第一篇：一年級數(shù)學(xué)《下課啦》教學(xué)設(shè)計

《下課啦》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在比一比的活動中，能夠正確比較兩個或三個物品間的高矮、長短、厚薄等。

2、知道在比較高矮時，需要在同一起點上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的方法，并嘗試解釋自己的思考的過程。

二、教學(xué)重點、難點

經(jīng)歷比較高矮、長短、厚薄的過程，掌握比較的方法。

三、教具學(xué)具

PPT、長短不一的跳繩

四、教學(xué)過程

1）引入

師：小朋友們，今天我們學(xué)校新的內(nèi)容《下課啦》。老師先問一個問題：你們下課了一般都在玩什么??？

生：跳繩、畫畫、追逐打鬧······

師：好，那我們一起來看一看其他學(xué)校的小朋友下課了都玩些什么吧。（出示ppt）大家看黑板，哪個同學(xué)愿意告訴老師，這些小朋友都在玩什么??？

生：跳繩，逛花園，踢毽子。。。

師：對了，他們也喜歡跳繩，還有兩個同學(xué)在老師的幫助下比身高呢。今天啊，我們也在教室里一起玩一個游戲吧，但是你們必須聽老師的指揮好不好。今天我們玩一個闖關(guān)的游戲，等一下有三個難關(guān)需要我們闖過，全部答對闖過了就會有獎品哦。

2）新課

1、好，我們先來看一下第一關(guān)：剛剛我們看到有兩個小朋友在比身高。我們一起來看一下。第一關(guān)的問題是這兩個小朋友哪一個高一點，哪一個矮一點？

生：兩個人一樣高，女生更高一點。。

師：我們班的小朋友現(xiàn)在有兩種不同的答案。覺得這兩個一樣高的舉手，好，哪個同學(xué)可以告訴大家為什么你認(rèn)為兩個人一樣高？

生：看他們的頭頂是一樣高的，所以他們的身高是一樣的。

師：好。那不同的看法覺得他們一樣高的舉手。哪個同學(xué)可以講一下為什么你覺得女生高一點？

生：因為男生墊腳了，男生墊腳后和女生一樣高，所以只要男生站好就會比女生矮一點。所以我覺得女生高一點。

師：現(xiàn)在我宣布，認(rèn)為女生高一點的小朋友闖關(guān)成功。因為男生墊腳了，所以他們沒有從一個起點比身高，所以男生應(yīng)該站好，然后我們再看兩個人的頭頂，所以男生矮一點，女生高一點。現(xiàn)在我們就現(xiàn)場來比一下兩個同學(xué)的身高。（讓同學(xué)比身高）你們都希望自己長高一點還是矮一點？

生：高一點。

師：所以你們吃飯的時候就要多吃一點，坐的時候背坐直，只有這樣就會長高哦，所以我們坐端正，看著黑板！

2、師：我們再來看一下第二關(guān)：有兩個小朋友在跳繩，我們單獨把繩子拿出來看一下。大家一起來猜一下，拿一根繩長，拿一根短？

生：紅色的，綠色的

師：好，答案就是，老師也不知道誒。所以我們接下來的任務(wù)就是比兩根繩子的長短。（隨機抽取學(xué)生的跳繩）有沒有同學(xué)有辦法可以比出繩子的長短呢？

生：（提供自己的方法，老師根據(jù)具體的方法進(jìn)行講解）（讓學(xué)生提供兩個繩，直接用學(xué)的方法來比長短）

3、師：現(xiàn)在我們一起來看今天的最后一關(guān)，也是最難的一關(guān)：有兩個小朋友在花園邊邊上逛，他們兩個哪一個走的路長，哪一個走的路短？

生：上面的男生，下面的男生

師：為什么你們是這樣認(rèn)為的？(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行講解以及告訴學(xué)生正確的方法)

五、板書設(shè)計

下課啦

比高矮：從同一起點開始比

比長短：一頭對齊

第二篇：下課啦教學(xué)設(shè)計

下課啦教學(xué)設(shè)計

授課者：黃嫦婷

授課時間：2014年9月24日

教學(xué)內(nèi)容

北京師范大學(xué)出版社一年級上冊第20頁“比長短、比高矮”。

教學(xué)目標(biāo)

1、初步感知物體有長有短、有高有矮，通過學(xué)生操作、小組活動，學(xué)會比較物體長短、高矮的不同方法，知道長短、高矮是對比出來的。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。體會生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中選擇自己認(rèn)為最合適的方法；滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重難點

重點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短、高矮。

難點：在比較過程中，差別比較明顯的可直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。

教具準(zhǔn)備

ppt

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

同學(xué)們看過《喜洋洋和灰太狼》嗎？喜洋洋和懶洋洋在課堂上爭論一個問題：紙袋里的哪個物體長？你們想知道里面裝的是什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看看，有什么？

二、探索交流，解決問題

（一）比長短

1、感知物體有長有短 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）小組交流。（2）學(xué)生匯報。

（3）讓學(xué)生把同樣的東西放在一起。師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生可能說出：物體有長、有短。

2、探究比較長、短的方法：

師：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？（1）小組合作探究方法。（2）小組匯報。A、看出來的。

B、把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。C、兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。（3）揭示比較的一般方法。找到相同起點，看終點。

（4）出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書：長 短。

師：現(xiàn)在,我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。（學(xué)生活動）

學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

（二）比高矮

1．設(shè)置情境，引入課題。

在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。

問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？

請一名學(xué)生上臺摘紅花。指出：下面我們共同研究比高矮。2．探究比高矮的方法。

a.引入研究內(nèi)容。

師：誰愿意和這位小朋友比一比高矮。

b.請各組同學(xué)討論比高矮的方法。

c.小組匯報、交流。

得出結(jié)論：①腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。

②還可以靠墻作記號，比一比誰高。

3、總結(jié)方法。

找到相同起點，看終點。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、判斷誰高誰矮。

2、判斷長短。

3、汽車能從橋下通過嗎？

4、誰走的路長？

四、小結(jié)

你有什么收獲？

五、作業(yè)布置

第三篇：《下課啦》教學(xué)設(shè)計

《下課啦》教學(xué)設(shè)計

張曉蕾

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《下課啦》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀地比較物體的高矮與長短，初步感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、薄厚關(guān)系。

2、理解物體高矮、長短、薄厚是相對的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、與他人合作交流的意識及能力。

教學(xué)重點、難點：

經(jīng)歷比較高矮、長短、薄厚的過程，初步掌握比較的方法。

教具學(xué)具：幾根長短不一的繩子

教學(xué)過程：

一、情境引入

師：老師要和##同學(xué)比一比高矮，請小朋友們當(dāng)裁判。

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：老師高，##矮。

師：老師請個坐得最好的同學(xué)上來與##比高矮。

發(fā)現(xiàn)了什么？

師：剛才我們說##矮，現(xiàn)在怎么又說##高了呢？

生：比的人不一樣。

師：高矮是相對的，不是絕對的。不是說他高，他就永遠(yuǎn)高，要看跟誰比。也不是說他矮，他就矮，還是要看跟誰比。

板書：相對的，跟誰比

二、實踐操作

1、高矮

ppt:操場上，能不能找到比高矮的？

能不能說完整？（）比（）高，（）比（）矮。

生觀察男孩、女孩比身高。（或：師：男孩認(rèn)為他和女孩一樣高，你們同意嗎？）

生：腳墊起來了，不對。

師：怎么辦呢？男孩改過來了，這次呢？

生：女孩高，男孩矮。

師：通過剛才的比高矮，你覺得在比高矮時，要注意什么呢？

生：比較高矮要在同一個起點，同一個平面上，也就是要對齊。

板書：對齊

2、長短

這兩個小朋友去玩跳繩了，我們看看他們的跳繩，誰的高？誰的矮？

生笑：是長短。

板書：長短。

師：怎么比？想想辦法。

生：先對齊一端，拉直了再比。

師：真聰明！彎曲著是不容易比的，拉直了才能比。

板書：拉直。

師：我們請最守紀(jì)律的孩子來做比較。

拿出兩根跳繩，請同學(xué)上臺比較。

引導(dǎo)孩子說清楚比較的過程：是怎么比的？

說一說：（）比（）長，（）比（）短。

3、厚薄

小朋友的凳子壞了，一個叔叔來修凳子，但是他不知道該選哪顆釘子，你能幫忙選一個嗎？

生發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，課件演示。

板書：厚薄

三、鞏固提高

師：我們班的孩子們學(xué)得很棒哦，能自己發(fā)現(xiàn)比高矮、長短要對齊了，拉直了，還知道高矮、長短是相對的，關(guān)鍵是看跟誰比。現(xiàn)在請孩子們趴下休息休息吧。（音樂）

警車聲響起，同學(xué)們好奇地抬頭，坐好。

1、ppt,猜測：警車能順利通過橋洞嗎？為什么？

大部分學(xué)生通過數(shù)木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)警車車燈是可以取下的，過橋洞后，再放到車頂上，這樣就可以解決問題了。

高矮不僅只在身高這一方面，在其他方面也存在高矮問題。

2、小兔子比高矮。

ppt出示：三只小兔子站在不同的高臺上，但先不出示小兔子身后的格子。

學(xué)生進(jìn)行比較。

在學(xué)生們紛紛發(fā)表完各自不同的見解后，在小兔子身后出示虛線格子圖，再讓學(xué)生觀察比較。

學(xué)生通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)可以通過虛線格子圖幫助比較高矮，比前一個活動又進(jìn)了一步。

3、教師小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了比較高矮、長短、薄厚的方法，在進(jìn)行比較時一定要注意什么？

生：必須在同一水平線上才能比較出高矮和長短。

教學(xué)板書：

下課啦

相對的 高矮 對齊

跟誰比 長短 拉直

厚薄

第四篇：《下課啦》教學(xué)設(shè)計

《下課啦》教學(xué)設(shè)計

城北中心小學(xué)

吳春燕

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在比一比的活動中，能夠正確比較兩個物體間的高矮、長短。

2、知道在比較高矮或長短時，需要在同一起點上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的過程，并嘗試解釋自己的思考的過程。

二、教學(xué)重難點：

經(jīng)歷比較高矮、長短的過程，掌握比較的方法。

三、教具學(xué)具：

幾根長短不一的繩子。跳繩、課件。

四、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們下課都玩什么游戲那么熱鬧啊？ 生1：跳繩 生2：抓人 ??

師：這么多種游戲??！一定很好玩。但要注意安全哦。同學(xué)們，淘氣和他的同學(xué)下課的時候也跟你們一樣玩了很多種游戲，你們想不想去他們學(xué)?？纯?？

生：想。

師：那我們一起大聲喊出“下課啦”，讓淘氣他們出來玩吧。

生齊喊：下課啦！

（出示主題圖）師：看，他們都出來玩了。誰來說說你看到他們在玩什么？ 生：他們有的在比身高，有的在跳繩，有的在踢毽子，還有的在玩“誰走的路長”。

師：是啊，他們玩的游戲也不少。好像有人在叫我們，看看是誰？

（二）實踐操作，發(fā)展認(rèn)知

師：原來是老師，她說想考考我們，看看誰的小眼睛看的最認(rèn)真。如果能闖關(guān)拿到三個簽章，就有獎品哦。想不想要？

第一關(guān)：比高矮

1、（出示比高矮圖片）這兩個同學(xué)在干什么？ 生：在比高矮。

第一關(guān)的闖關(guān)題目就是請我們同學(xué)們來當(dāng)裁判，他們兩個比，誰高？誰矮？ 生1：他們一樣高。生2：不對，男孩子偷偷墊腳尖了，不能比。師：那怎樣比才是正確的呢？

生：兩個要站在同一個起點才行，站直了比。誰在上面誰高，誰在下面誰就矮。老師演示并小結(jié)。

（三）體會高矮是相對的

師：我們也來做比高矮游戲，誰愿意來？（提示學(xué)生注意觀察比高矮要注意在同一個起點才行，站直了比。）三名高矮懸殊大的一些學(xué)生上臺。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較三名學(xué)生的高矮，體會高矮的相對性。說清前提誰和誰比或誰比誰高、誰比誰矮。恭喜大家闖過了第一關(guān)，老師給我們簽一個獎?wù)?，叫“高矮”。第二關(guān)：比長短

第二關(guān)來考我們的是這兩個跳繩的小朋友。他們的闖關(guān)題目是：你有什么辦法可以比一比他們的跳繩，誰長？誰短？ 師：跳繩我們自己也有。四個同學(xué)一組，擺一擺，看看怎樣才能正確地比出長短，不出錯。要注意什么？ 反饋 師：誰來說說，你要怎么比？ 生：要先對齊，拉直了再比較。師：請你大聲告訴這兩個同學(xué)，讓他們照著你說的方法比一比。師：恭喜你們，又獲得了一個獎?wù)?，叫做“長短”。

第三關(guān)：誰走的路長

師：觀察情境圖，兩個小孩走的起點一致，終點也一致，走的路一定一樣長嗎？（他們走的不是直線。）走的路不能像繩子一樣拉直，怎么進(jìn)行比較呢？（用數(shù)格子的方法）：恭喜你們，又獲得了一個獎?wù)?，也叫做“長短”。

恭喜你們闖關(guān)成功，等到了老師的獎品，每人一朵小紅花，下課找老師領(lǐng)。

（四）課堂練習(xí)

還想不想闖關(guān)？我們一起去闖闖智慧島吧。（21頁練一練）

1、快速回答第1題

2、第2題 問：為什么？生：因為第二條繩子沒有拉直

3、第2題 演示：線越短繞的圈數(shù)越少，越長繞的圈數(shù)越多。圈數(shù)越少繞的線越短，圈數(shù)越多繞的線越長。

4、第3題汽車能從橋下通過嗎？說說為什么

5、第3題誰最高？誰最矮？（小兔站的高度不同，不能直接比較）沒有站在同一個起點，你有什么辦法比高矮？引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物橫線。數(shù)數(shù)占幾行？

6、幾支筆沒有在同一個起點上，擺放的方向也不同，怎樣比這些筆誰長誰短？從短到長排。引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物數(shù)格子。

7、右圖中雖然起點和終點是一致的，但都是折線。怎樣比較誰長誰短呢？提示正方形四條邊都一樣長。引導(dǎo)數(shù)線段。

（五）全課小結(jié)

今天我們闖關(guān)用到了很多知識。誰來說說？（比高矮要站在同一個起點上，站直了比。比長短要先將一端對齊后，拉直了再比較。）

板書設(shè)計：

下課啦

高矮、長短

（）比（）高，（）比（）矮（）比（）長，（）比（）短

第五篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《下課啦》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、在比一比的活動中，能夠正確比較兩個或三個物體間的高矮、長短等。

2、知道在比較高矮或長短時，需要在同一起點上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的過程，并嘗試解釋自己的思考的過程，實現(xiàn)合作性互動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和能力，2學(xué)情分析

學(xué)情分析:

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)還不到一個月，前面學(xué)習(xí)了比較物體大小、多少，是通過直觀的判斷進(jìn)行比較。不會尋找參照物進(jìn)行比較，沒有抽象的思維訓(xùn)練。沒有學(xué)習(xí)過比較的方法。本節(jié)課是在比較大小、多少之后的第二次比較。

重點難點

教學(xué)重點難點:經(jīng)歷比較高矮、長短的過程，抽象概括出比較的方法。

教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入

一、“師生魔術(shù)表演活動”導(dǎo)入

師:在學(xué)習(xí)新知識之前，老師想為同學(xué)們表演一個魔術(shù)，你們想看嗎?

師:請XXX同學(xué)到前面來，其他人轉(zhuǎn)過身去，閉上眼睛。(此時教師站在講臺下，學(xué)生站在講臺上老師的背后。)

師:請轉(zhuǎn)過身來，睜大眼睛看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師:（學(xué)生匯報后，教師及時評價）通過變魔術(shù)的表演，你能總結(jié)一下比較高矮的方法嗎?

師:你總結(jié)的真好，可以當(dāng)小老師啦。下面小組開火車學(xué)一學(xué)老師的話吧?；疖囶^在哪里?

生:開火車強化記憶比較的方法。

(這一情景活動的設(shè)計，想通過學(xué)生觀察熟悉的教師身高的真實變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)比較方法的需要，再在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思考并總結(jié)出:站在同一起點，并把腿伸直才能比較高矮的辦法。將生活中的比高矮的問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)的問題。重點是培養(yǎng)學(xué)生的四能中的.發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。)

活動2【活動】兩個人比高矮活動

二、新課

(一)、看“教材情境圖”初步比較高矮活動(白板出示圖)

師:我們的好朋友淘氣和笑笑今天也來到課堂，他倆請大家?guī)椭雀甙銈兛蠋蛦?請看屏幕，說一說。（學(xué)生可能說出兩種意見。）

師:哦，一個認(rèn)為頭部對齊就可以比腳下，另一個認(rèn)為讓腳下的起點對齊比?？雌聊?，現(xiàn)在兩個人站在同一起點上了，結(jié)果怎樣?

師:(出示對比課件進(jìn)行啟發(fā))也就是說，比較高矮，不論是看起點，還是看終點，只要怎樣就能比較?

師:方才的總結(jié)，你認(rèn)真傾聽了嗎?

男生，女生:起立一起回答

師:板書之后，頒發(fā)笑臉，及時評價和獎勵。

(之前的魔術(shù)表演得出的結(jié)論并不全面。為了使學(xué)生的認(rèn)識再次從感性到上升理性。我借助電子白板這一信息技術(shù)，直觀地展示情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再給予及時的引導(dǎo)，使學(xué)生的思維層次得到提升。)

活動3【活動】三個人比高矮的體驗活動

(二)、體驗高矮是相對的活動1、3個人比高矮的推理體驗活動

師:你們想像淘氣和笑笑一樣到講臺前面比較高矮嗎?

生:被叫到后，自己找一位。

師;再為其找另外一位。保證這三人的個子是高、中、低。

中間的生:匯報

師啟發(fā)思考:他一會說自己高，一會說自己矮，這是為什么?

（學(xué)生立刻會發(fā)現(xiàn)，由于比較的人變了，所以高矮也變了。）

師概括:這說明高矮是相對的。相對于xxx，中間人高，相對于xxx，中間人矮。

師引導(dǎo)推理:大家看，左邊的比中間的人高，中間的人又比右邊的人高，那么左邊的和右邊的人相比，誰高呢?

師:學(xué)生推理后，教師適時地滲透思想教育。(你們現(xiàn)在正處在長身體的年齡，只要好好吃飯，不偏食，多鍛煉都會長大個的?；蛟S今天最矮的人變成了最高的人呢?)

活動4【活動】小組比高矮體驗活動

2、小組每人比高矮的體驗活動

師:下面請以小組為單位，六個人互相比高矮，請按照這樣的句式進(jìn)行匯報?？雌聊?()和()比，()高，說好后，組內(nèi)的學(xué)生可到前面來匯報。

小組: 到講臺前匯報

師:評價小組的匯報，及時地總結(jié)。

(為了讓學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，體會比較高矮的相對性，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力以及推理的能力，我設(shè)計了3個人比高矮，4個人比高矮的活動。引導(dǎo)學(xué)生觀察、傾聽、思考、匯報，使學(xué)生的主體性得以發(fā)揮，思維活動得以顯示，實現(xiàn)思維的可視化。便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。)

活動5【活動】比長短

(三)、比較長短

師:手里拿著跳繩，啟發(fā)學(xué)生觀察:這兩根跳繩，我們還有必要比較他們的高矮嗎?比什么?

師:引導(dǎo)思考：“誰來說一說，比較繩子的長短要注意什么嗎?”

師:指導(dǎo)操作活動。由于跳繩太長，我們就用短繩來代替跳繩，請組內(nèi)兩人合作。

1、動手操作活動

教師課前將粉色和藍(lán)色的彩繩發(fā)給各小組，學(xué)生兩兩地操作后，再請兩名學(xué)生到前面敘述比較的方法和結(jié)果，最后教師總結(jié)。

(由于前面已總結(jié)了比較高矮的方法。因此在這一活動中，重點是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。)

活動6【活動】比誰走的路長

2、比較“誰走的路長”，總結(jié)比較方法。

師:不論是比高矮還是比長短，都只需要伸直，將一端對齊就能比。那么，現(xiàn)在打開教材20頁，觀看“誰走的路最長的情境圖”，他們兩個走路的起點相同嗎?到達(dá)的終點相同嗎?仔細(xì)看看，中間走的路是否相同呢?

師:（學(xué)生可能有兩種觀點，教師引導(dǎo)學(xué)生思考。）他們走的路不能像繩子一樣拉直，你是用什么方法比較的呢？

師：出示課件，演示數(shù)格子。

師:引導(dǎo)總結(jié)“現(xiàn)在，你學(xué)會了比較長短的方法了嗎?”

師:一端對齊，伸直比較高矮方法同樣適合比較長短，但如果起點和終點都對齊的時候，我們需要看中間部分的曲直，采用數(shù)格子的方法進(jìn)行比較。(板書)

（為了豐富學(xué)生對比較活動的體驗，為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)格子的方法比較長短。教師借助電子白板的投影，直觀地將數(shù)格子的方法展示給學(xué)生，突破了教學(xué)的難點，使學(xué)生的思維有了進(jìn)一步的提升。）

活動7【測試】闖關(guān)游戲

三、應(yīng)用知識，開展探索(闖關(guān)活動)

師:在日常生活中，我們經(jīng)常進(jìn)行物體的比較，都是在兩組物體的比較中得出結(jié)論。

下面請同學(xué)們比較下面的兩組物體，進(jìn)行闖關(guān)游戲:（PPT)，時間6分鐘。

生:做題后匯報。

第一關(guān):21頁的第1、2題。

(學(xué)生匯報時，教師用教具演示2題展開的結(jié)果：圈數(shù)越少繞的線越短，圈數(shù)越多繞的線越長。線越短繞的圈數(shù)越少，越長繞的圈數(shù)越多。)

第二關(guān):21頁的第3題。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能讓小汽車從橋下通過呢？

第三關(guān):21頁的第4題。

(為了尊重學(xué)生的個體差異，設(shè)計了三關(guān)來滿足不同層次學(xué)生的需要。學(xué)生在課堂的時間內(nèi)，能闖幾關(guān)就闖幾關(guān)。為了理解繩子的長短與繞圈數(shù)的關(guān)系，教師利用食物教具演示纏繞鐵絲；為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師啟發(fā)學(xué)生看著課件圖片思考。)

活動8【作業(yè)】課后實踐活動

四、課后實踐活動

師:回到家里，比較家里人個子的高矮，比較腿和褲子的長短。

活動9【活動】拓展延伸

五、課外延伸(借教材的下課情境圖)

師:(投影下指著書)下課后，同學(xué)們可以在操場上做玩“情境圖上的這些正當(dāng)游戲?！比绫葌€子、跳繩、踢毽子等。不過在玩之前先比跳繩的長短，踢毽子之后比誰踢得高?在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。同學(xué)們，現(xiàn)在，我們可以下課了?！鍟跋抡n啦”