第一篇：《秦兵馬俑》第二課時教學(xué)設(shè)計3

《秦兵馬俑》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

⒈憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

⒉聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會過渡段在文中的作用。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈出示圖，師問：這是什么？教師板書課題：秦兵馬俑。⒉把你知道的秦兵馬俑的有關(guān)情況向大家介紹一下。

二、學(xué)習(xí)第四—九自然段。

⒈兵馬俑有哪些類型？他們各有什么特點呢？出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。自學(xué)要求：

①讀一讀，圈出表示外貌、神態(tài)、動作的詞。

②議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？小組交流。

③演一演，根據(jù)書上的描寫做一個動作，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。⒉學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)。⒊交流。

三、學(xué)習(xí)第十自然段。

⒈學(xué)生默讀，用橫線畫出表示神態(tài)的詞。⒉指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

四、導(dǎo)讀第一自然段和第四自然段。

五、總結(jié)全文，體會、過渡段在文中的作用。

六、作業(yè)： ⒈依照文中的過渡段練寫片斷。⒉搜集秦兵馬俑相關(guān)的課外資料。板書： 秦兵馬俑

規(guī)模宏大 類型眾多(恢弘氣勢)(惟妙惟肖)

第二篇：《秦兵馬俑》第二課時教學(xué)設(shè)計3

【教材簡說】

《秦兵馬俑》是一篇狀物散文。課文詳盡地介紹了秦兵馬俑宏大的規(guī)模、眾多的類型和他們各異的神態(tài)、特有的氣勢，發(fā)現(xiàn)了作者強烈的贊美之情和民族自豪感。

【課時目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的類型眾多和個性鮮明的特點。

２、憑借具體的語言材料，感受中國悠久燦爛的歷史文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、用課文中的詞語說兵馬俑給你留下的印象并讀好這幾個詞語。

⑴ 上節(jié)課我們隨作者去了秦兵馬俑，秦兵馬俑給你留下了什么印象呢？請用文章中的詞語來說說。

（規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明、舉世無雙、享譽世界、絕無僅有）

⑵ 指導(dǎo)讀這些詞。

２、目標(biāo)揭示，走近兵馬俑，體會鮮明個性：

⑴ 齊讀第三小節(jié)。

（出示第三小節(jié)幻燈片）

⑵ 明確第三小節(jié)是過渡句。

師：這是文中的一句──（生接）過渡句。

⑶ 揭示目標(biāo)：

上節(jié)課老師和同學(xué)們已經(jīng)研究了兵馬俑的規(guī)模宏大，那這節(jié)課呢，老師要和大家一起來看一看作者是如何具體介紹兵馬俑類型眾多和個性鮮明的。就讓我們一起走近兵馬俑，跨越時空和他們對話。

二、學(xué)習(xí)４～８節(jié)，感受兵馬俑種類眾多、個性鮮明

１、瀏覽４～８小節(jié)，明白俑的類型：

⑴ 請大家快速瀏覽4～８自然段：

看看文中共寫了幾種兵馬俑。

⑵ 指名答：

一共有幾種？

２、過渡：

課文又是怎么具體寫它的鮮明個性的呢？

仔細(xì)讀課文，用心觀察一下，然后我們來交流交流：

對哪個俑的印象最深呢？他們鮮明的個性體現(xiàn)在什么地方呢？

⑴ 生自由讀4～８自然段。

⑵ 指名交流：對什么俑印象最深？

３、學(xué)習(xí)將軍俑：

⑴ 看來有好多同學(xué)喜歡不同的俑，那么將軍俑的鮮明個性體現(xiàn)在什么地方呢？

（出示幻燈片）

（服飾、神態(tài)、職責(zé)）

⑵ 你們覺得將軍俑該是什么樣的形象？擺個造型吧。

指一學(xué)生上臺擺姿勢。

⑶ 我們來看，這就是一位久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任神態(tài)自若的將軍。同學(xué)們，能讀出將軍的氣勢來嗎？

指名讀（２人）。

（出示幻燈片）師相機評價：

你看，這真一位肩負(fù)重任的高級將領(lǐng)。

⑷ 過渡：

同學(xué)們，將軍俑的個性是多么鮮明啊，一看就知道這是一位──

（引讀）

４、學(xué)習(xí)武士俑：

⑴ 這就是武士俑，他是什么模樣呢？喜歡武士俑的同學(xué)站起來讀。

（出示幻燈片）

⑵ 與將軍俑相比，他有什么不同？

指名答。

⑶ 對武士俑感興趣的同學(xué)再站起來讀。

５、學(xué)習(xí)其他俑：

⑴ 過渡：

將軍俑和武士俑這兩種俑作者介紹得很詳細(xì)，而其他俑則寫得比較簡略?？墒撬麄兊膫€性也是很鮮明的。誰來讀讀其他幾種俑。

指名幾個同學(xué)讀，請其余同學(xué)聽好：其他俑鮮明的個性表現(xiàn)在什么地方？待會兒要請大家來認(rèn)一認(rèn)。

⑵ 看著圖片大聲說。

（出示幻燈片）

⑶ 小結(jié)：

你們都能根據(jù)課文的描述很快地認(rèn)出來，可見這些不同的兵俑個性十分鮮明。一個個兵俑，他們的身份不同，職責(zé)不同，衣著、神態(tài)、動作也各不相同。

６、學(xué)習(xí)第八小節(jié)，充分朗讀、體會兵俑的神態(tài)各異：

⑴ 過渡：

同學(xué)們，他們的個性鮮明還體現(xiàn)在什么地方呢？讓我們走近一點，再走近一點，把目光聚集在每一個兵俑的臉上，仔細(xì)端詳，你會有什么發(fā)現(xiàn)呢？

（出示幻燈片）

⑵ 讀一讀第８自然段：

自由讀。

交流：有新的發(fā)現(xiàn)嗎？誰來說說。指名答。

師小結(jié)：

你發(fā)現(xiàn)他們的神態(tài)是各不相同的，這就是──神態(tài)各異。

⑶ 過渡：

作者用這一組排比句，四個分句給我們例舉了四種神態(tài)，用這個冒號作了提示語。有哪幾種神態(tài)呢？我們再來感受一下。

（出示幻燈片）

① 小組分工合作讀。

② 先小組自由練習(xí)，然后指小組分工合作讀。

⑷ 聽了他們的朗讀，我們感受到了他們各異的神態(tài)，還有什么發(fā)現(xiàn)？

指名說。

⑸ 指導(dǎo)朗讀：

① 你看每一件兵馬俑經(jīng)過工匠們的精心雕刻，他們似乎都有了思想，有了情感，有了呼吸，這沉睡了一千多年的兵俑在我們面前一個一個慢慢地蘇醒過來了。所以有了這樣一種感受。

（引讀──每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。）

（出示幻燈片）

② 是啊，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

再讀一讀這句。⑹ 這八千多件藝術(shù)珍品，文中只例舉了這四種神態(tài)，就這四種神態(tài)嗎？怎么看出來的？

（省略號）

⑺ 請大家來看這一組兵馬俑，能用文中的有的好像句式寫一段話嗎？

（出示幻燈片）

（配樂）

① 仔細(xì)地看，用心地去揣摩，因為每一個兵俑當(dāng)你去觀察他的時候，都會引起我們豐富的聯(lián)想。拿起筆來寫一寫。

② 生寫，師巡視。

（音樂沉重，肅穆。）

③ 同學(xué)們，我們來交流交流。

④ 師評：

說的時候能帶著這種情緒來說就好了；好的，同學(xué)們想象力真是豐富

⑻ 大家不僅觀察了他們的神態(tài)，還想象了他們的動作、揣摩了他們的內(nèi)心，同學(xué)們用生動的描述又讓我們欣賞到了這一件件精美的藝術(shù)珍品。這神態(tài)各異的兵馬俑真是個性鮮明啊。老師和同學(xué)們一起再來欣賞一下這一件件個性鮮明的兵馬俑。

（出示幻燈片）

師引讀：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的有的有的有的走近他們的身旁

三、學(xué)習(xí)九節(jié)，聯(lián)系文首，回歸整體

１、說說總體感受，讀出心聲：

⑴ 總結(jié)過渡：

（出示視頻）

作者例舉了兵馬俑的四種不同的神態(tài)，讓我們感受到了兵馬俑鮮明的個性，欣賞到了這一件件精美的藝術(shù)珍品。讓我們的視線隨著作者從一號坑恢宏的場景到每一個兵俑鮮明的個性。從兩個方面感受到了兵馬俑鮮明的特點。面對這八千多個極為精美的藝術(shù)珍品，同學(xué)們一定有許多話要說，你想說些什么呢？

⑵ 指名說。

２、聯(lián)系文首，感知文本結(jié)構(gòu)，提升情感：

⑴ 課文最后一小節(jié)就是寫出了大家的心聲，一起來讀一讀。

齊讀最后一小節(jié)。

（出示幻燈片）

⑵ 所以作者在文章開頭是這么說的，齊讀第一小節(jié)。

（出示幻燈片）

⑶ 文章首尾呼應(yīng)，寫出了秦兵馬俑非凡的價值和影響。文章最后一節(jié)不僅寫出了同學(xué)們的心聲，也寫出了我們中國人的心聲。我們再來讀一讀。

齊讀最后一節(jié)。

（出示幻燈片）

３、配樂朗讀，激發(fā)民族自豪感：

⑴ 兵馬俑的影響已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了國界，各國首腦前來參觀兵馬俑，他們感慨萬千。

（出示幻燈片）

⑵ 這獨一無二的兵馬俑在１９８７年１２月被世界聯(lián)合國教科組織列為世界文化遺產(chǎn)文物，我想，這秦兵馬俑是全人類珍貴的文化遺產(chǎn)，我們可以大聲地向全世界來宣告，同學(xué)們，站起來，我們再來讀一讀（音樂起），生讀最后一小節(jié)。

（出示幻燈片）

⑶ 秦兵馬俑以他氣勢恢宏的場景和每個兵俑鮮明的個性深深地震撼了我，成為華夏大地上一顆璀璨的明星，也被列為世界第八大奇跡。

秦兵馬俑真是──舉世無雙、享譽世界、絕無僅有。

（師指黑板引讀詞語）

四、課后聯(lián)系

１、出示作業(yè)：

同學(xué)們，關(guān)于秦俑的話題、秦俑的謎還有很多很多。這篇說明文只是介紹了其中幾個，課后，我們還可以去繼續(xù)去實踐、探索。

出示幻燈片：

探索與實踐 ：

仿一仿：用有的好像的句式些一段話。

寫一寫：摘錄文中描寫人物神態(tài)的詞語。

找一找：收集秦兵馬俑的相關(guān)資料，與伙伴交流一下學(xué)習(xí)的感受。

第三篇：《秦兵馬俑》第二課時教學(xué)設(shè)計

《秦兵馬俑》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、師導(dǎo)入：

舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧！

二、生觀看視頻——全景

師問：你看到了什么？

三、學(xué)習(xí)第2節(jié)：

1、師：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。

2、生自己讀

3、指名交流

（師補充：三個俑坑總面積達19120平方米，我們學(xué)校的占地面積大約13000平方米，三個俑坑大約有一個半我們學(xué)校這么大。）

4、指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段（還有誰？可邀請）

師過渡：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明，讓我們先來看看將軍俑。

四、學(xué)習(xí)第4節(jié)：

1、生看圖（將軍俑）

請同學(xué)說說看了以后有什么感受？

2、指名讀第4節(jié)

3、自己讀課文，體會體會將軍俑有什么鮮明的個性特點？

4、師：你可以說說你的體會。你也可以讀課文，把你體會到的將軍俑的個性特點通過朗讀體現(xiàn)出來。

生交流：（師評價：威風(fēng)凜凜、指揮若定）

5、男生齊讀

五、學(xué)習(xí)第5～9節(jié)

1、師：除了將軍俑外，課文中還介紹了哪幾種兵馬俑？

生：武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑

師：選擇自己感興趣的一種兵馬俑，用剛才學(xué)習(xí)第4自然段的方法重點學(xué)習(xí)，看看圖，讀讀課文，體會體會它們的個性特點。

2、生自學(xué)

（時間允許：兩人交流）

3、第5節(jié)

（1）選擇學(xué)習(xí)武士俑的舉手

（2）誰來說說體會？還有嗎？讀出體會也可以。

（3）現(xiàn)在想介紹武士俑的起立——齊讀

（評價：英勇無畏、整裝待發(fā)）

4、還有交流其他兵馬俑的嗎？

第6：騎兵俑（能騎善射、勇猛無比）

第7：車兵俑（忠心耿耿）

第8：弓弩手（箭術(shù)高超）

第9：馬俑（躍躍欲試）

過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們近距離地再看一看?！乓曨l(神態(tài)各異)

六、學(xué)習(xí)第10節(jié)

1、請同學(xué)們自己練讀這幾種神態(tài)的描寫

2、你能讀好哪一種神態(tài)，就選這一種來讀。（可邀請伙伴）

師評價：能征善戰(zhàn)

準(zhǔn)備以身殉國的勇士 勇武干練 思鄉(xiāng)心切

七、學(xué)習(xí)第11節(jié)

1、師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢），形象地展示了（中華民族的強大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）。秦兵馬俑被譽為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。1987年12月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財富。

八、課外延伸：

1、師提問：對于秦兵馬俑你還想了解些什么？學(xué)了課文后你還有不明白的地方嗎？

讓我們進入資料室找找答案。介紹資料匯總，舉例回復(fù)。介紹兩個網(wǎng)站。這兩個是正規(guī)網(wǎng)站，3月11日改版，資料科學(xué)可信，還要學(xué)會辨別。上網(wǎng)查資料并非解答疑問的唯一途徑。

2、還有兩個帖子，也可選擇回復(fù)。

(1)請你談?wù)剬W(xué)了課文后的感受。

(2)請你看圖或觀看視頻，展開想象，描述你感興趣的一個秦兵馬俑。

3、生瀏覽資料，回復(fù)

4、交流

第四篇：《秦兵馬俑》第二課時教學(xué)設(shè)計6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確流利、有感情地朗讀課文。

２、聯(lián)系課文內(nèi)容，領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明在文中的過渡作用。

３、憑借課文的語言材料，感受中華民族強大的力量與英雄氣概，激發(fā)民族自豪感。

【教學(xué)過程】

一、檢復(fù)導(dǎo)入

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道秦兵馬俑是我國享譽世界、舉世無雙的珍貴歷史文物，被譽為世界第八大奇跡。它珍貴在哪呢？課文從兩個方面向我們作了介紹，還記得是哪兩個方面嗎？生回答。

板書：

規(guī)模宏大，類型眾多、形象鮮明

二、講讀第二段

１、師：第二小節(jié)哪些地方讓你感受到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

２、我們的教室有多大？全校有多少人？通過對比你感受到了什么？

三、講讀第三段

１、過渡：

秦兵馬俑都有哪些類型？這些兵馬俑又具有怎樣鮮明的形象呢？讓我們再次走近秦兵馬俑，細(xì)細(xì)地讀一讀、看一看，我想，你一定會有更多收獲的。

快速瀏覽課文４～８小節(jié)，說說課文向我們介紹了秦兵馬俑的哪些類型？瀏覽后生回答。

板書：

將軍俑、武士俑、騎兵俑、馬俑

２、重點講讀將軍俑：

師：俗話說的好：軍不可無將，國無良將莫興兵。秦始皇之所以能橫掃六國，與其擁有眾多良將是分不開的。因此，課文首先就向我們介紹了將軍俑。我們一起來看看作者是怎么描寫將軍俑的？我請一位同學(xué)來讀一讀第四小節(jié)，其它同學(xué)思考，將軍俑給你留下了怎樣的印象？能否用一二個詞概括一下他的個性特點。

⑴ 指名朗讀課文，思考：將軍俑給你留下了怎樣的印象？

⑵ 再讀第四小節(jié)，討論交流：

為什么將軍俑給你這樣的印象？

抓住文中的關(guān)鍵詞句進行討論，師相機引導(dǎo)點撥，可簡要介紹秦時著名的將軍，如白起、王翦王賁父子、蒙恬等。還可以介紹長平之戰(zhàn)，重點感受將軍的英勇威猛、經(jīng)驗豐富、運籌帷幄，讓學(xué)生心里豎起一個鮮活的將軍的形象。

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

讀出將軍俑的威武神勇、經(jīng)驗豐富。

３、采用相同的學(xué)法自學(xué)或選擇伙伴合作學(xué)習(xí)其它幾種俑：

組織交流：

分別用一二個詞概括某一種俑的個性特點，然后說說為什么，讀出這種特點。

生自由上前板書，師相機引導(dǎo)點撥。

４、引導(dǎo)學(xué)生比較這六種兵馬俑的相同之處：

忠君愛國、各盡其責(zé)、英勇善戰(zhàn)、沉著鎮(zhèn)定。

５、讀到這里，你有什么新的感受和體會嗎？生自由談體會。

６、講讀第８小節(jié)：

過渡：

這些兵馬俑不僅個性鮮明，而且個個忠君愛國、各盡其責(zé)、英勇善戰(zhàn)，難怪秦始皇能南征北戰(zhàn)、所向披靡了。大戰(zhàn)在即，讓我們走近這些兵馬俑，去靜靜聆聽他們的心聲吧！

⑴ 默讀第８小節(jié)。

⑵ 讀后提問：

你聽到了什么？為什么你能聽到這些心聲？

⑶ 進行寫話練習(xí)：

用上有的好像的句式。

三、講讀最后一段

１、小結(jié)過渡：

精美絕倫的秦兵馬俑，在藝術(shù)方面達到了登峰造極的地步，難怪作者在了解了秦兵馬俑之后，不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆──

引讀最后一段。

板書：

展現(xiàn)中華民族的強大力量和英雄氣概

２、補充英國前首相、新加坡總理等人參觀兵馬俑后的留言，讓學(xué)生進一步感覺兵馬俑的巨大價值，提升學(xué)生的民族自豪感。

四、總結(jié)延伸

１、總結(jié)：

正因為兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明，有著很高的藝術(shù)價值和研究價值，所以被譽為世界第八大奇跡。更重要的是，它通過塑造一個個鮮活的兵馬俑，模擬軍陣的排列，展現(xiàn)了中華民族的強大力量和英雄氣概。所以說，不看兵馬俑就不算真正到過中國，兵馬俑是我們中國人的驕傲，也是世界人類文代的共同寶貴財富。

２、延伸：

同學(xué)們，學(xué)了課文，你對秦兵馬俑又有怎樣感受？還有哪些感興趣的方面呢？

３、結(jié)束語：

同學(xué)們，秦兵馬俑是我們的先人留給我們的寶貴歷史遺產(chǎn)，值得我們?nèi)チ私?、去研究。關(guān)于秦兵馬俑，還有許多未解的謎等待我們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)，感興趣的同學(xué)可以在課后繼續(xù)開展研究。

五、布置作業(yè)

１、練習(xí)有感情地朗讀課文，積累背誦課文中的精彩片段。

２、繼續(xù)收集有關(guān)兵馬俑的資料，了解研究兵馬俑，為秦兵馬俑設(shè)計一份導(dǎo)游詞?！景鍟O(shè)計】

１９、秦兵馬俑

將軍俑 威武勇猛 久經(jīng)沙場

武士俑 忠君愛國

規(guī)模宏大 類型眾多 各盡其責(zé)

形象鮮明 英勇善戰(zhàn)

馬 俑 神態(tài)各異

展現(xiàn)中華民族的強大力量和英雄氣概

【案例分析】

課文《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強盛輝煌的歷史。針對本文篇幅較長，遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際的情況，教者認(rèn)真研讀教材，充分利用高年級學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)的優(yōu)勢，在第二課時的設(shè)計上大膽取舍，直奔中心，突出文章重點以及根據(jù)實際情況，挖掘身邊的教學(xué)資源上做了一點嘗試：

首先，采用直奔中心段落的教學(xué)方法。教者抓住全文的中心句兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明展開教學(xué)，迅速理清全文脈絡(luò)，采用多種方式對神態(tài)自若擎著利劍惟妙惟肖等詞語進行深敲細(xì)酌，逐一品味，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，感悟語言文字的生動與準(zhǔn)確。

其次，在朗讀指導(dǎo)上做足功夫，確保有效的讀的時間，確保了有效的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生的情感活動始終伴隨讀書的全過程，與文中的兵馬俑們進行了一番零距離的接觸，書聲朗朗的課堂顯得情趣濃濃。教學(xué)中，教者還在點撥、過渡的語言上做好推敲，讓學(xué)生在傾聽的過程中學(xué)習(xí)語言。

第三，挖掘身邊的教學(xué)資源采用對比的方法進行重難點的突破。比如課文的第二段，這一段分三方面來介紹兵馬俑的規(guī)模宏大：一是介紹了已發(fā)掘的三個俑坑的總面積２００００平方米和坑內(nèi)兵馬俑總數(shù)近８０００個；二是介紹了一號坑的長２３０米、寬６２米、總面積１４２６０平方米以及坑內(nèi)兵馬俑總數(shù)６０００個左右；三是介紹了一號坑上面的主要設(shè)施和作者的觀后感。因為條件所限而無法讓學(xué)生欣賞到相關(guān)的錄像片段，所以僅讓學(xué)生通過這些數(shù)字去體會兵馬俑的規(guī)模宏大是很困難的。教者利用教室、全校學(xué)生總?cè)藬?shù)作為參照對象?？粗约核愠龅慕Y(jié)果后學(xué)生們不由得發(fā)出了陣陣的驚嘆聲：哇，三個俑坑竟然這么大啊！這么多兵馬俑??！果然規(guī)模宏大！

可見，教科書中的知識信息只不過是滄海一粟。教室、學(xué)校、學(xué)生都是有價值的教學(xué)資源。教師平時要做個有心人，要注意挖掘身邊的教學(xué)資源，并在教學(xué)中充分利用這些教學(xué)資源，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)語文教學(xué)的生活化。

第五篇：《秦兵馬俑》第二課時教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，感受秦兵馬俑的 類型眾多、個性鮮明。感受中華民族悠久燦爛的民族歷史和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

３、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，根據(jù)課文的語言材料，自主查找、篩選、研究課文，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

【教學(xué)重點】

利用網(wǎng)絡(luò)，理解課文內(nèi)容，擴展知識，感受中華民族悠久燦爛的民族歷史和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

《秦兵馬俑》的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１９課：《秦兵馬俑》。

２、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了那些有關(guān)秦兵馬俑的知識？

３、上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了秦兵馬俑宏大的規(guī)模，通過交流，我們還知道了出土的近７０００個兵馬俑，竟然找不到兩個相同的，真是太奇妙了！這節(jié)課讓我們一起走進兵馬俑，仔細(xì)端詳這些類型眾多、個性鮮明的兵馬俑。

二、學(xué)習(xí)課文

１、請大家拿出老師課前發(fā)給你們的學(xué)習(xí)要求：

同學(xué)們，帶著問題，讀一讀相關(guān)的內(nèi)容，查一查相關(guān)的資料，可以同桌交流。

⑴ 課文寫了那些類型的兵馬俑？他們有什么樣的鮮明個性？

⑵ 請選擇你最感興趣、最喜歡的俑，結(jié)合課文內(nèi)容，并點擊相應(yīng)的圖片，細(xì)細(xì)體會他的鮮明個性。

（呆會兒向大家介紹，要說出喜歡的原因，好好準(zhǔn)備哦?。?、學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)。

３、交流：

⑴ 先請同學(xué)說說課文寫了那些類型的兵馬俑？你記住了幾種？

⑵ 關(guān)于這些兵馬俑的個性特點，我們暫且不逐個討論，呆會兒大家在介紹最感興趣、最喜歡的兵馬俑時要把它介紹清楚。誰第一個來介紹？

評價：

介紹得怎樣？他是從那幾方面來介紹的？對呀，抓住俑的外貌、神態(tài)、動作、并展開合理的想象就把俑的鮮明個性介紹的栩栩如生。關(guān)于俑，誰還有補充？我來看看你們概括的個性特點。

⑶ 逐個介紹，評價，補充。

４、小結(jié)：

聽了大家的介紹，我們真切的感受到了秦兵馬俑類型眾多、個性鮮明。走進他們，仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

５、請大家結(jié)合網(wǎng)頁，自由讀第八自然段，看一看，想一想，演一演，相信你們會對每一件兵馬俑產(chǎn)生深厚的感情。

６、交流：

⑴ 你來讀第一個有的，你能做一個頷首低垂，若有所思的姿勢嗎？你知道他們在想些什么？

⑵ 你來讀第二個有的，愿意演一演嗎？從殊死拼搏？中你讀出了什么？

⑶ 你來讀第三個有的，你緊握雙拳再讀一讀，會讀的更好。他的朗讀告訴大家什么？

⑷ 你來讀第四個有的，你讀出了什么？

（思鄉(xiāng)心切）

是??！在遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)國時代，諸侯爭霸，戰(zhàn)火四起，秦始皇用了整整十年時間，一統(tǒng)天下，有多少熱血男兒告別年邁的父母，告別新婚的妻子，踏上征程，奔赴戰(zhàn)場，他們無時無刻不在思念家鄉(xiāng)，思念親人。

⑸ 省略號中還包括第五、第六，７０００多個有的作者沒有寫，請大家展開想象，學(xué)著文中的句式，寫一種神態(tài)。⑹ 齊讀最后一句，你體會到了什么？

７、所以課文最后寫（引讀）。

８、學(xué)到這兒，你想說些什么？

９、讓我們帶著敬佩、贊美、自豪的感情再讀最后一個自然段。

三、總結(jié)課文，課外拓展

１、在兩天的學(xué)習(xí)中，我們從課本上，圖片資料中對秦兵馬俑有了一定的了解，也體會到了中華民族悠久燦爛的民族文化和人民智慧的結(jié)晶。但我國的秦兵馬俑猶如一本厚厚的書，我們所學(xué)習(xí)的只是其中的一小部分。關(guān)于秦兵馬俑，你還想了解些什么？

２、同學(xué)們想了解的真多，課后大家可以瀏覽精彩鏈接上的相關(guān)網(wǎng)站，把自己最感興趣的部分記下來，并用自己的話進行整理我們下節(jié)課上交流。

【板書設(shè)計】

規(guī)模宏大

１９秦兵馬俑

（舉世無雙）類型眾多 個性鮮明