第一篇：六年級科學(xué)上冊_做框架教案_教科版

六年級科學(xué)《做框架》教學(xué)設(shè)計

李店中心小學(xué) 劉文珍

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。過程與方法：

1.用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。

2.設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

情感、態(tài)度、價值觀：體驗動腦動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：筷子、橡皮筋；教師準(zhǔn)備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片課件?！窘虒W(xué)過程】

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)：出示框架結(jié)構(gòu)的圖片課件。

二、操作實驗

（一）：

１、利用筷子捆一三角形框架和長方形框架。觀察它們受到力的作用時有什么不同？哪一個容易變形？可以把長方形框架加固嗎？（目的：研究簡單框架）要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。

２、交流反饋

（一）：主要思考增加斜桿起什么作用？并說說三角形框架有什么特點。

三、操作實驗

（二）：

1.做一個堅固的正方體框架：請同學(xué)們思考如何制作一個堅固的正方體框架。2.實驗指導(dǎo)：A制作一個較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫草圖，計算材料。B做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？

3、交流反饋

（二）：A每根斜桿起什么作用？框架中有多少個三角形？B考驗我們的正方體的承受能力(在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？)

四、當(dāng)堂檢測：出示課件

【板書設(shè)計】

做 框 架

制作的原則

做成的形狀 穩(wěn)定 承壓大 用料少

第二篇：教科版小學(xué)六年級科學(xué)上冊《做框架》教學(xué)設(shè)計

《做框架》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。過程與方法：

用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價值觀：

體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。教學(xué)重點

認(rèn)識三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。教學(xué)難點

利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計制作一個可以支承重物的立體框架。解決難點：

在讓四邊形框架穩(wěn)定時提出問題，學(xué)生自主解決問題，教師適機輔導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生實驗準(zhǔn)備: 橡皮筋、短竹棒、長竹棒、實驗記錄表。

2.教師實驗準(zhǔn)備：橡皮筋、短竹棒、長竹棒、正方體框架一個、課件。教學(xué)過程

一、認(rèn)識框架結(jié)構(gòu)

1、課件出示國家體育場的圖片，問：你了解國家體育場的那些信息？ 學(xué)生自由回答。

2、請同學(xué)們觀察建筑物的圖片。

課件出示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片給學(xué)生觀察。

3、、圖片中的這些建筑物有什么相同的地方？

在科學(xué)里，像鐵塔這樣骨架式的構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)。

4、今天我們就來學(xué)習(xí)做框架這一課。板書：做框架

5、框架結(jié)構(gòu)有什么優(yōu)點？生自由回答。

二、做簡單框架

1、請大家再來觀察圖片中的這些框架結(jié)構(gòu)是由哪些圖形組成的？ 師說明框架結(jié)構(gòu)一般是由三角形和四邊形組成的。板書：三角形，四邊形

2、我們能不能做一個三角形框架和四邊形框架呢？

3、那怎樣做一個三角形框架和四邊形框架呢？ 學(xué)生分組討論。討論完畢分組匯報。

4、教師向同學(xué)們介紹制作材料。

5、學(xué)生分組制作三角形框架和四邊形框架。教師巡視，適時提示，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品。制作完畢，展示作品，給予評價。

6、三角形框架和四邊形框架的穩(wěn)定性有什么不同，哪一個容易變形？

學(xué)生感受三角形框架和四邊形框架的穩(wěn)定性，發(fā)現(xiàn)它們的不同，小組匯報。小結(jié)：三角形框架穩(wěn)定、不容易變形；四邊形框架不穩(wěn)定、容易變形。

7、四邊形框架不穩(wěn)定，那如何使不穩(wěn)定的四邊形框架穩(wěn)定呢？ 學(xué)生分組討論。分組匯報。

實踐驗證、感受加斜桿是否變得穩(wěn)定了。

8、四邊形框架加斜桿后是否變得穩(wěn)定了？

9、為什么四邊形框架加斜桿后變得穩(wěn)定了？ 學(xué)生分組討論。分組匯報。課件演示斜桿的支撐作用。

三、做正方體框架

1、我們剛做的簡單框架都是平面框架，現(xiàn)在我們來做復(fù)雜的立體框架。課件出示正方體框架。

2、正方體框架是由什么圖形組成的？

3、我們怎樣做一個堅固的正方體框架呢？ 學(xué)生分組討論。分組匯報。

4、我們來進行制作比賽，要求是要做到穩(wěn)定、美觀、材料少。學(xué)生分組制作堅固的正方體框架。教師巡視，適時提示。學(xué)生展示作品，給予評價。

5、老師播放視頻，讓學(xué)生了解框架結(jié)構(gòu)在生活中的應(yīng)用。

四、課堂小結(jié)

1、在今天的學(xué)習(xí)中你又有什么收獲？

2、生自由回答。

第三篇：六年級上冊科學(xué)教案-2.5 做框架｜教科版

《做框架》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo):

1、科學(xué)概念：三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

2、過程與方法：初步學(xué)會用三角形來加固框架結(jié)構(gòu)的方法，嘗試設(shè)計和制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

3、情感、態(tài)度價值觀：體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。

二、教學(xué)重點難點:

教學(xué)重點：探究“哪種形狀的框架最穩(wěn)固”

教學(xué)難點。用實驗數(shù)據(jù)作為依據(jù)支持自己對問題的解釋

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片、三角形、長方形、立方體的框架等。

學(xué)生：橡皮筋、筷子每組若干。

四、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、故事導(dǎo)入——認(rèn)識框架結(jié)構(gòu)。

師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D片，圖片上的建筑你們認(rèn)識嗎？

生：埃菲爾鐵塔。

師:哪位同學(xué)能給大家介紹一下。

生：介紹。

師：這么著名的一個建筑，造在自己家旁邊多好呀！為什么當(dāng)時會遭到巴黎市民的如此反對？可是后來又為什么成為法國人的驕傲？

師：如此龐大的埃非爾鐵塔之所以能歷經(jīng)了百年的風(fēng)風(fēng)雨雨卻依然屹立不倒。其中的奧秘在哪呢？

師：讓我們通過做框架來研究其中的科學(xué)道理吧。（板書課題：做框架）

師：我們一起了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

生：（齊讀）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、觀察圖片，了解框架結(jié)構(gòu)的特點。

2、動手體驗三角形框架具有穩(wěn)定性，三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

3、小組合作嘗試設(shè)計和制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

師：類似這樣結(jié)構(gòu)的建筑物還有很多，我們一起來欣賞。在欣賞的過程中，仔細(xì)觀察它們有什么共同特點。

生:不密封、空心的、中間可透風(fēng)、骨架一樣的等。

師：在建筑學(xué)上把這種像骨架式的構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)

（二）、研究簡單的框架。

1、動手做：簡單的框架。

（1）仔細(xì)觀察，這些建筑物中最小的格子是什么形狀的？

生：匯報。

師：三角形和四邊形的結(jié)構(gòu)，那么是不是這些三角形和四邊形的結(jié)構(gòu)讓它變得非常結(jié)實呢？同學(xué)們想不想親手做個三角形和四邊形的框架，感受它們的穩(wěn)定性呢？

師：請看自學(xué)指導(dǎo)。

1、仔細(xì)觀看視頻，學(xué)會框架制作的基本方法，然后以小組為單位，分工合作，每組制作出一個三角形框架、兩個相同的長方形（或正方形）框架

2、參考科學(xué)書36頁最下面兩幅圖，用同樣大的力推框架，比較它們的穩(wěn)定性，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生：談感受。（老師同時拿出提前做好的模型，快速演示。）

師：（板書）三角形框架：結(jié)實，穩(wěn)定。四邊形框架：易變形

不穩(wěn)定

2、加固四邊形框架。

師：那么，你們?nèi)绾巫尣环€(wěn)定的長方形框架穩(wěn)定呢？

生：在四邊形里加入小棒。

師：怎么加？我們把沿對角方向加入的小棒叫做斜桿。（隨手拿起一根小棒請學(xué)生上來演示。）

師：難道只有加斜桿可以加固，橫桿、豎桿不可以加固嗎？（邊說邊演示）

師：果然只有斜桿才可以加固了四邊形框架，那么斜桿究竟起到了什么作用？

師：（圖片展示）從固定斜桿的一角去推，我們發(fā)現(xiàn)斜桿起到了什么作用？（推著框架的作用），從不固定斜桿的一角去推，斜桿又起到什么作用？（拉著框架的作用）所以使得四邊形框架不易變形了。從結(jié)構(gòu)上來看加了斜桿就將四邊形框架變成了兩個三角形框架，而三角形具有穩(wěn)定性，所以，框架不易變形。

（三）、做一個堅固的正方體框架

師：我們剛才研究的是三角形和四邊形的框架結(jié)構(gòu)，在實際生活中許多框架結(jié)構(gòu)都是立體的，接下來，咱們就來進行一場做框架比賽，請看比賽規(guī)則！

規(guī)則：1、組長帶組員快速商量小組合作方案。2、小組合作完成長（正）方體框架用時最短組獲勝！

評出三個獲勝小組

老師：它是穩(wěn)固還是容易變形呢？我們來試一試。（師演示：在框架上放一本書，框架倒塌）

師：如果埃菲爾鐵塔也是這樣的框架結(jié)構(gòu)，恐怕早就倒啦，那我們現(xiàn)在怎么辦呢？你們有辦法加固這個正方體框架嗎？

師：那我們現(xiàn)在就來進行終

極

PK承

重

比

賽，請看比賽要求和規(guī)則

師：規(guī)則：在老師“開始”的指令下完成1、1分鐘之內(nèi)小組討論加固框架法案，并將方案圖畫在紙上。

2、倒計時5分鐘內(nèi)完成加固框架

3、承受書多的組獲勝

評出一個獲勝小組

師：現(xiàn)在我們來看一看各組的比賽結(jié)果。將每組的承重數(shù)據(jù)寫到黑板上。

對承重最多的頒發(fā)獎狀。（四）、拓展尋找身邊的框架結(jié)構(gòu)。

師：在我們的周圍，你發(fā)現(xiàn)在哪些物品、建筑采用了的框架結(jié)構(gòu)？

生：空調(diào)架、高壓線塔……

師：目前像這種框架結(jié)構(gòu)的建筑被廣泛應(yīng)用。比如鳥巢，尤其是去年四川地震后，各地新建樓房都采用了這種框架結(jié)構(gòu)。

（五）課堂總結(jié)。

師：同學(xué)們通過這節(jié)課學(xué)習(xí)這節(jié)課你都有哪些收獲？

生：匯報。

（六）、總結(jié)。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道埃菲爾鐵塔堅固的奧秘了嗎？（知道了）好，通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了這么多的收獲。老師真切地希望你們長大以后也能成為像埃菲爾那樣的建筑師，設(shè)計建造出更好的建筑，為人類做出貢獻(xiàn)。

（七）作業(yè)：1、繼續(xù)改善你們組的框架，使它更加美觀和牢

固，有條件的并拍成小視頻。

2、準(zhǔn)備下節(jié)課實驗材料：不同大小的塑料瓶，膠帶、沙子。

（下課）

（八）板書設(shè)計

做

框

架

三角形——穩(wěn)定

四邊形——不穩(wěn)定（加斜桿：推、拉）——穩(wěn)定

第四篇：六年級上冊科學(xué)教案-2.5 做框架｜教科版

《做框架》教學(xué)設(shè)計

本課的教學(xué)力求體現(xiàn)出如下特點：

1、注重學(xué)生的動手制作。通過一些活動不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的制作技能，也能讓學(xué)生在動手做中逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、注重學(xué)生的思維發(fā)展。本課不僅強調(diào)學(xué)生動手做，但更強調(diào)思維發(fā)展，思考怎樣做，為什么這樣做。讓學(xué)習(xí)活動有別于一般的制作課，進一步體現(xiàn)出科學(xué)課的特點。

3、體現(xiàn)“設(shè)計與技術(shù)”的特點。本課是“設(shè)計與技術(shù)”課的典型，既有設(shè)計的要求，又有制作的任務(wù)。因此教學(xué)中盡可能的讓學(xué)生經(jīng)歷知識和經(jīng)驗的綜合、設(shè)計方案的初定、預(yù)期目標(biāo)的估計、工具手段的選擇、方案之間的比較、最終方案的確定、操作制造的實踐、評價總結(jié)的交流等過程。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

過程與方法：

用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

情感、態(tài)度、價值觀：

體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：認(rèn)識三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用

教學(xué)難點：利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計制作一個可以支承重物的立體框架。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為小組實驗準(zhǔn)備：長吸管、中吸管、短吸管共30根、回形針若干，剪刀一把。

教師自己準(zhǔn)備：多媒體課件，活動三角形、活動長方形。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、出示哈爾濱塔吊倒塌四死一傷新聞，從此四個家庭，白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶失去了孝順的兒子，溫柔賢惠的妻子失去了疼愛她的丈夫，聰明可愛的兒子失去了親愛的爸爸；從此四個家庭，失去了精神經(jīng)濟的支柱啊！

2、用課件塔吊公司的招聘廣告引出課題（為了避免類似事故發(fā)生，我公司招聘塔吊設(shè)計人員，應(yīng)聘者將按要求現(xiàn)場設(shè)計制作一個塔吊，承受力強者將被錄用，待遇面談。）今天我們選取塔吊的一部分來加固。在科學(xué)里，像塔吊這樣骨架式的構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)。

板書：做框架

二、體驗探究。

（一）、加固正方體框架

1、設(shè)計加固正方體框架。

么提高框架結(jié)構(gòu)的承重能力，我們選取塔吊的一部分來做，加固一個正方體的框架，看看他能承受多大的壓力？怎樣做呢？小組討論，畫出草圖，制做正方體框架。

指導(dǎo)要點：回形針與吸管的連接方法。

2、測試正方體框架承重能力。

3、分析承重差別的原因。

（1）比較承重最強和最弱的兩個框架外觀有什么不同，它們與承重強弱有何聯(lián)系。

出示三角形框架和四邊形框架，我們觀察，把手放在上面，他們分別受到力的作用時有什么不同？哪個更容易變形？

在做這個對比實驗時，我們有沒有需要注意的地方？（使用力不能過大，力氣要一樣大）

板書：

三角形

穩(wěn)定

四邊形

不穩(wěn)定

（2）為什么三角形框架具有穩(wěn)定性呢？我們把力作用在三角形上面，力又是怎樣傳遞的呢？小組討論。

出示教具，演示分析：

三角形頂端受到向下的壓力時，如果沒有底邊這根桿子，兩條斜桿有什么變化？（向外擴），而底邊桿子則可以將向外擴的兩條斜桿緊緊拉住。

（課件分析）當(dāng)三角形頂端受壓力時，底邊桿子對斜邊產(chǎn)生一個拉力，起到拉的作用。

當(dāng)三角形的兩條斜桿受到向下的壓力時，又會怎么樣呢？誰能結(jié)合老師的演示來進行解釋呢？

（課件分析）當(dāng)三角形兩邊斜桿受壓力向內(nèi)擠，底邊桿子對斜邊產(chǎn)生一個推力，起到推的作用。

三角形正是通過三邊互相之間的推和拉的作用保持它的穩(wěn)定性。

（二）、改進設(shè)計，再比賽加固正方體框架。

1、明白任務(wù)：

（1）你有辦法讓你組的正方體框架更堅固呢？

（2）今天我們來一個比賽，讓正方體框架能承受12本書以上的重量。

（3）比賽要有規(guī)則，我們來制訂一下比賽規(guī)則。（預(yù)設(shè)：承重相同，材料越少越好。材料相同，承重越多越好。）

2、設(shè)計方案。

小組討論，用鉛筆和尺在記錄紙上畫出草圖。

3、制作調(diào)整。

（1）完成設(shè)計后，學(xué)生憑設(shè)計圖紙分組制作。

（2）教師巡視指導(dǎo)。對制作好的小組，提醒其進一步修正。

4、評價總結(jié)。

（1）抽幾個小組展示交流加固方案、測試承重、分析優(yōu)點。

（2）比較這么多成功的框架，你們覺得哪個小組最好？為什么？

5、為什么加了斜桿后四邊形框架就穩(wěn)定了？（預(yù)設(shè)：一條斜桿把四邊形框架分成了兩個三角形框架，而三角形框架是穩(wěn)定。）斜桿有什么作用？

板書：斜桿（推、拉）

穩(wěn)定

三、總結(jié)拓展。

1、生活中你看到過類似框架搭成的物品或建筑嗎？課件出示有關(guān)框架結(jié)構(gòu)的物品或建筑，幫住學(xué)生進一步認(rèn)識框架結(jié)構(gòu)。

2、誰能解釋這些大型建筑或設(shè)施上為什么都采用了三角形框架？除了結(jié)構(gòu)穩(wěn)定外，框架結(jié)構(gòu)還有什么好處？（節(jié)省材料、減輕自身重量）

3、小結(jié)：框架結(jié)構(gòu)正是因為有這么多的特點，所以建筑上運用很廣。課外再去找找還有哪些地方運用了框架結(jié)構(gòu)。

板書:

做框架

三角形

穩(wěn)定

斜桿（推、拉）

四邊形

不穩(wěn)定

穩(wěn)定

三角形

第五篇：教科版科學(xué)六年級上冊

教科版科學(xué)六年級上冊

第二單元形狀與結(jié)構(gòu)

第三節(jié)拱形的力量

教材分析

本課為第二單元第三課。學(xué)生通過前面兩課的學(xué)習(xí)已初步了解改變材料的厚度和形狀會增強抗彎曲能力。在本課中。提出了一種新的形狀—拱形。拱形結(jié)構(gòu)是一種很重要的結(jié)構(gòu)，應(yīng)用廣泛。研究拱形 的承重特點更具趣味性和挑戰(zhàn)性。教材精心設(shè)計了幾個體驗好實驗活動，讓學(xué)生了解到拱形的結(jié)構(gòu)特點是把受到的壓力分解成向下和向外的推理，認(rèn)識拱形受力的特點。

本課教學(xué)內(nèi)容主要分為兩部分：

第一部分：測試紙拱的承重能力。用紙拱做實驗研究拱形的承重特點，材料好找，簡單易行。實驗中應(yīng)不斷想辦法控制拱變形的問題，使紙拱不斷承載更大的重壓。通過實驗引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識拱形承重的特點。

第二部分：搭一個瓜皮拱。這樣不但讓學(xué)生感覺饒有趣味，而且更能感受到拱形的承重特點。當(dāng)學(xué)生小心翼翼地把很滑的小塊的瓜皮搭成一個供，看到這個拱并未垮掉甚至還能承重時，他們對拱形承重的特點會感受很深，會驚嘆拱形的力量之大。

兩個活動相比，前者是更理性的探究，后者是更感性的制作，二者相輔相成。學(xué)情分析

通過本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對增加材料厚度和改變材料的形狀可以增加物體抗彎曲能力的探究已產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，在這種氛圍下進一步探究拱形，相信學(xué)生的熱情會更加高漲。教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究

根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。

2、情感、態(tài)度和價值觀

讓學(xué)生了解拱形在生活中的應(yīng)用，同時體驗科技的力量、創(chuàng)造的快樂。

3、科學(xué)知識

拱形受到壓力時，能把向下的力向下和向外傳遞給相鄰的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的壓力。教學(xué)重難點及突破 重點：

弄清拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，設(shè)法保持拱形的形狀，使它承受更大的壓力。難點：

掌握拱的受力原理和如何更好地發(fā)揮出拱的受力特點的優(yōu)勢。教學(xué)突破

根據(jù)學(xué)生原有的邏輯思維能力與學(xué)習(xí)水平，對本節(jié)課的教學(xué)流程作了如下處理：從提出問題走進探究，在做中學(xué)，又帶著問題走向生活、社會，把探究的空間拓展到課外，延伸到日常生活。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件（多個拱形橋圖片等），硬紙片、鐵墊圈、繩子、小刀、瓜皮、科學(xué)記錄單等。學(xué)生：硬紙片、鐵墊圈、繩子、小刀、瓜皮、科學(xué)記錄單等。教學(xué)設(shè)計

一、實物展示導(dǎo)新課

教師闡述：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在不增加材料的情況下，增強材料抗彎曲能力的幾種方法，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究讓一張紙承受更大壓力的方法。（師出示一張紙）看看老師手中的這張紙，（把它平放著，用手拖住紙的兩端將紙平放在兩手之間，紙塌下去了。）它連自身的重量都承受不起，這樣柔軟無力的紙你能用什么方法讓它至少能承受自身重量不塌下去嗎？

學(xué)生匯報。（提示不能增加材料。讓學(xué)生充分發(fā)言，可以檢查學(xué)生對前面所學(xué)概念的理解）引導(dǎo)學(xué)生說到拱形時，教師小結(jié)：做成拱形后它沒有塌下去，看來拱形也包含著一定的科學(xué)原理。我國古代勞動人民早已利用拱的科學(xué)原理進行建筑設(shè)計。

播放課件圖片：趙州橋、拱門、房子、奧運場館……這么多的建筑為什么都采用拱形呢？同學(xué)們愿意和老師一起來研究拱形中的學(xué)問嗎？

（點評：使學(xué)生認(rèn)識到“拱形”是“改變形狀”的另一種形式。通過欣賞拱形建筑的圖片，讓學(xué)生感受到中國勞動人民的勤勞智慧，拱形的神奇作用，最后用提問激發(fā)起學(xué)生的求知欲）

板書主題《拱形的力量》

二、師生互動學(xué)新課

活動一：測試紙拱的承重能力

（一）做一個紙拱，試試它能承受多大的重量

請同學(xué)們像老師這樣（把紙先卷一卷再松開，做成一個拱形）做一個紙拱，放在墊板上觀察，說說拱自身的重量在哪里？特別要注意：這個拱形不能借助其他物體的幫助。

分組實驗。（教師巡視指導(dǎo)）學(xué)生匯報（在拱下部）

教師小結(jié)：對，在拱與墊板接觸的地方，我們把它叫拱足。下面請同學(xué)們輕輕地放一個墊圈在紙拱上，來測試拱的承受力，仔細(xì)觀察紙拱有變化嗎？

學(xué)生活動并交流：有“紙拱”向兩邊伸展。教師：哪個部分承受著墊圈的重力？（拱頂）

教師：請大家再在上面加一個墊圈，觀察一下是不是有新的變化，紙拱隨著壓力的增大，你發(fā)現(xiàn)它的形狀有什么變化？（拱形的足伸展的更大了，最后就平了）

你能解釋這種現(xiàn)象嗎？“紙拱”為什么會向兩邊展開去？

墊圈的重量壓在了拱上，拱的全部重力傳到兩個拱足，這個力向下，向兩邊傳去，使拱足在墊板上向外滑動，拱就伸展開了。

（點評：通過觀察描述活動，學(xué)生能清晰地認(rèn)識拱形橋的受力軌跡，從而建構(gòu)第一層次的“拱形”概念——拱形可以通過材料向下和向外傳遞承受的壓力?？吹焦白惴珠_自然想到要用什么東西抵住它）

（二）把拱足固定，測試紙拱能承載多大的重量

提出問題：既然我們知道了紙拱受力變形的原因，你有什么辦法使紙拱不容易變形，能承受更大壓力？它能承受幾個墊圈你能預(yù)測一下嗎？用實驗檢測下看行不行。

分組實驗：（教師巡視指導(dǎo)）。

小結(jié)：用東西抵住拱足時比剛才承受的壓力要大一些，看來大家剛才的想法是正確的。（點評：讓學(xué)生在認(rèn)真觀察現(xiàn)象后，對出現(xiàn)的問題做出解釋，并開動腦筋去思考解決方案，有了方案再去用實驗驗證。用事實證明自己的方案是有效的。這樣多次訓(xùn)練有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的科研習(xí)慣同時激發(fā)學(xué)生思考從哪些方面來改進自己的方案。在討論中學(xué)生相互啟發(fā)，有助于后面的探究活動。）

（三）讓紙拱承受更大是壓力

怎么使紙拱承受更大的壓力？你打算怎么做？先將自己的方案寫下來，再匯報。

學(xué)生匯報交流。通過交流可以在獲取別人的意見后可對自己的方案進行修改，完善方案。（點評：讓學(xué)生充分充分動腦、動手、動口有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，在表述自己的方案時進一步弄清道理，同時聽了別的小組的匯報對自己的方案也有一個比較、反思的過程，會不斷優(yōu)化自己的設(shè)計方案。教師在活動前指導(dǎo)比在活動后指導(dǎo)更有價值，因為活動中要控制的變量很多，對學(xué)生操作的要求也較高，操作不規(guī)范將直接影響實驗結(jié)果）活動二：搭一個瓜皮拱

教師闡述：利用拱形的特點，人們用小塊的磚

石材也可以建造很大的拱?，F(xiàn)在我們來進行一次比賽，利用教師給大家提供的瓜皮搭一座拱橋，看誰塔得好。

操作步驟：（1）選半圓形瓜皮，切下一個弧形條，寬度在3厘米至4厘米。（2）把這根弧形的瓜皮條切成5塊。切口線的方向要指向想像中的圓心。（3）塔拱時可以在接縫處夾一張紙巾吸收滲出的水，紙巾大小與切口相同或略小。要用物體把拱腳抵住。（4）往瓜皮拱上放重物，檢驗它的承重能力。

交流收獲：拱形承載重量時，能把壓力向下向外傳遞給相鄰部分，拱形各部分相互擠壓，結(jié)合得更加緊密。拱形受壓會產(chǎn)生一個向外推的力，抵住這個力，拱就能承載很大的重量。三：師生共同小結(jié)

教師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 師生回顧所學(xué)并總結(jié)。

教師總結(jié)：能夠設(shè)計實驗探究紙拱的承重能力，并且知道把一張紙做成拱形，可以大大地提升它的承受能力。

擴展活動

請同學(xué)們用泥塊做一個泥拱，然后把泥塊分別曬干，再用泥塊搭成一個泥拱，比較一下誰搭的泥拱承重最大。

板書設(shè)計：

3.拱形的力量

活動一：測試紙拱的承重能力 活動二：搭一個瓜皮拱

拱形承載重量時，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分，拱形各部分相互擠壓，結(jié)合得更加緊密。拱形受壓會產(chǎn)生一個向外推的力，抵住這個力，拱就能承載很大的重量。