第一篇：《老師您好》教學(xué)設(shè)計

課題：老師，您好！

教學(xué)內(nèi)容：第一單元第一課第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解所學(xué)詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解課文的內(nèi)容，激發(fā)對教師的熱愛之情。教學(xué)重點與難點：

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中體會教師工作的偉大和艱辛，培養(yǎng)對教師的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備： 投影、錄音 教學(xué)設(shè)計

教師活動學(xué)生活動媒體應(yīng)用教學(xué)設(shè)計調(diào)整

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感

1、在你的幾年學(xué)校生活中，哪些教師給你留下了深刻的印象？為什么？

2、一年一度的教師節(jié)就要來了，我們班決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？

3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊美教師的詩歌《老師，您好！》（板書課題）

二、初讀指導(dǎo)，體會感情

1、師配樂范讀。

3、檢查學(xué)生朗讀情況。

4、教師投影出示學(xué)生朗讀中存在問題較多的詩句，加以示范和指導(dǎo)。

5、指導(dǎo)討論：從這首詩歌中，你體會到了些什么？

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞語

1、對“崇、涌、塑”等字進行書寫指導(dǎo)。

四、總結(jié)下課，布置作業(yè)

1、抄寫生字詞語；

2、練習(xí)感情朗讀課文。

自由談對教師的了解，重點談對教師工作的認識。

生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。

2、小組合作，自由練讀。

（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡單記憶。

（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。（3）試著背誦自己喜歡的段落。

學(xué)生自由朗讀，然后自評互評，重在指出朗讀中的優(yōu)點和不足之處。

重點交流討論詩歌所表達的思想感情

2、練習(xí)描紅，書寫生字。

3、讀一讀并抄寫課后第三題的詞語。

錄音

課題：老師，您好！

教學(xué)內(nèi)容：第一單元第一課第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、深入理解課文內(nèi)容，體會教師工作的崇高和偉大，激發(fā)對教師的熱愛之情。教學(xué)重點與難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，體會教師工作的偉大和艱辛，培養(yǎng)對教師的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備： 投影、錄音 教學(xué)設(shè)計

教師活動學(xué)生活動媒體應(yīng)用教學(xué)設(shè)計調(diào)整

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初步讀了《老師，您好！》這首詩歌，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這首詩歌。（板書課題）

二、感情朗讀，體會感情

1、指導(dǎo)：自由朗讀這首詩歌，哪些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？

點拔：可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想一想老師的哪些所作所為令你感動。

2、重點部分，拓展訓(xùn)練。

（1）引導(dǎo)質(zhì)疑：哪些句子不太理解？

（4）投影出示重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀； 筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線； 笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

點拔：理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。

（5）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！

三、補充資料，增強積累

1、調(diào)動學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。

2、出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。

四、小練筆

1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。

五、總結(jié)下課

朗讀詩句，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)剬υ娋鋬?nèi)容的理解

（2）指名讀這些句子，師生共同解決。（3）再讀句子，抒發(fā)感情。

先有感情地朗讀這些詩句，再想一想一些重點詞語的象征義，加以體會

，用“春暉”比喻教師的關(guān)心和愛護；“朝霞”比喻教師的教導(dǎo)像早晨的霞光，給我們帶來光明、美好的新的一天；“春蠶”則讓人聯(lián)想到“春蠶到死絲方盡”的詩句，它喻指辛勤勞動的老師；“理想的絲線”是用來比喻教師辛勤勞動的工作成果；“甘露”用來比喻教師付出的心血；最后把學(xué)生比喻成“茁壯的新苗”和幸福開放的“鮮花”。

① 指名讀； ② 理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。

③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？ ④ 根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。⑤ 飽含感情地再讀一讀。

2、各自起筆。

3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。

4、修改后進行詩歌聯(lián)誦。

第二篇：《老師您好》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計（原創(chuàng)）：

設(shè)計理念：

在誦讀中想象畫面，在誦讀中理解詩句，透過詩的語言看到背后的意思，關(guān)鍵點在于誦讀積累，并學(xué)習(xí)文中一些句式的表達。教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課11個生字。其中田字格上面的2個生字只識不寫。

3.理解“崇高、鋪設(shè)、編織”等新詞的意思，學(xué)會使用工具書和聯(lián)系生活實際理解詞語。能夠理解詩句所表達的含義。

4.理解教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

第一課時

一、聽寫詞語，導(dǎo)入新課。

1.板書課題：老師，您好！

2.聽寫詞語：崇高、編織、美好、浸透、智慧 3.重點解析“崇” 出示古文字，崇字本義是指山高而大，有崇山。崇高，學(xué)生說自己查詞典了解來的意思。崇字還有尊敬的意思，比如：推崇、崇敬。

設(shè)計意圖：直入課題，是因為學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)，知道要學(xué)的內(nèi)容，也就簡單一點，直奔課題。聽寫詞語放在課的開始，是跟本班學(xué)生的約定，是為了讓他們在課前自己主動去記憶生字詞，也是為了在課的開始能夠迅速集中注意力，還為了將識字寫字的任務(wù)分解，每節(jié)課聽寫幾個詞，分解學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、初讀全詩，感知內(nèi)容

1.自由朗讀全詩，要求讀正確，讀流利。2.檢查：

讀詞語：崇高

浸透

一項

辛勞 涌起

塑造

朝霞

編織

春暉

衷心

祝愿

智慧

閃耀

創(chuàng)造

波濤

心血

蘊含

笑語盈盈

情不自禁 辨析：忠心 衷心

讀詞組：鋪設(shè)道路

架起金橋

浸透心血

涌起波濤

塑造人才

編織理想 尋找這組詞語的規(guī)律。3.指名朗讀詩歌。

4.說說詩歌中提到的教師的事業(yè)的特點，板書：崇高 美好

過渡：詩歌重點就是贊美教師事業(yè)的崇高和美好，默讀詩歌，靜下心來，畫一畫詩歌中最能體現(xiàn)教師事業(yè)崇高和美好的句子。5.學(xué)生交流。

設(shè)計意圖：字詞的過關(guān)是語文老師心中的基礎(chǔ)目標(biāo)，課堂上要有足夠的時間去落實，朗讀、識記，要給學(xué)生更多自主的時間。除此以外，學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的辦法，每天積累一些相同類型的詞語，歸類的積累有助于學(xué)生形成一個系統(tǒng)的知識，養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、指導(dǎo)書寫，課堂小結(jié)。重點指導(dǎo)：塑、崇、勞、衷

第二課時

一、聽寫詞語：

塑造、涌起、朝霞、春暉、一項

二、誦讀詩歌，感悟真情，學(xué)習(xí)表達

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)，感受崇高

1．自由讀第一節(jié)，畫出表現(xiàn)教師事業(yè)崇高的詩句，寫寫自己的感受。2.交流：

（1）出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！

a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思？（古今中外，每個有成就的人都離不開學(xué)校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長都包含了教師的辛勞）

b.比較句子：讀一讀，體會哪種說法更好？

古今中外，哪個…不…古今中外，每個…都…（前一語氣強烈，強調(diào)教師的重要作用）

c．說一說在你的成長中有著教師怎樣的付出。d．朗讀傳情

（2）出示：地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊涵著教師的辛勞！

和上句處理基本一樣，主要以學(xué)生表達為主。指導(dǎo)朗讀

3.過渡：我們的成長離不開老師，社會的進步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話。

出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實與理想之間架起金橋（1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實，理想分別指什么？

（2）指導(dǎo)理解句意

4.學(xué)了這幾句詩，同學(xué)們有什么話要對老師說嗎？詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看！

（出示：每當(dāng)看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好?。?/p>

（1）齊讀，體會對老師的無限感激

（2）哪個詞語最能突出學(xué)學(xué)生對老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說出來的？

（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情

5.有感情朗讀第一節(jié)。

設(shè)計意圖：由關(guān)鍵詞入手，走進詩歌，體會詩歌所表達的情感，并能夠用朗讀傳遞這份情感。反問句的對比朗讀，體會其表達的情感更為強烈。也為背誦打基礎(chǔ)。

（二）學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

1.自由讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)？

（啊！教師的事業(yè)多么美好?。?/p>

2.默讀課文，思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的？按順序從前到后找。

3.討論歸納。

（1）第一句（用真理-------心靈閃耀）

指導(dǎo)理解：

A.釋詞：春暉（春天是溫暖的陽光）朝霞（早晨太陽出升的云霞）

B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好！

（2）（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

指導(dǎo)理解：

A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么？ 聯(lián)想到的詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）

B.“筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè)）“笑語盈盈”是什么意思？（老師講課的話語，對我們諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心）（聯(lián)想到的詩句：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。）

C.指導(dǎo)朗讀。

4.引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對老師有什么感情？

齊讀這節(jié)的最后一句（每當(dāng)看到---------教師，您好?。?/p>

釋詞：“衷心”（發(fā)自內(nèi)心地）

5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。

（三）尋找寫作的密鑰

再讀詩歌，尋找詩歌中讓你覺得有點特別的句子，說說特別在哪兒？

三、練習(xí)背誦。

第三篇：老師,您好 教學(xué)設(shè)計

1、老師，您好！

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課重點句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。實驗?zāi)繕?biāo)：

利用教師節(jié)這一契機，以籌備教師節(jié)慶?；顒訛槟康?，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。課時安排：兩課時

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。

1、匯報走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>

2、教師在你們心目中的形象？

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。相機引導(dǎo)出詩朗誦。

三、提供詩稿、自由練讀

1、師配樂范讀。

2、小組合作，自由練讀。

（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡單記憶。（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。（3）試著背誦自己喜歡的段落。

3、小組表演，生生互評。

四、教師指導(dǎo)，提高朗讀

1、分句訓(xùn)練。

（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。（2）其他學(xué)生補充說明這句話的精彩之處。（3）指名朗讀這句話，生點評。（4）生競賽讀這句話，達到朗誦水平。

2、如上，對相關(guān)句子進行訓(xùn)練。

3、重點部分，拓展訓(xùn)練。（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（2）指名讀這些句子，師生共同解決。（3）再讀句子，抒發(fā)感情。

（4）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。（5）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞?、?指名讀；

② 理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。

③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？ ④ 根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。⑤ 飽含感情地再讀一讀。

4、齊讀。

五、補充資料，增強積累

1、調(diào)動學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。

2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。

六、小練筆

1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。

2、各自起筆。

3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。

4、修改后進行詩歌聯(lián)誦。

七、作業(yè)：

1、抄寫優(yōu)美詞句

2、小組合作，排練詩朗誦。課后反思：

今天在上節(jié)課初讀的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備一節(jié)課上完《老師，您好！》

開課，從九月十號教師節(jié)入手，請學(xué)生說說，你想將自己的祝福獻給曾經(jīng)教過你的哪位老師，為什么？你想祝福他什么呢？

（學(xué)生回憶教師對他成長的幫助，在心理上與課文內(nèi)容、課文情感激起共鳴，為理解課文內(nèi)容，感悟課文情感做好鋪墊。）

接著請學(xué)生讀課文，看看課文中那句話，能表達老師對你的好，你就大聲的讀出來，我們要把這句話，或者這一節(jié)獻給你心中最愛的老師。

（學(xué)生將自己的情感，注入到課文中去，使課文如同為他寫的，加深了對課文的理解，更加深了對教師情感。）

然后請學(xué)生讀，說說你為什么選擇這一句。在學(xué)生講述原因中，自然將自己生活經(jīng)驗和詩文的內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣就很容易的理解了詩意。

接著在類似于賽讀中，將情感的涌動推上高潮。

而后，請學(xué)生說說，本詩中你還有什么不理解的嗎？并請學(xué)生幫助解答，同時聯(lián)系自己經(jīng)驗，體會情感。

此時學(xué)生已經(jīng)將詩意與詩情與自己情感相通了，再整體讀的時候，自然就表達的淋漓盡致了。

第四篇：老師 您好 教學(xué)設(shè)計

《老師 您好》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、理解和掌握本課重點句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。教學(xué)難點：理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們已經(jīng)是四年級的小學(xué)生了，在我們成長的歷程中是誰傳授給我們知識，是誰教育我們做人的道理（是老師）同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對教過我們的老師道一聲“老師，您好！”在教師節(jié)來臨之際，我們對天下所有的老師再道一聲“老師，您好！”板書課題老師，您好！

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出整首詩共有幾個小節(jié)。

2、找兩名同學(xué)分別讀詩歌中的兩個小節(jié)，其他同學(xué)一邊聽讀，一邊看書，想一想這首詩歌寫了什么？

三、合作探究，精讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你感受到什么？（老師工作很辛苦??）

2、你從哪里知道的？

（從“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著都是的辛勞!”看出來的。）

3、我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦？

4、學(xué)生齊讀。（心血、辛勞）

5、為什么呢？

（因為無論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞，因為??）

6、說得好，那我們再來讀讀。

7、生齊讀。

8、老師聽了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎？我們再來試試，9、生再讀。（是“哪個人”、“哪一項”。）

10、不錯?！澳膫€人”指誰？（每個人。）

11、“哪一項”呢？（每一項。）

12、噢，那我們試著把這句話改一改，用上“每個人”、“每一項”。

13、生齊讀。每個人的成長不浸透著教師的心血??（學(xué)生全笑）（應(yīng)該把“不”改成“都”）

14、說得好，那我們再來試試。

15、學(xué)生再讀。

16、你們覺得這樣一改，有什么不同？

17、我們把兩種句子對比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。學(xué)生對比讀。

（我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強烈些??更能突出教師的??辛勞。）

18、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么??（崇高 偉大 神圣）。

19、好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達的感情。20、指名讀。小組賽讀。

21、同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？為什么呢？（在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。因為教師的事業(yè)連接了過去和未來）

22、老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）生齊讀：老師，您好！

23、你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎？（生沉默。）

24、我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動？

25、生齊讀第一段。

（我體會到了，這里面充滿了對老師的感激、尊敬、熱愛??）

26、說得好，謝謝同學(xué)們，你能試著用每當(dāng) ??就 說句話嗎

27、讓我們一起來歌唱我們的老師吧！

28、生齊讀課文第一節(jié)。

（二）合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、同學(xué)們，剛才我們?nèi)谌胝n文中讀，聯(lián)系上下文想，抓住文中的關(guān)鍵詞，我們就很好地體會文中的內(nèi)涵，接下來我們就用這種方法，合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)

2、默讀第二小節(jié)，小組合作探究

3、匯報交流

（1）從“用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀”體會到詩人為什么贊美教師的事業(yè)多美好

（出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。）（2）指導(dǎo)朗讀 出示：“春暉”、“朝霞”分別指什么？(春天溫暖的陽光、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_（2）從“春蠶編織絲線，甘露撒向新苗?！敝畜w會到教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業(yè)是多么的美好！老師講課的話語，對我們的諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心。也知道了老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛我們的

出示：從春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗、“筆尖飛舞”、“笑語盈盈”這幾個詞中你聯(lián)想到了什么？

4、引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對老師有什么情感？（理解：“衷心”：發(fā)自內(nèi)心。）

5、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)

四、放錄音《每當(dāng)我走過老師的窗前》背誦全文。（課件出示）

1、同學(xué)們讀得真好，老師要獎勵你們，給能背誦的同學(xué)一個展示自我的機會——給動畫片配音，這動畫片中還配有《每當(dāng)我走過老師的窗前》動聽的音樂呢！

2、指名背、齊背

五、指導(dǎo)小練筆

1、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，學(xué)生閱讀。同時播放歌曲《老師 你好》

第五篇：《老師您好》教學(xué)設(shè)計

1《老師，您好！》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本文是一首抒情詩，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對老師的第一課時

一、談話導(dǎo)入揭示課題，出示目標(biāo) 感激、熱愛的思想感情?！窘虒W(xué)要求】

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課重點句子。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

4、利用教師節(jié)這一契機，以籌備教師節(jié)慶?；顒訛槟康?，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情?！窘虒W(xué)重難點】

理解和掌握本課重點句子，理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

【切入點和主線問題】

“啊，教師的事業(yè)多么崇高！”是為什么呢？ 【語言文字訓(xùn)練點】

“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！體會語氣，老師的無私奉獻，事業(yè)的崇高 【需學(xué)習(xí)的表達方法】

比喻手法的學(xué)習(xí)，體會好詞佳句的應(yīng)用 【拓展閱讀】

最美老師（附后）

1、初讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，碰到不會讀或拿不準(zhǔn)的字要查字典標(biāo)注讀音，反復(fù)朗讀，讀會為止。

2、再讀課文。整體了解課文內(nèi)容，做到讀得正確，流利。

3、通讀課文。用筆畫出不理解的生字和由生字組成的新詞等。借助字典或聯(lián)系課文中的句子進行理解，將意思寫在書上。

4、勇于質(zhì)疑。在以上預(yù)習(xí)中遇到不懂的問題隨時在書中畫出或記下來，在后面用“？”表示。在老師進行課堂教學(xué)時，注意聽講。如還不懂，可以通過質(zhì)疑來解決。

【教學(xué)意圖】良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，直接影響整堂課的學(xué)習(xí)效果，所以老師們一定不能忽略，而應(yīng)舍得用時間、下功夫、想辦法去訓(xùn)練培養(yǎng)。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、人們常常把同學(xué)們比作花園里的花草，把老師比作辛勤的園丁。其實，為了你老師寧愿做你向上的階梯，做你腳下的鋪路石。我們要對老師說，老師。隨即師一筆一畫板書課題，提醒學(xué)生生伸出右手和老師一起寫課題。齊讀課題，要求干脆利落。

【教學(xué)意圖】創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

2、小黑板出示本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

同學(xué)們，今天這節(jié)課的檢查目標(biāo)是：

（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音，包括本文出現(xiàn)的易讀錯的字、多音字，掃清學(xué)習(xí)的 障礙。

（2）課文讀得通順、流暢，速度適中，要有節(jié)奏。（3）整體感知課文內(nèi)容：本文講了一件什么事？（4）質(zhì)疑：初步提出一些自己尚未弄懂的問題。（教師要引導(dǎo)學(xué)生提出有價值 的問題）

【教學(xué)意圖】因為有了提前的學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，所以課始的起點就要高一點，從檢查預(yù)習(xí)入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識和良好習(xí)慣。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)也是為了讓學(xué)生在課堂上是個明白人，因為課堂上學(xué)生是主體，目標(biāo)才知道自己應(yīng)該怎樣做。

二、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞

1、出示生詞：崇高

浸透

一項

勤勞

涌起

塑造

朝霞

編織

茁壯

衷心

易讀錯字音：茁壯

涌起

崇高

崇----chóng（崇高）衷-----zhōng（衷心）

塑（sù）造 蘊（yùn）含

2、先給學(xué)生認讀的時間，不確定的可以問同位。

3、指名一組一組的朗讀，隨機表揚預(yù)習(xí)好的同學(xué)

4、重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。

5、相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞?、?指名讀；

② 理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。

③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？ ④ 根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。

⑤ 飽含感情地再讀一讀。

6、齊讀。

（2）指導(dǎo)書寫

浸：可用加偏旁的方法記，左窄右寬，師范寫指導(dǎo)。塑：是個上大下小的字，小的部分拖住上面部分。崇：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。

（3）學(xué)生先描紅，再練寫1-2遍

（4）教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋再指導(dǎo)。

【教學(xué)意圖】生字詞的識記要充分讓學(xué)生自學(xué)、互教，但教師針對重點字詞的指導(dǎo)點撥同樣要跟得上。生字的指導(dǎo)書寫一定要有指導(dǎo)、有 檢查反饋，這樣反復(fù)進行才能使書寫質(zhì)量的提高真正落到實處。

三、粗讀課文，整體感知

1、指名朗讀課文

師生評價朗讀是否做到通順流暢、速度適中、有停頓。原則上每排都安排學(xué)生朗讀，評價情況記入每排評比分數(shù)中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣。

教師在重要地方進行點撥指導(dǎo)，范讀引路。

2、教師點撥指導(dǎo)的重點句段，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，讀出詩歌的韻味，達到讀的目標(biāo)。

【教學(xué)意圖】朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)要落到實處，每節(jié)課訓(xùn)練一點。如：停頓、節(jié)奏、速度等。

3、課文讀好之后，議論問題：這篇課文寫了一件什么事？（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。（2）其他學(xué)生補充說明這句話的精彩之處。

（3）指名朗讀這句話，生點評。

（4）概括梳理后，找多名學(xué)生（尤其學(xué)困生）學(xué)著說一說。

【教學(xué)意圖】此環(huán)節(jié)是落實學(xué)生概括能力培養(yǎng)的重要一環(huán)，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不僅僅是答案。

4、合作探究：

有人說，教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。那么，你對此是怎么看的呢？

四、當(dāng)堂檢測，反饋小結(jié)

出示檢測題

1、多音字組詞：朝

2、寫出下列詞語的近義詞

崇高（）閃耀（）

祝愿（）辛勞（）

3、選詞填空

塑造

創(chuàng)造

①我們要用自己勤勞的雙手（）美好的生活。②這篇文章（）了一個刻苦學(xué)習(xí)的好學(xué)生的形象。

蘊含

包含

①這句話（）的意思很深，你要細細體會。②老師的話（）幾層意思？

4、按原文填空

筆尖飛舞，那是

； 笑語盈盈，那是

?！按盒Q”指

“理想的絲線”指

“甘露”指

“茁壯的新苗”指

【教學(xué)意圖】當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)既是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測，也是對老師教學(xué)目標(biāo)達成情況的檢驗。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師復(fù)述詩歌意思。

2、補充資料，增強積累

3、調(diào)動學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。

4、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。

二、小練筆

1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。

2、各自起筆。

3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。

4、修改后進行詩歌聯(lián)誦。

【教學(xué)意圖】 回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容、梳理本節(jié)課研究的主線問題。

三、安排任務(wù)，指導(dǎo)自學(xué)

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)

1、自讀課文1-2小節(jié) 讀一讀，老師什么地方崇高？用——畫句子，用點標(biāo)詞語，并在旁邊簡單寫批注。

2、想象：心里又會想些什么呢？（1）邊自讀邊圈畫做批注。

（2）小組或同桌討論，達到兵教兵的目的。（3）全班交流，教師點撥。

（二）預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過程

預(yù)設(shè)一：九月十號教師節(jié)，請學(xué)生說說，你想將自己的祝福獻給曾經(jīng)教過你的哪位老師，為什么？你想祝福他什么呢？

（學(xué)生回憶教師對他成長的幫助，在心理上與課文內(nèi)容、課文情感激起共鳴，為理解課文內(nèi)容，感悟課文情感做好鋪墊。）

預(yù)設(shè)二：學(xué)生讀課文，看看課文中那句話，能表達老師對你的好，你就大聲的讀出來，我們要把這句話，或者這一節(jié)獻給你心中最愛的老師。

（學(xué)生將自己的情感，注入到課文中去，使課文如同為他寫的，加深了對課文的理解，更加深了對教師情感。）

說說你為什么選擇這一句。在學(xué)生講述原因中，自然將自己生活經(jīng)驗和詩文的內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣就很容易的理解了詩意。在類似于賽讀中，將情感的涌動推上高潮。

預(yù)設(shè)三：本詩中你還有什么不理解的嗎？并請學(xué)生幫助解答，同時聯(lián)系自己經(jīng)驗，體會情感。

【教學(xué)意圖】通過充分的預(yù)設(shè)，使教學(xué)目標(biāo)落實到位，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。

四、練習(xí)運用，感情升華

1、學(xué)完本文，老師心里有很多話要說，一首小詩送給大家。（老師朗誦小詩）附：（小詩）

2、此時此刻，你有什么話要說嗎？可以把它寫下來。（學(xué)生暢開言路，寫下感悟）

3、交流各自感悟，掀起情感高潮。

4、再次齊讀課題。師述：愿誠信永遠和同學(xué)們在一起，今天你將誠信的種子播撒心田，明天你將收獲崇高的品質(zhì)與健全的人格。

5、續(xù)寫《老師，您好！》第三節(jié)。

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1、搜集有關(guān)贊美老師的詩詞，早讀或閱讀課時師生共同參與

2、記一記搜集贊美教師的名言3-5個。

附：教師,你好

你是辛勤的園丁 用知識做露珠 培育祖國花兒 你是無私的蠟燭 傾盡畢生精力 燃燒自己照亮別人

你說

桃李滿天下

是你一生的夙愿 三尺講臺上的 英姿颯爽

是你永遠的眷戀

黑板上飛舞的 是你的汗水 筆觸尖流淌的 是你的期盼

你用母親般慈愛的雙手 撫慰萬萬心靈 撐起千千夢想 實現(xiàn)個個希望