第一篇：《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)五
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)五
作者：佚名
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一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對(duì)語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，從而理解文意。
2、在讀好課文的基礎(chǔ)上表演。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句讀、演課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生查找并了解有關(guān)除草劑、噴霧器的知識(shí)。
2、制作cAI。
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
六、教學(xué)準(zhǔn)備：cAI、圖片、頭飾
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)初讀感知，學(xué)習(xí)課文一、二、自然段，書寫生字（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、引入新課
1、（老師很關(guān)心地、好奇地問(wèn)）同學(xué)們，老師聽說(shuō)水稻田里發(fā)生了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵。有這回事嗎？（學(xué)生七嘴八舌回答）這不，我被他們找來(lái)評(píng)理，你們能把具體情況說(shuō)一說(shuō)嗎？這樣我就更清楚了。
2、指名學(xué)生生動(dòng)復(fù)述課文一、二自然段內(nèi)容。（師：看來(lái)，不止是爭(zhēng)吵，雜草們還在搶小稻秧的營(yíng)養(yǎng)呢?。?/p>
3、師指名生評(píng)價(jià)，那真是是一群什么樣的雜草？（出示圖片并板書：雜草氣勢(shì)洶洶、蠻不講理）
是呀，正是因?yàn)殡s草的氣勢(shì)洶洶、蠻不講理。看！正需要營(yíng)養(yǎng)的小稻秧？（出示圖片并板書：小稻秧臉色蠟黃）咱們的小稻秧遇險(xiǎn)了。
4、過(guò)渡語(yǔ)：看到同學(xué)們皺起了眉頭，我想你們一定非常擔(dān)心小稻秧的生命危險(xiǎn)吧！我和大家一樣，也非常關(guān)心小稻秧的命運(yùn)。這節(jié)課，我們繼續(xù)讀課文，看看后來(lái)怎么啦。
二、精讀感悟、演中求知
1、生自由讀課文三、四、五自然段。師過(guò)渡語(yǔ)：小稻秧能否順利脫險(xiǎn)？它們又是怎樣脫險(xiǎn)的？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，生自由輕聲讀課文的三~五自然段。
2、讀后，學(xué)生自由談?wù)劇懊撾U(xiǎn)”部分的大意。
3、看cAI?？炜础ㄍ蝗?，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。播放cAI。）
4、這是怎么回事呢？（學(xué)生同位互相練讀，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)評(píng)：**同學(xué)讀得真好，邊讀還邊做動(dòng)作，把我都吸引過(guò)來(lái)了……你們也這樣試試！）
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文的三、四自然段。
①雜草。（給學(xué)生戴上相應(yīng)的頭飾，把他當(dāng)成文中的角色）抓住“警覺”來(lái)體會(huì)它的害怕，抓住“有氣無(wú)力”，“紛紛倒下去”來(lái)體會(huì)雜草在化學(xué)除草劑的強(qiáng)大攻勢(shì)下一敗涂地?！坝袣鉄o(wú)力”“紛紛”等詞可以指名生邊讀邊演，讀中體會(huì)。（板書：有氣無(wú)力）重點(diǎn)詞語(yǔ)：
A、“警覺”（感覺到不對(duì)勁/有點(diǎn)害怕/有所察覺）
B、“你是誰(shuí)？”（聲音顫抖、害怕/故作鎮(zhèn)定/緊張）
c、“有氣無(wú)力”、“紛紛”、“喘不過(guò)氣”（演中理解）
拓展：雜草會(huì)喊什么？來(lái)體會(huì)雜草的絕望，加強(qiáng)讀的效果。
②噴霧器。抓住“洪亮”、“化學(xué)除草劑”、“收拾”、“大聲”，“一邊……一邊……“等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)它的正義形象，英雄氣概。
6、分角色讀課文三、四自然段。
（1）小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。
（2）小組展示，集體評(píng)議。
7、在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧脫險(xiǎn)啦！再到稻田里去看看它們吧！學(xué)生默讀最后一個(gè)自然段，指名生說(shuō)。（師板書：吸足營(yíng)養(yǎng)）能讀出來(lái)嗎？齊讀，可以加上動(dòng)作、語(yǔ)言呢。師：多么快樂的小稻秧?。“l(fā)散思維：小稻秧們，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（生暢談）
8、師：看來(lái)，很多同學(xué)喜歡噴霧器，因?yàn)樗麌姵龅某輨┚攘诵〉狙?，他可是個(gè)英雄?，F(xiàn)那如果在小稻秧遇險(xiǎn)時(shí)，你在旁邊，你能想出什么辦法來(lái)救小稻秧嗎？
9、我們學(xué)完了課文《18小稻秧脫險(xiǎn)記》，要是咱們把他連起來(lái)演一演，可有意思啦，想試試嗎？
10、學(xué)生在小組里練習(xí)讀、演。教師巡視指導(dǎo)。
11、指小組展示表演，集體評(píng)議。
三、寫字指導(dǎo)
1、教師指導(dǎo)生寫好“欺負(fù)”一詞。
2、學(xué)生自己練習(xí)書寫《習(xí)字冊(cè)》上的其他詞語(yǔ)。
四、板書設(shè)計(jì)
18（圖）脫險(xiǎn)記
（雜草圖）氣勢(shì)洶洶——有氣無(wú)力
（噴霧器圖）
（稻秧圖）臉色蠟黃——吸足營(yíng)養(yǎng)
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第二篇：《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》，請(qǐng)小朋友把手伸出來(lái)，跟老師一起寫課題，注意“稻”和“秧”的寫法。
2.學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。（出示投影片）
教學(xué)目標(biāo)
①讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。（不理解的詞語(yǔ)用“000”圈出）
③寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。
④小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的？
我們這堂課要解決的是前三項(xiàng)任務(wù)
二、學(xué)習(xí)生字
現(xiàn)在，我們先來(lái)完成第一個(gè)任務(wù)，老師這里共有16個(gè)本文的生字（投影出示）
吵雜擁拼音除劑噴
霧器欺負(fù)喘紛洶蠻
小朋友們注意看，這些生字哪些不用老師教，或不看書就已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答，并說(shuō)說(shuō)是在什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的，或是怎么認(rèn)識(shí)的？
三、自讀課文
哇，還沒看書就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)把書拿好，認(rèn)真地讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看后面的生字表。
四、檢查
1.齊讀生字，指名讀
2.好，這些生字都認(rèn)識(shí)了，那么這些組成的詞你會(huì)不會(huì)讀？
投影出示
雜草一擁而上拼命一棵化學(xué)除草劑
噴霧器欺負(fù)喘氣紛紛爭(zhēng)吵
氣勢(shì)洶洶蠻不講理聲音
3.指名讀齊讀領(lǐng)讀
4.那么這些詞語(yǔ)中，你認(rèn)為哪些字難寫呢？
指名說(shuō)，便說(shuō)邊描紅
五、再讀課文
1.好，我們不知不覺已完成了兩個(gè)任務(wù)
我們還有一個(gè)任務(wù)，就是請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)寫在紙頭上
學(xué)生自讀，教師巡視
2.老師收幾張典型的，投影一下。
3這些詞有的是需要老師幫助，有的`再多讀幾遍課文就理解了，假如讀出理解，就可以擦掉了.教師巡視，發(fā)現(xiàn)擦掉了不少。
4.把不理解的再交流一下。
六、分角色朗讀課文
好，這篇課文非常有趣，是一個(gè)童話，里面有幾個(gè)人物角色，一個(gè)是小稻秧，一個(gè)是一群雜草，一個(gè)是噴霧劑，一個(gè)做旁白，下面請(qǐng)同學(xué)自己找朋友來(lái)分角色朗讀，待會(huì)上來(lái)讀
七、交流
獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的為最佳組合八、布置作業(yè)
1.抄寫詞語(yǔ)
2.分角色朗讀課文
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)
1、這是一
2、通過(guò)演一演便于學(xué)生對(duì)“氣勢(shì)洶洶”、“一擁而上”、“蠻不講理”等詞語(yǔ)的理解。
3、課文的“遇險(xiǎn)”和“脫險(xiǎn)”都適合學(xué)生表演，所以我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一部分“遇險(xiǎn)”的學(xué)習(xí)，第二部分“脫險(xiǎn)”則放手讓學(xué)生自學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“不由分說(shuō)”、“警覺”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“紛紛”、造句。
2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)
１、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第18課，齊讀課題
２、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險(xiǎn)？哪幾自然段寫脫險(xiǎn)？（板書遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)）
３、課件出示，看這些小稻秧長(zhǎng)得怎么樣？
１、打開書本，默讀１、２節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險(xiǎn)？
２、交流，課件出示句子
一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。
３、自讀這兩句話，找出說(shuō)明小稻秧遇險(xiǎn)的詞語(yǔ)。
交流，加點(diǎn)（團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶嚷不由分說(shuō)一擁而上拼命）
４、指導(dǎo)朗讀句子，通過(guò)表演理解詞語(yǔ)。
師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（生：兇）
師：這就是“氣勢(shì)洶洶”。
師：雜草們講道理嗎？（生：不講）
師：這就是“蠻不講理”。
師：雜草們?cè)敢饴犘〉狙斫忉寙幔浚ㄉ翰辉敢猓?/p>
師：這就叫“不由分說(shuō)”。
５、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。
６、填空：這真是一群（）的雜草。
突然，小稻秧的救星來(lái)了，是誰(shuí)？課件演示噴霧器。
７、了解噴霧器和除草劑。
１、讀３、４自然段，一邊讀一邊用橫線畫出雜草說(shuō)的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。
２、交流：雜草說(shuō)了哪些話？噴霧器說(shuō)了哪些話？課件出示。
３、請(qǐng)看前面，誰(shuí)把第一句讀一遍。
理解“警覺”，可表演。(點(diǎn)出）
４、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點(diǎn)出）
５、指導(dǎo)朗讀。
６、自己練習(xí)下面的對(duì)話。
７、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對(duì)話，表演。
８、理解“紛紛”，全班站起來(lái)做動(dòng)作。
填空：
⑴秋天到了，樹葉紛紛（）。
⑵上課了，（）紛紛（）。
⑶（），（）紛紛（）。
９、同桌互相練習(xí)對(duì)話，可配上動(dòng)作。
１０、練習(xí)朗讀３、４自然段。
１、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看！（課件演示），多神氣，多高興！
２、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
１、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）
２、
１、把《小稻秧脫險(xiǎn)記》這個(gè)故事有感情的講給你們的爸爸媽媽聽。
２、看圖仿造課文也編一個(gè)童話故事，題目為《小老鼠脫險(xiǎn)記》。
板書18小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)→脫險(xiǎn)
搶灑
第三篇：小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì).doc
《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)
教案背景
閱讀教學(xué)要走什么樣的道路呢?我以為要走一條“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的道路。眾所周知，人們的語(yǔ)文能力是習(xí)得的，而語(yǔ)文能力的習(xí)得無(wú)一不是從感悟開始。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的反復(fù)感悟，學(xué)生才會(huì)從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累了豐富的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，形成了良好的語(yǔ)文素質(zhì)。教材分析
小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話故事,很適合兒童閱讀和欣賞.整篇課文充滿童趣,將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中,生動(dòng)的語(yǔ)言,有個(gè)性的對(duì)話,有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借.進(jìn)入三年級(jí)階段,隨著學(xué)生能力的增強(qiáng),學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的參與度也與日俱增.具體體現(xiàn)在朗讀訓(xùn)練中,以前總是由學(xué)生讀,教師加以點(diǎn)評(píng).現(xiàn)在學(xué)生在正確把握與理解課文的前提下,對(duì)于用怎樣的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)課文的思想內(nèi)容已經(jīng)有了一定自己的體會(huì).我將這篇文章看作是增加學(xué)生自信心,提高表達(dá)能力,進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生自我欣賞,并自我改進(jìn)的一個(gè)好機(jī)會(huì).具體操作方法是:讓學(xué)生以四人小組為單位,由組內(nèi)自行決定分工.基本上由三個(gè)角色(小稻秧,雜查,噴霧劑大夫)一個(gè)旁白組成.而且每人的“工作量”也基本均衡.不會(huì)在小組合作中出現(xiàn)“無(wú)所事事”或是“包打天下”的人出現(xiàn).因此學(xué)生參與的積極性相當(dāng)高,每個(gè)人都盡力想把自己的角色演好,真正把時(shí)間都用到了讀書中去,不像以往那樣往往在分工或一些瑣事上花費(fèi)很多時(shí)間,而真正用來(lái)讀書的卻只有一小部分.在大組交流過(guò)程中,由于有了充分準(zhǔn)備,而且每個(gè)小組成員在讀時(shí)也已經(jīng)互相提過(guò)意見,所以當(dāng)在全班范圍交流時(shí),基本上起來(lái)表演的學(xué)生水平都比以往個(gè)人獨(dú)立發(fā)言時(shí)高.在此基礎(chǔ)上,我先要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的切身感受,可以是圍繞說(shuō)說(shuō)自己覺得成功的地方,也可以說(shuō)說(shuō)自己要改進(jìn)的地方.如果是評(píng)論他人的,要求說(shuō)一條缺點(diǎn)之前必
一擁而上 拼 跟 誰(shuí) 紛紛 喘氣 除草劑 蠻不講理 警覺 氣勢(shì)洶洶 搶營(yíng)養(yǎng) 微風(fēng) 噴霧器 倒霉 激烈 不由分說(shuō) 噴灑
1.開火車讀.2.相機(jī)正音.三.師過(guò)渡：那么這篇課文里的小稻秧到底遇到什么樣的危險(xiǎn)？又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？
1.自讀課文。
（1）對(duì)照拼音讀生字，不理解的詞語(yǔ)自己查字典或根據(jù)“無(wú)字詞典”來(lái)理解。
（2）標(biāo)出自然段，思考：那幾個(gè)自然段寫小稻秧遇險(xiǎn)？那幾個(gè)自然段寫小稻秧脫險(xiǎn)？
2.檢查自瀆情況。
3、老師想再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段寫小稻秧遇險(xiǎn)，那幾個(gè)自然段寫小稻秧脫險(xiǎn)。
生討論: 遇險(xiǎn)（1---2）脫險(xiǎn)（3---5）
四、精讀課文
（一）學(xué)習(xí)“遇險(xiǎn)”
1.下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文1—2兩個(gè)自然段，注意體會(huì)語(yǔ)氣，而且邊讀邊思考一個(gè)問(wèn)題：小稻秧遇到了什么樣的危險(xiǎn)？
（1）哪位同學(xué)能把雜草的話讀一讀呢？請(qǐng)同學(xué)比一比讀。（學(xué)生要讀出聲音大而且兇）
（2）這篇課文我們已經(jīng)讀了好幾遍，在讀的過(guò)程中我們已經(jīng)理解了氣勢(shì)洶洶的意思，那么其他幾個(gè)詞語(yǔ)：團(tuán)團(tuán)圍住、蠻不講理、不
（5）看看其它雜草會(huì)說(shuō)些什么？
（6）這時(shí)雜草被噴了除草劑，會(huì)怎樣？有什么感覺？
六、過(guò)渡：雜草倒下去了，那些小稻秧結(jié)果怎么樣呢？
1、請(qǐng)同學(xué)表演（一生當(dāng)雜草，一生讀旁白）（板書：救了小稻秧）
七、作業(yè)：雜草的進(jìn)攻使小稻秧危在旦夕，噴霧器大夫的及時(shí)營(yíng)救讓小稻秧脫離了險(xiǎn)境。此時(shí)，死里逃生的小稻秧會(huì)感激地對(duì)噴霧器大夫說(shuō)些什么？
第四篇：小稻秧脫險(xiǎn)記 教學(xué)設(shè)計(jì)
18課 小稻秧脫險(xiǎn)記（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點(diǎn)詞句；
2、能用自己的話復(fù)述課文大意，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演；
3、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在朗讀中感悟雜草的蠻不講理，除草劑噴霧器的作用。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、整體感知，復(fù)習(xí)揭題
教師：美麗的稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。今天，我們一起到田野里走一走，瞧瞧那里發(fā)生了什么事？
教師出示課題，生齊讀。
教師：課文哪幾段講小稻秧遇險(xiǎn)？哪幾段講小稻秧脫險(xiǎn)？
二、讀演感悟，品讀課文
（一）學(xué)習(xí)“遇險(xiǎn)”（第1.2自然段）
1、聽錄音：說(shuō)說(shuō)故事中有幾個(gè)角色，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
2、雜草都沒人喜歡，為什么？老師就來(lái)當(dāng)雜草，告訴我，你們憑什么不喜歡我這雜草呢？
3、小聲讀第一、二自然段，想想：小稻秧遇到什么危險(xiǎn)？
劃出描寫雜草的詞語(yǔ)，再小組交流。
4、匯報(bào)交流，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
5、分角色表演。
6、全班齊讀描寫雜草的詞語(yǔ)。
（二）學(xué)習(xí)“脫險(xiǎn)”（第3、4自然段）
1、師：這一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵，真是驚心動(dòng)魄??！營(yíng)養(yǎng)被雜草一搶，小稻秧病倒了，多可憐??！誰(shuí)來(lái)救救它？突然，一陣毛毛雨從天下飄下來(lái)（畫出雨點(diǎn)）它是誰(shuí)？
2、大聲讀第三、四自然段，想想：小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
劃出描寫噴霧器的句子，再同桌互讀。
3、匯報(bào)交流，老師適時(shí)指導(dǎo)“勇敢，理直氣壯，教訓(xùn)雜草”的神情動(dòng)作。
4、師：在第三自然段中有個(gè)“警覺”，同學(xué)們能告訴老師是什么意思?你們能用動(dòng)作表演一下嗎？一些詞的意思，不要說(shuō)，體會(huì)一下就行。
5、分三小組進(jìn)行角色朗讀賽。(三)學(xué)習(xí)“脫險(xiǎn)后”(第5自然段)師：“雜草倒下了，故事有了一個(gè)美滿的結(jié)局，請(qǐng)大家一起齊讀
最后一段。
A、指導(dǎo)朗讀：這時(shí)，小稻秧心情如何？（高興、喜悅）“吸足，挺了挺”我們應(yīng)帶著愉快的心情美美地讀這一段。（展示小稻秧舒展身子）
B、我們慶賀小稻秧脫險(xiǎn)，為它高興，讓我們?cè)僖淮螢樾〉狙砻烂赖刈x一遍吧?。R讀）
C、故事到此并沒有結(jié)束，請(qǐng)你們插上想象的翅膀，想想：噴霧器和小稻秧此時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢。
D、留一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)作。
三、升華體驗(yàn)，實(shí)踐延伸
教師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？你知道了什么？
1、學(xué)生來(lái)談收獲。
2、延伸：科學(xué)世界有著豐富的知識(shí)等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們平時(shí)多讀些科普類的讀物，增長(zhǎng)見識(shí)。今天，大家就利用課外時(shí)間看一篇科普性的文章。
四、作業(yè)：1.分角色朗讀課文。
2.找一找科普性文章讀一讀。
五、板書設(shè)計(jì) 小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)
脫險(xiǎn)
小稻秧：臉色蠟黃
病倒了
跳起舞來(lái)
挺了挺身子 雜
草：氣勢(shì)洶洶 不由分說(shuō) 一擁而上
喘不過(guò)氣 紛紛倒了下去
噴霧器大夫： 除草劑
收拾
六、教學(xué)反思：
第五篇：《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)
18．小稻秧脫險(xiǎn)記
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。結(jié)合具體語(yǔ)境理解“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“警覺”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“激烈”、“紛紛”造句。
2.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)了解課文內(nèi)容的方法。知道小稻秧“遇到了什么危險(xiǎn)”，后來(lái)是“怎樣脫險(xiǎn)的?！睉{借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害。懂得只有從小愛科學(xué)、學(xué)好科學(xué)，長(zhǎng)大才能用好科學(xué)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。4.了解擬人和反問(wèn)等修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果，感受科普性童話的魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。結(jié)合具體語(yǔ)境理解“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“警覺”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“激烈”、“紛紛”造句。分角色朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。
難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，遵循先學(xué)后教原則，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位互讀、指名分段讀課文等多種方式了解學(xué)生，尤其是學(xué)困生識(shí)寫生字及正確、流利讀書情況，做到以學(xué)定教，順應(yīng)學(xué)情。
2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，圍繞小稻秧“遇到了什么危險(xiǎn)”，后來(lái)是“怎樣脫險(xiǎn)的？”這個(gè)核心問(wèn)題，采取默讀、圈畫、討論、交流，抓住關(guān)鍵詞句去感受等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文，從而懂得只有從小愛科學(xué)、學(xué)好科學(xué)、長(zhǎng)大才能用好科學(xué)的重要，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3.借助拓展運(yùn)用，把課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展到學(xué)生的實(shí)際生活中去。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后附件1）教師：
1.多媒體課件、頭飾（小稻秧、雜草、噴霧器）
2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，以便以學(xué)定教，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。
五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知，整體把握
（一）導(dǎo)入新課 1.圖片導(dǎo)入
（課件出示稻秧圖片）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？師介紹【稻秧：是水稻的幼苗,綠色的。農(nóng)民先在秧田中培育稻秧苗，在稻秧苗長(zhǎng)高約八厘米時(shí)，幼嫩的秧苗被拔出來(lái)，把連帶的泥洗干凈，插在水田里，讓它重新生根生長(zhǎng)。稻秧在農(nóng)民的辛勤耕耘下,逐漸由綠變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦。稻子成熟后經(jīng)過(guò)加工去皮后就是我們吃的大米?！?/p>
【我們北方的孩子大多數(shù)沒見過(guò)稻秧，圖片加文字的導(dǎo)入給學(xué)生一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)?！?2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小稻秧的故事。師生共同板書課題。伴隨學(xué)習(xí)生字“險(xiǎn)”，明確“險(xiǎn)”字左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)左窄右寬，右邊中間不要漏寫橫。
“險(xiǎn)”是什么意思？（危險(xiǎn)）“脫險(xiǎn)”呢（脫離危險(xiǎn)）3.讀題： 指名讀、齊讀（注意停頓）4.圍繞課題質(zhì)疑
（1）圍繞課題提出自己的疑問(wèn)：“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)”、后來(lái)是“怎樣脫險(xiǎn)的？”等問(wèn)題?！窘處熾S機(jī)板書 ？？】明確提出的問(wèn)題要在學(xué)習(xí)中解決這些問(wèn)題。
（2）課題中的“記”是什么意思？ 預(yù)設(shè)：（生：記住、記下來(lái)。）
是記在這里嗎？（師指著腦袋）還是記在什么地方？（用手作寫狀）（生：“記”就是記下來(lái)，寫下來(lái)的意思。）
【這種類型的課題在課文中學(xué)生還是第一次遇見，有的同學(xué)在課外書中見過(guò)，但并不真正懂得它的意思，此處給學(xué)生一種正確的認(rèn)識(shí)?！?/p>
（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)讀?！境鍪绢A(yù)習(xí)單第1題】
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀好生詞，教師隨時(shí)糾錯(cuò)，做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。[注意正音：如“吵、誰(shuí)”是翹舌音，“雜”是平舌音，“大夫”的“大”讀“dài”。
（2）指導(dǎo)讀好描寫雜草的四字詞語(yǔ)，初步感知雜草的蠻不講理。2.檢查生字的書寫?！境鍪绢A(yù)習(xí)單第2題】（1）展示預(yù)習(xí)單第2題，隨機(jī)糾錯(cuò)，重點(diǎn)強(qiáng)化。
展示幾個(gè)有代表性的同學(xué)寫的生字，檢查他們是否做到正確、整潔、規(guī)范。
重點(diǎn)指導(dǎo)“欺”、“險(xiǎn)”、“雜”“負(fù)”、“誰(shuí)”?！尽半s”第四筆為豎鉤，“負(fù)”的上面不能寫成“刀”“誰(shuí)”右邊四橫，不要寫成“住”?！?/p>
（2）重點(diǎn)區(qū)分：“欺、期”、“險(xiǎn)、臉、檢、撿、儉”的字音、字義和用法。（3）學(xué)生把容易寫錯(cuò)的字在田字格上再寫一遍。（4）展評(píng)，再寫。爭(zhēng)取寫好每一個(gè)字。
【借助預(yù)習(xí)單檢查預(yù)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，又了解了學(xué)情，便于以學(xué)定教?！?3.檢查初讀感知。
（1）分段輪讀課文，思考：“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)”、后來(lái)是“怎樣脫險(xiǎn)的？”
教師隨機(jī)糾錯(cuò)。
（2）展示預(yù)習(xí)單第3題的第1小題。
讓學(xué)生故事中的主角就是小稻秧、雜草、噴霧器大夫。【板書：小稻秧 雜草 噴霧器大夫】
（3）指導(dǎo)學(xué)生給課文分段，概括文章的內(nèi)容。
A.小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？（一群雜草跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。）課文哪幾自然段寫雜草跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)？（1--2自然段）我們給這部分取個(gè)名字。（遇險(xiǎn)）板書：遇險(xiǎn)
B.小稻秧脫險(xiǎn)了嗎？是怎樣脫險(xiǎn)的？（噴霧器大夫救了小稻秧。）哪幾個(gè)自然段寫噴霧器大夫救了小稻秧？（3--5自然段）我們也給這部分取個(gè)名字叫----脫險(xiǎn)，板書：脫險(xiǎn)
（4）《小稻秧脫險(xiǎn)記》這個(gè)童話故事講了小稻秧遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)的故事，你能用上“搬、搶、氣、收拾、倒下、挺”等詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？
【課件出示：搬、搶、氣、收拾、倒下、挺】
學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，教師適時(shí)幫助學(xué)生組織語(yǔ)言。
4.教師總結(jié)：雜草欺負(fù)小稻秧，噴霧器大夫噴灑除草劑收拾雜草、保護(hù)了小稻秧。5.雜草是怎樣跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)的呢，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（三）布置作業(yè)：繼續(xù)熟讀課文。
第二課時(shí)
（四）復(fù)習(xí)鞏固
1.聽寫生字詞。脫險(xiǎn)
爭(zhēng)吵
雜草
欺負(fù)
拼命
紛紛
跟
誰(shuí)
（1）展評(píng)。（2）同桌互查。（3）齊讀詞語(yǔ)。
2.課文可以分為哪兩部分？（遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)）環(huán)節(jié)二：理解課文——精讀感悟，重點(diǎn)突破
（五）精讀感悟第一部分——“遇險(xiǎn)”
1.自由讀課文1、2自然段，邊讀邊想：雜草是怎樣跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)的？ 2.這是一群怎樣的雜草？
【課件出示：出示：這是一群的雜草】 指名完成填空，板書：蠻不講理
3.從哪兒看出雜草“蠻不講理”，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1、2自然段，畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。(1)學(xué)生默讀并標(biāo)畫詞語(yǔ)
(2)根據(jù)學(xué)生回答【課件出示：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)。
小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說(shuō)：“我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了?！?/p>
（3）自己讀讀這些詞語(yǔ)，你能通過(guò)朗讀讓大家感覺到雜草的蠻橫無(wú)理嗎？（4）學(xué)生讀的過(guò)程中教師適時(shí)用不同方式引導(dǎo)感悟雜草的蠻不講理。
A.【課件出示：一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地說(shuō)道：快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)。
一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)?！?“嚷道”換成“說(shuō)道”行不行？為什么？（通過(guò)詞語(yǔ)的對(duì)比，進(jìn)一步感受雜草的蠻不講理。）
B.可以指導(dǎo)學(xué)生表演動(dòng)作理解“團(tuán)團(tuán)圍住”、“一擁而上”、“拼命地”、“搶”等詞語(yǔ)。
C.雜草們?cè)敢饴犘〉狙淼慕忉尅⒆屝〉狙矶嗾f(shuō)話了嗎？（沒有）這就叫----（“不由分說(shuō)”）。（5）是呀，水稻田里不斷地傳來(lái)雜草和小稻秧的爭(zhēng)吵聲，這爭(zhēng)吵聲怎么樣？（很激烈）除了“激烈的爭(zhēng)吵”還可以說(shuō)“激烈的？”。（學(xué)生說(shuō)）【課件出示：激烈的戰(zhàn)斗 激烈的爭(zhēng)論 激烈的運(yùn)動(dòng)??】
你能用“激烈”說(shuō)句話嗎？（引導(dǎo)學(xué)生由詞到句說(shuō)話。）4.分角色朗讀。（師讀旁白，女生讀小稻秧，男生讀雜草。）5.戴上頭飾表演。
（六）精讀感悟第一部分——“脫險(xiǎn)” 過(guò)渡：這些可憐的小稻秧后來(lái)是怎么脫險(xiǎn)的呢？
1.自由朗讀課文的3、4、5自然段，邊讀邊思考并畫出不明白的地方。2.課件出示除草劑圖片，指學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)除草劑的了解，教師作補(bǔ)充。3.小組練習(xí)分角色朗讀。相機(jī)指導(dǎo)：
A.【出示句子：突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說(shuō)：“不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？”】 什么事引起警覺？為什么會(huì)引起警覺？師相機(jī)引導(dǎo)用動(dòng)作理解“警覺”（警惕性高，敏銳地感覺到不對(duì)頭，很可疑。）
B.相機(jī)出示句子：
（1）“這不是雨，而是除草劑，是專門用來(lái)收拾你們的！”（2）“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了?！?/p>
指名讀，評(píng)價(jià)朗讀。相機(jī)指導(dǎo)“一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)”、“大聲地”。C.第一句中的“收拾”，你能換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（對(duì)付、修理）【課件出示：早晨，我對(duì)媽媽說(shuō)：“我自己的房間我自己收拾。
你的房間好亂啊，該收拾一下了?！?/p>
這里的“收拾”又是什么意思呢？（整理、打掃）（聯(lián)系當(dāng)情境來(lái)理解詞語(yǔ)，給學(xué)生真切而深刻的體驗(yàn)。）
D.不一會(huì)兒，雜草紛紛倒了下去。
“紛紛”是什么意思？（一個(gè)接一個(gè)，不是一起，接二連三）
什么情況下見過(guò)？（考試結(jié)束后、愛心捐款時(shí)、課堂上、看見客人、看見地上有紙??）你能用“紛紛”說(shuō)句話嗎？（情景造句是實(shí)實(shí)在在的生活語(yǔ)言。）3.戴頭飾上臺(tái)表演。
4.雜草終于被消滅了，小稻秧又能健康成長(zhǎng)了?。ǔ鍪咎镆皥D）（相機(jī)出示第5自然段）一起有感情的讀一讀。
環(huán)節(jié)
三、回歸整體——拓展運(yùn)用
1.小采訪：小稻秧，你現(xiàn)在心情怎么樣？（很高興、激動(dòng)??）你獲救后最感激的是誰(shuí)？（噴霧器大夫）想對(duì)噴霧器大夫說(shuō)點(diǎn)兒什么？
2.現(xiàn)在你就是得救的小稻秧，把你想對(duì)噴霧器大夫說(shuō)的話寫出來(lái)。
3.讀了這個(gè)故事，你明白了什么？（自由交流，相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。）
（七）作業(yè)
1.課下把這個(gè)故事演一演。
2.了解“雜交水稻之父----袁隆平”。
七、板書設(shè)計(jì)：
？ ？
遇險(xiǎn) 小稻秧 脫險(xiǎn) 記
學(xué)科學(xué)（蠻不講理）雜草 噴霧器大夫（除草劑）用科學(xué)
（注：板書中的？問(wèn)題解決后擦掉。）
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