第一篇：北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《分草莓》

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊

《分草莓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2、運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系生活實(shí)際解決簡單的問題，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)關(guān)鍵：

余數(shù)要比除數(shù)小。教具準(zhǔn)備：

課件、掛圖等。學(xué)情分析：

由于二年級學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，爭強(qiáng)好勝，想象豐富，求知欲旺盛；學(xué)習(xí)責(zé)任感不斷增強(qiáng)，但學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)；他們注意力不穩(wěn)定、不持久，無意注意占主導(dǎo)地位，缺乏獨(dú)立思考能力，容易受外界事物的干擾。

教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們逐步樹立自信、自尊、自律等積極心態(tài)，是他們通過思考，提高自我認(rèn)知能力，自我控制能力，這是提高課堂教學(xué)效益的基礎(chǔ)，也是教師需努力和強(qiáng)化的。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、提問：在有余數(shù)的除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？

2、練一練：16÷8 18÷8 21÷8 全班齊練，指名板演。

二、師生互動(dòng)、合作探究

1、師：上節(jié)課我們解決了分橘子的問題，學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算除法，2、如果把板演的數(shù)21換成55，你會做嗎？（出示分草莓畫面，讓學(xué)生理解題

意，55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

3、探究試商的方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

提問：要解決“每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？這個(gè)問題可以怎樣列式？ 2）指名回答，板書：55÷8 師過渡語：面對要分的數(shù)目比較大，當(dāng)我們再采取一次一次的分，繼續(xù)利用學(xué)

具來分是比較麻煩和困難的，那怎么辦呢？（3）先引導(dǎo)學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對不對。

（5）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：8和幾相乘的積最接近55，又比55小。8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。列式55÷8＝6（個(gè)）……7個(gè)。

（6）啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎？

通過集體交流，使學(xué)生認(rèn)識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有

商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

2、再次組織小組討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？

集體交流，達(dá)成共識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但

又要比被除數(shù)小。

3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，除數(shù)與幾相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小，商就是幾。二乘，商和除數(shù)相乘。三減，被除數(shù)減

去商與除數(shù)的乘積。四比余數(shù)比除數(shù)小。

4、應(yīng)用試商的方法填空：P5“試一試”。（）×8﹤44 7×（）﹤54 9×（）﹤62

（）×6﹤40（）×4﹤30 5×（）﹤48（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。）

三、鞏固練習(xí)：

1、P6“練一練”的第1 ~ 5題。

學(xué)生在獨(dú)立練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生試商，以及正確的豎式書寫方

法，繼續(xù)理解余數(shù)的意義。

梳理：一個(gè)數(shù)與除數(shù)相乘，結(jié)果最接近被除數(shù)，而且比被除數(shù)小，那么這個(gè)數(shù)

就是要確定的下來的商。驗(yàn)證的方法：余數(shù)比除數(shù)小。

2、反饋矯正，形成經(jīng)驗(yàn)。

正確評價(jià)學(xué)生把握的知識，指出學(xué)生在練習(xí)中的錯(cuò)誤，從而積累有余數(shù)除法的

試商經(jīng)驗(yàn)。

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說說你認(rèn)為在試商時(shí)要注意什么？下課后

與同桌分享一下你的收獲。師小結(jié)：

1、試商要有目的。

2、余數(shù)要比除數(shù)小。

3、單位書寫、正確解答。

板書：

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放幾個(gè)，還剩幾個(gè)？ 列式55÷8＝6（個(gè)）……7個(gè)。

答：每個(gè)盤子放３個(gè)，還剩７個(gè)。

第二篇：北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)分香蕉

《分香蕉》教學(xué)設(shè)計(jì)

靈城中心校

劉倩

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生初步體驗(yàn)到除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

2.結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會除法的意義，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。

3.通過分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思考與抽象概括能力。

教具準(zhǔn)備：24個(gè)香蕉圖片

學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好20根小棒

教學(xué)過程

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示教學(xué)情境圖，教師講故事，導(dǎo)入新課。

有兩只小猴子上山摘果子，他們摘了許多的香蕉，就高高興興地回到家。請小朋友們幫小猴數(shù)一數(shù)，它們摘了多少根香蕉？（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)香蕉，有12 根。）聽！小猴子吵起來了：“我要吃更多，我更大?！薄拔乙愿?，我摘得更多！”這該怎么辦呢？

學(xué)生交流自己想的辦法，引出平均分。

二．探究新知

1．學(xué)生分香蕉活動(dòng)。

同桌學(xué)生兩人一組，用小棒代替香蕉，取出12根進(jìn)行分香蕉活動(dòng)。

2．讓學(xué)生說說是怎么分的。并上臺演示。

生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。

生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。

生3：我是先每只猴子分5根，還多2根，再每只猴子分1根，生4：我是想乘法口決二六十二，每只分得6根。

……

3．探究除法算式的寫法和各部分的名稱。

（1）探究除法算式的寫法

師：誰能用算式把分香蕉的過程表示出來？

生1：2×6=12

生2：12÷2=6

師：大家小組討論，2個(gè)算式，哪個(gè)對，為什么？

板書： × 6 = 12（根）

÷ 2 = 6（根）

師： 把12根香蕉，平均分給2只猴子，每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份6根。用除法算式表示：12 ÷ 2 = 6（個(gè)）讀著：12除以2等于6。

（2）教學(xué)除法算式各部分的名稱

師：“12”在除法算式中稱為“被除數(shù)”；“ ÷”稱為“除號”，表示平均分；“2”稱為“除數(shù)”；“6”稱為“商”。請小朋友們和老師一樣，在算式中標(biāo)出各部分名稱，并同桌互相說一說。

÷

=

6（根）

被除數(shù) 除號

除數(shù)

商

4．學(xué)生分香蕉活動(dòng)。

師：2只小猴正準(zhǔn)備吃分好的香蕉時(shí)，又來1只小猴，12只香蕉，現(xiàn)在要平均分給3 只小猴，每只小猴可分多少根？聰明的小朋友們，你們能幫助分一分，并寫出除法算式嗎？

學(xué)生分香蕉活動(dòng)。

請動(dòng)作最快的同學(xué)上臺演示分香蕉的過程并板書算式。12 ÷ 3 = 4（根）

師：請同學(xué)們一起說說算式12 ÷ 3 = 4（根）中各數(shù)字表示什么意思，并說說它的名稱。

三．活動(dòng)探索

小組合作，分香蕉。

師：我在每組的桌子上，都放了12張香蕉卡片，請你和你的好朋友組成一組，每組人數(shù)1——7人都可以，進(jìn)行分香蕉活動(dòng)，每人分的香蕉要一樣多，分好后請寫出除法算式。

學(xué)生自由組合，進(jìn)行分香蕉活動(dòng)。

學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

生1：12 ÷ 1 = 12（根）

生2：12 ÷ 5 = 2（根）……2（根）

生3：12 ÷ 3 = 4（根）

生4：12 ÷ 2 = 6（根）

生5：12 ÷ 4 = 3（根）

生6：12 ÷ 7 = 2（根）……5（根）

生7：12 ÷ 6 = 2（根）

引導(dǎo)觀察歸納

師：從你們剛才活動(dòng)中和上面的式子中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們發(fā)現(xiàn)了有的可分完，有的還有的多，分不完。

師：把算式分成二類，你會嗎？

生：把沒有余數(shù)的分一類，有余數(shù)的分一類。

沒有余數(shù)的有余數(shù)的 12 ÷ 1 = 12（根）÷ 2 = 6（根）

÷ 5 = 2（根）……2（根）

÷ 3 = 4（根）÷ 4 = 3（根）

÷ 7= 2（根）……5（根）

÷ 6 = 2（根）

四．教師小結(jié)，課外延伸

1．我們學(xué)會了用除法算式表示平均分，回去后，同桌互相討論：20平均分，用算式表示出來。

2．觀察生活中，用平均分解決的問題，用算式表示出來到班級與同伴交流。

第三篇：二年級數(shù)學(xué)分蘋果

《分蘋果》教案

利民小學(xué)梁軍

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元第一課時(shí)《分蘋果》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

在分蘋果的過程中，掌握除法豎式的書寫格式，學(xué)會用豎式計(jì)算的方法，體會豎式中每一步的具體含義。

2、過程與方法：

經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過程，進(jìn)一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。

2、難點(diǎn)：理解和掌握除法豎式的寫法和體會豎式中每一步的具體含義。

四、課前準(zhǔn)備：

每組學(xué)生18張?zhí)O果圖片、每人一張題單、多媒體課件

五、教學(xué)過程:

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、老師口述謎語學(xué)生猜謎底：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家?guī)砹艘粍t謎語：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。

2、師：今天我們就來分蘋果。（板書課題：分蘋果）

老師還為你們請來了幾個(gè)可愛卡通人物和我們一起分蘋果，你們喜歡他們嗎？（播放課件）

【設(shè)計(jì)意圖：以猜謎的形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們探究新知的興趣?！?/p>

（二）探究新知，操作體驗(yàn)

1、師：樹上有這么多又紅又大的蘋果，快來數(shù)一數(shù)有多少個(gè)吧？每籃放6個(gè)蘋果，18個(gè)蘋果可以放幾籃？（課件出示主題圖）

2、動(dòng)手操作，討論算法，抽象出除法豎式的計(jì)算過程。（1）四人小組討論。

要求：①可以先獨(dú)立動(dòng)腦筋想一想，也可以利用每組的蘋果圖片代替蘋果，邊說邊擺，關(guān)鍵要說清你分的過程。②想完或擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多。

【設(shè)計(jì)意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學(xué)生操作起來有的放矢，又尊重學(xué)生思考能力的層次性?！?/p>

（2）學(xué)生動(dòng)手分，小組討論算法，師巡視、指導(dǎo)。

（3）集中交流（說出結(jié)果并說一說自己的思考過程)，教師播放對應(yīng)課件進(jìn)行講解。

【設(shè)計(jì)意圖：通過擺學(xué)具、小組合作探究等開發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利用生動(dòng)的課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗(yàn)解決問題的方法不是唯一的，開闊學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生橫向思維能力。】

3、體會除法豎式每一步的實(shí)際含義，正確掌握除法豎式的寫法。

（1）教師直接出示除法豎式，請同學(xué)們與橫式比較，發(fā)現(xiàn)有什么問題？（2）分小組說說你的發(fā)現(xiàn)。

（3）集中交流，老師分別介紹除法豎式的書寫格式，講解豎式的每一步含義。（4）學(xué)生自己寫除法豎式，并說說除法豎式中各數(shù)分別表示什么的含義？

【設(shè)計(jì)意圖：除法豎式的書寫格式和除法豎式每一步表示的實(shí)際含義是這節(jié)課的重難點(diǎn)所在，我開始沒有采用通常直接講解的方式，而是讓學(xué)生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎(chǔ)上，再用講授法進(jìn)行教學(xué)，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一次探究性學(xué)習(xí)過程，又為教師下一步為了突破重難點(diǎn)的講解鋪墊了認(rèn)知基礎(chǔ)。教師講解中結(jié)合分蘋果的過程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式結(jié)合起來，有效地幫助學(xué)生通過構(gòu)建除法豎式的雛型，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，利于學(xué)生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫法；讓學(xué)生在操作、觀察，思考、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制的思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

（三）趣味練習(xí)，拓展運(yùn)用

1、智力開門：（P2 練一練3道題）

師：小猴子把桃子運(yùn)到了家，糟了，媽媽不在，大門緊鎖著。怎么才能進(jìn)去呢？小猴子著急的都快哭了，小朋友，快來幫幫它吧！

這3道題的得數(shù)連起來就是密碼，看哪個(gè)小組算得又對又快，最先得到密碼？（課件出示除法豎式的形式，要求孩子自己補(bǔ)充完整）

師：大家算完后同桌互相檢查一下。如果同桌有分歧時(shí)，可以小組內(nèi)探究解決。師：大家響亮地把密碼說出來吧，全班一起核對得數(shù)。

2、智慧屋（課件演示大門開啟，漂亮的天使小姑娘出來迎接小猴子了。你看小猴子高興地謝謝大家呢！有12根蘿卜，4只小兔來背，每只小兔平均背幾根才能運(yùn)走？

3、作業(yè)：森林醫(yī)生（備用練習(xí)）課件出示?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)不同層面的練習(xí)，希望幫助學(xué)生鞏固知識，又期望實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念?！?/p>

（四）回顧反思，總結(jié)評價(jià)

這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？

【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)學(xué)生既可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，還可以評價(jià)他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不但發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，而且將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。】

第四篇：北師大二年級數(shù)學(xué)分物游戲教學(xué)反思

《分物游戲》教學(xué)反思

本課通過多個(gè)分物活動(dòng)逐步加深對平均分的理解，初步建立平均分的概念。活動(dòng)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：仔細(xì)觀察，初步理解。環(huán)節(jié)一：動(dòng)手操作，形成表象。環(huán)節(jié)二：鞏固練習(xí)，深化理解。

在課的開始，首先創(chuàng)設(shè)了老師為小朋友們分食物的過程，初步建立公平分物的概念。然后在第一個(gè)環(huán)節(jié)給猴子分桃子，在各種分法中突出“每份分得一樣多，就公平”，讓孩子感受到一樣多的分法很公平。第二個(gè)環(huán)節(jié)給小兔分蘿卜時(shí)讓孩子們用小棒代替蘿卜分一分，用語言表述分的過程，在活動(dòng)中學(xué)生初步體會平均分分法的多樣性。分幾次把蘿卜分完，每次分幾根蘿卜都可以不同（即過程不同），但只要每次每只小兔分到的蘿卜一樣多，就能確保它們最后每份分得一樣多就是平均分。突出“每份分得一樣多，就是平均分”。第三個(gè)環(huán)節(jié)借助小狗分骨頭的問題，引導(dǎo)學(xué)生用圖像表征平均分的過程與結(jié)果，進(jìn)一步感知最后每份分得同樣多就是平均分。重點(diǎn)理解第三種畫法的意義，它溝通的是平均分與重復(fù)減法之間本質(zhì)的聯(lián)系。第二個(gè)環(huán)節(jié)，感受生活中的平均分，基本練習(xí)和拓展聯(lián)系。本節(jié)課以實(shí)際操作作為主要教學(xué)方式，通過操作引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解“平均分”的意義。

回顧本次教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)有待改進(jìn)：

1、在學(xué)生幫助小熊把12根蘿卜平均分給3只小兔時(shí)，教師引導(dǎo)語有問題，總是不能讓學(xué)生把分的過程清楚得表達(dá)出來，使學(xué)生缺少必要的自主性，沒有能根據(jù)自己的興趣，確定分12根蘿卜的具體過程。在讓學(xué)生用畫一畫、連一連的方法解決問題時(shí)，教師的示范作用不夠，學(xué)生不太會用這種方法，這就為后面的練習(xí)帶來了困難。

2、由于設(shè)計(jì)時(shí)欠考慮，再加上課堂駕馭能力較弱，在畫圖表示分的過程時(shí)，要求不夠明確，導(dǎo)致浪費(fèi)很多時(shí)間，所以后邊時(shí)間緊迫，沒有很好完成預(yù)設(shè)任務(wù)。

3、對教材的把握上還不夠透徹，在設(shè)計(jì)時(shí)還是不夠精細(xì)，對每一個(gè)環(huán)節(jié)要達(dá)到的目的性及如果達(dá)到這種效果的把握的能力還急需提高。

一節(jié)課下來，靜心沉思，根據(jù)聽課老師的意見和自身的反思，針對教學(xué)中失敗之處作如下改進(jìn)：

1、教師引導(dǎo)及時(shí)到位。在學(xué)生研究過程中，教師要及時(shí)了解其中出現(xiàn)的各種問題，及時(shí)指導(dǎo)解決。

2、教師該示范時(shí)就應(yīng)該示范，在教學(xué)生如何用畫一畫、連一連的方法解決問題時(shí)，如果能做簡單的板演，效果就很好，在練習(xí)時(shí)學(xué)生就表現(xiàn)出來了。

3、對學(xué)生的評價(jià)方式還應(yīng)進(jìn)一步思考，評價(jià)方式?jīng)]有更多的從學(xué)生的角度出發(fā)。教學(xué)中還應(yīng)該更關(guān)注全體學(xué)生，多培養(yǎng)學(xué)生別人在說的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

4、要注意傾聽學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)性回答，捕捉他們的生成。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，許多學(xué)生極具個(gè)性，在研究相同的問題時(shí)，往往會產(chǎn)生自己的獨(dú)到見解。

第五篇：2017北師大版二年級數(shù)學(xué)分蘋果教案.doc

北師大二年級數(shù)學(xué)第四冊分蘋果教案

分蘋果

教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。2．通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。3．提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備

教具：蘋果實(shí)物、盤子、課件。學(xué)具：小圓片。切入舉偶 談話引入。

星星幼兒園又到分水果的時(shí)間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此?看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家?guī)淼氖撬酢O果。誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)蘋果？

你們來幫幼兒園的老師算一算，如果每5個(gè)放一盤，20個(gè)可以放幾盤？出示1。對話平臺 玩中學(xué)

1．想一想、算一算。

從學(xué)生的已有知識入手，獨(dú)立思考解決。

20個(gè)蘋果，每盤放5個(gè)，可以放幾盤，你會算嗎？ 2．算一算、議一議。

由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。20÷5=4可以列豎式計(jì)算，試著算一算。給同桌講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。3．試一試。

進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。完成第2頁試一試中的4題。4．想一想、擺一擺。

通過動(dòng)手實(shí)際操作，理解有余數(shù)除法。（1）如果每盤放6個(gè)呢，怎樣列式？出示2。（2）用你手中的小圓片代替蘋果分一分。（3）匯報(bào)分的結(jié)果。5．試一試。

由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。

（1）小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。（2）交待寫法，指名余數(shù)及單位名稱的寫法。20÷6=3（盤）——2（個(gè)）

（3）你能試著算一算，你的計(jì)算結(jié)果對嗎？ 學(xué)中做

1．課件演示第3頁試一試的第1題。2．完成試一試（2）。

比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

做中得 1．綜合練習(xí)。

（1）完成練一練1。（2）完成練一練2。

分草莓

教學(xué)目標(biāo) 1． 2． 探索有余數(shù)除法的試上試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)

試商方法。教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、課件。切入舉偶

出示掛圖，談話引入。同學(xué)們，談話引入。同學(xué)們，你們看圖中畫的是什么水果？（草莓）對，一共有55個(gè)草莓。請你仔細(xì)觀察圖，說一說這幅圖畫是什么意思？ 對話平臺 玩中學(xué) 1． 想一想。說一說。

先利用以有的經(jīng)驗(yàn)估一估，再算一算。

（1）看圖說圖意。（2）指名匯報(bào)。（3）怎樣列式？

（4）估一估，每盤放幾個(gè)，你是怎樣估計(jì)的？ 2． 試一試，算一算。

在估一估的基礎(chǔ)上掌握試商方法。

（1）說一說你是怎樣估一估的。

（2）想一想你估計(jì)的對不對，講給你的同桌聽。（3）議一議：為什么商是6？ 學(xué)中做 1． 試一試。

完成第4頁的試一試。2． 練一練。

（1）完成第5頁的第1題。（2）完成第5頁的第2題。（3）完成第5頁的第3、4、5題。