第一篇：電壓-教案設計

電壓-教案設計

教學目標

知識目標

1、知道的作用、電源是提供的裝置;

2、知道的單位伏特、千伏、毫伏及相互關系;

3、記住干電池和家庭電路的.能力目標

培養(yǎng)學生想象、類比、推理能力，搜集信息能力.情感目標

1、體會類比是科學研究的常用方法.2、培養(yǎng)學生學科知識聯(lián)系實際的意識.教學建議

教材分析

教材首先從學生熟悉的燈泡發(fā)光、電動機磚動現象提出問題：燈泡發(fā)光、電動機轉動，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢?引起學生思考.學生在思考后得不出結論的情況下，需要教師的講解點撥.電流是看不見、摸不著的，怎樣讓學生對其有一個形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開關、渦輪類比電燈、抽水機類比電源、水位差類比.讓學生體會用水位差是形成水流的原因類比是形成電流的原因用抽水機是形成水位差的原因類比電源是形成電源的原因用流動的水沖動水輪機轉動類比流動的電荷使燈泡發(fā)光.在學生初步知道電源、、電流的作用后，介紹了有高低、的單位;介紹了生產、生活中的用電器的值，是學生感覺到就在我們身邊.概念的初步建立過程充分體現了類比的科學方法，把難懂的概念用通俗的方法說明使學生容易理解.教法建議

演示一個顯示電路通電的實驗(小燈泡發(fā)光)，啟發(fā)指出電路中有電流.提問電流是怎樣產生的?若學生回答是因為電路中接有電源，則可進一步提問：有電源為什么就會有電流呢?學生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課.1.用類比法講解電流形成電流原因

對初中學生可以采用類比方法，說明使電路中形成了電流，電源是提供的裝置.首先作好課本圖6-1演示實驗，讓學生看到A、B兩杯水面高度不同是形成水流沖動渦輪轉動的原因，當水面相平后，水就停止了流動.要讓水持續(xù)流動，就需要用抽水機把B杯中的水抽到A杯，使兩杯水面再次形成液面差.接下來演示課本圖6-2實驗并用掛圖與圖6-1進行類比說明：

由以上類比，啟發(fā)學生歸納出：水的流動是因為有水壓，電荷作定向移動是因為有.因此可知使電路中形成了電流，電源使提供的裝置.注意：講授時，還需著重指明是那段電路兩段的.常說的電路上的，指的是這段電路兩端的.2.的高低和單位

先從水壓有大小引出也應有大小(高低)，在做下面的實驗：

(1)用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)干電池分別給同一個小燈泡通電(選用額定為3.8V的燈泡)，小燈泡的亮度不一樣.(2)用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產生的不同.(3)介紹的單位：伏特(V).一接干電池1.5V，家庭電路220V.比伏大的單位有千伏(kV)，高壓輸電線間的達幾千伏甚至到幾萬伏.比伏小的單位友毫伏(mV).(4)在講完的單位之后，認真地介紹課本圖6-4的幾種值，還可以多介紹一些生產、生活中用電器的額定值，可以布置查找記錄電源、用電器額定值的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學生搜集信息的能力.(5)討論想象議議中的問題，可以起到鞏固、歸納本節(jié)知識的作用：用電器工作需要通過電流，產生電流需要在用電器兩端加上，提供需要電源.教學設計方案

教學過程 應當體現出以學生發(fā)展為本，師、生互動的新理念，為避免教師一言堂，滿堂灌的注入式教學，教師應當根據教學內容、學生知識水平和接受能力，設計一系列能引起學生思考的問題提出，引導學生思考、尋找解決問題的方法，在解決問題的過程，學習知識、鞏固知識、學習方法、片楊能力.一、提出問題，引起學生思考

電燈發(fā)光、電冰箱制冷等用電器工作時都有電流通過，電荷是怎樣定向移動形成電流的呢?在學生思考不得其解的時候，教師進行下面的活動.二、類比說明，講解

1.演示水流沖動渦輪機轉動實驗，提出問題：水為什么會流動?怎樣才能使水持續(xù)流動?兩容器水面有高度差，水才會流動;抽水機不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內保持一定的水面高度差.2.演示小燈泡發(fā)光實驗，用類比方法講解使電路形成電流，電源是提供的裝置.類比的方法要具體，可以參考下面的方式：

3.對高低的認識，要從具體現象入手，使學生對的高低有直觀的認識.可以演示利用不同節(jié)數干電池給同一小燈泡供電，觀察其亮度的變化.由此說明，燈泡兩端的越高，表現出燈泡發(fā)光越亮.在此基礎上，再演示用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產生的不同.三、的單位

1.的單位教學可以直接給出定義，但對伏特、千伏、毫伏間的換算要通過具體實例讓學生落實.2.對單位的初步認識，可以從生產、生活中的一些電源、用電器的標值中確認識、去了解.以上教學要求和方法，是對教學的基本要求，對一般的學校和學生都應該能做到.如果有的學校沒有小抽水機和渦輪，可以用下面的實驗加以說明：

如圖2，兩個玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連，中間用卡子卡住，兩邊的水面不相平，當把卡子打開后，看到水從A容器流向B容器.A、B容器水面相平后，水停止了流動.由此說明水面的高度差是使水定向流動的原因.接下來可以提問：要讓水持續(xù)不斷地流動，應當采取什么方法?

不斷地把B容器中的水舀到A容器中，使A、B容器保持穩(wěn)定的水面高度差.接下來說明，舀水的工作可以用抽水機來完成，給出掛圖說明.對于基礎較好的學生可以討論和電流的關系.典型例題可以組織學生討論.例題.關于，下列說法正確的是：()

A.電路兩端有，電路中就一定有電流

B.電路中無電流，電路兩端就一定無

C.電路兩端必須有，才可能有電流

D.電路中有電流，電路兩端就一定有

對于基礎較差的學生，練習單位換算.如：220V=______kV, 4.5V=______mV.板書設計 探究活動【課題】查閱關于列車速度的資料【組織形式】學生小組【參考題材】

1.列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史.2.各個階段的列車的速度.3.各個階段的列車的形式(例如蒸氣機到磁懸浮列車).4.世界各地區(qū)對列車發(fā)展的貢獻.【評價方案】

1.網上查閱的資料，列出歷史記錄.2.資料的豐富性和來源的豐富性.3.在此基礎上，看看學生能提出什么更深入的問題.

第二篇：新人教版物理九年級：16.1《電壓》教案設計

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16.1 電壓 教案

教學目標

一、知識目標

1.初步認識電壓，知道電壓的作用.電源是提供電壓的裝置.2.知道電壓的單位,能對電壓的不同單位進行換算.3.記住干電池、家庭電路及人體安全電壓的電壓值.4.知道電壓表的用途及符號,會正確使用電壓表,能正確地讀出電壓表的示數.二、能力目標

1.通過實驗觀察小燈泡亮度的變化,獲得電路中電流的強弱信息,使學生具有初步的觀察能力、分析和推理的能力.教學重點 建立電壓的初步概念;通過實驗觀察理解電壓的作用.教學難點 電壓表的正確選擇、連接及讀數.教學方法 實驗法、觀察法.教具準備

干電池若干、燈座、小燈泡、開關、導線若干、電壓表、電流表、投影儀、家用手電筒.課時安排 1課時 教學過程

一、引入新課

1、提出問題：電與我們的生活息息相關.“電壓”這個詞聽起來也不陌生.同學們知道哪些知識與電壓有關呢? 例：手電筒里電池有電壓,電壓值是1.5 V.電子表和電動玩具車里用的電池也有電壓.高壓線上有電壓,人不能靠近.到底什么是電壓?電壓是哪來的? 同學們說得都很好.下面我們一起來探究什么是電壓.二、進行新課 ［探究］什么是電壓? 利用課件的仿真實驗，把電流類比為水流，電壓類比為水壓再請兩位同學在黑板上畫出串聯(lián)電路圖并利用干電池、小燈泡及導線、開關連接串聯(lián)電路.電路檢查無誤后,閉合開關,請同學們觀察.小燈泡發(fā)光.取走干電池,補上一段導線,再閉合開關,請同學們觀察.小燈泡不亮.導線和燈絲都是金屬制成的,不是有大量自由移動的電子嗎?為什么燈不發(fā)光呢? 只有電子產生了定向移動,才能形成電流,小燈泡才會發(fā)光.取走電源,換上導線,導線中雖然有大量的自由電子,但不發(fā)生“定向”移動,所以沒有

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第三篇：電流跟電壓電阻的關系教案設計

課時：l課時。

教學要求：

1．通過實驗使學生知道“電阻一定時，電流跟電壓成正比；電壓一定時，電流跟電阻成反比”。

2．使學生初步熟悉如何使用電流表和電壓表同時測量一段電路的電流和電壓。

3．使學生初步領會用控制變量研究物理規(guī)律的方法。

教具：課本圖8－1的實驗器材。

教學過程：

一、新課引入

提問：在前面幾章中我們分別學習了電流、電壓、電阻的概念，請同學們回憶：什么叫電流？在什么條件下才會有電流產生？（電荷的定向移動；導體兩端存在電壓。）

我們知道，電壓是產生電流的原因，導體兩端有電壓，導體中才會有電流?？梢圆孪耄核与妷涸礁?，電流就會越大。U↑→I↑（板書，下同）

另一方面，任何導體都有電阻，電阻就是導體對電流的阻礙作用。可以推斷：導體電阻越大，電流就越小。R↑→I↓

即通過導體的電流的大小與導體兩端的電壓和導體的電阻這兩個因素有關。

我們對于一個物理現象的研究，不應滿足于“變大”、“變小”這種初步認識，還要進一步探索研究，就是說要知道電流與電壓、電阻之間的定量關系。這就是我們這節(jié)課的研究課題。第八章

一、電流跟電壓、電阻的關系

通過什么途徑來研究？做實驗！因為物理學是一門實驗科學，通過物理實驗可以使我們找到規(guī)律。

電流受到兩個因素電壓、電阻的影響，如果電壓、電阻同時變化，它們各自對電流的影響有互相加強或減弱的可能，也有互相抵消的可能，使我們無法判斷電流與電壓、電阻之間到底有什么關系。如何設計實驗？其實，一個量受幾個因素影響的問題，前面的學習已經遇到過了。大家回憶一下，比如電阻。問：“導體的電阻與哪些因素有關？”我們是怎樣研究電阻與材料、長度、橫截面積的關系的呢？（出示小黑板）填空：“同材料、同長度的兩條導線，電阻與粗細有關”；“同材料、同粗細的兩條導線，電阻與長度有關”；“同長度、同粗細的兩條導線，電阻與材料有關”。這“同材料”、“同長度”、“同粗細”的實質就是有意將這些量固定，每次只研究電阻與其中一個量的關系。

啟發(fā)學生：“與這種作法類似，我們如何來研究電流跟電壓、電阻兩個量的關系呢？”應該“固定電阻，單獨研究電流跟電壓的關系”，或“固定電壓，單獨研究電流跟電阻的關系”。告訴學生：這種把一個多因素的問題轉變成為多個單因素問題的研究方法是實驗物理中極為有用的方法。

板書：第八章

一、電流跟電壓、電阻的關系 U↑→I R↑→I↓

研究途徑：實驗

實驗方法：保持一個量不變，研究另一個量與電流的關系

二、電流與電壓的關系

1．按課本圖8-1（把圖板書在黑板上）連接實驗電路。先不連電壓表，引導學生看清回路：電流表與R串聯(lián)。讀數表示通過R的電流。然后再將電壓表接入，讓學生看清：電壓表與R并聯(lián)，讀數表示R兩端的電壓。

2．閉合開關，調節(jié)滑動變阻器的滑動觸頭，使R兩端電壓成整數倍地變化，同時將電流表和電壓表的讀數填入表格。

3．學生討論：“實驗數據說明電流與電壓有什么關系？”學生上黑板填寫結論。

教師評議學生書寫的結論，強調實驗條件：電阻一定。

學生口述實驗結論“電阻R一定時，流過R的電流跟R兩端的電壓成正比?！?/p>

板書：

1．實驗一 研究I與U的關系

2．實驗條件：R一定

實驗電路：

記錄

R=5Ω

三、電流與電阻的關系

電路圖同課本圖8-1，換用不同阻值的定值電阻，調節(jié)滑動變阻器滑動觸頭，使電壓表讀數保持不變，將定值電阻值和對應的電流表讀數填入表格。

學生討論：“實驗數據說明電流跟電阻有什么關系？”學生上黑板寫出結論。

教師評議學生書寫的結論，強調實驗條件：電阻兩端電壓一定。

學生口述實驗結論：“電阻R一定時，流過R的電流跟電阻R的阻值成反比?！?/p>

板書：

2．實驗二研究I與R的關系

實驗條件：U一定

記錄

U=3V

四、小結、鞏固

將實驗結論填入課本空白處，并用“ ”符號將實驗條件標示出來。

注：本教案依據的教材是人教社初中物理第二冊。

第四篇：電壓說課稿

電壓說課稿

各位老師，同學們，大家好！我是1號選手！

我說課的內容是人教版八年級物理下冊 第六章第一節(jié)

電壓

…..我的說課包括以下環(huán)節(jié)：教材分析，教學目標，教法學法，教學準備，教學過程，板書設計 首先是教材分析：

我著重從以下幾個方面進行闡述

（三聲）

本節(jié)的地位和作用：

電壓是電學中的基本概念。通過探究，掌握電壓表的使用方法是新課標明確的要求。本節(jié)課不僅鞏固以前學習的內容，而且為后繼歐姆定律等章節(jié)打下基礎，起到承上啟下的作用。電壓表是常用的測量儀器，使用電壓表設計簡單的電路，體現了讓學生學以致用的課程理念。無論是從課標要求，還是學生的自身發(fā)展上看，本節(jié)課都處于一個比較重要的地位。

學情分析：

學生在八年級上冊的第五章學習了一些電學知識和電流表的使用，有了一定的知識基礎和連接簡單電路的能力，但他們的設計電路能力和歸納總結能力還需進一步提高。教學重難點：

對電壓概念的透徹理解對于初中學生來說，能力和知識都達不到。我們換個角度，可以讓學生明白電壓的作用是為電路提供電流，電源是提供電壓的裝置，因而學生理解電壓的作用是本節(jié)課的重點。教師不是直接給出電壓表的使用方法讓學生記憶，而是讓學生經歷實驗探究過程，自己歸納得出電壓表的正確使用方法，就成為本節(jié)課的難點。教學目標 ：

本節(jié)課不是單純的傳授知識，而是創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，提供實驗、觀察、思考及討論的機會。讓學生經歷實驗探究過程，學習探究方法，發(fā)展初步的科學探究能力，調動和發(fā)揮學生的積極性。在探究過程中，掌握基本的知識與技能，激發(fā)學生學習物理的興趣和對科學的求知欲，使學生樂于探索物理規(guī)律，來領略物理世界的特點和魅力。教法學法：

根據學生心理特點以及新課程理念，我準備使用以下教法學法進行教學：實驗探究法、觀察歸納法、交流合作法、和媒體輔助法，教學準備：

為配合教師演示實驗和學生實驗我做準備以下準備：

教學過程：

根據初中生以形象思維為基礎的特點，并使整堂課的教學更加自然流暢，我對教學過程做如下處理：

激情引趣，導入新課

由于電壓是新開學的第一節(jié)課，時間是剛剛進入春天。我將這樣導入新課：同學們，新的學期開始啦！在這春暖花開的季節(jié)，老師為大家朗誦一首古詩：《長歌行》

“青青園中葵，朝露待日晞（xī）。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜（kǖn）黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲?！?讓學生特別注意最后一句：“少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>

這樣的勵志教育，可以把學生的思維快速聚攏過來，使他們盡快進入學習狀態(tài)。

對于上學期學習過的電學知識，我將采取循序漸進的方法在相關的地方逐步復習。讓學生獻計獻策幫助老師解決這樣一個問題：有位朋友到老師家做客，卻發(fā)現手機沒電啦，而且出門時也忘記帶了手機的充電器。你幫助這位朋友想想辦法。充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學生根據以往的經驗，可能簡單地想到：買一塊電池或一個充電器，找一個接口一樣的充電器，用萬能充電器等等。同學們的主意（zhǔ yì）都是不錯的，這時教師引導學生考慮更深層的問題：選擇電池或者充電器的時候要考慮哪些因素呢？展示一塊電池的標示牌，學生仔細觀察會注意到型號，以及電流電壓的信息，教師在學生觀察后給予必要的提示，引導學生歸

（三聲）

納出：買電池或充電器，不但要考慮接口的形狀還要考慮電壓是否匹 配的問題。教師順勢布置一個課后調查作業(yè)：在不考慮接口的情況下，哪些電器的充電器可以互相換用。

按照新課程理念，在初中階段，有時不必過分顧及知識的嚴謹性而增加學習的難度。又考慮到學生的知識基礎和接受能力，教師在此對電壓的概念不必給出嚴格的定義。我是這樣處理的：老師的手機快沒電啦，在自動關機前會提示：電壓低。電池提供不了電壓，手機內就沒有了電流，沒有電流就自然不能正常工作。從而引出概念：電源是提供電壓的裝置，電壓的作用是給電路提供電流。

通過介紹伏特善于思考、喜歡探索、勇于實踐，最后取得成功，發(fā)明了伏打電堆等故事對學生進行人文教育。為了紀念伏特，用他的名字作為電壓這個物理量的單位。順勢引出電壓這個物理量，極其單位和表示符號。對于講解電壓單位的換算，只需類比于長度單位和質量單位的換算關系，學生就不用刻意記憶也可以熟練掌握。介紹生活中常見的電壓值，使學生對電壓有一個直觀而感性的認識。為了方便以后的學習和安全，一節(jié)干電池的電壓，一節(jié)蓄電池的電壓，家庭電路的電壓和安全電壓要求學生記憶。對學生進行安全教育，給與特別關愛。

接下來復習電路元件的表示符號和簡單電路的設計方法，繼續(xù)復習串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方法，由此引申出兩節(jié)電池的聯(lián)接方法，讓學生猜想哪種聯(lián)接方法電壓高？適時地介紹電壓的測量儀器電壓表，讓學生仔細觀察電壓表，收集信息，為了培養(yǎng)學生處理信息的能力，引導學生提煉其中有用信息。

學生對電壓表有了感性認識后，進入實驗探究：電壓表的使用。首先復習電流表的使用方法，教師引導學生類比于電流表的使用方法，想一想，電壓表如何使用，使用過程中有哪些注意事項？由學生交流討論，在這個過程中教師要給予必要的引導并讓學生說出猜想的依據。因為電壓表的內阻很大，串聯(lián)進電路沒有損害，只是沒有讀數，可以讓學生在實驗中大膽嘗試。在嘗試中，不斷修改，逐步完善。讓學生自己探究出電壓表的聯(lián)接方法，不但可以培養(yǎng)學生主動思考，大膽動手的習慣，還讓學生體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學習物理的興趣和信心。探究結束后，教師和學生一起歸納得出電壓表的使用方法。

為了更加便于學生掌握使用要領，把注意事項歸納為：“一不二要三看清”。為了鞏固電流表和電壓表的使用方法，同時也培養(yǎng)學生梳理知識的良好習慣，讓學生以小組合作的方式討論電流表和電壓表在使用方法上的相同點和不同點，并對其進行歸納和總結。

讓學生對電壓表的示數讀得又快又準，需要多次的練習。教師采取動畫演示，學生搶答，不但激發(fā)學生的興趣，還培養(yǎng)學生思維的敏捷性，從而在快樂中完成學習任務。今天我們有什么收獲呢？

讓學生歸納總結梳理本節(jié)課的知識點，培養(yǎng)其自主學習的能力。進入下一環(huán)節(jié)

物理與生活

在實際生活中往往要用到多節(jié)電池，如果給你八節(jié)電池，怎樣應用才合理呢？先讓學生自己分析，教師再演示驗證。通過介紹廢舊電池的污染與回收，讓學生了解科技發(fā)展推動社會進步的同時也可能帶來環(huán)境問題，樹立正確的科學觀。

進入智力大贏家，首先是新手上路，通過基礎知識的練習樹立學生學習物理的信心，感覺不錯么我們就進入第二關，通過較難習題的練習，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，使學生明白學好物理還需要下一定的功夫。并不失時機地傳授給學生一些思維方法、學習方法，讓學生大膽地應用這些方法探究、學習，從而實現課堂是以培養(yǎng)學生能力為目的的。

接下來是課外加油站，將課堂上布置的作業(yè)讓學生回家調查。第二個作業(yè)是自制水果電池，教師給予必要的提示：影響水果電池電壓的因素有哪些呢？與這些因素是否有關。學生不容易找到銅片和鋅片，教師可以提供給學生，由于水果電池產生的電壓比較低，不足以使小燈泡發(fā)光，用舌頭試觸電流會增加學生的恐懼感，教師借給學生幾個電壓表。這些課外作業(yè)不但將今天的知識學以致用，還可以增加學生的生活經驗。

這是我的板書設計，簡潔明了，突出重點難點，起到梳理知識和提綱挈領的作用。

說課完畢

謝謝大家！

第五篇：電壓教案

(一)引入新課

提問：電燈為什么會亮？電動機為什么會轉動？

因為有電流通過。

電流是怎樣形成的呢？

自由電荷定向移動形成電流。

怎樣才能使自由電荷在電路中作持續(xù)不斷地定向移動呢？

必須有電壓。

(二)新課教學

1．為了使學生易于理解電壓，先了解水壓的作用。

取兩個底部用乳膠管相連的玻璃瓶A、B，內裝一定量的水，用支架固定，使A瓶中水位比B瓶水位高得多。同時教師在黑板上畫圖，并啟發(fā)學生，邊觀察、邊思考，并在原圖上根據需要逐步添畫，最后完成的圖如圖1所示。

這套裝置的名稱是什么？

連通器。

若把閥門K打開會有什么現象？

水由A流向B。

是什么原因使水由A流向B？

因為兩瓶水位不同，hAC＞hBD，有高度差。(1)任取一液片E受到的壓強PA＞PB，在壓強差PA-PB的作用下，小液片E向D移動，所以整個裝置中形成由A向B的水流。若在F處裝一架小水輪機，則水流對水輪機做功使它轉動。但水流無法持久工作下去。當A、B兩液面高度相同時，水流停止，水輪機也停止轉動。這是因為壓強差消失，水位差不存在了。

為了保持它的壓強差(即水位差的存在)怎么辦？

可以在A、B間裝置一架小水泵P，不斷地把B中的水抽向A中，保持A、B間的水位差。這樣小水輪機F就可連續(xù)轉動。它們之間的水壓形成持續(xù)不斷的水流。

由式可見：水壓使水產生定向移動，形成水流，而流動的水可以做功。

2．電壓形成了電流

演示：取一個伏打電池，把它的兩個極板分別與小燈泡相連，當開關閉合，小電珠發(fā)光。表明有電流通過。

演示后，教師邊講、邊畫。最后板書。

伏打電池的正極A板(銅板)聚集有大量的正電荷，它是高電位。負極B板(鋅板)聚有大量負電荷，它是低電位，A、B兩板間存在有電位差，即電壓。這個電壓使得正電荷由正極向負極移動，負電荷由負極向正極移動(金屬導體則屬于后一種情況)。這樣電路中的自由電荷由B向A作定向移動形成電流，小燈泡發(fā)光(電流做了功)。如果負極鋅板上的多余的自由電子全部移到了正極銅板上和正電荷中和完畢，電路中就不再有電流了，小燈泡也停止發(fā)光。但是電池中的化學物質發(fā)生化學反應，使正極、負極各自始終保持有大量的正電荷及負電荷，使電路兩端始終有一定的電壓，電路中就有了持續(xù)電流存在。所以電源是提供電壓的裝置。它們之間的關系是：電源保持(提供)了電壓，電壓形成了電流。

由此可知，電壓是使自由電荷作定向移動形成電流的原因，電源則是提供電壓的裝置。

3．電壓的單位

不同的水泵可以使水管兩端產生不同的水壓，不同的電源在電路兩端產生的電壓也不相同。

電壓用U表示

電壓的單位是伏特，用V表示，簡稱伏。另有比伏特大或小的單位，它們的關系是：

1千伏(kV)=1000伏(V)

1伏(V)=1000毫伏(mV)

1毫伏(mV)=1000微伏(μV)

需熟記的有幾種電壓：

1節(jié)干電池電壓為1.5V，一個蓄電池電壓為2V，照明電路電壓為220V，對人體安全的電壓不超過36V。

其他見教科書第75頁圖6-4。

(三)鞏固新課

提問：電壓的作用是什么？單位是什么？

(四)布置作業(yè)

1．復習課文，填寫教科書第75頁練習。

2．觀察了解你家中各種用電器的電壓(但要注意安全)。