第一篇：小稻秧脫險記教學(xué)設(shè)計
《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計
教案背景
閱讀教學(xué)要走什么樣的道路呢?我以為要走一條“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的道路。眾所周知，人們的語文能力是習(xí)得的，而語文能力的習(xí)得無一不是從感悟開始。通過對語言材料的反復(fù)感悟，學(xué)生才會從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累了豐富的語言材料和語感經(jīng)驗(yàn)，形成了良好的語文素質(zhì)。教材分析
小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事,很適合兒童閱讀和欣賞.整篇課文充滿童趣,將科學(xué)常識寓于童話故事中,生動的語言,有個性的對話,有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借.進(jìn)入三年級階段,隨著學(xué)生能力的增強(qiáng),學(xué)生對于課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的參與度也與日俱增.具體體現(xiàn)在朗讀訓(xùn)練中,以前總是由學(xué)生讀,教師加以點(diǎn)評.現(xiàn)在學(xué)生在正確把握與理解課文的前提下,對于用怎樣的語氣,語調(diào)來表達(dá)課文的思想內(nèi)容已經(jīng)有了一定自己的體會.我將這篇文章看作是增加學(xué)生自信心,提高表達(dá)能力,進(jìn)一步激勵學(xué)生自我欣賞,并自我改進(jìn)的一個好機(jī)會.具體操作方法是:讓學(xué)生以四人小組為單位,由組內(nèi)自行決定分工.基本上由三個角色(小稻秧,雜查,噴霧劑大夫)一個旁白組成.而且每人的“工作量”也基本均衡.不會在小組合作中出現(xiàn)“無所事事”或是“包打天下”的人出現(xiàn).因此學(xué)生參與的積極性相當(dāng)高,每個人都盡力想把自己的角色演好,真正把時間都用到了讀書中去,不像以往那樣往往在分工或一些瑣事上花費(fèi)很多時間,而真正用來讀書的卻只有一小部分.在大組交流過程中,由于有了充分準(zhǔn)備,而且每個小組成員在讀時也已經(jīng)互相提過意見,所以當(dāng)在全班范圍交流時,基本上起來表演的學(xué)生水平都比以往個人獨(dú)立發(fā)言時高.在此基礎(chǔ)上,我先要求同學(xué)說說他們的切身感受,可以是圍繞說說自己覺得成功的地方,也可以說說自己要改進(jìn)的地方.如果是評論他人的,要求說一條缺點(diǎn)之前必
5.說得真棒，哪位同學(xué)能說一說，通常情況下，稻秧會遇到什么危險呢？
二、初讀課文
師過渡：那么這篇課文里的小稻秧到底遇到什么樣的危險？又是怎樣脫險的呢？
（教師范讀課文）1.自讀課文。
（1）對照拼音讀生字，不理解的詞語自己查字典或根據(jù)“無字詞典”來理解。
（2）標(biāo)出自然段，思考：那幾個自然段寫小稻秧遇險？那幾個自然段寫小稻秧脫險？
2.檢查自瀆情況。
3、老師想再請一位同學(xué)說說哪幾個自然段寫小稻秧遇險，那幾個自然段寫小稻秧脫險。
生討論，師板書： 遇險（1---2）脫險（3---5）
三、精讀課文
（一）學(xué)習(xí)“遇險”
1.下面請同學(xué)們再讀課文1—2兩個自然段，注意體會語氣，而且邊讀邊思考一個問題：小稻秧遇到了什么樣的危險？
（1）哪位同學(xué)能把雜草的話讀一讀呢？請同學(xué)比一比讀。（學(xué)生要讀出聲音大而且兇）
（2）這篇課文我們已經(jīng)讀了好幾遍，在讀的過程中我們已經(jīng)理解了氣勢洶洶的意思，那么其他幾個詞語：團(tuán)團(tuán)圍住、蠻不講理、不由分說、一擁而上，我想你們已經(jīng)明白了吧?請已經(jīng)讀明白的同學(xué)舉手。
（3）請4位基本讀懂的同學(xué)上講臺。
（4）沒有懂的同學(xué)請看我們表演，老師當(dāng)小稻秧，你們當(dāng)雜草。小稻秧把雜草團(tuán)團(tuán)圍住，同學(xué)們應(yīng)該怎么站？（學(xué)生從四面八方把老
氣來嗎？
（5）讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造讀。（師讀，生模仿讀）（6）那么雜草到底得到了什么下場呢？（死了 紛紛倒下了）
（7）好，這就是紛紛的意思，一個接一個，不是一齊。哪位同學(xué)能用“紛紛”說句話呢？
五、過渡：雜草倒下去了，那些小稻秧結(jié)果怎么樣呢？
1、請同學(xué)表演（一生當(dāng)雜草，一生讀旁白）
演雜草的學(xué)生搖著手跳起舞來（跳舞），然后猛吸幾口氣（吸足營養(yǎng)）
然后拍拍肚皮（挺身子）（板書：吸足營養(yǎng)）
六、總結(jié)全文
1、請同學(xué)分角色朗讀課文。
2、請同學(xué)表演全文。
3、好，今天老師做了一首小詩，來總結(jié)課文。
這篇課文主要講小稻秧受到雜草的危害后，在噴霧器大夫的幫助下，終于脫離了危險。從這我們也可以看出農(nóng)民伯伯也不需要在炎炎烈日下來鋤禾，因?yàn)槟菢诱媸翘量?，拯救莊稼有法寶，運(yùn)用科學(xué)少不了。希望同學(xué)從小就努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，長大了，用科學(xué)來解決生活中發(fā)生的事情。
不需鋤禾日當(dāng)午，汗滴泥土真辛苦。拯救莊稼有法寶，運(yùn)用科學(xué)少不了。
七、作業(yè)：繼續(xù)練習(xí)分角色朗讀課文，并演一演。教學(xué)反思
今天，我執(zhí)教了蘇教版小學(xué)語文第五冊的課文《小稻秧脫險記》。這是一篇科普性的童話故事，很適合兒童閱讀和欣賞。整篇課文充滿童趣，將科學(xué)常識寓于童話故事中，生動的語言、有個性的對話、有
第二篇：《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計
《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》，請小朋友把手伸出來，跟老師一起寫課題，注意“稻”和“秧”的寫法。
2.學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。（出示投影片）
教學(xué)目標(biāo)
①讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。（不理解的詞語用“000”圈出）
③寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。
④小稻秧遇到了什么危險？后來是怎樣脫險的？
我們這堂課要解決的是前三項(xiàng)任務(wù)
二、學(xué)習(xí)生字
現(xiàn)在，我們先來完成第一個任務(wù)，老師這里共有16個本文的生字（投影出示）
吵雜擁拼音除劑噴
霧器欺負(fù)喘紛洶蠻
小朋友們注意看，這些生字哪些不用老師教，或不看書就已經(jīng)認(rèn)識的？請同學(xué)起來回答，并說說是在什么時候認(rèn)識的，或是怎么認(rèn)識的？
三、自讀課文
哇，還沒看書就已經(jīng)認(rèn)識了這么多，現(xiàn)在老師請同學(xué)把書拿好，認(rèn)真地讀課文，不認(rèn)識的字看后面的生字表。
四、檢查
1.齊讀生字，指名讀
2.好，這些生字都認(rèn)識了，那么這些組成的詞你會不會讀？
投影出示
雜草一擁而上拼命一棵化學(xué)除草劑
噴霧器欺負(fù)喘氣紛紛爭吵
氣勢洶洶蠻不講理聲音
3.指名讀齊讀領(lǐng)讀
4.那么這些詞語中，你認(rèn)為哪些字難寫呢？
指名說，便說邊描紅
五、再讀課文
1.好，我們不知不覺已完成了兩個任務(wù)
我們還有一個任務(wù)，就是請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語寫在紙頭上
學(xué)生自讀，教師巡視
2.老師收幾張典型的，投影一下。
3這些詞有的是需要老師幫助，有的`再多讀幾遍課文就理解了，假如讀出理解，就可以擦掉了.教師巡視，發(fā)現(xiàn)擦掉了不少。
4.把不理解的再交流一下。
六、分角色朗讀課文
好，這篇課文非常有趣，是一個童話，里面有幾個人物角色，一個是小稻秧，一個是一群雜草，一個是噴霧劑，一個做旁白，下面請同學(xué)自己找朋友來分角色朗讀，待會上來讀
七、交流
獎勵讀得好的為最佳組合八、布置作業(yè)
1.抄寫詞語
2.分角色朗讀課文
《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計2設(shè)計
1、這是一
2、通過演一演便于學(xué)生對“氣勢洶洶”、“一擁而上”、“蠻不講理”等詞語的理解。
3、課文的“遇險”和“脫險”都適合學(xué)生表演，所以我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對第一部分“遇險”的學(xué)習(xí)，第二部分“脫險”則放手讓學(xué)生自學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“不由分說”、“警覺”等詞語的意思，會用“紛紛”、造句。
2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險，后來是怎樣脫險的。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)過程：第二課時
１、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課，齊讀課題
２、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險？哪幾自然段寫脫險？（板書遇險脫險）
３、課件出示，看這些小稻秧長得怎么樣？
１、打開書本，默讀１、２節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險？
２、交流，課件出示句子
一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”
這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。
３、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險的詞語。
交流，加點(diǎn)（團(tuán)團(tuán)圍住氣勢洶洶嚷不由分說一擁而上拼命）
４、指導(dǎo)朗讀句子，通過表演理解詞語。
師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（生：兇）
師：這就是“氣勢洶洶”。
師：雜草們講道理嗎？（生：不講）
師：這就是“蠻不講理”。
師：雜草們愿意聽小稻秧解釋嗎？（生：不愿意）
師：這就叫“不由分說”。
５、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。
６、填空：這真是一群（）的雜草。
突然，小稻秧的救星來了，是誰？課件演示噴霧器。
７、了解噴霧器和除草劑。
１、讀３、４自然段，一邊讀一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。
２、交流：雜草說了哪些話？噴霧器說了哪些話？課件出示。
３、請看前面，誰把第一句讀一遍。
理解“警覺”，可表演。(點(diǎn)出）
４、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點(diǎn)出）
５、指導(dǎo)朗讀。
６、自己練習(xí)下面的對話。
７、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對話，表演。
８、理解“紛紛”，全班站起來做動作。
填空：
⑴秋天到了，樹葉紛紛（）。
⑵上課了，（）紛紛（）。
⑶（），（）紛紛（）。
９、同桌互相練習(xí)對話，可配上動作。
１０、練習(xí)朗讀３、４自然段。
１、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險了，看！（課件演示），多神氣，多高興！
２、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
１、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）
２、
１、把《小稻秧脫險記》這個故事有感情的講給你們的爸爸媽媽聽。
２、看圖仿造課文也編一個童話故事，題目為《小老鼠脫險記》。
板書18小稻秧脫險記
遇險→脫險
搶灑
第三篇：《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計
《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計
尼鲊小學(xué)：張成林
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
2、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)用科學(xué)的志趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
2、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)用科學(xué)的志趣。
三、教具準(zhǔn)備
幻燈片，小稻秧、雜草的頭飾。
四、教學(xué)過程（第二課時）
（一）嘗試?yán)首x，自主釋疑。
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
（板書課題：18 小稻秧脫險記。）
小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)
18、小稻秧脫險記。（學(xué)生齊讀課題。）
告訴小朋友們一個好消息，今天，小稻秧也來到了我們課堂上了，讓我們用掌聲歡迎它。（由學(xué)生扮演的小稻秧上場）
2、抓住課題，猜想設(shè)疑。
小稻秧：小朋友們，你們好！我是小稻秧，昨天我們已經(jīng)見過面了，你對我脫險的經(jīng)歷好奇嗎？你想問我什么嗎？（學(xué)生設(shè)疑）（學(xué)生可能提出的問題：
1、小稻秧，我想問你，你脫險的時候是誰幫助你的？
2、小稻秧，我想問你，你是怎樣脫險的？
3、小稻秧，我想問你，你脫險的時候害不害怕？
4、小稻秧，我想問你，你遇到了什么危險？……）
小稻秧：你們真愛動腦筋。想知道答案就趕快讀書吧！
3、自學(xué)課文，嘗試?yán)首x。
（學(xué)生自由讀）一邊讀一邊思考：課文哪幾個自然段是寫小稻秧遇險？哪幾個自然段是寫小稻秧脫險？（學(xué)生讀課文）
（二）熟練朗讀，大膽質(zhì)疑。
1、檢查自學(xué)，積極思考。
誰告訴老師，課文哪幾節(jié)是寫小稻秧遇險？哪幾節(jié)是寫小稻秧脫險？（指名回答）
2、教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生用自己喜歡的方式，自己讀一讀喜歡的那部分，看看能讀懂什么？（學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文）
3、交流互動，大膽質(zhì)疑。
你讀懂了什么呢？（四人小組討論）
4、歸納整理，探究問題。
剛才，老師看到小朋友們討論的非常熱烈，我相信小朋友們一定有很多學(xué)習(xí)體會想要告訴老師。不過，不著急，今天，我們換一種方式來表達(dá)自己的理解，這就是表演。先看第一幕：遇險。
（三）品賞誦讀，互動解疑。
1、圍繞問題，自主探究。
招聘小演員。（出示招聘啟示：招一棵雜草，一棵小稻秧）（應(yīng)聘條件：讀一讀）
比一比誰能當(dāng)選雜草，誰能當(dāng)小稻秧？（找一名學(xué)生讀旁白，其他學(xué)生當(dāng)評委）
2、討論交流，共同解疑。
（友情提示：雜草：（1）一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住……（2）這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧：小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。該如何演好這兩句，注意動作，神情。）（在找兩個學(xué)生當(dāng)雜草，其他同學(xué)讀旁白）（練習(xí)演一演）
學(xué)生表演。
通過他們的表演，我們剛才看到小稻秧怎么了？（板書：病倒了）我們還認(rèn)識了一個什么樣的雜草?(板書：蠻不講理)（學(xué)生在讀遇險部分）學(xué)習(xí)第二幕：脫險。
（1）可以以讀書能手的身份把這第二幕美美的讀一讀；（2）也可以以故事大王的身份把這個故事講給別人聽；（3）還可以找?guī)讉€小伙伴配合一下，把這一部分表演一下；（4）如果只喜歡第一幕，不喜歡第二幕，就當(dāng)一名熱心觀眾，坐在旁邊看一看。
（老師準(zhǔn)備一段音樂，音樂時間也就是學(xué)生的準(zhǔn)備時間。）
3、啟示點(diǎn)撥，品析誦讀。（1）指名讀一讀。（2）指名講一講。（3）指名演一演。
（4）小朋友們，我們剛才表演了遇險和脫險的環(huán)節(jié)，你們知道是誰幫助了小稻秧嗎？（指名回答：噴霧器大夫和化學(xué)除草劑）（5）雜草從一開始的蠻不講理，變成了什么？（有氣無力，紛紛倒下。）（板書：紛紛倒下）小稻秧怎么樣了？（板書：跳舞）
（四）拓展泛讀，啟思?xì)w疑。
1、反思總結(jié)，補(bǔ)救矯正。
在默讀一遍課文?？纯从袥]有不懂得問題？（學(xué)生默讀）
2、達(dá)成目標(biāo)，激勵評價。
小朋友們，這節(jié)課學(xué)得真不錯。最后我們?nèi)喾纸巧首x一遍課文。（男生讀雜草，女生讀旁白和小稻秧，老師讀噴霧器大夫）
第四篇：小稻秧脫險記教學(xué)設(shè)計
18、小稻秧脫險記
壽寧縣斜灘中心小學(xué)
吳仲芳
2015年11月 教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文蘇教版第五冊第18課《小稻秧脫險記》
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成的詞。
3．知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。
4.憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時：2課時
第一課時 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
直接出示米飯，讓學(xué)生猜這是什么？米飯是怎么來的？大米呢？稻穗又是怎么來的呢？（原來我們每天的主要糧食都是這小小稻秧的功勞）。師板書：小稻秧。生齊讀。
二、揭示課題，解釋課題。
過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小稻秧的課文，師板書課題 18 小稻秧脫險記
1、學(xué)習(xí)生
2、理解“險”與“脫險”。
3、理解課題。
過渡：課題告訴我們小稻秧已經(jīng)脫險了，那小稻秧是遇到了什么樣的危險，又是怎樣脫險的呢？讀了課文你就明白了。
三、初讀并感知課文。
1、生自由讀課文，師提出要求：出示課件。
2、師巡視，個別輔導(dǎo)。3、學(xué)習(xí)生字詞。
1）、出示帶拼音生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。2）、去拼音認(rèn)讀。
過渡：剛才我們已經(jīng)闖關(guān)成功，現(xiàn)在請孩子們再次捧起書本，認(rèn)真讀讀課文，相信你們會讀的更好。
4、生再次自由讀課文。（思考：小稻秧遇到了什么危險？又是怎么脫險的？）
過渡：課堂上最動聽地聲音就是你們朗朗的讀書聲了，這一次朗讀比剛才進(jìn)步多了。
三、精讀感悟第一部分。
過渡：小稻秧遇險了，他遇到了什么樣的危險？你是從哪些句子中知道的？（根據(jù)學(xué)生的回答適機(jī)出示下列句子）
（一）、學(xué)習(xí)第一段的第一句。
1、誰和誰在爭吵？他們怎樣吵？吵得程度怎么樣？
2、學(xué)生有感情地朗讀第一句。
3、句式訓(xùn)練：用“激烈的”寫句子。
（二）、學(xué)習(xí)第二句。
1、是一棵雜草與小稻秧在爭吵嗎？你從哪些詞語中感受到？
2、理解“一群、團(tuán)團(tuán)圍住”。
3、這么多的雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，他們在做些什么呀？
4、理解“氣勢洶洶”“嚷道”。
5、指導(dǎo)朗讀第二句。
過渡：面對這一大群雜草的威脅，小稻秧又是怎么做的呢？
（三）、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)習(xí)第一句。1）、學(xué)習(xí)小稻秧說的話。2）、理解“蠻不講理“。3）、指導(dǎo)朗讀小稻秧的話。
2、學(xué)習(xí)第二句。
1）、聽了小稻秧的話，雜草們又會有什么樣的表現(xiàn)呢？ 2）、理解“不由分說”、“一擁而上”“拼命”。3）、指導(dǎo)朗讀第二句。
3、學(xué)習(xí)第三句。
1）、雜草和小稻秧搶營養(yǎng)的結(jié)果怎么樣？ 2）、指導(dǎo)朗讀第三句。
（四）、小結(jié)第一部分。
1、小稻秧遇到了 的雜草，結(jié)果 ？
2、齊讀一、二自然段。
四、書寫生字：雜 拼 用 跟 吵
1、指導(dǎo)生字結(jié)構(gòu)。
2、描紅、臨寫。
《小稻秧脫險記》教案設(shè)計
工作室成員臺兒莊區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 允
教材分析：
這是一篇有趣的科普性童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。文章采用擬人化的手法，形象地寫出了雜草對小稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護(hù)小稻秧所起的重要作用。
課文分為“遇險”、“脫險”兩大部分。第一部分：第一至第五自然段，寫小稻秧遇險了；第三至五自然段，寫小稻秧脫險了。
全文充滿童趣，語言生動，對話富有個性，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。通過學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，更能培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
根據(jù)中段課程目標(biāo)要求，本課的特點(diǎn)以及三年級學(xué)生的接受能力，我把課分為兩課時。具體設(shè)計如下：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助拼音讀準(zhǔn)本課18個生字，重點(diǎn)寫好“險、雜”。2.結(jié)合語句理解“激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說”等關(guān)鍵詞語的意思，并會用“紛紛、激烈”造句。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文第一部分。
4.學(xué)習(xí)課文第一部分小稻秧遇險了。知道雜草對小稻秧的危害。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)生字讀音，結(jié)合語句理解詞語“激烈、蠻不講理”等；知道小稻秧遇到了什么危險。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合語句詞語，有感情地朗讀雜草的話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課前談話：
同學(xué)們在沒有上課之前，我們先來互相認(rèn)識一下。我先來自我介紹：我叫王允，大家如果看過《三國演義》，對這么名字就不陌生。對！貂禪的干爹，使用美人計離間了呂布和董卓，并除掉了大害董卓。王允很智慧喲！記住我了嘛？那么誰愿意介紹一下自己，讓我也記住你??？（學(xué)生介紹自己）好，我們已經(jīng)認(rèn)識了，老師也希望我們能通過這節(jié)課成為朋友，并邀請你們?nèi)ノ覀兣_兒莊的古城做客，好不好？
游戲?qū)胄抡n
同學(xué)們，你們都喜歡看童話故事嘛？我們玩?zhèn)€游戲好不好？我說你猜？我說一句故事中的臺詞，你們猜出故事的名字。好嗎？
“芝麻芝麻開門吧”——《阿里巴巴與四十大盜》
“魔鏡啊魔鏡，請你告訴我，誰是全國最美麗的女人？”——《白雪公主》
“我一定還會回來的！”——《喜羊羊與灰太郎》
好，看來在同學(xué)們的小腦瓜里已經(jīng)裝了不少童話故事，這節(jié)課就讓我們帶著這種快樂，一起走進(jìn)一篇科普性的童話故事《小稻秧歷險記》
教學(xué)過程：
一、板書課題，指導(dǎo)生字“險”的寫法。齊讀課題。
師：請同學(xué)們伸出手來，跟老師一起書寫題目。寫時注意“稻”字左右結(jié)構(gòu)，左邊窄些，右邊略寬些；“秧”字同樣；重點(diǎn)指導(dǎo)本課生字“險”，雙耳遮住半個臉。提醒右邊中間的一橫，千萬別忘記了。寫后，大家閉眼再寫一個“險”字。
生：書空“險”字。
二、檢查課文預(yù)習(xí)情況
師：同學(xué)們在課前讀幾遍課文了？伸出手指頭告訴我。好，看來大家已經(jīng)預(yù)習(xí)的不錯了。那王老師可要提高檢查的難度了，咱們來個刺激的好不好？老師把帶有生詞娃娃語句都藏到了稻草里面，稻草的個頭越大題的難度越大，自己選擇，來挑戰(zhàn)。你敢挑戰(zhàn)嘛？
好！誰先來挑戰(zhàn)？（學(xué)生選擇幾號就出示幾號題。）指名挑戰(zhàn)
1號題：不一會兒，雜草 紛紛倒了下去。
讀準(zhǔn)紅色詞語，相機(jī)指導(dǎo)書寫“雜”：上下結(jié)構(gòu)，注意下面第二筆是豎勾，不要寫出豎。學(xué)生書空。
2號題：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧．．團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！” ．
讀正確“爭吵”、“氣勢洶洶”，理解激烈，并用“激烈”造句。
理解“嚷”，怎樣讀才是“嚷”？
3號題：噴霧器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說，“平時你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?/p>
指名讀句子。帶著讀一讀紅色的詞語。讀正確句子的同時，提出自己不明白的問題。知道什么是“噴霧器”和“除草劑”。
同學(xué)們挑戰(zhàn)好玩嗎？還想再來一題嗎？誰敢挑戰(zhàn)最后一題？ 4號題：小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。
指名讀，正音。找學(xué)生帶領(lǐng)讀紅色的詞語，再讀這一段。
三、朗讀全文，整體感知課文，梳理課文結(jié)構(gòu)，知道課文講了一件什么事？
通過剛才的挑戰(zhàn)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)能力真強(qiáng)呢！那么這篇課文到底講了一件什么事呢？請同學(xué)們再次朗讀課文，思考課文講了一件什么事？
學(xué)生朗讀課文。
指名回答。要求學(xué)生用自己的話簡要的說一說課文內(nèi)容。同學(xué)們?nèi)绻颜n文分為兩部分的話，你覺得哪幾小節(jié)為第一部分？哪幾小節(jié)為第二部分？為什么？
可以小組討論一下。
小結(jié)：課文講了小稻秧遇到了被雜草搶營養(yǎng)的危險，后來在噴霧器的幫助下，脫險了的故事。課文分為遇險和脫險兩部分。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分：遇險
出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：默讀課文的一、二小節(jié)，想一想這是一群（）的雜草，從哪些詞語看出來的？怎樣讀好這些詞語？
1．學(xué)生默讀課文思考問題。
2．同位之間討論一下，練習(xí)讀一讀。
3．指名匯報：這是一群蠻不講理的的雜草。從“氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、搶”等詞語體會出來的。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀雜草的話。表現(xiàn)出雜草蠻不講理的樣子來。5．師生合演遇險經(jīng)過。
五、鞏固所學(xué)內(nèi)容 選詞填空：
氣勢洶洶
蠻不講理
一擁而上
不由分說
一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵，一群雜草（）地要小稻秧把營養(yǎng)交出來。小稻秧不愿意交出營養(yǎng)，這群雜草（），（）地跟小稻秧搶營養(yǎng)，真是（）！小稻秧遇險了。
六、總結(jié)下課
同學(xué)們這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了小稻秧遇險的經(jīng)過，那么小稻秧如何脫險的呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第五篇：小稻秧脫險記教學(xué)設(shè)計
一、談話導(dǎo)入
1.今天老師給大家?guī)硪粍t童話故事，（課件）學(xué)生讀課題：小稻秧脫險記。聲音真響亮！拿起手來和老師寫一下這個題目
2.小稻秧是什么?你知道嗎?(生自由發(fā)言)
看來同學(xué)們知道的還挺多。老師這就有些關(guān)于稻秧的材料。
3.（課件）師結(jié)合圖畫介紹:稻秧成熟后經(jīng)過加工去皮后就是我們吃的大米。生活在水田里，在我們北方不經(jīng)常見。它是水稻的幼苗,青色的,在農(nóng)民伯伯的辛勤耕耘下,逐漸由青變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦。不過在它們的生長過程中，也會遇到一些病蟲災(zāi)害。
二、初步感知
1.我們一起來聽課文朗讀,想想小稻秧遇到了什么危險?
（課件）學(xué)生看、聽、想。
2.交流:文中都有哪些人物？（板書：雜草
噴霧器
小稻秧）小稻秧遇到了什么危險?生自由發(fā)言。
3.那大家想親自讀讀課文嗎?快打開十八課自由讀一讀,注意三點(diǎn)？學(xué)生自由讀課文。
三、細(xì)讀感悟
（師說：你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文哪幾個自然段就寫了小稻秧遇險？）
1.第一、二段，（遇險部分）。大家和他的想法一樣嗎？
老師這也有著兩個自然段的文字（課件）看看合我們的課文說的有什么不一樣？大家一起來讀讀
（課件）
一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，（氣勢洶洶）地嚷道：（快）把營養(yǎng)交出來！
你們能不能氣勢洶洶的嚷一嚷？
指明，齊讀
小稻秧望著這群（蠻不講理）的雜草，說：我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？這群雜草（不由分說），（一擁而上），（拼命）地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就（病倒了）。
什么是蠻不講理？很不講理，特別的不講理（板書：蠻不講理）
能不能讀一讀，讓大家都看看你的蠻不講理
你們就是那株可憐的小稻秧，這么多蠻不講理的雜草圍著你，你覺得小稻秧怎么樣？
真是很會體會小稻秧的內(nèi)心
能不能讀一讀小稻秧的話？柔弱可憐傷心
雜草聽不聽它說？那它是怎么做的呢？
從雜草的這一系列動作中，你感覺到雜草怎么樣？
能不能讀一讀這一句話，讓人感覺到雜草真是胡作非為。
小稻秧怎么樣了？（板書：當(dāng)場病倒）
我們來看看一看病倒了的小稻秧
（課件）(2)課件出示臉色蠟黃的小稻秧圖，學(xué)生練習(xí)對話。
①你想對病倒了的小稻秧說些什么？
②你想對蠻不講理的雜草說些什么？
③你有什么好辦法幫助小稻秧嗎？
2.第三、四段，（脫險部分）。
(1)（小稻秧又是如何脫險的呢？）
（課件）播放三、四段，學(xué)生欣賞。
你知道小稻秧最終是如何脫險的呢？
(2)交流：小稻秧是如何脫險的。（板書：
脫險）
噴霧器大夫帶來了什么藥？真是靈丹妙藥
那么噴霧器大夫來了以后雜草還像剛才那么神氣嗎？噴霧器大夫又是一個怎么樣的大夫呢？
請同學(xué)們前后位一小組讀一讀課文的三四五自然段。
(4)抽一小組分角色讀，其他同學(xué)注意聽，想想哪個角色讀得好？好在哪里？
你們哪個是雜草？
(5)學(xué)生評價
誰來評價一下？誰讀得好？好在哪里？師相機(jī)理解噴霧器大夫的話,指導(dǎo)讀好噴霧器大夫洪亮的聲音以及雜草有氣無力的語氣。
噴霧器大夫讀得好，很符合課文中說的，課文中式怎么說的？
誰來洪亮的說一說？
從噴霧器的話中尼知道了什么？毛毛雨是雨嗎？
什么是收拾?。?/p>
你們說噴霧器大夫厲害不厲害？誰再來讀一讀？
噴霧器的大夫的第二句話應(yīng)該怎么讀？從課文里找一找。
剛才雜草讀得怎么樣？先看看雜草的第一句話？
誰來讀一讀？
從雜草的話中你感覺到什么？
誰再來讀一讀。讀出雜草的這種心理來
從雜草的哪一個動作中，你又感受到雜草的心理？
誰來做一做這個動作？他為什么害怕？它在做什么？
請同學(xué)們再讀一讀 再看后面雜草的話？還是很害怕。
后面雜草怎么樣了？（板書：有氣無力）有一個詞。誰來讀一讀？
除草劑起到作用了，加上表情，又一棵雜草倒下了
雜草就這樣一個一個得倒下去了，課文中雜草是怎么倒下去的？
(6)看屏幕同桌練習(xí)直接進(jìn)行對話,準(zhǔn)備表演。
兩個同學(xué)一組，一會請同學(xué)們來表演一下。
(7)抽生表演,理解警覺一詞,能用動作表演出來即可。
下去以后同學(xué)們也可以演一演
3.最后一段。（小稻秧脫險了，我們再到田里看一看。）
（課件）出示最后一段圖畫。
師問：你看到了什么？（板書：吸足營養(yǎng)）
此時的小稻秧心情是怎么樣？
齊讀
生自由發(fā)言。那我們該怎樣讀最后一段話呢？指導(dǎo)用高興的心情讀這段話，感受小稻秧脫險后的愉快心情。你就是小稻秧你要怎么感謝噴霧器大夫？
故事學(xué)完了，在故事中，小稻秧遇到誰了？在危難中是誰來解救他的？
四、總結(jié)、滲透教育
1.雜草蠻不講理和小稻秧搶營養(yǎng),噴霧器大夫來幫忙,幫助小稻秧來脫險,看課件:文中的三個角色小稻秧、雜草、噴霧器你喜歡誰？為什么？
你就是小稻秧你要怎么感謝噴霧器大夫？
２．師總結(jié)：老師也喜歡噴霧器，它能夠利用科學(xué)知識，幫小稻秧脫險。希望同學(xué)們也要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。用科學(xué)的知識解決你遇到的困難
五、課外延伸
老師這里還有我們國家的雜交水稻之父
袁隆平的故事
你可以看一看。
２．看雜交水稻之父袁隆平的短片，學(xué)習(xí)他愛科學(xué)，為科學(xué)刻苦鉆研的精神。
小稻秧脫險記
雜草
噴霧器
小稻秧
蠻不講理
當(dāng)場病倒
有氣無力
吸足營養(yǎng)
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