第一篇：《老師,您好!》教學(xué)設(shè)計(jì)1專(zhuān)題

《老師，您好！》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過(guò)程與方法：理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

3、情感與價(jià)值觀(guān)：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

利用教師節(jié)這一契機(jī)，以籌備教師節(jié)慶?；顒?dòng)為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感，加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪(fǎng)教師。

課時(shí)安排： 教學(xué)過(guò)程： 兩課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

1、匯報(bào)走訪(fǎng)教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝?shū)育人的感受。

2、教師在你們心目中的形象？

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來(lái)出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說(shuō)的就說(shuō)兩句。

三、提供詩(shī)稿、自由練讀

1、師配樂(lè)范讀。

2、小組合作，自由練讀。

（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。

（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。

（3）試著背誦自己喜歡的段落。

3、小組表演，生生互評(píng)。

四、教師指導(dǎo)，提高朗讀

1、分句訓(xùn)練。

（1）自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么。（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話(huà)的精彩之處。

（3）指名朗讀這句話(huà)，生點(diǎn)評(píng)。

（4）生競(jìng)賽讀這句話(huà)，達(dá)到朗誦水平。

2、如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。

3、重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。

（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？

（2）指名讀這些句子，師生共同解決。

（3）再讀句子，抒發(fā)感情。

（4）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線(xiàn)”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。

（5）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！

①指名讀；

②理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。

③換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？

④根據(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話(huà)。

⑤飽含感情地再讀一讀。

4、齊讀。

五、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。

2、師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。（附后）

六、小練筆

1、你們一定也有好多話(huà)想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目——詩(shī)歌聯(lián)誦。

2、各自起筆。

3、主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn)。

4、修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。

七、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)優(yōu)美詞句

2、小組合作，排練詩(shī)朗誦。

第二篇：1、《老師,您好!》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《老師，您好！》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師。

2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同搜集有關(guān)老師的資料，學(xué)生課前走訪(fǎng)教師。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

1、放錄音《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》，學(xué)生欣賞。

2、為了贊美老師，人們常常把老師比作什么？（學(xué)生回答）

3、這么多美好的比喻，足以看出人們對(duì)老師的崇敬。就拿我來(lái)說(shuō)吧，每次我遇見(jiàn)曾經(jīng)培育我的老師，總會(huì)恭恭敬敬地說(shuō)一聲：老師，您好?。ò鍟?shū)）

4、你們呢，是否也能這么親切地向老師問(wèn)好呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《老師，您好！》這篇課文。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

2、再讀課文，結(jié)合“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”一課要求學(xué)生邊讀邊想，可在自己認(rèn)為好的詞、句、段上打記號(hào)，不懂的詞語(yǔ)、句子可打上小問(wèn)號(hào)。

師巡視學(xué)生讀書(shū)情況。

3、檢查自學(xué)情況

（1）出示生字詞：學(xué)生認(rèn)讀。

（2）分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。

4、再讀課文,說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)，并提出不理解的詞句。

5、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

（1）出示句子：①古今中外，哪個(gè)人的成材不浸透著教師的心血。②地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦。③筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)。④笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

（2）教師范讀－－學(xué)生再次跟著朗讀。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、講解字形。

上下結(jié)構(gòu)的字,上邊分左右兩部分,左邊第三筆是橫,第六筆是豎撇,右邊的“月”略微小一些,下邊的“土”下橫長(zhǎng)一些,托住上邊。

2、學(xué)生描紅、仿影。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、組詞 鋪（）浸（）頂（）霞（）辛（）哺（）侵（）項(xiàng)（）假（）幸（）

2、填上合適的詞語(yǔ) 鋪設(shè)（）架起（）塑造（）編織（）

3、選擇正確的讀音

衷心（zōngzhōng）塑造（sùshù）笑語(yǔ)盈盈（yínyíng）浸透（jìnjìng）第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)。

崇高智慧波濤創(chuàng)造浸透涌出塑造朝霞茁壯衷心祝愿

二、精讀課文，感悟內(nèi)容

1、分句訓(xùn)練。

（1）自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么。（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話(huà)的精彩之處。（3）指名朗讀這句話(huà)，生點(diǎn)評(píng)。（4）生競(jìng)賽讀這句話(huà)，達(dá)到朗誦水平。

2、如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。

3、重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（2）指名讀這些句子，師生共同解決。

3、重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（2）指名讀這些句子，師生共同解決。（3）再讀句子，抒發(fā)感情。

（4）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線(xiàn)”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。

（5）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞?、僦该x；

②理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。

③換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？ ④根據(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話(huà)。⑤飽含感情地再讀一讀。

4、齊讀。

三、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。

2、師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事，學(xué)生閱讀。

提供：《老師，我想對(duì)您說(shuō)》、《蘇珊的帽子》、《坐在最后一排》

四、指導(dǎo)小練筆

1、你們一定也有好多話(huà)想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目——詩(shī)歌聯(lián)誦。

2、各自起筆。

3、主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn)。

4、修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。

五、作業(yè)：

1、感悟積累。

本文是一首（），贊美了教師事業(yè)的（）和（），抒發(fā)了孩子們對(duì)老師的（）、（）之情。

2、找出文中的兩個(gè)反問(wèn)句，改為陳述句；

3、找出文中的兩個(gè)比喻句，其中“春蠶”指（），“理想的絲線(xiàn)”指（），“甘露”指（），“茁壯的新苗”指（），表現(xiàn)了（）。

4、背誦課文 板書(shū)設(shè)計(jì)：

老師，您好！

崇高 成長(zhǎng)浸透心血

美好 創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞 第三課時(shí)

一、鞏固練習(xí)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、并用“情不自禁”、“每當(dāng)…就…”造句。

二、指導(dǎo)背誦

1、引導(dǎo)學(xué)生理清詩(shī)歌線(xiàn)索。

2、學(xué)生自由練背。

3、指名背。

三、拓展閱讀：《老師，我想對(duì)您說(shuō)》、《蘇珊的帽子》、《坐在最后一排》

四、小練筆：《老師，我想對(duì)您說(shuō)》

1、讀題明要求。出示要求：可以用各種形式，敘說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。

2、導(dǎo)情入境：在我們的成長(zhǎng)歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事，讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，回味那感人的一幕幕……跟親愛(ài)的老師說(shuō)說(shuō)來(lái)自心底的話(huà)語(yǔ)。

3、在樂(lè)聲中習(xí)作。

4、交流習(xí)作。課后練習(xí)：

一、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音 浸透（jīnjìn）塑造（sùsuò）衷心（zhōngzōng）編織（bīnbiān）

二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞 蘊(yùn)含（）崇高（）閃耀（）祝愿（）塑造（）波濤（）

三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)意思相反的詞。蘊(yùn)含（）崇高（）閃耀（）祝愿（）塑造（）波濤（）

第三篇：《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)（原創(chuàng)）：

設(shè)計(jì)理念：

在誦讀中想象畫(huà)面，在誦讀中理解詩(shī)句，透過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言看到背后的意思，關(guān)鍵點(diǎn)在于誦讀積累，并學(xué)習(xí)文中一些句式的表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。

3.理解“崇高、鋪設(shè)、編織”等新詞的意思，學(xué)會(huì)使用工具書(shū)和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。能夠理解詩(shī)句所表達(dá)的含義。

4.理解教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

第一課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

1.板書(shū)課題：老師，您好！

2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：崇高、編織、美好、浸透、智慧 3.重點(diǎn)解析“崇” 出示古文字，崇字本義是指山高而大，有崇山。崇高，學(xué)生說(shuō)自己查詞典了解來(lái)的意思。崇字還有尊敬的意思，比如：推崇、崇敬。

設(shè)計(jì)意圖：直入課題，是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)，知道要學(xué)的內(nèi)容，也就簡(jiǎn)單一點(diǎn)，直奔課題。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)放在課的開(kāi)始，是跟本班學(xué)生的約定，是為了讓他們?cè)谡n前自己主動(dòng)去記憶生字詞，也是為了在課的開(kāi)始能夠迅速集中注意力，還為了將識(shí)字寫(xiě)字的任務(wù)分解，每節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞，分解學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、初讀全詩(shī)，感知內(nèi)容

1.自由朗讀全詩(shī)，要求讀正確，讀流利。2.檢查：

讀詞語(yǔ)：崇高

浸透

一項(xiàng)

辛勞 涌起

塑造

朝霞

編織

春暉

衷心

祝愿

智慧

閃耀

創(chuàng)造

波濤

心血

蘊(yùn)含

笑語(yǔ)盈盈

情不自禁 辨析：忠心 衷心

讀詞組：鋪設(shè)道路

架起金橋

浸透心血

涌起波濤

塑造人才

編織理想 尋找這組詞語(yǔ)的規(guī)律。3.指名朗讀詩(shī)歌。

4.說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中提到的教師的事業(yè)的特點(diǎn)，板書(shū)：崇高 美好

過(guò)渡：詩(shī)歌重點(diǎn)就是贊美教師事業(yè)的崇高和美好，默讀詩(shī)歌，靜下心來(lái)，畫(huà)一畫(huà)詩(shī)歌中最能體現(xiàn)教師事業(yè)崇高和美好的句子。5.學(xué)生交流。

設(shè)計(jì)意圖：字詞的過(guò)關(guān)是語(yǔ)文老師心中的基礎(chǔ)目標(biāo)，課堂上要有足夠的時(shí)間去落實(shí)，朗讀、識(shí)記，要給學(xué)生更多自主的時(shí)間。除此以外，學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的辦法，每天積累一些相同類(lèi)型的詞語(yǔ)，歸類(lèi)的積累有助于學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)，養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，課堂小結(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)：塑、崇、勞、衷

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

塑造、涌起、朝霞、春暉、一項(xiàng)

二、誦讀詩(shī)歌，感悟真情，學(xué)習(xí)表達(dá)

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)，感受崇高

1．自由讀第一節(jié)，畫(huà)出表現(xiàn)教師事業(yè)崇高的詩(shī)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。2.交流：

（1）出示：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！

a.誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思？（古今中外，每個(gè)有成就的人都離不開(kāi)學(xué)校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長(zhǎng)都包含了教師的辛勞）

b.比較句子：讀一讀，體會(huì)哪種說(shuō)法更好？

古今中外，哪個(gè)…不…古今中外，每個(gè)…都…（前一語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)教師的重要作用）

c．說(shuō)一說(shuō)在你的成長(zhǎng)中有著教師怎樣的付出。d．朗讀傳情

（2）出示：地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞！

和上句處理基本一樣，主要以學(xué)生表達(dá)為主。指導(dǎo)朗讀

3.過(guò)渡：我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師，社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開(kāi)老師，于是詩(shī)人送老師這樣一句話(huà)。

出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋（1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實(shí)，理想分別指什么？

（2）指導(dǎo)理解句意

4.學(xué)了這幾句詩(shī)，同學(xué)們有什么話(huà)要對(duì)老師說(shuō)嗎？詩(shī)人又是怎么說(shuō)的呢，我們一起去看看！

（出示：每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好?。?/p>

（1）齊讀，體會(huì)對(duì)老師的無(wú)限感激

（2）哪個(gè)詞語(yǔ)最能突出學(xué)學(xué)生對(duì)老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說(shuō)出來(lái)的？

（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情

5.有感情朗讀第一節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：由關(guān)鍵詞入手，走進(jìn)詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感，并能夠用朗讀傳遞這份情感。反問(wèn)句的對(duì)比朗讀，體會(huì)其表達(dá)的情感更為強(qiáng)烈。也為背誦打基礎(chǔ)。

（二）學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

1.自由讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話(huà)贊美了教師的事業(yè)？

（?。〗處煹氖聵I(yè)多么美好?。?/p>

2.默讀課文，思考：這一節(jié)哪幾句話(huà)具體寫(xiě)出教師事業(yè)是美好的？按順序從前到后找。

3.討論歸納。

（1）第一句（用真理-------心靈閃耀）

指導(dǎo)理解：

A.釋詞：春暉（春天是溫暖的陽(yáng)光）朝霞（早晨太陽(yáng)出升的云霞）

B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說(shuō)教師的事業(yè)多么美好！

（2）（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

指導(dǎo)理解：

A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么？ 聯(lián)想到的詩(shī)句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

（春蠶編織絲線(xiàn)；甘露灑向新苗）

B.“筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書(shū)寫(xiě)，鋼筆備課批改作業(yè)）“笑語(yǔ)盈盈”是什么意思？（老師講課的話(huà)語(yǔ)，對(duì)我們諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心）（聯(lián)想到的詩(shī)句：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。）

C.指導(dǎo)朗讀。

4.引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師有什么感情？

齊讀這節(jié)的最后一句（每當(dāng)看到---------教師，您好?。?/p>

釋詞：“衷心”（發(fā)自?xún)?nèi)心地）

5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。

（三）尋找寫(xiě)作的密鑰

再讀詩(shī)歌，尋找詩(shī)歌中讓你覺(jué)得有點(diǎn)特別的句子，說(shuō)說(shuō)特別在哪兒？

三、練習(xí)背誦。

第四篇：老師,您好 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、老師，您好！

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

利用教師節(jié)這一契機(jī)，以籌備教師節(jié)慶?；顒?dòng)為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感，加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪(fǎng)教師。課時(shí)安排：兩課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

1、匯報(bào)走訪(fǎng)教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝?shū)育人的感受。

2、教師在你們心目中的形象？

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來(lái)出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說(shuō)的就說(shuō)兩句。相機(jī)引導(dǎo)出詩(shī)朗誦。

三、提供詩(shī)稿、自由練讀

1、師配樂(lè)范讀。

2、小組合作，自由練讀。

（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。（3）試著背誦自己喜歡的段落。

3、小組表演，生生互評(píng)。

四、教師指導(dǎo)，提高朗讀

1、分句訓(xùn)練。

（1）自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么。（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話(huà)的精彩之處。（3）指名朗讀這句話(huà)，生點(diǎn)評(píng)。（4）生競(jìng)賽讀這句話(huà)，達(dá)到朗誦水平。

2、如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。

3、重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（2）指名讀這些句子，師生共同解決。（3）再讀句子，抒發(fā)感情。

（4）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線(xiàn)”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。（5）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞?、?指名讀；

② 理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。

③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？ ④ 根據(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話(huà)。⑤ 飽含感情地再讀一讀。

4、齊讀。

五、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。

2、師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。

六、小練筆

1、你們一定也有好多話(huà)想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目——詩(shī)歌聯(lián)誦。

2、各自起筆。

3、主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn)。

4、修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。

七、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)優(yōu)美詞句

2、小組合作，排練詩(shī)朗誦。課后反思：

今天在上節(jié)課初讀的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備一節(jié)課上完《老師，您好！》

開(kāi)課，從九月十號(hào)教師節(jié)入手，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你想將自己的祝福獻(xiàn)給曾經(jīng)教過(guò)你的哪位老師，為什么？你想祝福他什么呢？

（學(xué)生回憶教師對(duì)他成長(zhǎng)的幫助，在心理上與課文內(nèi)容、課文情感激起共鳴，為理解課文內(nèi)容，感悟課文情感做好鋪墊。）

接著請(qǐng)學(xué)生讀課文，看看課文中那句話(huà)，能表達(dá)老師對(duì)你的好，你就大聲的讀出來(lái)，我們要把這句話(huà)，或者這一節(jié)獻(xiàn)給你心中最?lèi)?ài)的老師。

（學(xué)生將自己的情感，注入到課文中去，使課文如同為他寫(xiě)的，加深了對(duì)課文的理解，更加深了對(duì)教師情感。）

然后請(qǐng)學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)你為什么選擇這一句。在學(xué)生講述原因中，自然將自己生活經(jīng)驗(yàn)和詩(shī)文的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，這樣就很容易的理解了詩(shī)意。

接著在類(lèi)似于賽讀中，將情感的涌動(dòng)推上高潮。

而后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，本詩(shī)中你還有什么不理解的嗎？并請(qǐng)學(xué)生幫助解答，同時(shí)聯(lián)系自己經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)情感。

此時(shí)學(xué)生已經(jīng)將詩(shī)意與詩(shī)情與自己情感相通了，再整體讀的時(shí)候，自然就表達(dá)的淋漓盡致了。

第五篇：老師 您好 教學(xué)設(shè)計(jì)

《老師 您好》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。教學(xué)難點(diǎn)：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級(jí)的小學(xué)生了，在我們成長(zhǎng)的歷程中是誰(shuí)傳授給我們知識(shí)，是誰(shuí)教育我們做人的道理（是老師）同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)教過(guò)我們的老師道一聲“老師，您好！”在教師節(jié)來(lái)臨之際，我們對(duì)天下所有的老師再道一聲“老師，您好！”板書(shū)課題老師，您好！

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出整首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)。

2、找兩名同學(xué)分別讀詩(shī)歌中的兩個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)讀，一邊看書(shū)，想一想這首詩(shī)歌寫(xiě)了什么？

三、合作探究，精讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么？（老師工作很辛苦??）

2、你從哪里知道的？

（從“古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來(lái)的。）

3、我們一起來(lái)讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明老師的辛苦？

4、學(xué)生齊讀。（心血、辛勞）

5、為什么呢？

（因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛勞，因?yàn)??）

6、說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)讀讀。

7、生齊讀。

8、老師聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是哪個(gè)詞嗎？我們?cè)賮?lái)試試，9、生再讀。（是“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。）

10、不錯(cuò)?！澳膫€(gè)人”指誰(shuí)？（每個(gè)人。）

11、“哪一項(xiàng)”呢？（每一項(xiàng)。）

12、噢，那我們?cè)囍堰@句話(huà)改一改，用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。

13、生齊讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血??（學(xué)生全笑）（應(yīng)該把“不”改成“都”）

14、說(shuō)得好，那我們?cè)賮?lái)試試。

15、學(xué)生再讀。

16、你們覺(jué)得這樣一改，有什么不同？

17、我們把兩種句子對(duì)比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。學(xué)生對(duì)比讀。

（我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些??更能突出教師的??辛勞。）

18、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么??（崇高 偉大 神圣）。

19、好，我們?cè)僮x這兩句，好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。20、指名讀。小組賽讀。

21、同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？為什么呢？（在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過(guò)去和未來(lái)）

22、老師要為你們鼓掌，說(shuō)得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）生齊讀：老師，您好！

23、你們讀得太好了，老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎？（生沉默。）

24、我們齊讀這一段，好好體會(huì)，想想老師為什么會(huì)感動(dòng)？

25、生齊讀第一段。

（我體會(huì)到了，這里面充滿(mǎn)了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛(ài)??）

26、說(shuō)得好，謝謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng) ??就 說(shuō)句話(huà)嗎

27、讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧！

28、生齊讀課文第一節(jié)。

（二）合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、同學(xué)們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關(guān)鍵詞，我們就很好地體會(huì)文中的內(nèi)涵，接下來(lái)我們就用這種方法，合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)

2、默讀第二小節(jié)，小組合作探究

3、匯報(bào)交流

（1）從“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會(huì)到詩(shī)人為什么贊美教師的事業(yè)多美好

（出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。）（2）指導(dǎo)朗讀 出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么？(春天溫暖的陽(yáng)光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_（2）從“春蠶編織絲線(xiàn)，甘露撒向新苗?！敝畜w會(huì)到教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說(shuō)，教師的事業(yè)是多么的美好！老師講課的話(huà)語(yǔ)，對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心。也知道了老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛(ài)我們的

出示：從春蠶、理想的絲線(xiàn)、甘露、茁壯的新苗、“筆尖飛舞”、“笑語(yǔ)盈盈”這幾個(gè)詞中你聯(lián)想到了什么？

4、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對(duì)老師有什么情感？（理解：“衷心”：發(fā)自?xún)?nèi)心。）

5、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)

四、放錄音《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》背誦全文。（課件出示）

1、同學(xué)們讀得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，給能背誦的同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)——給動(dòng)畫(huà)片配音，這動(dòng)畫(huà)片中還配有《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)呢！

2、指名背、齊背

五、指導(dǎo)小練筆

1、師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，學(xué)生閱讀。同時(shí)播放歌曲《老師 你好》