第一篇：《下課啦》教學(xué)案例及反思

《下課啦》教學(xué)案例及反思

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第20、21頁(yè)教學(xué)目標(biāo)： 1.在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)物體間的高矮、長(zhǎng)短。2.知道在比較高矮或長(zhǎng)短時(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。3.經(jīng)歷與他人合作和交流比一比的過程，并嘗試解釋自己的思考的過程。教學(xué)重點(diǎn)：理解高矮、長(zhǎng)短的概念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握高矮、長(zhǎng)短的比較方法。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入小朋友們，“叮鈴鈴”下課鈴聲響了，小朋友們都到操場(chǎng)上開開心心地玩起游戲了。我們一起去看看吧。從圖中你看到了什么？你想提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

二、探索新知

（一）設(shè)疑激趣，講授新課咦，小朋友們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到了淘氣和笑笑正在比身高呢！老師，看見笑笑和淘氣好像一般高呢？你也這么覺得嗎？你覺得誰(shuí)高？誰(shuí)矮呢？請(qǐng)學(xué)生同桌互相交流討論，想出比較高矮的對(duì)策，并嘗試將自己的想法和全班同學(xué)分享。了解到比較高矮需要站在同一個(gè)起點(diǎn)才行。

（二）動(dòng)手實(shí)踐，自主探索瞧，有小朋友在跳繩呢。老師也可喜歡跳繩了，那跳繩的時(shí)候要選擇合適的繩子，跳起來比較——？老師這也有兩條跳繩，但是呀，老師不知道哪條長(zhǎng)？哪條短？你能幫幫老師嗎？請(qǐng)學(xué)生獨(dú)自思考比較長(zhǎng)短的方法，然后同桌交流，最后匯報(bào)交流結(jié)果。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)親身嘗試比較長(zhǎng)短。體會(huì)比較長(zhǎng)短時(shí)，需要將彎曲的繩子拉直，兩端對(duì)齊后再比較。

（三）誰(shuí)走的路長(zhǎng)？動(dòng)態(tài)地演示淘氣和笑笑走路的路線，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較誰(shuí)走的路長(zhǎng)。讓學(xué)生了解到，比較長(zhǎng)短時(shí)，不能只看起點(diǎn)和終點(diǎn)，還要關(guān)注曲直。a.觀察發(fā)現(xiàn)淘氣和笑笑走的起點(diǎn)和終點(diǎn)相同 b.設(shè)置疑問，他們走的不是直線，走的路也不能像繩子一樣拉直，怎么進(jìn)行比較呢？ c.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用數(shù)格子的方法。

三、鞏固練習(xí)教材第21頁(yè)練一練第1、2、3、4題

四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？或者有什么困惑和大家說一說吧。

五、板書設(shè)計(jì) 下課啦 比高矮 比長(zhǎng)短

六、教學(xué)反思 本堂課充分尊重學(xué)生的主體地位，改一貫的教師講授為學(xué)生的自主探究、思考，尋找問題的解決方案。也從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，從而能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂反映熱烈。但，在練一練第3題“汽車能否從橋下通過”這道題時(shí)，遇到了瓶頸，抽象的圖片，使得學(xué)生產(chǎn)生橋4層、汽車4層，所以汽車能通過橋下的誤解。好在即使利用現(xiàn)場(chǎng)有的資源，搭建了一個(gè)簡(jiǎn)易的模型，學(xué)生方才能體會(huì)到，汽車并無(wú)法順利通過橋，因?yàn)檐嚐魰?huì)卡住。而這個(gè)教學(xué)的小插曲也為我提了個(gè)醒，備課時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，站在學(xué)生的角度去思考教學(xué)的方式，以及學(xué)生理解的難點(diǎn)如何巧妙地應(yīng)用課程資源，給學(xué)生搭建一個(gè)形象的數(shù)學(xué)模型，以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。

第二篇：《下課啦》教學(xué)反思

《下課啦》教學(xué)反思

本課的教學(xué)內(nèi)容是高矮、長(zhǎng)短的比較。比較的方法分為兩種：直接比較和間接比較。直接比較主要借由視覺感官進(jìn)行比較，一般應(yīng)用于差異較為明顯地比較。本課則重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生明白比較需要在同一起點(diǎn)進(jìn)行。間接比較的使用是對(duì)于那些看起來無(wú)法直接分辨長(zhǎng)度的大小的事物，則需要尋找參照物進(jìn)行間接比較。

首先，談話導(dǎo)入。通過談同學(xué)們熟悉的課間活動(dòng)情況，拉近老師和同學(xué)的距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生了學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而也鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，但強(qiáng)度不夠，應(yīng)讓更多人參與其中，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)說一說。

接著，采用闖關(guān)活動(dòng)探究新知。闖關(guān)一：誰(shuí)高？誰(shuí)矮？部分學(xué)生會(huì)覺得兩人同樣高，但也存在個(gè)別學(xué)生能通過觀察指出，淘氣“踮腳”了，不公平。教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生明白，比較應(yīng)該在同一個(gè)起點(diǎn)進(jìn)行。而后，通過動(dòng)畫操作，讓學(xué)生應(yīng)用“同一起點(diǎn)”比較的方法。闖關(guān)二：比誰(shuí)長(zhǎng)？誰(shuí)短？雖有動(dòng)畫的操作，直觀清楚地演示比較的過程，拉直、對(duì)齊之后再比較。但，如果設(shè)置成現(xiàn)場(chǎng)找學(xué)生借繩子，現(xiàn)場(chǎng)操作比較，相信學(xué)生能通過操作活動(dòng)，進(jìn)而積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟也會(huì)更深。闖關(guān)三：誰(shuí)走的路長(zhǎng)？通過教師用手比劃兩位小朋友走路的路徑，學(xué)生能自然而然進(jìn)行數(shù)格子比較長(zhǎng)短！這部分是學(xué)生掌握間接比較——數(shù)格子的重心。有了此部分的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能將知識(shí)遷移應(yīng)用到課后的練習(xí)中去（比較小兔子的高矮、鉛筆的長(zhǎng)短）。值得一提的是，比較的兩種方法的應(yīng)用，應(yīng)該是優(yōu)化融合使用，教學(xué)中，能直觀比較的就沒有必要強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行間接比較，增加思維負(fù)擔(dān)。優(yōu)化比較方法才能更便捷、實(shí)效。

總體上來說，這堂課我較為注重引導(dǎo)學(xué)生，以層層遞進(jìn)的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生步步推理思考、探索，相對(duì)成功。但課堂氛圍的營(yíng)造不足，學(xué)生雖能安靜聽講，也養(yǎng)成了認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，但課堂的參與率不高，這是值得反思和改進(jìn)的。

第三篇：下課啦

下課啦，操場(chǎng)上又成了歡樂的海洋。但與往日不同的是有許多同學(xué)聚集在宣傳欄前，他們都伸著脖子看著什么，個(gè)子小的同學(xué)，還不停地在哪一躥一躥地跳著看。出于好奇，我馬上隨著人流向那兒跑去

原來學(xué)校要組織去春游，看到這條通知我興奮得都要跳起來了，但是，有同學(xué)說：“不可能的，都快期末考試了，怎么會(huì)去春游呢？”立刻有同學(xué)接著說：“今天又不是‘愚人節(jié)’，校長(zhǎng)搞什么？”聽了他們的話我的心不免涼了下來，默默的回到班里。

剛回到班里，老師就宣布：“明天準(zhǔn)備好春游的必需品，我們要去春游！”“耶！”同學(xué)們一蹦三尺高，我也發(fā)自肺腑地說：“終于可以不用上學(xué)了！”

“起床了！起床了！”我聽到了媽媽的聲音：“該上學(xué)了！”我這才睜開眼睛看看媽媽，大喊一聲：“原來是場(chǎng)夢(mèng)！”不過要能美夢(mèng)成真那該多好?。?/p>

第四篇：《下課啦》教學(xué)設(shè)計(jì)

《下課啦》教學(xué)設(shè)計(jì)

城北中心小學(xué)

吳春燕

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)物體間的高矮、長(zhǎng)短。

2、知道在比較高矮或長(zhǎng)短時(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的過程，并嘗試解釋自己的思考的過程。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

經(jīng)歷比較高矮、長(zhǎng)短的過程，掌握比較的方法。

三、教具學(xué)具：

幾根長(zhǎng)短不一的繩子。跳繩、課件。

四、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們下課都玩什么游戲那么熱鬧??？ 生1：跳繩 生2：抓人 ??

師：這么多種游戲啊！一定很好玩。但要注意安全哦。同學(xué)們，淘氣和他的同學(xué)下課的時(shí)候也跟你們一樣玩了很多種游戲，你們想不想去他們學(xué)校看看？

生：想。

師：那我們一起大聲喊出“下課啦”，讓淘氣他們出來玩吧。

生齊喊：下課啦！

（出示主題圖）師：看，他們都出來玩了。誰(shuí)來說說你看到他們?cè)谕媸裁矗?生：他們有的在比身高，有的在跳繩，有的在踢毽子，還有的在玩“誰(shuí)走的路長(zhǎng)”。

師：是啊，他們玩的游戲也不少。好像有人在叫我們，看看是誰(shuí)？

（二）實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知

師：原來是老師，她說想考考我們，看看誰(shuí)的小眼睛看的最認(rèn)真。如果能闖關(guān)拿到三個(gè)簽章，就有獎(jiǎng)品哦。想不想要？

第一關(guān)：比高矮

1、（出示比高矮圖片）這兩個(gè)同學(xué)在干什么？ 生：在比高矮。

第一關(guān)的闖關(guān)題目就是請(qǐng)我們同學(xué)們來當(dāng)裁判，他們兩個(gè)比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？ 生1：他們一樣高。生2：不對(duì)，男孩子偷偷墊腳尖了，不能比。師：那怎樣比才是正確的呢？

生：兩個(gè)要站在同一個(gè)起點(diǎn)才行，站直了比。誰(shuí)在上面誰(shuí)高，誰(shuí)在下面誰(shuí)就矮。老師演示并小結(jié)。

（三）體會(huì)高矮是相對(duì)的

師：我們也來做比高矮游戲，誰(shuí)愿意來？（提示學(xué)生注意觀察比高矮要注意在同一個(gè)起點(diǎn)才行，站直了比。）三名高矮懸殊大的一些學(xué)生上臺(tái)。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較三名學(xué)生的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性。說清前提誰(shuí)和誰(shuí)比或誰(shuí)比誰(shuí)高、誰(shuí)比誰(shuí)矮。恭喜大家闖過了第一關(guān)，老師給我們簽一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，叫“高矮”。第二關(guān)：比長(zhǎng)短

第二關(guān)來考我們的是這兩個(gè)跳繩的小朋友。他們的闖關(guān)題目是：你有什么辦法可以比一比他們的跳繩，誰(shuí)長(zhǎng)？誰(shuí)短？ 師：跳繩我們自己也有。四個(gè)同學(xué)一組，擺一擺，看看怎樣才能正確地比出長(zhǎng)短，不出錯(cuò)。要注意什么？ 反饋 師：誰(shuí)來說說，你要怎么比？ 生：要先對(duì)齊，拉直了再比較。師：請(qǐng)你大聲告訴這兩個(gè)同學(xué)，讓他們照著你說的方法比一比。師：恭喜你們，又獲得了一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，叫做“長(zhǎng)短”。

第三關(guān)：誰(shuí)走的路長(zhǎng)

師：觀察情境圖，兩個(gè)小孩走的起點(diǎn)一致，終點(diǎn)也一致，走的路一定一樣長(zhǎng)嗎？（他們走的不是直線。）走的路不能像繩子一樣拉直，怎么進(jìn)行比較呢？（用數(shù)格子的方法）：恭喜你們，又獲得了一個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢步凶觥伴L(zhǎng)短”。

恭喜你們闖關(guān)成功，等到了老師的獎(jiǎng)品，每人一朵小紅花，下課找老師領(lǐng)。

（四）課堂練習(xí)

還想不想闖關(guān)？我們一起去闖闖智慧島吧。（21頁(yè)練一練）

1、快速回答第1題

2、第2題 問：為什么？生：因?yàn)榈诙l繩子沒有拉直

3、第2題 演示：線越短繞的圈數(shù)越少，越長(zhǎng)繞的圈數(shù)越多。圈數(shù)越少繞的線越短，圈數(shù)越多繞的線越長(zhǎng)。

4、第3題汽車能從橋下通過嗎？說說為什么

5、第3題誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？（小兔站的高度不同，不能直接比較）沒有站在同一個(gè)起點(diǎn)，你有什么辦法比高矮？引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物橫線。數(shù)數(shù)占幾行？

6、幾支筆沒有在同一個(gè)起點(diǎn)上，擺放的方向也不同，怎樣比這些筆誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短？從短到長(zhǎng)排。引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物數(shù)格子。

7、右圖中雖然起點(diǎn)和終點(diǎn)是一致的，但都是折線。怎樣比較誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短呢？提示正方形四條邊都一樣長(zhǎng)。引導(dǎo)數(shù)線段。

（五）全課小結(jié)

今天我們闖關(guān)用到了很多知識(shí)。誰(shuí)來說說？（比高矮要站在同一個(gè)起點(diǎn)上，站直了比。比長(zhǎng)短要先將一端對(duì)齊后，拉直了再比較。）

板書設(shè)計(jì)：

下課啦

高矮、長(zhǎng)短

（）比（）高，（）比（）矮（）比（）長(zhǎng)，（）比（）短

第五篇：《下課啦》教學(xué)設(shè)計(jì)

《下課啦》教學(xué)設(shè)計(jì)

張曉蕾

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《下課啦》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直觀地比較物體的高矮與長(zhǎng)短，初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮、長(zhǎng)短、薄厚關(guān)系。

2、理解物體高矮、長(zhǎng)短、薄厚是相對(duì)的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、與他人合作交流的意識(shí)及能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

經(jīng)歷比較高矮、長(zhǎng)短、薄厚的過程，初步掌握比較的方法。

教具學(xué)具：幾根長(zhǎng)短不一的繩子

教學(xué)過程：

一、情境引入

師：老師要和##同學(xué)比一比高矮，請(qǐng)小朋友們當(dāng)裁判。

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：老師高，##矮。

師：老師請(qǐng)個(gè)坐得最好的同學(xué)上來與##比高矮。

發(fā)現(xiàn)了什么？

師：剛才我們說##矮，現(xiàn)在怎么又說##高了呢？

生：比的人不一樣。

師：高矮是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。不是說他高，他就永遠(yuǎn)高，要看跟誰(shuí)比。也不是說他矮，他就矮，還是要看跟誰(shuí)比。

板書：相對(duì)的，跟誰(shuí)比

二、實(shí)踐操作

1、高矮

ppt:操場(chǎng)上，能不能找到比高矮的？

能不能說完整？（）比（）高，（）比（）矮。

生觀察男孩、女孩比身高。（或：師：男孩認(rèn)為他和女孩一樣高，你們同意嗎？）

生：腳墊起來了，不對(duì)。

師：怎么辦呢？男孩改過來了，這次呢？

生：女孩高，男孩矮。

師：通過剛才的比高矮，你覺得在比高矮時(shí)，要注意什么呢？

生：比較高矮要在同一個(gè)起點(diǎn)，同一個(gè)平面上，也就是要對(duì)齊。

板書：對(duì)齊

2、長(zhǎng)短

這兩個(gè)小朋友去玩跳繩了，我們看看他們的跳繩，誰(shuí)的高？誰(shuí)的矮？

生笑：是長(zhǎng)短。

板書：長(zhǎng)短。

師：怎么比？想想辦法。

生：先對(duì)齊一端，拉直了再比。

師：真聰明！彎曲著是不容易比的，拉直了才能比。

板書：拉直。

師：我們請(qǐng)最守紀(jì)律的孩子來做比較。

拿出兩根跳繩，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)比較。

引導(dǎo)孩子說清楚比較的過程：是怎么比的？

說一說：（）比（）長(zhǎng)，（）比（）短。

3、厚薄

小朋友的凳子壞了，一個(gè)叔叔來修凳子，但是他不知道該選哪顆釘子，你能幫忙選一個(gè)嗎？

生發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，課件演示。

板書：厚薄

三、鞏固提高

師：我們班的孩子們學(xué)得很棒哦，能自己發(fā)現(xiàn)比高矮、長(zhǎng)短要對(duì)齊了，拉直了，還知道高矮、長(zhǎng)短是相對(duì)的，關(guān)鍵是看跟誰(shuí)比?，F(xiàn)在請(qǐng)孩子們趴下休息休息吧。（音樂）

警車聲響起，同學(xué)們好奇地抬頭，坐好。

1、ppt,猜測(cè)：警車能順利通過橋洞嗎？為什么？

大部分學(xué)生通過數(shù)木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)警車車燈是可以取下的，過橋洞后，再放到車頂上，這樣就可以解決問題了。

高矮不僅只在身高這一方面，在其他方面也存在高矮問題。

2、小兔子比高矮。

ppt出示：三只小兔子站在不同的高臺(tái)上，但先不出示小兔子身后的格子。

學(xué)生進(jìn)行比較。

在學(xué)生們紛紛發(fā)表完各自不同的見解后，在小兔子身后出示虛線格子圖，再讓學(xué)生觀察比較。

學(xué)生通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)可以通過虛線格子圖幫助比較高矮，比前一個(gè)活動(dòng)又進(jìn)了一步。

3、教師小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了比較高矮、長(zhǎng)短、薄厚的方法，在進(jìn)行比較時(shí)一定要注意什么？

生：必須在同一水平線上才能比較出高矮和長(zhǎng)短。

教學(xué)板書：

下課啦

相對(duì)的 高矮 對(duì)齊

跟誰(shuí)比 長(zhǎng)短 拉直

厚薄