學(xué)習(xí)的知識，同時又為后面的探究活動作鋪墊。

（3）引導(dǎo)：孫中山先生的一生是革命的一生，奮斗的一生，他不僅領(lǐng)導(dǎo)了偉大的辛亥革命，在他的晚年，還促成了第一次國共合作，創(chuàng)建了黃埔軍校，推動了北伐戰(zhàn)爭的進(jìn)行。由此導(dǎo)入新課。

（4）對課本基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以超級鏈接的方式采用和方案一相同的方法，體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的靈活性。

（5）學(xué)習(xí)完課程內(nèi)容后，呼應(yīng)導(dǎo)入，出示材料，以“今天我們紀(jì)念孫中山有什么意義？”為主題進(jìn)行探究活動。

在這里，再次展示了多媒體教學(xué)信息量大、形象直觀的優(yōu)勢，可以引導(dǎo)學(xué)生通過分析材料掌握知識，形成能力，升華情感，并進(jìn)而發(fā)揮歷史特殊的教育功能，體會中山精神，學(xué)習(xí)中山精神，發(fā)揚(yáng)中山精神。

方案三：學(xué)生選擇黃埔軍校、保定軍校圖片。

（1）利用多媒體展示保定軍校的資料，體現(xiàn)歷史教材與鄉(xiāng)土教材的結(jié)合，并說明：保定軍校舊址是全國重點文物保護(hù)單位，保定市政協(xié)文史資料委員會主任張力云是最早介入保定軍校研究的學(xué)者之一,他曾告訴記者,在教學(xué)內(nèi)容上,黃埔軍?；狙赜帽６ㄜ娦＝滩?。“受保定軍校影響最深的是黃埔軍校。”

（2）拋出問題：那么，黃埔軍校又是怎樣一所學(xué)校呢？導(dǎo)入新課。

（3）對主體基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)仍采用方案一中的方法。

（4）在完成基本的教學(xué)任務(wù)后，開展探究活動：“知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)――保定黃埔兩軍校 之比較”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，同時培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并進(jìn)而升華到愛祖國，并為之而努力學(xué)習(xí)。

在此，多媒體教學(xué)形象直觀的優(yōu)勢，使學(xué)生在真實的情境體驗中快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

七、說感悟

1．蘇霍姆林斯基說過：學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣來源于知識的力量，所以我們要讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識，在知識的掌握中保持興趣。但學(xué)生的興趣具有隨意性和不確定性，在課堂上往往讓我們出乎意料。而多媒體的靈活性，可以讓我們設(shè)計多種教學(xué)方案，設(shè)計教學(xué)預(yù)案，可以最大限度的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個體差異，張揚(yáng)他們的良性個性，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

2．在教學(xué)中，我們歷來強(qiáng)調(diào)教學(xué)的直觀性、趣味性，在教學(xué)過程中使用視頻、動畫、圖片，可以產(chǎn)生非常好的直觀效果，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。但使用這些手段的前提是，一定要適合，我們要合理的使用合適的信息技術(shù)，而不能為了使用而使用。