第一篇：第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步用所學(xué)的目標(biāo)語言進(jìn)行口頭交際。

2.學(xué)會(huì)用結(jié)構(gòu)be(not)allowed to談?wù)摷乙?guī)——Family rules。

教學(xué)設(shè)計(jì)

熱身(Warm-up)：

Play a game復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)be or be not allowed to。

把學(xué)生分成若干小組，看哪一組能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)列出最多的校規(guī)，明確學(xué)生必須用所學(xué)結(jié)構(gòu)be or be not allowed to。

(通過這種小游戲，既達(dá)到了活躍課堂氣氛的效果，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識(shí)，為下面的新課作好鋪墊)

呈現(xiàn)(Presentation)：

①教學(xué)3a.(1)讓學(xué)生先描述圖畫，預(yù)先知道要談?wù)摰脑掝}——Family rules。

(2)讓一對(duì)學(xué)生大聲朗讀對(duì)話。

(3)讓學(xué)生再次閱讀對(duì)話，單獨(dú)完成填寫表格。(幫助學(xué)生明確任務(wù)要求.提醒學(xué)生用“Don’t”和“You can”歸納信息。)

(4)讓不同的學(xué)生說出答案，教師幫助糾正。

(5)最后，將學(xué)生分成二大組，分別扮演Sun Fei和WuYu朗讀對(duì)話。

②教學(xué)3b.通過投影，展示對(duì)話。讓一對(duì)學(xué)生朗讀對(duì)話。

A: What rules do you have at home?

B: Well, I’m not allowed to go out on school nights.How about you?

A: I’m not allowed to go out on school nights, either.But I can study at a friend’s house.接著，多媒體課件提供3a表格的正確答案，學(xué)生不看書本，充分利用表格中的信息模仿之前投影出的對(duì)話進(jìn)行結(jié)對(duì)練習(xí)。

讓兩到三對(duì)學(xué)生展示對(duì)話。

鞏固和拓展(Consolidation and Extension)：

①Activity 4對(duì)目標(biāo)語言進(jìn)行聽，說，讀，寫的綜合訓(xùn)練。

明確活動(dòng)要求，并且讓學(xué)生朗讀表格中的rules。

教師和一學(xué)生進(jìn)行示例對(duì)話，以便讓學(xué)生明確怎樣進(jìn)行調(diào)查。

T: Do you have to go home after school, Wang Ling?

W: Yes, I do.T: Are you allowed to stay up until 11:00 pm?

W: No, I’m not.T:...允許學(xué)生在課室走動(dòng)，各自調(diào)查三位同學(xué)，并且填好表格。(通過任務(wù)型的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把英語用在實(shí)際生活中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。)

讓兩到三位學(xué)生讀出他們的調(diào)查結(jié)果。For example，a student might say，Wang Ling has to go home after school.Li Ping is allowed to stay up until 11:00 pm and so forth.②將學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行自由辯論——Students should or should not be allowed to use mobile phones at school.(具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，由于全班同學(xué)的參與，氣氛將熱烈，活躍。因此，教師應(yīng)給予學(xué)生充分表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)間，讓他們勇于表達(dá)自己的真實(shí)觀點(diǎn)和想法。)

作業(yè)的布置(Homework)：

1.用結(jié)構(gòu)be(not)allowed to和have to各造五個(gè)句子。

2.模仿3a編造一個(gè)對(duì)話，談?wù)揻amily rules。

第二篇：《長城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

１、讓學(xué)生自學(xué)，了解課文結(jié)構(gòu)及作者的觀察順序，運(yùn)用熱鍵自學(xué)生字詞，能流利朗讀課文（第一課時(shí)）。

２、學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)主題，在協(xié)作環(huán)境中在網(wǎng)上搜索有關(guān)長城資料，感受長城的雄偉及堅(jiān)固。

３、在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的觀察方法，讓學(xué)生在不同情景下進(jìn)行知識(shí)外化。

４、品讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

【學(xué)生特征分析】

１、學(xué)生在第一課時(shí)已學(xué)習(xí)了課文的生字、新詞，了解課文大意及作者觀察順序。

２、按四年級(jí)的學(xué)生年齡特征以形象性、直觀性思維為主，通過課文認(rèn)識(shí)長城的特點(diǎn)，理解長城是勞動(dòng)人民智慧及血汗的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，并由此激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感。

３、學(xué)生經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，已積累了一定的在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能獨(dú)立進(jìn)行閱讀、查找資料、選擇資料等，具有借助計(jì)算機(jī)軟件獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)過程】

〖教學(xué)目的〗

１、通過圖像和理解課文，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

２、能在網(wǎng)絡(luò)中查閱有關(guān)長城的資料，并進(jìn)行小組合作交流。

３、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

通過學(xué)習(xí)課文理解長城的雄偉、高大堅(jiān)固。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

感受長城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。

〖教學(xué)用具〗 多媒體教室，課件，磁帶。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入（調(diào)動(dòng)學(xué)生情感）

１、看長城錄像，思考：

這是什么？

２、指導(dǎo)讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，感受長城的雄偉及高大堅(jiān)固

１、學(xué)生觀看學(xué)習(xí)軟件，聽讀課文，了解課文第一、二自然段內(nèi)容。

２、自讀課文第一、二自然段，小組合作學(xué)習(xí)：

找出課文描寫的長城景物，感受長城特點(diǎn)。

３、指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段

默讀課文，思考：

１、了解長城是怎樣建成的？

２、想象古代勞動(dòng)人民在建長城的過程的情景。

３、理解文中勞動(dòng)人民的血汗和智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行愛國教育，深化學(xué)生的愛國情感。

４、品讀課文。

四、自擬學(xué)習(xí)目標(biāo)，上網(wǎng)了解長城的課外資料

１、網(wǎng)上閱讀長城的有關(guān)資料，小組合作討論交流并說出自己的感受。

２、指名匯報(bào)，并作全班展示。

３、到長城論壇上傳閱覽資料或發(fā)表感受。

五、找出自己最受感動(dòng)的句子讀一讀，再次體會(huì)情感并抒發(fā)

六、小組討論長城電子報(bào)的設(shè)計(jì)模式及設(shè)計(jì)內(nèi)容

七、教師總結(jié)

〖板書設(shè)計(jì)〗

長 城

遠(yuǎn)：雄偉

長城近：高大堅(jiān)固 偉大的奇跡

聯(lián)想：古代勞動(dòng)人

【教學(xué)體會(huì)】

學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)，加大了信息量，增加了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密度、強(qiáng)化學(xué)生思維整合度，對(duì)開拓學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維起了積極作用。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流討論，使每一位學(xué)生都參與思考討論，在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生更多地獲得積極思考的空間，把抽象概念具體化，通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種途徑獲取知識(shí)，因而能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。能促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

在拓展學(xué)習(xí)研究《長城》的過程中，學(xué)生在匯報(bào)、交流時(shí)，都能較深刻的認(rèn)識(shí)到這是封建社會(huì)民族沖突的結(jié)果和勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和保護(hù)長城的深刻意識(shí)。研究中，學(xué)生體驗(yàn)到了解決問題，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的樂趣。特別是成果交流階段，大家通過相互交流、提問、反思、發(fā)表意見，逐步積累綜合學(xué)習(xí)的能力和進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，發(fā)揮了小組的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的再次建構(gòu)。學(xué)生在不斷的體驗(yàn)、建構(gòu)中，加深了對(duì)長城的了解，升華了愛國主義的情感。應(yīng)該說，受到的愛國主義教育是深刻的?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生得到深刻的體驗(yàn)，包括情感的體驗(yàn)、方法的體驗(yàn)以及整個(gè)過程的體驗(yàn)。學(xué)生的理解是獨(dú)立而深刻的，這充分說明學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)信息中體驗(yàn)了課堂教學(xué)的全過程。并有助于教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究專題自主的獲取信息，利用信息幫助形成自己獨(dú)立的見解，學(xué)會(huì)從不同的側(cè)面全面地理解課文。

在傳統(tǒng)課件設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)是高于一切的，它既是教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)過程的歸宿。通過教學(xué)目標(biāo)分析可以確定所需的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)還是檢查最終教學(xué)效果和進(jìn)行教學(xué)評(píng)估的依據(jù)，所以在這樣的教學(xué)環(huán)境中課件及ＣＡＩ素材只擔(dān)當(dāng)被演示的角色。但是在以學(xué)為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中，由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，所以，把學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)作為整個(gè)學(xué)習(xí)過程的最終目的。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，課件設(shè)計(jì)通常不是從分析教學(xué)目標(biāo)開始，而是從如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生意義建構(gòu)的情境開始，整個(gè)課件設(shè)計(jì)過程緊緊圍繞意義建構(gòu)這個(gè)中心而展開，不論是學(xué)生的獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)還是教師輔導(dǎo)，總之，學(xué)習(xí)過程中的一切活動(dòng)都要從服務(wù)于這一中心，都要有利于完成和深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)?！堕L城》的第二課時(shí)是由若干知識(shí)點(diǎn)組成的，而各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性是不相同的，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候，對(duì)所遇到的困難，問題都不一樣，學(xué)生可自由利用網(wǎng)絡(luò)從不同側(cè)面、不同角度的多種情境中，自主探索獲取解決問題的方法和途徑，并隨時(shí)進(jìn)入其中任一種情境中去學(xué)習(xí)。

ＣＡＩ在教學(xué)中對(duì)于應(yīng)如何有效地利用資源，為學(xué)生設(shè)計(jì)出一套可供選擇并有一定針對(duì)性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料和既能反映基本概念、基本原理又能適應(yīng)不同學(xué)生要求的練習(xí)，最終達(dá)到符合要求的意義建構(gòu)還待進(jìn)一步研究。

第三篇：《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

介紹家鄉(xiāng)的景物是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文三年級(jí)下冊(cè)第一單元口語交際的話題。圍繞本單元感受大自然的美好的專題，安排這個(gè)話題，目的是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)能力。

如何上好這堂口語交際課呢？我認(rèn)為教師要采用以下幾個(gè)方面的策略：

一、提示觀察方法，觀察家鄉(xiāng)的景物

本組有三篇精讀課文，一篇略讀課文。四篇課文從不同的角度展現(xiàn)了大自然的美：《燕子》描繪了春天燕子從南方飛來；古詩《詠柳》、《春日》描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；《荷花》描繪了夏日池塘荷花綻放；《珍珠泉》描繪了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。教師應(yīng)與學(xué)生一起閱讀這四篇課文，在感受大自然美好的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者觀察大自然的方法。例如《燕子》的作者鄭振鐸觀察燕子有以下幾種方法：

１、觀察得非常的細(xì)致。老師可以讓學(xué)生找一找課文中有關(guān)的描述。例如：烏黑光亮、才展開、斜著身子、橫掠湖面、尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈的蕩漾開去。、幾痕細(xì)線讓學(xué)生體會(huì)作者觀察燕子是多么細(xì)致！

２、觀察時(shí)抓住特點(diǎn)：作者觀察燕子的外形，抓住了活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。觀察燕子的飛行抓住燕子輕快靈活的特點(diǎn)。

３、按一定的順序觀察：作者觀察燕子，先從近處看燕子的外形，再由遠(yuǎn)處看燕子的飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看停歇在電線上的燕子。

４、在觀察中展開豐富的想象。例如：第二自然段描寫的花、草、葉都像趕集似的聚攏來。第三自然段藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾根細(xì)線，多么像五線譜??！燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌，這都是通過在觀察中展開想象來完成的。課堂上學(xué)習(xí)了這些方法，課后教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到這些觀察方法運(yùn)用到觀察家鄉(xiāng)的景物中去。讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的一處景物。

二、分步積累詞語，做好交際的儲(chǔ)備

古今中外，作家手中的生花妙筆為我們留下很多關(guān)于大自然的精彩描寫。在本組的教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累描寫春天大自然的優(yōu)美詞句，如：

１、寫量詞：一身羽毛、一對(duì)翅膀、幾對(duì)燕子、一陣清香、一陣微風(fēng)、幾陣細(xì)雨、一支贊歌、幾痕細(xì)線、一池荷花、一朵荷花、兩三片花瓣、一大幅活的畫、一個(gè)大絨團(tuán)、一條小路、一擔(dān)水、一眼清泉、一潭泉水、一層青苔、一束束金光、一串串珍珠、一個(gè)個(gè)大圓盤、一圈一圈的波紋

２、寫花：春暖花開、柳綠花紅、百花齊放、桃花盛開、萬紫千紅、五顏六色、群芳吐艷、姹紫嫣紅、兒童疾走追黃碟，飛入菜花無處尋。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。春風(fēng)放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。３、寫柳：柳樹發(fā)芽、綠柳輕揚(yáng)、揚(yáng)柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，這些詞語的積累可采用回家做卡片，課前三分鐘接龍競(jìng)賽的辦法，一天一張，一課一練，讓學(xué)生提前做好交際的儲(chǔ)備。

三、設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)，觀察學(xué)生的表現(xiàn)

為了上好這節(jié)課，我根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)了一個(gè)表現(xiàn)性任務(wù)讓學(xué)生完成，然后觀察學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步。

１、老師提出表現(xiàn)性任務(wù)：

春節(jié)期間，家中來了一些遠(yuǎn)方的貴客，爸爸、媽媽忙著招待客人吃和住，給我們的任務(wù)是負(fù)責(zé)帶客人出去玩。為了讓客人玩得盡興，我們得想想家鄉(xiāng)的什么最有特點(diǎn)，是植物、是動(dòng)物，還是風(fēng)景；是山、是水、還是街道。把與別處不同的景物介紹給客人。把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處介紹給客人。

２、和學(xué)生一起制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（在括號(hào)里可填：優(yōu)、良、中、進(jìn)步、加油）

項(xiàng)目

內(nèi)容

自評(píng)

家長評(píng) 同學(xué)評(píng)

老師評(píng)

介紹 觀察細(xì)致，能說出景物的特點(diǎn)；按順序說，說得很清楚；很生動(dòng)，有感情。

應(yīng)對(duì) 能解答客人提出的問題，讓客人滿意。

傾聽 能耐心傾聽并且提出問題或給予補(bǔ)充。

３、留心觀察學(xué)生表現(xiàn)：

⑴ 請(qǐng)家長觀察學(xué)生在家完成任務(wù)的表現(xiàn)：運(yùn)用學(xué)習(xí)的觀察方法，觀察家鄉(xiāng)景物。用A4紙制作家鄉(xiāng)美景簡介小報(bào)，和家長進(jìn)行完成任務(wù)的模擬表現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)表現(xiàn)自評(píng)，家長根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。填寫在評(píng)價(jià)表里。

⑵ 小組介紹，每個(gè)人輪流介紹，輪流當(dāng)客人。介紹的同學(xué)，講自己家鄉(xiāng)的美景，互相啟發(fā)感染，客人耐心傾聽，可以補(bǔ)充或提出問題，介紹的同學(xué)作解答。在此基礎(chǔ)上，小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)，誰觀察細(xì)致，說得有特點(diǎn)；誰能按順序說，說得清楚；誰講得生動(dòng)，給人留下深刻的印象。

⑶ 全班交流，請(qǐng)各組評(píng)出大家認(rèn)為說得最好的同學(xué)，推薦到全班當(dāng)評(píng)委，頒發(fā)口語交際評(píng)委胸章，請(qǐng)各組進(jìn)步最大的同學(xué)到全班交流，頒發(fā)口語交際成功卡。

⑷ 老師與學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：從觀察和表達(dá)兩方面進(jìn)行總結(jié)。觀察景物，要做到細(xì)致，能按一定的順序，能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，能展開聯(lián)想。表達(dá)要做到清楚、生動(dòng)，有特點(diǎn)，能給人留下深刻的印象。

４、記錄學(xué)生的成績，學(xué)生在完成口語交際任務(wù)中的表現(xiàn)成果要記錄在成長袋里，學(xué)生設(shè)計(jì)制作的小報(bào)、展板、以及自己的評(píng)價(jià)、家長的意見、同學(xué)的鼓勵(lì)，老師的評(píng)語都應(yīng)該保存下來，這樣學(xué)生的進(jìn)步就會(huì)反映出來。

第四篇：練習(xí)3 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

讀讀背背、口語交際 課時(shí)目標(biāo)：

1、讀背《幸?！?，通過和續(xù)寫的對(duì)比誦讀增加積累。

2、聯(lián)系口語交際，學(xué)會(huì)拒絕別人，語氣要婉轉(zhuǎn)。

教學(xué)過程：

一、第三題(誦讀與感悟)

1、讀背《幸福》。

(1)指名讀題，教師講清本題的要求。

(2)學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識(shí)的字可查字典或問老師、同學(xué)。

(3)教師范讀。

(4)學(xué)生討論“幸?！痹谖闹械暮x，理解著去讀背。

(5)集體練讀，同座練背。

2、拓展。

(1)在熟讀成誦的基礎(chǔ)—上，引導(dǎo)學(xué)生得出“幸福，不 在于取得，而在于奉獻(xiàn)”這個(gè)結(jié)論。

(2)根據(jù)得出的結(jié)論，學(xué)生自由討論“河流、蜜蜂、小鳥、我”的幸福是什么。，(3)按學(xué)生討論的結(jié)果來續(xù)寫。

學(xué)生將自己續(xù)寫的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀時(shí)的感覺是怎樣的。

二、教學(xué)第四題(口語交際)

1、審題。

(1)結(jié)合口語交際的話題“學(xué)會(huì)拒絕”作啟發(fā)談話。

同學(xué)們，當(dāng)別人對(duì)你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時(shí)，你應(yīng)該怎么辦?對(duì)!我們應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕。

(2)指名讀本次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況。(思考怎樣去拒絕)

(2)分組分問題練說怎樣去拒絕。(教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分角色練說)

(3)每組每個(gè)問題推薦代表表演，師生評(píng)議。

3、反饋。

(1)指名上臺(tái)分角色表演。

(2)評(píng)議小結(jié)。

三、練習(xí)小結(jié)

通過練習(xí)三你都掌握了哪些知識(shí)？

布置作業(yè)：

搜集有關(guān)“山”的詩歌背一背。附：

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)3

語文與生活

寫好鋼筆字 誦讀與感悟

口語交際

第五篇：《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

【設(shè)計(jì)思路】

《觀潮》一課通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本，以讀為本，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇。

１、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受：

首先課件出示錢塘江大潮到來之前人們?cè)诖蟮躺系瘸眮淼那榫?，提出如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會(huì)怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。

２、讀中感悟，感受大潮的氣勢(shì)：

學(xué)生自由讀潮來時(shí)這一部分，教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀，讀出精彩來，并跟同桌說說自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。如讀浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來時(shí)，教師要求學(xué)生反復(fù)讀，并分組讀，一層一層，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺。學(xué)生也讀的很好，感受到了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴。

３、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣：

學(xué)生通過感受到了大潮的氣勢(shì)，老師就問潮水真的像作者描寫得那樣嗎？想不想親眼看看，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像，展現(xiàn)大潮來時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢(shì)的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生給錄像配解說詞，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與能力：

復(fù)習(xí)部分生字，學(xué)習(xí)３、４自然段，理解課文內(nèi)容，知道潮來前、潮來時(shí)、潮來后的不同景象。

２、過程與方法：

在讀、想、演、練的中掌握文中詞語的運(yùn)用。在讀讀議議中感受大潮到來時(shí)的氣勢(shì)。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

從內(nèi)心為我國有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲、自豪。從小樹立熱愛祖國、保護(hù)大自然的意識(shí)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

１、師導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課，了解到江潮還沒有來，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等?。∨伟?！直到午后一點(diǎn)左右。聽，從遠(yuǎn)處傳來了隆隆的響聲，同學(xué)們，那是什么聲音呵？

生：潮來了！

２、師：對(duì)，大潮就要來了，你們想看看嗎？說去就去，請(qǐng)同學(xué)們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細(xì)地聽潮、看潮、用心體驗(yàn)潮，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號(hào)。

（學(xué)生自由讀三、四自然段，并記下問題。）

３、學(xué)生匯報(bào)讀書情況。

二、解決問題，整體感知

１、師：同學(xué)們的問題提得都很好，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)潮來時(shí)這一部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的三、四自然段，用波浪線畫出描寫大潮聲音的詞句，用直線畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)讀給大家聽。

（學(xué)生自由讀，勾畫。）

２、生：我畫的描寫潮來時(shí)聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng)；描寫大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

師：你聽到了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音──悶雷滾動(dòng)，看到它的樣子──一條白線。

（教師點(diǎn)擊課件出示潮來時(shí)的圖片：悶雷滾動(dòng)、白線。）

３、師：課文既寫出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細(xì)??！讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個(gè)句子。

（點(diǎn)擊課件，出示句子，學(xué)生齊讀。）

師：同學(xué)們真會(huì)觀潮，不僅聽到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音，看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子，更難得的是你們還體會(huì)到了觀潮人的情緒，真是不簡單。

師：大潮在遠(yuǎn)處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng)，其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎？同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子，想一想這條白線是怎樣變化的 ？

（提示學(xué)生重點(diǎn)理解橫貫一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的那條白線很快地移來，卻慢慢地拉長變粗是否矛盾。）

（生自由讀，并與同桌討論。）

（指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別賽讀，并說說自己的感受。）

４、師：剛才同學(xué)們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢(shì)，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家看一組壯觀的圖片。

（師點(diǎn)擊課件，出示畫面，學(xué)生看著，不由自主地驚訝、贊嘆。）

５、師：誰能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>

（師點(diǎn)擊課件出示：浩浩蕩蕩、飛奔而來。）

師：大家看了畫面后，請(qǐng)你用一句話說一說此時(shí)的感受。

師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢？大家自己先試著說一說。

（生自述。）

（請(qǐng)學(xué)生分別依據(jù)課文和畫面，加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。）

三、知識(shí)拓展，深化教育

１、師：請(qǐng)大家當(dāng)小主持人，給畫面配解說詞！

２、師：當(dāng)主持人可不容易，你們知道解說詞在哪兒嗎？對(duì)了，就在書上的三、四自然段，咱們就來個(gè)《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時(shí)》。

（兩名學(xué)生邊點(diǎn)擊課件錢塘江大潮圖片邊配解說詞。）

３、小結(jié)：作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來，我們讀后，如聞其聲，如見其形，我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法，平時(shí)多用眼看，用耳聽，用心去想、去體驗(yàn)，這樣才能寫出生動(dòng)感人的文章。今天的課就上到這兒。