第一篇：《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例

《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例

教學(xué)內(nèi)容：教科書第73～74頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，會(huì)正確地?cái)?shù)數(shù)、讀數(shù)、知道一個(gè)十和幾個(gè)一組成幾，掌握20以內(nèi)各數(shù)的順序，能比較它們的大小。

2．結(jié)合11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小數(shù)目的數(shù)感，發(fā)展抽象思維的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

4．通過(guò)動(dòng)手操作、組織交流，培養(yǎng)學(xué)生參與和合作意識(shí)，主動(dòng)探究意識(shí)。案例背景：本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11～20各數(shù)的說(shuō)法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅主題圖，圖中散亂放置了學(xué)生熟悉的學(xué)具及水果卡片，一方面提示教師通過(guò)讓學(xué)生數(shù)出某種數(shù)量超過(guò)10個(gè)的學(xué)具，為接下來(lái)教學(xué)提供話題；另一方面，可供學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)之后進(jìn)行練習(xí)使用，同時(shí)亦可做培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的素材加以使用。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11～20各數(shù)。

學(xué)情分析：學(xué)生在之前學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，這是基于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)是為了進(jìn)一步豐富學(xué)生數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，知道20以內(nèi)數(shù)的意義，加強(qiáng)對(duì)加減法運(yùn)算意義的理解。所以，教學(xué)要從實(shí)際情境入手，根據(jù)學(xué)生興趣高、愿動(dòng)手的特點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)數(shù)欲望，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，建立數(shù)的直觀表象，理解數(shù)的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：寫數(shù)，體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位“十”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等。

案例描述：

一、主題圖引入

1、談話引入

教師出示主題圖情境：我們熟悉的學(xué)具和水果卡片來(lái)和我們做游戲了 引導(dǎo)觀察：這幅圖中有什么？試著數(shù)一數(shù)分別有多少個(gè)。

圖中有數(shù)量超過(guò)10的，是哪一種？它們各是多少個(gè)？ 引入新課：生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到比10多的數(shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。（板書課題：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）

2、初步感知

師：請(qǐng)想一想，這些學(xué)具卡片放置散亂，這樣讓別人一眼看出多少？ 組織學(xué)生討論后：所數(shù)的物品超過(guò)10個(gè)時(shí)，把10看作一份更清楚。師：下面我們通過(guò)數(shù)小棒來(lái)繼續(xù)研究11～20各數(shù)

二、探究新知

1、猜數(shù)游戲，認(rèn)識(shí)11 師：小朋友，老師手里拿著幾根小棒，能看出來(lái)嗎？（師手握11根小棒。）那么誰(shuí)來(lái)猜一猜？學(xué)生猜數(shù)。

師：猜對(duì)了，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（然后讓學(xué)生也數(shù)出11根小棒）師：剛才，我們猜了11根小棒，就是不能一眼看出。下面要請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想想辦法，擺一擺小棒，使大家很容易就看出你擺的是11根呢？

學(xué)生操作擺小棒，教師巡視。交流：

師：誰(shuí)愿意把自己的擺法介紹給大家。比較、優(yōu)化。

師：小朋友真真能干，想出了這么多不同的擺法，請(qǐng)小朋友比一比，哪一種擺法最容易讓人看出是11根呢？（10根和1根。）

師：小朋友真能干，想的辦法跟數(shù)學(xué)專家想的一樣。為了把這10根小棒緊緊地合在一起，看得更清楚，我們就把這10根小棒用皮筋捆在一起。（學(xué)生用皮筋捆小棒。）

學(xué)習(xí)11的組成。

師：這一捆有幾根？（10）是幾個(gè)十（1個(gè)十）我們就說(shuō)10個(gè)一是一十（或十）板書。

1個(gè)十，1 個(gè)一組成幾？（11）板書。1 個(gè)十，1 個(gè)一組成11這句話誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？

這句話也可以說(shuō)成11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。（讓學(xué)生同桌互相說(shuō)說(shuō)）小結(jié)：剛才，我們用小棒擺了11，知道了11是由一個(gè)十和1個(gè)一組成的。下面老師再給大家一個(gè)數(shù)（15），你能用小棒擺一擺，說(shuō)說(shuō)15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

2、學(xué)習(xí)15的組成。學(xué)生擺小棒15，教師巡視。

請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)上演示，并說(shuō)說(shuō)15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成。

3、擴(kuò)大認(rèn)識(shí)11～20 師：我們已經(jīng)會(huì)用小棒擺11、15，并知道11是由（生答1個(gè)十和1個(gè)一組成，15是由1個(gè)十和5個(gè)一組成），我們今天學(xué)習(xí)11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。除了11、15以外，還有哪些數(shù)呢？請(qǐng)小朋友數(shù)。

老師這里有這些數(shù)字寶寶，你認(rèn)識(shí)它們嗎？能把它們貼出來(lái)嗎？（貼數(shù)字卡片。）

師：請(qǐng)小朋友從這些數(shù)中，選一個(gè)自己喜歡的數(shù)用小棒擺一擺，并說(shuō)說(shuō)它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。

哪個(gè)小朋友能說(shuō)出你擺了幾個(gè)十和幾個(gè)一，讓大家猜猜你擺的是幾？（要特別指出20是由2個(gè)十組成的。）唱歌謠，找規(guī)律，掌握11～20的組成。

4、觀察直尺，感知數(shù)序、大小

1．師：小朋友真能干，通過(guò)自己動(dòng)腦知道了11～20各數(shù)的組成，下面看這把尺子，你能填空缺的數(shù)嗎？

學(xué)生在直尺上幫11～20各數(shù)確定了位置后，請(qǐng)同學(xué)們各自讀一讀，再全班齊讀，加強(qiáng)對(duì)20以內(nèi)數(shù)的順序和大小的感知。

2、在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)

如：從左往右看越來(lái)越大，從右往左越來(lái)越?。?3前一個(gè)數(shù)是？13后的一個(gè)數(shù)是？與15相鄰的數(shù)是？17和19的中間數(shù)是？等等。

三、深化新知

1、課本做一做題1：從一數(shù)到

二十、從七數(shù)到十三

2、題3：看圖，讀一讀，也要求相關(guān)學(xué)號(hào)同學(xué)站起來(lái)

3、拓展練習(xí)

四、全課小結(jié)

鼓勵(lì)學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲

教學(xué)反思：11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。學(xué)前班學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過(guò)程中，理解“10個(gè)1是一個(gè)十”掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。學(xué)生年齡小，以具體形象思維為主，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)字，單憑老師講學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，因此我設(shè)計(jì)了用小木棒數(shù)數(shù)的方法，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)了11-20的各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，掌握了它們的組成。并通過(guò)大量的操作活動(dòng)和多媒體課件的演示，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。注重動(dòng)手操作，在玩中學(xué)習(xí)。教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如：在理解計(jì)數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制”的概念時(shí)，把11根小棒作為研究材料，借助小棒，把抽象的數(shù)具體化，圍繞中心問(wèn)題“這些小棒怎樣擺讓人能很快地看出是11根”，學(xué)生進(jìn)行積極地動(dòng)手操作，小組合作探究?？傊?jié)課中，我倡導(dǎo)主動(dòng)探索，動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功。

第二篇：認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)

2017-2018學(xué)第一學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)組教研材料

認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)

儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 潘媛媛

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第82-83頁(yè)例1和“想想做做”第1—6題。教材分析：

本節(jié)課主要教學(xué)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為后面20以內(nèi)的進(jìn)位加法做好鋪墊，也為下學(xué)期100以內(nèi)乃至更大數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中先通過(guò)數(shù)出10根小棒捆成一捆的操作活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)10根小棒可以看做10個(gè)一，1捆小棒可以看做1個(gè)十，進(jìn)而理解“10個(gè)一就是1個(gè)十”。接著讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位。最后借助擺小棒的活動(dòng)數(shù)數(shù)、讀數(shù)，初步學(xué)會(huì)認(rèn)、讀11~19各數(shù)，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎(chǔ)上完成“19添上1根是多少根”這個(gè)問(wèn)題，解決“2個(gè)十是20”這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。這樣既充分利用了學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也使他們?cè)械恼J(rèn)識(shí)得到了必要的提升。在“想想做做”題時(shí)，讓孩子充分地抓、估、數(shù)、排、說(shuō)等活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”“十”，初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”、“2個(gè)十是20”，知道11~20各數(shù)的大小、順序，初步感知11-20各數(shù)的組成。能正確地認(rèn)、讀11~20各數(shù)。

2.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的過(guò)程，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。在認(rèn)數(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，初步體會(huì)“十進(jìn)制”。教學(xué)難點(diǎn)：

建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒圖、小棒20根、皮筋2根、鉛筆若干。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

孩子們，今天很高興和孩子們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，聽(tīng)說(shuō)一（2）班的小朋友特別聰明，又愛(ài)動(dòng)腦筋。所以給你們帶來(lái)了一些獎(jiǎng)品（出示21朵小花）,在這些小花后還藏著一些幸運(yùn)數(shù)字呢下面，請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)過(guò)的數(shù)字給我們介紹一下你自己或者這個(gè)班級(jí)。（0~10）這些數(shù)可都是我們的老朋友了，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書課題：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）

二、實(shí)踐操作，探索新知。

（一）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”

1、學(xué)生操作：數(shù)出10根小棒，捆成1捆。學(xué)生操作活動(dòng)后，進(jìn)行師生交流：你是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的？

2、教師演示：下面請(qǐng)小朋友們跟著我一邊數(shù)、一邊擺出10根小棒，師拿出一根，強(qiáng)調(diào)它是1個(gè)一。2個(gè)

一、3個(gè)一……那么10根小棒是幾個(gè)一呢？（板書：10個(gè)一）。

2017-2018學(xué)第一學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)組教研材料

3、將這10根小棒捆成一捆，問(wèn)：這是多少根小棒？強(qiáng)調(diào)：1捆小棒有10根，也就是一個(gè)十。（板書10個(gè)一是1個(gè)十）。要求學(xué)生指著自己的小棒與同桌說(shuō)一說(shuō)，并在教科書上填一填。

4、“十”在生活中應(yīng)用可廣泛了。如，一盒鉛筆有10支，是1個(gè)十；1盒鋼筆是10支，也是1個(gè)十……你也能舉出這樣的例子嗎？（出示PPT上的生活中是十的圖片）

（二）認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。

1、擺一擺、數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)12。

提出要求：擺12根小棒，怎樣擺能看得很清楚？先自己思考，再同桌交流擺法。學(xué)生擺小棒，師巡視。學(xué)生擺好后，全班交流是怎樣擺的，再全班討論哪種擺法比較簡(jiǎn)便？

小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。

師指1捆帶2根：1捆小棒就是1個(gè)十，和旁邊的2根合起來(lái)就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是12根？也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是12？

2、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)十幾。提出要求：先看11根小棒圖，說(shuō)說(shuō)它是怎么擺的？再讓學(xué)生照樣子擺出來(lái)；13根小棒可直接去擺并說(shuō)說(shuō)它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？到19根小棒時(shí)讓孩子不擺小棒，想想我要擺出19根，你能說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎么擺呢？并找學(xué)生上臺(tái)演示。

（三）擺擺、說(shuō)說(shuō)，理解“2個(gè)十是20”

當(dāng)小朋友們很快地?cái)[出19根小棒后，提問(wèn)：19根小棒再添1根是多少根？看看右邊這些單根的小棒，你有什么發(fā)現(xiàn)？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是幾個(gè)十？2個(gè)十是多少？20是幾個(gè)十？（板書：2個(gè)十是20）

讓學(xué)生完成教科書上的填空。

（四）小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù)，還知道了10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。

三、鞏固練習(xí)，深化新知

1、完成“想想做做”第1題。

教師事先為學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆筐，提出要求：這個(gè)筐里有一些小棒，請(qǐng)你從小框里抓出一把，同學(xué)們先估計(jì)有多少根？再數(shù)數(shù)抓出來(lái)的小棒有多少根？怎樣能讓同學(xué)們看得更清楚？

進(jìn)一步要求：把一把小棒，根數(shù)要在11~20之間，你有把握做到嗎？試一試。

2、想想做做第4題。

（課件演示：出示草莓和雨傘圖）。先估一估草莓大約有多少個(gè)？給你們4秒鐘的時(shí)間，再數(shù)一數(shù)草莓有多少。

學(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行師生交流，指導(dǎo)學(xué)生有序地畫記號(hào)、數(shù)數(shù)，并與估計(jì)的結(jié)果比一比。

思考：這么多的草莓，數(shù)完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個(gè)了？（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、圈一圈）

完成雨傘圖的估計(jì)與數(shù)數(shù)。

3、“想想做做第2題。（11~20的數(shù)序）

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看到小朋友們這么地聰明，學(xué)得又這么地認(rèn)真，老師也很開(kāi)心，請(qǐng)剛才拿到小花的同學(xué)按座位順序上臺(tái)前來(lái)，讓我們一起向他們表示祝賀并向他們學(xué)習(xí)。將你們小花后面的數(shù)字朝向同學(xué)們，看到這么多的數(shù)字這樣站隊(duì)，你想說(shuō)些什么呢？

請(qǐng)你們趕快幫我把這些數(shù)字按從小到大的順序在前面排放整齊。看看還行嗎？師分別指著某兩個(gè)數(shù)，問(wèn)：這里該放哪個(gè)數(shù)？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個(gè)數(shù)？18的后面呢？13離10近還是17近？

思考：小朋友們看一看，這些數(shù)越往右邊越怎樣？比10大的數(shù)有哪些？我們一起把這些數(shù)讀一讀。

4、想想做做第5題。（生活中的數(shù)）。

小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11~20各數(shù)，看看這幾幅圖，圖中都畫了些什么？你認(rèn)識(shí)上面的數(shù)嗎？這些數(shù)各表示什么意思？你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這樣的數(shù)？

四、活動(dòng)拓展。

要求學(xué)生拿出數(shù)學(xué)書，先數(shù)出10張，用手捏一捏，看看有多厚：再數(shù)出20張，用手捏一捏，看看有多厚。

討論：兩次的感覺(jué)一樣嗎？有什么不同？

五、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？11~20這些數(shù)，在我們的尺子上有，在我們的書上有，在我們的生活中，還有很多地方有這些數(shù)。請(qǐng)小朋友們課后做個(gè)有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會(huì)越來(lái)越聰明。

板書設(shè)計(jì)：

11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

10個(gè)一是1個(gè)十

2個(gè)十是20

第三篇：《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)反思

2017-2018學(xué)第一學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)組教研材料

《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)反思

儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

潘媛媛

《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容，在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)中具有比較重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。由于此前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過(guò)程中，理解“10個(gè)1是一個(gè)十”掌握一個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)表示十幾。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我力求做到以下幾點(diǎn):

1、注重復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。

一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力集中的時(shí)間短，而且本節(jié)課的內(nèi)容是很抽象的數(shù)的認(rèn)識(shí)。因此我先讓孩子用學(xué)過(guò)的數(shù)介紹自己、自己的班級(jí)、自己的家庭等活動(dòng)，既與學(xué)生進(jìn)行了情感交流，又復(fù)習(xí)了0~10的數(shù)。接著通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花讓孩子猜猜它們的后面都會(huì)寫哪些神秘?cái)?shù)字，從而導(dǎo)入新課：認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。這樣的導(dǎo)入，既使孩子們對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

2、注重通過(guò)充分的動(dòng)手操作，幫助學(xué)生掌握數(shù)的組成。

教學(xué)中從學(xué)生現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如：在理解計(jì)數(shù)單位“十”，初步感知“十進(jìn)制”的概念時(shí)，我先讓孩子自己數(shù)出小棒，孩子有1根1根數(shù)的、有2根2根數(shù)的、有5根5根數(shù)的等不同方法；然后帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)1根小棒表示1個(gè)一，接著師生一起一邊擺一邊數(shù)，數(shù)出了10個(gè)一，這時(shí)教師說(shuō)明有時(shí)為了方便把10根小棒捆成1捆，通過(guò)提問(wèn)“1捆有幾根”得出10個(gè)一就是1個(gè)十，這時(shí)教師要求孩子利用身邊的皮筋去實(shí)際動(dòng)手捆一捆，加深對(duì)1捆表示1個(gè)十的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)這個(gè)重點(diǎn)的理解，我還請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)演示，讓孩子們?nèi)フf(shuō)一說(shuō)，從而突出這個(gè)重點(diǎn)。

在接下來(lái)的12的認(rèn)識(shí)上，我讓孩子先自己思考、再同桌交流，最后實(shí)際動(dòng)手?jǐn)[一擺。通過(guò)對(duì)不同方法的展示，讓學(xué)生討論：“怎樣擺能看得很清楚？為什么？”從感知到理解，到再次借助小棒動(dòng)手操作，讓學(xué)生通過(guò)比較、解釋原因，充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性。鞏固“十”的知識(shí)形成過(guò)程。最后通過(guò)看一看、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，完成對(duì)11、13、19的認(rèn)識(shí)，理解2個(gè)十是20。掌握了它們的組成。并通過(guò)大量的操作活動(dòng)和多媒體課件的演示，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

數(shù)感在《新課標(biāo)》中是非常重視的。針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，我通過(guò)猜數(shù)游戲提高學(xué)生的估數(shù)能力，在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)。讓學(xué)生猜一猜鉛筆有幾支、再實(shí)際數(shù)一數(shù)，再讓他們思考怎樣能讓別人看得更清楚？還可以讓其他孩子給出一些建議，如果我想讓他抓得比這個(gè)數(shù)多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，你有什么建議，讓孩子提出合理的建議后再去抓，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，也給他們以成功的喜悅。為了進(jìn)一步培養(yǎng)估數(shù)意識(shí)，我讓孩子去估草莓圖、雨傘圖，再教給具體數(shù)的方法，看誰(shuí)估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估算意識(shí)，鞏固了對(duì)“十”的認(rèn)識(shí)。

四、注重將數(shù)數(shù)與數(shù)序結(jié)合起來(lái)，全面理解數(shù)的意義。為了讓學(xué)生把數(shù)數(shù)與數(shù)序結(jié)合起來(lái)，我讓得到小紅花的同學(xué)上臺(tái)展示自己小

2017-2018學(xué)第一學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)組教研材料

紅花背后的神秘?cái)?shù)字，讓孩子無(wú)序地站立，使學(xué)生產(chǎn)生想把他們排一排的想法，在排隊(duì)中他們理解數(shù)的順序、掌握數(shù)的大小，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。

但在本節(jié)課的教學(xué)中也還有很多不如人意的地方，也引起了我深深的反思： 首先是“十”強(qiáng)調(diào)不夠，雖然我主觀上想讓孩子去感受、去操作，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中由于少數(shù)幾個(gè)孩子捆不好皮筋，最終還是沒(méi)有將小棒捆成一捆，我應(yīng)該自己親自動(dòng)手演示，而不是動(dòng)畫展示就算了事。其次正是因?yàn)椤笆焙⒆永斫獠簧羁蹋灾劣谠?2的認(rèn)識(shí)上花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間，不能只在等待，可以請(qǐng)幾個(gè)擺得快的同學(xué)介紹一下擺得快的原因，這樣教學(xué)或許更有效果。三是在估算時(shí)可以讓孩子充分介紹自己數(shù)的方法，給學(xué)生以自主探究的時(shí)間與空間，而后讓他們?cè)谡古_(tái)上展示自己的方法，將10個(gè)圈一圈、數(shù)一數(shù)，從而體會(huì)“十”的運(yùn)用。

每節(jié)課都會(huì)有“意外”，每節(jié)課也都會(huì)有生成、有收獲。通過(guò)這次課堂評(píng)比，我從中找到了自己的不足，但是我將以“讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展為目標(biāo)”，不斷地去探索、去實(shí)踐。

第四篇：《認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

扎佐中心小學(xué)：楊林

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版（2011修訂版）一年級(jí)教材上冊(cè)82—83頁(yè)的“認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)”。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”，初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”，知道11～20各數(shù)的大小、順序，并初步感知11～20各數(shù)的組成。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述生活現(xiàn)象的過(guò)程，體會(huì)數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、讓學(xué)生在認(rèn)數(shù)活動(dòng)中，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能正確地?cái)?shù)出11～20各數(shù)，并正確地讀數(shù)。

2、難點(diǎn)：初步建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念，知道10個(gè)是1個(gè)十，2個(gè)十是20。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、小棒2捆 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起唱好不好？在唱的時(shí)候老師有一個(gè)小小的要求，就是一邊唱一邊記下歌曲中出現(xiàn)了哪些數(shù)？（課件出示）

2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲中出現(xiàn)了哪些數(shù)？（師作相應(yīng)板書）除了歌曲中出現(xiàn)的數(shù)外，我們還認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？其實(shí)生活中還有很多更大更大的數(shù)，小朋友們想不想認(rèn)識(shí)它們？

那今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些更大的數(shù)。板書：認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)

二、實(shí)踐操作，探索新知

（一）認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”

師：小猴子想數(shù)12根小棒，可是半天都沒(méi)數(shù)出來(lái)，現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫幫它，愿意嗎？那你能數(shù)出12根小棒擺在桌子上嗎？

學(xué)生動(dòng)手操作，指名匯報(bào)。

師：小朋友們真是心靈手巧，不但都能正確地?cái)?shù)出12根小棒，而且也擺得很整齊?？墒切『镒佑X(jué)得每次要數(shù)出十幾根，都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出是12根嗎？

學(xué)生小組討論交流。展示學(xué)生擺法。(課件展示)師：你認(rèn)為哪一種方法更好一些？多少根捆成一捆？我們一起來(lái)捆一捆好不好？

那12根小棒是幾捆帶幾根？

這一捆小棒一根一根地?cái)?shù)，有幾個(gè)一根？板書：10個(gè)一 那這一捆小棒又是1個(gè)幾呢？板書：1個(gè)十

師：這一捆小棒可以用10個(gè)一表示，也可以用1個(gè)十表示，那10個(gè)一和1個(gè)十之間有什么小秘密呢？

學(xué)生思考回答，師補(bǔ)充板書：10個(gè)一是1個(gè)十 提問(wèn)：反過(guò)來(lái)，一個(gè)十里面有幾個(gè)一呢？

（二）認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)

1、先擺11根小棒

師：你能擺出11根小棒嗎?怎樣擺才能看得很清楚？ 學(xué)生活動(dòng)，同桌交流擺小棒的過(guò)程。教師參與學(xué)生的活動(dòng)。指名展示擺法，并交流是怎樣擺的。（課件展示）交流時(shí)提問(wèn)：11根小棒就是幾捆帶幾根？ 那11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 小結(jié)：我們擺11根小棒的時(shí)候，可以先在左邊擺1捆，再在右邊擺1根。也就是先擺1個(gè)十，再擺1個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。

2、擺其它十幾的各數(shù)

（1）擺13，展示擺法，說(shuō)一說(shuō)。（課件展示）

交流時(shí)提問(wèn)：13根小棒就是幾捆帶幾根？那13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（2）你還能像老師這樣很快地?cái)[出11-20間的其它數(shù)嗎？同桌合作，一人擺小棒，一人說(shuō)數(shù)，然后全班交流。（師將學(xué)生擺的數(shù)寫在黑板上）

3、認(rèn)識(shí)20（課件展示）

師：下面大家擺19根小棒。說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 現(xiàn)在老師在19根的后面再添上1根小棒，誰(shuí)知道是多少根小棒？ 那你能想個(gè)辦法，讓大家一眼就看出這是20根小棒嗎？ 現(xiàn)在有幾個(gè)十？板書：2個(gè)十 2個(gè)十就是多少？板書：20 反過(guò)來(lái)，20就是幾個(gè)十？

4、認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)的順序

（1）黑板上的這些新朋友有沒(méi)有按順序排列？你能幫他們排排隊(duì)嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。

（2）讀教材83頁(yè)“想想做做”第2題直尺上的數(shù)。讀數(shù)時(shí)可按不同順序讀一讀。

（3）完成教材83頁(yè)“想想做做”第3題。讀數(shù)時(shí)師可適當(dāng)增加難度。（4）增設(shè)“想一想”題目，師生共同完成。

三、練習(xí)鞏固，深化認(rèn)識(shí)

1、“想想做做”第4題（課件展示）學(xué)生先自己估算，再全班交流答案。指導(dǎo)學(xué)生可以先圈出10個(gè)，再數(shù)一數(shù)。

2、“想想做做”第5題 教師可引導(dǎo)學(xué)生看懂圖，并讀一讀這些數(shù)。講解紅綠燈圖時(shí)進(jìn)行安全教育。

3、“想想做做”第1題

指導(dǎo)學(xué)生抓一把小棒，數(shù)數(shù)有多少根。

4、“想想做做”第6題

請(qǐng)同學(xué)們從書上數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)出20張，看看有多厚。

四、全課總結(jié)，課外拓展

1、今天你學(xué)會(huì)了什么？

2、小朋友們課后再去找找，在生活中還有哪些地方有我們今天認(rèn)識(shí)的數(shù)。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10個(gè)一是1個(gè)十 11 13 17 15 16 14 12 18 19 20 2個(gè)十是20

第五篇：《認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

（二）過(guò)程與方法

借助實(shí)物、小棒、直尺等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關(guān)系。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、目標(biāo)分析

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了1～10各數(shù)，基本建立了數(shù)數(shù)的方法，并 在生活中接觸過(guò)比10大的數(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)的讀法及組成。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)是理解11～20各數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

教學(xué)難點(diǎn)：11～20各數(shù)的組成，由以“一”為計(jì)數(shù)單位，到以“十”和“一”為計(jì)數(shù)單位的連用，是學(xué)生認(rèn)知上的飛躍，也是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、集星卡、小棒等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）借助生活，引出新知

1．學(xué)生數(shù)出自己開(kāi)學(xué)以來(lái)獲得“學(xué)習(xí)星”的數(shù)量。

2．指名匯報(bào)，教師利用板書簡(jiǎn)單記錄學(xué)生匯報(bào)的數(shù)（8，17，11，20??）。3．揭示課題。生活中經(jīng)常會(huì)遇到比10大的數(shù)，今天就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生實(shí)際生活入手，利用已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)引出課題，讓學(xué)生真切感到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系密切。

（二）利用小棒，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程 1．對(duì)比中初步感知數(shù)的組成。

（1）請(qǐng)學(xué)生數(shù)出11根小棒擺在桌子上，想辦法讓人一眼就看出是11根。（2）出示各種擺法。（預(yù)設(shè)）①連續(xù)并排擺出11根。

②10根小棒并排放在左邊，1根小棒放在右邊。

③10根小棒捆成一捆放在左邊，1根小棒放在右邊。

（3）學(xué)生交流與評(píng)價(jià)（大家欣賞哪種擺法）。2．利用學(xué)生資源，深入理解數(shù)的組成。

（1）學(xué)生和教師一起數(shù)出10根小棒捆成一捆，表示1個(gè)“十”，讀“十”。（2）明確1根小棒是1個(gè)“一”，1個(gè)“十”和1個(gè)“一”合起來(lái)是11，讀作“十一”。3．借助學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主探究12～20數(shù)的組成。（1）認(rèn)識(shí)12。

師：已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根？?jī)扇艘唤M邊擺邊說(shuō)，12根小棒再 添上1根，是多少根？

（2）認(rèn)識(shí)13～19各數(shù)。學(xué)生自主擺小棒，并記錄個(gè)數(shù)的組成。

（3）總結(jié)11～19各數(shù)，這些書的組成均是“1個(gè)十和幾個(gè)一”合起來(lái)的數(shù)。（4）認(rèn)識(shí)20．

師：19根再添上1根是多少根？怎樣能清楚看出是20根？（預(yù)設(shè)）①10根捆成一捆放在左邊，10根并排小棒放在右邊。

②10根捆成一捆，一共2捆。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較20個(gè)一和2個(gè)十。

兩幅圖表示的數(shù)一樣嗎？哪個(gè)圖讓大家一眼看得清楚。

在學(xué)生的活動(dòng)中，讓學(xué)生明白20是由2個(gè)十組成的，也是由20個(gè)一組成的。【設(shè)計(jì)意圖】充分利用小棒，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生在對(duì)比中充分感知并理解數(shù)的組成，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）利用多種素材，建構(gòu)數(shù)序觀念 1．利用直尺，初步感知20以內(nèi)數(shù)的順序。

（1）出示標(biāo)有0～10各數(shù)的直尺，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（預(yù)設(shè)）

①?gòu)淖笸?，?shù)越來(lái)越大；從右往左，數(shù)越來(lái)越小。②相鄰的兩個(gè)數(shù)之間相差1。

（2）出示直尺11～20的刻度，讓學(xué)生幫助11～20各數(shù)找到相應(yīng)的位置。（3）從小到大讀一讀0到20之間各數(shù)，再?gòu)拇蟮叫∽x一讀。2．通過(guò)提問(wèn)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)20以內(nèi)數(shù)序的認(rèn)識(shí)。

（1）16比17大還是小？19和18比誰(shuí)大誰(shuí)小？自己舉例說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)大？誰(shuí)比誰(shuí)?。浚?）13前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？

（3）18和20中間的數(shù)是多少？和19相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？（4）17離10近還是離20近？哪個(gè)數(shù)離19最近？哪個(gè)數(shù)離19最遠(yuǎn)？

（5）請(qǐng)學(xué)生像老師一樣進(jìn)行提問(wèn)，并找學(xué)生回答，其他學(xué)生用手勢(shì)判斷回答是否正確。3．利用數(shù)字卡片，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

（1）將數(shù)字卡片“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按一定順序排排隊(duì)。（2）將副板書記錄的部分學(xué)生集星數(shù)量按一定順序排排隊(duì)。

【設(shè)計(jì)意圖】利用直尺、數(shù)字卡片、學(xué)生集星數(shù)量等學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀數(shù)、排序等活動(dòng)，進(jìn)一步多種角度感知11—20各數(shù)，建立數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。為學(xué)生提供了探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（四）實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提升 1．基礎(chǔ)應(yīng)用（1）數(shù)數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立數(shù)出教材第73頁(yè)“主題圖”中不同學(xué)具的個(gè)數(shù)。并說(shuō)說(shuō)用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏。

（2）按要求數(shù)數(shù)

同桌互相檢查完成教材第74頁(yè)“做一做” 第2題。（3）按要求讀數(shù)

完成教材第74頁(yè)“做一做” 第3題。2．鞏固延伸（1）比比誰(shuí)的卡片舉得快。

學(xué)生拿出寫有0～20各數(shù)的數(shù)字卡片，教師或?qū)W生依次提出問(wèn)題，其他學(xué)生思考出答案后將相應(yīng)數(shù)字卡片舉起來(lái)，速度快且正確者獲勝。

①1個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是什么？

②在16和19 之間的數(shù)有哪些？15前面的數(shù)是什么？ ③學(xué)生像老師一樣提問(wèn)，學(xué)生按要求舉數(shù)字卡片。（2）向生活延伸。

說(shuō)一說(shuō)在實(shí)際生活中，在哪里見(jiàn)到過(guò)11～20各數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分了兩個(gè)層次，使學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)以及數(shù)序的理解和記憶，在延伸中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。鞏固數(shù)的組成，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（五）全課總結(jié)

師：其實(shí)大家對(duì)11～20個(gè)數(shù)并不陌生，今天再學(xué)習(xí)這些數(shù)，有什么新的想法和感覺(jué)嗎？千萬(wàn)別忘記老朋友“一”，要記住新朋友“十”??！

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課中哪個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)你最喜歡，為什么？