第一篇：人音版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)《外婆的澎湖灣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《臺(tái)灣校園歌曲》教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思

歌曲分析：

本課共有兩首校園歌曲，而《外婆的澎湖灣》是一首流行于上世紀(jì)八十年代并在我國(guó)家喻戶曉的臺(tái)灣校園歌曲，因?yàn)榕_(tái)灣校園歌曲在中國(guó)流行音樂史上的特殊貢獻(xiàn)，所以拿出整節(jié)課的時(shí)間來讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解，并把本課課題定義為《臺(tái)灣校園歌曲》。

《外婆的澎湖灣》是由臺(tái)灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首民謠歌曲。歌曲以充滿激情的抒懷筆調(diào)，表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)美好童年時(shí)光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動(dòng)感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時(shí)熟悉的沙灘上，留下一步一個(gè)腳印的生動(dòng)情景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對(duì)美麗家園的贊美之情。

歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音的運(yùn)用，較強(qiáng)的表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)充滿著激情的抒發(fā)，在“陽(yáng)光”和“沙灘”的句中出現(xiàn)一拍休止符，更近一步的表達(dá)了對(duì)童年時(shí)美好時(shí)光的懷想，句末的旋律在變拍子中有高音，下行結(jié)束，表現(xiàn)了那時(shí)的童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)臺(tái)灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》，通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生對(duì)臺(tái)灣校園歌曲有初步的了解，并感受其清新、輕松、親切的特點(diǎn)。

2、通過學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛，并潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶、對(duì)親情的感悟。

3、使學(xué)生了解作者葉佳修，通過欣賞歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》、《橄欖樹》，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)校園歌曲及其特點(diǎn)的感受，了解臺(tái)灣校園歌曲對(duì)中國(guó)流行音樂的貢獻(xiàn)，并加深學(xué)生對(duì)校園歌曲的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，感受校園歌曲的美妙，了解《臺(tái)灣校園歌曲》的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師：今天老師給同學(xué)們帶來了一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)聽完之后告訴老師，歌曲中唱的是什么？（生聽歌曲《童年》，回答老師的內(nèi)容。）

設(shè)計(jì)意圖：《童年》也是一首上世紀(jì)80年代的校園歌曲，在此處欣賞，既對(duì)導(dǎo)入《外婆的澎湖灣》起引導(dǎo)過渡的作用，又是對(duì)整個(gè)大課題的一次鋪墊。）

2、師：童年有太多的美好的東西值得我們珍藏與記憶，今天老師給同學(xué)們又帶來了一首與童年有關(guān)的歌曲，我們來聽，這個(gè)童年故事里有什么？（播放歌曲，學(xué)生小聲哼唱曲調(diào)。）

3、這個(gè)童年里都有什么？（學(xué)生回答：陽(yáng)光、沙灘、海浪、仙人掌。）

4、師：澎湖灣美嗎？（生：美）大家知道澎湖灣在哪里嗎？大家想知道澎湖灣是什么樣子的嗎？（生：想）今天啊老師下載了一些澎湖美景的圖片，大家想不想欣賞？（簡(jiǎn)介澎湖灣配以圖片）

設(shè)計(jì)意圖：通過直觀形象的圖片欣賞并配以老師富有感情的語(yǔ)言，進(jìn)一步勾起學(xué)生對(duì)澎湖灣想的向往，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)唱歌曲

師：看了這么動(dòng)人的澎湖美景，是不是也激起了你們對(duì)澎湖的向往？那么現(xiàn)在讓我們隨音樂歌唱吧！

1、學(xué)生隨音樂輕聲用“啦”輕唱歌唱旋律，注意老師所提示的難讀的節(jié)奏。

2、指導(dǎo)學(xué)生用稍大點(diǎn)的聲音唱歌詞，注意吐字發(fā)音。

3、老師彈琴，學(xué)生唱歌曲，歌唱后老師及時(shí)糾正學(xué)生的演唱錯(cuò)誤。

5、老師彈琴，學(xué)生演唱后完整準(zhǔn)確地進(jìn)行演唱。

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，從音樂上分析，歌曲可以分為幾部分？每一部分分別開始、結(jié)束于哪里？如果找一個(gè)詞來概括，每部分分別唱了什么？（學(xué)生討論后回答，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。）

師：每一部分該用什么樣的情緒演唱？學(xué)生一起有感情的演唱歌曲。

6、（歌曲表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。演唱時(shí)要強(qiáng)調(diào)聲音和情感，不能喊唱。）找學(xué)生唱歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：通過層層深入的引導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)分析、了解并進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲，從而使學(xué)生全面的掌握并表現(xiàn)歌曲。

7、這首歌曲重在表現(xiàn)什么？親情

8、這首歌曲重在表現(xiàn)親情，歌中的小男孩自小隨外婆在澎湖灣長(zhǎng)大，后來一直對(duì)外婆和童年的經(jīng)歷念念不忘，后來他成了一位歌手，于是他結(jié)識(shí)了著名的音樂人葉佳修，要求葉佳修為他寫一首歌，他告訴葉佳修自己小時(shí)候的風(fēng)景，當(dāng)葉佳修寫《外婆的澎湖灣》的時(shí)候還沒去過澎湖，但因?yàn)樗麄兊纳畋尘氨容^接近，都是鄉(xiāng)下的孩子，所以葉佳修把他的外婆想成自己的外婆。很快創(chuàng)作出了這首膾炙人口的歌謠。這位歌手就是臺(tái)灣著名的歌手潘安邦。

潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名。澎湖灣也跟著聞名起來，而且更有趣的是，潘安邦的外婆也如澎湖的景點(diǎn)一樣，成了游客們拍攝的對(duì)象，慈祥的外婆從來不會(huì)拒絕游客們的要求，因?yàn)樗?，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。（播放澎湖灣景點(diǎn)圖片）

9、播放潘安邦唱的視頻。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)歌曲創(chuàng)作軼事的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲所藏情感的感受與理解，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的感恩親情教育。

三、擴(kuò)展視野：

1、簡(jiǎn)介作者葉佳修。剛才我們說過這首歌曲的作者是葉佳修，簡(jiǎn)解葉佳修。葉佳修是由臺(tái)灣著名校園歌謠的創(chuàng)始人，他的音樂質(zhì)樸純真，深受人們的喜愛，他創(chuàng)作的歌曲有《爸爸的草鞋》、《壟上行》、《走在鄉(xiāng)間的小路上》等很多都是膾炙人口，下面我們來欣賞他的另

一首《走在鄉(xiāng)間的小路上并思考：歌曲屬于哪種體裁？

2、拓展延伸：它們同屬于校園歌曲，它們創(chuàng)作并流行與上世紀(jì)八十年代的歌曲，當(dāng)時(shí)大陸的樂壇正是正值青黃不接的時(shí)節(jié)，正在這時(shí)，臺(tái)灣音樂人創(chuàng)作的這些校園歌曲以它清新輕松而親切的特點(diǎn)迅速流傳開來，同期的作品還有上課剛開始我們所唱的著名音樂人羅大佑《童年》、李泰祥的《橄欖樹》和劉文正的《三月里的小雨》等等歌曲。

3、課堂小結(jié)：正是這些校園歌曲在當(dāng)時(shí)溫暖、感動(dòng)和充實(shí)著無數(shù)大陸青少年的心，并引領(lǐng)了中國(guó)大陸流行音樂的發(fā)展，直到今天的姹紫嫣紅！

由于時(shí)間的關(guān)系我們今天就不一一欣賞了，感興趣的同學(xué)可登陸臺(tái)灣校園歌曲網(wǎng)去聆聽，最后讓我們?cè)凇堕蠙鞓洹返母杪曋薪Y(jié)束今天的課程。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)作者的介紹，從而引出上世紀(jì)八十年代的臺(tái)灣校園歌曲，使學(xué)生了解臺(tái)灣校園歌曲對(duì)中國(guó)流行樂壇所起的作用，全面豐富學(xué)生的音樂文化視野。

教后反思：匆匆準(zhǔn)備的一節(jié)課已匆匆上過，盡管還算是認(rèn)真地準(zhǔn)備，上完后仍然感慨許多。

首先，課件制作還是不算精美，以至于在教學(xué)過程中出現(xiàn)的課件播放不暢通的麻煩，還好，及時(shí)做了調(diào)整，沒有影響很大，還是感覺

遺憾，我知道再多的如果都是多余，所以在以后還得向這方面的老師多多學(xué)期。

其次，盡管學(xué)生們都還算能完成教學(xué)目標(biāo)，但學(xué)習(xí)的的積極性任然沒有我理想的好，一方面是與聽課的老師多、學(xué)生的年齡慢慢變大有關(guān)，更重要的一面我想還是老師的引導(dǎo)不夠，這就要求在以后的教學(xué)中做到尊重學(xué)生的需要，力求使每一位學(xué)生都能真正喜歡音樂教學(xué)。

再次，最后的“睛”沒有點(diǎn)好，這一課我命題為《臺(tái)灣校園歌曲》，旨在使學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲之余通過欣賞其它的同時(shí)期作品，懂得臺(tái)灣校園歌曲對(duì)大陸流行音樂發(fā)展的意義，可由于準(zhǔn)備不足，寫在教案中的結(jié)束語(yǔ)還是，沒能表達(dá)完整，這就要求做任何事都不能馬虎大意，尤其是教學(xué)！

當(dāng)然這節(jié)課中也出現(xiàn)了幾次令我欣慰的場(chǎng)面，比如學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)就能學(xué)會(huì)歌曲；比如郭佳琳、高向然準(zhǔn)確的領(lǐng)唱和全體學(xué)生激情的懷想演繹；比如牛澤華對(duì)歌曲的理解使整節(jié)課順著我的思維過渡；??

正是因?yàn)檠芯空n，才讓我們?cè)诓蛔阒胁粩嗟倪M(jìn)步、提高，感謝學(xué)校給了我們這樣一個(gè)彼此提高進(jìn)步的平臺(tái)，研究課——發(fā)現(xiàn)、進(jìn)步、提高著！

第二篇：人音版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)《外婆的澎湖灣》教學(xué)反思

《外婆的澎湖灣》這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，在80年代臺(tái)灣泄氣的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一，它以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。

通過這節(jié)課的教學(xué)，是我充分感受到了課前深挖教材，巧妙構(gòu)思，課前互動(dòng)，靈活多變，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在本課的教學(xué)過程中，我覺得最成功的地方，一是將節(jié)奏貫穿整個(gè)教學(xué)，用節(jié)奏為課前準(zhǔn)備，從易到難，并學(xué)習(xí)新節(jié)奏，為歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏做鋪墊；二是抓住歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理清歌曲節(jié)奏，分段學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，按照一定的演唱要求來找出歌曲中的難點(diǎn)地方，仔細(xì)，逐個(gè)解決。

本課的教學(xué)過程中，我首先通過欣賞澎湖灣的美景引入教學(xué)，讓學(xué)生通過情境欣賞提高學(xué)生對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的興趣，通過初聽，再聽熟悉歌曲的旋律，學(xué)習(xí)第一段歌曲的時(shí)候，采用了按照節(jié)奏念歌詞的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀節(jié)奏，并讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚，

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)音樂教案-4《外婆的澎湖灣》︳人音版（五線譜）

《外婆的澎湖灣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調(diào)表達(dá)了對(duì)美麗家鄉(xiāng)的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年時(shí)光美好的懷想，歌詞朗朗上口，旋律舒展，情緒親切熱情，深受人們的喜愛。

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)生能夠?qū)ε旌车牡乩憝h(huán)境和風(fēng)土人情有所了解，（知識(shí)的擴(kuò)展，開闊眼界）；

二、在學(xué)唱過程中歌曲中出現(xiàn)的易錯(cuò)和重點(diǎn)難點(diǎn)節(jié)奏幫助學(xué)生掌握。

三、通過學(xué)唱理解樂曲的內(nèi)涵，用歌聲詮釋歌曲所要表達(dá)的思想感情，珍惜幸福的童年生活；

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的情緒，優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲演唱歌曲；

準(zhǔn)確的掌握切分節(jié)奏

教學(xué)設(shè)備：

課件PPT

MP3多媒體設(shè)備

電子琴

教學(xué)方法：

聽賞法、問題法、體驗(yàn)法、練習(xí)法等

設(shè)計(jì)思路：

在設(shè)計(jì)本課教學(xué)之前，我首先對(duì)教材進(jìn)行了深入的研究，對(duì)學(xué)生的近期學(xué)習(xí)情況做了認(rèn)真細(xì)致的觀察，結(jié)合當(dāng)代的教育的新模式，在這個(gè)信息技術(shù)不斷擴(kuò)展的時(shí)代，把學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式中解脫出來，讓學(xué)生們通過先進(jìn)的現(xiàn)代多媒體設(shè)備更直觀的看，聽，想，歌唱，從興趣的體驗(yàn)過程中學(xué)到知識(shí)，使音樂課發(fā)揮其應(yīng)有的效能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生審美能力、加速教育現(xiàn)代化、變革音樂學(xué)習(xí)方式，都具有極其重要的意義。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1聽歌曲《外婆的澎湖灣》，學(xué)生隨音樂進(jìn)教室。

聽音樂起立，音樂聲中師生問好。

3聽音樂坐下

（設(shè)計(jì)說明：體現(xiàn)音樂學(xué)科以“音樂”為主的特點(diǎn)，播放歌曲《外婆的澎湖灣》，在上課的一開始不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃濃的音樂環(huán)境，也好通過播放的伴奏音樂給學(xué)生以暗示，使學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)初步的印象。

二、發(fā)聲練習(xí)

歌曲《晚風(fēng)》作為發(fā)聲練習(xí)曲，用“l(fā)u”音發(fā)聲

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)唱了一首美國(guó)歌曲《牧場(chǎng)上的家》，讓我們一起復(fù)習(xí)一下好嗎？（隨即播放已制作好的多媒體課件，隨著孩子們的歌聲展示一張張美麗牧場(chǎng)景色的圖片）

3演唱歌曲

4師：在這首歌曲中，我們跟隨美國(guó)小朋友一起游覽了他（她）牧場(chǎng)上的家，今天老師將帶著大家乘著歌聲的翅膀，一起飛到一個(gè)美麗的地方.(設(shè)計(jì)說明：用孩子們喜歡的歌曲發(fā)聲不但可以激發(fā)他們的學(xué)唱欲望，而且在上課的一開始就觸及他們最敏感的神經(jīng)，為下面的歌唱做好準(zhǔn)備；復(fù)習(xí)《牧場(chǎng)上的家》這首歌時(shí)播放多媒體課件，展示著一張張牧場(chǎng)上的美麗景象，使孩子們更直觀的看到歌聲中的牧場(chǎng)，有助于他們用動(dòng)聽，悠揚(yáng)的歌聲來詮釋歌曲，表達(dá)自己對(duì)牧場(chǎng)的渴望喜愛。演唱這首歌曲不但做到了復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲，而且也為引出本堂課的新學(xué)歌曲做了鋪墊)

三、教授新課

（一）引入情境

1展示多媒體圖片（澎湖灣的美景）

師：這就是美麗的澎湖灣，它位于臺(tái)灣海峽，由64個(gè)小的島嶼組成，這里的風(fēng)景十分秀美，而且具有獨(dú)特的氣候，全年的降雨量也很少，獨(dú)特的環(huán)境和氣候使得這里生產(chǎn)著豐富多變的植物，白天的澎湖灣在陽(yáng)光下展現(xiàn)著它迷人的風(fēng)采，夜晚的澎湖灣也很寧?kù)o，在這里生活著的人們享受著大自然給予的特殊的恩賜，他們幸福的生活著。

（一邊給學(xué)生介紹澎湖灣，一邊播放澎湖灣的秀美景色的圖片，給學(xué)生以直觀的視覺刺激，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

師：今天老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)發(fā)生在澎湖灣的故事

（在這個(gè)美麗的海島上，有個(gè)活潑可愛的男孩，他的童年就是在這大家看到的這個(gè)美麗的小島上度過的，長(zhǎng)達(dá)以后，他獨(dú)自一人到臺(tái)北去闖天下，當(dāng)時(shí)他想，如果書讀的好就繼續(xù)讀書，如果書讀的不好就找一份工作，養(yǎng)活自己，可是剛讀書沒幾天，他就被人發(fā)現(xiàn)有一副能唱歌的好嗓子，于是他開始了歌唱，經(jīng)過他不懈的努力，他成功了，生活變的富足了但是在他的內(nèi)心深處，卻仍然保留著對(duì)故鄉(xiāng)的那份的牽掛和懷念，仍然思念著自己遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的外婆，于是有了幾天我們聽到的這首傳唱了30多年的歌曲《外婆的澎湖灣》。）

孩子們都喜歡聽故事，尤其又是在他們欣賞完澎湖灣美景的時(shí)候講這個(gè)島上發(fā)生的故事時(shí)孩子們就更喜歡聽了，這時(shí)加入講故事的環(huán)節(jié)可以滿足孩子們的好奇心，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)唱興趣這個(gè)問題就很容易解決了，而且還引出了所教歌曲《外婆的澎湖灣》）

（二）學(xué)唱歌曲

1聆聽歌曲：聽歌曲范唱，熟悉歌曲曲調(diào)。

學(xué)生聽完歌曲，談聽完后的感受

（設(shè)計(jì)說明：整體感受樂曲，體會(huì)樂曲的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱欲望，為學(xué)唱作準(zhǔn)備）

師：景色這么美，這里的風(fēng)光這樣迷人，你們想隨著樂曲去欣賞這里的美景，一起去追尋那些美好的時(shí)光嗎？我們能否順利的到達(dá)這美麗的海島呢？那就先讓我們跟隨著樂曲的節(jié)奏去朗讀一下這首歌曲的歌詞好么？老師讀一句，你們讀一句，(在朗讀過程中把學(xué)生容易讀錯(cuò)的節(jié)奏以及老師要教的重點(diǎn)節(jié)奏用多媒體課件出示)

（設(shè)計(jì)說明：這首歌曲中有些節(jié)奏是不容易掌握的，例如切分音節(jié)奏，有些小節(jié)的節(jié)奏也容易被忽略，這樣老師讀一句，同學(xué)讀一句，出現(xiàn)難點(diǎn)節(jié)奏的時(shí)候老師隨時(shí)糾正并且反復(fù)訓(xùn)練，在下面的環(huán)節(jié)中就可以順利的模唱歌曲旋律，避免了反復(fù)強(qiáng)調(diào)歌曲的某些小節(jié)；把學(xué)生容易讀錯(cuò)的節(jié)奏以及老師要教的重點(diǎn)節(jié)奏用多媒體課件出示，這樣使學(xué)生更直觀的看到了重點(diǎn)的節(jié)奏，在相同的節(jié)奏反復(fù)出現(xiàn)的時(shí)候也可以自己掌握，起到了強(qiáng)調(diào)的作用，使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)唱中再遇到時(shí)自己能夠掌握）

師：聽？海風(fēng)輕輕的吹起來了，讓我們模仿海風(fēng)的wuwu聲來模唱曲調(diào)！

師：聽見你們動(dòng)聽的歌聲，住在這海邊的小朋友也拿著他們最心愛的小螺號(hào)加入你們了，讓我們?cè)倌７滦÷萏?hào)的dudu聲來哼唱旋律好嗎？

（設(shè)計(jì)說明：又一次補(bǔ)充了發(fā)聲環(huán)節(jié)，在學(xué)唱過程中要反復(fù)提醒學(xué)生注意演唱的姿勢(shì)，發(fā)聲位置，這樣既反復(fù)熟悉了歌曲的旋律，又為歌唱做了充分的準(zhǔn)備）

5跟隨老師的琴聲加入歌詞演唱。

6引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲

師：你們?cè)谏险Z(yǔ)文課時(shí)經(jīng)常給文章分段，那你今天唱會(huì)了這么好聽的歌曲，你覺得這首歌曲可以分為幾部分呢？每一部分你應(yīng)該用什么樣的聲音，帶著什么樣的感情的去唱呢？

學(xué)生回答：

（設(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)學(xué)生通過自己對(duì)樂曲的理解去演唱歌曲，表達(dá)感情，學(xué)生是主導(dǎo)，老師是配角，在學(xué)生表達(dá)對(duì)歌曲的理解時(shí)老師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生對(duì)樂曲有自己的理解，多角度的理解樂曲，激發(fā)學(xué)生的演唱熱情，使他們總保持旺盛的學(xué)習(xí)精力和熱情）

（三）教學(xué)延伸：（創(chuàng)編環(huán)節(jié)）

1師：風(fēng)景很美，歌聲也美，但是如果此時(shí)你們能用手中自制的小樂器來為歌曲配上好聽的伴奏，我們的歌曲是不是會(huì)更動(dòng)聽呢？下面請(qǐng)你為歌曲即興編配伴奏吧！

（設(shè)計(jì)說明：使學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己創(chuàng)編，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中去，這不僅使學(xué)生的才能和個(gè)性得以充分展示，而且有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神）

播放多媒體課件中的歌曲伴奏，課件中展示澎湖灣的美麗景色，同學(xué)和老師一起邊唱邊即興為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏。

（設(shè)計(jì)說明：播放多媒體課件展現(xiàn)澎湖灣美景為歌曲的演唱?jiǎng)?chuàng)設(shè)了情境，老師與同學(xué)們一起合作不但使學(xué)生感覺到自己成為了課堂上真正的主人，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心，而且還融洽了師生關(guān)系）

四、教師小結(jié)

1師：同學(xué)們，這節(jié)課我們看到了澎湖灣的美麗景色，也唱出了童年的美好回憶，你們的歌聲很動(dòng)聽，你們制作的小樂器很有創(chuàng)意，你們的即興伴奏也有了很大的進(jìn)步，希望你們也跟澎湖灣的這個(gè)小男孩一樣，擁有快樂幸福的童年，也希望你們的歌聲越來越甜美。

2歡快的歌聲中離開教室

（設(shè)計(jì)說明：總結(jié)，激勵(lì)，期待）

教學(xué)反思：

這是一首中國(guó)臺(tái)灣校園歌曲，它親切，自然，歌詞口語(yǔ)化，朗朗上口，深受人民的喜愛。它位于臺(tái)灣海峽，那里的美景也是很多孩子很少見到的，為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)陌生的地方漸漸熟悉起來，我把搜集到的澎湖灣的美景圖片做成了多媒體ppt課件，從上節(jié)課的牧場(chǎng)一下子用圖片把他們帶到了美麗的大海邊，這樣他們就很直觀的看到了這個(gè)美麗的人間天堂，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，在他們還沉浸在這美景之中時(shí)我又立刻用澎湖灣的故事吸引了他們的注意力，為學(xué)生們理解歌曲的內(nèi)涵和歌曲的學(xué)唱做了鋪墊，隨后引入教唱環(huán)節(jié)，讀歌詞這個(gè)環(huán)節(jié)把樂曲的節(jié)奏又重新梳理了一遍，并把難點(diǎn)易錯(cuò)部分的節(jié)奏多媒體PPT為學(xué)生們呈現(xiàn)了出來，反復(fù)練習(xí)，為順利模唱掃平了障礙，在唱好歌曲的基礎(chǔ)上又讓同學(xué)們參與到創(chuàng)編節(jié)奏環(huán)節(jié)中來，讓他們真正成為課堂的主人，使課堂氣氛達(dá)到了小高潮，最后圓滿結(jié)束。同學(xué)們?cè)谡n上的表現(xiàn)非常好，從欣賞澎湖灣的美景起他們就一直很興奮，以后利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體設(shè)備這種先進(jìn)的教學(xué)方法我想在我的音樂課上會(huì)經(jīng)常用到，信息技術(shù)與音樂學(xué)科的整合，必將成為21世紀(jì)音樂教育教學(xué)的主要方式，它的到來給音樂教育教學(xué)帶來了又一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

雖然這堂課我覺得自己通過仔細(xì)的準(zhǔn)備有了些進(jìn)步，但在教唱環(huán)節(jié)中的某些細(xì)節(jié)以后還應(yīng)該用心設(shè)計(jì)，在學(xué)生演唱歌曲時(shí)還應(yīng)時(shí)刻提醒他們發(fā)聲位置，發(fā)聲方法和演唱姿勢(shì)等，只有這樣才能真正的使孩子們的音樂素質(zhì)一步步的提高，不斷反思自己，總結(jié)創(chuàng)新，使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。

第四篇：《外婆的澎湖灣》教案人音版五年級(jí)

人音版五年級(jí)音樂

外

婆 澎湖 灣 丁河鎮(zhèn)中心小學(xué) 的 《外婆的澎湖灣》教案

歌曲分析：

本課是由臺(tái)灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首民謠歌曲。歌曲以充滿激情的抒懷筆調(diào)，表達(dá)了對(duì)美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)美好童年時(shí)光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動(dòng)感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時(shí)熟悉的沙灘上，留下一步一個(gè)腳印的生動(dòng)情景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了對(duì)美麗家園的贊美之情。

歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音的運(yùn)用，較強(qiáng)的表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)充滿著激情的抒發(fā)，在“陽(yáng)光”和“沙灘”的句中出現(xiàn)一拍休止符，更近一步的表達(dá)了對(duì)童年時(shí)美好時(shí)光的懷想，句末的旋律在變拍子中有高音，下行結(jié)束，表現(xiàn)了那時(shí)的童年回憶還是那么記憶猶新，歷歷在目。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)臺(tái)灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》，通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生對(duì)臺(tái)灣校園歌曲有初步的了解，并感受其清新、輕松、親切的特點(diǎn)。

2、解決節(jié)奏難點(diǎn)，時(shí)值為一拍的切分節(jié)奏，準(zhǔn)確演唱歌曲

3、培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛、潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，對(duì)親情的感悟。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏 教學(xué)過程：

一、課前歌曲《童年》

[設(shè)計(jì)意圖]電腦播放成方圓演唱的歌曲《童年》，使學(xué)生在不知不覺中感受臺(tái)灣校園歌曲的清新與親切

二、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑自探

1、師生問好。

2、課前請(qǐng)同學(xué)們調(diào)整你的呼吸、端正坐姿，我們一起來進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。1）1=D→G 2/4 5 4 ∣ 3‖ lu lu 2）1=D→G 3/4 3 0 2 0 1 0 ∣ 3 0 2 0 1 0 ‖ mi mi mi ma ma ma

師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常好。課前一首清新親切的《童年》給我們的心注入了無窮的快樂，淘氣的你們是不是像歌曲里面唱的一樣??？歌曲不但描述了我們七彩的童年，同時(shí)也告誡我們要珍惜美好的時(shí)光是不是？尤其是美好的《清晨》（點(diǎn)擊課件播放清晨伴奏）

2、演唱歌曲《清晨》

[設(shè)計(jì)意圖]《清晨》是本學(xué)期學(xué)過的一首臺(tái)灣校園歌曲，同樣具有著清新親切輕松的特點(diǎn)，并且在學(xué)習(xí)的時(shí)候加入了一些簡(jiǎn)單的配唱，復(fù)習(xí)這首歌曲，為后半部分拓展練習(xí)的環(huán)節(jié)創(chuàng)編合唱的方式起到一定的作用。

師：唱的真的不錯(cuò)，這首歌曲同樣帶給我們輕松愉悅的感受是不是？那么你們知道這兩首好聽的歌曲同屬于哪一類歌曲嗎？民族、美聲、通俗、還是校園歌曲？是的，它們同屬于校園歌曲，而且是臺(tái)灣校園歌曲，是創(chuàng)作并流行與上世紀(jì)八十年代的歌曲，是由臺(tái)灣流傳到咱們內(nèi)地的，當(dāng)時(shí)咱們大陸的樂壇可以說是正是斷奶的時(shí)節(jié)，正在這時(shí)，臺(tái)灣音樂人創(chuàng)作的這些校園歌曲以它清新輕松而親切的特點(diǎn)迅速流傳開來，一些優(yōu)秀的歌曲直到現(xiàn)在仍在廣泛流傳。同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)感受到了那些歌曲的清新與親切了？這節(jié)課老師又給你們帶來一首非常好聽的臺(tái)灣校園歌曲—《外婆的澎湖灣》。（板書課題）

3、播放《外婆的澎湖灣》，同學(xué)們靜靜凝聽。

4、師：好聽嗎？大家想學(xué)習(xí)這首歌曲嗎？那么聽到這么好聽的音樂，你想知道哪些問題吶？生一一回答。預(yù)設(shè)：

a、歌曲一共有幾個(gè)樂句？

b、旋律中哪些樂理符號(hào)是沒有學(xué)過的？ C、歌曲中的主要節(jié)奏型有哪些？ d、歌曲表達(dá)了怎樣的情緒？ 師進(jìn)行歸納梳理，出示自探提示：

1、認(rèn)真觀察課本歌譜，以小組為單位用你喜歡的方法解決問題。

2、用橫線畫出已經(jīng)學(xué)習(xí)過的樂理符號(hào)，圈出你不認(rèn)識(shí)的樂理符號(hào)。

3、數(shù)一數(shù)那個(gè)節(jié)奏型出現(xiàn)的次數(shù)最多，找出兩個(gè)。

4、讀歌詞并結(jié)合音樂體會(huì)歌曲的情緒。（五分鐘）

二、解疑合探

1、師：看到同學(xué)們自信滿滿的表情，效果一定不錯(cuò)吧，老師期待同學(xué)們有更好的表現(xiàn)。哪個(gè)小組先來說一說你們解決的問題吶？

一一解決，師補(bǔ)充：全曲一共有三個(gè)樂句組成，反復(fù)記號(hào)是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，并加深記憶。本節(jié)課出現(xiàn)的新的樂理符號(hào)是連音線，連音線表示連接的兩個(gè)音要唱的連貫，如果兩頭是同一個(gè)音，那么第二個(gè)音不用唱。主演節(jié)奏型有切分音和附點(diǎn)，（并指導(dǎo)學(xué)生打節(jié)奏），歌曲的情緒是活潑、歡快、表達(dá)作者思念澎湖灣、外婆和對(duì)孩童時(shí)期的懷念。

2、師：我們已經(jīng)解決了學(xué)習(xí)中的攔路虎，現(xiàn)在我們就來進(jìn)行下一環(huán)節(jié)—學(xué)唱旋律：

a、再一次播放旋律，在老師引導(dǎo)下律動(dòng)。

b、同學(xué)們拍的這么起勁是為了什么呀？是不是已經(jīng)感受到了這首好聽的歌曲了？ 接下來請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起用“啦”音進(jìn)行小聲模唱。c、小聲帶入歌詞試一試。

捕捉學(xué)生演唱不準(zhǔn)的地方，進(jìn)行糾正，解決難點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，提示學(xué)生用以氣帶聲的方法來演唱。

再次范唱，提示學(xué)生注意切分節(jié)奏，象小錄音機(jī)一樣將老師演唱的歌曲一絲不茍的記在心里。

d、我們注意切分音的節(jié)奏，這次大膽的演唱一遍。

e、師引導(dǎo)：多么美的景色，多么美的歌詞啊，我們已經(jīng)總結(jié)了歌詞的情緒，那么老師也搜集了一些資料：這首歌曲講述了作者童年美好的記憶，那么你們知道澎湖灣在哪里嗎？在臺(tái)灣和大陸的中間有許多小島，叫做澎湖群島，美麗的澎湖灣就在那里，但是演唱這首歌曲的詞作者潘安邦在唱完這首歌曲之后，一曲成名，澎湖灣也跟著聞名起來，而且更有趣的是，潘安邦那住在臺(tái)灣的外婆也如澎湖的景點(diǎn)一樣，成了游客們拍攝的對(duì)象，慈祥的外婆從來不會(huì)拒絕游客們的要求，因?yàn)樗?，是孫子的歌把他們帶到了澎湖。

師：看了這么動(dòng)人的澎湖美景，是不是也激起了你們對(duì)澎湖的向往？等到臺(tái)灣回歸祖國(guó)了，我們就可以很輕松的到澎湖灣去游玩了。那么現(xiàn)在讓我們帶著向往的情緒像小小合唱團(tuán)一樣美美的演唱一遍吧。（放伴奏，師指揮）

3、同學(xué)們唱的太棒了，讓老師都陶醉了。接下來我們進(jìn)行小小的變化，男女分開來唱，我們?cè)賮碓囈辉嚒?/p>

4、哇，同學(xué)們都趕上專業(yè)合唱團(tuán)的水準(zhǔn)了，接下來來進(jìn)行一個(gè)小游戲好嗎？先跟著老師打這樣一個(gè)節(jié)奏，現(xiàn)在老師把同學(xué)們分成兩個(gè)小組，一個(gè)組同學(xué)演唱，另一個(gè)小組為他們伴奏，然后再換過來。

5、同學(xué)們變現(xiàn)得太棒了，就像開演唱會(huì)一樣。接下來發(fā)揮你的想象為歌曲配上優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作吧。

三、質(zhì)疑再探

同學(xué)們，經(jīng)過我們的齊心協(xié)力我們不僅會(huì)演唱歌曲，還會(huì)為其配上優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，那么我們課前提出的問題都解決了嗎？（擦黑板），那么你還有哪些想知道的問題吶？

預(yù)設(shè)：

1、歌曲的作者是一位怎樣的人？

2、還有哪些好聽的校園歌曲？

四、總結(jié)

這首歌曲是以充滿激情的筆調(diào)抒發(fā)了對(duì)美麗的澎湖灣可愛的家園贊美之情，也勾起童年美好時(shí)光的懷想，希望同學(xué)們也能向詞曲作者一樣熱愛自己的家鄉(xiāng)，通過今天學(xué)習(xí)這首歌曲，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，快樂地過好每一天，愿你們愉快地度過小學(xué)這六年美好時(shí)光！讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞一首同樣由葉佳修創(chuàng)作的民謠歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生聽著音樂出教室。

第五篇：人音版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)《雨花石》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨花石》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂》五年級(jí)上冊(cè)第20頁(yè)中的《雨花石》。

二、學(xué)生分析

小學(xué)生注意力不能持久思維方式以具體的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑，是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認(rèn)識(shí)世界的主要形式，在教學(xué)中就必須重視音樂的欣賞形式，而利用各種形態(tài)、動(dòng)作、游戲、歌舞等形式參與欣賞，就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感的作用。培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學(xué)生全身心投入，盡情地表現(xiàn)，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術(shù)與視覺，運(yùn)動(dòng)覺聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯(cuò)，混合的聯(lián)覺作用。促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認(rèn)識(shí)音樂的規(guī)律有機(jī)的學(xué)習(xí)音樂，從而提高他們的音樂文化素質(zhì)。

三、教學(xué)資源的選擇

· 多媒體教室 · 電子琴

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，能深情的演唱。

難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)休止符，在歌唱中能體會(huì)休止符的作用。并通過歌唱教學(xué)，使學(xué)生受到一定的思想教育，結(jié)合自己講講理想。

五、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)了解雨花石的名稱、分布、特點(diǎn)、地理位置及相關(guān)知識(shí)。

2、對(duì)學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。進(jìn)行各種形式演唱、創(chuàng)編歌詞及造型設(shè)計(jì)等活動(dòng)，加深對(duì)“足跡”的認(rèn)識(shí)。

能力目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲《雨花石》，充分表現(xiàn)歌曲深情細(xì)膩的感情，并從歌詞和旋律中體會(huì)石頭普通而又不凡。

2、能夠仔細(xì)傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言，有語(yǔ)言表達(dá)和同學(xué)交流的愿望。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聽辨能力。使學(xué)生的表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力得到鍛煉。

4、掌握音樂符號(hào)，并在歌唱中體會(huì)他們的作用。情感目標(biāo)

1、通過學(xué)唱歌曲《雨花石》了解歌曲，深情的表達(dá)歌曲的情感。

2、感受革命歌曲留下的歷史足跡，教育學(xué)生不忘過去，讓學(xué)生在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易。

3、通過本課學(xué)習(xí)教育學(xué)生擁有大公無私、瑰麗的人生、美好的品質(zhì)，做平凡而踏實(shí)的社會(huì)主義建設(shè)者。

六、教學(xué)過程

1.課題導(dǎo)入

我們一起來看一下雨花石的產(chǎn)地——南京雨花臺(tái)，這里曾經(jīng)是國(guó)民黨政府的刑場(chǎng)，近10萬革命先烈在此遇難。解放后黨和政府在此興建了烈士陵園。

是我國(guó)著名的革命圣地和旅游景區(qū)，被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，全國(guó)愛國(guó)主義教育示范基地和省級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)。雨花臺(tái)烈士陵園建成了目前國(guó)內(nèi)最長(zhǎng)、最壯觀的紀(jì)念建筑物群。建筑群沿南北中軸排列，從北到南有烈士群雕、主峰烈士紀(jì)念碑、倒影池、烈士紀(jì)念館和忠魂亭等一組氣勢(shì)雄偉，莊嚴(yán)肅穆的紀(jì)念建筑群體。如今，人們總是把出產(chǎn)于此的紅紅的雨花石同烈士的鮮血聯(lián)系在一起。南京梅園新村中共代表團(tuán)紀(jì)念館旁的當(dāng)年周恩來辦公室內(nèi)，一直保存著大半瓷碗雨花石，其中就有周恩來和鄧穎超從雨花臺(tái)撿來的。據(jù)說，總理當(dāng)時(shí)常指著一枚血紅的雨花石對(duì)身邊工作人員說：“你們知道雨花臺(tái)上搶殺了我們多少烈士，這雨花石上的紅色就是我們烈士的鮮血凝成的??”

2.學(xué)唱歌曲

①播放音樂《雨花石》，將《雨花石》的曲譜顯示在多媒體的大屏幕上。教師：老師來唱一邊，想聽嗎？請(qǐng)同學(xué)們看著歌譜一起揮拍。教唱歌譜：在教唱歌譜中注意難點(diǎn)的解決，(教師)分別出示以小石頭造型的節(jié)奏卡片，復(fù)習(xí)四分音符、八分音符及四分休止符。

教師：下面請(qǐng)同學(xué)說說歌曲哪里節(jié)奏有變化，哪里出現(xiàn)了休止符？比較難一些呢？

引導(dǎo)出新學(xué)的音符，十六分休止符。學(xué)生根據(jù)直觀判斷時(shí)值的長(zhǎng)短，并口讀，練習(xí)。

②學(xué)唱歌曲

1、引入

師：同學(xué)們的歌聲很動(dòng)聽，但老師總覺得你們的歌聲中少了一點(diǎn)什么。也許大家對(duì)雨花石了解的還不夠透徹。下面老師就帶大家一起走入多姿多彩的雨花石的世界。

2、出示雨花石的一些圖片，學(xué)生在歌曲《雨花石》的歌聲中一起欣賞美麗的雨花石。

3、通過出示一些文字介紹簡(jiǎn)單了解雨花石的名稱、分布、特點(diǎn)、地理位置以及相關(guān)知識(shí)。

前后連接同學(xué)們其實(shí)雨花石不光具有非常美麗漂亮的外形，人們更賦予它非常神圣的內(nèi)涵

4、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下輕讀歌詞，體會(huì)了解雨花石更深層的含義，即歌曲所要表達(dá)的內(nèi)涵。

師：同學(xué)們你們現(xiàn)在再想一想雨花石代表了什么？ 生：無數(shù)革命先烈。

師：雨花石鋪就的五彩的路又是一條怎樣的路？

生：走向光明、走向未來、走向美好明天的一條光明大道。師：這條五彩的路已經(jīng)是怎么樣？誰鋪的？用什么鋪的？ 生：鋪成了。

生：是由革命烈士用身軀和鮮血鋪成的。

師：哪同學(xué)們想一想我們?cè)谘莩队昊ㄊ愤@首歌時(shí)，還應(yīng)該帶著怎樣的情感？

生：帶著對(duì)革命先烈的深深懷念之情、帶著對(duì)革命先烈無比崇敬的心情??

6、師生一起帶著對(duì)革命先烈的深深崇敬和懷念之情，充滿深情的演唱歌曲。

7、針對(duì)學(xué)生的演唱再?gòu)难莩枨恼Z(yǔ)氣、力度等方面做一些簡(jiǎn)單指導(dǎo)。

8、師生再一次演唱歌曲。

9、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)演唱。

4、拓展。

師：學(xué)唱這首《雨花石》你有什么收獲？生：我們要繼承革命先烈的遺志，為祖國(guó)為人民無私奉獻(xiàn)；我們要珍惜烈士們用鮮血換來的美好生活，好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)祖國(guó)。師：讓我們一起用歡快的歌聲來祝福我們的祖國(guó)更加繁榮昌盛！