第一篇：蘇教版六年級科學(xué)上冊教案
義 務(wù) 教 育 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 實 驗 教 科 書
科
學(xué)
KE
XUE —————————— 六年級（上 冊）
教 學(xué) 設(shè) 計
五龍中心學(xué)校 012 年 8 月 蘇教版—六年級《科學(xué)》上冊—教案
第一單元 顯微鏡下的世界
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能利用簡單的工具對事物進(jìn)行細(xì)致的觀察并能用圖和文字表達(dá)。
2、能利用各種感官直接觀察自然事物并能語言和圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征。
3、了解細(xì)菌的主要特點和對人正反兩方面的作用。了解病毒也是生命中的一類。知道細(xì)胞是生命體的基本單位。
4、能做控制變量的簡單探究性實驗，會設(shè)計簡單的實驗報告，繪制簡單圖表。
5、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。關(guān)注科學(xué)有關(guān)的社會問題。
二、教學(xué)重、難點：
1、會利用顯微鏡觀察微生物并用圖畫和語言描述。
2、對病菌有初步的了解，認(rèn)識一些種類，知道它們的正、反兩方面。
1、水滴里的生物
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會用顯微鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。
2、認(rèn)識生物是一類個體微小、分布廣泛、種類繁多的生物。
3、知道細(xì)菌、霉、病毒等不同種類的微生物。
4、體驗探索微觀世界的快樂。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
水樣和顯微鏡
三、教學(xué)過程：
1、取水樣（課前布置，注意安全）觀察水樣，引出顯微鏡的觀察活動。
觀察水（顏色，透明度），還能看到水中有些什么嗎？
小結(jié)：用顯微鏡我們會有更多的發(fā)現(xiàn)。
2、用顯微鏡尋找并觀察水滴中的微生物。
（1）認(rèn)識顯微鏡的各個部分，了解功能。
（2）用顯微鏡觀察水中的微生物。
3、認(rèn)識微生物，了解微生物的種類及分布。
（1）通過閱讀課文資料，了解微生物是荷蘭生物學(xué)家列文虎克發(fā)現(xiàn)的。
借助資料，知道學(xué)生認(rèn)識微生物的種類及分布。
（2）認(rèn)識細(xì)菌、霉、病毒等都是微生物。
（3）觀察牙縫和木質(zhì)菜板上的微生物。激發(fā)學(xué)生探究微生物的興趣。你觀測到了什么？
它是什么樣的 ？
它是否在運動？
4、鞏固學(xué)習(xí)
（1）今天你學(xué)到了什么？
（2）你對微生物有什么了解？
教學(xué)反思：
2、做酸奶
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠通過收集資料與交流，認(rèn)識細(xì)菌和病毒。
2、能夠通過做酸奶，證明細(xì)菌的存在。*
3、知道細(xì)菌對人類有正反兩方面的作用。了解病毒引起的常見疾病。
4、知道傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。增進(jìn)健康生活和養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
鮮牛奶、白糖、溫度計、保溫杯。
三、教學(xué)過程：
1、指導(dǎo)學(xué)生動手做酸奶。
講解酸奶制作的方法，注意要點：溫度，時間，高溫消毒三者都要顧及。
加熱后冷卻到30—37度保溫8小時左右。
2、認(rèn)識細(xì)菌正反兩方面的作用，解釋牛奶為什么回變成酸奶。牛奶為什么回變成酸奶，引發(fā)學(xué)生開展討論。
（1）介紹細(xì)菌和酸奶的有關(guān)知識。
（2）啟發(fā)學(xué)生說一些有益細(xì)菌和有害細(xì)菌。
3、介紹病毒及其引起的常見的傳染疾病，看書認(rèn)識常見病毒。
4、知道預(yù)防傳染并的主要措施和方法。
（1）疾病傳播的方法有哪些？
通過皮膚傳染，通過接觸物體傳染，通過空氣傳播，通過動物傳播??
（2）討論預(yù)防疾病的方法，如：流感、非典、愛滋病??
5、鞏固學(xué)習(xí)
（1）提問：細(xì)菌對人民的生活有什么影響？
（2）怎樣看待細(xì)菌的益和弊？
教學(xué)反思：
3、饅頭發(fā)霉了
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、用顯微鏡觀察物體上的霉，用對比實驗的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。
2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。
三、教學(xué)過程：
1、認(rèn)識和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。
（1）學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察沒是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見過的霉。
（2）學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。
（3）讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖，并對顏色進(jìn)行描述。
2、了解沒的功與過
（1）讓學(xué)生了解人類對霉的利用，然后指出沒給人類和動物帶來的危害。
（2）描述抗生素的誕生情況。
3、探究合適霉生長的環(huán)境條件。
（1）根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測物體在什么條件下會發(fā)霉。
（2）交代實驗的方法，每個小組選擇不同的的條件進(jìn)行對比實驗。
4、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。
夏天食物最容易發(fā)霉，大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。
（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識真空包裝防止事物發(fā)霉。
（2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽曬防止物品發(fā)霉。
（3）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。
5、鞏固學(xué)習(xí)：
電冰箱能保鮮食物，是什么原因？
物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。
教學(xué)反思：
4、搭建生命體的“積木”
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)。
2、知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成。
3、了解細(xì)胞是有生命的，生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程。
4、體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
洋蔥、顯微鏡。
三、教學(xué)過程：
1、引入搭建生命體的話題。
（1）搭建生命體的積木是什么？
（2）激發(fā)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮的興趣。
2、利用不同工具組逐次觀察，比較洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)生觀察洋蔥皮和人體表皮。認(rèn)識細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。
（2）比較洋蔥皮和人體表皮結(jié)構(gòu)的的異同，它們都是有一塊塊“積木”構(gòu)成，但積木的形狀、大小不相同。
3、認(rèn)識細(xì)胞，知道生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。
（1）介紹細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)。
（2）生命體大多由細(xì)胞構(gòu)成以及細(xì)胞是有生命的。
（3）構(gòu)成生命體的細(xì)胞形狀、大小不相同，有不同的功能。
介紹白細(xì)胞的功能。
4、鞏固：
（1）搭建生命體的“積木”是什么？
（2）構(gòu)成生命體的基本單位是什么？生物體大多由細(xì)胞構(gòu)成。
教學(xué)反思：
第二單元 我們的地球
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道地球的形狀、大小，了解地球的表面和內(nèi)部構(gòu)造。了解人類對地球 形狀認(rèn)識的歷史，了解地球表面在不斷變化，了解火山、地震的現(xiàn)象。認(rèn)識各種自然力量對地表改變的作用。
2、學(xué)生能用簡單器材做簡單的觀察，實驗，并做實驗記錄，能做
3、簡單的科學(xué)模型。會閱讀書刊極其他信息源。
4、能選擇自己的擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。
二、教學(xué)重點、難點：
1、知道地球的形狀、大小，了解地球的表面和內(nèi)部構(gòu)造。
2、了解人類對地球形狀認(rèn)識的歷史，了解地球表面在不斷變化，了解火山、地震的現(xiàn)象。
3、學(xué)生能用簡單器材做簡單的觀察，實驗，并做實驗記錄，能做簡單的科學(xué)模型。
1、地球的形狀
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。
2、能夠收集有關(guān)的地球的資料，提出一些關(guān)于地球形狀的一些問題。
3、體驗科學(xué)探究中運用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。認(rèn)識科學(xué)是不斷發(fā)展的。
二、教學(xué)重點、難點：
1、知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。
2、體驗科學(xué)探究中運用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)人類探究地球的歷史資料。
四、教學(xué)過程：
一、介紹人類逐步認(rèn)識地球形狀的科學(xué)史，建立科學(xué)的地球概念。
提問：“人類是怎樣認(rèn)識地球的形狀的呢？”激發(fā) 學(xué)生的興趣。
（1）介紹古代人類認(rèn)識地球形狀的過程。介紹古代印度人和古代中國人對地球形狀的認(rèn)識，了解那時人類對地球的認(rèn)識是一種沒有依據(jù)的“猜想”，是對地球不科學(xué)的解釋。張衡和亞里士多德對地球的認(rèn)識越來越接近科學(xué)。說明人們不斷用來修正猜想和探究。
（2）介紹當(dāng)人們看到船身逐漸消失在海平面下的事實以后，對地球形狀又有了新的認(rèn)識和猜想?？梢宰屚瑢W(xué)們做一做“進(jìn)港的帆船”的模擬實驗。有介紹麥哲倫為了證明地球是球形而進(jìn)行環(huán)球航行的故事。
（3）隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了。
4、介紹前蘇聯(lián)，美國和中國的航天事業(yè)。
二、鞏固練習(xí)
1、古代、近代、現(xiàn)代人類是怎樣探究地球的形狀的？
2、你知道哪些地球的有關(guān)知識。
三、布置預(yù)習(xí)
收集各種不同地球表面形態(tài)的圖片和資料，性同伴介紹。教學(xué)反思：
2、地球的表面
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道地球表面有各種各樣的地貌。
2、認(rèn)識一些典型的地貌。
3、收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點。
4、能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點。體驗動手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。
二、教學(xué)重點、難點：
1、知道地球表面有各種各樣的地貌。認(rèn)識一些典型的地貌。
2、體驗動手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
收集各種不同的地貌特點的圖片和資料。
四、教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)新課
1、認(rèn)識多種形態(tài)的地貌。
讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識帶地球的不同的地貌構(gòu)成了地球表面的壯麗風(fēng)光。
2、制作地貌模型。
通過制作，讓學(xué)生更深入地了解不同地貌的特點。
3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。
教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進(jìn)步，人類認(rèn)識地球的方式方法也在不斷前進(jìn)。而且是向著高精度，精細(xì)化前進(jìn)。
4、從整體上去認(rèn)識地表環(huán)境，最后展示給學(xué)生看的是世界地圖和地形地球儀，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識認(rèn)識地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。
二、鞏固練習(xí)
你對地球的地貌有了什么樣的了解？
教學(xué)反思：
3、地球的內(nèi)部
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道地球的內(nèi)部構(gòu)造。
2、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球的內(nèi)部構(gòu)造。
3、能夠制作一個地球結(jié)構(gòu)的模型。
4、樹立科學(xué)的自然觀。
二、教學(xué)重點、難點：
1、知道地球的內(nèi)部構(gòu)造。
2、制作一個地球結(jié)構(gòu)的模型
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、地球內(nèi)部構(gòu)造的有關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備三個裝著水、沙子、小石子的盒子。
四、教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)新課
1、進(jìn)行猜測黑盒子物體的活動。
拿出三個裝著水、沙子、小石子的盒子，要求不打開黑盒子，通過搖晃等方法獲得盒子里的信息，推斷黑子里裝著什么物質(zhì)。知道科學(xué)家通過想地球內(nèi)部發(fā)出地震波，通過檢測地震波發(fā)射的來測定地球內(nèi)部的物質(zhì)狀態(tài)。
2、展示火山、溫泉、地震的圖片，了解科學(xué)家是怎樣掌握地球內(nèi)部信息的。
學(xué)生閱讀課文了解，科學(xué)家不但從地球表象推測地球內(nèi)部構(gòu)造，還從地震波的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象給地球內(nèi)部分層，有的甚至還有奇思秒想。
3、知道學(xué)生模仿雞蛋的結(jié)構(gòu)，制作一個地球的內(nèi)部構(gòu)造模型，通過模型來給出對地球內(nèi)部的解釋。
（1）重點指導(dǎo)各個橡皮泥圈層該有多厚。
（2）先做里面，再做外面。
（3）學(xué)生展示并講解自己制作的地球構(gòu)造模型。
二、鞏固練習(xí)
說說地球內(nèi)部構(gòu)造。
教學(xué)反思：
4、火山和地震
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道火山和地震是地球內(nèi)力的作用。
2、了解火山與地震的形成原因幾地震的預(yù)防措施。
3、知道我國是世界上最早研究地震的國家之一。能夠收集有關(guān)火山與地震的資料。能夠模擬火山的噴發(fā)和地震的形成。
4、了解張衡及他的貢獻(xiàn)，增強熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)重點、難點
1、知道火山和地震是地球內(nèi)力的作用。
2、了解火山與地震的形成原因幾地震的預(yù)防措施。
三、、教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)火山和地震的資料。
四、、教學(xué)過程：
1、了解火山。
（1）學(xué)生通過圖意推想火山形成的原因。
（2）了解為研究火山而獻(xiàn)身的科學(xué)家夫婦，讓學(xué)生感受到為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
（3）模擬火山噴發(fā)，學(xué)生從中獲得信息，想象火山噴山時的情景。
2、認(rèn)識地震。
（1）講解地震的成因，觀察有關(guān)圖片，戰(zhàn)士地震給人類帶來的災(zāi)害。然后，指導(dǎo)學(xué)生模擬地震的發(fā)生，學(xué)會判斷地震的強弱和震中位置。
（2）介紹張衡和他的地動儀以及現(xiàn)代地震檢測儀，指出張衡的地動儀是世界上第一臺自動測定地震方位的儀器。增強學(xué)生的民族自豪感。和學(xué)生探討地震來臨是怎樣保護(hù)自己的方法。
3、鞏固
（1）火山噴發(fā)是有什么現(xiàn)象？
（2）地震發(fā)生前有什么預(yù)兆嗎？
（3）地震發(fā)生時怎樣保護(hù)自己？
教學(xué)反思：
5、地表的變遷
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會對地表產(chǎn)生影響。
2、知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。
3、知道地表的變遷是一個漫長的過程。
4、能夠根據(jù)資料推斷某些地方在很久以前的地形。能夠?qū)σ恍╋@現(xiàn)作出一些大膽的猜想。能夠模擬風(fēng)化對巖石的影響。能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼慕忉尅?/p>
（1）意識到要用證據(jù)支持自己的解釋。
（2）感嘆自然的力量，欣賞自然的美。
（3）意識到人與自然要和諧相處
二、教學(xué)重點、難點
知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會對地表產(chǎn)生影響。人類的的行為使地表發(fā)生變化。
能夠根據(jù)資料推斷某些地方在很久以前的地形。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)火山和地震的資料。
四、教學(xué)過程：
1、出示喜馬拉雅山的圖片及科學(xué)家的考察信息，讓學(xué)生推測喜馬拉雅山很久很久以前的情況。
（1）讓學(xué)生意識到人類人類就是通過這些化石認(rèn)識地質(zhì)變化的。（2）讓學(xué)生閱讀資料了解中國在很早以前科學(xué)家對地質(zhì)進(jìn)行研究。
2、研究千姿百態(tài)的地表的形成。
火山口湖、石林奇觀、海岸邊的礁石等地貌都是在空氣、流水、、氣溫以及地質(zhì)運動的自然情況下形成的。
3、教學(xué)石頭怎么會變成小石子和沙子的。
（1）做模擬實驗。
（2）知道學(xué)生觀察、認(rèn)識風(fēng)化的作用。了解氣溫對巖石的影響。
（3）教學(xué)植物、冰凍對巖石的影響。
4、通過模擬實驗和研究，認(rèn)識侵蝕作用。
做模擬流水的搬運實驗，是學(xué)生在觀察、分析中懂得流水的攜帶功能搬運了碎石和沙子。觀察圖，繼續(xù)思考。
5、了解人類生產(chǎn)、生活對地表變化的影響。
認(rèn)識人類的活動對地表的影響有的合理的也有不合理的地方。
6、鞏固：
通過今天的學(xué)習(xí)你知道什么能夠改變地表？
教學(xué)反思：
第三單元 物質(zhì)在變化
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)。溫度的改變可以是物質(zhì)發(fā)生變化。一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。
2、懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。
3、會查閱書刊及利用其他信息源。
4、了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。
5、能反思其他的探究過程，將探究的結(jié)果和假設(shè)相比較。
6、尊重證據(jù)，樂于用穴道的科學(xué)知識改善生活。
二、教學(xué)重、難點：
1、了解物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)。
2、溫度的改變可以是物質(zhì)發(fā)生變化。一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。
1、蠟燭的變化
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能從蠟燭燃燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。
2、初步學(xué)會用實驗的方法的收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。
3、知道物質(zhì)的變化有兩類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。
4、意識到物質(zhì)是在不斷變化的。
5、體驗實驗獲得證據(jù)，交流獲得結(jié)論的重要。
二、教學(xué)重點、難點
1、能從蠟燭燃燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。
2、初步學(xué)會用實驗的方法的收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。
3、知道物質(zhì)的變化有兩類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。
4、意識到物質(zhì)是在不斷變化的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
蠟燭、酒精燈、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿、燒杯、干抹布。
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是在不斷變化的。大自然中物質(zhì)的變化是各種各樣的：種子發(fā)芽、開花、結(jié)果??你還知道哪些物質(zhì)的變化？
2、研究物質(zhì)的變化。
（1）蠟燭是我們熟悉的物體，讓我們來研究蠟燭的變化。
（2）仔細(xì)觀察蠟燭，盡可能多的說出蠟燭的特點。
（3）給蠟燭加熱。預(yù)測：蠟燭在加熱和冷卻后有什么變化？
仔細(xì)觀察燃燒蠟燭是有什么現(xiàn)象發(fā)生，將觀察到的加熱和點燃蠟燭的現(xiàn)象寫在活動記錄上。最后，比較蠟燭熔化、凝固和蠟燭燃燒的不同，歸納出物質(zhì)的變化有兩大類。
異類音義是外形和狀態(tài)的變化，沒有生成新物質(zhì)，另異類生成了新的物質(zhì)，證據(jù)可以從顏色改變、產(chǎn)生沉淀、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象中尋找。
3、通過尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一種變化。
（1）學(xué)生探究以下物質(zhì)的變化屬于哪一類。
生雞蛋變成熟雞蛋、面粉做成饅頭、火柴燃燒、水的三態(tài)、鐵水變成鋼錠。
（2）討論研究后把結(jié)論填在書上，并說出你的證據(jù)。
4、學(xué)生選擇實驗，在觀察比較中判斷她們屬于哪一類的變化。
（1）學(xué)生分小組選擇實驗所需的器材做實驗。
（2）通過著部分的活動，學(xué)生可以在各組觀察實驗和活動中交流，對物質(zhì)的變化有更全面的認(rèn)識。
5、鞏固小結(jié)：今天你有什么收獲？
教學(xué)反思：
2、鐵釘生銹了
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能運用簡單器材設(shè)計對比實驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認(rèn)真記錄實驗現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。
2、知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的接觸。
3、了解防止鐵生銹的基本方法。
4、堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據(jù)，愿意合作和交流。
二、教學(xué)重點、難點
1、知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的接觸。
2、了解防止鐵生銹的基本方法。
3、能運用簡單器材設(shè)計對比實驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認(rèn)真記錄實驗現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
分組觀察常見的生銹物品。
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
（1）鐵回生銹這是人人皆知的事情，鐵在什么情況下容易生銹呢？你研究過嗎？
（2）今天蝸牛來研究鐵生銹的條件是什么？
2、在生活中找一找生銹的鐵制品。
觀察鐵銹是什么樣的，比較鐵銹與鐵有什么不同。還在哪見過生銹的物品？
3、鐵在什么條件下容易生銹。
以小組為例，介紹實驗方案的內(nèi)容和格式，學(xué)生模擬實驗，假設(shè)制訂方案。
（1）學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，嚴(yán)整假設(shè)是否正確。
（2）學(xué)生交流實驗結(jié)果，歸納鐵釘生銹的原因。
（暗示兩個假設(shè)條件：一個是只有空氣，無水。另一個是有水，有空氣。）
（提醒學(xué)生：新釘子要把表面的油漆清洗掉或燒掉。）
4、了解防銹的方法。
（1）怎樣防止鐵生銹呢？
（2）你有什么好辦法？涂油漆、搪瓷覆蓋、制成不銹鋼、表面涂上不易生銹的金屬。
還有涂瀝青、放干燥劑??
5、鞏固
（1）鐵生銹的條件有哪些？
（2）怎樣防止鐵的生銹？
教學(xué)反思：
3、變色花
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道生活中常見的酸性、堿性物質(zhì)。了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿性。
2、初步學(xué)會自制蔬菜指示劑。能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。
3、探究變色花的秘密，意識到物質(zhì)的變化是有規(guī)律的。
4、領(lǐng)悟到化學(xué)世界的奇妙，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的愿望。
二、教學(xué)重點、難點
1、知道生活中常見的酸性、堿性物質(zhì)。
2、了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿性。
3、初步學(xué)會自制蔬菜指示劑。
4、能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
紫甘藍(lán)、塑料袋、溫水、燒杯。
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
在日常生活中，我們經(jīng)常接觸各類物質(zhì)，研究物質(zhì)的種類和用途對家庭、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)等有著很大的作用。
2、變魔術(shù)，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)知識。
（1）學(xué)生玩魔術(shù)“紙花變紅，紙葉變綠”——在白色花瓣上涂上白醋，在葉子上抹上堿水，在往紙花上噴上紫甘藍(lán)水奇妙的現(xiàn)象就發(fā)生了。
（2）討論紙花變色的原因，了解物質(zhì)變化的種類，知道指示劑能夠分辨出酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。
3、指認(rèn)一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。
（1）從生活經(jīng)驗出發(fā)介紹一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。
（2）怎樣用科學(xué)的手段去辨別酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)？
4、學(xué)生用紫甘藍(lán)制作指示劑檢測身邊的物質(zhì)的酸堿性。
（1）教學(xué)生制作紫甘藍(lán)指示劑。
（2）用自制的指示劑檢測身邊的物體，觀察顏色的變化，將結(jié)果填在活動記錄上。
5、了解酸性、堿性物質(zhì)的意義。
（1）通過一些事例的介紹讓學(xué)生了解酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的意義。
（2）竹子喜好堿性土壤，如果淋了酸雨，就會大面積死亡。
（3）鹽堿地上長不好植物，可以通過家硫酸亞鐵改良土壤??
6、鞏固（1）今天你學(xué)會了怎樣的一個小魔術(shù)？
（2）酸性、堿性物質(zhì)有哪些意義？ 教學(xué)反思：
4、洗衣服的學(xué)問
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道不同的污物需要用不同的洗滌劑清洗。了解肥皂去污的原理。
2、學(xué)會用控制變量的方法進(jìn)行探究性實驗。
3、通過請教大人、查閱資料等方法，掌握去污跡的方法。
4、意識到控制變量的重要性。
5、體驗到利用穴道的科學(xué)知識提高科學(xué)質(zhì)量的用去。
二、教學(xué)重點、難點
1、知道不同的污物需要用不同的洗滌劑清洗。
2、了解肥皂去污的原理。
3、學(xué)會用控制變量的方法進(jìn)行探究性實驗。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
燒杯、勺子、水、肥皂、洗衣粉、植物油、污布。
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
日常生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)衣服上沾著汗?jié)n，墨水，油污??，你知道怎樣去除它們嗎？
2、通過怎樣去除衣服污跡的問題，開展討論。
（1）圍繞洗衣服的話題，展開討論。
（2）引出“哪種污物用哪種洗滌劑用品效果好”的問題。
3、探究洗衣服的學(xué)問。
（1）學(xué)生動手洗衣服。先說說該怎樣洗衣服呢？
（2）創(chuàng)造兩種實驗條件，學(xué)生分成兩組做對比實驗，學(xué)生填寫實驗結(jié)論。
（重點通過觀察污漬的變化，比較出肥皂、洗衣粉洗滌效果的差異。）
4、介紹洗衣方面的知識。
（1）通過一些具體的事例介紹洗衣的學(xué)問。
（2）為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？
對于油污用肥皂洗滌效果比較好??雖然污跡的成分各不相同，但只要跟與之匹配的洗滌劑發(fā)生反應(yīng)，它們都能被洗干凈，洗衣服大有學(xué)問。
5、鞏固
（1）為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？
（2）洗衣服有什么學(xué)問呢？
教學(xué)反思：
第四單元 探索宇宙
1、登月之旅
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解月球的基本情況。
2、了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。
3、知道環(huán)形山的形成。
4、了解宇航員是怎樣在月球上開展科學(xué)探究的。
5、能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料。
6、能對所提供的信息資源按要求進(jìn)行篩選，能夠模擬月球環(huán)形山形成的實驗。
7、體會到人類登月工程和探索火星工程的偉大。意識到入類對宇宙的認(rèn)識是不斷發(fā)展的，不斷向未知領(lǐng)域探索的
8、意識到科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)步的。體會到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類認(rèn)識宇宙的幫助。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)月球的圖片、文字及影像資料等，沙盤、大小不一的石子、記錄紙、牙簽、手電筒等。
三、教學(xué)過程：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識月球的基本情況。
(1)教師講解：人們從古代起，就開始對月球發(fā)生了興趣，不斷對月球進(jìn)行著觀察和探索，并幻想著能到月球上去。但是由于當(dāng)時的科學(xué)技術(shù)還很不發(fā)達(dá)，所以人們就編造了不少關(guān)于月球的神話故事，例如，嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等。直到17世紀(jì)，意大利科學(xué)家伽利略才首次用望遠(yuǎn)鏡觀察了月球，并發(fā)現(xiàn)月球表面是凹凸不平的。在這以后，人們對月球的觀察不斷深入，天文學(xué)家開始用更大的天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行觀察，但仍只能停留在觀察月球向著地球的一面。1959年，蘇聯(lián)科學(xué)家開始利用火箭接近月球，發(fā)射月球探掘1衛(wèi)星，使它可以繞到月球的背面，對月球進(jìn)行拍照，使人們了解了月球的全貌。1969年，美國宇航員乘坐“阿波羅號”宇宙飛船，成功地登上了月球，實地進(jìn)行考察，并帶回了月球的巖石和土的標(biāo)本。從此，人們對月球有了更深入、更清楚的了解。(教師在講述過程中，邊講述邊出示教學(xué)掛圖)(2)提問：同學(xué)們在平時學(xué)習(xí)中，一定會知道不少有關(guān)月球的科學(xué)知識，誰能回答下面這些問題? ①月球離地球有多遠(yuǎn)? ②月球的大小怎樣? ③月球上有什么?沒有什么? ④月球上溫度如何? ⑤月球上有引力嗎?大小怎樣? 學(xué)生回答。(教師應(yīng)組織學(xué)生首先進(jìn)行分組討論，然后再請學(xué)生回答以上問題。學(xué)生的答案，很可能不太確切，教師應(yīng)認(rèn)真去聽，并整理正確的答案，為下一步歸納小結(jié)做準(zhǔn)備。)
2、討論環(huán)形山是怎樣形成的，做模擬環(huán)形山形成的實驗。(1)組織學(xué)生討論環(huán)形山是怎樣形成的。
(2)組織學(xué)生做相關(guān)的試驗：
①把沙子倒進(jìn)沙盤，均勻地晃動，使沙子的表面盡量平坦。把牙簽垂直插進(jìn)沙子的中心，牙簽的一頭要能碰到沙盤的底部。在牙簽與沙面相接的地方用彩筆做個記號，這個牙簽就相當(dāng)于標(biāo)尺。
②從不同的高度將大小不一的石子丟入沙盤中。用一根尺垂直立在沙盤的旁邊，用另一只手拿著石于到沙盤的上方，確定好高度后，松手丟開石子。
③小心地拿走石子，盡量不要碰著沙子。石子在沙盤中砸下一個坑，把牙簽按照剛才插入沙盤的方向再次插進(jìn)沙坑的中心，用另一種顏色的筆做個記號。
④用小尺測量兩記號之間的距離，確定沙坑的深度。
做這個實驗時，最好先做不同大小的石于從同一個高度落下，再做同樣大小的石子從不同高度落下，最后做不同大小的石子從不同的高度落下的試驗，分別測量沙坑的深度。
(3)在獲得大量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論環(huán)形山的形成和什么因素有關(guān)。(4)模擬實驗完成后，讓學(xué)生用手電筒照射沙盤上的坑，觀察影子的變化，討論什么時候看環(huán)形山效果最好。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解人類登月工程。(1)播放幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境：美國人在1969年7月20日第一次登上了月球，留下了他們的足跡。
(2)談話：同學(xué)們，你們想上月球嗎?老師這里有一個內(nèi)部消息，我們中國馬上也能上月球了，而且以后我們國家要成立月球旅游公司，發(fā)展月球旅游業(yè)。月 球旅游公司需要招聘一批對月球知識非常熟悉的人作為導(dǎo)游，如果同學(xué)們能成為導(dǎo)游，就能免費上月球啦!(3)學(xué)生介紹已有的月球知識，討論自己最想了解什么內(nèi)容。
學(xué)習(xí)的要求：首先，請小組討論確定研究的主題；接著，去認(rèn)真細(xì)致地閱讀有關(guān)資料，有問題。
教學(xué)反思：
2、太陽系大家族
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)使學(xué)生初步了解太陽系的構(gòu)成，九大行星的一些特征及其運動規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和對資料的閱讀、研究能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)太陽系的圖片資料。
2、介紹宇宙天體的科普書籍。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
談話：同學(xué)們，我們認(rèn)識了太陽，太陽是一個發(fā)光發(fā)熱的星體，體積、質(zhì)量都相當(dāng)大；我們又知道地球帶著它的衛(wèi)星──月球圍繞著太陽不停地轉(zhuǎn)動。除地球外，還有哪些星體也圍繞著太陽在轉(zhuǎn)動呢？這是我們本課要研究的問題。
（二）學(xué)習(xí)新課
1、了解構(gòu)成太陽系的星體（1）出示太陽系掛圖。
①提問：圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的有哪些星體？
②指導(dǎo)閱讀：看九大行星圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的圖片作出回答。
③談話：以太陽為中心包括圍繞它運行的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星體等組成的天體系統(tǒng)，叫做太陽系。太陽系是一個很大的天體家族。
（2）了解圍繞太陽轉(zhuǎn)動的九大行星的名稱。①提問：圍繞太陽轉(zhuǎn)動的行星中，大行星有哪幾顆？
②談話：請按距離太陽的近遠(yuǎn)順序說，我?guī)痛蠹覍懴聛?。（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星?/p>
③小結(jié)：說說組成太陽系的有哪些天體。
2、研究九大行星的特征。
（1）引導(dǎo)學(xué)生了解行星自身不發(fā)光的特點。
①提問：行星能發(fā)光嗎？如果它們本身不發(fā)光，我們又是怎么能見到它們的？ ②討論后小結(jié)：像地球這樣自己不發(fā)光的天體叫做“行星”。像太陽這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的天體叫“恒星”。自己不發(fā)光，圍繞行星運行轉(zhuǎn)動的天體叫衛(wèi)星。行星和衛(wèi)星自身都不能發(fā)光，我們之所以能見到它們，是它們反射了太陽的光。
③提問：你們知道九大行星的外表是什么樣的嗎？ ④學(xué)生討論。
⑤引導(dǎo)學(xué)生看行星及其衛(wèi)星面貌掛圖照片。⑥講解。
從圖中可以看出，水星、金星、火星表面都有堅實的陸地，金星的表面還有高山峽谷、環(huán)形山或火山口。火星的表面一片荒涼，只有奇形怪狀的石頭與砂礫。一些跡象表明，早期的火星有相當(dāng)多的水，曾經(jīng)有過洪水泛濫。
（2）了解九大行星運動的特點。
①談話：九大行星除了自身不發(fā)光外還有哪些特點呢？請同學(xué)們繼續(xù)研究，重點閱讀、分析圖片和資料：“九大行星圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的軌道圖”、“九大行星體積 比較示意圖”、“天文學(xué)家觀測到的九大行星數(shù)據(jù)表”以及從太空探測器拍回的一些行星面貌的照片，先找共同的特點，再找各自的特點，并說出你得出結(jié)論的依據(jù)。
②討論：九大行星圍繞太陽運行的概況。
③小結(jié)：九大行星環(huán)繞太陽旋轉(zhuǎn)有下列一些特點：九大行星都是按逆時針方向環(huán)繞太陽公轉(zhuǎn)的；公轉(zhuǎn)的軌道是橢圓形；公轉(zhuǎn)的軌道幾乎在同一個平面上；它們圍繞太陽不停地轉(zhuǎn)動而沒有飛離太陽，是因為太陽的巨大引力作用。
④講解：九大行星的公轉(zhuǎn)周期特點。
九大行星都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的周期不同，行星距離太陽越遠(yuǎn)，所走的路程越長，公轉(zhuǎn)的周期越長。水星距太陽最近，公轉(zhuǎn)周期88天，冥王星距太陽最遠(yuǎn)，公轉(zhuǎn)周期最長，長達(dá)248.5年。九大行星除圍繞太陽公轉(zhuǎn)外，同時也進(jìn)行自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)給地球和其他行星帶來晝夜和四季變化。自轉(zhuǎn)周期最短的是木星，自轉(zhuǎn)周期最長的是金星。九大行星的自轉(zhuǎn)方向除金星外都是按逆時針方向旋轉(zhuǎn)的。對于金星自轉(zhuǎn)方向為什么與其他行星不同，金星自轉(zhuǎn)周期為什么這樣長，有待于今后去研究。
3、了解太陽系中的其他成員的概況。
（1）提問：請同學(xué)們說說太陽系家族中其他成員的概況。（2）學(xué)生根據(jù)有關(guān)資料介紹，進(jìn)行分組討論、匯報。
（3）小結(jié)：在圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的軌道上，還有成千上萬的小行星，它們的總質(zhì)量也只有地球的萬分之四，主要分布在火星和木星之間，大部分是巖石和金屬塊。圍繞太陽轉(zhuǎn)動的還有一種形狀很特別的星（出示彗星掛圖），它拖著長長的尾巴，看上去像一把掃帚，叫做彗星。彗星的公轉(zhuǎn)軌道又扁又長，在地球上看到的機會很少。我們在夜晚?？吹絼澠埔箍盏牧凉?，那是流星體闖入地球大氣層時，與大氣層摩擦燃燒產(chǎn)生的光。教學(xué)反思：
3、看星座
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠通過自己的記錄與別人交流星星的觀測情況。
2、能夠通過建立“我的星座”的方式認(rèn)識天空的主要星星和星座。
3、能夠在夜空親自觀測星星。知識與技能
二、教學(xué)重點：
認(rèn)識四季的主要星座和天空中的主要星星。
三、教學(xué)難點：
體會到觀測星空需要恒心和毅力，科學(xué)需要持之以恒。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)星座的圖片、文字及影像資料等，透明膠片、投影儀、指南針、量角器等，多媒體電腦。教學(xué)過程：
1、建立“我的星座”。
(1)從認(rèn)識星座導(dǎo)入。在課的開始，先展示美麗的星空圖，用優(yōu)美的語言吸引學(xué)生注意力并提出相關(guān)的問題，教師用多媒體出示北斗七星和其他一些著名的星座(出示大熊座、仙后座、獵戶座等)，然后撤去犬屏幕上星座間的連線，并介紹：古人把星星和星星之間用線連起來，將之看成是動物、人或其他東西，這就是星座。教師通過多媒體展示和適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生初步認(rèn)識星座，學(xué)生也更容易理解“什么是星座”。
談話：既然古人能建立星座，同學(xué)們也可以回家后各自觀察星空，選擇一些有代表性的星星去建立一個屬于自己的星座。通過談話，要求學(xué)生建立“我的星座”。
(2)學(xué)生回家觀察星空，選擇星星建立自己的星座。
根據(jù)學(xué)生觀察的結(jié)果，讓他們把自己喜歡的星星用線連起來，建立自己的星座，并在透明膠片上把“我的星座”畫出來(投影膠片上畫好網(wǎng)格)。
2、討論“我的星座”。
教師組織交流“我的星座”：說說建立了什么樣的星座?說出命名的理由。學(xué)生各自到講臺上，用投影儀介紹自己的星座。(有的叫三角座，有的叫四方座，有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座，有的叫鐮刀座等等?？傊?，每個學(xué)生的星座都不一定相同。)介紹完就按東南西北的方位，把“我的星座”貼在教室四周的墻上。
引導(dǎo)學(xué)生觀察“我的星座”：仔細(xì)觀察這些星座，看看能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生觀察后發(fā)表意見。
因為有的星座很相似，學(xué)生觀察的可能是一些相同的星星，因此在課堂上教師要組織學(xué)生討論：“怎么才能知道是不是同一顆星星?”讓學(xué)生在討論中明白： 同一時間的星星的方位、顏色、位置、亮度是一致的。接著繼續(xù)討論：“怎樣才能確定一顆星星的顏色、位置、亮度?”教師指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一時間，用指南針確定星星的方位，量角器確定星星的高度，亮度用小圈圈表示。討論研究后，教師發(fā)給每位學(xué)生一只指南針、一只量角器，要求全體同學(xué)在當(dāng)天晚上九點同時進(jìn)行觀察，確定“我的星座”中星星的準(zhǔn)確位置。
觀察星座的注意點是觀察的時間和地點、星座所在的方位和高度、星星的顏色和亮度等特征，但是如果直接把這些條件告訴學(xué)生，學(xué)生即使觀察完了，也覺察不到這些條件的重要性和必要性。因此，在教學(xué)中，要開展討論“我的星座”的活動，在討論過程中，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)觀察時必須注意什么，于是再進(jìn)行新的觀察活動，產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。這樣，就能使學(xué)生積極地、滿懷興趣地去進(jìn)行觀察活動，學(xué)生在課后就能很好地利用儀器確認(rèn)“我的星座”和其他同學(xué)的星座，并用投影膠片準(zhǔn)確標(biāo)出自己星座中的星星。
3、介紹“我的星座”。
談話：為了讓同學(xué)們了解你的星座，請你把“我的星座”介紹出來。(這一次的介紹和上一次不同，要求明確星座的方位、高度和特征。)學(xué)生分別介紹各自的星座，然后把“我的星座”標(biāo)到教室里的大投影片上，再按方位用膠帶紙把星座貼在教室四周的墻上。最后把四個方向的投影片用膠帶粘成一整塊，形成一幅完整的星圖。
教師把學(xué)生分成東、西、南、北4個小組，將“我的星座”和其他同學(xué)的星座進(jìn)行觀察、比較、討論，然后發(fā)表自己的意見。
3、關(guān)注“我的星座”。
讓學(xué)生繼續(xù)觀察“我的星座”在一年四季中的變化，初步建立星星運動規(guī)律的概念。教室四周墻上的四幅大的星圖和由這四幅大星圖拼成的完整的星空圖會令學(xué)生驚訝，滿天的繁星都被學(xué)生捉住了?？吹剿麄兊挠^察成果就知道他們在觀察時的熱情有多高，因為構(gòu)成星座的幾顆星星是學(xué)生自己確定的，學(xué)生對它們的變化和運動最關(guān)心，可以這樣說，建立“我的星座”能提高學(xué)生學(xué)習(xí)星星的興趣和關(guān)心星星的程度，有效地保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，引導(dǎo)學(xué)生觀察“我的星座”在一年四季星空中的位置變化，可以繼續(xù)延伸學(xué)生的觀察興趣，從而通過更長的時間(一年)，讓學(xué)生建立起星星運動規(guī)律的概念。教學(xué)反思：
4、探索宇宙
一、教學(xué)目標(biāo)
1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。
2、宇宙是運動變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運動變化的。
3、對提供的資料或自己收集的資料進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效信息。
4、學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。
5、從人類探索宇宙的歷程中，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
6、意識到宇宙是運動變化著的。
二、教學(xué)重點
初步認(rèn)識宇宙的結(jié)構(gòu)和運動，建立宇宙系統(tǒng)的概念。
三、教學(xué)難點
學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：有關(guān)宇宙的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等。學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)宇宙的信息。教學(xué)過程
一、膨脹的宇宙
1、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，2003年我國載人航天飛船“神舟5號”的發(fā)射成功，讓我們中國“千年飛天夢，今朝變成真”?，F(xiàn)在，就讓我們一起乘坐“神舟號”飛船到太空遨游，繼續(xù)去探索宇宙。(板書課題)
2、師:我們先來到地球家園的所在地——太陽系，回想一下，太陽系是怎樣一個星系？
（太陽系是以太陽這顆恒星為中心的，由行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包含小行星、流星、彗星）等組成的一個天體系統(tǒng)。）
3、提問：太陽系在宇宙中是唯一的嗎？
4、學(xué)生思考回答。
（引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識：太陽雖然是太陽系里唯一發(fā)光的恒星，但是太陽系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多數(shù)也是和太陽一樣發(fā)光發(fā)熱的恒星，它們有的也會組成類似太陽系一樣的天體系統(tǒng)，太陽系和眾多的恒星一起組成的一個恒星集團，被人們稱為銀河系。）
5、（出示銀河系俯視和側(cè)視的圖片）讓我們看看銀河系的模樣吧！說說你們覺得銀河系像什么？
（銀河系俯視像一個巨大的漩渦，側(cè)看像一個中心略鼓的大圓盤。）
6、太陽在銀河系中的位置看得出來嗎？光年是一個什么單位？1光年等于多少千米？算一算。
7、了解了銀河系，你們有什么感受？
8、講解：銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有100億個，人們把它們統(tǒng)稱為河外星系。
9、討論：我們已知的宇宙空間到底有多大呢？（說明：現(xiàn)在人們用天文望遠(yuǎn)鏡已觀測到距我們120億光年的宇宙空間深處，但仍沒有看到宇宙的邊緣，而且科學(xué)家發(fā)現(xiàn)宇宙正處于青年時期，還在長大，還在膨脹之中！教師簡單介紹紅移現(xiàn)象。）
二、充滿活力的宇宙
1、師：組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢？我們來了解一下它們。
2、組織學(xué)生觀看相關(guān)的資料，并展示恒星一生中的幾個重要階段的圖片和資料。
3、新星爆炸是怎么回事？你有沒有收集到這方面的資料。
4、學(xué)生交流各自收集的資料。
5、小結(jié)：如同人體的細(xì)胞在新陳代謝一樣，宇宙中每時每刻都有許多恒星誕生，同時也有許多恒星消亡。同時，恒星都在不停地高速運動，有些恒星自身在有節(jié)奏地膨脹和收縮，有的恒星在向外拋射物質(zhì)??也正因為如此，我們的宇宙充滿了活力。
三、人類對宇宙的探索
1、談話：自古以來，人類就對宇宙充滿了幻想，向往著飛向太空。我們看到的這些資料，正是人類不斷地對宇宙進(jìn)行探索的結(jié)果。
2、你知道我國人民在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎？（1）、我國是世界上公認(rèn)的火箭發(fā)源地。（2）、我國的航天技術(shù)在世界上占有重要的地位。（3）、載人飛船“神舟”五號和“神舟”六號圓了中國人的飛天夢想。現(xiàn)在“嫦娥”一號探月衛(wèi)星又發(fā)射成功，不久的將來，我國宇航員還將登月考察。
3、你還知道在人類探索宇宙的歷程中有哪些代表人物？他們分別有哪些貢獻(xiàn)？
4、學(xué)生們談自己的想法。
5、教師補充相關(guān)資料，并選擇性的詳細(xì)介紹。
6、小結(jié)：人類對宇宙的探索是探測工具不斷改進(jìn)的過程，體現(xiàn)著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步；中國宇航事業(yè)的發(fā)展讓我們感受到了一種民族的尊嚴(yán)和自豪感；我們更不會忘記，無數(shù)科學(xué)家和宇航員為實現(xiàn)人類遨游太空的偉大理想，體現(xiàn)出的前赴后繼的獻(xiàn)身精神；人類對宇宙的探索是沒有止境的。
四、拓展延伸：
請同學(xué)們課后繼續(xù)收集各種有關(guān)宇宙和人類探索宇宙方面的資料。
（1）、引導(dǎo)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、影視等各種方法收集；（2）、指導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行分類整理，如天體資料、探索工具、航天故事等；（3）、引導(dǎo)學(xué)生通過黑板報、科技手抄報等形式進(jìn)行展示交流。板書設(shè)計：
8、探索宇宙
(1)、宇宙空間的天體系統(tǒng)：太陽系——銀河系——河外星系——宇宙。(2)、宇宙是運動變化的，膨脹的——充滿活力。
教學(xué)反思：
5、地球以外有生命嗎
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能條理清晰地有依據(jù)地陳述自己的觀點。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力和小組合作的能力。
3、知道一些生命存在的基本條件。
4、了解人類對探索地外生命的一些活動。
5、進(jìn)一步增強了解宇宙奧秘的好奇心與求知欲。
6、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地探究未知事物，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點：
1、小組合作，共同收集、整理分享資料。
2、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地探究未知事物。
三、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們一起來探討有關(guān)外星生命的話題，誰來說說外星生命指的什么？
（外星人——指地球以外的具有高級智慧的生物。）
二、提出問題
1、提問：你認(rèn)為有外星人嗎？
2、現(xiàn)場調(diào)查，公布調(diào)查結(jié)果。
三、科學(xué)辯論
（1）、教師引導(dǎo)學(xué)生對是否有外星人的問題進(jìn)行討論。
（2）、同學(xué)們現(xiàn)在有兩種觀點，一種認(rèn)為有外星人，另一種認(rèn)為沒有外星人。請你們說出你們的觀點以及支持這一觀點的理由。
（3）、學(xué)生討論、交流。
四、提供資料
1、教師向?qū)W生展示收集到的有關(guān)外星人的資料。A、來自太空的報告。B、月球上的外星生物。
C、我的故事：我和外星人握手。
2、向?qū)W生介紹太陽系的有關(guān)資料。
課件播放：太陽系的有關(guān)資料
3、向?qū)W生介紹銀河系的有關(guān)資料。
課件播放：銀河系的有關(guān)資料
4、向?qū)W生介紹河外星系的有關(guān)資料。
課件播放：河外星系的有關(guān)資料
五、提出假設(shè)、科學(xué)探究
1、引導(dǎo)學(xué)生在銀河系中假設(shè)外星人存在的可能性。
現(xiàn)在我們假設(shè)一下：假設(shè)每100個恒星中可能存在一個有外星人的恒星系，那么在銀河系1000億個恒星中，存在外星人的恒星系有多少個呢？
學(xué)生計算、小組討論、交流。
（再以1/1000的可能性假設(shè)；以1/1億的可能性假設(shè)、以1/100億的可能性假設(shè)、以1/1000億的可能性假設(shè)。）
六、介紹科學(xué)家的觀點
觀點1：認(rèn)為有外星人。
一部分科學(xué)家認(rèn)為有外星人，他們已經(jīng)行動起來向其它星球發(fā)送了地球的名片，尋找外星人。
課件播放：人類向太空發(fā)射探測器的情況
觀點2：認(rèn)為沒有外星人。
另一部分科學(xué)家認(rèn)為沒有外星人，他們認(rèn)為所謂外星人其實是人們由于心理或生理因素造成的錯覺或幻覺，可能是飛機、氣球，也可能是云塊、球狀閃電等物體。
七、共同小結(jié)
提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？
教學(xué)反思：
第五單元 假設(shè)與實驗
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解識別問題和探究問題的方法。
2、有依據(jù)地提出假設(shè)。
3、了解“大陸漂移說”的內(nèi)容
4、懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。
5、知道“如果??那么??”是假設(shè)的一般表達(dá)句式。
6、知道雷迪的實驗驗證了什么假設(shè)。
6、尊重證據(jù)，喜歡大膽想象，尊重他人的勞動成果。
7、能夠?qū)ν粋€問題提出兩個或更多的假設(shè)。
8、實事求是地對待實驗的數(shù)據(jù)和結(jié)果。
9、樂于合作進(jìn)行實驗。
三、教學(xué)重、難點：
1、能夠從不公平實驗的反例中加深對實驗控制原理的理解。
2、能運用已有的經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。
1、假 設(shè)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“大陸漂移說”的內(nèi)容
2、懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。
3、了解識別問題和探究問題的方法。
4、有依據(jù)地提出假設(shè)。
5、承認(rèn)經(jīng)驗中可能的假象，信任實證。
三、教學(xué)重點、難點
1、懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。
2、了解識別問題和探究問題的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、資料。
五、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
（1）我們在研究鐵釘生銹的原因時，提出了什么樣的假設(shè)？
（2）在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問題后要進(jìn)行探究時，可以先對現(xiàn)象和結(jié)論進(jìn)行假設(shè)。
2、認(rèn)識問題不一樣，探究的方法也不一樣。
（1）觀察瓢蟲，然后提出你想知道的有關(guān)問題。
例如：瓢蟲是什么顏色？
什么樣子的？它是怎么爬行的？
除了瓢蟲，你還想提出什么問題？
（2）要解決這些問題我們應(yīng)該做些什么？（3）學(xué)生討論后交流。
可以先訂計劃，然后進(jìn)行探究。例如：測量數(shù)據(jù)，觀察形狀??用不同的方法對不同的物體進(jìn)行探究。
3、假設(shè)的定義。
（1）假設(shè)是探究問題的方式，是具體觀察、調(diào)查、實驗之前作出有依據(jù)的推測。
（2）引導(dǎo)學(xué)生對“殺樹兇手”作出假設(shè)。讓學(xué)生體會和領(lǐng)悟到更多關(guān)于假設(shè)的學(xué)習(xí)點，如假設(shè)與證據(jù)。
4、學(xué)習(xí)給假設(shè)找依據(jù)。
通過閱讀，看資料借助直觀媒介，了解“大陸漂移說”及其被接受的艱辛。
5、懂得經(jīng)驗可能造成假象，假象要經(jīng)得住質(zhì)疑。（1）通過做紙球和紙片從高處同時落下的實驗，引導(dǎo)學(xué)生回充分表達(dá)自己的依據(jù)。并且待實驗結(jié)果出來以后再予以解釋、評判。
（2）引導(dǎo)學(xué)生把丟紙團的實驗和伽利略的“兩個鐵球同時落地”的實驗進(jìn)行比較，表現(xiàn)二者的相似形。
6、鞏固
什么是假設(shè)？假設(shè)要依據(jù)，舉例說明。
教學(xué)反思：
2、實 驗
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道模擬實驗和對比實驗是科學(xué)探究的兩個基本實驗類型。
2、知道蒸汽回產(chǎn)生動力。了解米蟲的生活習(xí)性。
3、知道“如果??那么??”是假設(shè)的一般表達(dá)句式。
4、知道實驗中需要控制的內(nèi)容。知道驗證因果假設(shè)的實驗步驟。
5、重視公平的價值，實事求是地對待實驗的數(shù)據(jù)和結(jié)果。
三、教學(xué)重點、難點
1、懂得假設(shè)的含義，領(lǐng)悟物體形狀與下落速度的關(guān)系。
2、了解識別問題和探究問題的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
裝水的瓶和半瓶水、水杯、紙。
五、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
（1）在生活中處處存在著科學(xué)。我們要實事求是地對待一些現(xiàn)象并對此進(jìn)行探究。
（2）在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問題后要進(jìn)行探究時就要進(jìn)行一系列的實驗。
2、了解有些實驗是模擬的，有些實驗是通過對比來揭示事物之間的因果關(guān)系的。
舉例給學(xué)生聽有關(guān)蒸汽的例子。（1）蒸汽火車，會“叫”的水壺。（2）米蟲喜歡呆在哪里？
（3）啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到對比有兩種情況，一種是對比不同的事物，一種是對比不同 情況下的同種事物。
3、學(xué)習(xí)如何假設(shè)，了解假設(shè)可以有多個，而且可以多次驗證。
如何假設(shè)呢？一般用“如果??那么??”的形式來表達(dá)。在研討“螞蟻是怎樣憑自己留下的氣味回家”的方法時，積極鼓勵學(xué)生想出多種方法，方法越多越好只要有合理因素就可以。
4、動手實驗?zāi)M和對比的樂趣。
（1）用一只瓶子里面裝有大半瓶水旋轉(zhuǎn)瓶子或猛烈震動瓶子看見瞬間產(chǎn)生的旋流。
（2）引導(dǎo)學(xué)生包旋流和龍卷風(fēng)的圖進(jìn)行比較。
（3）引導(dǎo)學(xué)生做抽紙實驗。揭示：物體有一種特性，原來靜止的物體總要保持靜止的狀態(tài)。
5、了解雷迪的實驗，并懂得控制條件。
（1）引導(dǎo)學(xué)生討論解雷迪在實驗中的控制條件。幾哪些條件相同哪些條件不同。
（2）引導(dǎo)學(xué)生做乒乓球落地反彈的實驗。思考：反彈的高度和什么因素有關(guān)？
需要控制的條件是什么？
（3）學(xué)生反復(fù)實驗得出數(shù)據(jù)和結(jié)論。
6、鞏固
這節(jié)課我們研究了什么？做實驗前要先提出假設(shè)，驗證時要進(jìn)行相關(guān)實驗。要實事求是地對待實驗的數(shù)據(jù)和結(jié)果。
教學(xué)反思：
第二篇：蘇教六年級上冊語文教學(xué)計劃
教學(xué)計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件，作為老師，我們一定要會書寫教學(xué)計劃。以下是小編精心準(zhǔn)備的蘇教六年級上冊語文教學(xué)計劃，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
蘇教課標(biāo)六年級語文教學(xué)計劃【1】
一、教材分析：
本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
（十一）”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。
全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”，安排了《負(fù)荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風(fēng)民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風(fēng)采”，安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學(xué)森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》、《學(xué)與問》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣 》等課文。
本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字217個，其中要求寫的為159個，另外的生字只要求認(rèn)識。所謂“只要求認(rèn)識”的生字，在本冊的要求是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的范字，讓學(xué)生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計重點訓(xùn)練項目的做法。
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。
（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。
（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。
2、漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。
3、識字寫字
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀217個生字。
（2）能夠按筆順正確默寫生字159個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
4、口語交際
（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。
5、閱讀
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
6、習(xí)作。
（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯誤的句子。
（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。
（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。
三、對本班學(xué)生情況的分析:
全班共有學(xué)生 人，男生 人，女生 人。經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，全班形成了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)努力上進(jìn)，上課遵守紀(jì)律，聽講認(rèn)真，愛動腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔、漂亮，學(xué)習(xí)主動性自覺性較好。在朗讀上，學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學(xué)生能做有感情地朗讀。在課余時間，學(xué)生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性較差，不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)不知進(jìn)取，在本學(xué)期，要對這些學(xué)生加大力度，使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓。
四、教學(xué)具體措施
1、在教學(xué)中，多采用新的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫字習(xí)慣。
3、繼續(xù)抓好學(xué)生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發(fā)言和愛護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、通過多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并有針對性的進(jìn)行摘抄，加大詞匯儲備量。加大閱讀量，充分調(diào)動孩子課外閱讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。
5、加大閱讀理解訓(xùn)練，讓學(xué)生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而達(dá)到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進(jìn)他們多讀書，讀好書。
6、明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué)：在教學(xué)中既要按照每次習(xí)作課的要求，切實指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會有關(guān)習(xí)作知識與要領(lǐng)，又要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律；既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和言語交際的實際進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，從而使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步提高。平時，多鼓勵學(xué)生，采用形式多樣的活動來激勵他們競爭。
小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)工作計劃【2】
一、指導(dǎo)思想
本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。
本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計劃。
二、學(xué)生情況分析
本班學(xué)生 42 人，從整體來看，我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，基本功較扎實，書寫端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學(xué)生成績優(yōu)秀，能獨立思考問題，常常有自己獨特的見解。像劉小剛，張水婷等學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進(jìn)步。本學(xué)期重點針對班級學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生都能認(rèn)真、細(xì)心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。
三、教材分析
教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。
本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際?習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目?！盎仡?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。
四、教學(xué)目標(biāo)：
（一）識字與寫字：
1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
(二)閱讀：
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。
2.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
4.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
5.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。
(三)習(xí)作：
1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
2.內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
3.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
4.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。
(四)口語交際：
1.能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。
2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
(五)綜合性學(xué)習(xí):
1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。
2.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
五、教學(xué)重點：
1.養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習(xí)慣。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。
3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。
7、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。
8、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
六、教學(xué)難點：
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。
4、加強平時練筆的指導(dǎo)。
5、讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)。
七、教學(xué)改革的設(shè)想、實施計劃的具體措施：
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)中既注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。
2、識字、寫字教學(xué)
本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學(xué)
隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。
4、口語交際教學(xué)
注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點訓(xùn)練的方面，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系。總之，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
5、習(xí)作教學(xué)
對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落實教學(xué)目標(biāo)。同時，還要結(jié)合學(xué)生實際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。
修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。
6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)
把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
小學(xué)六年級上語文教學(xué)計劃【3】
一、課標(biāo)對本冊教材的要求
學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于;朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
6、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
7、能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。
8、培養(yǎng)堅持寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
9、培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時使用工具書的習(xí)慣。
10、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
11、培養(yǎng)不懂就問何親于搜集資料的習(xí)慣。
漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
識字寫字
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀217個生字。
2、能夠按筆順正確默寫生字節(jié)159個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
3、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
4、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
口語交際
1、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
4、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
5、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。
閱讀
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
7、學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
習(xí)作
1、能用學(xué)過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。
2、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。
4、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認(rèn)識破折號。
5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號
二、教材分析
本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成，全冊安排了7個單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。此外，每單元安排了習(xí)作一篇，共7篇;安排“練習(xí)”一個，共7個。繼續(xù)安排了“語文綜合性學(xué)習(xí)”(即“學(xué)和做”)1個。
1、關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
本冊承接前10冊“習(xí)慣篇”的內(nèi)容，繼續(xù)安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項習(xí)慣培養(yǎng)。
2、關(guān)于課文
本冊教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。共分7 個主題單元，依次是“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風(fēng)民俗”、“景物聚焦”、“名人風(fēng)采”、“讀書有方”。課文語言規(guī)范，篇幅適當(dāng)，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：
一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。
二是用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，意在讓學(xué)生扎扎實實地練好寫字基本功。
三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運用能力。
四是閱讀訓(xùn)練，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是相機安排的“小練筆”。
本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。要求學(xué)生能識會寫的生字，排印在田字格內(nèi);排在兩條綠線中的生字，只需學(xué)生認(rèn)識，不列入生字考核范圍。
本冊教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內(nèi)容。本冊推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書，我快樂”欄目中作專題介紹。意在激發(fā)閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。
3、關(guān)于習(xí)作
本冊課文仍然將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習(xí)作的要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點都作了分析與指點，讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識，部分習(xí)作安排了范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。
4、關(guān)于練習(xí)
全冊共安排綜合練習(xí)7個。內(nèi)容包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習(xí)等，訓(xùn)練內(nèi)容既相對獨立，又各自形成系列。練習(xí)設(shè)計上訓(xùn)練目標(biāo)明確、要求適度、可操作性強，力求簡約，既能切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能為教師處理教材和設(shè)計教法提供方便。
5、關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)
本冊綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“讀報和剪報”為話題，安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學(xué)做剪報”和“成果展示”等活動內(nèi)容。
三、學(xué)生情況分析： 我班共有學(xué)生37名，男生 17名，女生20名。本班學(xué)生經(jīng)過五年的語文學(xué)習(xí)，有明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠認(rèn)真聽講，按時完成各項語文作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，基礎(chǔ)知識掌握較扎實。部分學(xué)生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。但部分學(xué)生的寫作水平一般，大部分學(xué)生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。也有部分學(xué)生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。他們都是農(nóng)村學(xué)生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學(xué)生還只限于讀作文選。學(xué)生的積累較少，個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)被動，急需教師正確引導(dǎo)，全面提高他們的語文素養(yǎng)。
四、教學(xué)措施：
1、加強語文課堂教學(xué)的改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生與文本對話，在閱讀中親身體驗、感受、探究、領(lǐng)悟文本，創(chuàng)造性的閱讀學(xué)習(xí)文本，使其受到情感熏陶，獲得思想啟迪，真正享受到學(xué)習(xí)的、審美的樂趣。
2、教師利用好集體備課的時間，積極鉆研文本，探討教法與學(xué)法，依據(jù)教材確立專題討論，并及時總結(jié)反思，以便更好的進(jìn)行教育教學(xué)。
3、教師要充分利用重視綜合學(xué)習(xí)的重要性;注重語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與運用;注意加強語文課程與其他課程的溝通、文本學(xué)習(xí)與實踐體驗的緊密結(jié)合。
4、在班級內(nèi)開展“大閱讀”活動，營造書香教室，讓每一個學(xué)生都愛讀書，會讀書、多讀書。
5、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
6、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
第三篇：冀教版六年級科學(xué)上冊教案
第1課 小草和大樹
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識什么是草本植物、什么是木本植物；
能力目標(biāo)：能夠辨別莖的主要特征，并根據(jù)特點辨別出草本植物和木本植物
情感目標(biāo)：在相互的合作中，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣和學(xué)會相互合作。教學(xué)重點：
能根據(jù)某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物。
教學(xué)難點：
能根據(jù)某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物。課時安排：2課時 教學(xué)過程：
一、活動一：比較小草和大樹（外出觀察）
1、導(dǎo)入：對于生活在我們周圍的植物，我們早已不在陌生。今天。我們也將到校園里去看看，尋找一些小草和大樹進(jìn)行觀察，比較它們有哪些相同和不同的地方。
2、要求：
（1）、以小組為單位，聽從小組長的安排；
（2）、注意安全，不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝；
（3）、認(rèn)真的觀察，及時的做好記錄。
3、觀察
4、整理匯報：
（1）、“我”觀察到的小草
（2）、“我”觀察到的大樹
（3）、歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？
5、認(rèn)識：
像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物； 像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力比較強的莖的植物，稱為木本植物。
6．辨別：我們常見的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？
二、活動二：給植物分類
1、導(dǎo)入：認(rèn)識了許多的植物后，你會從些方面來對它們進(jìn)行分類呢？
2、觀看書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標(biāo)準(zhǔn)；
3、小組內(nèi)討論分類的標(biāo)準(zhǔn)；
4、根據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)給植物進(jìn)行分類；
5、匯報分類的結(jié)果；
6、統(tǒng)計：全班同學(xué)共找到多少種分類的方法？
三、拓展：認(rèn)識一些新的植物
綠藻
水綿
腎蕨
苔蘚
板書設(shè)計：
1、小草和大樹
草本植物：蟋蟀草??
莖
木本植物：玉蘭樹??
其他分類的標(biāo)準(zhǔn)：根、葉、花、種子??
第2課 植物博覽會
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解植物的多樣性。
2、鍛煉學(xué)生自己動手搜集資料、整理資料的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生學(xué)會相互交流、溝通。教學(xué)重點：鍛煉學(xué)生自己動手搜集資料、整理資料的能力。教學(xué)難點：學(xué)生自己籌辦一個植物博覽會。課時安排：2課時 材料與工具：
1、學(xué)生自己搜集的圖片資料。
2、布置展覽臺。教學(xué)過程：
活動1參觀植物博覽會
活動過程：
1、學(xué)生把搜集到的圖片資料以小組的形式進(jìn)行展示。
2、學(xué)生把自己所搜集的資料進(jìn)行分類。
如：經(jīng)濟作物、食用植物新品種、觀賞植物等
提問：
虞金香、構(gòu)骨、馬尾松、大豆、豬籠草、金燈藤、蔬菜溫室大棚、含羞草、銀杏、耐儲存的轉(zhuǎn)基因番茄、珙桐這些植物應(yīng)該把它們分別放在哪個展臺上展示？
小結(jié)。
活動2籌辦植物博覽會
活動過程：
1、學(xué)生討論如何籌辦植物博覽會。
提示：
（1）根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，規(guī)劃展覽的內(nèi)容。
（2）根據(jù)展覽的內(nèi)容，進(jìn)行小組分工，相互協(xié)作。
（3）在室外單獨搜集資料時，要注意安全。
（4）布置各部分展區(qū)時，要有條理，盡可能作到設(shè)計新穎、美觀、主題突出。
（5）結(jié)合展覽內(nèi)容，寫出解說詞。
2、學(xué)生繪制一個展覽的預(yù)示圖。
3、學(xué)生開始用所搜集的資料來布置展覽會。
拓展活動：
讓學(xué)生把展覽后的資料分類存檔。
1、提問：如何保存資料？
2、怎么樣保存資料科學(xué)些？
小結(jié)。
課后記：
第3課 鳥類動物的特征
教學(xué)目的：
1、能從外在形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等方面設(shè)計不同的觀察項目。
2．能根據(jù)各種資料(實物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描 述各種鳥類的特點。
3．能歸納出鳥類的共同特征。
4．能科學(xué)地辨別某種動物是否屬于鳥類。
5．能根據(jù)鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功
能相近。教學(xué)重點：
根據(jù)各種資料(實物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描 述各種鳥類的特點 教學(xué)難點：
能歸納出鳥類的共同特征。課時安排：2課時 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
平時見過哪些鳥？
二、學(xué)習(xí)新課：
（一）尋找鳥類的共同特征
活動目標(biāo)
1．能說出常見的鳥的名稱。
2．能從不同的角度(主要是外在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等)設(shè)計不同的觀
察項目。
3．能根據(jù)各種資料(實物、標(biāo)本、模型、圖片等)客觀地描述各種鳥
類的特點。
4．能歸納出鳥類的共同特征。
5．能根據(jù)鳥類的共同特征辨別能飛翔和不能飛翔動物中哪些是鳥類。
6．能舉例說出生活中哪些常見工具是模仿了鳥類哪種特征制作的。
活動過程：
1．上課前，出示一些圖片、標(biāo)本，一些鳥類的視頻資料。
2．學(xué)生說出自己所了解的鳥的名稱及大致形態(tài)，匯報觀察到的鳥的名字，對鳥還有哪些了解。
在學(xué)生頭腦中有了豐富 的有關(guān)鳥的感性認(rèn)識后，尋找機會自然引發(fā)學(xué)生提出什么樣的動物——這是什么？
鳥，關(guān)于鳥類，你想研究哪些問題？
3．讓學(xué)生帶著問題觀察常見的鳥，學(xué)生比較熟悉的鳥作為觀察對象，進(jìn)行小組討論
4、指導(dǎo)學(xué)生利用教材的提示，填寫觀察到的每種鳥的形態(tài)特征。以
及學(xué)生發(fā)現(xiàn)的感興趣的其他內(nèi)容。
5、引導(dǎo)學(xué)生用排除法逐漸刪掉那些非本質(zhì)特征，最終形成共識，明確鳥的共同特征。
6、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此判斷哪些動物是鳥？哪些動物不是鳥？
（二）鳥喙與取食
活動目標(biāo)
1．能根據(jù)鳥喙的外形判定其與我們生活中的哪種工具的形狀和功能相近。
2．能根據(jù)實驗結(jié)果推測各種形狀的鳥喙適合吃哪些食物。
3．能把自己的推測與其他同學(xué)交流。
4．能說出各種不同形狀的喙對鳥類的生活有什么好處。
5．能了解科學(xué)家對鳥類起源的不同看法。
活動過程：
1．本活動因為是趣味性活動，可不必嚴(yán)格按照教材的順序進(jìn)行。
（典型 的鳥喙不一定非選教材上的四種，當(dāng)?shù)氐湫偷镍B應(yīng)優(yōu)先考慮。只要
能讓學(xué)生體驗到不同的鳥喙與其取食方式是相適應(yīng)的即可。）
2．準(zhǔn)備模擬食物時盡可能選取易找到的物品，還可以有別于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫塊打洞代替，鉆孔留下的泡沫甥料粒剛好也要用到；橡皮蟲可用細(xì)小的紙團代替；硬紙剪成的兔子要固定在木板上。
3．活動時可讓學(xué)生分別觀察鳥喙及幾種工具的特點，然后再將不同的鳥喙與其形狀和功能相似的工具對應(yīng)起來，在教材上可用直線將它們連接。
4．根據(jù)教材上的提示步驟做模擬實驗，模擬實驗時爭取讓每個人都有一次體驗的機會，為確保實驗數(shù)據(jù)的可比性，要提醒學(xué)生注意計時的準(zhǔn)確性，注意不能隨意改變“食物”的擺放位置。記錄時兔子以塊為單位，其他以粒為單位。
5．把自己組的結(jié)論填寫在表格下面，內(nèi)容不強求統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生將取食的物品與實際環(huán)境中的食物對應(yīng)起來。
6、說一說——要想又快又多地“吃”到某種食物要選取哪種工具最方便，為什么？
7．閱讀科學(xué)在線，了解科學(xué)家對鳥類起源問題的不同看法，意識到對鳥進(jìn)化的問題還在繼續(xù)研究。
8．鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)收集更多種類動物的圖片、標(biāo)本及相關(guān)資料。
（三)小結(jié)：
1、鳥類的共同特征：體表有羽毛，取食靠喙，靠產(chǎn)卵繁殖后代。蝙蝠、貓頭鷹屬于哺乳類，蜻蜓、蝴蝶屬于昆蟲。
2、不同鳥喙與工具的對應(yīng)關(guān)系：北美紅雀(尖頭鉗子)；鵜鶘(湯
匙)；沙錐鳥(鑷子)；禿鷲(起釘器)。
（四）作業(yè)：課后繼續(xù)收集更多種類動物的圖片、標(biāo)本及相關(guān)資料
第4課 種類繁多的動物
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷對動物特征進(jìn)行探索的過程，獲得對動物多樣性的認(rèn)識。
2、按照一定特征對動物分類，知道動物的相同之處。
3、使學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會合作、學(xué)會傾聽、樂于討論，從而體驗與人交流、合作的快樂。教學(xué)重點：
學(xué)生對動物進(jìn)行分類的過程。教學(xué)難點：
學(xué)生對動物特征進(jìn)行歸類并抽象成概念 課時安排：2課時 第一課時
一、導(dǎo)入：
地球上已知的動物大約有150萬種，除了鳥類以外，還有哪些種類的動物？每類動物有哪些共同特征？讓我們一起來研究。
二、給常見的動物分類：
1、觀察15頁的圖片
你認(rèn)識這些動物嗎？請你介紹其中一種動物的身體特征、生活習(xí)性、繁殖方法。
2、學(xué)生觀察圖片，匯報
3、小組討論：
根據(jù)動物的特點，自己制定標(biāo)準(zhǔn)，給以上動物分類，并做好記錄
4、學(xué)生匯報分類結(jié)果。
5、討論：哪種分類更合理？理由是什么？
三、了解科學(xué)分類方法：
1、科學(xué)家是怎樣給動物分類的呢？我們來進(jìn)行一個活動。
2、活動：摸脊柱
兩個同學(xué)一組，相互摸一摸后背中間，你發(fā)現(xiàn)什么？
（有一節(jié)一節(jié)的骨頭）
這叫做脊椎骨，它一節(jié)一節(jié)的組成脊柱。
3、講解：科學(xué)家根據(jù)有無脊柱將動物分成脊椎動物和無脊椎動物。
四、猜一猜：
兩人一組，其中一人任選一張動物卡片，不讓對方看到，只能用“Yes”或“No”回答對方提問，對方圍繞動物特征提問猜測，用較少的問題在最短時間猜出動物名稱。
五、作業(yè)：
思考：科學(xué)家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
科學(xué)家是怎樣給動物分類的？
科學(xué)家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？我們來看看。
二、區(qū)分更多的動物：
1、小組研究：
根據(jù)自己的理解，在18頁各類動物的分類圈中補充更多的動物
2、小組匯報結(jié)果
3、小組討論：
各類動物的共同特征是什么？
4、將19頁各類動物的特征的序號填入上圖相應(yīng)的位置。
5、對照各類動物的特征，檢查在分類圈中填寫的動物是否正確？
三、閱讀科學(xué)在線
四、作業(yè)：
收集各種動物的分類資料。
板書設(shè)計：
種類繁多的動物
無脊椎動物：昆蟲??
動物 哺乳動物
脊椎動物 爬行動物
兩棲動物
鳥
魚
課后記：
第5課 細(xì)菌和病毒
教學(xué)目的：
1、學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動的特點。
2、使學(xué)生了解細(xì)菌和病毒對自然界的意義和與人類的關(guān)系。教學(xué)重點：
1、細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點和生命活動的特點
2、細(xì)菌、病毒的危害和作用。教學(xué)難點：
使學(xué)生了解細(xì)菌和病毒對自然界的意義和與人類的關(guān)系。課時安排：2課時 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
在豐富多彩的生命世界中，除了我們可以用肉眼直接看到的各種植物、動物以外，還有一些極其微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物，它們就是細(xì)菌和病毒。
二、尋找細(xì)菌的特點：
1、提問：與常見動物和植物相比，細(xì)菌有哪些特點？
2、有關(guān)細(xì)菌的問題卡
（1）身體大小有什么特點？
（2）生活在哪兒？
（3）怎樣繁殖？繁殖的速度如何？
3、將細(xì)菌的特點以圖或文字的形式記錄在自己設(shè)計的圖表中
三、細(xì)菌、病毒的害與利
1、說說自己曾經(jīng)患過的疾病，并記錄在21頁表中
2、判斷自己所患的疾病中哪些是由細(xì)菌或病毒引起的？
3、病毒生命活動的特點
病毒不能獨立生活，必須寄生在其它生物的細(xì)胞內(nèi)，才能表現(xiàn)生物活性。
4、總結(jié)細(xì)菌、病毒的危害
細(xì)菌：腐生細(xì)菌可使食物腐敗，一些致病菌可使人得病（大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使人得結(jié)核?。?/p>
病毒：流行性感冒病毒、肝炎病毒、雞瘟、牛瘟、人的脊髓灰質(zhì)炎、煙草的花葉病、口蹄疫病毒
5、找出細(xì)菌、病毒對人類有益的例子
細(xì)菌：制酸牛奶要用乳酸桿菌
制醋要用醋酸桿菌
根瘤菌是與豆科植物共生的細(xì)菌，它能產(chǎn)生氮肥，就像化工廠一樣，對農(nóng)業(yè)和自然界都很重要
每年地球上都有大量的動植物死亡，每時每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾。可是地球并沒有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢（地球上一些細(xì)菌能分解動植物的遺體、遺物）
病毒：可以用來治療細(xì)菌性疾病和防治農(nóng)業(yè)害蟲。例如：用來防治松毛蟲
四、讓我們更健康：
1、判斷23頁圖中做法是否有利于我們的健康，說說理由，怎樣做才能使我們更健康？
2、學(xué)生判斷、匯報
3、與同學(xué)交流看法，找出有利于身體健康的生活方式
五、作業(yè)：
回家制作酸奶
第6課 生活中的真菌
教學(xué)目的：
（1）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。
（2）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識真菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。
（3）認(rèn)識當(dāng)?shù)爻Ｒ姷氖秤镁N類及各自的主要特征。教學(xué)重點：
使學(xué)生認(rèn)識真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。教學(xué)難點：
使學(xué)生認(rèn)識真菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。課時安排：2課時 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、播放《采蘑菇的小姑娘》的歌曲。
2、提問：你認(rèn)為蘑菇是什么生物？
3、蘑菇、霉菌都是真菌，它是一類既不屬于植物也不屬于動物的生物。
二、認(rèn)識可以食用的真菌：
1、認(rèn)識27頁可以食用的真菌，描述真菌的形狀、顏色、生活環(huán)境等特征
2、學(xué)生觀察
3、學(xué)生匯報觀察結(jié)果
4、我國目前已知的食用真菌有350多種，我們食用過哪些真菌？它們有哪些營養(yǎng)？
5、學(xué)生分組根據(jù)帶來的資料進(jìn)行分析、記錄，填寫28頁記錄卡，學(xué)生分組匯報研究成果
6、并不是所有的蘑菇都能食用，有些蘑菇有毒，誤食后會中毒。（辨認(rèn)方法：顏色較柔和的一般無毒，而色彩艷麗的一般有毒；有小蟲叮咬的一般無毒，而不招小蟲甚至周圍也沒有小蟲痕跡的，一般有毒；菌柄憨實粗壯的一般無毒，菌柄較細(xì)的一般有毒。）
7、討論：為什么說食用真菌是寶貴的生物資源？
三、食物發(fā)霉：
1、除了蘑菇、木耳大型真菌以外，一些食物、衣物上長出的霉菌也屬于真菌。讓我們來觀察它們有哪些特點？
2、學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象用文字或圖畫記錄
3、提問：在什么樣的條件下食物容易發(fā)霉？
4、學(xué)生對發(fā)霉的條件進(jìn)行假設(shè)，并設(shè)計實驗證明假設(shè)，學(xué)生填寫29頁實驗設(shè)計。
（發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉）
5、討論：怎樣防止或減少發(fā)霉？為什么？
四、布置作業(yè)：
設(shè)計一種未來的食品保鮮技術(shù)。
板書設(shè)計：
生活中的真菌
食用真菌：銀耳、靈芝、香菇、竹蓀、金針菇
發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉
第7課 寶貴的生物資源
教學(xué)目的：
（1）通過發(fā)現(xiàn)人與其他生物存在哪些關(guān)系。
（2）通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)生物資源的寶貴。教學(xué)重點：
能設(shè)計可以表現(xiàn)人與其他生物關(guān)系的表達(dá)方法 教學(xué)難點：
寫一份保護(hù)瀕臨滅絕生物的倡議書 課時安排：2課時 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、動物、植物、真菌、細(xì)菌、病毒共同構(gòu)成生命世界，正是依賴這些寶貴的生物資源，人類才能夠生存。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勗谀男┑胤嚼昧松镔Y源？
二、人類與生物的關(guān)系：
1、設(shè)計圖表，將人類與生物的關(guān)系表現(xiàn)出來
2、觀察31頁設(shè)計實例
提問：圖表應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？
3、學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計并匯報
哪個組的設(shè)計最能體現(xiàn)人與生物的密切關(guān)系？
4、閱讀科學(xué)在線
三、生物資源的保護(hù)：
1、感受我國豐富的生物資源
高等植物3萬多種，木本植物7000多種，陸棲脊椎動物1800種（爬行類300種，鳥類1100種哺乳動物400種，占世界陸棲脊椎動物10%，淡水魚600種，海魚1500種，占世界魚類10%，還有特有的珍稀動植物：熊貓、金絲猴、銀杏、珙桐
2、認(rèn)識生物資源遭到破壞
已經(jīng)滅絕：野馬、高鼻羚羊、白臀葉猴、白鶴、黃腹角雉等10種
瀕臨滅絕：長臂猿、坡鹿、虎、白鰭豚、象等20種
許多貴重藥材的藥源也因為無計劃采集枯竭：冬蟲夏草
3、調(diào)查：當(dāng)?shù)赜袥]有破壞生物資源的現(xiàn)象？（捕殺青蛙）
4、設(shè)計保護(hù)生物資源的建議書，匯報設(shè)計。
四、布置作業(yè)：
收集我國珍惜動植物的資料
板書設(shè)計：
寶貴的生物資源
人類的衣食住行與生物密切聯(lián)系
保護(hù)生物資源 課后回憶：
第8課 生活中的能量
教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目的
1、能從各種人造機器和行為判斷所使用的能量形式
2、能通過觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在那種形式的能量
3、能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來
4、能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物
5、能通過計算結(jié)果說明與能量相關(guān)的問題 科學(xué)知識目標(biāo)
1、能舉出實例說明人類的生活離不開各種形式的能量
2、能舉出實例說明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式
3、能舉出3個以上實例說明食物中所含能量從根源上來自植物 情感價值目標(biāo)
1、能與其他同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不足
2、樂于從小養(yǎng)成保持健康飲食的習(xí)慣。教學(xué)重難點
1、重點：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種各樣的能量
2、難點：找出身邊各種各樣的能量 教學(xué)準(zhǔn)備
橡皮筋動力飛機模型、各種形式能量的圖片 課時安排：2課時 教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
1、觀察單元頁，引導(dǎo)學(xué)生了解能量的作用
2、提問：關(guān)于能量，你已經(jīng)知道了什么，還想知道哪些？
（學(xué)生交流討論）
3、講敘：從今天開始，我們將一起進(jìn)入能量的世界。
板書課題：生活中的能量
二、認(rèn)識各種能量
1、認(rèn)識機械能
① 出示橡皮筋動力飛機模型
② 提問：你玩過橡皮筋動力飛機嗎？說一說它是怎樣飛上天的？
③ 請一個學(xué)生上來演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察橡皮筋動力飛機飛上天的過程。
④ 講述：當(dāng)連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時，橡皮筋就有了一種能量，當(dāng)它放松時，就將這種能量釋放出來了，這種形式的能量就是一種機械能。
2、認(rèn)識其他能量
① 講述：能量是看不見、摸不著的，但我們可以觀察到它產(chǎn)生的效果。
② 出示利用各種形式能量的圖片
③ 討論：圖片中各種現(xiàn)象利用了什么能量？
④ 學(xué)生討論，交流
⑤ 討論：為各種能量的使用舉出實力
⑥ 學(xué)生交流
3、小結(jié)：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機械能、化學(xué)能等都是能量，我們的生活中離不開能量。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、我們周圍的能量
1、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察
2、討論：你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能量能幫助我們什么？
3、學(xué)生討論，記錄
4、活動：找一找，教室里所利用的能量
三、食物中的能量
1、提問：你知道一天吃多少食物才能滿足活動需要嗎？
2、閱讀資料，思考下列問題：
① 能量的單位是什么？
② 兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？
③ 哪類食物中所含能量高，哪類食物所含能量低？
④ 今天早餐攝取的食物大約含有多少能量？是如何計算？
3、交流自己的閱讀結(jié)果
4、討論：資料中的食物哪些來自植物？哪些來自動物？
這些食物所含能量最終來自哪些生物？
5、師生交流，歸納
四、拓展
1、交流：自己一日三餐所吃的食物種類和數(shù)量
2、利用教材中的食物能量表，計算出一日三餐大約所含的能量
3、交流：自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低，并找出其中的原因。
4、小結(jié)：過多或過少的獲取能量，都不利于身體健康。只有保證身體中的能量平衡，才能保持我們的健康。課后回憶：
第9課 植物與能量
教學(xué)目標(biāo)：
1、探究植物能量的來源。
2、讓學(xué)生知道光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的。
3、了解綠色植物在地球上的意義。教學(xué)重點：
實驗探究植物能量的來源。
光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的。教學(xué)難點：
實驗探究植物能量的來源。教學(xué)準(zhǔn)備：
酒精燈、燃燒匙、淀粉 教學(xué)安排：二課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、探究植物體能量的來源。
1、提問：各種生物需要的能量來源是什么？最終來源是什么？
2、植物體的能量又是從哪里得到的呢？
3、看書上的事實，學(xué)生提出自己的假設(shè)。
4、小結(jié)：植物中的能量來自陽光，并以另一種形式儲藏在葉片的淀粉中。
5、學(xué)生想辦法來證明自己的假設(shè)。
（1）分小組討論證明方法。
（2）分小組進(jìn)行實驗。
（3）匯報交流總結(jié)。
6、教師總結(jié)。
第二課時
一、光能和化學(xué)能
1、太陽的能量形式是怎么通過植物轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的？
2、學(xué)生看書上的圖片試著描述光在植物體內(nèi)轉(zhuǎn)化的過程。
3、討論：
在這個過程中能量是怎么轉(zhuǎn)化的？
哪些物質(zhì)參加了這個變化過程，是否有新的物質(zhì)生成？如果有，是什么？
4、討論：
假如自然界沒有綠色植物，我們的生活會怎么樣？
二、|保護(hù)綠色植物
1、了解綠色植物在地球上生存的意義。
2、討論：綠色植物是怎么樣被破壞的，提出保護(hù)的建議。課后回憶：
第10課 動物與能量
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解動物所需能量的來源。
2、知道動物之間的食物鏈的關(guān)系。
3、能積極認(rèn)真的完成課堂游戲，并能協(xié)調(diào)配合。
4、理解破壞食物鏈的危害。教學(xué)重點：
知道動物之間的食物鏈的關(guān)系。教學(xué)難點：
理解破壞食物鏈的危害。教學(xué)安排： 一課時 教學(xué)過程：
一、尋找動物所需能量的來源
1、看書上的圖，說說那些動物活動是否需要消耗能量？
2、根據(jù)鷹、蛇、青蛙、蝗蟲的食性，判斷它們屬于哪種類型。
3、找出上述幾種動物吃與被吃的關(guān)系，并填寫
4、認(rèn)識食物鏈
動物和植物之間、動物和動物之間存在著吃與被吃的食物關(guān)系。根據(jù)食物關(guān)系，可以把一些動植物緊密的聯(lián)系在一起，就象一條由很多鏈環(huán)組成的項鏈一樣，人們把動植物之間的這種食物關(guān)系叫做食物鏈。
二、結(jié)網(wǎng)游戲
1、書上有十種動植物，請你們把它們之間的食物鏈找出來，越多越好。
魚、河蝦、蛇、水藻、鷹、鳥、松鼠、松樹、草、松毛蟲
2、每十個人一組，每人分別扮演一種生物。
3、用紅領(lǐng)巾將不同食物鏈連在一起。
4、討論：每條食物鏈中的物質(zhì)和能量是怎樣流動的。
5、討論：如果食物鏈中的某種生物由于外界因素影響而造成數(shù)量的減少或增多，食物鏈中其他生物的生存會受到什么影響？物質(zhì)和能量在食物鏈中的流動又會受到怎樣的影響？
三、總結(jié)
課后小記
第11課 它們是怎樣工作的
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解生活中的能量是靠一些什么樣的裝置轉(zhuǎn)化的。
2、會自己制作一個風(fēng)動小裝置。
3、能用文字和圖片設(shè)計改造風(fēng)車使它能變成風(fēng)力發(fā)電機。教學(xué)重點：
了解生活中的能量是靠一些什么樣的裝置轉(zhuǎn)化的。教學(xué)難點：
能用文字和圖片設(shè)計改造風(fēng)車使它能變成風(fēng)力發(fā)電機。教學(xué)安排：
兩節(jié)課時 教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自備科學(xué)學(xué)具袋 教學(xué)過程：
第一課時
一、能量的轉(zhuǎn)化
1、電燈泡、摩托車等是常見的能量轉(zhuǎn)化裝置，你知道它們是如何轉(zhuǎn)化的嗎/
2、分析電吹風(fēng)的工作原理。
（1）電池風(fēng)工作時，輸入和輸出的是什么形式的能量？填寫在書上。
（2）你還知道哪些能量轉(zhuǎn)化裝置，它們是怎樣工作的？
電燈、電熱水器、風(fēng)力發(fā)電機、摩托車、電視機、自行車。。。
（3）觀察書上50頁的彩圖，分析能量在物體之間是怎樣轉(zhuǎn)化的。
（4）將能量轉(zhuǎn)化的過程記錄在書上。并把自己的發(fā)現(xiàn)也填寫在書上。
第二課時
一、制作風(fēng)動小裝置
1、設(shè)計一個風(fēng)動的小裝置。小組討論后大家交流。
2、利用學(xué)具袋里的材料開始制作。
3、制作完后各組進(jìn)行交流。
4、討論：
（1）自制的風(fēng)動裝置是怎樣工作的？
（2）在工作的過程中能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？
（3）怎樣改進(jìn)自己的裝置，使它變的更好？
5、研究結(jié)果：能量可以通過某種物體從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。
二、改造風(fēng)車模型
1、怎樣改造風(fēng)車模型，小組討論。
2、把自己討論的想法用圖或文字表示出來。畫寫在書上。
三、師總結(jié)。課后回憶：
第12課 電鈴響叮當(dāng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會制作電磁鐵，并能根據(jù)實驗中的現(xiàn)象分析電磁鐵的性質(zhì)。
2、能假設(shè)電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)，并能設(shè)計相關(guān)的驗證實驗。
3、了解電磁鐵的用途。教學(xué)重點：
學(xué)會制作電磁鐵，并能根據(jù)實驗中的現(xiàn)象分析電磁鐵的性質(zhì)。教學(xué)難點：
能假設(shè)電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)，并能設(shè)計相關(guān)的驗證實驗。教學(xué)準(zhǔn)備：
科學(xué)學(xué)具中的材料 教學(xué)時間：
兩課時 教學(xué)過程：
第一課時：
一、制作電磁鐵
1、用手按開關(guān)，為什么電鈴會發(fā)出叮零零的響聲？
2、電鈴是怎么發(fā)出聲音的？看書上的解刨圖。
師：在電鈴內(nèi)部有一個將漆包線繞在鐵心上的裝置，叫電磁鐵。下面我們來看看它是怎么做成的。
3、制作電磁鐵。
（1）學(xué)生拿出學(xué)具袋里的制作材料，認(rèn)識所用材料。
（2）將漆包線順著一個方向繞在釘子上。
（3）用砂紙除去漆包線兩頭的漆皮，接通電源，用鐵釘?shù)囊欢私咏¤F釘，觀察有什么現(xiàn)象？切斷電源又有什么現(xiàn)象？
（4）匯報實驗中觀察的現(xiàn)象，討論電磁鐵有什么性質(zhì)？
（5）填寫實驗報告：電磁鐵通電，（）；斷電后，（）。電磁鐵是一種將（）能轉(zhuǎn)化成（）能的裝置。
第二課時：
一、研究電磁鐵磁力的大小。
思考：你認(rèn)為電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)？
學(xué)生回答后設(shè)計實驗來證明自己的假設(shè)是正確的。
“ 影響電磁鐵磁力的大小”的實驗
1、實驗?zāi)康?、材料和工具
3、實驗方法
4、實驗結(jié)論
電磁鐵的用途
1、電磁鐵可以將電能變成磁能，人們可以利用這一性質(zhì)做很多的事情。你知道哪些裝置用了電磁鐵？
2、老師把從網(wǎng)上找到的一些相關(guān)資料和圖片展示給學(xué)生看。
3、科學(xué)在線的學(xué)習(xí)。了解電鈴的一些巧妙裝置。
第13課 能量的控制
教學(xué)目標(biāo)：
1、會自己找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。
2、學(xué)會分析一些常見的能量轉(zhuǎn)換裝置的工作原理。
3、能自己設(shè)計一個控制裝置來解決實際問題。
4、學(xué)習(xí)進(jìn)行專題研究能量轉(zhuǎn)換裝置。
5、讓學(xué)生認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力。教學(xué)重點：
會自己找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。
學(xué)會分析一些常見的能量轉(zhuǎn)換裝置的工作原理。教學(xué)難點：
能自己設(shè)計一個控制裝置來解決實際問題。
學(xué)習(xí)進(jìn)行專題研究能量轉(zhuǎn)換裝置。教學(xué)準(zhǔn)備：
科學(xué)學(xué)具袋里的制作材料 教學(xué)安排：
兩節(jié)課時 教學(xué)過程：
第一課時
一、找生活中的能量轉(zhuǎn)換裝置。
1、能量的大小和時間的長短需要控制嗎？為什么？
2、找一找，生活中有那些控制能量的裝置。
3、分析書上的各種控制能量的餓裝置的作用和操作方法，并記錄在書上的表格中。
裝置名稱
作用
控制的能量
操作方法
爐灶開關(guān)
控制火焰的大小
熱能
手動
變色眼鏡
控制透過光的強弱
光能
自動
二、探究常見能量控制裝置是怎樣工作的1、關(guān)于能量控制裝置你想知道什么？
學(xué)生回答
2、選擇臺燈的開關(guān)來研究。
3、學(xué)生實驗后猜想臺燈開關(guān)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣子？
4、討論：生活中還有哪些裝置應(yīng)用了實驗中的原理？
5、觀察書中58頁的水管圖，思考他們是怎樣控制能量的？
6、師小結(jié)。
第二課時
一、設(shè)計自控裝置
1、思考與觀察周圍的物體，哪些需要安裝自控裝置。
2、根據(jù)學(xué)生感興趣的事情選擇一種進(jìn)行設(shè)計。
3、提示：先選擇自控裝置的類型（聲控、光控、熱控、時控等），再查閱有關(guān)資料，進(jìn)行設(shè)計。
我的能量控制裝置
裝置名稱：
能量自控裝置的類型：
設(shè)計思路：
適用范圍：
主要優(yōu)點：
4、把設(shè)計的方案與同學(xué)老師交流。
二、科學(xué)在線
學(xué)生閱讀書上的科學(xué)在線，了解一些相關(guān)的課外知識。
三、專題研究能量轉(zhuǎn)化裝置
1、學(xué)生根據(jù)書上的參考選題，選擇所想研究的題目。
2、參考設(shè)計制作流程圖進(jìn)行設(shè)計制作。
3、制作中的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的解決辦法。制作展示臺，介紹自己的模型。
課后小記：
第14課 常用能源
教學(xué)目的：
1、了解生活生產(chǎn)中的能量是從哪兒來的。
2、認(rèn)識各種能源，并對能源分類。
3、能利用各種渠道分析能源的開發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶來的影響。
4、充分利用想象能力思考沒有能源的生活。
教學(xué)重點：
認(rèn)識各種能源，并對能源分類。能利用各種渠道分析能源的開發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶來的影響。
教學(xué)難點：
充分利用想象能力思考沒有能源的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生在家查找相關(guān)資料
教學(xué)安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、分析能量的來源
1、提問：生活和生產(chǎn)中的能量是從哪里來的？
2、看書還是能夠的圖，分析能量的來源。
3、提問：生活和生產(chǎn)中還需要哪些能量？這些能量是從哪里來的？
4、板書：能源。解釋能源的概念。
5、學(xué)生匯報自己知道的能源的知識，與同學(xué)交流和學(xué)習(xí)。
6、將自己知道的能源進(jìn)行分類。
可再生資源 不可再生資源
7、學(xué)生分析后思考，你覺得什么能源最好？
第15課 節(jié)約能源
一、教學(xué)目的要求：
1．能通過資料分析，找出我國能源存在的主要問題，知道節(jié)約能源的方法。
2．能大膽提出解決我國能源問題的方案(假設(shè))。
3．能獨立|設(shè)計一種節(jié)能產(chǎn)品，客觀地評價別人和自己的作品。4．能堅持對家中用電量進(jìn)行觀測，利用圖表記錄自己家中用電情況。
5、能從調(diào)查結(jié)果中分析出自家用電過多的原因，能對各種浪費能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。
二、教學(xué)重點：
1、找出我國能源存在的主要問題，知道節(jié)約能源的方法。
2、分析出自家用電過多的原因，能對各種浪費能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。
三、教學(xué)難點：
1、設(shè)計一種節(jié)能產(chǎn)品
2、大膽提出解決我國能源問題的方案(假設(shè))。
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
談?wù)摗抑心茉词褂们闆r
2、學(xué)習(xí)新課：
A、我國的能源問題
活動目標(biāo)：
1、能通過資料分析，找出我國能源存在的主要問題。
2、能大膽提出解決我國能源問題的方案(假設(shè))。、3、能把本組的方案與其他組交流。
活動過程：
1、提出問題。我國是一個能源大國，有著豐富的能源資源，煤炭最占世
界的66．8%，石油居世界第5位。但我國仍面臨眾多的能源問題，誰想知
道這是為什么嗎?
2、閱讀資料，出示閱讀提示：我國面臨的能源問題是什么，用數(shù)字進(jìn)行說明。指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，思考提出的問題。
3、小組討論。
組織學(xué)生圍繞著“怎樣做才能解決這些能源問題”進(jìn)行小組討論，并將討論的結(jié)果記錄在教材第69 通過節(jié)約能源、開發(fā)新能源等辦法來解決能源問題，對小學(xué)生來說，節(jié)約能源可能更貼近他們的認(rèn)知水平，怎樣節(jié)約能源是學(xué)生|設(shè)計解決方案的內(nèi)容，當(dāng)然學(xué)生提到開發(fā)新能源會更好。鼓勵學(xué)生能夠針對發(fā)現(xiàn)的某一具體的能源問題，提出解決方案，4、交流結(jié)果。
組織學(xué)生交流閱讀和討論的結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識到解決能
源問題，必須從節(jié)能開始。
5、進(jìn)一步設(shè)問：現(xiàn)實生活中人們的節(jié)能意識是什么樣的呢？過渡到下而的活動。
B、生活中的能源浪費
活動目標(biāo)：
1、找出人們?nèi)粘Ｉ钪欣速M能源的現(xiàn)象。
2、能針對各種浪費能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。
活動過程：
1、教師講解：一些人認(rèn)為能源是自己或單位花錢買來的，使用多少是自已的事，由此生活中出現(xiàn)的各種浪費能源的現(xiàn)象。
2、出示課件，讓學(xué)生觀察圖中畫的是什么，他們是怎樣浪費能源的。提示學(xué)生，浪費能源的現(xiàn)象有兩種情況：
a.像運行著的車輛、電器、燃燒的爐火沒有得到及時的利用就是浪費
能源
b.像冰糕、餅干、衣物、學(xué)習(xí)用品等在生產(chǎn)過程中曾經(jīng)消耗過能源，這些物品沒有得到充分地利用也是能源浪費。
3、學(xué)生討論，列舉生活中浪費能源的現(xiàn)象。
如不能隨手關(guān)燈、浪費學(xué)習(xí)用品和食物等，并將討論結(jié)果記錄下來。
4、組織學(xué)生針對能源浪費現(xiàn)象找出相應(yīng)的節(jié)能措施。全班同學(xué)共同出
謀劃策，針對不同小組學(xué)生發(fā)現(xiàn)的每一浪費能源的現(xiàn)象提出節(jié)能措
施，并引導(dǎo)學(xué)生從自己做起、從現(xiàn)在做起。
C、“節(jié)能作品”大賽
活動目標(biāo)：
1．能獨立設(shè)計一種節(jié)能產(chǎn)品，為自己設(shè)計的產(chǎn)品撰寫一份說明。
2、能設(shè)計一種可以充分展示自己設(shè)計產(chǎn)品的方式。
3、能客觀地評價別人和自已的作品。
活動過程：
1、明確活動的任務(wù)和要求。
(1)閱讀第70頁“海報”內(nèi)容．明確活動的內(nèi)容和要求是什么；閱讀第7l頁“資料”內(nèi)容，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、建筑、購物、家務(wù)、出行等方面，確定自己的參賽項目；
(2)設(shè)計節(jié)能作品的過程是：先通過觀察、閱讀資料，收集整理與項目有關(guān)的信息；再設(shè)計作品的內(nèi)容，并用某種形式(模型、圖、文字)表示出來，可在家長的幫助下完成，并通過調(diào)試、修正完善自己的作品；最后根據(jù)作品制作一份介紹作品的說明書。
2、學(xué)生獨立活動。學(xué)生按括動要求，獨立設(shè)計自己的作品。及時地發(fā)現(xiàn)問題為學(xué)生排憂解難，要重點幫助能力較弱的學(xué)生選題、設(shè)計內(nèi)容、制作作品，同時號召同學(xué)之間團結(jié)互助，結(jié)成活動伙伴共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和科學(xué)態(tài)度。
3、交流評價。舉行作品展示會．讓學(xué)生展示介紹自己的作品并用評價表進(jìn)行相互評價。鼓勵學(xué)生將自己的設(shè)計寄送到當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)節(jié)能部門，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識和從小為決策服務(wù)的意識。
D、調(diào)查自己家中的用電量
活動目標(biāo)：
1、能提出調(diào)查家庭用電量的相關(guān)具體問題。
2、能設(shè)計出與調(diào)查問題相對應(yīng)的記錄表，堅持對家中用電量進(jìn)行觀測和記錄。
3、能從調(diào)查結(jié)果中分析出自家用電過多的原因。
4、能提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施。
活動過程：
1．提問：你知道自己家中每周用多少度電，每天什么時間用電最
多，什么時間最少嗎? 2．布置學(xué)生調(diào)查自己家中的用電量，要求學(xué)生做到以下幾點：
(1)堅持在一周內(nèi)每天在固定的時間查看、記錄家中電表的數(shù)值。查看時一定要注意安全，不要用手接觸電表、開關(guān)等，最好在家長的幫助下進(jìn)行。
(2)根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計圖，觀察一周內(nèi)用電量的變化。學(xué)生練習(xí)如何繪制統(tǒng)計圖，并通過分析統(tǒng)計圖解釋統(tǒng)計結(jié)果。
(3)統(tǒng)計家中常用電器的瓦數(shù)、使用時間．計算消耗的電量。
3、與小組的同學(xué)交流自己的調(diào)在結(jié)果，比較自己家在本組內(nèi)屬于用電
多的家庭，還是用電少的家庭。
4、閱讀教材第73頁資料，說說平時怎樣做，才能節(jié)約用電，學(xué)生匯報、分析統(tǒng)計結(jié)果。
E、小結(jié)：
作業(yè)：分析出自家用電過多的原因，提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施。
第16課
第17課 太陽系的奧秘
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力目標(biāo)（1）通過分析資料，初步了解恒星、行星、彗星等不同星體的特點。
（2）通過數(shù)據(jù)分析和計算，初步認(rèn)識太陽、地球在太陽系中的位置和作用。進(jìn)而對行星的體積和太陽系的膨大有一個理性的認(rèn)識。
（3）通過建立太陽系模型的活動，初步學(xué)會建立科學(xué)模型的基本方法，并對太陽的膨大有更深入的感性認(rèn)識。
情感態(tài)度價值觀
（1）進(jìn)行科學(xué)史以及學(xué)習(xí)科學(xué)家精神的教育。
（2）通過了解人類探索太陽系的努力，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣。
教學(xué)過程：
引入頭腦風(fēng)暴：假設(shè)你是神六航天員，你上太空后想探索什么知識？講述：人類探索太陽系的歷史。
認(rèn)識太陽系的組成
1、觀看有關(guān)太陽系的視頻和課件。認(rèn)識恒星和行星。
2、學(xué)生交流自己所收集到的太陽系的資料圖片，交流自己的感受。
3、結(jié)合實際說出地球饒?zhí)栠\動的規(guī)律。
4、交流九大行星有關(guān)方面的知識。
5、教師通過課件介紹九大行星的知識和最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)。
6、通過計算了解九大行星的大小，從而推斷太陽系的膨大。
7、結(jié)合自己的計算，討論太陽系的大小。
8、想象太陽系的膨大及九大行星的運行規(guī)律。
通過建立太陽系的模型更加深刻的認(rèn)識太陽系的組成。
教師設(shè)計表格，引導(dǎo)學(xué)生做相對距離計算。
根據(jù)計算結(jié)果，設(shè)計自己小組的太陽系模型。提醒學(xué)生考慮用什么樣的長度代表一個天文單位。
提醒學(xué)生先把自己設(shè)計的太陽系模型畫出來。要求以太陽為圓心。
選擇適當(dāng)?shù)牟牧献鲂行?，將它們放置在各自的運行軌道上。
啟發(fā)有興趣的學(xué)生考慮行星的大小。
總結(jié)建模的過程、方法和注意問題。領(lǐng)會從計算設(shè)計到制作模型的過程。
閱讀科學(xué)在線。
總結(jié)提問：太陽系有哪些成員組成。它們各有什么特點？
板書設(shè)計：
第18課 地球繞著太陽轉(zhuǎn)
教學(xué)目的：
能用模擬實驗研究地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。
能調(diào)查本地動植物受四季變化的影響情況，并進(jìn)行記錄。
能初步建立起地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的概念。
能用文字或圖的形式把四季的顯著特點生動地表現(xiàn)出來。
教學(xué)重點：
是通過實驗證明地球公轉(zhuǎn)是引起一年四季變化的根本原因。
教學(xué)過程：
模擬地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化
1、在上一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了地球圍繞太陽運動這一科學(xué)事實。但是對地球是怎樣運動的，地球運動又引起了哪些自然現(xiàn)象等，學(xué)生可能比較陌生。教材用文字的形式把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律呈現(xiàn)了出來，要求學(xué)生通過科學(xué)閱讀，分析整理資料，來加深對自轉(zhuǎn)相公轉(zhuǎn)的認(rèn)識。教師可以事先給學(xué)生提供更多關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的資料，培養(yǎng)學(xué)生從科學(xué)閱讀中獲得信息的能力。
教師要指導(dǎo)學(xué)生填寫下表:
1、對于“地球上的季節(jié)變化與什么有關(guān)”這個問題，學(xué)生可能在查閱資料的過程中已經(jīng)有了一定的了解。這個渡曟從麌從際上是一個驗證實驗。通過多次模擬演示、反復(fù)的觀察，來分析理解地球公轉(zhuǎn)與四季形成的關(guān)系。模擬實驗的關(guān)鍵是要考慮用什么來模擬什么。本實驗要引導(dǎo)學(xué)生考慮分別用什么來模擬地球公轉(zhuǎn)的軌道、用什么來模擬地球和太陽、用什么來模擬自己在地球上的位置等。
2、可以按照教材上的圖示來做模擬實驗，也可以用其他的方法來模擬地球的公轉(zhuǎn)。需要引起注意的是:一要提醒學(xué)生地球的公轉(zhuǎn)是自西向東逆時針的方向，千萬不能轉(zhuǎn)錯方向。二是要在地球的公轉(zhuǎn)過程中，應(yīng)保持地軸始終指向同一方向。三是實驗的條件最好選擇室內(nèi)光線比較暗的地方，燈光最好選擇直線光源(如手電筒等)，這樣便于學(xué)生觀察。
3、在實驗過程中，可以由一個同學(xué)轉(zhuǎn)動地球儀，其他同學(xué)注意觀察。重點要指導(dǎo)學(xué)生觀察春、夏、秋、冬四個特殊位置上，“太陽”直射點的變化。這個實驗需要反復(fù)多次，學(xué)生需要反復(fù)觀察、反復(fù)分析推理。重點研究地球公轉(zhuǎn)過程的規(guī)律，如地軸的傾斜等。在公轉(zhuǎn)過程中由于地軸的傾斜，引起了太陽在地球表面南北兩半球直射點的變化，分析這種變化是引起南北兩半球四季交替變化的根本原因。
4、實驗中要求學(xué)生把太陽直射點的變化記錄下來，并用自已的語言解釋這種變化可能引起季節(jié)的變化。最后，要引領(lǐng)學(xué)生從另一個角度討論問題:如果地軸不傾斜，太陽直射地球的位置會不會有變化，地球上還會有四季的變化嗎?答案是否定的。如果沒有地軸的傾斜，太陽在地球上的直射點就不會在南北半球上發(fā)生變化，那么地球上不同緯度就不會有四季的交替變化。
二、四季變化對植物影響
l、學(xué)生對寒來暑往、風(fēng)云雨雪、花落花開、大雁南飛等自然現(xiàn)象和變化都有一些切實的感受，對動植物在不同季節(jié)里形態(tài)和生活習(xí)性等也都有了一定的認(rèn)識。本活動目的在于幫助學(xué)生總結(jié)提煉生活經(jīng)驗，形成對自然現(xiàn)象和變化的科學(xué)認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的認(rèn)識。
2、教材中提供了四幅圖用來提示學(xué)生一年四季中不同的自然景觀和生物形態(tài)。教師可以事先收集(也可發(fā)動學(xué)生搜集，更多關(guān)于四季的資料和圖片，幫助學(xué)生分析季節(jié)變化對身邊動植物的影響。要求學(xué)生選擇一兩種身邊常見的典型動植物，研究其在不同季節(jié)里身體形態(tài)和生活習(xí)性的變化。比如，春季里白天逐漸變長，氣溫日漸升高，春雨綿綿，桃樹發(fā)芽，桃花開放;夏季到來，天氣炎熱，桃樹生長茂盛，逐漸結(jié)果成長;秋季天氣變涼，樹葉逐漸變黃，桃子成熟;冬季白天變短，天氣寒冷，樹葉飄落，光禿禿的桃樹枝傲立風(fēng)中。一些動物皮毛(羽毛，在秋冬季增厚增多，在春夏季脫落漸薄等。
3、教師要指導(dǎo)學(xué)生填寫教材上的表格，要求學(xué)生把自已尋找的典型動植物在四季中的不同變化記錄下來，并組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，相互啟發(fā)，加深認(rèn)識。
4、教材上提供了用一棵樹把一年四季變化表示出來的做法，啟發(fā)學(xué)生想像怎樣用生動的方式把一年的四個季節(jié)表示出來，用來進(jìn)一步加強學(xué)生對四季生物變化的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分析推理和形象思維的能力。鼓勵學(xué)生用其他形式表達(dá)自己的想法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。
板書設(shè)計：
地球繞著太陽轉(zhuǎn)
一周需用時間 形成自轉(zhuǎn) 23小時56分4秒 晝夜
公轉(zhuǎn) 365.25天 四季
教學(xué)反思：
第19課 美麗的星空
教學(xué)目的：
l、能向其他同學(xué)介紹自已知道的了解星座方法的知識。
2、能堅持長期觀察某一星座的變化。
3、能把自已的制作展示給大家，并能根據(jù)大家的意見進(jìn)行修改。
教學(xué)重點：
是指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，獲得星座方面的知識。用自已制作的星空觀察器把星座復(fù)制到自家的屋頂上。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
學(xué)生對星座多少有一些了解，教師可以動員學(xué)生結(jié)合課前收集到的資料，交流自己認(rèn)識的各種星座，并用自己的語言說出什么是星座。
教材中提供北半球四種常見星座，教師還可以給學(xué)生提供更多星座，啟發(fā)學(xué)生來認(rèn)識，初步了解星座是怎么命名的。
二、尋找四季的典型星座
學(xué)生對星座方面的知識可能一知半解，對從什么地方可以獲得更多關(guān)于星座方面的知識可能知道得也不多。教材上用圖文并茂的方式提示學(xué)生可以通過查閱資料和實際觀察兩種途徑獲得四季星座方面的知識。教學(xué)中教師可以根據(jù)實際情況，帶領(lǐng)學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)教室里學(xué)習(xí)查閱星座資料的方法，也可以事先準(zhǔn)備一些天文方面的資料和書籍供學(xué)生查閱。有條件的地方還可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)靥煳酿^去參觀，獲得更多有關(guān)星座方面的知識。
在查閱資料時，要重點引導(dǎo)學(xué)生了解在地球的南北半球看到的天空是不一樣的，因此才有南半球星空私北半球星空一說。在同一半球一年的不同季節(jié)里，看到的星座也是不一樣的。隨著地球的自轉(zhuǎn)，在一天的不同時間觀察星座，看到的星座位置也會有變化。有關(guān)星座方面的基本知識，教師可以結(jié)合星圖講授給學(xué)生，最好制作成多媒體課件演示給學(xué)生，這樣可更加深學(xué)生的印象。
在通過查閱資料獲得一定星座方面的知識后，動員學(xué)生在晴朗的夜晚實際觀察星空。教師要把觀察星空的方法要求和注意事項給學(xué)生講清楚。比如怎樣認(rèn)星圖、怎樣把星圖與實際天空對應(yīng)起來、怎樣選擇觀察地點、怎樣選擇參照物、需要帶什么工具、怎樣做觀察記錄、怎樣制作自已的四季典型星座觀察圖等。并在適當(dāng)時候，組織全班同學(xué)交流自己觀察星空的經(jīng)驗和感受，培養(yǎng)學(xué)生堅持觀察星空的興趣和愛好。
在一天中的不同時間觀察星空，星座的相對位置是有所變化的。教材上提供了四個時間段，供學(xué)生來觀察記錄，要求學(xué)生真實記錄自己的觀察結(jié)果。能否看到不同時間星座的變化，關(guān)鍵是選擇參照物，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇參照物。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，從中獲得更多關(guān)于星座方面的知識，并且動員學(xué)生積極運用星座科學(xué)方面的知識，去批駁“星座決定命運”這種迷信的說法。
三、留住群星的美麗
這是一個有趣的設(shè)計制作活動，學(xué)生可能會非常感興趣。
觀察星星的相對位置畫下來。
板書設(shè)計：
美麗的星空
典型星座 恒星
春季 獅子座 北極星
夏季 牧夫座 天鷹座 天琴座 牛郎星 織女星
秋季 仙后座
冬季 獵戶座
教學(xué)反思：
地球的近鄰——月 球
教學(xué)目的：
能提出自己想要知道的關(guān)于月球的問題。
能通過查閱資料解答自己提出的問題，并能從各種媒體上了解更多有關(guān)月球的知識。
能根據(jù)觀察結(jié)果分析月相變化的原因。
能設(shè)法用模擬實驗研究月相的變化。
教學(xué)重點：
觀察月球的運動模式，了解月相的形成原因。
教學(xué)過程：
一、關(guān)于月球的知識
本課書可以從美麗的月球的神話故事引人，了解人類自古以來對月球的向往以及關(guān)于科學(xué)探索月球的種種努力，引導(dǎo)提出有關(guān)月球的問題，并通過查閱資料活動來解決自己的問題，培養(yǎng)學(xué)生研究月球的興趣和愛好。教材用資料呈現(xiàn)的方式把有關(guān)月球自然狀況方面的知識呈現(xiàn)給學(xué)生，教師可以用事先設(shè)計好的問題帶領(lǐng)學(xué)生通過科學(xué)閱讀來獲得有關(guān)月球方面的知識，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過書面閱讀或網(wǎng)絡(luò)閱讀的方式，當(dāng)場獲得月球方面的知識。
查閱資料活動要取得良好的教學(xué)效果關(guān)鍵是問題引導(dǎo)，教師可以對學(xué)生提出的有關(guān)問題進(jìn)行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題有的放矢地進(jìn)行資料查閱。另外，教師還要組織好查閱資料后的交流活動，便于學(xué)生相互啟發(fā)，共同分享學(xué)習(xí)成果。
二、觀察月球的運動模式
學(xué)生在查閱資料時，可能已經(jīng)對月相知識有一定的了解，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用自已的語言概括出“月相”的概念。每個月的月相變化是有一定規(guī)律的，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)則需要靠長期觀察才能獲得。
教師要給學(xué)生講明做長期觀察的基本要求，比如，明確觀察目的、準(zhǔn)備觀察工具、查閱有關(guān)資料、選擇觀察地點、設(shè)計觀察記錄表·做好觀察記錄等等。教材中提供了一個月中8種月相變化的圖片，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這8種月相，然后再做實際觀察。
做長期觀察時一定要求學(xué)生做好觀察記錄，事先一定要設(shè)計出自己的觀察記錄表，其中包括觀察的日期、所看到的月相、月球上的發(fā)現(xiàn)、月出時間、月落時間等。
為了督促學(xué)生堅持做好長期觀察，教師要選擇適當(dāng)時間進(jìn)行檢查，并組織各種交流活動，讓學(xué)生隨時交流觀察心得，以及自己的觀察記錄等，確保長期觀察的有效性。
三、模擬月相的變化
l、這個活動要求以小組的形式在室外進(jìn)行。可以選擇直徑在20厘米以上的皮球，一半涂成黑色，一半涂成白色。教師一定要講清楚需要用什么來模擬月球軌道、用什么來模擬月球等，在模擬過程中一定要提醒學(xué)生注意兩點:一是月球的公轉(zhuǎn)軌道是逆時針的;二是在不同的位置上應(yīng)該讓白半球始終朝向一個方向。
2、教師要提醒學(xué)生注意觀察，可以先觀察新月、滿月、上弦月和下弦月四個固定位置的月相，接著再觀察不同位置月相的連續(xù)變化。為了便于學(xué)生形成科學(xué)概念，可以讓學(xué)生反復(fù)觀察多次。
3、組織學(xué)生交流觀察的結(jié)果和感受，并組織學(xué)生討論假如站在月球公轉(zhuǎn)軌道以外是否能看到月相的變化。事實上是看不到月相的變化的，如果學(xué)生不理解，可以用模擬實驗來說明。
四、做個小小宇航員
到月球上旅行，首先要解決的是衣食住行問題，怎樣解決月球上的衣食住行主要依靠前面所學(xué)的關(guān)于月球方面的知識。要考慮月球上的水、空氣、食物、溫度等，還要考慮月球上的失重等問題。培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識解決問題的能力。
到月球上旅行還需要制定一個旅行計劃，要充分考慮到月球上需要觀察的事物、想研究的問題和需要帶的工具等等。這樣才能有目的地開展旅行活動。
板書設(shè)計：
地球的近鄰----月球
一天中不同時刻月球東升西落
不同日期的同一時刻，月球是從西向東運動的。
月相的變化：第一周 第二周 第三周 第四周 第一周
娥眉月 新月 娥眉月 下弦月 殘月 滿月 凸月 上弦月 娥眉月
課后反思：
第21課 蔚藍(lán)色的寶庫
科學(xué)探究目標(biāo)：
1.能將搜集到的資料設(shè)計成生動、易懂的方式進(jìn)行展示。
2.能通過對所搜集到的資料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)海洋中蘊藏著的資源。
3.能將發(fā)現(xiàn)的海洋資源進(jìn)行合理的分類。
情感態(tài)度與價值目標(biāo)：
1.能在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以保證較全面地搜集資料。
2.能感受到海洋資源的豐富與美麗。
環(huán)境目標(biāo)：
1.能在閱讀資料中意識到有些海洋資源正在遭到破壞。
一、感受美麗的海洋：
猜字謎引入?！凹易〈蠛?走向岸來.太陽一曬,身體變白.”學(xué)生猜出后，又出示另一個謎語“肚中藏寶，浩瀚無邊，入口苦澀，性情多變”待學(xué)生猜出是海洋后，和學(xué)生一起走進(jìn)《蔚藍(lán)色的寶庫》并板書。
師：你到過海邊嗎？
生：
三、五名說一說，在海邊見到的情況，師：現(xiàn)在我們一起看一看海洋，出示視頻材料。和學(xué)生一起隨著美妙的音樂欣賞海面、海浪、海水、以及海底的美景。過一會我們看誰的發(fā)現(xiàn)多？
生：我欣賞了海洋的美麗和神奇，我想我長大了一定要到海邊去看一看。
師：希望你早日實現(xiàn)看海的愿望。
生：看到了平靜的海面、看到了海上日出、看到了日落、看到了洶涌的海水，我感到海洋太美，師：你的眼睛很亮，發(fā)現(xiàn)了這么多
生：豐富的海洋生物如（珊瑚、海星、?？龋?，我感到海洋的生物種類太多，有很多需要我們了解的新物種，等待我們?nèi)ヌ皆L。
師：你的表述很有條理，你是個有志氣的好孩子，希望你長大了立志于海洋生物研究。
師：通過剛才看圖片，我們對海洋有了個很初步的了解，知道了海洋是美麗、壯觀的、還有它的富饒。
活動二 豐富的海洋資源
師：那么海洋到底有哪些自然資源呢？我想這也是你們急于了解的，現(xiàn)在我們就先把自己的收集的有關(guān)資源的資料快速的閱讀并整理、隨后在小組內(nèi)進(jìn)行交流、合理分類、并記錄。過一會我們比一比、看一看哪個小組分類更合理，記錄更詳細(xì)。
生：自己分類，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
師：巡視并參與學(xué)生的討論、分類，并個別指導(dǎo)。
師：剛才我看你們做的很投入，分類分得也很認(rèn)真、記錄得也仔細(xì)?，F(xiàn)在哪個小組來說一說你們的分類結(jié)果呢？
生：我們小組是按照它是否有生命來分的，我找到了海洋生物資源，如海洋的各種魚類各種植物，還有礦產(chǎn)資源。我們要介紹的是濱海砂礦易于開采，具有重要的經(jīng)濟價值，世界上約96％的金紅石、80％的獨居石、75％的錫石、30％的鈦鐵礦都產(chǎn)自濱海砂礦。另外，還有磷鈣土、金、鉑、金剛石等。
師：這個小組是按照有無生命來劃分的，哪個小組有不同的分發(fā)呢？
生：我們小組是按照是否可再生分的，分為可再生資源和不可再生資源。我們小組重點給大家介紹海洋能源它是可再生能源。海洋蘊藏著巨大的能源，包括潮汐能、波浪能、海流能等。據(jù)聯(lián)合國教科文組織估計，全球海洋中蘊藏的發(fā)電能力達(dá)到766億千瓦。技術(shù)上有可能利用的為64億千瓦，約為目前世界發(fā)電裝機總?cè)萘康?倍。海洋能源的開發(fā)正受到全世界的關(guān)注。
師：哪個小組還有補充呢？
生：我們是按照開發(fā)歷史的長短劃分的，有傳統(tǒng)的資源和新能源和潛在能源三種。我們想給大家介紹的是藻類，數(shù)量70%都是由海洋藻類的釋放的，數(shù)量驚人。有許多的新能源 師：你們的分類標(biāo)準(zhǔn)很獨特。
師：真是了不起，真是巨大呀。
師:通過我們的交流分類，我們知道了海洋資源真不愧為資源的寶庫，生命的搖籃?？吹綄W(xué)生收集了這樣多的資料，課下我們一起把有價值的好的資料收集起來
師：有那么多的資源要知道它是如何開發(fā)利用的呢？這就是我們下節(jié)課要關(guān)注的問題，請同學(xué)課下繼續(xù)搜集有關(guān)的資料為下節(jié)做好準(zhǔn)備。
本課的設(shè)計意圖：
《蔚藍(lán)色的寶庫》是冀教版的科學(xué)六年級上冊的第21課，在學(xué)生充分關(guān)注生命世界的多樣性及其能量和能源的關(guān)系基礎(chǔ)上，“海洋資源”作為本冊教材最后一個單元，再次從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生綜合運用查閱資料、討論和舉辦展示會等多種方式，了解各種類型的海洋資源，感受海洋資源的豐富和美麗。本單元包括“蔚藍(lán)色的寶庫”、“海洋資源的利用和保護(hù)”兩課。我講授的是第一課時。
本課的設(shè)計理念：《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”，“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。為了實現(xiàn)這一理念，本課以課下收集資料、課上分小組交流、分析、分類，來實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。
活動一“認(rèn)識美麗的海洋”首先通過實地考察或搜集圖片的方式讓不同地域的孩子都能有一個感受海洋的途徑，然后，通過用語言描述交流自己對海洋的認(rèn)識，共同欣賞、感受海洋的美麗，并初步認(rèn)識到海洋中蘊含著豐富多樣的資源。
在活動1的基礎(chǔ)上，活動2“豐富的海洋資源”先引導(dǎo)學(xué)生圍繞“海洋中蘊藏著哪些資源”為主題查找資料。接著，組織學(xué)生收集到的資料。以學(xué)生共同掌握的較充足的資料為研究對象，嘗試對海洋資源進(jìn)行合理分類，關(guān)注海洋資源遭到破壞的情況，為下一課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點：是培養(yǎng)學(xué)生以合作的方式搜集資料、分析資料的能力。
教學(xué)難點：是對豐富多樣的海洋資源進(jìn)行合理的分類。
第四篇：豫教版六年級科學(xué)上冊教案
第一單元植物角里的科學(xué)
1、植物角里的科學(xué)問題
教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識和能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽地進(jìn)行有根據(jù)的猜想與假設(shè)的能力。教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)解決問題的興趣。教學(xué)過程
1、提出話題、引導(dǎo)提問。出示或講述植物角等地方的植物發(fā)生偏斜的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗、提出問題。這是整個單元的總起，要注意激發(fā)學(xué)生的研究興趣。教師應(yīng)做好比較充分的準(zhǔn)備。比如，準(zhǔn)備一盆趨光現(xiàn)象明顯的花草，以及植物趨光生長的一些圖片等來引發(fā)話題。也可以利用教材中的場景引導(dǎo)學(xué)生參與討論，由此激發(fā)學(xué)生參與探討的熱情。
2、圍繞植物角內(nèi)植物為什么傾斜生長的話題，提出猜想。對于植物角的植物為什么傾斜的問題，學(xué)生可能會做出很多猜測。教師不要急于肯定或否定他們，而應(yīng)該鼓勵他們大膽猜測，必要時可以讓他們說一說自己做出這些猜測的理由，以此引導(dǎo)他們學(xué)會科學(xué)猜想。
為了使學(xué)生能做出更深入而科學(xué)的猜想，教師可以組織學(xué)生通過查閱資學(xué)習(xí)一些關(guān)于植物生存與適應(yīng)環(huán)的知識。查閱資料的過程中可能會有學(xué)生從書本上直接找到答案，但我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以質(zhì)疑的眼光看待這些書本知識，把它們只作為自己猜想的一個理由，引導(dǎo)他們親自實驗驗證。
（3）、分析、排除和選擇大家所做出的各種猜想。猜想時需要大膽與發(fā)散，但同樣也要對猜想進(jìn)行嚴(yán)密的分析和論證。對于明顯不符合實際的猜想，我們應(yīng)該及時排除，以確保更具價值的假設(shè)能得以研究。這個過程就是要讓學(xué)生意識到科學(xué)研究中的發(fā)散與集中。大膽與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓q證統(tǒng)一。
（4）、確定研究方向，討論研究方案。該環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生初步討論一下可以通過什么途徑去驗證自己的猜想，比如實驗法。實驗前又該準(zhǔn)備些什么，以便課后去準(zhǔn)備工作。（5）、布置研究準(zhǔn)備任務(wù)、準(zhǔn)備下一課的研究活動。
1、植物角里的科學(xué)問題第二課時
教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識和能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽地進(jìn)行有根據(jù)的猜想與假設(shè)的能力。教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)解決問題的興趣。教學(xué)過程
1、提出話題、引導(dǎo)提問。出示或講述植物角等地方的植物發(fā)生偏斜的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗、提出問題。這是整個單元的總起，要注意激發(fā)學(xué)生的研究興趣。教師應(yīng)做好比較充分的準(zhǔn)備。比如，準(zhǔn)備一盆趨光現(xiàn)象明顯的花草，以及植物趨光生長的一些圖片等來引發(fā)話題。也可以利用教材中的場景引導(dǎo)學(xué)生參與討論，由此激發(fā)學(xué)生參與探討的熱情。
2、圍繞植物角內(nèi)植物為什么傾斜生長的話題，提出猜想。對于植物角的植物為什么傾斜的問題，學(xué)生可能會做出很多猜測。教師不要急于肯定或否定他們，而應(yīng)該鼓勵他們大膽猜測，必要時可以讓他們說一說自己做出這些猜測的理由，以此引導(dǎo)他們學(xué)會科學(xué)猜想。為了使學(xué)生能做出更深入而科學(xué)的猜想，教師可以組織學(xué)生通過查閱資學(xué)習(xí)一些關(guān)于植物生存與適應(yīng)環(huán)的知識。查閱資料的過程中可能會有學(xué)生從書本上直接找到答案，但我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以質(zhì)疑的眼光看待這些書本知識，把它們只作為自己猜想的一個理由，引導(dǎo)他們親自實驗驗證。
（3）、分析、排除和選擇大家所做出的各種猜想。猜想時需要大膽與發(fā)散，但同樣也要對猜想進(jìn)行嚴(yán)密的分析和論證。對于明顯不符合實際的猜想，我們應(yīng)該及時排除，以確保更具價值的假設(shè)能得以研究。這個過程就是要讓學(xué)生意識到科學(xué)研究中的發(fā)散與集中。大膽與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓q證統(tǒng)一。
（4）、確定研究方向，討論研究方案。該環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生初步討論一下可以通過什么途徑去驗證自己的猜想，比如實驗法。實驗前又該準(zhǔn)備些什么，以便課后去準(zhǔn)備工作。（5）、布置研究準(zhǔn)備任務(wù)、準(zhǔn)備下一課的研究活動。
2、在實驗中探秘
教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)
1、再次體驗設(shè)計對比實驗的方案和過程。
2、培養(yǎng)堅持中長期實驗觀察的耐心。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)并做出結(jié)論的能力。教學(xué)重點
動手動腦，設(shè)計實驗驗證自己的猜想。教學(xué)過程
1、設(shè)計實驗方案。教學(xué)時，教師可以根據(jù)實際給學(xué)生一些提示，比如：根據(jù)研究的內(nèi)容列出實驗所涉及的因素；思考怎樣控制這些因素的變化、哪些是應(yīng)該控制不變的，哪些應(yīng)該變化。一個科學(xué)的實驗方案應(yīng)該是周密的。所以，教學(xué)中不要急于求成，對實驗方案應(yīng)該進(jìn)行反復(fù)推敲和完善。
教材中的《“探尋植物角花草傾斜生長的原因”實驗方案》可以作為學(xué)生設(shè)計的一個范例，但不必生搬硬套。
（2）、根據(jù)設(shè)計方案，組裝實驗裝置。這是把實驗計劃付諸實踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)做好輔導(dǎo)工作。
首先是恰當(dāng)?shù)剡x擇實驗植株，長勢要基本一致。教材中選用大 豆作為實驗植株，因為大豆適應(yīng)范圍廣，同時易發(fā)芽，生長快，實驗效果相對明顯。教學(xué)中，教師還可以根據(jù)實際情況自由選擇其它種類的植株。
參與實驗的裝置（花盆）要編好號碼，在旁邊標(biāo)明實驗條件等內(nèi)容，以利于及時觀察和記錄。
選用苗株實驗時，最好不要移植，如果要移植，應(yīng)多帶些土，以免傷及根部。建議采取直接播種的方式，這樣實驗周期可能會更長一些，但可以避免外在因素的干擾。
教材中的第二組實驗是研究供水是否對植物的生長以生影響，所以要選擇光線均勻的環(huán)境。其中5號、6號對比供水方向，7號、8號對比供水遠(yuǎn)近。具體實驗中，還可以增加對比參數(shù)。該實驗為后面提出的問題打下伏筆。
（3）、指導(dǎo)學(xué)生注意觀察。第一組實驗可以靜候結(jié)果，中途應(yīng)盡量避免干擾。第二組實驗應(yīng)該要求定時供應(yīng)水分，這是培養(yǎng)學(xué)生堅持實驗的習(xí)慣的好機會。這個過程大約需要1——2周的時間。
（4）、分析實驗結(jié)果。對于第一組實驗，應(yīng)事先囑咐學(xué)生在打開實驗裝置后，不要改變花盆及遮光紙盒的方向，以確保能觀察到實驗結(jié)果。然后再讓學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行對比和分析，并 引導(dǎo)他們做出結(jié)論。
對于植物的向光性來說，如果認(rèn)為第一組實驗是“證實”，那么第二組實驗則是“證偽”，即通過實驗排除水對植物枝葉的生長方向的影響。這種實驗在科學(xué)研究中同樣是有重要價值的。這一點應(yīng)該讓學(xué)生體會到。
第二組實驗既可作為向光性實驗的證偽實驗，但同時也為學(xué)生提出新問題打下伏筆。教學(xué)中，教師不要輕易放過這樣的機遇。我們可以啟發(fā)學(xué)生將豆秧挖起來看看，注意提醒盡量避免損傷、改變豆秧的方向，我們會發(fā)現(xiàn)豆秧的根部已經(jīng)歪向了一邊。這正可以作為學(xué)生即將研究的下一個主題。
2、在實驗中探秘第二課時
教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)
1、再次體驗設(shè)計對比實驗的方案和過程。
2、培養(yǎng)堅持中長期實驗觀察的耐心。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)并做出結(jié)論的能力。教學(xué)重點
動手動腦，設(shè)計實驗驗證自己的猜想。教學(xué)過程
1、設(shè)計實驗方案。教學(xué)時，教師可以根據(jù)實際給學(xué)生一些提示，比如：根據(jù)研究的內(nèi)容列出實驗所涉及的因素；思考怎樣控制這些因素的變化、哪些是應(yīng)該控制不變的，哪些應(yīng)該變化。一個科學(xué)的實驗方案應(yīng)該是周密的。所以，教學(xué)中不要急于求成，對實驗方案應(yīng)該進(jìn)行反復(fù)推敲和完善。
教材中的《“探尋植物角花草傾斜生長的原因”實驗方案》可以作為學(xué)生設(shè)計的一個范例，但不必生搬硬套。
（2）、根據(jù)設(shè)計方案，組裝實驗裝置。這是把實驗計劃付諸實踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)做好輔導(dǎo)工作。
首先是恰當(dāng)?shù)剡x擇實驗植株，長勢要基本一致。教材中選用大 豆作為實驗植株，因為大豆適應(yīng)范圍廣，同時易發(fā)芽，生長快，實驗效果相對明顯。教學(xué)中，教師還可以根據(jù)實際情況自由選擇其它種類的植株。
參與實驗的裝置（花盆）要編好號碼，在旁邊標(biāo)明實驗條件等內(nèi)容，以利于及時觀察和記錄。
選用苗株實驗時，最好不要移植，如果要移植，應(yīng)多帶些土，以免傷及根部。建議采取直接播種的方式，這樣實驗周期可能會更長一些，但可以避免外在因素的干擾。
教材中的第二組實驗是研究供水是否對植物的生長以生影響，所以要選擇光線均勻的環(huán)境。其中5號、6號對比供水方向，7號、8號對比供水遠(yuǎn)近。具體實驗中，還可以增加對比參數(shù)。該實驗為后面提出的問題打下伏筆。
（3）、指導(dǎo)學(xué)生注意觀察。第一組實驗可以靜候結(jié)果，中途應(yīng)盡量避免干擾。第二組實驗應(yīng)該要求定時供應(yīng)水分，這是培養(yǎng)學(xué)生堅持實驗的習(xí)慣的好機會。這個過程大約需要1——2周的時間。
（4）、分析實驗結(jié)果。對于第一組實驗，應(yīng)事先囑咐學(xué)生在打開實驗裝置后，不要改變花盆及遮光紙盒的方向，以確保能觀察到實驗結(jié)果。然后再讓學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行對比和分析，并 引導(dǎo)他們做出結(jié)論。
對于植物的向光性來說，如果認(rèn)為第一組實驗是“證實”，那么第二組實驗則是“證偽”，即通過實驗排除水對植物枝葉的生長方向的影響。這種實驗在科學(xué)研究中同樣是有重要價值的。這一點應(yīng)該讓學(xué)生體會到。
第二組實驗既可作為向光性實驗的證偽實驗，但同時也為學(xué)生提出新問題打下伏筆。教學(xué)中，教師不要輕易放過這樣的機遇。我們可以啟發(fā)學(xué)生將豆秧挖起來看看，注意提醒盡量避免損傷、改變豆秧的方向，我們會發(fā)現(xiàn)豆秧的根部已經(jīng)歪向了一邊。這正可以作為學(xué)生即將研究的下一個主題。
3、研究仍在繼續(xù)
教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生意識到科學(xué)就是在不斷發(fā)現(xiàn)新的問題的過程中得以延續(xù)和進(jìn)步的。
2、讓學(xué)生再一次經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程。教學(xué)重點
新的問題仍在發(fā)現(xiàn)中，研究仍在繼續(xù)中，本課將主要引導(dǎo)學(xué)生研究植物根的向水性。教學(xué)過程
1、反思與提問。從前面的研究過程中，我們期望學(xué)生能夠提出新的問題。比如，關(guān)于植物的根部為什么會偏向有水的一邊??這些問題都將作為他們進(jìn)一步研究的主題。
如果學(xué)生提出來的問題比較多，那么我們可以引導(dǎo)他們羅列這些問題，并從中選擇合適的問題準(zhǔn)備進(jìn)一步研究。
教材選取“植物的根為什么會偏向有水的一邊？”“植物是通過根來吸收水分嗎？”這兩個問題來作為例子，原因之一是為了完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的科學(xué)知識點，原因二是這兩個問題內(nèi)在聯(lián)系的緊密性。假如學(xué)生能提出更有價值且適于他們研究的問 題，教學(xué)完全可以突破教材的選題內(nèi)容的限制。
（2）、猜想原因，設(shè)計實驗。如果按照教材選擇的問題進(jìn)行研究，可以引導(dǎo)學(xué)生完成以下兩個實驗。
第一實驗“探究根吸水的實驗”，主要目的是探究和證實植物是通過根來吸收水分的。具體方法見教材。實驗中，還可以在瓶中的水里加入1——2滴紅墨水，這樣將有助于觀察。第二個實驗“探究根的向水生長實驗”是通過觀察大豆或水稻等種子發(fā)芽后根的生長方向來說明根具有向水生長的性質(zhì)。（3）、分析與總結(jié)。這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生分析所觀察到的實驗結(jié)果，并做出結(jié)論。
課文中的“知識鏈接”是對學(xué)生本單元探究學(xué)習(xí)的知識補充和綜述，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和討論。
（4）、表達(dá)與交流。這是在學(xué)生經(jīng)歷了兩輪探究活動之后，引導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行成果交流并試圖將所探究的成果應(yīng)用到實踐的過程。
在這個過程中，要引導(dǎo)學(xué)生運用五年級重點培養(yǎng)的“模型與解釋”的能力和方法，指導(dǎo)學(xué)生采用自己擅長的表達(dá)方式來向其他學(xué)生交流自己的研究結(jié)果。
（5）、回顧與反思。本單元是本冊教材的第一單元，是能力訓(xùn) 練單元，因此教材設(shè)計了本環(huán)節(jié)以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的研究過程，加深對探究的一般過程的認(rèn)識。
3、研究仍在繼續(xù)第二課時
教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生意識到科學(xué)就是在不斷發(fā)現(xiàn)新的問題的過程中得以延續(xù)和進(jìn)步的。
2、讓學(xué)生再一次經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程。教學(xué)重點
新的問題仍在發(fā)現(xiàn)中，研究仍在繼續(xù)中，本課將主要引導(dǎo)學(xué)生研究植物根的向水性。教學(xué)過程
1、反思與提問。從前面的研究過程中，我們期望學(xué)生能夠提出新的問題。比如，關(guān)于植物的根部為什么會偏向有水的一邊??這些問題都將作為他們進(jìn)一步研究的主題。
如果學(xué)生提出來的問題比較多，那么我們可以引導(dǎo)他們羅列這些問題，并從中選擇合適的問題準(zhǔn)備進(jìn)一步研究。
教材選取“植物的根為什么會偏向有水的一邊？”“植物是通過根來吸收水分嗎？”這兩個問題來作為例子，原因之一是為了完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的科學(xué)知識點，原因二是這兩個問題內(nèi)在聯(lián)系的緊密性。假如學(xué)生能提出更有價值且適于他們研究的問 題，教學(xué)完全可以突破教材的選題內(nèi)容的限制。
（2）、猜想原因，設(shè)計實驗。如果按照教材選擇的問題進(jìn)行研究，可以引導(dǎo)學(xué)生完成以下兩個實驗。
第一實驗“探究根吸水的實驗”，主要目的是探究和證實植物是通過根來吸收水分的。具體方法見教材。實驗中，還可以在瓶中的水里加入1——2滴紅墨水，這樣將有助于觀察。第二個實驗“探究根的向水生長實驗”是通過觀察大豆或水稻等種子發(fā)芽后根的生長方向來說明根具有向水生長的性質(zhì)。（3）、分析與總結(jié)。這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生分析所觀察到的實驗結(jié)果，并做出結(jié)論。
課文中的“知識鏈接”是對學(xué)生本單元探究學(xué)習(xí)的知識補充和綜述，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和討論。
（4）、表達(dá)與交流。這是在學(xué)生經(jīng)歷了兩輪探究活動之后，引導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行成果交流并試圖將所探究的成果應(yīng)用到實踐的過程。
在這個過程中，要引導(dǎo)學(xué)生運用五年級重點培養(yǎng)的“模型與解釋”的能力和方法，指導(dǎo)學(xué)生采用自己擅長的表達(dá)方式來向其他學(xué)生交流自己的研究結(jié)果。
（5）、回顧與反思。本單元是本冊教材的第一單元，是能力訓(xùn) 練單元，因此教材設(shè)計了本環(huán)節(jié)以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的研究過程，加深對探究的一般過程的認(rèn)識。
第二單元讓生活充滿陽光
1、讓生活充滿陽光
教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)
1、能在啟發(fā)下對生活經(jīng)歷產(chǎn)生回憶并提出問題。
2、能在分散的問題中，選擇有研究價值的問題展開討論。
3、能根據(jù)自己選擇的問題，制定可行的研究計劃，勇于探索，培養(yǎng)解決問題的熱情的興趣。教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)解決問題的興趣。教學(xué)過程
1、閱讀奇奇的科學(xué)日記，提出生活中的采光不足的問題。教材中的科學(xué)日記一方面作為提出問題的材料，要激發(fā)學(xué)生回憶，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。另一方面這篇日記也是學(xué)生科學(xué)日記的樣張，教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生滲透關(guān)注生活，并對生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思索的教育。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中遇到的采光問題。生活中采光不足的現(xiàn)象很多，大多數(shù)學(xué)生都會有所經(jīng)歷。教材通過人物語言暗示這里應(yīng)該讓學(xué)生展開討論，并把討論內(nèi)容進(jìn)行梳理和記錄，為 后面的研究作內(nèi)容上的鋪墊。
3、激發(fā)學(xué)生探索的興趣。動員參加采光設(shè)計邀請賽。積累了一系列的關(guān)于采光不足的問題，教師可以因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生開展一次采光設(shè)計邀請賽。
比賽規(guī)則可以參照教材中的內(nèi)容，也可以由學(xué)生自己商量決定。
4、制定研究計劃。計劃考慮得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關(guān)鍵。
首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇不同的研究載體并根據(jù)實際情況進(jìn)行重新分組，然后引導(dǎo)各小組必須明確研究目的，清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟，明白下一步即將去做什么。
1、讓生活充滿陽光第二課時
教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)
1、能在啟發(fā)下對生活經(jīng)歷產(chǎn)生回憶并提出問題。
2、能在分散的問題中，選擇有研究價值的問題展開討論。
3、能根據(jù)自己選擇的問題，制定可行的研究計劃，勇于探索，培養(yǎng)解決問題的熱情的興趣。教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)解決問題的興趣。教學(xué)過程
1、閱讀奇奇的科學(xué)日記，提出生活中的采光不足的問題。教材中的科學(xué)日記一方面作為提出問題的材料，要激發(fā)學(xué)生回憶，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。另一方面這篇日記也是學(xué)生科學(xué)日記的樣張，教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生滲透關(guān)注生活，并對生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思索的教育。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中遇到的采光問題。生活中采光不足的現(xiàn)象很多，大多數(shù)學(xué)生都會有所經(jīng)歷。教材通過人物語言暗示這里應(yīng)該讓學(xué)生展開討論，并把討論內(nèi)容進(jìn)行梳理和記錄，為后面的研究作內(nèi)容上的鋪墊。
3、激發(fā)學(xué)生探索的興趣。動員參加采光設(shè)計邀請賽。積累了一系列的關(guān)于采光不足的問題，教師可以因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生開展一次采光設(shè)計邀請賽。
比賽規(guī)則可以參照教材中的內(nèi)容，也可以由學(xué)生自己商量決定。
4、制定研究計劃。計劃考慮得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關(guān)鍵。
首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇不同的研究載體并根據(jù)實際情況進(jìn)行重新分組，然后引導(dǎo)各小組必須明確研究目的，清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟，明白下一步即將去做什么。
2、探尋光的路線
教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)
1、通過模擬實驗，進(jìn)一步觀察采光不足的現(xiàn)象，尋找采光不足的原因。了解光的直線傳播現(xiàn)象，并試圖形成初步解釋。
2、尋找解決采光問題的方法，了解平面鏡或放大鏡等方法可以改變光的傳播路線。教學(xué)重點
通過實驗、查閱資料等途徑探尋解決采光問題的方法，并拿出解決問題的初步方案。教學(xué)過程
1、模擬與分析：模擬實驗，探索造成采光不良問題的原因。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己研究的對象，用適當(dāng)?shù)牟牧?，如用紙盒模擬房子或過道，進(jìn)行模擬觀察，探索造成采光不足的原因。這里教師可以提示學(xué)生注意觀察光的傳播路線，并設(shè)計一些實驗（如下圖）以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)光的直線傳播的特性，從而能大致理解采光不足是由于光的直線傳播的特性以及建筑物設(shè)計原因造成的部分方位光線被遮擋住了，由此引導(dǎo)學(xué)生從改變光的傳播路線或改變房屋結(jié)構(gòu)兩個角度去思考解決采光不足的 原因。
2、猜想與實驗：提出解決問題的思路并用實驗初步探索光的有尖知識。這里應(yīng)該分兩個層次去完成。
首先是引導(dǎo)學(xué)生針對自己模擬分析出來的采光不足的原因，提出解決問題的設(shè)想，比如改變光的路線，改變房屋結(jié)構(gòu)等，再讓學(xué)生在這些猜想中進(jìn)行篩選，剔除一些可能實施的想法。接著再引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的設(shè)想做進(jìn)一步的探索。
第二步就是讓學(xué)生通過實驗等方法來驗證自己的猜想。這里主要是讓學(xué)生驗證光是可被反射或折射的。這一部分教師可以多一些指導(dǎo)，讓學(xué)生能通過動手實驗或游戲來觀察光的反射或折射現(xiàn)象。
此處可以引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾組實驗：
一是知道反射現(xiàn)象的存在。這個實驗可以讓學(xué)生自主觀察，引導(dǎo)學(xué)生說一說在光的反射現(xiàn)象中的發(fā)現(xiàn)，如不同的物體反射光的本領(lǐng)不一樣，反射的光會隨著鏡子位置的變動而發(fā)生改變等，為進(jìn)一步研究反射現(xiàn)象作些鋪墊。
二是研究不同的物體對光的不同反射的作用。這組實驗可以從顏色和質(zhì)地兩個角度去設(shè)計，即先引導(dǎo)學(xué)生觀察不同顏色（特別是顏色的深淺，如分為三個對比項：白、灰、黑）的物體對 光的反射作用的不同，然后再引導(dǎo)學(xué)生分別比較不同質(zhì)地（特別是不同粗糙程度）的物體對光的反射。
三是研究光的反射角度。這個實驗可以通過一個游戲來完成，如“陽光接力”，讓學(xué)生在玩的過程中能夠體驗的感觸到反射光的角度跟鏡面的直接關(guān)系。但這里不要求學(xué)生做精確的測量，只要讓學(xué)生在實踐中有所體驗就夠了。
3、查閱資料：了解更多的解決問題的方法。這一部分可以引導(dǎo)學(xué)生課后自己去完成，也可以由老師找一些資料讓學(xué)生閱讀。
4、設(shè)計：提出具體解決問題的方案，并以合適的方式表達(dá)出來。在進(jìn)行了充分的實驗研究和資料查詢等知識準(zhǔn)備基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握了光傳播的有關(guān)知識，應(yīng)該能對采光不足的問題提出一些解決方案了。這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生進(jìn)一步把自己的想法清晰化，并彩示意圖或問題的形式表達(dá)出來，為后面進(jìn)一步完成可行性實驗作鋪墊。
對于學(xué)生的設(shè)計，我們應(yīng)該更多地用欣賞的眼光去看待，不要要求太高。
2、探尋光的路線第二課時
教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)
1、通過模擬實驗，進(jìn)一步觀察采光不足的現(xiàn)象，尋找采光不足的原因。了解光的直線傳播現(xiàn)象，并試圖形成初步解釋。
2、尋找解決采光問題的方法，了解平面鏡或放大鏡等方法可以改變光的傳播路線。教學(xué)重點
通過實驗、查閱資料等途徑探尋解決采光問題的方法，并拿出解決問題的初步方案。教學(xué)過程
1、模擬與分析：模擬實驗，探索造成采光不良問題的原因。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己研究的對象，用適當(dāng)?shù)牟牧?，如用紙盒模擬房子或過道，進(jìn)行模擬觀察，探索造成采光不足的原因。這里教師可以提示學(xué)生注意觀察光的傳播路線，并設(shè)計一些實驗（如下圖）以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)光的直線傳播的特性，從而能大致理解采光不足是由于光的直線傳播的特性以及建筑物設(shè)計原因造成的部分方位光線被遮擋住了，由此引導(dǎo)學(xué)生從改變光的傳播路線或改變房屋結(jié)構(gòu)兩個角度去思考解決采光不足的 原因。
2、猜想與實驗：提出解決問題的思路并用實驗初步探索光的有尖知識。這里應(yīng)該分兩個層次去完成。
首先是引導(dǎo)學(xué)生針對自己模擬分析出來的采光不足的原因，提出解決問題的設(shè)想，比如改變光的路線，改變房屋結(jié)構(gòu)等，再讓學(xué)生在這些猜想中進(jìn)行篩選，剔除一些可能實施的想法。接著再引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的設(shè)想做進(jìn)一步的探索。
第二步就是讓學(xué)生通過實驗等方法來驗證自己的猜想。這里主要是讓學(xué)生驗證光是可被反射或折射的。這一部分教師可以多一些指導(dǎo)，讓學(xué)生能通過動手實驗或游戲來觀察光的反射或折射現(xiàn)象。
此處可以引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾組實驗：
一是知道反射現(xiàn)象的存在。這個實驗可以讓學(xué)生自主觀察，引導(dǎo)學(xué)生說一說在光的反射現(xiàn)象中的發(fā)現(xiàn)，如不同的物體反射光的本領(lǐng)不一樣，反射的光會隨著鏡子位置的變動而發(fā)生改變等，為進(jìn)一步研究反射現(xiàn)象作些鋪墊。
二是研究不同的物體對光的不同反射的作用。這組實驗可以從顏色和質(zhì)地兩個角度去設(shè)計，即先引導(dǎo)學(xué)生觀察不同顏色（特別是顏色的深淺，如分為三個對比項：白、灰、黑）的物體對 光的反射作用的不同，然后再引導(dǎo)學(xué)生分別比較不同質(zhì)地（特別是不同粗糙程度）的物體對光的反射。
三是研究光的反射角度。這個實驗可以通過一個游戲來完成，如“陽光接力”，讓學(xué)生在玩的過程中能夠體驗的感觸到反射光的角度跟鏡面的直接關(guān)系。但這里不要求學(xué)生做精確的測量，只要讓學(xué)生在實踐中有所體驗就夠了。
3、查閱資料：了解更多的解決問題的方法。這一部分可以引導(dǎo)學(xué)生課后自己去完成，也可以由老師找一些資料讓學(xué)生閱讀。
4、設(shè)計：提出具體解決問題的方案，并以合適的方式表達(dá)出來。在進(jìn)行了充分的實驗研究和資料查詢等知識準(zhǔn)備基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握了光傳播的有關(guān)知識，應(yīng)該能對采光不足的問題提出一些解決方案了。這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生進(jìn)一步把自己的想法清晰化，并彩示意圖或問題的形式表達(dá)出來，為后面進(jìn)一步完成可行性實驗作鋪墊。
對于學(xué)生的設(shè)計，我們應(yīng)該更多地用欣賞的眼光去看待，不要要求太高。
3、把光請進(jìn)來
教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)
1、能通過實驗來驗證自己的設(shè)計方案，能分析、評價并試圖改進(jìn)自己的設(shè)計方案。
2、能在研究過程中提出新的問題。教學(xué)重點
實驗驗證自己設(shè)計方案的可行性，并試圖改進(jìn)自己的設(shè)計方案。教學(xué)過程
1、實驗與驗證：制作模型，驗證自己的設(shè)計方案。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生提出的改進(jìn)方案到底能否成功呢？這就需要用實踐去檢驗一下。大多數(shù)科學(xué)研究都是先在實驗室里進(jìn)行模擬實驗來進(jìn)行檢驗的，這個環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生體驗到模擬實驗這個科學(xué)研究過程。
這個過程可以讓學(xué)生繼續(xù)利用第二課時用來觀察采光不足現(xiàn)象時制作的模型，對自己的改進(jìn)方案利用模型進(jìn)行實驗驗證。教材中實驗圖是描繪兩組同學(xué)分別在做自己的模擬實驗，兩幅圖沒有必然的聯(lián)系。教師教學(xué)時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè) 計做不同的模擬實驗，而不能教條地要求學(xué)生按教材圖示進(jìn)行實驗。
2、整理與分析：分析實驗結(jié)果，提出評估和改進(jìn)，并進(jìn)行反復(fù)實驗驗證。我們應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生模擬實驗的成與敗，并引導(dǎo)學(xué)生在實驗中分析實驗信息，尋找新的問題。
教材中的分析樣表旨在給學(xué)生一種分析研究思路上的參考不是教學(xué)的必然內(nèi)容，教學(xué)中不要機械地把它作為科學(xué)知識內(nèi)容去傳授。
3、反思與總結(jié)：根據(jù)新的問題，完善自己的設(shè)計方案。這個環(huán)節(jié)是科學(xué)研究不斷延續(xù)和進(jìn)步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教材設(shè)計這一環(huán)節(jié)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題并不懈探索的科學(xué)研究精神?？紤]到小學(xué)生能力和知識有限，他們沒有把自己很多美好的想法都變成大膽的改進(jìn)想法，而不必要求每一個學(xué)生都把自己的想法變成現(xiàn)實。
3、把光請進(jìn)來第二課時
教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)
1、能通過實驗來驗證自己的設(shè)計方案，能分析、評價并試圖改進(jìn)自己的設(shè)計方案。
2、能在研究過程中提出新的問題。教學(xué)重點
實驗驗證自己設(shè)計方案的可行性，并試圖改進(jìn)自己的設(shè)計方案。教學(xué)過程
1、實驗與驗證：制作模型，驗證自己的設(shè)計方案。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生提出的改進(jìn)方案到底能否成功呢？這就需要用實踐去檢驗一下。大多數(shù)科學(xué)研究都是先在實驗室里進(jìn)行模擬實驗來進(jìn)行檢驗的，這個環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生體驗到模擬實驗這個科學(xué)研究過程。
這個過程可以讓學(xué)生繼續(xù)利用第二課時用來觀察采光不足現(xiàn)象時制作的模型，對自己的改進(jìn)方案利用模型進(jìn)行實驗驗證。教材中實驗圖是描繪兩組同學(xué)分別在做自己的模擬實驗，兩幅圖沒有必然的聯(lián)系。教師教學(xué)時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè) 計做不同的模擬實驗，而不能教條地要求學(xué)生按教材圖示進(jìn)行實驗。
2、整理與分析：分析實驗結(jié)果，提出評估和改進(jìn)，并進(jìn)行反復(fù)實驗驗證。我們應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生模擬實驗的成與敗，并引導(dǎo)學(xué)生在實驗中分析實驗信息，尋找新的問題。
教材中的分析樣表旨在給學(xué)生一種分析研究思路上的參考不是教學(xué)的必然內(nèi)容，教學(xué)中不要機械地把它作為科學(xué)知識內(nèi)容去傳授。
3、反思與總結(jié)：根據(jù)新的問題，完善自己的設(shè)計方案。這個環(huán)節(jié)是科學(xué)研究不斷延續(xù)和進(jìn)步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教材設(shè)計這一環(huán)節(jié)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題并不懈探索的科學(xué)研究精神。考慮到小學(xué)生能力和知識有限，他們沒有把自己很多美好的想法都變成大膽的改進(jìn)想法，而不必要求每一個學(xué)生都把自己的想法變成現(xiàn)實。
4、我的陽光小屋
教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)
1、知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)學(xué)生的大膽創(chuàng)新的能力。教學(xué)重點
大膽創(chuàng)新，設(shè)計自己的陽光小屋。教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：由于房屋設(shè)計的問題，造成房屋的采光困難，現(xiàn)在假如能讓我們自己來設(shè)計房屋，我們怎樣設(shè)計呢？
2、交流：大膽想象，設(shè)想自己理想中的小屋。這個環(huán)節(jié)可以在學(xué)生考慮采光問題的基礎(chǔ)上，讓他們運用自己積累的一些知識。發(fā)揮大膽、新奇的想象，設(shè)想自己理想中的小屋，比如“彩虹小屋”等。
3、計劃與組織：制定研究計劃。讓學(xué)生討論并羅列一下即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，比如繼續(xù)查閱一些資料等。
4、查閱資料：了解相關(guān)知識，為實現(xiàn)自己的理想做理論和物質(zhì)上的準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)可以安排到課后完成，也可以由教師尋找一些資料讓學(xué)生翻閱，目的在于引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)了解和積累一些
有關(guān)光的科學(xué)知識。
5、實驗與驗證；根據(jù)自己的設(shè)想和實際條件，設(shè)計一些實驗來驗證自己的設(shè)想。可以根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)想，讓學(xué)生自己設(shè)計并完成。也可以由教師在學(xué)生的眾多方案中，找一個實踐性較強的研究方案統(tǒng)一完成，如研究光的顏色的實驗。反思與總結(jié)：修改和完善自己的設(shè)計方案，參加采光設(shè)計邀請賽。這是全單元的總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步整理和完善自己的設(shè)計方案，準(zhǔn)備參加采光設(shè)計邀請賽的展示活動。
4、我的陽光小屋第二課時
教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)
1、知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)學(xué)生的大膽創(chuàng)新的能力。教學(xué)重點
大膽創(chuàng)新，設(shè)計自己的陽光小屋。教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：由于房屋設(shè)計的問題，造成房屋的采光困難，現(xiàn)在假如能讓我們自己來設(shè)計房屋，我們怎樣設(shè)計呢？
2、交流：大膽想象，設(shè)想自己理想中的小屋。這個環(huán)節(jié)可以在學(xué)生考慮采光問題的基礎(chǔ)上，讓他們運用自己積累的一些知識。發(fā)揮大膽、新奇的想象，設(shè)想自己理想中的小屋，比如“彩虹小屋”等。
3、計劃與組織：制定研究計劃。讓學(xué)生討論并羅列一下即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，比如繼續(xù)查閱一些資料等。
4、查閱資料：了解相關(guān)知識，為實現(xiàn)自己的理想做理論和物質(zhì)上的準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)可以安排到課后完成，也可以由教師尋找一些資料讓學(xué)生翻閱，目的在于引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)了解和積累一些
有關(guān)光的科學(xué)知識。
5、實驗與驗證；根據(jù)自己的設(shè)想和實際條件，設(shè)計一些實驗來驗證自己的設(shè)想?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實際情況設(shè)想，讓學(xué)生自己設(shè)計并完成。也可以由教師在學(xué)生的眾多方案中，找一個實踐性較強的研究方案統(tǒng)一完成，如研究光的顏色的實驗。反思與總結(jié)：修改和完善自己的設(shè)計方案，參加采光設(shè)計邀請賽。這是全單元的總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步整理和完善自己的設(shè)計方案，準(zhǔn)備參加采光設(shè)計邀請賽的展示活動。
第三單元大家動手做樂器
1、奇思妙想——設(shè)計篇
教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)
1、知道聲音是物體振動產(chǎn)生的。
2、會制定書面的制作計劃。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、相互合作的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點
通過探究聲音的產(chǎn)生制定出制作樂器的計劃。教學(xué)過程
1、引入活動。聆聽一首學(xué)生喜歡的樂曲，讓學(xué)生猜猜都有哪些樂器在演奏，引出有關(guān)樂器的話題?？筛鶕?jù)學(xué)生所在的地域，選取具有地方特色的樂曲，便于學(xué)生識別。
2、猜想與假設(shè)。根據(jù)引出的樂器話題，引導(dǎo)學(xué)生探究樂器是怎樣產(chǎn)生聲音的。
鼓的發(fā)聲是由于鼓面的振動。在鼓面上放一些泡沫粒，擊打鼓面時，可以很清楚地觀察到泡沫粒的跳動，進(jìn)而說明鼓面在振動。把口琴的蓋板去掉，一個學(xué)生吹動口琴，其他學(xué)生就可以看到簧片在振動。二胡發(fā)聲是由于琴弦和琴筒上蒙的蛇皮面在
振動，可以用手輕觸蛇皮面感受振動，對于琵琶、小提琴、月琴和阮等，是琴弦和腹板在振動，可以用手輕觸腹板。對于小號，由于振動的是里面的空氣，要在喇叭口處貼一個紙條，通過觀察紙條的振動間接地感知小號里空氣的振動。
3、計劃與組織。提出自制樂器的任務(wù)，讓學(xué)生自制或仿制一個樂器。根據(jù)學(xué)生的興趣，組成若干個小組。要求學(xué)生寫出書面的制作計劃供交流。
1、奇思妙想——設(shè)計篇第二課時
教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)
1、知道聲音是物體振動產(chǎn)生的。
2、會制定書面的制作計劃。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、相互合作的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點
通過探究聲音的產(chǎn)生制定出制作樂器的計劃。教學(xué)過程
1、引入活動。聆聽一首學(xué)生喜歡的樂曲，讓學(xué)生猜猜都有哪些樂器在演奏，引出有關(guān)樂器的話題?？筛鶕?jù)學(xué)生所在的地域，選取具有地方特色的樂曲，便于學(xué)生識別。
2、猜想與假設(shè)。根據(jù)引出的樂器話題，引導(dǎo)學(xué)生探究樂器是怎樣產(chǎn)生聲音的。
鼓的發(fā)聲是由于鼓面的振動。在鼓面上放一些泡沫粒，擊打鼓面時，可以很清楚地觀察到泡沫粒的跳動，進(jìn)而說明鼓面在振動。把口琴的蓋板去掉，一個學(xué)生吹動口琴，其他學(xué)生就可以看到簧片在振動。二胡發(fā)聲是由于琴弦和琴筒上蒙的蛇皮面在振動，可以用手輕觸蛇皮面感受振動，對于琵琶、小提琴、月
琴和阮等，是琴弦和腹板在振動，可以用手輕觸腹板。對于小號，由于振動的是里面的空氣，要在喇叭口處貼一個紙條，通過觀察紙條的振動間接地感知小號里空氣的振動。
3、計劃與組織。提出自制樂器的任務(wù)，讓學(xué)生自制或仿制一個樂器。根據(jù)學(xué)生的興趣，組成若干個小組。要求學(xué)生寫出書面的制作計劃供交流。
2、心靈手巧——制作篇
教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)
1、能區(qū)分聲音的大小與高低。
2、能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。
3、培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點
能設(shè)法改變樂器發(fā)聲的響度與音高。教學(xué)過程
1、活動。選擇合適的材料和制作與演奏方法，使樂器發(fā)出的聲音好聽。比如；對弦樂器要使琴弦振動時不碰到琴板，要把琴弦墊高一些使之能自由振動，還要嘗試使用不同材料的琴弦。
2、改變樂器發(fā)聲的響度比較容易，對于弦樂器，改變彈撥或拉弦的力度即可，對于吹奏樂器，改變吹氣的力度即可。弦樂器發(fā)聲的音高與弦的粗細(xì)、長短和弦緊度有關(guān)，當(dāng)材料與張緊度固定后，都是采取用手指按壓琴弦改變振動部分的琴弦長度來改變音高。
對于音樂瓶，則是通過在瓶中灌入不同量的水來改變音高。
對于音樂罐，則與樂器塤的變調(diào)方法一樣，在音樂罐上鉆大小不同的孔，通過按住與松開不同大小的孔來改變音高。教師最好親自制作幾個樂器，體會一下變調(diào)方法，也可以向音樂教師請教一下這方面的知識。
3、制作。這一環(huán)節(jié)主要是改進(jìn)與完善，使樂器便于演奏，能發(fā)出較多的不同音高的樂音。最好用標(biāo)準(zhǔn)的樂器進(jìn)行校音，使自制樂器的音高標(biāo)準(zhǔn)。
最后，讓學(xué)生搜集比較不同樂器改變音高的方法，在班級交流。
2、心靈手巧——制作篇第二課時
教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)
1、能區(qū)分聲音的大小與高低。
2、能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。
3、培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點
能設(shè)法改變樂器發(fā)聲的響度與音高。教學(xué)過程
1、活動。選擇合適的材料和制作與演奏方法，使樂器發(fā)出的聲音好聽。比如；對弦樂器要使琴弦振動時不碰到琴板，要把琴弦墊高一些使之能自由振動，還要嘗試使用不同材料的琴弦。
2、改變樂器發(fā)聲的響度比較容易，對于弦樂器，改變彈撥或拉弦的力度即可，對于吹奏樂器，改變吹氣的力度即可。弦樂器發(fā)聲的音高與弦的粗細(xì)、長短和弦緊度有關(guān)，當(dāng)材料與張緊度固定后，都是采取用手指按壓琴弦改變振動部分的琴弦長度來改變音高。
對于音樂瓶，則是通過在瓶中灌入不同量的水來改變音高。
對于音樂罐，則與樂器塤的變調(diào)方法一樣，在音樂罐上鉆大小不同的孔，通過按住與松開不同大小的孔來改變音高。教師最好親自制作幾個樂器，體會一下變調(diào)方法，也可以向音樂教師請教一下這方面的知識。
3、制作。這一環(huán)節(jié)主要是改進(jìn)與完善，使樂器便于演奏，能發(fā)出較多的不同音高的樂音。最好用標(biāo)準(zhǔn)的樂器進(jìn)行校音，使自制樂器的音高標(biāo)準(zhǔn)。
最后，讓學(xué)生搜集比較不同樂器改變音高的方法，在班級交流。
3、精彩紛呈——展示篇
教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀摩活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。
2、使學(xué)生知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵。
3、使學(xué)生能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。
4、通過展示活動，鍛煉學(xué)生的表達(dá)與交流及合作的能力。教學(xué)重點
做好觀摩活動的計劃與組織工作，事先要了解有幾個小組的自制樂器能演奏樂曲。教學(xué)過程
1、活動——自制樂器觀摩演奏會。事先要做好觀摩活動的計劃與組織工作。必要時，教師可以親自輔導(dǎo)幾個制作小組，確保有幾件制作比較成功的樂器。
活動前公布規(guī)則，規(guī)則可以由教師制定，也可以師生協(xié)商制定，或者由學(xué)生自行商定。
評比活動可以放手讓學(xué)生自主進(jìn)行。教師可以作為其中一員參與評比。
2、交流與總結(jié)。通過觀摩，使學(xué)生了解其它樂器的發(fā)聲原理與改變響度和音高的方法，設(shè)法改進(jìn)自己小組的樂器。
3、拓展活動。恰當(dāng)?shù)匾胗嘘P(guān)噪聲的話題，在課堂上或課外組織學(xué)生探究與了解控制噪聲的基本方法。
3、精彩紛呈——展示篇第二課時
教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀摩活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。
2、使學(xué)生知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵。
3、使學(xué)生能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。
4、通過展示活動，鍛煉學(xué)生的表達(dá)與交流及合作的能力。教學(xué)重點
做好觀摩活動的計劃與組織工作，事先要了解有幾個小組的自制樂器能演奏樂曲。教學(xué)過程
1、活動——自制樂器觀摩演奏會。事先要做好觀摩活動的計劃與組織工作。必要時，教師可以親自輔導(dǎo)幾個制作小組，確保有幾件制作比較成功的樂器。
活動前公布規(guī)則，規(guī)則可以由教師制定，也可以師生協(xié)商制定，或者由學(xué)生自行商定。
評比活動可以放手讓學(xué)生自主進(jìn)行。教師可以作為其中一員參與評比。
2、交流與總結(jié)。通過觀摩，使學(xué)生了解其它樂器的發(fā)聲原理與改變響度和音高的方法，設(shè)法改進(jìn)自己小組的樂器。
3、拓展活動。恰當(dāng)?shù)匾胗嘘P(guān)噪聲的話題，在課堂上或課外組織學(xué)生探究與了解控制噪聲的基本方法。
第四單元登上健康快車
1、我給健康下定義
教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)
1、利用健康測試等活動，認(rèn)識什么是健康，確定研究影響健康因素的主題。
2、對自己和周圍同學(xué)健康狀況進(jìn)行測試，并對測試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
3、培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識。教學(xué)重點
認(rèn)識什么是健康。確定研究影響健康因素的主題。教學(xué)過程
1、爭議中引入，討論中明確。健康是什么？仁者見仁，智者見智，學(xué)生的理解可能更會引起爭議?；诖?，教材不僅設(shè)計了幾種對健康的不同見解，又讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，初步形成對健康的認(rèn)識。然后，教材又出示了幾幅不同內(nèi)容的畫面，包括全面的合理飲食，注意鍛煉，認(rèn)真讀書等健康行為，也包括情緒暴躁摔書本、打架等不健康的行為，旨在使學(xué)生進(jìn)一步明確健康不僅是身體健康，還包括心理狀態(tài)、社會適應(yīng)性
等方面的內(nèi)容。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，從而完善對健康的內(nèi)涵與外延的界定。
2、活動中分析。在學(xué)生形成對健康概念的定義后，教材編排了人體健康測試活動。測試的標(biāo)準(zhǔn)選自21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn)，旨在使學(xué)生對健康做進(jìn)一步的了解。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)分組測試給自己打分，然后對測試結(jié)果進(jìn)行分析。教學(xué)中應(yīng)注意，學(xué)生測試的結(jié)果會出現(xiàn)很大的不同，因此對于原因的分析也應(yīng)有所區(qū)別，特別是標(biāo)準(zhǔn)中的第二條、第四條可能不被學(xué)生所接受，因為在他們的頭腦里，可能認(rèn)為這幾點并不是健康所包含的范圍。
3、活動后確定研究主題。
人體健康測試活動后，教材刻意編排了確定研究影響健康因素的主題活動。教材中提示了幾種研究的方向，即心臟、大腦、心理、青春期發(fā)育等內(nèi)容，以引領(lǐng)學(xué)生研究的走向。教學(xué)中，教師應(yīng)提示學(xué)生可以研究這幾方面的內(nèi)容之一，也可做某一方面的專項研究，力求完成知識訓(xùn)練點的內(nèi)容。例如可引導(dǎo)學(xué)生在研究心臟方面內(nèi)容時，專項研究心臟的作用或心臟跳動快慢與哪些因素有關(guān)等。但應(yīng)注意，教師切不可限定學(xué)生研究的主
題內(nèi)容，以免限制學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。
1、我給健康下定義第二課時
教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)
1、利用健康測試等活動，認(rèn)識什么是健康，確定研究影響健康因素的主題。
2、對自己和周圍同學(xué)健康狀況進(jìn)行測試，并對測試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
3、培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識。教學(xué)重點
認(rèn)識什么是健康。確定研究影響健康因素的主題。教學(xué)過程
1、爭議中引入，討論中明確。健康是什么？仁者見仁，智者見智，學(xué)生的理解可能更會引起爭議?；诖耍滩牟粌H設(shè)計了幾種對健康的不同見解，又讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，初步形成對健康的認(rèn)識。然后，教材又出示了幾幅不同內(nèi)容的畫面，包括全面的合理飲食，注意鍛煉，認(rèn)真讀書等健康行為，也包括情緒暴躁摔書本、打架等不健康的行為，旨在使學(xué)生進(jìn)一步明確健康不僅是身體健康，還包括心理狀態(tài)、社會適應(yīng)性等方面的內(nèi)容。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看
第五篇：六年級科學(xué)上冊教案
《植物角里的科學(xué)問題》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能對現(xiàn)象的原因、條件、過程和結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想，借助資料完善自己的猜想。
2、會從眾多的問題中選出科學(xué)問題，能通過查閱資料豐富自己的猜想。
3、樂于接受他人的觀點，學(xué)會借助他人的研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)重點：
1、借助他人的資料豐富自己的猜想，但又不迷信權(quán)威。
2、通過各種方法選出科學(xué)問題。學(xué)習(xí)難點：選出科學(xué)問題。
教具準(zhǔn)備：幾盆身子傾斜的花草，資料卡，圖片，關(guān)于植物的書籍，準(zhǔn)備好資料本。
學(xué)習(xí)時間：一課時 學(xué)習(xí)過程：
一、觀察與提問
在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花，斜向南方。
師：不知道什么時候，窗臺邊上的鳳仙花，都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子，好像被窗外的某種力量所吸引。有標(biāo)記的這里向著南方。你們能找到答案嗎？
學(xué)生思索，可以有少部分的學(xué)生回答。
師：生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象？比如路邊的哪棵樹、盆景、向日葵（教師出示照片）。對于這些現(xiàn)象，我們有哪些認(rèn)識和疑惑？請同學(xué)們交流。
二、猜想與假設(shè)
師：誰有這么大的魅力，讓花草為之傾倒？請同學(xué)對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件、過程進(jìn)行猜想。
學(xué)生討論后交流。教師記錄學(xué)生的猜想。
師：要找到真正的答案，我們很有必要要借助他人的研究成果，幫助我們作出更全面的猜想。比如科學(xué)家的研究、學(xué)者的報告，書上的資料等。
三、分析與總結(jié)
師：這么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？我們可以通過多種方法，分析大家作出的各種猜想，對于明顯不符合實際的猜想，我們應(yīng)及時排除，以確保更具有價值的假設(shè)能得以研究。這樣獲得的問題，才更可能是一個科學(xué)問題。（板書《植物角里的科學(xué)問題》）
師：哪個假設(shè)最不可能成立呢 ？說說理由。請同學(xué)說出判斷的方法和結(jié)果。
比如，“不可能是風(fēng)刮斜的。因為這幾天沒有大風(fēng)；另外，窗戶晚上還關(guān)著，沒有北風(fēng)吹過來。”我們可以通過報紙查天氣預(yù)報，還可以實地觀察。
記錄學(xué)生最后留下的科學(xué)問題。
師：我們不能對所有的猜想都進(jìn)行探究，因為時間、能力、條件等都是有限的，怎么辦呢？我們常常借助他人的研究成果來幫助我們
作出更全面的猜想；同時又要對這些猜想進(jìn)行選擇，可以用觀察、訪問、分析等方法選出可能成立的假設(shè)，選出科學(xué)的問題后，再進(jìn)行進(jìn)一步的探究。
四、計劃與組織
師：實驗是驗證猜想的有效方法之一。我們怎么進(jìn)行實驗?zāi)?？請同學(xué)們討論你們所選問題的實驗思路。
學(xué)生討論，教師巡視。
交流。重點是思路的調(diào)整和肯定，材料的準(zhǔn)備。
師：根據(jù)同學(xué)們的實驗思路，我們可以在這節(jié)課后準(zhǔn)備好我們的實驗材料。為下節(jié)課的實驗做好準(zhǔn)備。
《在實驗中探秘》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷設(shè)計實驗、動手做實驗、收集實驗現(xiàn)象、對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析、獲取結(jié)論、把實驗結(jié)論和同學(xué)們共享的科學(xué)探究過程，知道植物的向光性和植物根的向水性。
2、在實驗過程中能與小組同學(xué)分工合作，共同完成實驗方案。
3、能和小組同學(xué)一起，堅持實驗觀察，并做好記載。
4、能對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，獲取科學(xué)的結(jié)論。
5、在實驗過程中能認(rèn)真觀察，積極思考，產(chǎn)生新的問題。
6、體會到科學(xué)探究的樂趣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：一人準(zhǔn)備一株矮小的植物。
2、小組準(zhǔn)備：探究記錄本；標(biāo)簽紙4張；紙盒四只；水壺一只； 學(xué)習(xí)時間：二課時 學(xué)習(xí)過程： 第一課時 學(xué)習(xí)過程
一、引入學(xué)習(xí)
1、談話：植物角的植物為什么會產(chǎn)生這些變化？
學(xué)習(xí)說明：通過談話，喚起學(xué)生關(guān)于植物角植物變化而產(chǎn)生的問題的記憶，提出研究問題。
學(xué)生可能根據(jù)上節(jié)課提出的問題，提出自己的猜想：和陽光照射 的方向有關(guān)；和長期只在花盆的一側(cè)澆水有關(guān)；和土壤里肥料分布不均勻有關(guān)等。學(xué)生的猜想有的有一定的依據(jù)，有的則是無依據(jù)的。如果出現(xiàn)不合理的猜想，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和辨析，排除不合理的猜想。
2、提問：怎樣才能驗證我們的猜想呢？
學(xué)習(xí)說明：學(xué)生可能會根據(jù)以往科學(xué)探究的經(jīng)驗，提出“做實驗”。猜想只有通過實驗才能驗證，本環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步強化學(xué)生的驗證意識。
二、設(shè)計實驗
1、談話：實驗是驗證猜想的有效方法之一，我們小組的猜想是什么？怎樣設(shè)計實驗驗證我們的猜想呢？
學(xué)習(xí)說明：小組內(nèi)可能有不同的意見，教師要建議小組內(nèi)相對集中地研究一個問題。
2、小組討論：各小組要研究的問題是什么？你們打算怎么研究？實驗中涉及的因素有哪些？你們控制的變量是什么？怎樣控制變量？請各小組討論后制定實驗方案。
學(xué)習(xí)說明：實驗方案的制定，應(yīng)該由小組同學(xué)合作共同完成，相信學(xué)生經(jīng)過三年的科學(xué)探究經(jīng)歷，能較好地設(shè)計一個對比實驗。
3、交流實驗方案：你們小組研究的問題是什么？你們打算怎樣進(jìn)行實驗驗證你們的猜想？哪個小組給大家匯報一下？
學(xué)習(xí)說明：一個小組的實驗方案如何，能反映全班同學(xué)設(shè)計實驗方案的水平，在全班交流的過程中，師生會發(fā)現(xiàn)一些實驗設(shè)計中存在 的共性問題，從而有指向地指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對比實驗。
4、全班共同分析：他們的方案設(shè)計的合理嗎？你有什么好的建議？
學(xué)習(xí)說明：在學(xué)生分組交流的過程中，教師要以敏銳的眼光，及時發(fā)現(xiàn)實驗設(shè)計中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生對方案進(jìn)行完善。
5、完善實驗方案：請各小組完善你們的實驗方案！
學(xué)習(xí)說明：學(xué)生在分析樣本后，會反思自己的實驗方案，然后在小組內(nèi)完善自己的實驗方案。
三、組裝實驗材料
1、準(zhǔn)備實驗材料：我們研究的問題是什么？我們需要哪些實驗材料？
學(xué)習(xí)說明：在準(zhǔn)備實驗材料之前，學(xué)生要根據(jù)實驗方案，準(zhǔn)備實驗需要的材料。
2、分組組裝實驗材料。請同學(xué)們根據(jù)實驗方案組裝實驗材料。學(xué)習(xí)說明：在這一過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，可能有一些實驗材料沒有寫進(jìn)實驗方案中，也有可能一些材料多余了，有可能對實驗方案進(jìn)行再次修改。
3、小組分工：怎樣操作？怎樣觀察和記錄？
學(xué)習(xí)說明：組裝好了，小組同學(xué)應(yīng)該有一個分工：有記錄員，有操作員，有觀察員……小組內(nèi)進(jìn)行合理的分工，對實驗的有序進(jìn)行將起到很好的保障作用。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生，在實驗觀察中堅持不懈，持之以恒。
4、反思與評價：在組裝實驗過程中，你們有什么收獲？還有什么問題？你認(rèn)為本組同學(xué)表現(xiàn)如何？
學(xué)習(xí)說明：在實驗裝置完成后，有必要對組裝實驗的過程進(jìn)行反思。因為在這一過程中，是一個不斷修正實驗方案的過程，也是一個在經(jīng)歷中獲得積極體驗的過程。對小組同學(xué)、班級同學(xué)積極性的評價，對本組同學(xué)經(jīng)驗的反思，都會是一種深刻的探究體驗。
第二課時
一、匯報交流
提問：經(jīng)過了一段時間的實驗和觀察，我們各小組都有哪些發(fā)現(xiàn)？
學(xué)習(xí)說明：學(xué)生在實驗和觀察過程中，獲得了第一手的資料，把學(xué)生這些觀察報告在全班進(jìn)行交流，有助于學(xué)生了解其他小組實驗的成果，也是師生共同對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)的需要。教師應(yīng)引導(dǎo)向光性小組和向水性實驗小組分別進(jìn)行匯報交流。
二、歸納分析
1、討論：各小組實驗的情況有相同的地方嗎？
學(xué)習(xí)說明：引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)分組實驗實驗中存在的共性問題。從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，控制的變量和實驗結(jié)果之間的關(guān)系。
2、思考：這些實驗結(jié)果說明了什么問題？
學(xué)習(xí)說明：引導(dǎo)學(xué)生思考實驗現(xiàn)象和變量之間的關(guān)系，得出實驗結(jié)論。陽光控制組可以得出結(jié)論：植物生長向著有光的地方生長，這
在科學(xué)實驗中是證實；而水份控制組得出的結(jié)論是：植物生長方向和澆水的方向無關(guān)，這在科學(xué)實驗中是證偽。
3、提問：在實驗中，我們還發(fā)現(xiàn)了什么問題？
學(xué)習(xí)說明：在實驗中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，解決新的問題，是科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時的一般經(jīng)歷，這也應(yīng)該成為小學(xué)生在科學(xué)探究實驗中的過程。問題意識的培養(yǎng)，就是要鼓勵學(xué)生在科學(xué)探究過程中，不斷生成新的問題。
4、小結(jié)：我們在實驗中，發(fā)現(xiàn)植物生長過程中，不斷地向有光的地方傾斜，科學(xué)家通過研究也發(fā)現(xiàn)了這個秘密，這叫做植物的向光性；植物生長的方向與澆水的方向無關(guān)。
三、延伸拓展
問題：植物生長的方向與澆水的方向無關(guān)，植物的根的生長方向與澆水的方向有關(guān)嗎？怎樣知道？
學(xué)習(xí)說明：一個研究的結(jié)束，意味著一個新的研究的開始。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對新問題進(jìn)行思考，意在為進(jìn)行新的研究打下伏筆。
《研究仍在繼續(xù)》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生意識到科學(xué)就是在不斷發(fā)現(xiàn)新的問題的過程中得以延續(xù)和進(jìn)步的。
2、讓學(xué)生再一次經(jīng)歷從問題發(fā)現(xiàn)到解決問題的過程。學(xué)習(xí)重點：
新的問題仍在發(fā)現(xiàn)中，研究仍在繼續(xù)中，本課將主要引導(dǎo)學(xué)生研究植物根的向水性。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
油菜種子、不透光的紙盒四個，剪刀、膠帶、花盆四個 學(xué)習(xí)時間：二課時 第一課時
一、導(dǎo)入：在研究植物的身子為什么會長歪時，我們還有了新的意外的發(fā)現(xiàn)。你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？
學(xué)生說一說。
二、合作探究。
1、反思與提問
學(xué)生交流自己的問題，教師引導(dǎo)進(jìn)行選取。（“植物的根為什么會偏向有水的一邊？”“植物是通過根來吸收水分的嗎？”）假如學(xué)生能提出更有價值且適宜他們研究的問題，教師也要加以鼓勵和指導(dǎo)。
2、猜想原因，設(shè)計實驗
教師引導(dǎo)學(xué)生完成以下兩個實驗。
第一個實驗： “研究根吸水的實驗”主要目的是探究和證實植物是通過根來吸收水分的。具體方法見教材。實驗中，還可以在瓶中的水里加入1-2滴紅墨水，這樣將有助于觀察。
第二個實驗“探究根的向水生長實驗”，是觀察大豆或稻子等種子發(fā)芽后根的生長方向來說明根具有向水生長的性質(zhì)。
三、分析與總結(jié)
這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生分析所觀察到實驗結(jié)果，并做出結(jié)論。課文中的“知識鏈接”是對學(xué)生本單元探究學(xué)習(xí)的知識補充和綜述，學(xué)習(xí)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。
第二課時
一、導(dǎo)入
經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了植物有許多特性，這對于我們更好的種植、管理植物有很大的幫助。
二、表達(dá)與交流
1、教師引導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)形式進(jìn)行成果交流，并應(yīng)用到實踐中。
2、寫一份管好植物角的建議書并交流。
三、回顧與反思
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的內(nèi)容，理清教材脈絡(luò)。
2、試寫出本次“旅行”經(jīng)過的地方。
3、師生交流評議。
四、拓展
1、學(xué)生閱讀“科學(xué)自助餐”，進(jìn)一步了解植物的生活習(xí)性。
《讓生活充滿陽光》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道進(jìn)行一項大的活動（事情）首先要從整體上進(jìn)行計劃和組織。
2、能較好的分析討論他人的經(jīng)驗。
3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)禁認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)重點：培養(yǎng)學(xué)生活動整體構(gòu)思意識。學(xué)習(xí)難點：培養(yǎng)學(xué)生活動整體構(gòu)思意識。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：實驗室進(jìn)行暗室效果設(shè)計，下載的遠(yuǎn)程教育資源中的一些場景圖片。
學(xué)習(xí)課時：一課時 學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：
上課時，打開實驗室的門（不大），讓學(xué)生進(jìn)入“暗室”。師：走進(jìn)這個房間瞬間，同學(xué)們有什么感受?談一談.這時，學(xué)生的感受會有兩方面，一是陰涼舒適，最多的是昏暗害怕、不方便。鼓勵學(xué)生能從不同的側(cè)面對事情進(jìn)行評價，選定我們今天“想使這里亮起來”。
二、回顧反思
師：我們生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？生活中還有哪些地方存在采光不足的問題？師生交流。
三、計劃與組織
師：假如你是地下停車場的負(fù)責(zé)人，你是那條街道的負(fù)責(zé)人，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這里采光不足時，你會怎么做呢？
學(xué)生大多能想到安上各種各樣的燈，既節(jié)能又美觀。（因為電視、生活中常見這樣的場景。）沒有去實地考察、廣集方案的意識。
師：這么大的工程，我們怎么能一個人或幾個人一商量就去草率的進(jìn)行呢？想一想我們“鄭東新區(qū)”是多么的美，我們的“水立方”、“鳥巢”、還有那世人稱贊的“奧運會開幕式”，“奧運會的口號”，舞動的“京”字，熊貓的名字……這些活動大家都是通過什么方式做得這么出色呢？
學(xué)生討論，但是還沒有意識到，這個活動也可“招標(biāo)”。師：人們對于一項重大的事情，不是拍拍腦門，一次沖動就做出決定的。很多時候通過招標(biāo)、邀請、比賽、論證會等方式，廣征方法和建議，從中篩選出最佳設(shè)計方案后，才進(jìn)行實施的。我們也可以開展一個“采光設(shè)計方案邀請賽”，邀請我們?nèi)w學(xué)生參與設(shè)計，從中選取最佳方案，讓其我們每個小組都來設(shè)計吧。
師：就像我們家衛(wèi)生間、廚房一樣，能通過改造就能達(dá)到我們的目的時，我們是不會把房子推倒重建的。也像我們身邊的都市村莊一樣，怎么改也達(dá)不到現(xiàn)代大都市的要求時，我們就會設(shè)計一套新的方案，重新進(jìn)行建造。我們的設(shè)計方案相應(yīng)的可以分成“改進(jìn)型方案”和“理想型方案”兩種。
出示15頁的“采光方案設(shè)計邀請賽”圖片，注意要求。師：你們對哪里的采光不足進(jìn)行設(shè)計呢？怎樣參加這次邀請賽
呢？小組討論，制定一個可行的研究計劃。
小組討論，寫計劃。（這時的學(xué)生還可能沒有達(dá)到“實地考察，發(fā)現(xiàn)問題——搜集資料，制定方案——實驗驗證方案，用模型解釋解決方案”的水平）教師巡視傾聽、必要的指導(dǎo)。
師：我們可以參考16頁奇妙小組的研究計劃，對比自己的方案，修改完善我們的總體研究計劃。
教師進(jìn)行小組指導(dǎo)。
四、交流總結(jié)。
學(xué)生交流匯報自己的改進(jìn)方案，師生評議。
《探尋光的路線》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、逐步形成主動積極收集資料、依據(jù)計劃進(jìn)行研究的探究習(xí)慣。
2、能和小組同學(xué)合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿著直線傳播的。
3、能對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，獲取科學(xué)的結(jié)論。
4、探究光的反射原理，了解平面鏡的反光作用，知道物體反光能力的強弱與物體表面粗糙程度有關(guān)。
5、感受探究成功的喜悅。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
教師：下載并整合的遠(yuǎn)程教育資源中關(guān)于光的傳播學(xué)習(xí)課件；鏡子，鋁板，紙板，凸透鏡等。
學(xué)生：模擬建筑物（紙箱），電筒，彎管吸管；鏡子，鋁板，紙板等。
學(xué)習(xí)課時：二課時 學(xué)習(xí)過程： 第一課時
一、談話導(dǎo)入。
醫(yī)院的長通道為什么會出現(xiàn)采光問題？
二、模擬實驗。
1、實驗探究光傳播的路線
（1）演示實驗：我們需要哪些材料來做模擬實驗？
（2）思考：光是怎樣傳播的？為什么光照不到建筑物的內(nèi)部？為什么會出現(xiàn)影子？
學(xué)生猜測，大膽假設(shè)。
（3）學(xué)生實驗：我們用彎管吸管能看見日光燈嗎？為什么？ 師生共同利用彎管吸管觀察日光燈，通過這一小實驗探究光的傳播路線。
2、閱讀資料
（1）談話：通過彎管不能看見日光燈，說明了光傳播的路線是怎樣的？
學(xué)生交流，師生評議。（日光燈不能透過彎管進(jìn)入我們的眼睛，說明了光是沿著直線傳播的。）
（2）知識鏈接：閱讀課文第17頁。
了解什么是光源。教師和學(xué)生共同列舉生活中常見的光源。（3）課件演示：光是沿直線傳播的、影子的形成、小孔成像等。教師在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，利用課件直觀地演示光直線的傳播的現(xiàn)象，了解古人怎樣研究和利用光直線傳播原理的。（墨翟）
三、問題解決
1、談話：光是直線傳播的，能不能讓光改變方向？怎樣才能解決采光問題？
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗大膽進(jìn)行假設(shè)。
2、實驗探究：我們能利用手中的鏡子，讓手電筒的光照射到任意一個地方嗎？利用其他材料能不能呢？
師生共同利用鏡子做改變光傳播路線的實驗，教師可以指定某一個方位，讓每一組學(xué)生利用鏡子把手電筒的光照射到指定的地方。在使用鏡子之后，再利用文具盒等身邊常見的材料再次實驗。
3、拓展研究：各種材料反光性能有什么不同？
師生利用各種粗糙程度不同、顏色不同的材料，依次進(jìn)行反光實驗，通過實驗了解各種材料的反光特點。通過實驗學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：材料越光滑，反光能力越強；材料顏色越淺，反光能力越強；什么顏色的材料反射什么顏色的光；
4、小結(jié)：通過剛才的實驗，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？把我們的發(fā)現(xiàn)記錄到記錄本上。
四、拓展學(xué)習(xí)
1、提問：生活中有哪些光的反射現(xiàn)象？ 學(xué)生交流，師生評議。
2、作業(yè)：請課后收集和查閱有關(guān)光傳播的資料。第二課時
一、交流收集的資料
1、談話：同學(xué)們收集到哪些關(guān)于光傳播的資料？誰愿意和大家一起共享你的成果？
2、學(xué)生交流收集的資料。
3、教師課件展示：光導(dǎo)纖維、放大鏡匯聚光線等。
運用遠(yuǎn)程教育資源中的課件把生活中難以見到的光導(dǎo)纖維等高科技，以直觀的圖片或視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解改變光傳
播路線的新方法。
二、設(shè)計方案
1、談話：我們剛才交流了這么多改變光傳播路線的資料，我們怎樣解決采光不足的問題呢？請各小組利用文字、圖畫或者圖結(jié)合的方式，分組設(shè)計解決方案。
2、交流展示：我們的方案設(shè)計好了，請各小組向大家展示你們的設(shè)計，其他小組同學(xué)注意傾聽，提出好的建議。注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。
3、閱讀：自主閱讀P28/29頁的科學(xué)自助餐。
4、改進(jìn)方案：請各小組根據(jù)剛才同學(xué)們的建議，結(jié)合科學(xué)自助餐里的啟示，對自己的方案進(jìn)行進(jìn)一步的完善。
三、拓展
實驗驗證我們的方案能否成功。
《把光請進(jìn)來》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能通過實驗來驗證自己的設(shè)計方案，能分析、評價并試圖改進(jìn)自己的設(shè)計方案。
2、能在研究過程中提出新的問題。學(xué)習(xí)重點：能在研究過程中提出新的問題。
學(xué)習(xí)難點：能通過實驗來驗證自己的設(shè)計方案，能分析、評價并試圖改進(jìn)自己的設(shè)計方案。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：手電筒、大小不同的紙盒、實驗記錄表。學(xué)習(xí)課時：一課時 學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入。
我們前面的設(shè)計是否成功呢？用什么辦法檢驗最有效？（學(xué)生說出自己的看法）教師引導(dǎo)導(dǎo)入新課。
板書課題：《把光請進(jìn)來》
二、實驗與驗證。
1、制作模型，驗證自己的設(shè)計方案。學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。
2、小組交流，發(fā)現(xiàn)設(shè)計中的不足。
3、再次修改完善自己的設(shè)計方案。
教師指導(dǎo)。（重點是讓學(xué)生體驗?zāi)M實驗這個科學(xué)研究過程）
三、整理與分析。
1、學(xué)生小組分析實驗結(jié)果，提出評估和改進(jìn)，并進(jìn)行反復(fù)實驗驗證。
教師引導(dǎo)學(xué)生在實驗中分析實驗信息，尋找新的問題。
四、反思與總結(jié)。
根據(jù)第二次實驗中發(fā)現(xiàn)的問題完善自己的設(shè)計方案。教師鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行改進(jìn)，不一定設(shè)計都能變成現(xiàn)實。
《我的陽光小屋》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能綜合運用所學(xué)的知識，大膽想象，和小組同學(xué)合作設(shè)計一個“陽光小屋”。
2、自覺收集關(guān)于光的資料，并能利用相關(guān)的資料，對本小組 “陽光小屋”的設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)新。
3、通過實驗制造人工彩虹，知道太陽光是由七種色光組成的，了解物體的顏色是由物體所反射的光的顏色所決定的。
4、在實驗過程中能認(rèn)真觀察，積極思考，產(chǎn)生新的問題。
5、樂于展示小組成果，體會到科學(xué)探究的樂趣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、教師：各種顏色的紙片、玻璃紙；三棱鏡；下載的遠(yuǎn)程教育資源中光的分解課件等。
2、學(xué)生：各種顏色的紙片、玻璃紙；三棱鏡；記錄本等。學(xué)習(xí)過程： 第一課時
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1、談話：設(shè)計采光方案中大家有什么收獲？
2、在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，大家還有什么問題？ 學(xué)生交流，激趣導(dǎo)入。
二、表達(dá)與交流。
1、思考：我心目中的“陽光小屋”是什么樣的？
2、交流：把自己的創(chuàng)意與同學(xué)們分享？ 師生交流評議。
三、計劃與組織：設(shè)計我的“陽光小屋”。
1、談話：同學(xué)們的想象獨特而豐富，如何把我們的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實呢？我們需要做哪些工作？
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生開展活動。
2、制定計劃：怎樣實現(xiàn)我們的設(shè)想？我們小組的陽光小屋是什么樣的？我們打算怎么研究？
提示：可用圖文結(jié)合的方式來表現(xiàn)本組的研究計劃。
3、交流：請各小組交流修訂計劃。教師引導(dǎo)學(xué)生開展反思與改進(jìn)。第二課時
一、收集和閱讀資料。
1、談話：同學(xué)們的“陽光小屋”設(shè)計的各具特色，但有一個共同點，就是都希望自己的“陽光小屋”美麗明亮。怎樣才能使我們的小屋更漂亮？
2、閱讀資料：請同學(xué)們閱讀P25頁資料卡，了解更多關(guān)于光的知識。
通過閱讀資料，交流觀點，學(xué)生會獲取更多關(guān)于光和色彩的關(guān)系。
二、制作“人工彩虹”。
1、提問：“彩虹小屋”的設(shè)計很美，我們能不那制造人工彩虹呢？
2、談話：怎樣制造“彩虹小屋”？
教師引導(dǎo)學(xué)生了解彩虹的形成，直接告訴學(xué)生如何制造彩虹。
3、實驗：用手電筒將一束光線通過紙板的縫隙，透過三棱鏡投射到紙屏上，觀察紙屏上有哪些顏色？
如果現(xiàn)象不明顯，教師可引導(dǎo)學(xué)生了解白光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫組合而成。
4、實驗：將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上，紙板會呈現(xiàn)什么顏色？（教師輔以課件進(jìn)行展示）
學(xué)生匯報，教師小結(jié)：不同顏色的物體反射不同的色光。
三、制作“彩虹小屋”。
1、試一試：“彩虹小屋”能看見彩虹嗎？
2、交流：我們的“彩虹小屋”有什么成功的經(jīng)驗？ 教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。第三課時
一、交流“陽光小屋”的設(shè)計。
1、討論：經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，我們對自己的設(shè)計有哪些新的想法？怎樣改進(jìn)我們的設(shè)計？
2、學(xué)生交流。
二、提出新的問題
1、談話：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們又有什么新的問題？
2、思考：對這些問題，我們打算怎么研究？ 學(xué)生小組交流，代表匯報。
3、記錄：請同學(xué)們把這些問題存入問題銀行中，找合適的機會
我們再研究。
三、單元學(xué)習(xí)評價
1、思考：如何評價我們本單元的學(xué)習(xí)？從哪幾個方面評價我們的學(xué)習(xí)？
（鼓勵學(xué)生參與到學(xué)習(xí)評價中來，自己制定評價的內(nèi)容和依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）
2、自我評價：我在本單元的學(xué)習(xí)中有哪些值得肯定的地方？
3、小組評價：我們小組的同學(xué)表現(xiàn)有哪些值得我學(xué)習(xí)的地方？
4、班級互評：其他小組有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？
5、小結(jié)。
《奇思妙想——設(shè)計篇》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會搜集和整理資料，能預(yù)測結(jié)果并進(jìn)行驗證。
2、會動手制作、改進(jìn)并演奏簡單樂器。
3、知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：錄像（交響樂合奏、自制樂器演奏）、橡皮筋、吸管、樹葉、尼龍線、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細(xì)線、直尺、隊鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。
學(xué)習(xí)重點：知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識。學(xué)習(xí)難點：會動手制作、改進(jìn)并演奏簡單樂器。學(xué)習(xí)課時： 學(xué)習(xí)過程： 第一課時
一、揭示主題。
1、（播放視頻課件）利用多媒體再現(xiàn)優(yōu)美的合奏場景和旋律，幫助學(xué)生感知樂器的類型及其不同的音效，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示“大家動手做樂器”的單元學(xué)習(xí)主題。
2、羨慕這些演奏者嗎？我們也用自制的樂器來辦個音樂會，好不好？
教師板書課題。
二、確定目標(biāo)。
1、師生交流。你都知道哪些樂器呢？
學(xué)生說一說，教師引導(dǎo)學(xué)生給這些樂器分類。（弦樂器、管樂器、打擊樂器）
2、拓展視野。
教師此時向他們提供一些自制樂器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標(biāo)。同學(xué)們可以模仿已有的樂器，也可以自己發(fā)明一種樂器。
教師展示自制樂器的圖片。（圖片展示：吸管風(fēng)琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等。）
3、確定目標(biāo)。
同學(xué)們中間有會演奏樂器的嗎？
本單元，我們將自制一種簡單的樂器，并用它來演奏一首樂曲。請大家討論，準(zhǔn)備做哪一種樂器呢？
小組討論，將確定的樂器名稱寫在“科學(xué)資料本”上。請各組匯報自己的樂器名稱。
三、可行性分析
1、制作樂器不是一件容易的事情，需要具備很多條件，否則，是不會成功的。想一想，我們到底需要哪些條件？寫在“科學(xué)資料本”上。
小組討論后認(rèn)為，制作“可樂音樂罐”這件樂器，需要這些條件（教師幫助歸類、板書）：
①樣版：別人做過這種樂器沒有？我們可以參考的品種有哪些？ ②工具和材料：鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布 ③知識：聲音是怎樣產(chǎn)生的？怎樣調(diào)整聲音的大小和高低？ ④技術(shù)：會在易拉罐上挖孔 ⑤經(jīng)濟：買七個易拉罐飲料
還有一個方面，也決定了制作的成功與失敗——小組怎樣合作才能成功？
想一想，制作自己的樂器，我們已經(jīng)具備了哪些條件？需要解決的困難有哪些？
如果有些困難是無法解決的，那恐怕得重新確定制作目標(biāo)了。預(yù)測一下，制作過程中存在著不可解決的困難嗎？
四、制訂計劃
1.畫小組路線圖：師：在動手制作之前，我們要做哪些事？請用“路線圖”的形式把小組的工作步驟畫出來。（如果同學(xué)們沒有接觸過“路線圖”，則教師要呈現(xiàn)下圖，供學(xué)生參考借鑒）
“可樂音樂罐”制作小組行動路線圖（為便于相互觀摩、評價，要求學(xué)生將路線圖用彩筆畫出來。）
討論、繪圖，然后集中展示各組的路線圖。2.畫班級路線圖
有些步驟是共性的，如解決這幾個知識點的疑惑；有的步驟是具有個性的，各組之間不一樣，如組員的分工、準(zhǔn)備的工具與材料等。對于共性的步驟，為了節(jié)約時間，我們?nèi)嘁黄饋斫鉀Q；個性的步驟，由各組分頭行動。（教師一邊講述，一邊板書下圖）
全班行動路線圖 3.繪制樂器結(jié)構(gòu)圖：
請同學(xué)們將準(zhǔn)備制作的樂器畫出結(jié)構(gòu)圖，要在圖上標(biāo)明所需要工具、材料及數(shù)量。（教師在銀幕上呈現(xiàn)一幅樂器結(jié)構(gòu)的樣版圖）（學(xué)生合作繪畫，教師巡回指導(dǎo)）
下一節(jié)課我們首先解決同學(xué)們普遍存在的知識上的疑惑，希望大家課后也搜集這方面的資料。
《心靈手巧——制作篇》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能區(qū)分聲音的大小與高低。
2、能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)研究態(tài)度。學(xué)習(xí)重點：
培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)研究態(tài)度。學(xué)習(xí)難點：
能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備適合制作樂器的材料。學(xué)習(xí)課時：一課時 學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
學(xué)生說一說自己準(zhǔn)備制作什么樂器，激發(fā)學(xué)生制作的欲望和興趣。
二、動手制作。
1、選擇材料。
學(xué)生小組合作，根據(jù)自己的設(shè)計選擇合適的制作材料。教師巡視指導(dǎo)。
2、動手實驗。
學(xué)生小組實驗各種不同材料發(fā)聲的大小、高低與什么因素有關(guān)。
學(xué)生代表匯報交流，師生評議。
3、制作樂器。
小組合作制作樂器。（教師強調(diào)在使用小刀、剪子時要注意安全）
4、改進(jìn)樂器。
學(xué)生小組演奏樂器，發(fā)現(xiàn)不足，合作研究加以改進(jìn)。
三、總結(jié)。
各組派代表匯報自己的制作成果。
《精彩紛呈——展示篇》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過觀摩活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。
2、使學(xué)生知道聲音要通過物質(zhì)傳到人的耳朵。
3、學(xué)生能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。
4、通過展示活動，鍛煉學(xué)生的表達(dá)與交流及合作能力。學(xué)習(xí)重點：
1、學(xué)生進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。
2、學(xué)生能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。學(xué)習(xí)難點：
通過展示活動，鍛煉學(xué)生的表達(dá)與交流及合作能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生制作的各種樂器。學(xué)習(xí)課時：一課時 學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入。師生談話導(dǎo)入新課。
二、展示交流。
1、教師公布規(guī)則。
2、學(xué)生自由上臺展示自己制作的樂器，并要求加以簡單的介紹。（教師引導(dǎo)學(xué)生對展示的樂器進(jìn)行評價，并試著提出改進(jìn)建議）
3、師生共同評出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳制作獎”。
三、拓展。
教師適時的引出噪聲的話題，并引導(dǎo)學(xué)生探究控制噪聲的方法。（學(xué)生閱讀“科學(xué)自助餐”）
《食品包裝袋（盒）上的信息》
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1、通過觀察食品包裝上的信息，知道我們可以從食品包裝上獲取許多有關(guān)食物的信息。
2、能根據(jù)食品的保質(zhì)期、配料表等信息，正確選擇健康的食品。
3、指導(dǎo)學(xué)生收集信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析處理信息的能力。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 ：
1、師：酸酸乳、純牛奶、旺旺O泡果奶、記錄表、課件。
2、生：各種食品包裝袋（盒）學(xué)習(xí)重點 ：
了解包裝上的信息和探究影響保質(zhì)期長短的因素。
學(xué)習(xí)難點 ：
影響保質(zhì)期長短的因素。
學(xué)習(xí)課時：二課時 學(xué)習(xí)過程 ： 第一課時
一、創(chuàng)設(shè)境景，游戲引入。
1、播放食品廣告視頻片段。
師：這段廣告宣傳的是什么食品（飲料）？（學(xué)生說）你了解關(guān)于這種食品（飲料）的哪些信息呢？（學(xué)生說一說）看來，有的同學(xué)每天都和各種食品（飲料）打交道，但了解的并不多。今天我們就一起來了解一些關(guān)于食品的知識。
教師引導(dǎo)學(xué)生初步了解生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，進(jìn)而引出食品包裝袋上的信息。（板書課題：《食品包裝袋（盒）上的信息》）
二、初步感知。
1、學(xué)生觀察食品包裝袋上的信息。
（1）仔細(xì)觀察食品包裝，盡可能多地獲取各種信息。（2）比較一下，一般食品包裝袋上有哪幾類信息，（3）學(xué)生代表匯報觀察結(jié)果，師生評議。
三、合作探究學(xué)習(xí)。
1、師：通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)在食品包裝袋上原來有這么多信息，那么你最關(guān)注的（或者說最重要的）是什么呢？（生產(chǎn)日期、保質(zhì)期）為什么？（學(xué)生說一說）
2、師：下面我們就來研究食品的保質(zhì)期，請把你們手中的食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期填在記錄卡中。
活動記錄（1）
記錄員：________ 食品名稱 生產(chǎn)日期 保 質(zhì) 期 保存條件
從這些數(shù)據(jù)中，我們發(fā)現(xiàn)了: 最早生產(chǎn)的食品是，最近生產(chǎn)的食品是
保質(zhì)期最短的食品是，保質(zhì)期最長的食品是
我們還發(fā)現(xiàn)
3、小組匯報：可以讓一組選2名學(xué)生，一名學(xué)生讀記錄單，另一學(xué)生拿起相應(yīng)的食品展示給大家看。
你看得懂不同食品的生產(chǎn)日期嗎？他標(biāo)注在什么位置？（學(xué)生說一說，教師小結(jié)：年-月-日）
四、總結(jié)。
師生共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二課時
一、激趣導(dǎo)入。
由上節(jié)課的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期提問導(dǎo)入：為什么食品的保質(zhì)期長短會不一樣呢？與什么因素有關(guān)呢？
二、小組合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論交流，填寫活動記錄。
活動記錄（2）
記_________
影響食品包裝期長短的主要原因有：
2、匯報：學(xué)生匯報總結(jié)。
板書：影響食品保質(zhì)期長短的原因有：
1、包裝和保存方法不同
2、食品特點不同
3、配料不同
錄
員
：
三、課堂練習(xí)。
1、我的小女兒每天要喝牛奶，你們幫老師參謀參謀，是選擇保質(zhì)期長的牛奶好呢？還是保質(zhì)期短的牛奶好，為什么？如果一個人外出一段時間進(jìn)行野外考察，你認(rèn)為他帶的牛奶保質(zhì)期應(yīng)該怎樣呢？如果都是罐裝牛奶，一種是2008年10月1日生產(chǎn)的，另一種是2008年10月26日生產(chǎn)的，你認(rèn)為選擇哪種合適，為什么？
小結(jié)：同一類食品，短時間內(nèi)喝（吃）可以選保質(zhì)期短的食品；需要保存一段時間喝（吃）的，可以選擇保質(zhì)期較長的食品。
四、調(diào)查了解食品的配料。
1、師：小明的奶奶得了糖尿病，一天，她想喝牛奶。小明來到連超市，挑選了酸酸乳、純牛奶和旺旺O泡果奶，考慮到糖尿病患者盡可能不吃或少吃糖，你覺得小明應(yīng)該買哪一種合適，你是怎么知道的？（出示三種奶制品配料表）（學(xué)生說一說）
2、小明的奶奶為什么不宜喝酸酸乳和果奶呢？從食品配料表中，有你不認(rèn)識的配料嗎？為什么餅干中要加入這些配料呢？（微量元素人體營養(yǎng)；食品添加劑改變特點）
五、總結(jié)。
（出示包裝盒上的“請勿亂扔，保持環(huán)境清潔”圖）提出問題：這個圖告訴我們什么信息？在享受美食的同時，不要忘記保護(hù)環(huán)境！
六、拓展。
你還知道那些關(guān)于選購食品和食用食品方面的小知識，和其他同學(xué)交流。（包括質(zhì)量安全標(biāo)志、綠色標(biāo)志等）
《食物的儲存》學(xué)習(xí)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生明白食物的儲存對健康的重要性。
2、掌握家庭食物的儲存的方法。學(xué)習(xí)重難點：
使學(xué)生學(xué)會家庭食物的儲存方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 食物圖片 學(xué)習(xí)時間：一課時 學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入。
出示食物課，引導(dǎo)學(xué)生了解食物的儲存。你們知道家庭常用的食物的儲存方法嗎？（學(xué)生討論回答）
二、學(xué)習(xí)新課。
1、簡單講一下課前了解的情況。
2、同學(xué)自讀課文
（1）思考：家庭各種食物在儲存時，要注意什么？（2）學(xué)生交流搜集的資料。
（3）學(xué)生代表匯報交流，師生共同評議。肉、奶、蛋類 魚、蝦等水產(chǎn)品
蔬菜、水果類
三、總結(jié)。
四、布置作業(yè)
說說你家的食品是如何儲存的？有不合理的地方嗎？怎么改進(jìn)？
板書設(shè)計： 家庭食物的儲存 肉、奶、蛋類 魚、蝦等水產(chǎn)品 蔬菜、水果類
《營養(yǎng)與健康》
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1、學(xué)生了解不同的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)對身體健康的不同影響。
2、充分認(rèn)識營養(yǎng)與健康的密切關(guān)系。
3、幫助學(xué)生養(yǎng)成合理飲食的習(xí)慣。學(xué)習(xí)難點：學(xué)生養(yǎng)成合理飲食的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點：營養(yǎng)和健康的關(guān)系極為密切，只有合理營養(yǎng)才能促進(jìn)健康。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)課件 學(xué)習(xí)課時: 1課時
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)如何保存食物引入新課。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解各種營養(yǎng)的作用。
任何一種營養(yǎng)素缺乏都會影響身體健康。兒童中最常見的營養(yǎng)缺乏癥有：
（1）蛋白質(zhì)—熱能營養(yǎng)不良，系長時期膳食質(zhì)量差，單調(diào)偏食，或長期消化不良，缺鋅厭食，寄生蟲等引起。缺乏蛋白質(zhì)和鋅時會干擾智力發(fā)育。營養(yǎng)不良兒童的身體素質(zhì)差，容易疲勞，缺乏耐久力，對疾病的抵抗力較差。
（2）營養(yǎng)性貧血即缺鐵性貧血是兒童中普遍存在的問題。貧血 的兒童不但面色蒼白，還經(jīng)常頭疼、頭暈、耳鳴、乏力，注意力不集中，記憶力減退，少活動就呼吸急促，心跳加快。身體缺鐵還會損傷神經(jīng)、肌肉、消化和身體的免疫功能，損害健康。
（3）鋅缺乏癥多發(fā)生于動物性食物攝入不足的人。
（4）維生素A和維生素B2缺乏都影響兒童的生長發(fā)育。維生素A缺乏時引起夜盲癥，暗光弱光下看不清東西。維生素B2缺乏引起口角炎、舌炎和皮炎。
三、營養(yǎng)素過多或比例不當(dāng)也影響健康。
學(xué)生中最常見的是脂肪和熱能過多引起的肥胖癥。
五、總結(jié)。
兒童不僅要有正確的飲食習(xí)慣，還應(yīng)該了解合理安排膳食的科學(xué)知識，以便得到合理的營養(yǎng)，促進(jìn)身體健康成長。（讀兒歌）
五、作業(yè)。設(shè)計一份有營養(yǎng)的早餐。（畫圖、寫字都可以）板書設(shè)計
不挑食
不偏食
一日三餐不可少，定時定量很重要，葷素粗細(xì)要搭配，保證營養(yǎng)身體好。
《生活方式與健康》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道健康的生活方式對個人成長相當(dāng)重要。
2、讓學(xué)生懂得健康的生活方式應(yīng)該做到哪些？ 學(xué)習(xí)重難點：
讓學(xué)生知到有哪些健康的生活方式。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些資料，并說說對健康生活方式的認(rèn)識。教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)課件。
學(xué)習(xí)時間：一課時 學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)人新課。
1、談話：同學(xué)們，你們知道在生活上，我們應(yīng)該注意什么嗎？（學(xué)生回答）
2、師：同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)健康的生活對我們的重要性。
3、揭題（板書課題）
二、學(xué)習(xí)新課。
1、小組討論，你認(rèn)為怎樣的生活方式才是健康的呢？ 教師巡視。
2、學(xué)生交流，代表匯報。
（1）戒煙戒酒
（2）合理飲食（3）適量活動
（4）心理平衡
3、師生共同評議小結(jié)，三、課堂練習(xí)。
課件出示各種不同的生活方式圖片，學(xué)生判斷。板書設(shè)計：
生活方式與健康 戒煙戒酒 合理飲食 適量運動 心理平衡
《我給健康下“定義”》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、利用健康測試等活動，認(rèn)識什么是健康，確定研究影響健康因素的主題。
2、對自己和周圍的同學(xué)健康狀況進(jìn)行測試，并對測試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
3、培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識。學(xué)習(xí)重點：認(rèn)識什么是健康。學(xué)習(xí)難點：培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：人體健康測試記錄表。學(xué)習(xí)課時：一課時 學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入。教師提問：什么是健康？
教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，完善學(xué)生的理解。
板書課題：《我給健康下“定義”》
二、探究學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生觀察教材中的五幅圖。說一說：他們的行為健康嗎？ 師生交流評議。
2、人體健康測試。
學(xué)生根據(jù)世界衛(wèi)生組織宣布的21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn)，測試自己和好朋友的健康狀況。并將測試情況記錄在測試記錄表上。
教師巡視指導(dǎo)。
3、小組討論。
分析：從測試結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么？能分析其中的原因嗎？ 學(xué)生代表交流匯報，師生評議總結(jié)。
三、拓展活動。
學(xué)生小組合作確定研究主題。（教師加以引導(dǎo)，學(xué)生自主確定主題）。
《登上健康快車》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理分析。
2、利用自己擅長的形式解釋本組研究內(nèi)容的過程和結(jié)果。
3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的意識，讓學(xué)生共同參與探究活動。學(xué)習(xí)重點：在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理分析。學(xué)習(xí)難點：利用自己擅長的形式解釋本組研究內(nèi)容的過程和結(jié)果。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：實驗記錄表、手表、跳繩、神經(jīng)系統(tǒng)課件、血液循環(huán)系統(tǒng)課件。
學(xué)習(xí)課時：一課時 學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入。
在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)初步了解了什么是健康，那怎樣才能做到健康生活呢？就讓我們一起《登上健康快車》。
二、探究活動。
1、計劃于組織。
（1）學(xué)生完成“脈搏頻率與各種運動的關(guān)系”實驗，并填寫好實驗記錄表。
（2）學(xué)生以小組為單位共同制定“情緒與脈搏快慢的關(guān)系實驗設(shè)計”研究方案。
（3）學(xué)生自讀“小資料”，了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能，教
師加以講解引導(dǎo)。
2、事實與證據(jù)。
（1）學(xué)生搜集證據(jù)，對“情緒與脈搏快慢的關(guān)系”的實驗加以研究。
（2）學(xué)生用自己的方式對研究情況進(jìn)行交流。
（3）學(xué)生自讀“資料卡”，了解人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及作用。
三、總結(jié)。
《健康大本營》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、利用自己最擅長的表達(dá)形式對所研究內(nèi)容的過程和結(jié)果進(jìn)行表達(dá)與交流，形成研究結(jié)論。
2、培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)改善生活、關(guān)注生活質(zhì)量的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，珍愛生命。
學(xué)習(xí)重點：培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)改善生活、關(guān)注生活質(zhì)量的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，珍愛生命。
學(xué)習(xí)難點：培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)改善生活、關(guān)注生活質(zhì)量的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，珍愛生命。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于青春期的知識。學(xué)習(xí)課時：一課時 學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入。
通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了關(guān)于健康的一些知識，今天就讓我們一起走進(jìn)《健康大本營》。
二、探究活動。
1、學(xué)生走進(jìn)“健康金點子區(qū)”，了解關(guān)于促進(jìn)健康的一些金點子，對照自己日常的生活進(jìn)行反省，找準(zhǔn)需要改進(jìn)的地方。
2、學(xué)生把自己搜集的關(guān)于健康的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。教師參與交流。
3、學(xué)生自由選擇進(jìn)入“運動娛樂區(qū)”或“測試區(qū)”，參與體驗活動。
教師加強指導(dǎo)。
三、拓展延伸。
學(xué)生自讀“科學(xué)自助餐”，了解關(guān)于青春期的知識。教師加以適當(dāng)引導(dǎo)講解，幫助學(xué)生正確認(rèn)識青春期的變化，了解青春期應(yīng)該注意的方面。重點是幫助學(xué)生克服恐懼、好奇的心理，用平常的心態(tài)度過青春期。
四、課堂練習(xí)。
學(xué)生在教師引導(dǎo)下完成“挑戰(zhàn)自我”。重點是讓學(xué)生了解亞健康狀態(tài)和應(yīng)對方法，幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣，讓身心健康發(fā)展。
《案例分析：對蚯蚓的探究》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能結(jié)合自己的探究經(jīng)歷分析案例，體會案例中的過程與方法的科學(xué)性，并提出合理的建議。
2、深入認(rèn)識科學(xué)探究的各個重要環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)重點：能結(jié)合自己的探究經(jīng)歷分析案例，體會案例中的過程與方法的科學(xué)性，并提出合理的建議。
學(xué)習(xí)難點：深入認(rèn)識科學(xué)探究的各個重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件 學(xué)習(xí)課時：一課時 學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師生談話，教師向?qū)W生介紹弗羅蕾斯女士和她的《對蚯蚓的探究》一書，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、整體感知。
1、學(xué)生自讀教材，了解“對蚯蚓的探究”的一般過程。教師適時加以指導(dǎo)。
2、學(xué)生在自讀教材的基礎(chǔ)上思考教材中的問題，小組交流。教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生代表提出問題，其他同學(xué)進(jìn)行解答。師生共同評議小結(jié)。
三、總結(jié)。
師生共同總結(jié)對蚯蚓的探究經(jīng)歷了哪幾個過程。板書設(shè)計：
探究過程：觀察與提問→猜想與假設(shè)→計劃與組織→事實與證據(jù)→模型與解釋→表達(dá)與交流
《難忘的科學(xué)探究過程》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
回顧過去難忘的科學(xué)探究過程，進(jìn)一步理解科學(xué)探究過程。學(xué)習(xí)重點：回顧難忘的科學(xué)探究過程，進(jìn)一步理解科學(xué)探究過程。學(xué)習(xí)難點：回顧過去難忘的科學(xué)探究過程，進(jìn)一步理解科學(xué)探究過程。
學(xué)習(xí)課時：一課時 學(xué)習(xí)過程：
一、回顧導(dǎo)入
提問：大家對以前的科學(xué)學(xué)習(xí)過程還有印象嗎？對哪些活動的印象最深刻？
學(xué)生小組交流，教師參與。
二、集體活動。
1、學(xué)生將自己在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中印象最深刻的內(nèi)容講述出來，在全班進(jìn)行交流。
師生共同回顧重溫。
2、學(xué)生制作“難忘的科學(xué)探究過程“卡片。
學(xué)生將自己最滿意的科學(xué)探究活動按規(guī)定的格式整理成卡片，教師加以指導(dǎo)。
3、交流展示卡片。
三、小結(jié)評價。
教師引導(dǎo)學(xué)生對制作的“科學(xué)探究過程“卡片進(jìn)行評價。
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