第一篇：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”教案

劉雪梅

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（一）．猜智慧星，小棒的數(shù)量。１．猜五角星。

師：同學(xué)們老師想跟你們玩一個(gè)猜數(shù)的游戲，愿意和我玩嗎？

真好，老師今天帶來(lái)一些東西[提出裝有五角星和小棒的袋子]，知道里面是什么嗎？ 師：[老師抓起10個(gè)智慧星]我們把它叫智慧星，猜猜看，有幾個(gè)智慧星？（9、15、20）師：同學(xué)們猜了這么多，那到底誰(shuí)猜的對(duì)呢？有什么辦法？

生：數(shù)一數(shù)就知道了。師：好，我們數(shù)數(shù)看，[把智慧星在實(shí)物投影儀上邊擺邊數(shù)]

1、2、??10，有10個(gè)，誰(shuí)猜對(duì)了？你們好厲害，猜得真準(zhǔn)！老師打算把這些智慧星獎(jiǎng)勵(lì)給今天表現(xiàn)特別好的孩子。想不想要，那要怎樣做才能得到智慧星呢？那繼續(xù)猜吧?。?猜小棒。

師：看看里面還有什么？（師抓出一些小棒）猜猜有多少根？（15、20、30…….）到底有幾根怎么辦?(師生一起在投影上一根根地?cái)?shù)到10根時(shí))10以內(nèi)的數(shù)數(shù)，同學(xué)們數(shù)得非常熟練了，接著往下數(shù)你們會(huì)嗎？（接著從11數(shù)到20）誰(shuí)猜對(duì)了？ 師：看來(lái)你對(duì)數(shù)的感覺(jué)很好！好像沒(méi)有猜對(duì)的，沒(méi)關(guān)系我們最后再猜一次。睜大眼睛看好了，老師拿掉一些小棒（14根），現(xiàn)在有幾根？（15、16、13……）師：為什么你們猜的都要比20少？

師：剛才是20根，老師拿掉了幾根，那肯定比20要少（不能胡亂猜，要學(xué)會(huì)推理）

……

3、揭示課題：通過(guò)剛才的游戲，我們發(fā)現(xiàn)生活中往往總是會(huì)遇到超過(guò)10的數(shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些數(shù)（出示板書(shū)：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）齊讀。

二、探索新知

1、感知“十”。

（1）比較得出10個(gè)一捆的方法。

師：剛才我們猜了智慧星和小棒以后，要想準(zhǔn)確知道到底有多少，都是通過(guò)一個(gè)一個(gè)、一根一根地?cái)?shù)，那每次都要這樣數(shù)一數(shù)，你感覺(jué)怎樣？生1：很麻煩，很累，很慢?? 師：對(duì)呀，一個(gè)一個(gè)、一根一根地?cái)?shù)這么麻煩，那有沒(méi)有什么好辦法可以數(shù)得更快呢？趕快想想！

生：2根2根地?cái)?shù)(師2根2根擺好，全班數(shù)一數(shù)，果真快了一點(diǎn)哦！還可以怎么數(shù)？)

5根5根地?cái)?shù)（師擺出后全班數(shù)，數(shù)了幾次，數(shù)的次數(shù)變少了）。

師：2個(gè)2個(gè)，3個(gè)3個(gè)5個(gè)5個(gè)也要數(shù)好幾次，有沒(méi)有數(shù)得更快的辦法？

生：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。師：你的膽子太大了，真敢想！數(shù)數(shù)看，只要數(shù)2次，真是個(gè)好辦法！

【備選：比一比，誰(shuí)的眼力最好】若學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，用課件演示每幅畫(huà)面出現(xiàn)的3秒后消失，師：下面我們來(lái)比一比，誰(shuí)的眼眼睛最亮！老師在電腦上也用小棒擺了一個(gè)數(shù)，來(lái)看看到底擺了幾根小棒？睜大眼睛看清楚喔?。?）| | | | | | | | | | | |（2）|| || || || || ||（3）

| | 師：哪一種擺法數(shù)得更快？這種擺法一眼就能看出是12根。（2）課件演示10根小棒捆成一捆

總結(jié)得出：當(dāng)我們數(shù)的個(gè)數(shù)超過(guò)10個(gè)時(shí)，把10個(gè)捆成一捆來(lái)數(shù)數(shù)顯得很方便。師：（課件演示）1根小棒是一，10根小棒是10個(gè)一，把10根小棒捆成一捆，一捆代表幾，1

（十）幾個(gè)十？1個(gè)十，所以我們就說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十（板書(shū)）齊讀。（3）生活中以“十”為單位的例子。（出示PPT上的生活中是十的圖片）

師：這種十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)的方法在我們的生活中應(yīng)用很廣泛。如，一盒鉛筆有10支，是1個(gè)十；1盒鋼筆是10支，也是1個(gè)十……（出示）這些都是一個(gè)十。

2、師在投影上演示操作，認(rèn)識(shí)十幾的數(shù)的組成、讀數(shù)。師：現(xiàn)在我們就用剛才想出的辦法來(lái)數(shù)一數(shù)，捆一捆。（手隨抓出一把吸管）

先數(shù)出10根，10根該怎樣？捆成一捆，我把它貼到黑板上，這一捆就代表幾？如果老師在旁邊加一根，是多少？（11）板書(shū)。師：你們?cè)趺催@么快就看出來(lái)了，講講道理。

生：1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。說(shuō)得可真好！請(qǐng)坐 師：（指著1捆小棒）1捆是幾個(gè)十？ 生： 1個(gè)十。師：（再指著1根小棒）幾個(gè)一？ 生：1個(gè)一

師：仔細(xì)聽(tīng)，學(xué)老師這樣說(shuō)：1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11（板書(shū)出來(lái)）。好剛才老師講的這句話，誰(shuí)還會(huì)說(shuō)。（指名幾人說(shuō)這句話再齊讀）師：（指11）你們會(huì)讀這個(gè)數(shù)嗎？板書(shū)：十一

師：現(xiàn)在老師想擺個(gè)12板書(shū)，該怎么擺？（先擺一捆，再擺2根）同意嗎？ 師：誰(shuí)會(huì)用幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是多少說(shuō)一說(shuō)12？ 生：1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是12。說(shuō)得真好。師：（指12）你們會(huì)讀這個(gè)數(shù)嗎？板書(shū)：十二

師：現(xiàn)在老師想擺個(gè)15板書(shū)，該怎么擺？（先擺一捆，再擺5根）同意嗎？ 師：誰(shuí)會(huì)用幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是多少說(shuō)一說(shuō)15？

生：1個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是15。會(huì)讀這個(gè)數(shù)嗎？板書(shū)：十五

師：孩子們想一想，我們擺一個(gè)十幾的數(shù)都是怎么擺的呢？

生：先拿出1捆，旁邊再擺幾根。也就是先擺1個(gè)十，再擺幾個(gè)一。師：也就是說(shuō)：1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾。

（2）學(xué)生操作擺數(shù)。

師：11~20除了這幾個(gè)數(shù)，剩下的數(shù)你們會(huì)擺嗎？現(xiàn)在同學(xué)們能不能也用一捆加幾根的方法擺一個(gè)十幾這樣的數(shù)呢？你想擺十幾就擺十幾。（同桌兩人合作，一個(gè)人擺，一個(gè)人說(shuō)，說(shuō)他擺的這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。你們擺的時(shí)候老師放音樂(lè)，音樂(lè)結(jié)束，馬上停下來(lái)，坐端正?。?/p>

指人匯報(bào)：都擺好了嗎，眼睛看到老師，請(qǐng)坐得最端正的同學(xué)來(lái)說(shuō)，說(shuō)得好獎(jiǎng)智慧星。

師：你擺的小棒表示幾？生1：17 師：你是怎么擺的？請(qǐng)上來(lái)擺出來(lái)。他擺了一捆再加7根

師：也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一？（請(qǐng)?jiān)撋约赫f(shuō)出：1個(gè)十和7個(gè)一）師：1個(gè)十和7個(gè)一合起來(lái)是17。師：還有誰(shuí)再來(lái)擺？

生2：我擺的是19，是由1個(gè)十和9個(gè)一組成。（生上來(lái)擺）師：1個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)就是19。

??

（最多請(qǐng)2個(gè)同學(xué)上來(lái)擺之后）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們趕快把小棒全部裝進(jìn)信封里，比一比誰(shuí)的動(dòng)作快，再把信封放進(jìn)抽屜，眼睛看到老師?。ㄌ崾惊?jiǎng)頂呱呱了）

（3）認(rèn)識(shí)20。

師：現(xiàn)在老師要考考你們，看誰(shuí)最聰明，十幾的數(shù)都會(huì)擺了，那２０（板書(shū)）怎么擺？ 生：擺２捆。

師：大家同意嗎？誰(shuí)來(lái)講講道理，為什么２捆是２０？ 師：一捆是１個(gè)十，兩捆是幾個(gè)十？（２個(gè)十）師：２個(gè)十是多少？

生：２個(gè)十是２０（板書(shū)）齊讀。

3、看直尺，理解數(shù)的順序、大小。

剛才我們認(rèn)識(shí)了一些數(shù)，這把尺子上也有數(shù)。從幾到幾？（出示標(biāo)有0~10的直尺）⑴今天我們認(rèn)識(shí)的11~20各數(shù)也想在直尺上找到自己的位置，請(qǐng)大家來(lái)幫忙。

⑵11該在什么位置？（10的后面一個(gè)）１２在什么位置？接著往后數(shù)，１９后面是多少？ 師：尺子上的數(shù)，越往右．．．生：數(shù)越來(lái)越大。師：看著尺上的數(shù)，就能知道很多的秘密。（課件只顯示10~20這段）這里誰(shuí)最大？誰(shuí)最小？

你能從小到大讀一讀嗎？從大到小會(huì)讀嗎？讀的這么好！這里還有一些問(wèn)題，來(lái)看看：

比12多1的數(shù)是幾？

和18相鄰的數(shù)幾？

10和12中間的數(shù)是幾？

15在幾和幾中間？ ……

三、綜合應(yīng)用。

1、闖關(guān)開(kāi)始

師：（拿起智慧星）老師這還有好幾顆智慧星，想不想要？開(kāi)始闖關(guān)吧！第一關(guān)：數(shù)一數(shù)

（1）數(shù)一數(shù)一共有多少只鞋。師：誰(shuí)來(lái)數(shù)？要看清楚題目?！笆嵌嗌僦弧蹦闶窃趺磾?shù)的？（2個(gè)2個(gè)）真棒！（2）數(shù)一數(shù)一共有多少根香蕉。師：這要怎么數(shù)？（5個(gè)5個(gè)數(shù)）第二關(guān)：我會(huì)填

第三關(guān)：連線，小動(dòng)物上哪一節(jié)車(chē)廂？ 第四關(guān)：翻書(shū)游戲。

師：我們數(shù)學(xué)書(shū)上也有今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)，我們一起來(lái)找一找。把數(shù)學(xué)書(shū)準(zhǔn)備好，聽(tīng)老師指令，看誰(shuí)動(dòng)作快！請(qǐng)翻到第9頁(yè) 生：（找到后，舉起來(lái)）第9頁(yè)是什么內(nèi)容？對(duì)嗎？ 師：找到第14頁(yè)。該往前翻還是往后翻？為什么？ 生：應(yīng)該往后翻。因?yàn)?4在9的后面。師：找到20頁(yè)。生：很快找到20頁(yè)。

2、生活中的數(shù)

師：我們今天學(xué)的11～20各數(shù)在我們的生活中也很常見(jiàn)！一起看看。溫度計(jì)、紅綠燈、公交車(chē)、電梯按鍵板，日歷，限速標(biāo)志??

[評(píng)析：通過(guò)舉例生活中的數(shù)，使學(xué)生充分感受數(shù)的意義，充分體會(huì)用數(shù)學(xué)的快樂(lè)，學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，要做生活的有心人。] 你還能舉出例子嗎？生活中到處都有我們學(xué)習(xí)的數(shù)，我們要學(xué)會(huì)觀察。

4、得到智慧星的同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)啦！

每個(gè)智慧星后面都有一個(gè)幸運(yùn)號(hào)碼，把你們的號(hào)碼朝向大家，一起讀一讀。

師：看到這些數(shù)，你感覺(jué)怎樣？生：很亂沒(méi)有次序。師：很亂，那怎么辦呢？生：給他們排隊(duì)吧。師：那你們說(shuō)說(shuō)按什么次序排隊(duì)呢？生1：按號(hào)碼從小到大。生2：按號(hào)碼從大到小。

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的號(hào)碼，我是幾號(hào)，是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的，下面同學(xué)覺(jué)得介紹得好，就拍手表?yè)P(yáng)，好嗎？

生1：我是13，是由1個(gè)十3個(gè)一組成的。生2：我是20，是由2個(gè)十組成的。??

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 生1：我學(xué)會(huì)了11～20各數(shù)。生2：猜數(shù)字我很喜歡??

第二篇：《認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

扎佐中心小學(xué)：楊林

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版（2011修訂版）一年級(jí)教材上冊(cè)82—83頁(yè)的“認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)”。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”，初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”，知道11～20各數(shù)的大小、順序，并初步感知11～20各數(shù)的組成。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述生活現(xiàn)象的過(guò)程，體會(huì)數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、讓學(xué)生在認(rèn)數(shù)活動(dòng)中，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能正確地?cái)?shù)出11～20各數(shù)，并正確地讀數(shù)。

2、難點(diǎn)：初步建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念，知道10個(gè)是1個(gè)十，2個(gè)十是20。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、小棒2捆 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起唱好不好？在唱的時(shí)候老師有一個(gè)小小的要求，就是一邊唱一邊記下歌曲中出現(xiàn)了哪些數(shù)？（課件出示）

2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲中出現(xiàn)了哪些數(shù)？（師作相應(yīng)板書(shū)）除了歌曲中出現(xiàn)的數(shù)外，我們還認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？其實(shí)生活中還有很多更大更大的數(shù)，小朋友們想不想認(rèn)識(shí)它們？

那今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些更大的數(shù)。板書(shū)：認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)

二、實(shí)踐操作，探索新知

（一）認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”

師：小猴子想數(shù)12根小棒，可是半天都沒(méi)數(shù)出來(lái)，現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫幫它，愿意嗎？那你能數(shù)出12根小棒擺在桌子上嗎？

學(xué)生動(dòng)手操作，指名匯報(bào)。

師：小朋友們真是心靈手巧，不但都能正確地?cái)?shù)出12根小棒，而且也擺得很整齊?？墒切『镒佑X(jué)得每次要數(shù)出十幾根，都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出是12根嗎？

學(xué)生小組討論交流。展示學(xué)生擺法。(課件展示)師：你認(rèn)為哪一種方法更好一些？多少根捆成一捆？我們一起來(lái)捆一捆好不好？

那12根小棒是幾捆帶幾根？

這一捆小棒一根一根地?cái)?shù)，有幾個(gè)一根？板書(shū)：10個(gè)一 那這一捆小棒又是1個(gè)幾呢？板書(shū)：1個(gè)十

師：這一捆小棒可以用10個(gè)一表示，也可以用1個(gè)十表示，那10個(gè)一和1個(gè)十之間有什么小秘密呢？

學(xué)生思考回答，師補(bǔ)充板書(shū)：10個(gè)一是1個(gè)十 提問(wèn)：反過(guò)來(lái)，一個(gè)十里面有幾個(gè)一呢？

（二）認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)

1、先擺11根小棒

師：你能擺出11根小棒嗎?怎樣擺才能看得很清楚？ 學(xué)生活動(dòng)，同桌交流擺小棒的過(guò)程。教師參與學(xué)生的活動(dòng)。指名展示擺法，并交流是怎樣擺的。（課件展示）交流時(shí)提問(wèn)：11根小棒就是幾捆帶幾根？ 那11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 小結(jié)：我們擺11根小棒的時(shí)候，可以先在左邊擺1捆，再在右邊擺1根。也就是先擺1個(gè)十，再擺1個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。

2、擺其它十幾的各數(shù)

（1）擺13，展示擺法，說(shuō)一說(shuō)。（課件展示）

交流時(shí)提問(wèn)：13根小棒就是幾捆帶幾根？那13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（2）你還能像老師這樣很快地?cái)[出11-20間的其它數(shù)嗎？同桌合作，一人擺小棒，一人說(shuō)數(shù)，然后全班交流。（師將學(xué)生擺的數(shù)寫(xiě)在黑板上）

3、認(rèn)識(shí)20（課件展示）

師：下面大家擺19根小棒。說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 現(xiàn)在老師在19根的后面再添上1根小棒，誰(shuí)知道是多少根小棒？ 那你能想個(gè)辦法，讓大家一眼就看出這是20根小棒嗎？ 現(xiàn)在有幾個(gè)十？板書(shū)：2個(gè)十 2個(gè)十就是多少？板書(shū)：20 反過(guò)來(lái)，20就是幾個(gè)十？

4、認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)的順序

（1）黑板上的這些新朋友有沒(méi)有按順序排列？你能幫他們排排隊(duì)嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。

（2）讀教材83頁(yè)“想想做做”第2題直尺上的數(shù)。讀數(shù)時(shí)可按不同順序讀一讀。

（3）完成教材83頁(yè)“想想做做”第3題。讀數(shù)時(shí)師可適當(dāng)增加難度。（4）增設(shè)“想一想”題目，師生共同完成。

三、練習(xí)鞏固，深化認(rèn)識(shí)

1、“想想做做”第4題（課件展示）學(xué)生先自己估算，再全班交流答案。指導(dǎo)學(xué)生可以先圈出10個(gè)，再數(shù)一數(shù)。

2、“想想做做”第5題 教師可引導(dǎo)學(xué)生看懂圖，并讀一讀這些數(shù)。講解紅綠燈圖時(shí)進(jìn)行安全教育。

3、“想想做做”第1題

指導(dǎo)學(xué)生抓一把小棒，數(shù)數(shù)有多少根。

4、“想想做做”第6題

請(qǐng)同學(xué)們從書(shū)上數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)出20張，看看有多厚。

四、全課總結(jié)，課外拓展

1、今天你學(xué)會(huì)了什么？

2、小朋友們課后再去找找，在生活中還有哪些地方有我們今天認(rèn)識(shí)的數(shù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10個(gè)一是1個(gè)十 11 13 17 15 16 14 12 18 19 20 2個(gè)十是20

第三篇：《認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

（二）過(guò)程與方法

借助實(shí)物、小棒、直尺等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關(guān)系。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、目標(biāo)分析

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了1～10各數(shù)，基本建立了數(shù)數(shù)的方法，并 在生活中接觸過(guò)比10大的數(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)的讀法及組成。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)是理解11～20各數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

教學(xué)難點(diǎn)：11～20各數(shù)的組成，由以“一”為計(jì)數(shù)單位，到以“十”和“一”為計(jì)數(shù)單位的連用，是學(xué)生認(rèn)知上的飛躍，也是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、集星卡、小棒等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）借助生活，引出新知

1．學(xué)生數(shù)出自己開(kāi)學(xué)以來(lái)獲得“學(xué)習(xí)星”的數(shù)量。

2．指名匯報(bào)，教師利用板書(shū)簡(jiǎn)單記錄學(xué)生匯報(bào)的數(shù)（8，17，11，20??）。3．揭示課題。生活中經(jīng)常會(huì)遇到比10大的數(shù)，今天就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生實(shí)際生活入手，利用已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)引出課題，讓學(xué)生真切感到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系密切。

（二）利用小棒，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程 1．對(duì)比中初步感知數(shù)的組成。

（1）請(qǐng)學(xué)生數(shù)出11根小棒擺在桌子上，想辦法讓人一眼就看出是11根。（2）出示各種擺法。（預(yù)設(shè)）①連續(xù)并排擺出11根。

②10根小棒并排放在左邊，1根小棒放在右邊。

③10根小棒捆成一捆放在左邊，1根小棒放在右邊。

（3）學(xué)生交流與評(píng)價(jià)（大家欣賞哪種擺法）。2．利用學(xué)生資源，深入理解數(shù)的組成。

（1）學(xué)生和教師一起數(shù)出10根小棒捆成一捆，表示1個(gè)“十”，讀“十”。（2）明確1根小棒是1個(gè)“一”，1個(gè)“十”和1個(gè)“一”合起來(lái)是11，讀作“十一”。3．借助學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主探究12～20數(shù)的組成。（1）認(rèn)識(shí)12。

師：已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根？?jī)扇艘唤M邊擺邊說(shuō)，12根小棒再 添上1根，是多少根？

（2）認(rèn)識(shí)13～19各數(shù)。學(xué)生自主擺小棒，并記錄個(gè)數(shù)的組成。

（3）總結(jié)11～19各數(shù)，這些書(shū)的組成均是“1個(gè)十和幾個(gè)一”合起來(lái)的數(shù)。（4）認(rèn)識(shí)20．

師：19根再添上1根是多少根？怎樣能清楚看出是20根？（預(yù)設(shè)）①10根捆成一捆放在左邊，10根并排小棒放在右邊。

②10根捆成一捆，一共2捆。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較20個(gè)一和2個(gè)十。

兩幅圖表示的數(shù)一樣嗎？哪個(gè)圖讓大家一眼看得清楚。

在學(xué)生的活動(dòng)中，讓學(xué)生明白20是由2個(gè)十組成的，也是由20個(gè)一組成的。【設(shè)計(jì)意圖】充分利用小棒，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生在對(duì)比中充分感知并理解數(shù)的組成，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）利用多種素材，建構(gòu)數(shù)序觀念 1．利用直尺，初步感知20以內(nèi)數(shù)的順序。

（1）出示標(biāo)有0～10各數(shù)的直尺，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（預(yù)設(shè)）

①?gòu)淖笸?，?shù)越來(lái)越大；從右往左，數(shù)越來(lái)越小。②相鄰的兩個(gè)數(shù)之間相差1。

（2）出示直尺11～20的刻度，讓學(xué)生幫助11～20各數(shù)找到相應(yīng)的位置。（3）從小到大讀一讀0到20之間各數(shù)，再?gòu)拇蟮叫∽x一讀。2．通過(guò)提問(wèn)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)20以內(nèi)數(shù)序的認(rèn)識(shí)。

（1）16比17大還是?。?9和18比誰(shuí)大誰(shuí)??？自己舉例說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)大？誰(shuí)比誰(shuí)??？（2）13前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？

（3）18和20中間的數(shù)是多少？和19相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？（4）17離10近還是離20近？哪個(gè)數(shù)離19最近？哪個(gè)數(shù)離19最遠(yuǎn)？

（5）請(qǐng)學(xué)生像老師一樣進(jìn)行提問(wèn)，并找學(xué)生回答，其他學(xué)生用手勢(shì)判斷回答是否正確。3．利用數(shù)字卡片，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

（1）將數(shù)字卡片“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按一定順序排排隊(duì)。（2）將副板書(shū)記錄的部分學(xué)生集星數(shù)量按一定順序排排隊(duì)。

【設(shè)計(jì)意圖】利用直尺、數(shù)字卡片、學(xué)生集星數(shù)量等學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀數(shù)、排序等活動(dòng)，進(jìn)一步多種角度感知11—20各數(shù)，建立數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。為學(xué)生提供了探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（四）實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提升 1．基礎(chǔ)應(yīng)用（1）數(shù)數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立數(shù)出教材第73頁(yè)“主題圖”中不同學(xué)具的個(gè)數(shù)。并說(shuō)說(shuō)用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏。

（2）按要求數(shù)數(shù)

同桌互相檢查完成教材第74頁(yè)“做一做” 第2題。（3）按要求讀數(shù)

完成教材第74頁(yè)“做一做” 第3題。2．鞏固延伸（1）比比誰(shuí)的卡片舉得快。

學(xué)生拿出寫(xiě)有0～20各數(shù)的數(shù)字卡片，教師或?qū)W生依次提出問(wèn)題，其他學(xué)生思考出答案后將相應(yīng)數(shù)字卡片舉起來(lái)，速度快且正確者獲勝。

①1個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是什么？

②在16和19 之間的數(shù)有哪些？15前面的數(shù)是什么？ ③學(xué)生像老師一樣提問(wèn)，學(xué)生按要求舉數(shù)字卡片。（2）向生活延伸。

說(shuō)一說(shuō)在實(shí)際生活中，在哪里見(jiàn)到過(guò)11～20各數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分了兩個(gè)層次，使學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)以及數(shù)序的理解和記憶，在延伸中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。鞏固數(shù)的組成，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（五）全課總結(jié)

師：其實(shí)大家對(duì)11～20個(gè)數(shù)并不陌生，今天再學(xué)習(xí)這些數(shù)，有什么新的想法和感覺(jué)嗎？千萬(wàn)別忘記老朋友“一”，要記住新朋友“十”??！

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課中哪個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)你最喜歡，為什么？

第四篇：《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

化皮中心校

劉英美

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠正確數(shù)出數(shù)量在11-20之間的物體個(gè)數(shù)。

2、學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)11-20各數(shù)，知道它們是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成；知道11-20各數(shù)的順序排列，并會(huì)比較它們的大小。

3、在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生多思考，培養(yǎng)他們積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：11-20各數(shù)的讀、組成、順序和大小比較。教學(xué)難點(diǎn): 知道11-20各數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒（捆或根）、計(jì)數(shù)器、實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認(rèn)識(shí)嗎？ 演示教師帶著學(xué)生過(guò)馬路圖 生1：是我們?cè)谶^(guò)馬路。

生2：放學(xué)了，老師帶我們過(guò)馬路。

師：對(duì)，就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門(mén)口就是一條馬路，車(chē)來(lái)車(chē)往，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣，過(guò)馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過(guò)。既遵守了交通規(guī)則又安全。

2、觀察：圖中有什么？有多少？

3、導(dǎo)入新課：生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過(guò)十，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

二、新課展開(kāi)

1、數(shù)數(shù)

①老師這里有一些小棒，請(qǐng)你猜一猜多少根？ ②指名來(lái)數(shù)一數(shù)，③你猜對(duì)了嗎？

④探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？ ⑤集體交流：總結(jié)出好方法。

⑥數(shù)出10根小棒，十個(gè)一是（），捆成一捆，一個(gè)十是（）。

接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。⑦怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。

2、數(shù)的組成

擺小棒，說(shuō)說(shuō)是十幾，這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一 ①指名說(shuō)11

②、添上1根，同桌互說(shuō)后交流。

③、13-18各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再交流。④擺19說(shuō)一說(shuō)再添一根有幾個(gè)十是幾根。

3、數(shù)的順序

①看直尺上的數(shù)，從0讀到10，再?gòu)?0讀到20

②提問(wèn)：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是?。?17比14大還是?。磕惆l(fā)現(xiàn)了什么？

③指名數(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。④P87 練習(xí)十四，連一連，看看會(huì)有什么驚喜？

三、鞏固延伸

1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來(lái)表示？

2、比一比誰(shuí)翻得快

找出數(shù)學(xué)書(shū)第8、12、17、20頁(yè)。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。

四、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？

第五篇：《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)對(duì)象的分析：

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

教學(xué)內(nèi)容的分析：

本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和1120各數(shù)的說(shuō)法和寫(xiě)法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫(xiě)注意貫徹

《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過(guò)馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中，一個(gè)老師帶著學(xué)生過(guò)馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹(shù)，使學(xué)生在已學(xué)過(guò)10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀1120各數(shù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、新課導(dǎo)入

師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認(rèn)識(shí)嗎？

演示教師帶著學(xué)生過(guò)馬路圖

生1：是我們?cè)谶^(guò)馬路。

生2：放學(xué)了，老師帶我們過(guò)馬路。

師：對(duì)，就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門(mén)口就是一條馬路，車(chē)來(lái)車(chē)往，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣，過(guò)馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過(guò)。既遵守了交通規(guī)則又安全。

2、觀察：圖中有什么？有多少？

3、導(dǎo)入新課：生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過(guò)十，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，讓教師明確學(xué)生對(duì)新知識(shí)的已有水平。美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾說(shuō)：影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么？我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。只有準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些知識(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)輔導(dǎo)，哪些可以略講甚至不講，從而提高課堂教學(xué)的效率。體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。】

二、新課展開(kāi)

1、數(shù)數(shù)

①、老師這里有一些小棒，請(qǐng)你猜一猜多少根？

②指名來(lái)數(shù)一數(shù)，③你猜對(duì)了嗎？

④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？

⑤、集體交流：總結(jié)出好方法。

⑥、數(shù)出10根小棒，十個(gè)一是（），捆成一捆，一個(gè)十是（）。

接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。

⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜測(cè)根數(shù)較好地培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)意識(shí)，并在具體的情境中把握數(shù)的大小來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過(guò)圈10，為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的湊10法作準(zhǔn)備?！?/p>

2、數(shù)的組成

擺小棒，說(shuō)說(shuō)是十幾，這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一

①指名說(shuō)11

②、添上1根，同桌互說(shuō)后交流。

③、13-18各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再交流。

④擺19說(shuō)一說(shuō)再添一根有幾個(gè)十是幾根。

【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在這里，教師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)?！?/p>

3、數(shù)的順序

①看直尺上的數(shù)，從0讀到10，再?gòu)?0讀到20

②提問(wèn)：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是??？17比14大還是??？你發(fā)現(xiàn)了什么？

③指名數(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。

④p87練習(xí)十四，連一連，看看會(huì)有什么驚喜？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生讀數(shù)，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過(guò)讓學(xué)生把1~20各數(shù)連起來(lái)，學(xué)生既可以從大到小連，也可以從小到大連，為學(xué)生提供了探索空間，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

三、鞏固延伸

1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來(lái)表示？

2、比一比誰(shuí)翻得快

找出數(shù)學(xué)書(shū)第8、12、17、20頁(yè)。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。

【設(shè)計(jì)意圖：不僅教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，而且讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！?/p>

四、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？

【教學(xué)反思：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容的教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)。在這節(jié)課里，學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課重點(diǎn)輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)建構(gòu)新知識(shí)起著重要作用。在上面的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。我校學(xué)生中午由路隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)下排隊(duì)回家，每天放學(xué)，班主任老師領(lǐng)著他們排隊(duì)出校門(mén)，穿過(guò)馬路，這是多么熟悉的情景啊，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。小學(xué)一年級(jí)的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，因此本節(jié)課特別注重使學(xué)生通過(guò)操作（擺小棒）進(jìn)行

學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)獨(dú)立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。平時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書(shū)時(shí)速度較慢，一頁(yè)一頁(yè)地翻，有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后，讓學(xué)生翻翻書(shū)，根據(jù)數(shù)的順序來(lái)確定往哪邊翻；體驗(yàn)一下10張、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來(lái)確定大概還要翻多厚，增快翻書(shū)的速度。